ACTIVIDAD 6: Racismo y discriminación

DATOS INFORMATIVOS
I.1 Unidad de Gestión Educativa : CHINCHA
I.2 Institución Educativa : FE Y ALEGRÍA N.º 30
I.3 DOCENTE : Marcia Montalván Sánchez
I.4 GRADO Y SECCIÓN : 3RO A-B-C
I.5 ÁREA : Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica.
I.6 FECHA : 28 de septiembre 2023
Propósito de aprendizaje:
Propone y gestione iniciativas vinculadas con el interés común y con la promoción y defensa de los derechos humanos, tanto en la
escuela como en la comunidad
EVIDENCIA
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Construye su identidad  Opina reflexivamente sobre las  Elabora un texto Lista de cotejo
Capacidad: prácticas culturales de su argumentativo
 Autorregula sus comunidad. sobre el interés
emociones  Muestra aprecio por su común basados
herencia cultural y natural y la en los derechos
de su país sintiéndose parte de humanos en la
él. escuela y
comunidad.
Competencias transversales
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES  Practica actividades de
GENERADOS POR LAS TICS investigación en entornos
virtuales de manera pertinente.  Refuerza sus
 Personaliza entornos
virtuales conocimientos
 Gestiona información del adquiridos Ficha de autoevaluación
entorno virtual navegando en
 Interactúa en entornos
virtuales internet.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE -Culmina en el tiempo Ficha de autoevaluación

MANERA AUTÓNOMA  Mantiene una actitud establecido el
• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas positiva hacia el
producto parcial.
para alcanzar sus metas de aprendizaje.
aprendizaje
• Monitorea y ajusta su desempeño  Se implica
durante el proceso de aprendizaje activamente en la
comprension y
asimilación de los
aprendizajes
propuestos.
 Establece su meta de
aprendizaje para
resolver el reto que le
plantea la situación,
 considerando sus
potencialidades y
limitaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHOS

VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, CUANDO:
SUPONEN:
 Superación  Los estudiantes utilizan sus
personal cualidades y recursos al  Docentes y estudiantes se esfuerzan
máximo posible para cumplir por superarse, buscando objetivos
con éxito las metas que se que representen avances respecto de
proponen a nivel personal y su actual nivel de posibilidades en
colectivo. determinados ámbitos de desempeño.
 MOMENTOS DIDÁCTICOS
La maestra inicia la actividad programada del día dando la bienvenida a los estudiantes
del grado, luego procede a solicitar la participación voluntaria de un estudiante con la
Acción de Gracia.
Luego la maestra recuerda conjuntamente con los estudiantes las normas de
convivencia.
Una vez queden establecidas las normas de convivencia la maestra ejecuta los saberes
INICIO

previos.
¿Qué actividad desarrollamos en la clase anterior?
¿Por qué debemos de aprender a ser mediadores de conflictos?
Luego la maestra presenta el propósito de la actividad de aprendizaje : Propone y gestione
iniciativas vinculadas con el interés común y con la promoción y defensa de los derechos humanos, tanto
en la escuela como en la comunidad
-Propósito de aprendizaje (Competencia, capacidades, criterios de evaluación,
evidencia de aprendizaje e instrumento de evaluación).
 La maestra inicia la actividad del día presentando del siguiente caso:

Pensamiento crítico:
¿Qué harías tú en la situación de Juana?

¿Qué opinión tienes del caso?

¿Crees que en tu escuela y/ o comunidad existe el racismo?
¿Crees que la falta de valores provoca que los adolescentes de hoy en día hayan dejado de
ser poco empáticos y por ello se produzca la discriminación y racismo?

¿Qué observas en la imagen?

¿Qué estrategia utilizarías para erradicar el racismo o discriminación en la sociedad?
La maestra facilita la siguiente informacion a los estudiantes:
DESARROLLO

Racismo es sostener la superioridad o inferioridad de un grupo étnico, real o supuesto,

frente a los demás, promoviendo mecanismos, sistemas y culturas de discriminación,
persecución o exclusión.
Luego que la maestra haya facilitado la siguiente informacion los estudiantes construyen con sus
propias palabras una idea o concepto sobre cultura de paz.
La maestra luego de escuchar con atención a los estudiantes, luego la maestra entrega a cada
grupo una frase en la cual los estudiantes reflexionarán y darán a conocer su opinión.
La maestra ejecuta las siguientes interrogantes y los estudiantes de forma individual responden:
   Actividades de metacognición
 Los estudiantes responden de manera individual a las interrogantes.
¿Qué aprendí?
CIERRE

¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué lo aprendí?
 Lista de cotejo
 Ficha de autoevaluación.

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Cecilia Beatriz Hilario Yalle Marcia Montalván Sánchez
Directora Docente de área DP