SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

LOGO INSTITUCIONAL: NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

Unidad Educativa “Dr. Emilio Uzcátegui” 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Estudios Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s): Lic. Ana Lucía Saca Guamán
Grado/curso: Octavo “A” y “B” Nivel Educativo: EGB
2. TIEMPO
Carga horaria semanal 4 Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

Según la malla curricular. 40 Semanas. 4 Semanas 36 semanas 144

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través
de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria
y comprometida con los otros.
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
contemporáneos.
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus
consecuencias.
Objetivos del grado/curso
O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e
interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de
nuestra identidad.
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de
los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los
continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan determinar
su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus
recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así

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OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la
ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para distribución de la riqueza en América Latina y el mundo.
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender
vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y
los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
geopolíticas.
OG.CS.6.Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitución y la
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y
comprometida.
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización,
diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
de discriminación y exclusión social.
OG.CS.8.Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas complejas de
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las índole global, regional y nacional, empleando fuentes fiables, relacionando indicadores
formas de vida. socioeconómicos y demográficos y contrastando información de los medios de comunicación y las
TIC.
OG.CS.9.Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas
y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar
un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la
brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

6.
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
de planificación unidad de planificación semanas

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1 Describir y analizar CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la
HISTORIA E conceptos y procesos Historia como conocimiento esencial
IDENTIDAD históricos de la humanidad para entender nuestro pasado y nuestra
para entender nuestro identidad y para comprender cómo
pasado y cómo influyen en influyen en el mundo en que vivimos.
nuestra identidad y en el
mundo en que vivimos. CS.4.1.2. Describir el origen de la
humanidad en África y su difusión a los
cinco continentes, con base en el trabajo
y su capacidad de adaptación a diversos
ambientes y situaciones climáticas.
CS.4.1.3. Discutir la influencia de la
agricultura y la escritura en las formas
de vida y de organización social de la
humanidad.
CS.4.1.4. Reconocer el trabajo como
factor fundamental de la evolución y
desarrollo de una sociedad, y su
influencia en la construcción de la
cultura material y simbólica de la
humanidad.
• Elaborar diagramas, cuadros
sinópticos y mapas conceptuales
como una forma de
autoevaluación.
• Trabajos en grupos sobre un tema
determinado para ser presentados
y socializados en clase.
• Leer mapas.
•Simulaciones históricas para
establecer los avances
tecnológicos y la riqueza
simbólica de estas civilizaciones.
• Relacionar el medioambiente
(recursos naturales) con las
formas de vida.
• Elaboración de mapas históricos.
• Identificar causa y efecto en la
expansión imperial.
• Elaboración de glosarios con los
términos nuevos.
• Juegos de roles: estratificación
social y especialización.
• Análisis para entender el poder
de las religiones en un medio
conflictivo.
• Obtener ideas principales y
secundarias de los textos.
• Identificación de símbolos y ritos
del cristianismo y su
comparación con otras religiones
monoteístas.
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza
los conceptos de "historia y
trabajo", como herramientas
teóricas en función de
comprender el proceso de 6
producción y reproducción
de la cultura material y
simbólica de los pueblos
americanos y de la
humanidad, destacando el
protagonismo de la mujer en
su evolución.
CE.CS.4.2. Analiza el origen
de las sociedades divididas
en clases en el mundo
(esclavitud, pobreza), en
función de los
acontecimientos históricos
de colonización y conquista
(conquista del imperio
romano, conquista del
imperio inca, conquista
europea de América) y la
supervivencia de estructuras
de desigualdad.

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2 • Simulaciones históricas para

HISTORIA E Identificar, describir y CS.4.1.5. Identificar los grandes
IDENTIDAD analizar los imperios de la
Antigüedad en el Oriente
Medio, Asia y Europa
subrayando el papel de la
agricultura, escritura,
ejércitos; el pensamiento
filosófico y democrático; y
el surgimiento de las formas
de conciencia e insurgencia
social.
Imperios esclavistas de la Antigüedad
en el Oriente Medio, destacando el rol
de la agricultura, la escritura y los
ejércitos.
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el
surgimiento y desarrollo de los grandes
Imperios asiáticos, especialmente de
China e India.
CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las
culturas mediterráneas, especialmente la
griega, con énfasis en su influencia en el • Análisis para entender el poder
pensamiento filosófico y democrático.
CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio
romano, su expansión en el
Mediterráneo, sus rasgos esclavistas e
institucionales e influencia ulterior.
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y
difusión conflictiva del cristianismo en
el espacio mediterráneo romano y luego Redescubrimiento
en Europa.
establecer los avances CE.CS.4.3. Examina las
tecnológicos y la riqueza diferentes formas de
simbólica de estas civilizaciones. conciencia e insurgencia
• Relacionar el medioambiente social (cristianismo, 6
(recursos naturales) con las humanismo, revoluciones,
formas de vida. etc.) como expresiones y
• Elaboración de mapas históricos. representaciones del poder
• Identificar causa y efecto en la en el contexto del paso de la
expansión imperial. antigüedad al feudalismo y
al capitalismo, y el
• Elaboración de glosarios con los
desarrollo de la modernidad,
términos nuevos. con sus transformaciones
• Juegos de roles: estratificación económicas, sociales,
social y especialización. políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina.
de las religiones en un medio
conflictivo.
• Obtener ideas principales y
secundarias de los textos.
• Identificación de símbolos y ritos
del cristianismo y su
comparación con otras religiones
monoteístas.
Técnica de taller
Lluvia de ideas
Verbalizar ideas
Palabra clave
La guía de estudio
Diálogo simultáneo

3
HISTORIA E Caracterizar el surgimiento CS.4.1.10. Examinar en la historia las • Elaboración de mapas históricos
IDENTIDAD estructuras sociales de desigualdad, y de las dos regiones. CE.CS.4.1. Analiza y utiliza
del islam, la estructura de la los conceptos de "historia y

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sociedad feudal, las cruzadas
y el desarrollo de la
conciencia humanista
subrayando las causas y
consecuencias y el impacto
en las sociedades.
Analizar el origen de los
primeros pobladores de
América y su desarrollo; el
desarrollo de las culturas
andinas; y la formación de
las grandes civilizaciones
maya, azteca e inca.
Apreciar el papel de la
mujer en el descubrimiento
de la agricultura.
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comparar situaciones semejantes en • Activar conocimientos previos trabajo", como herramientas
diversos momentos históricos y lugares (desestabilización). teóricas en función de 6
geográficos. • Verificar prerrequisitos comprender el proceso de
cognitivos, procedimentales, producción y reproducción
CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento actitudinales. de la cultura material y
del Islam en Arabia y su difusión al • Elaborar organizadores gráficos simbólica de los pueblos
norte de África y otros lugares del viejo que sinteticen la información. americanos y de la
continente. • Identificación de causa y efecto humanidad, destacando el
en la expansión imperial. protagonismo de la mujer en
CS.4.1.12. Identificar la estructura de la • Elaboración de glosarios con los su evolución.
sociedad feudal europea, sus términos nuevos.
condiciones de explotación interna y los • Leer mapas.
grupos sociales enfrentados. • Organizar datos. CE.CS.4.2. Analiza el origen
de las sociedades divididas
Técnica de taller en clases en el mundo
CS.4.1.13. Destacar los cambios Redescubrimiento (esclavitud, pobreza), en
producidos con las cruzadas y el fin del Lluvia de ideas función de los
medioevo y sus consecuencias. Verbalizar ideas acontecimientos históricos
Palabra clave de colonización y conquista
CS.4.1.14. Resumir el origen y La guía de estudio (conquista del imperio
desarrollo de la conciencia humanista Diálogo simultáneo romano, conquista del
que influyó en una nueva visión de las imperio inca, conquista
personas y el mundo. europea de América) y la
supervivencia de estructuras
de desigualdad.
CS.4.1.15. Practicar el entendimiento
de la diversidad religiosa y la tolerancia
en la vida social. CE.CS.4.3. Examina las
diferentes formas de
conciencia e insurgencia
social (cristianismo,
humanismo, revoluciones,
etc.) como expresiones y
representaciones del poder
en el contexto del paso de la
antigüedad al feudalismo y
al capitalismo, y el
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4 LOS SERES Establecer las características
HUMANOS EN EL del planeta Tierra; su
ESPACIO formación; ubicación de los
continentes, océanos y
mares; población; climas;
posibles desastres naturales
y planes de contingencia
mediante el uso de
herramientas cartográficas.
Describir y analizar las
características
fundamentales de África,
Europa, Asia y Oceanía,
subrayando sus relieves,
hidrografía, climas,
demografía y principales
indicadores de calidad de
vida.
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CS.4.2.1. Examinar el proceso de
formación de la Tierra, la gestación de
los continentes y las sucesivas eras
geológicas.
CS.4.2.2. Localizar y describir los
océanos y mares del mundo, sus
movimientos y efectos en la vida del
planeta.
CS.4.2.3. Describir los diversos climas
del planeta con sus características,
variaciones e influencia en la población
mundial, destacando posibles desastres
naturales y sus correspondientes planes
de contingencia.
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• Este criterio busca evaluar la
capacidad de los estudiantes para
profundizar la comprensión
y uso de la Cartografía y sus
herramientas y recursos múltiples
en la identificación y descripción
de la Tierra, sus movimientos, eras
geológicas y la gestación de
continentes y mares, en relación
con sus posibles riesgos e impactos
en la vida de los seres humanos.
• Uso de videos y otros recursos
digitales y/o analógicos (planos,
mapas, esferas, por ejemplo).
• Observar, identificar y
examinar los eventos y procesos
vinculados con los aprendizajes
planteados.
Técnica de taller
Redescubrimiento
Lluvia de ideas
Verbalizar ideas
Palabra clave
La guía de estudio
Diálogo simultáneo
desarrollo de la modernidad,
con sus transformaciones
económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina.
CE.CS.4.6. Examina
conceptual y prácticamente
la Cartografía, en función de
comprender los procesos de 6
formación de la Tierra, las
características diferenciales
de sus continentes, océanos,
mares y climas,
reconociendo sus posibles
riesgos, los planes de
contingencia
correspondientes y
características particulares
(económicas, demográficas,
calidad de vida).
CE.CS.4.6. Examina
conceptual y prácticamente
la Cartografía, en función de
comprender los procesos de
formación de la Tierra, las
características diferenciales
de sus continentes, océanos,
mares y climas,
reconociendo sus posibles
riesgos, los planes de
contingencia
correspondientes y
características particulares
(económicas, demográficas,
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5 LOS SERES
HUMANOS EN EL Describir y analizar las
ESPACIO CS.4.2.4. Reconocer el significado
características
fundamentales de América conceptual de Cartografía y examinar
los diversos instrumentos y recursos
del Norte, América Central
y el Caribe y América del cartográficos, sus características
Sur, subrayando sus específicas y su utilidad para los
relieves, hidrografía, climas, estudios de Geografía y otras ciencias.
demografía y principales
indicadores de calidad de CS.4.2.6. Comparar la extensión y
vida. características generales de los
continentes desde perspectivas
geográficas, demográficas, económicas,
etc.
CS.4.2.7. Describir las características
fundamentales de América del Norte,
América Central y América del Sur:
relieves, hidrografía, climas, demografía
y principales indicadores de calidad de
vida.
CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos
geográficos relevantes entre las
Américas, especialmente relacionados
con la economía, la demografía y la
calidad de vida.
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calidad de vida)
• Con este criterio se evalúa la
capacidad del estudiante para CE.CS.4.7. Examina
conceptual y prácticamente
detallar y relacionar partes, 6
elementos, características y la Cartografía, en función de
comprender los procesos de
componentes geográficos,
formación de la Tierra, las
demográficos y económicos de los
características diferenciales
cinco continentes, en especial de de sus continentes, océanos,
las Américas. Para ello, la mares y climas,
elaboración de mapas, maquetas o reconociendo sus posibles
presentaciones con movimiento y riesgos, los planes de
videos, tanto para el proceso de contingencia
enseñanza y aprendizaje como para correspondientes y
el de evaluación, son características particulares
particularmente importantes, (económicas, demográficas,
donde se puedan visualizar flujos calidad de vida).
migratorios, climáticos,
económicos, etc.
• Elaboración de mapas,
maquetas o presentaciones con
movimiento y videos, tanto para el
proceso de enseñanza y
aprendizaje como para el de
evaluación, son particularmente
importantes, donde se puedan
visualizar flujos migratorios,
climáticos, económicos, etc.
• Completar organizadores
gráficos.
•

Valorar las culturas
6 LA ecuatorianas, la cultura
CONVIVENCIA popular ecuatoriana y la
cultura nacional,
subrayando sus
características,
complejidades y
manifestaciones desde el
análisis de la relación
intercultural.
Promover el respeto a la
libre expresión con el fin de
construir consensos y
acuerdos colectivos a partir
de incentivar prácticas
cotidianas que lo refuercen
y analizar el cumplimiento
de la misión de los medios
de comunicación.
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CS.4.3.1. Apreciar las culturas del
Ecuador a partir del estudio de su
origen, localización y rasgos más
destacados.
CS.4.3.2. Discutir las características,
complejidades y posibilidades de la
“cultura nacional” ecuatoriana.
CS.4.3.3. Identificar el origen, las
expresiones y manifestaciones de la
cultura popular ecuatoriana como
componente esencial de la cultura
nacional.
CS.4.3.4. Reconocer la interculturalidad
desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales y la
construcción del Ecuador como unidad
en la diversidad.
CS.4.3.5. Examinar el concepto
“interculturalidad” y posibles acciones
concretas de practicarlo en la escuela y
otros espacios locales más cercanos.
CS.4.3.6. Determinar el papel político y
social de los medios de comunicación
en el Ecuador, y la forma en que
cumplen su misión.
CS.4.3.7. Promover el respeto a la libre
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Técnica de taller
Redescubrimiento
Lluvia de ideas
Verbalizar ideas
Palabra clave
La guía de estudio
Diálogo simultáneo
• Identificar y emitir juicios
de valor sobre determinados
hechos, procesos o fenómenos.
• Escuchar ritmos
musicales diversos y discutir sus
orígenes, variaciones, acogida
social, referentes sociológicos, y su
relación y contraste con los
productos de la llamada "cultura de
masas" y el papel de los medios de
comunicación.
• Ejercer en la práctica, el
juicio crítico y la construcción de
acuerdos y consensos entre los
actores sociales.
• Entrevistas a gestores
culturales y líderes de opinión;
observación de fiestas populares;
visitas a lugares donde se elaboran
obras de arte y respecto de las
cuales puede escribirse un ensayo
o realizar
una presentación con ilustraciones
pertinentes.
CE.CS.4.8. Examina la
relación entre la democracia 6
y la interculturalidad,
reconociendo la importancia
de la lucha por los derechos
humanos, la Constitución, las
manifestaciones culturales
(nacional y popular) en la
implementación y valoración
de la interculturalidad en
todos los espacios.
CE.CS.4.10. Examina la
relación entre la democracia
y la interculturalidad,
reconociendo la importancia
de la lucha por los derechos
humanos, la Constitución,
las manifestaciones
culturales (nacional y
popular) en la
implementación y valo-
ración de la interculturalidad
en todos los espacios.
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expresión mediante prácticas cotidianas,

en la perspectiva de construir consensos • Trabajo en equipo en
y acuerdos colectivos. productos que manifiestan la
CS.4.3.8. Reconocer la importancia de diversidad cultural y la variada
lo que se llama la “cultura de masas” en cultura popular.
la sociedad actual.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
• Juego de hacer mapas: <http://www.gifmania.com/ Gif-Animados-Objetos/ imagenes-Material-Educativo/ Mapamundi/>.
• Mapas interactivos en: <http://www.gifmania.com/ Gif-Animados-Objetos/ Imagenes-Material-Educativo/ Mapamundi/>.
. Bartolomé, M. y Cabrera, F. (Coord.) (2007). Construcción de una ciudadanía intercultural y responsable: Guía para el
profesorado de secundaria. España: Ministerio de Educación y Ciencia. Recuperado de https:// goo.gl/KCU8cT
. Bravo, E. (s.f.). Caso 2: La industria camaronera en el Ecuador. Acción Ecológica EduAlter. Recuperado de
http://www.edualter.org/material/sobirania/enlace7.pdf
. Caro, E. (julio, 2003). La vulnerabilidad social como enfoque de análisis de la política de asistencia social para la
población adulta mayor en México. Simposio Viejos y Viejas Participación, Ciudadanía e Inclusión Social, 51 Congreso
Internacional de Americanistas. Santiago de Chile. Recuperado de
http://www.cepal.org/celade/noticias/paginas/9/12939/eps9_ecaro.pdf
. República del Ecuador (2008). Constitución Política del Ecuador. Recuperado de http://www.produccion. gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2012/07/Normas_Constitucionales.pdf
. Escuela Piloto de Acreditación en Agua y Saneamiento EPILAS/UNC (s.f.). Evaluación de riesgo. Curso: Prevención de
Desastres. Sostenibilidad de los servicios de agua potable y Saneamiento frente a desastres naturales. Recuperado de
http://goo.gl/Fm66au
. Feo Basto, J. (2005). Geografía de América (5a. ed.). Colombia: Grupo Editorial Norma. Recuperado de
https://goo.gl/Bze8PI
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Ana Lucía Saca NOMBRE: Lic. Edgar Ninabanda NOMBRE: Lic. Mariana Maldonado

Firma: Firma: Firma:

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