Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Documento curricular

Ingeniería en Computación Inteligente

Coquimatlán, Col., septiembre de 2019

© Universidad de Colima, 2019
Avenida Universidad 333
Colima, Col., 28040, México
www.ucol.mx/

Derechos reservados conforme a la ley

Impreso en México / Printed in Mexico

Documento elaborado en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

 Directorio

M. A. José Eduardo Hernández Nava

Rector

Dr. Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño

Secretario General

Dr. Carlos Eduardo Monroy Galindo

Coordinador General de Docencia

Dra. Sara G. Martínez Covarrubias

Directora General de Educación Superior

M. en C. Tiberio Venegas Trujillo

Director de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
 Comité curricular

M. en C. Tiberio Venegas Trujillo

Presidente

Dr. Víctor Hugo Castillo Topete

Secretario técnico

Licda. Ana Lucía Álvarez Lugo

Lic. Juan Carlos Gómez Ramírez
Asesores pedagógicos

M. en C. Martha Elizabeth Evangelista Salazar

M. en C. Luis Arvizu Amezcua
M. en C. Luis Eduardo Morán López
Dr. Andrés Gerardo Fuentes Covarrubias
M. en C. Oswaldo Carrillo Zepeda
M. en C. Walter Alexander Mata López
Dr. Ricardo Fuentes Covarrubias
M. en C. Martha Xóchitl Nava Bautista
Dra. Laura Sanely Gaytán Lugo
Dr. Pablo Armando Alcaraz Valencia
M. en A. Nery Alejandro Deniz Gálvez
Vocales

Dr. Francisco Javier Álvarez Rodríguez

Profesor Investigador de la Universidad Autónoma de Aguascalientes

Dra. María de Jesús Antonia Ochoa Oliva

Subdirectora de Desarrollo Académico de la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas de la
Universidad Autónoma de Nuevo León

Mtra. Janeth Gabriela Rivera Aguilar

Coordinadora de la Ingeniería en Computación del Centro Universitario de Ciencias Exactas e
Ingeniería de la Universidad de Guadalajara.

Dra. Aurora Torres Soto

Coordinadora de la Ingeniería en Computación Inteligente de la Universidad Autónoma de
Aguascalientes.
Asesores externos
 Índice

Presentación ................................................................................................................................. 7
Capítulo 1. Fundamentación ........................................................................................................ 9
1. Referentes internos ............................................................................................................. 9
1.1. Marco de referencia institucional ................................................................................... 9
1.2. Factibilidad institucional ............................................................................................... 11
1.3. Evaluación del plan de estudios E903......................................................................... 16
2. Referentes externos .......................................................................................................... 27
2.1. Referente socio-profesional ......................................................................................... 27
2.2. Referente epistemológico ............................................................................................ 30
2.3. Referente psicopedagógico ......................................................................................... 32
3. Proyecto formativo ............................................................................................................. 37
Capítulo 2. Perfil académico profesional ................................................................................... 38
1. Objetivo curricular .............................................................................................................. 38
2. Perfil de egreso .................................................................................................................. 38
3. Campo ocupacional ........................................................................................................... 39
4. Características deseables del aspirante ........................................................................... 39
5. Requisitos de ingreso ........................................................................................................ 39
6. Requisitos de egreso ......................................................................................................... 39
7. Requisitos de titulación ...................................................................................................... 40
Capítulo 3. Organización y estructuración curricular ................................................................. 41
1. Estructura general ............................................................................................................ 41
2. Áreas de formación .......................................................................................................... 41
3. Estancia profesional ......................................................................................................... 45
4. Selección de asignaturas optativas y electivas ............................................................... 45
5. Mapa curricular ................................................................................................................ 47
6. Tira de materias ............................................................................................................... 48
7. Estrategias didáctico-pedagógicas y experiencias de aprendizaje ................................ 50
8. Flexibilidad educativa ....................................................................................................... 53
Capítulo 4. Gestión del currículo ................................................................................................ 54
1. Implementación ................................................................................................................ 54
1.1. Personal docente y administrativo ........................................................................... 54
1.2. Gestión de infraestructura y equipamiento .................................................................. 55
1.3. Servicios de apoyo a la formación ............................................................................... 56
 1.4. Gestión de proyectos de vinculación ............................................................................. 58
1.5. Normativa complementaria ............................................................................................. 58
2. Evaluación.......................................................................................................................... 58
2.1. Interna .......................................................................................................................... 58
2.2. Externa ......................................................................................................................... 59
Bibliografía .................................................................................................................................. 60
Anexos ........................................................................................................................................ 63
Anexo 1. Materias obligatorias............................................................................................ 64
Anexo 2. Materias Optativas ............................................................................................. 109
Anexo 3. Materias de Inglés ............................................................................................. 115
Anexo 4. Programa de formación docente ....................................................................... 147
Anexo 5. Distribución de unidades por área de conocimiento de acuerdo con el Marco del
CONAIC............................................................................................................................. 149
 Presentación

La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica actualmente oferta cuatro programas

educativos de pregrado ꟷIngeniero Mecánico Electricista, Ingeniero en Sistemas
Computacionales, Ingeniero en Mecatrónica e Ingeniería en Sistemas Electrónicos y
Telecomunicacionesꟷ y un programa de posgrado ꟷMaestría en Ingeniería de Procesosꟷ.
El programa educativo Ingeniero en Sistemas Computacionales (Plan E903) entró en
vigor en agosto de 2006, actualmente se encuentra acreditado por el Consejo Nacional de
Acreditación en Informática y Computación, A.C. (CONAIC), organismo reconocido por el
Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES), obteniendo su
dictamen en noviembre de 2018 con vigencia hasta 2023. Dicho plan ha permitido a los
egresados posicionarse en diversos escenarios laborales en el área de sistemas
computacionales.
Asumiendo el compromiso por la mejora de la calidad educativa, considerando las
tendencias de la ingeniería en computación y atendiendo los principios rectores del Modelo
Educativo Institucional, caracterizado por su enfoque humanista, centrado en el aprendizaje,
flexibilidad y un esquema de gestión educativa socialmente responsable, se determina la
necesidad de reestructurar este programa. Para tal propósito se analizaron las opiniones de los
actores claves en la definición del perfil profesional: empleadores, egresados, profesores,
estudiantes y expertos, quienes emitieron sus comentarios respecto a las fortalezas y puntos
vulnerables que deberán ser atendidos en la formación de las generaciones próximas, derivado
a los cambios vertiginosos de la sociedad del conocimiento caracterizado por el impulso a la
innovación, espíritu empresarial y competitivo.
En este sentido, el nuevo planteamiento curricular, comienza con la modificación del
nombre de la carrera, ahora como Ingeniero en Computación Inteligente, que responde a la
formación de profesionistas capaces de incidir en la solución de problemáticas propias de la
inteligencia artificial y la ciencia de datos. Para ello, la propuesta considera como estrategias
didácticas, el aprendizaje orientado a proyectos y el aprendizaje colaborativo; el aprendizaje
invertido en las asignaturas de carácter optativo, las prácticas de laboratorio y la estancia
profesional para fortalecer la formación integral.
El documento curricular que se presenta atiende los apartados descritos en el Manual
para el diseño y actualización de planes de estudio de nivel superior, estructurados en cuatro
capítulos:
I. Fundamentación. Describe los elementos considerados para la evaluación del programa
educativo, asumiendo las políticas institucionales vigentes y los referentes externos al
plantel como insumos para determinar la factibilidad y pertinencia de la carrera.
II. Perfil académico profesional. Presenta las competencias fundamentales a desarrollar el
egresado, los espacios posibles para su incursión, las características deseables del
aspirante y la normativa aplicable para ingreso, egreso y titulación.
III. Organización y estructura curricular. Describe la estructura general y las áreas que
integran la propuesta curricular, el procedimiento para seleccionar optativas y electivas
y las estrategias didáctico-pedagógicas acordes al enfoque basado en competencias.
Además, se plasma el mapa curricular y el plan de estudios.

7
IV. Gestión del currículum. Considera los elementos necesarios para garantizar la
operatividad del currículum en dos etapas: implementación y evaluación. En la
implementación se abordan aspectos relacionados con la factibilidad del personal,
infraestructura y equipamiento, estrategias de apoyo a la formación y normativas
complementarias. Respecto con la evaluación se describen los procedimientos a
realizar de manera interna con el equipo de trabajo, así como externa por parte del
organismo acreditador CONAIC.

8
 Capítulo 1. Fundamentación

1. Referentes internos
1.1. Marco de referencia institucional
1.1.1. Misión, visión y valores de la Universidad de Colima
Misión
La Universidad de Colima como organismo social, público y autónomo tiene como
misión: contribuir a la transformación de la sociedad, a través de la formación integral de
bachilleres, profesionales, científicos y creadores de excelencia, y el impulso decidido a la
creación, la aplicación, la preservación y la difusión del conocimiento científico, el desarrollo
tecnológico y las manifestaciones del arte y la cultura, en un marco institucional socialmente
responsable, transparente y de rendición de cuentas (Universidad de Colima, 2017a).

Visión 2030
La Universidad de Colima es una institución pública estatal, reconocida en el ámbito
nacional e internacional por el desempeño socialmente responsable de sus funciones y su
contribución al desarrollo sostenible del país y la entidad, que se distingue por (Universidad de
Colima, 2017a):
● La formación de sus estudiantes en procesos académicos de calidad, orientados al
desarrollo integral de ciudadanos socialmente responsables, solidarios, creativos,
innovadores y altamente productivos en su ámbito laboral, formados en planes y
programas de estudios pertinentes, equitativos e inclusivos.
● El perfil internacional de sus estudiantes y docentes, así como el éxito en sus relaciones
de cooperación académica global con individuos, instituciones y organizaciones
nacionales y extranjeras, caracterizadas por su reciprocidad y multiculturalidad.
● Las contribuciones al conocimiento, la innovación, el desarrollo sostenible y la formación
de una cultura científica y tecnológica pertinente, localmente relevante y con
reconocimiento internacional por sus programas de investigación científica y desarrollo
tecnológico.
● La vinculación con la sociedad, en todos sus sectores, que fomenta un entorno propicio
para la generación de propuestas que contribuyen al desarrollo sostenible y la mejora
de la calidad de vida, transfiriendo arte, ciencia, tecnología e innovación, en un esquema
de responsabilidad social.
● La promoción socialmente responsable de la mejora de la calidad de vida de los
universitarios y los sectores sociales vulnerables, así como de la cultura de paz, el
respeto de los derechos humanos, la inclusión y la equidad.
● El uso amplio, sistemático y socialmente responsable de las tecnologías de la
información y la comunicación en los procesos universitarios y de interacción con pares
académicos y sectores sociales.
● La gobernabilidad institucional sustentada en un sistema de gestión ético, ágil,
transparente, flexible y de calidad, que, en unidad, hace de su autonomía un ejercicio
ambiental y socialmente responsable.

9
Valores
En consonancia con la misión y visión descritos previamente, y encuadrados en el
marco filosófico institucional los valores que guían el desarrollo de las actividades de la
Universidad de Colima son (2017a):
● Libertad: facultad de las personas de elegir decidir o actuar de una forma u otra, que lo
hace responsable de sus actos.
● Igualdad: regla invariable de los actos y decisiones, que permite convivir de forma
cordial y prudente, sin importar las condiciones de vida a nivel personal e
independientemente de cualquier otra condición; actúa como elemento compensador
de las diferencias personales, culturales, económicas y sociales.
● Tolerancia: arte de armonizar las diferencias, aceptando la diversidad de los seres
humanos y de su interés por desarrollar su autonomía, así como la disposición a
enriquecer el propio punto de vista a partir de la apertura y comprensión del otro.
● Responsabilidad: aceptar las consecuencias que le siguen a los actos libremente
realizados.
● Respeto: otorgar a las personas un trato digno, cortés, cordial y tolerante; reconocer y
considerar en todo momento los derechos, libertades y cualidades inherentes a la
condición humana.
● Honestidad: actuar con rectitud, integridad y sinceridad en los afectos.
● Justicia: conducirse con apego a las normas jurídicas inherentes a la función que se
desempeña y hacer lo que corresponde en todo momento, sin dejarse llevar por los
sentimientos y sin ver las cosas subjetivamente.
● Lealtad: virtud de ser fieles en lo que cree y en quien se cree, mostrando respeto,
cuidado y defensa, aún frente a circunstancias cambiantes o adversas.
● Disciplina: Capacidad que implica la puesta en práctica de una actuación ordenada y
perseverante para obtener un bien o fin determinado.
● Solidaridad: colaboración entre individuos que implica compartir opiniones, dificultades,
sentimientos y se manifiesta en la ayuda, apoyo, respeto y tolerancia.

1.1.2. Misión y visión de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Misión
La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) es una dependencia de educación
superior de la Universidad de Colima cuya misión es la formación integral de profesionales en
las áreas de ingeniería y tecnología, tanto en el nivel de licenciatura como de posgrado;
mediante la innovación educativa, para contribuir al desarrollo sustentable y a la generación,
aplicación y difusión del conocimiento científico y tecnológico (Universidad de Colima, 2018a).

Visión

La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica en el 2030 es una DES reconocida a

nivel nacional e internacional dentro del área de ingeniería y tecnología por su nivel de calidad
y pertinencia social de sus programas educativos de nivel superior y posgrado, a través de una
perspectiva humanista, flexible, innovadora y centrada en el aprendizaje; con egresados líderes
10
en su ramo y cuerpos colegiados consolidados por sus innovaciones científicas y tecnológicas
(Universidad de Colima, 2018a).

1.2. Factibilidad institucional

1.2.1. Planta docente

La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica para la operación del programa

educativo de Ingeniería en Sistemas Computacionales cuenta con una planta académica
integrada por 30 profesores (as), de los cuales, 9 (30%) son Profesores de Tiempo Completo
(PTC) y, 21 (70%) profesores por asignatura (PA). El 30% tiene formación de doctorado, 40%
de maestría y 30% de licenciatura (tabla 1). De la totalidad de profesores (as), y de acuerdo
con su último grado académico, el 73% pertenece al área de Tecnologías de la información y
comunicación; 13% a Educación (Formación docente en la enseñanza de lenguas); 10% a
Administración y negocios y, 3% a Ciencias naturales, matemáticas y estadística.1

Nombre Tipo de Grado Área de formación Antigüedad

contratación académico (años)
Arvizu Amezcua Luis PTC Maestría Computación 29

Castillo Topete Víctor Hugo PTC Doctorado Ciencias de la 26

computación
Evangelista Salazar Martha PTC Maestría Ciencias 18
Elizabeth computacionales
Fuentes Covarrubias Andrés PTC Doctorado Tecnologías de la 29
Gerardo información y los
sistemas informáticos
Fuentes Covarrubias Ricardo PTC Doctorado Tecnologías de la 32
información y los
sistemas informáticos
Gaytán Lugo Laura Sanely PTC Doctorado Tecnologías de 11
información
González Potes Apolinar PTC Doctorado Automática e informática 13
industrial
Mata López Walter A. PTC Maestría Ciencias 21
computacionales
Ochoa Alcantar Conrado PTC Maestría Ciencias 30
computacionales
Alcaraz Valencia Pablo Armando PA Doctorado Tecnologías de 10
información
Alvarado Carbajal Liliana del PA Licenciatura Químico farmacéutico 11
Rosario biólogo
Benavides Sánchez Luis Daniel PA Licenciatura Lengua inglesa 18
Bricio Chapula Carlos Adrián PA Licenciatura Comunicaciones y 17
electrónica
Carrillo Zepeda Oswaldo PA Maestría Ciencias 16
computacionales
Deniz Gálvez Nery Alejandro PA Maestría Alta dirección 8
Díaz Hernández Juan Antonio PA Maestría Ciencias de la 18
computación
Fajardo Rosas J. Jesús Ángel PA Licenciatura Administración de 9
empresas

1
Áreas de formación retomadas de la Clasificación mexicana de planes de estudio por campos de formación académica 2016:
educación superior y media superior, del Instituto Nacional de Estadística y Geografía
11
 Gálvez Martell Alicia Armantina PA Licenciatura Lengua inglesa 15
García Díaz Noel PA Doctorado Tecnologías de 20
información
García Virgen Juan PA Maestría Ciencias 23
computacionales
Iglesias Cortés Benjamín PA Licenciatura Comunicaciones y 31
electrónica
Morán López Luis Eduardo PA Maestría Ciencias 21
computacionales
Nava Bautista Martha Xóchitl PA Maestría Tecnologías de 12
información
Ochoa Zúñiga Oscar Octavio PA Licenciatura Lengua inglesa 13
Rodríguez Hernández José PA Maestría Alta dirección 17
Ignacio
Santiago Hernández Elizabeth PA Licenciatura Sistemas 17
computacionales
Soto Ochoa Francisco Manuel PA Maestría Ciencias 18
computacionales
Torres Cantero Carlos Alberto PA Doctorado Ciencias en Ingeniería 14
Electrónica
Vega Guzmán Gustavo PA Licenciatura Lengua inglesa 19
Verduzco Ramírez Jesús Alberto PA Doctorado Informática 12
Tabla 1. Personal docente que participa en el PE. Fuente: Elaboración propia.

La plantilla docente como parte de su quehacer busca estar actualizándose para mejorar
su práctica. En relación a ello, el 93% ha recibido capacitación pedagógica principalmente en
el diseño de programas de asignatura y diseño de proyectos integradores; por otra parte, del
total de esos profesores, el 77% se capacitaron en la dimensión disciplinar en ese mismo
periodo (tabla 2). Como puede observarse a continuación, existe un alto nivel de capacitación
docente entre los profesores del PE, además, aunque las tres cuartas partes de ellos han tenido
capacitación disciplinar, conviene incluir planes de capacitación en las respectivas áreas
profesionalizantes en un corto plazo.

Profesor (a) Formación pedagógica Formación disciplinar

Alcaraz Valencia Diseño de proyectos integradores usando Ninguno
Pablo Armando herramientas de Google Apps, Administración del
tiempo y manejo del estrés, Filosofía enfocada a la
investigación
Alvarado Carbajal Evaluación del aprendizaje Ninguno
Liliana del Rosario
Arvizu Amezcua Luis Diseño de proyectos integradores, Diseño de planes Ninguno
de estudio, Nuevo modelo educativo
Benavides Sánchez Diseño de proyectos integradores CLIL, pedagogía de la
Luis Daniel enseñanza de lengua inglesa
Bricio Chapula Carlos Diseño de proyectos integradores, Organización y Ninguno
Adrián trabajo en equipo, diseño de programas de curso
Torres Cantero Desarrollo de proyectos integradores, Desarrollo de Diseño y desarrollo de cursos
Carlos Alberto cursos en línea, Aprendizaje basado en masivos/abiertos en línea para
competencias asignaturas del área básica
Carrillo Zepeda Desarrollo de proyectos integradores, Desarrollo de Cursos academia CISCO
Oswaldo cursos en línea, Aprendizaje basado en
competencias, Evaluación del aprendizaje
Castillo Topete Víctor Diseño de proyectos integradores, Evaluación del Diseño orientado a objetos,
Hugo aprendizaje, Diseño de planes de estudio con base programación en C#, internet
en competencias, Planeación educativa de las cosas,

12
 Deniz Gálvez Nery Desarrollo de proyectos integradores, Desarrollo de Programación en R, diseño
Alejandro cursos en línea, Aprendizaje basado en muestral, cultura de
competencias, Evaluación del aprendizaje emprendimiento
Díaz Hernández Juan Desarrollo de proyectos integradores, Desarrollo de Academia CISCO
Antonio cursos en línea, Aprendizaje basado en
competencias, Evaluación del aprendizaje
Evangelista Salazar Taller de autoevaluación y formación de Base de datos, bases de datos
Martha Elizabeth evaluadores, Del diseño curricular al diseño relacionales, programación en
instruccional por competencias, Contexto, referentes Java, programación en
y diseño curricular, El marco de las competencias Microsoft Visual Basic,
profesionales, Diseño curricular por competencias, programación con JavaScript y
Elaboración de programas de asignatura. Node.js, Estrategias de
Asesorías de Tesis y Trabajos
de Investigación, Oracle
Certified Associate, Java SE 7
Programmer
Fajardo Rosas J. Desarrollo de proyectos integradores, Evaluación del Derecho laboral, Teoría
Jesús Ángel aprendizaje contable.
Fuentes Covarrubias Desarrollo de proyectos integradores, Evaluación del Programación en Java,
Andrés Gerardo aprendizaje desarrollo de aplicaciones
móviles en android, machine
learning, programación en
Python
Fuentes Covarrubias Desarrollo de proyectos integradores, Evaluación del Programación en Java,
Ricardo aprendizaje desarrollo de aplicaciones
móviles en android, machine
learning, programación en
Python
Gálvez Martell Alicia Diseño de proyectos integradores CLIL, pedagogía de la
Armantina enseñanza de lengua inglesa.
García Díaz Noel Diseño de proyectos integradores, Diseño de planes Metodologías para desarrollo
de estudio, Gestión del seguimiento de egresados, de software, Programación en
nuevo modelo educativo Java, Gestión de redes
García Virgen Juan Desarrollo de proyectos integradores, Evaluación del Metodologías para desarrollo
aprendizaje de software, Programación en
Java, Gestión de redes
Gaytán Lugo Laura Desarrollo de proyectos integradores, Evaluación del Diseño de cursos abiertos
Sanely aprendizaje masivos en línea, Experiencia
de usuario, Métodos de
investigación para interacción
niño-computadora
González Potes Ninguno Ninguno
Apolinar
Iglesias Cortes Diseño de cursos basados en competencias, Ninguno
Benjamín Evaluación de competencias
Mata López Walter A. Diseño de proyectos integradores, Diseño de planes Diseño orientado a objetos,
de estudio con base en competencias, Planeación programación en C#, Java y
educativa, Socioformación y sociedad del Python, Internet de las cosas,
conocimiento, Tecnología educativa Programación en lenguajes
funcionales
Morán López Luis Diseño de proyectos integradores, Diseño de planes Procesamiento digital de
Eduardo de estudio con base en competencias, Planeación imágenes, reconocimiento de
educativa patrones, análisis multivariante,
Desarrollo de cursos abiertos
masivos en línea, Análisis
matemático con GeoGebra
Nava Bautista Martha Diseño de cursos basados en competencias, Academia CISCO
Xóchitl evaluación de competencias, Didáctica de las
matemáticas

13
 Ochoa Alcantar Diseño de proyectos integradores, Diseño de planes Análisis matemático con
Conrado de estudio, Nuevo modelo educativo, Didáctica de GeoGebra
las matemáticas
Ochoa Zúñiga Oscar Diseño de proyectos integradores CLIL, pedagogía de la
Octavio enseñanza de lengua inglesa
Rodríguez Hernández Diseño de planes de estudio Teoría contable
José Ignacio
Santiago Hernández Diseño de proyectos integradores, Diseño de planes Análisis matemático con
Elizabeth de estudio GeoGebra
Soto Ochoa Ninguno Ninguno
Francisco Manuel
Vega Guzmán Diseño de proyectos integradores CLIL, pedagogía de la
Gustavo enseñanza de lengua inglesa
Verduzco Ramírez Diseño de proyectos integradores, Diseño de planes Diseño de cursos abiertos
Jesús Alberto de estudio, nuevo modelo educativo masivos en línea
Tabla 2. Formación pedagógica y disciplinar del personal docente del PE. Fuente: Elaboración propia con
información de la DiGeDPA.

1.2.2. Líneas de generación y aplicación del conocimiento (LGAC)

La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica cuenta con cinco Cuerpos Académicos
(CA), de los cuales tres CA tienen injerencia en el desarrollo del PE ISC (tabla 3).

CA Nombre Status Carrera(s)

UCOL-CA91 Automatización y sistemas embebidos En ISC e ISET
consolidación
UCOL-CA46 Sistemas inteligentes En ISC e IM
consolidación
UCOL-CA83 investigación de sistemas basados en el conocimiento y En ISC, ISET e IME
comunicaciones consolidación
Tabla 3. Cuerpos académicos con injerencia en el desarrollo del PE ISC. Fuente: Elaboración propia con
información de la DiGeDPA.

De acuerdo con el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación, A.C

(CONAIC), las áreas en que se dividen las asignaturas son Arquitectura de computadoras, Redes,
Software de base, Programación e Ingeniería de Software, Tratamiento de información, e
Interacción hombre-máquina. En este sentido, el plan vigente cuenta con 33 asignaturas de
especialidad impartidas en el PE, que se distribuyen en las seis áreas del conocimiento que
plantea el CONAIC. En relación con las áreas (tabla 4), el CA-UCOL-46 incide un 40%. Las
LGAC son: Visión artificial, procesamiento y adquisición, Control basado en microprocesadores
y Software de sistemas. Por otra parte, el CA-UCOL-83 tiene una incidencia del 31% en el PE.
Las LGAC son: Sistemas basados en conocimiento y Electrónica y tecnología de
comunicaciones. Mientras que el CA-UCOL-91 incide en el 29% de las asignaturas de las áreas
de formación de este PE. Las LGAC son control e instrumentación y diseño y programación de
sistemas embebidos.

14
 CA Proyectos Estatus % de Incidencia
en el PE ISC
Desarrollo de aplicaciones para control de un brazo de robot de
CA46 Concluido 40 %
cinco grados de libertad
Marco de trabajo para interfaces gráficas de usuario: Una En proceso
aportación desde la perspectiva de las personas con daltonismo.
Estudio del uso de recursos electrónicos para apoyar el En proceso
CA83 aprendizaje en el nivel superior licenciatura. 31 %
Sistema tutor inteligente para la enseñanza de la programación Concluido
orientada a objetos
Calendarización multi-usuario en sistemas MIMO Interferentes En proceso
Desarrollo de un sistema de monitoreo personal de la salud,
para la clasificación automatizada de señales En proceso
electrocardiográficas. Análisis de señales cardiacas en ratas
CA91 contaminadas con venenos de alacrán. 29 %
Uso de algoritmos de aprendizaje de máquina para el análisis de
datos de generación de energía en sistemas fotovoltaicos. En proceso
Tabla 4. Proyectos y estatus de los cuerpos académicos con injerencia en el desarrollo del PE ISC. Fuente:
Elaboración propia con información de la DiGeDPA.

Por otra parte, de acuerdo a lo proyectado en la propuesta curricular, ésta se ubicará en

el mismo perfil profesional del CONAIC en el que actualmente se enfoca el PE ISC. De esta
forma, los citados cuerpos académicos tienen una incidencia equilibrada en las asignaturas de
la nueva propuesta.

1.2.3. Infraestructura

El plantel cuenta actualmente con ocho laboratorios, un taller y un centro de cómputo,

a los que asisten los alumnos del PE ISC a los laboratorios, cinco de ellos benefician el
desarrollo de las asignaturas del programa educativo ISC (tabla 5). El laboratorio de Física da
soporte al desarrollo de la asignatura de esa especialidad, el de Redes a las asignaturas del
área, el laboratorio de Matemáticas aplicadas apoya la impartición de las asignaturas del área
básica, mientras que los laboratorios de Instrumentación y robótica y el de Ingeniería de
software, favorecen el desarrollo de las áreas de arquitectura de computadoras, software de
base, programación e ingeniería de software, tratamiento de información, e interacción humano-
computadora. Considerando que la nueva propuesta de programa se enfila hacia el mismo perfil
de CONAIC, al que actualmente se enfoca el PE ISC.

Nombre del Equipamiento Asignaturas del PE las que da servicio

laboratorio
Mesas de trabajo equipadas, equipo Física
Física
para medición de variables físicas.
Electrónica básica, Sistemas embebidos y
Estaciones de trabajo para manipulación
Inteligencia control, Simulación, Inteligencia artificial,
y control de variables física, dispositivos
artificial Inteligencia artificial distribuida, Optativa I,
lógicos programables, brazos de robot
Optativa II, Optativa III
Cálculo con geometría analítica, Álgebra lineal y
vectorial, Lógica matemática, Matemáticas
Matemáticas Software para edición, procesamiento y avanzadas, Probabilidad y estadística,
aplicadas modelado matemático Matemáticas discretas, Ingeniería económica,
Ecuaciones diferenciales, Métodos numéricos,
Investigación de operaciones

15
 Análisis de sistemas, Manejadores de bases de
datos, Multimedia, Sistemas operativos,
Administración de centros de cómputo, Bases de
datos distribuidas, Sistemas operativos
distribuidos, Sistemas embebidos y control,
Software para manipulación del ciclo de
Ciencia de datos Compiladores y traductores, Ingeniería de
vida de software
software, Simulación, Diseño de sistemas, Bases
de datos, Inteligencia artificial, Inteligencia
artificial distribuida, Teoría de autómatas,
Sistemas digitales, Optativa I, Optativa II,
Optativa III
Comunicación de datos, Redes de área local
Kits de robots Lego, equipo y software
Interconectividad de redes, Sistemas embebidos
Telefonía CISCO para administración de redes de
y control, Telemática, Optativa I, Optativa II,
computadoras
Optativa III

Tabla 5. Descripción de los laboratorios. Fuente: Elaboración propia.

La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica cuenta con 31 aulas, de las cuales 17

tienen capacidad para 30 alumnos y 14 con capacidad para 12 estudiantes. Cada una posee
un pintarrón, proyector y acceso a internet. El PE cuenta para su operación con 22 aulas
propias.
También, se tiene acceso a otros recursos institucionales en el campus, como auditorio
con capacidad para 99 personas, Centro Especializado de Idiomas, salas comunes de trabajo,
servicios universitarios, y una biblioteca a la cual se puede acceder al acervo físico y digital.

1.3. Evaluación del plan de estudios E903

1.3.1. Descripción del plan de estudios E903

El plan de estudios de la Ingeniería en Sistemas Computacionales (E903) se actualizó
por última vez en 2006 teniendo como perfil de egreso: “El ingeniero en Sistemas
Computacionales posee los conocimientos científicos y tecnológicos que le permiten aplicar
esquemas y procedimientos metodológicos para generar productos de software de calidad;
visualiza y concretar soluciones en el área de procesamiento automatizado de información;
proyecta, diseña, implementa y mantiene sistemas de redes y conectividad, involucrándose con
ello, en proyectos de investigación de calidad. Asimismo, tiene una formación humanista que
le permite desarrollar una actitud de liderazgo y deseo constante de superación, con espíritu
ético, y comprometido con los problemas ecológicos y sociales relacionados con su profesión”.
El objetivo curricular del citado plan de estudios se enuncia como sigue: “Formar
profesionales en sistemas computacionales altamente competitivos, para enfrentar con éxito
los escenarios cambiantes impuestos por el desarrollo social y tecnológico global, capaces de
satisfacer las necesidades de la sociedad en el ámbito computacional, con sentido analítico,
actitud propositiva, empresarial y de liderazgo”.
La carrera tiene 362 créditos, con una duración de 8 semestres y un total de 72 materias
equilibradas entre la cantidad de horas prácticas y teóricas. Las áreas que integran el plan de
estudios responden al marco de referencia del CONAIC, con la finalidad de promover en los
alumnos el desarrollo de las competencias genéricas y específicas requeridas en el entonces
mercado laboral. Dichas áreas son: entorno social, matemáticas, arquitectura de computadoras,
16
redes, software de base, programación e ingeniería de software, tratamiento de información,
interacción hombre-máquina y formación integral.
De acuerdo con la organización de contenidos de estas áreas, en los semestres de
primero y segundo, las asignaturas se enfocan en las áreas básicas, programación e ingeniería
de software y tratamiento de la información. A partir del tercer semestre y hasta el octavo, se
imparten las asignaturas de las demás áreas de contenido, distribuidas de manera balanceada
hasta quinto semestre. Las materias optativas se cursan a partir de sexto semestre, el
estudiante elige el curso de acuerdo con sus preferencias formativas, dependiendo el área de
especialización: redes, programación e ingeniería de software, o interacción hombre-máquina.
El plan E903 incorpora el enfoque basado en competencias, caracterizado por centrarse
en el estudiante con la finalidad de formar alumnos activos, críticos y reflexivos. Para integrar
la teoría y la práctica se consideró como estrategia de enseñanza-aprendizaje el aprendizaje
basado en problemas donde los alumnos analizan y resuelven una problemática relacionada
con su entorno.

1.3.2. Análisis comparativo de las orientaciones metodológicas y técnicas del modelo

educativo con el plan de estudios E903
De acuerdo con las políticas institucionales, las propuestas curriculares deberán alinear
los procesos formativos en la organización académica, curricular y administrativa a los
planteamientos del Modelo Educativo (ME).
El ME para su operatividad considera el modelo curricular el cual establece las
características que deben integrar los planes y programas de estudios. Considerando que el
plan E903 entró en vigor en el año 2006 no se consideran los aspectos que señala el modelo
curricular. Por tal motivo, la restructuración del PE tiene la finalidad de alinearse a dichas
políticas asegurando la viabilidad, factibilidad y pertinencia del programa.
El PE incorpora el enfoque centrado en el estudiante, establece el aprendizaje
colaborativo como estrategia didáctica, sin embargo, es necesario incorporar otras estrategias
que permitan incorporar las tecnologías y mejorar el proceso educativo. En la nueva propuesta
se considera el aprendizaje basado en proyectos que permitan al estudiante desarrollar las
competencias y habilidades propias del profesional en computación inteligente. Para es
importante realizar seguimiento de la implementación y la viabilidad y pertinencia de los
proyectos a ejecutarse.
Con respecto a la flexibilidad, el programa educativo (PE) actual considera el crédito
como medida de trabajo académico distribuido en horas teóricas y prácticas, por lo tanto, es
necesario cambiar la carga académica en horas bajo la conducción de un académico (HCA),
horas de trabajo independiente (HTI) y horas de trabajo de campo supervisado (HTPS).
Asimismo, el PE no permite que el alumno seleccione su carga académica de manera
que pueda ajustar el tiempo de su egreso y restringe la selección de electivas. Sin embargo,
existe cierto grado de flexibilidad, ya que el alumno selecciona asignaturas optativas, lo cual le
permite elegir un núcleo de formación de acuerdo con sus intereses, pero es rígido ya que el
alumno no puede cursar otras asignaturas en otros PE de la institución.
Las tecnologías de información y comunicación (TIC), tienen gran influencia e impacto en
los procesos educativos actuales. Durante el tránsito por el PE los alumnos disponen de bases
de datos electrónicas donde pueden consultar artículos científicos, libros y revistas electrónicos
17
relativos a sus áreas de interés. También, gran parte del material de apoyo para la impartición
de las asignaturas llevadas en el PE están disponibles a partir de plataformas para cursos
masivos en línea, como Google Classroom, Cisco Networking Academy, Schoology, Moodle, o
EDUC. Algunos profesores también incorporan en sus clases otras herramientas de TIC como
apoyo al proceso de evaluación, como EVPRAXIS2, o para promover la asesoría entre pares,
como Ayohui.
Con relación a la internacionalización, considerando que el desarrollo del PE se alinea
a las políticas institucionales, actualmente los alumnos y profesores del mismo llevan a cabo
acciones de internacionalización a través del programa institucional de movilidad e intercambio
académico, participan en estas acciones a través de estancias académicas para tomar cursos
en otras universidades –en el caso de alumnos-, presentación de resultados de investigación
en foros y revistas internacionales –por parte de alumnos y profesores–, así como estancias de
investigación de profesores.

1.3.3. Análisis de aspirantes a la Ingeniería en Sistemas Computacionales

Las competencias con las que ingresaron los aspirantes a la carrera de Ingeniero en Sistemas
Computacionales representan un elemento de análisis para determinar estrategias que apoyen
el ingreso y adaptación al nuevo nivel educativo y abatir problemas de deserción en los primeros
semestres. Para ello, se retomaron los resultados que proporciona el Examen Nacional de
Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II), que se aplica de manera anual en el proceso de
admisión a la licenciatura en la Universidad de Colima.
El EXANI-II está integrado por dos pruebas: admisión y diagnóstico. La prueba de
admisión explora competencias genéricas predictivas en las áreas de pensamiento matemático
(PMA), pensamiento analítico (PAN), estructura de la lengua (ELE) y comprensión lectora (CLE); su
propósito es establecer el nivel de potencialidad de un individuo para lograr nuevos
aprendizajes. Su calificación se expresa con el Índice de CENEVAL (ICNE), que va de los 700
(puntuación mínima) y los 1300 puntos (puntuación máxima); la media técnica es de 1000
puntos, la cual representa un 50% de aciertos.
La prueba de diagnóstico mide en doce módulos el nivel de la población sustentante en
el manejo de competencias disciplinares extendidas, alineadas con la Reforma Integral de la
Educación Media Superior (RIEMS). Se califica con satisfactorio (S), Insatisfactorio (I) y Sin
dictamen (SD); se obtiene un promedio de cada una de las cuatro áreas del módulo
seleccionado. Para la Ingeniería en Sistemas Computacionales (ISC), se aplica el módulo de
Ingenierías y tecnología, la cual evalúa conocimientos relacionados con las áreas disciplinares
de: Física, matemáticas, lenguaje escrito e inglés.
En los procesos de admisión a la carrera de ISC, de 2016, 2017 y 2018, se logró una
demanda de aspirantes de 34, 40 y 42, respectivamente. El valor promedio del ICNE, durante
esos años se ha mantenido niveles moderados, situándose en una escala intermedia con
respecto al puntaje máximo que puede obtenerse en ese examen. Con respecto al desempeño
de los aspirantes en cada una de las áreas que evalúa el módulo de admisión del EXANI-II se
tienen los siguientes datos.

18
 PMA PAN ELE CLE
Año
SD I S SD I S SD I S SD I S
2016 44% 34% 18% 38% 38% 24% 59% 38% 3% 53% 35% 12%
2017 48% 36% 14% 35% 48% 17% 43% 50% 7% 53% 35% 12%
2018 45% 45% 10% 38% 45% 62% 41% 52% 7% 29% 57% 14%
Tabla 6. Resultados EXANI-II CENEVAL por área. Fuente: Elaboración propia.

Testimonio
Año
Sin dictamen (SD) Insatisfactorio (I) Satisfactorio (S)
2016 44% 53% 3%
2017 45% 48% 7%
2018 26% 67% 7%
Tabla 7. Resultados EXANI-II CENEVAL global. Fuente: Elaboración propia.

El valor promedio del ICNE, durante últimos tres años se han mantenido niveles
moderados, situándose en una escala intermedia con respecto al puntaje máximo que puede
obtenerse en ese examen. En 2016, el promedio de ICNE fue de 1023; para el 2017 fue de
1017 y en 2018 fue de 1025. Lo anterior se debe al alto porcentaje de aspirantes al programa
que obtuvieron menos de 1000 en el ICNE. A continuación, se aprecian los testimonios de los
aspirantes.

Testimonio
Año
SD I S
2016 44% 53% 3%
2017 45% 48% 7%
2018 26% 67% 7%
Tabla 8. Resultados EXANI-II CENEVAL. Testimonios acordes al Índice de CENEVAL Fuente: Elaboración propia.

Derivado de los resultados, se puede observar que los aspirantes ingresan a la carrera
con deficiencias en las diversas áreas. Para ello, se pretende nivelar y reforzar los
conocimientos básicos requeridos en la ingeniería, principalmente en el área de matemáticas y
programación, lo que implicará una revisión y ajuste en las materias del área de ciencias
básicas. Asimismo, se deberán ofrecer cursos de refuerzo para los dos primeros semestres con
la finalidad de fortalecer los conocimientos en ciencias básicas y desarrollar las competencias
genéricas, como la comprensión lectora.

1.3.4. Análisis de indicadores de rendimiento

Los indicadores de procesos y resultados académicos del programa educativo de ISC,
consideran desde la generación 2006-2010 hasta la 2017-2021. El promedio de alumnos
inscritos a 1er semestre entre las generaciones de 2006-2010 a 2011-2015 es de 65, mientras
que ese promedio para las generaciones de la 2012-2016 a la 2017-2021 bajó a 51 inscritos;
en promedio global se inscriben 58 alumnos. Dicha demanda permitió la existencia de tres
grupos en cada semestre del PE ISC durante varios años, debido a la baja tasa de retención
de primero a tercer semestre en las generaciones 2006-2010 a la 2016-2020 –que en promedio
19
es 63%–, en la actualidad el número de grupos se ha reducido a dos en casi todos los semestres
(Tabla 9).

Generación Inscritos Inscritos Tasa de Egresados Ef. Egresados Ef. de

1er 3er retención de la terminal de la cohorte titulación
semestre semestre cohorte titulados
2006-2010 76 50 66% 27 36% 17 22%
2007-2011 67 32 48% 29 43% 21 31%
2008-2012 79 36 46% 29 37% 16 20%
2009-2013 66 47 71% 38 58% 25 38%
2010-2014 52 38 73% 35 67% 16 31%
2011-2015 47 24 51% 19 40% 11 23%
2012-2016 53 35 66% 28 53% 15 28%
2013-2017 48 31 65% 23 48% 7 15%
2014-2018 48 34 71% 24 50% 6 13%
2015-2019 50 39 78% 24 48% - -
2016-2020 50 31 62% - - - -
2017-2021 54 38 70% - - - -
Total 690 435 63.9% 279 48% 128 26%
Tabla 9. Indicadores de rendimiento para la FIME. Fecha de cohorte: 21 agosto 2019. Fuente: SICEUC Web.

El descenso en la cantidad de alumnos inscritos a 1er semestre en el segundo periodo

coincide con el inicio de oferta educativa similar, tanto en la Universidad de Colima, como en
otras instituciones locales y regionales.
Aunado con lo anterior, en los últimos cuatro años la carrera de ISC se ha considerado
como de “segunda opción”, por lo tanto, se han recibido y aceptado aspirantes cuyo principal
interés se orientaba en carreras de otras áreas del conocimiento. En la tabla 10 se observa que
los porcentajes de alumnos de segunda opción a partir de 2016 han sido muy altos, situándose
en valores que han alcanzado el 42.9% para 2016 y 40% en el 2018. Como se describe
anteriormente, este aspecto impacta directamente en el aumento de los índices de transición
de primero a tercer semestre.

Año Aspirantes Aceptados % 2a opción

2015 47 50 6.3%
2016 35 50 42.9%
2017 41 54 31.7%
2018 40 55 40.0%
Tabla 10. Índice de alumnos de segunda opción para el PE E903. Fecha de cohorte: 09 de agosto de 2018.
Fuente: SICEUC Web.

Al igual que varios indicadores de rendimiento académico, la causa de la disminución

de la tasa de retención de primer a tercer semestre es multifactorial, sin embargo, está
fuertemente relacionada con el promedio de preparatoria (González y Abarca, 2017). Así, el
tener como uno de los requisitos de ingreso al PE ISC un promedio que disminuyó
paulatinamente desde 8.0 en 2006, hasta llegar a 7.0 en 2018, y el aceptar un porcentaje alto

20
de alumnos de segunda opción en nuevo ingreso, pudo tener un impacto importante en ese
indicador.
Otro aspecto que provoca la deserción desde el semestre enero-julio 2007 hasta el
semestre agosto 2017-enero 2018, es por motivos vocacionales, y en segundo término el
ámbito personal. Para abatir los problemas de deserción, la jefatura de carrera ha diseñado
algunas estrategias como: fortalecimiento del programa de tutoría, establecimiento de un
programa continuo de asesoría en el área básica, definición de estrategias de asesoría de pares
mediante el desarrollo de cursos de formación disciplinar impartidos por alumnos de semestres
avanzados, fomento a los viajes de estudio para que los estudiantes conozcan ambientes
laborales, así como organización de charlas con egresados y de ferias de empleo, donde los
estudiantes tienen un acercamiento estrecho con el mercado laboral.
Como se observa en la tabla 9, respecto a la eficiencia terminal generacional hasta el
2017, es de 48%. Este porcentaje está por debajo de la media institucional al 2017, la cual es
del 59.4% (Universidad de Colima, 2017b). Considerando que a partir de ese valor se tiene un
porcentaje de abandono de 52%, se advierte que éste es más alto que el porcentaje de
abandono promedio en el estado de Colima para la educación superior, el cual es de 10%
(DGES, 2018). Como algunos estudios describen (González y Abarca, 2017), estos resultados
están relacionados fuertemente con la tasa de retención de 1er a 3er semestre, la cual, como
se observa anteriormente, tiene un valor promedio de 63%.
La eficiencia de titulación por cohorte generacional en el PE ISC a partir de 2006-2010
a la 2013-2017, el promedio es de 26%, el cual es inferior al promedio institucional al 2017, que
es del 50.1% (UCol, 2017b). El comportamiento de este indicador ha sido muy inestable,
variando desde un valor mínimo de 15% hasta un máximo en 38%. Un factor que pudo afectar
es la pérdida de la cobertura total del programa de becas de titulación.
Otro aspecto relevante que muestran los resultados cualitativos de causas de abandono
desde el semestre enero-julio 2007 hasta el semestre agosto 2017-enero 2018, es que el motivo
más prevalente de bajas es el vocacional, y en segundo término el ámbito personal. Lo anterior
indica la necesidad de proponer un perfil de ingreso que sea claro y especifique detalladamente
los alcances del programa educativo.

Materias “Objeto de atención” por alta reprobación y aprobación

Para identificar estas materias se analizaron los promedios de las calificaciones por
semestre en el PE ISC, durante varios ciclos escolares. Se observó que existen materias que
presentan un comportamiento atípico respecto a promedios de aprovechamiento académico,
siendo este relativo a porcentaje de aprobación muy alto. Entre esas asignaturas, las más
frecuentes son relativas a los semestres avanzados (quinto en adelante). Una razón para que
suceda lo anterior puede ser que las materias involucradas son de la especialidad, tomadas
cuando los alumnos ya están estudiando sólo tópicos de la carrera que eligieron, lo que podría
facilitar su aprobación. No obstante, considerando que el hecho también podría deberse a que
los contenidos estuvieran obsoletos, las academias respectivas los han actualizado en los
semestres recientes.
Respecto a las materias con índice de reprobación, en los últimos 3 años se han
mostrado porcentajes mayores al 50% en las asignaturas de: inglés, teoría de autómatas,
electrónica básica, investigación de operaciones y programación de sistemas. En el caso del
21
segundo idioma, se observa que los alumnos le restan importancia para enfocarse en el resto
de las materias, mientras que, en las demás asignaturas mencionadas, se requiere el dominio
de conocimientos de área básica y aunado a ello, los alumnos se enfrentan a una programación
de nivel avanzado. Como parte de las estrategias para fortalecer el área de matemáticas se
implementará en los primeros dos semestres la estrategia institucional “Seminario de refuerzo
de matemáticas” para aquellos estudiantes que obtengan puntajes mínimos en el examen de
matemáticas aplicado en curso preuniversitario. Para ello se elaborará el programa con los
contenidos requeridos para fortalecer dicha área.

Resultado (promedio de calificación) generacional

El promedio de calificación generacional para el PE ISC presenta un comportamiento
estable, (media= 8.04, SD=0.2223). Considerando el promedio de requisito de ingreso
solicitado en el PE ISC, el cual es de 7, el promedio de egreso presenta un avance positivo
(Tabla 11).

Generación Promedio
2006 - 2010 7.59
2007 - 2011 7.85
2008 - 2012 7.97
2009 - 2013 8.12
2010 - 2014 8.04
2011 - 2015 8.29
2012 - 2016 8.01
2013 - 2017 8.18
2014 - 2018 8.29
Tabla 11. Promedio general por generación. Fuente: Elaboración propia con información de SICEUC

1.3.5. Cambios durante la implementación del plan de estudios E903

De 2006 a la fecha, los contenidos de varias de las asignaturas del PE se modificaron
sustancialmente para reflejar el avance relativo a la temática que tratan. Por ejemplo, en las
asignaturas relativas al software, se incluyó la enseñanza de lenguajes de programación y
plataformas de desarrollo que no existían en 2006, así como metodologías para análisis y
diseño de sistemas, también se incluyó en los programas de cursos contenido relativo a los
nuevos estándares para modelado de ciclo de vida del software. Asimismo, en las asignaturas
relativas al hardware, se consideraron las actualizaciones en los protocolos comerciales de
comunicación de datos, así como las nuevas arquitecturas para diseño y desarrollo de sistemas
embebidos. No obstante, a pesar de la inclusión de tecnologías novedosas en los contenidos
programáticos, el cuerpo actual del conocimiento relativo al área dicta una organización de
contenido diferente, misma que se toma en cuenta en la nueva propuesta.
A partir de 2017 se empezó a aplicar el esquema de aprendizaje basado en proyectos
para apoyar las actividades de enseñanza en el PE ISC. En segundo semestre se implementó
el proyecto “Evaluación de expresiones y su aplicación en la graficación de funciones
matemáticas”, el cual incidió en las asignaturas de Matemáticas avanzadas y Estructura de
22
datos. En 2018, el proyecto “Aplicación de la segunda ley de Newton utilizando herramientas
computacionales”, involucrando a las materias de Algorítmica y Física. También el proyecto
integrador “Red de cómputo embebido de bajo costo y consumo energético”, mismo que abordó
los contenidos de las asignaturas de Redes de área local, Sistemas operativos, Manejadores
de bases de datos, Multimedia, y Estructura y electrónica de computadoras. Siendo importante
mencionar, como se observa en la Tabla 2, en el ciclo escolar 2018-2019, el 77% de los 30
profesores que impartían cursos en el PE ISC habían recibido capacitación en el diseño y
desarrollo de proyectos integradores.

1.3.6. Opinión de estudiantes

Con base en los datos del Sistema de Control Escolar (SICEUC), respecto a la Encuesta
de Satisfacción de Estudiantes de educación superior que coordina la Dirección General de
Educación Superior, 183 estudiantes respondieron la encuesta para el PE ISC en 2018
(Universidad de Colima, 2018b). El porcentaje de satisfacción general hacia el PE es 78.28%.
Acerca de la satisfacción con el plan de estudios, los estudiantes del PE ISC declararon los
siguientes tres aspectos: 1) su nivel de satisfacción acerca del contenido de las asignaturas es
del 75.96%, mismo que ligeramente inferior al promedio del campus de las ingenierías,
declarado como de 79.34%; 2) relativo a la relación entre contenidos teóricos y prácticos, el
nivel es 72.68%, comparado con el de 76.23% presente en el campus de las ingenierías; 3) la
relevancia de los aprendizajes, el nivel de satisfacción es de 76.23%, el cual contrastado con
el promedio del campus de las ingenierías (79.26%) es ligeramente inferior. Respecto a las
habilidades desarrolladas se destaca la reflexión y elaboración de juicios críticos (79.92%),
como área de fortalecimiento se dará impulso al manejo del idioma inglés.

1.3.7. Opinión de egresados

De acuerdo con los datos más recientes (generación 2012-2016) del Programa
Institucional de Seguimiento de Egresados (PISE), respecto al plan E903, el estudio muestra que
existe un alto reconocimiento a la institución, pues el 95.7% de los 23 respondientes que
recomendarían estudiar en la misma institución, y un 78.3% indicaron que volverían a estudiar
la misma carrera (Universidad de Colima, 2017c).
La mayoría de los egresados del PE E903 encontró empleo en los tres primeros meses
de egreso (66.7%) y entre los tres y seis meses en que culminaron sus estudios 16.7%. Tiempos
razonablemente buenos, considerando los niveles de desempleo en el país. Otro aspecto
relevante indica que la percepción de relación entre la actividad laboral -vigente a la fecha del
estudio- con su formación académica es muy dispersa, pues tal relación es percibida como nula
por un 25% de los entrevistados, baja por el 25%, regular por el 25%, y alta por el 25% restante.
En el mismo estudio, se indica que los egresados recomiendan mejorar los contenidos
prácticos de las asignaturas (34.8%), incorporar actividades en escenarios reales (34.8%), el
desarrollo de prácticas de talleres y laboratorios (30.4%), que se fomente el liderazgo (30.4%),
se incluyan actividades de vinculación con empresa y sociedad (30.4%), y se incentive el
desarrollo de habilidades emprendedoras (34.8%).

23
1.3.8. Opinión de empleadores
Con la finalidad de conocer el desempeño profesional de los egresados del PE ISC,
entre los meses de septiembre-octubre de 2018, el comité de reestructuración curricular
entrevistó a diez empleadores de egresados de dicho programa, ocho de Colima y dos de
Jalisco, 80% del sector privado y 20% del sector público. Del total de los empleadores
entrevistados, el 80% tiene un giro de productos y/o servicios relacionados con el desarrollo de
software; 70% ofrece servicios de consultoría; el 50% da soporte técnico y servicios de
mantenimiento; finalmente, el 30% ofrece capacitación. Es importante aclarar que, de estos
empleadores, algunos ofrecen más de uno de estos productos y servicios.
Por otra parte, se tiene que el 50% de las empresas que contratan egresados del PE
ISC tiene un mercado objetivo internacional, el restante 50% de los empleadores nacionales
incluye 10% regional y 20% local.
La opinión general que los empleadores tienen sobre los egresados del PE ISC indica
que el 70% está totalmente de acuerdo y el 20% de acuerdo en que los egresados tienen un
buen desempeño laboral dentro de la empresa. Con respecto a la facilidad de expresión oral y
escrita el 70% coincide en que los egresados la desarrollan apropiadamente. El 90% opina que
aplican adecuadamente sus conocimientos a situaciones prácticas y ese mismo porcentaje
muestra capacidad de síntesis de la información. Los empleadores manifestaron que las áreas
en las que más deben mejorar son: ingeniería aplicada (50%), manejo de un segundo idioma
(50%), así como ciencias sociales y humanidades (30%).
El 90% de los empleadores afirmaron que los egresados satisfacen las expectativas de
sus empresas y un 70% de ellos expresa que prefiere contratarlos respecto a los egresados de
otras instituciones.
Finalmente, el 90% de los empleadores indican que es necesario enriquecer el
contenido del PE ISC.

1.3.9. Resultados en el Examen General de Egreso de Licenciatura

De acuerdo con perfil del PE ISC, el examen general de egreso para la licenciatura
(EGEL) del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) que presentan
los alumnos de la FIME es el de Ingeniería Computacional (ICompu). En lo referente a los
resultados del EGEL I-Compu del CENEVAL, en el periodo 2010 al 2018, la tabla 12 muestra
un comportamiento variable en cuanto a resultados de aprobación de los sustentantes. A lo
largo de ese periodo, el porcentaje de aprobación del examen no ha superado el 54%. No
obstante que este valor supera la media nacional de aprobación de dicho examen en 2016, que
fue de 46.8% (CENEVAL, 2016), representa un área de oportunidad importante para lograr un
mejor desempeño que promueva la inserción de los alumnos al mercado laboral y,
consecuentemente, beneficie al PE.

24
 Testimonios
% de
Año Sustentantes Desempeño Desempeño Aprobación
Satisfactorio Sobresaliente
2010 36 3 0 8
2011 42 14 1 36
2012 37 16 4 54
2013 46 18 5 50
2014 36 7 0 19
2015 27 8 0 30
2016 28 9 5 50
2017 26 14 0 54
2018 30 9 2 41
2019 31 10 0 32
Tabla 12. Resultados EGEL 2010-2018. Fuente: Elaboración propia

A continuación, se muestran los resultados y tendencias de desempeño por área del

conocimiento, en el examen EGEL-ICompu del CENEVAL. Se observa que, en general, el
porcentaje de desempeño satisfactorio en la mayoría de las áreas de conocimiento del EGEL
se sitúa cerca del 50%. También, en la misma tabla se observa que a través del tiempo no
existe un área con un desempeño satisfactorio consistentemente dominante. Lo anterior llevó
al comité curricular a analizar los contenidos al interior de las asignaturas que componen todas
las áreas del conocimiento con respecto a ese marco de referencia, así como a una revisión
del proceso de enseñanza desarrollado hasta entonces (ver tabla 13).

Sustentantes con desempeño por áreas del examen: DSS Y DS

Desarrollo de
Generación de
sistemas de
Selección de nueva Adaptación Configuración
hardware y
sistemas tecnología para de de redes de
Total de su software
Año computacionales la hardware cómputo para
Sustentantes asociado
para aplicaciones implementación y/o necesidades
para
específicas de sistemas de software específicas
aplicaciones
cómputo
específicas
# % # % # % # % # %
2010 36 8 22% 8 22% 19 53% 10 28% 18 50%
2011 42 27 64% 28 67% 32 76% 22 52% 11 26%
2012 37 21 57% 26 70% 33 89% 21 57% 18 49%
2013 46 33 72% 25 54% 28 61% 35 76% 28 61%
2014 36 12 33% 10 28% 15 42% 14 39% 18 50%
2015 27 20 74% 7 26% 13 48% 13 48% 7 26%
2016 28 19 68% 15 54% 18 64% 14 50% 16 57%
2017 26 16 62% 17 65% 15 58% 14 54% 15 58%

25
 2018 27 14 52% 11 41% 19 70% 14 52% 21 78%
2019 31 15 48% 13 42% 16 52% 15 49% 14 45%
Totales 336 185 55% 160 47% 208 61% 172 51% 166 50%
Tabla 13. Resultados EGEL 2010-2019. Fuente: Elaboración propia con información del Archivo histórico e
Informes de labores de FIME.

De acuerdo con los datos anteriores, se puede apreciar que el área donde los
estudiantes obtienen resultados más altos corresponde a Desarrollo de sistemas de hardware
y su software asociado para aplicaciones específicas con el 63% de aprobación y el área a
reforzar es Generación de nueva tecnología para la implementación de sistemas de cómputo
con el 48%. Estos resultados permiten ajustar los contenidos en los campos disciplinares que
presenten puntajes más bajos y que sean un área de oportunidad de mejora del PE.

1.3.10. Resultados de la evaluación externa

Como parte del proceso de reacreditación en noviembre de 2018 el PE ISC se sometió
a evaluación por parte del Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación
(CONAIC), obteniendo el dictamen Acreditado con una vigencia de 5 años. De las
recomendaciones emitidas se retoman las siguientes:

De la categoría personal académico:

 Se recomienda que al menos el 50% del total de horas de clase deba ser impartido por
profesores de tiempo completo (PTC), por lo que es necesario incrementar el número
de profesores con esta categoría y lograr la cobertura del 50% del total de las horas de
clase del programa educativo.
 Se recomienda incrementar el número de profesores con grados académicos obtenidos
en otras instituciones.
 Es recomendable establecer un plan de actualización/capacitación para los profesores
vinculados con el programa educativo, en temáticas relacionadas con plataformas
tecnológicas.

Con relación a la categoría plan de estudios:

 Se sugiere promover el desarrollo de trabajos de carácter interdisciplinario y colegiado
con otros programas educativos.
 Es necesario que la revisión del plan de estudios sea cada 5 años. Esta recomendación
se hizo en la evaluación del año 2011. De igual manera es recomendable que en estos
procesos de revisión y actualización participen cuerpos colegiados, asesores externos,
representantes del sector productivo, egresados en activo e investigadores reconocidos.
 Es muy recomendable que el procedimiento permanente de evaluación curricular quede
documentado debidamente.

Estas recomendaciones serán atendidas en la nueva propuesta curricular, mismas que

reflejarán en los próximos capítulos.

26
2. Referentes externos

2.1. Referente socio-profesional

Según el estudio de la OCDE (2018) Perspectivas de la OCDE sobre la Economía Digital
2017, las TIC apoyan el desarrollo de las economías nacionales, por lo que la transformación
digital ocupa un espacio importante en las agendas globales de sus países miembros y de las
economías con que éstos se relacionan. Con base en esta visión, los países miembros de la
OCDE están desarrollando un marco de políticas tendientes a apoyar la transformación digital
para la innovación, el crecimiento y bienestar social. Según el mismo documento, los servicios
de TIC continúan incrementándose y favorecen una perspectiva positiva. Lo que hace factible
este panorama es un desarrollo de la infraestructura de TIC, que ha generado y seguirá
generando una gran cantidad de datos (OCDE, 2018). Así, según el mismo estudio, esta
innovación digital impulsará la transformación social a través de la generación de empleos y de
actividad comercial. El estudio describe también que el personal del área de TIC ocupa el
segundo puesto de importancia entre los diez principales puestos laborales que les cuesta más
trabajo cubrir a los empleadores de los países miembros. Este documento destaca la
importancia de la inteligencia artificial para apoyar el que las máquinas realicen funciones
cognitivas mediante aprendizaje automático, procesamiento de grandes volúmenes de datos y
la realización de cómputo distribuido.
Dentro de los diez trabajos más demandados en el área de las TIC está, en primer lugar,
el científico de datos, seguido en orden de importancia por ingeniero de operaciones de
tecnología de información y desarrollo de software, ingeniero de datos, administrador de bases
de datos, diseñador de experiencia de usuario, arquitecto de soluciones, ingeniero de software,
administrador del aseguramiento de la calidad, desarrollador de aplicaciones móviles, y
administrador de sistemas (Gillett, 2018). Asimismo, los principales diez habilidades
tecnológicas demandadas por el mercado laboral en América son, en primer lugar, experiencia
con inteligencia artificial, seguida en orden ascendente por el diseño y desarrollo de
aplicaciones de realidad aumentada, desarrollo de ciencia de datos, desarrollo de aplicaciones
móviles, ciber-seguridad, desarrollo de aplicaciones para cómputo en la nube y software como
servicio, habilidad para adaptarse a nuevas tecnologías, experiencia en codificación,
aprendizaje de máquina aplicado, conocimientos de programación, analítica de datos, trabajo
colaborativo con diversos equipos de trabajo, y transformación digital (Forbes Technology
Council, 2017). Por otra parte, asumiendo que las tecnologías para hacer ciencia de datos,
cómputo en la nube, desarrollo de aplicaciones para ciudades inteligentes, manejo de
sustentabilidad, así como la realización de cómputo para internet de las cosas, están
extensamente adoptadas hoy en día, el Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos (IEEE
por sus siglas en inglés) describe que las diez tendencias tecnológicas para el 2018 son en
primera instancia el aprendizaje profundo, seguido en orden de importancia por el desarrollo de
monedas digitales, desarrollo de cadenas de bloqueo (blockchain), internet de las cosas
industrial, robótica, transportación asistida, desarrollo de un marco ético para el uso de las
tecnologías actuales, aceleradores y tercera dimensión, así como seguridad e inteligencia
artificial (Institute of Electrical and Electronics Engineers, 2017).
De acuerdo con el observatorio laboral de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
(STPS) en México, y a través del Servicio Nacional de Empleo (OLA, 2019), las carreras
27
relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación (TIC), y las de la ciencias
de la computación (CC) se encuentran entre las diez con mayor demanda en el país. De las
áreas de ingeniería, la de TIC la segunda cuenta con mayor cantidad de profesionistas
ocupados y la de CC se encuentra en la tercera posición. Los profesionistas de estas carreras
tienen un sueldo promedio de $11,200.00 aproximadamente, el cual se encuentra cerca de la
media ($12,523.00) en las carreras relacionadas con la ingeniería en el país. Según un estudio
del FiiDEM (2018), el ingreso promedio mensual de los ingenieros por región en México, ubica
la occidente como la que percibe una mejor remuneración.
Según datos de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social en México, el porcentaje de
ocupación más alto en los profesionales de las áreas de ingeniería son los egresados de
Ciencias de la Computación (13.04%) y del área de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (16.66%), manteniendo promedios de ingreso mensuales ligeramente menores
a los de la media nacional.

2.1.2. Perfil referencial de la región por AGES 2016

El proceso consultivo AGES 2016 realizado en Colima definió el “mapa de ruta de las
competencias científicas y tecnológicas con base en los requerimientos de innovación al 2030
de los sectores económicos estratégicos del estado de Colima” (Corporativo STR, 2016) incluyó
la participación de actores de los sectores social, productivo, gubernamental, y académico de
la región. En ese ejercicio, los resultados resaltan como competencias profesionales en el área
de las TIC las siguientes: programación, tratamiento de información masiva (big data), acceso
a una red global con alta interconexión de personas, dispositivos de comunicación y sensores
(internet de las cosas), así como cómputo en la nube (cloudcomputing). En el mismo evento
se destacaron como importantes las competencias genéricas, tales como: elementos de
liderazgo, innovación/emprendimiento, así como inteligencia emocional y habilidades de
comunicación. Estas competencias fueron propuestas conjuntamente por más de 50 actores
relevantes de los ramos académico, gubernamental, empresarial y de la sociedad, tanto del
Estado de Colima, como de otras regiones del país.
La tabla 14 muestra los campos problemáticos identificados por el comité curricular en
el ejercicio descrito y las competencias asociadas a los mismos. La actividad permitió identificar
las competencias profesionales que demanda la región, los participantes consideraron como
insumo principal la encuesta de competencias profesionales diseñada por el Centro de
Investigación para el Desarrollo, A.C. (CIDAC, 2014) en México, quien a su vez contó con el
apoyo de la Agencia para el Desarrollo Internacional ( USAID, por sus siglas en inglés) para su
elaboración. En la columna “Competencias asociadas” describe lo que los participantes en la
AGES expresaron textualmente. Asimismo, la columna “Campo problemático” describe una
taxonomía que creo el comité curricular para agrupar las competencias descritas por tales
participantes.

Campo problemático Competencias asociadas

Necesidad de ingenieros Realiza análisis político-electoral tomando en cuenta la información disponible en
con valores éticos sociales y distintos medios de la región.
empresariales, así como Desarrolla una cultura ética y de responsabilidad social que contribuye al bienestar
con conocimientos básicos del entorno social de la región.

28
del entorno social de la Manipula eficiente y discretamente la información confidencial de una
región. organización.
Profesionales con poca Práctica en forma eficiente la comunicación corporal, la oral, y la escrita, para
capacidad de desarrollar entender los puntos de vista e ideas de los demás y comunicarse asertivamente.
empatía. Desarrolla el autoconocimiento de fortalezas y debilidades a fin de formarse un
marco de convivencia saludable con su entorno social.
Lleva a cabo una actitud de tolerancia a la frustración, e identifica y regula sus
emociones, lo que le permite convivir armónicamente con su entorno social.
Es consciente de su relación con su entorno social y ambiental, lo que le permite
desarrollar proyectos personales y profesionales sustentables.
Falta de capacidad para Se comunica al menos en un idioma extranjero, lo que le permite enfocar sus
entender el entorno social y esfuerzos profesionales de acuerdo a sus expectativas de crecimiento personal.
adaptación global. Conoce y practica protocolos de trato con otras culturas que le ayudan a convivir
en ambientes sociales y profesionales multiculturales.
Negocia y resuelve situaciones conflictivas de trato con semejantes en un marco
de paz y respeto.
Carencia de ingenieros con Identifica oportunidades de negocio desde una perspectiva intergeneracional.
cultura emprendedora. Analiza entornos situacionales desde una perspectiva legal y de carácter
regulatorio.
Recluta y selecciona eficazmente el talento que le ayuda a desarrollar
exitosamente una idea de negocio.
Tramita patentes, derechos de autor, y atiende otras regulaciones que le permiten
proteger la propiedad intelectual en su campo profesional.
Coordina adecuadamente equipos de trabajo para desarrollar bienes y servicios.
Planifica eficientemente las tareas para desarrollar un proyecto de emprendimiento
y planes de negocio.
Maneja eficientemente el tiempo y sabe trabajar bajo presión para culminar
proyectos exitosamente.
Se requiere de Transforma modelos físicos a modelos formales mediante distintas herramientas
profesionales de las TIC metodológicas.
capaces de resolver Detecta oportunidades de mejora en procesos o productos a fin de optimizarlos.
problemática en ámbitos Desarrolla un pensamiento lógico-computacional que le permite abstraer
tanto regionales como problemas identificados en su entorno social.
internacionales. Administra, de acuerdo a estándares internacionales, proyectos que implican
manejo de TIC.
Analiza, diseña y desarrolla aplicaciones computacionales para manipular grandes
volúmenes de datos.
Desarrolla modelos computacionales que permiten identificar y analizar patrones
no explícitos en bases de datos masivas y heterogéneas, los cuales sean útiles
para resolver problemas o innovar procesos.
Desarrolla productos y servicios de computación a través de la internet.
Analiza, diseña, y desarrolla soluciones computacionales para las distintas
plataformas existentes en el mercado.
Analiza, diseña, y desarrolla software que permite interconectar seres vivos y
dispositivos, como sensores o actuadores manipulados por sistemas embebidos
que pueden intercambiar datos para controlar diversos procesos.
Automatiza eficientemente procesos, tanto lógicos como físicos, a fin de hacer más
eficiente la prestación de bienes y servicios.
Analiza el impacto social y ecológico de una solución de ingeniería a fin de
desarrollar productos y servicios de TIC bajo un enfoque de sustentabilidad.
Implementa criterios de calidad total en el desarrollo de productos y servicios de
tecnología a fin de que éstos respondan a criterios internacionales.
Tabla 14. Campos problemáticos y sus competencias asociadas. Fuente: AGES 2016

29
2.1.3. Perfil referencial local
Otro estudio importante para considerar los factores externos de la propuesta curricular
consistió en el desarrollo de una sesión de grupo focal que recopiló los puntos de vista de
empleadores potenciales de un ISC (González López, 2015). El objetivo de la sesión fue
conocer las necesidades del desarrollo de competencias blandas y valores requeridos por los
empleadores respecto al área de Computación. En ésta participaron seis empleadores de
empresas e instituciones del área de las TIC en el Estado de Colima: Crowd interactive, Zona
Zero, Universidad de Colima, Instituto Colimense de Radio y Televisión, un consultor general y
SS Tecnología. Los resultados de este análisis revelaron que estudiar una ingeniería implica
aprender a innovar, manejar los fundamentos de la Computación para hacer el mundo más
práctico, tener diversos conocimientos para “mover el mundo”, ser líder, ayudar a los demás en
su entorno, así como tener curiosidad por el funcionamiento del hardware y software utilizados
para resolver problemas de ingeniería. En el mismo estudio, los empleadores manifestaron los
siguientes valores como los deseados para un egresado de estudios de ingeniería en el área
de Computación: responsabilidad, compromiso, curiosidad, honestidad, y perseverancia.

2.2. Referente epistemológico

La disciplina de las Ciencias de la Computación remonta sus inicios a la década de los
cuarenta, en el siglo XX, y su cuerpo del conocimiento se orienta al estudio sistemático de los
procesos algorítmicos que describen y procesan la información (Denning et al., 1989). Aunque
la Ciencia de la Computación se enfoca al proceso de la información en general -tanto
información natural, como creada y procesada por el hombre-, los esfuerzos de la disciplina se
han orientado a los procesos de la información realizados por el ser humano.
Las Ciencias de la Computación estudian la teoría, experimentación e ingeniería que
proporcionan las bases para el diseño y uso de computadoras (ACM, 2016). Por otra parte, la
Ingeniería de la Computación (IC) es una disciplina que incluye conocimiento de la ciencia y
tecnología del diseño, construcción, implementación, y mantenimiento de componentes de
hardware y software, equipo controlado por computadora, y redes de servicios inteligentes
(idem). Generalmente, la IC se fundamenta en las áreas de la Ingeniería Eléctrica y la Ciencia
de la Computación. Los avances tecnológicos y la innovación guían de forma importante al
desarrollo de ésta, lo cual se debe a que actualmente están convergiendo en ella una gran
cantidad de tecnologías -como multimedia, computación, o tecnologías de redes-, de lo cual
resulta un acceso a fuentes de información a escalas muy amplias (ídem).
Los sistemas computacionales son una aplicación de la Ciencia de la Computación que
principalmente se dividen en sistemas de software y de hardware.
Aunque el cuerpo del conocimiento en la IC es muy extenso, el futuro de esta disciplina
se enmarca en dos aspectos centrales: por una parte, en el diseño e implementación de equipo
de cómputo de alto rendimiento que permita procesar la gran cantidad de información que se
genera a cada instante por equipos altamente interconectados (Pancake, 2018); y, por otra
parte, en el diseño y desarrollo de Cómputo Inteligente (CI) que se ejecute en los dispositivos
de procesamiento automático (Furber, 2018). Lo anterior permitirá dar sentido y utilidad a la
gran cantidad de datos que se generan actualmente por estos equipos, como lo son las
computadoras personales, servidores de internet y equipos móviles, por mencionar algunos.
30
 Dentro del CI se encuentran dos áreas que en la actualidad están marcando el rumbo
del desarrollo social y tecnológico de la humanidad: la Inteligencia Artificial (IA) y la Ciencia de
Datos (CD). La IA la define Christensson (2010) como la habilidad que tiene una computadora
para actuar como un ser humano. Russell & Norvic (2010) la definen por su parte como aquellos
sistemas que son racionales, es decir, que toman las decisiones correctas con base en el
conocimiento que estos tienen acerca de un fenómeno; por lo tanto, según los autores, las
principales áreas de estudio de la IA son: procesamiento del lenguaje natural, representación
del conocimiento, razonamiento automático, aprendizaje de máquina, visión artificial y robótica.
La IA estudia los principios generales de agentes racionales y los componentes para
construirlos (Russell & Norvic, 2010), abarcando desde la traducción automática de idiomas
hasta las matemáticas automatizadas, pasando por el juego de ajedrez, el diagnóstico médico
y el análisis de fotografías satelitales (Brody, 1993).
Por su parte, la CD de acuerdo con Christensson (2017) se encarga del estudio de los
datos, implica el desarrollo de métodos para el registro, almacenamiento y análisis de los
mismos para extraer eficazmente información útil. Es un campo interdisciplinario que tiene el
propósito de darle a los datos un valor real (Van Der Aalst, 2016). Tales datos pueden ser
estructurados o no estructurados, pequeños o masivos (Big Data), estáticos o dinámicos,
provenientes de laboratorios, además de diversas formas de "datos del mundo real"
procedentes de fuentes tales como historias clínicas electrónicas, auditorías clínicas, bases de
datos administrativas, revisiones de registros, aplicaciones sanitarias móviles, medios sociales,
datos de censos, etc. (Weber, Mandl y Kohane 2014). La CD incluye la extracción, preparación,
exploración y transformación de los datos, así como su almacenamiento y recuperación,
haciéndose énfasis también en la infraestructura de cómputo para poder realizar estas
actividades. Lo anterior permite visualizar y analizar la información para una mejor comprensión
de los diversos fenómenos y apoyar en la toma de decisiones. En ese sentido, según Van Der
Aalst (2016), el desarrollo de la CD requiere de las siguientes disciplinas: algoritmos,
estadística, estudio de seguridad y privacidad de los datos, ciencias sociales y del
comportamiento, modelos de negocios y de mercado, visualización de datos y su análisis,
sistemas distribuidos, bases de datos, analítica predictiva, aprendizaje de máquina, y minería
de datos.
Empresas muy influyentes del sector de las TIC, como IBM (Prigg, 2012), Microsoft
(Hey, Tansley, & Tolle, 2009), Intel (Henrys, 2014), Apple (Kovach, 2017), Oracle (Forrest,
2015), entre otros, conjuntamente con la OECD (OECD, 2016a, 2016b)- apuntan sobre la
importancia de fomentar competencias profesionales para tratamiento inteligente de la
información y estrategias de desarrollo orientadas a sistemas que gestionan grandes
volúmenes de datos, como algunas aplicaciones de la Internet, a fin de respaldar el desarrollo
de la economía mundial en un futuro.
El contexto internacional también marca una importante tendencia de automatización e
intercambio de datos, conocida como industria 4.0 (BMBF, 2014). Bajo ese enfoque de
automatización se consideran principalmente cuatro aspectos:
 El estudio integral de sistemas híbridos hardware-software, que permite un análisis y diseño
preciso de los mismos;

31
 La Internet de las cosas, que permite la interconexión y control intensivos de equipos físicos
-como sensores y actuadores-, y lógicos –como algoritmos inteligentes- a la Internet para
hacer posible que objetos heterogéneos intercambien datos;
 Cómputo en la nube, un enfoque de cómputo que favorece el acceso ubicuo a sistemas de
servicios compartidos y configurables con un requerimiento mínimo de recursos;
 Cómputo cognitivo, que se enfoca al uso de plataformas y desarrollo de aplicaciones
relativas al aprendizaje de máquina, razonamiento, procesamiento del lenguaje natural,
reconocimiento de objetos, interacción humano-computadora, entre otras tecnologías.
Como puede leerse en los párrafos anteriores, existe concordancia entre la visión del
sector productivo y del académico, respecto a los campos disciplinares que deben integrar el
cuerpo del conocimiento de la computación inteligente.

2.3. Referente psicopedagógico

En los últimos años derivado de los cambios en el mundo globalizado, y la demanda
constante por contribuir desde la educación al desarrollo social, cultural y económico además
para hacer frente a las tecnologías de información y comunicación hacen posible cambiar el
paradigma educativo hacia otros enfoques para dar respuesta a las necesidades de la sociedad
y del entorno. De acuerdo con Quiroz (2010) las IES deben replantearse los objetivos, misión y
las funciones para adaptarse a las circunstancias actuales, orientados hacia la flexibilidad
curricular, aprendizaje centrado en el estudiante, transformación del papel del profesor y del
estudiante, programas y planes de estudio adaptándose a demanda en los perfiles laborales.
En los planes educativos vigentes se considera el paradigma constructivista, que se
caracteriza por cambiar el enfoque desde el docente que enseña, por la perspectiva del alumno
que desempeña; se opta por educar en vez de enseñar y por formarse en vez de aprender
(Cázares y Cuevas, 2007).
Los planteamientos del constructivismo toman fuerza con las exigencias del mercado
laboral, que busca egresados con un perfil diferente al tradicional. En este marco, el Enfoque
Basado en Competencias (EBC) es un modelo centrado en el estudiante enfocado en el
desarrollo y dominio de conocimientos, habilidades, actitudes y valores basándose en
resultados de aprendizaje. Bajo este tenor, se entiende por competencia lo que Perrenoud
(2014:8) describe como la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente
a un tipo de situación. Para ello, es necesario que el sujeto construya el conocimiento a partir
de las situaciones de aprendizaje, llevándolo a proponer soluciones y tomar decisiones a partir
de situaciones didácticas que permitan al alumno poner en prácticas los conocimientos y
habilidades para su inserción social y profesional.
Desde esta perspectiva cambian las funciones del discente y el profesor, el alumno se
caracteriza por ser un ente activo y participativo, capaz de construir su propio aprendizaje ya
sea de manera autónoma o colaborativa y tomar decisiones ya sea individual o en grupo. De
acuerdo con Díaz Barriga y Hernández (2010) los estudiantes pueden enfrentar situaciones
complejas mediante la combinación de varios saberes.
Por su parte, el docente se convierte en un facilitador y mediador del aprendizaje,
deberá poseer y desarrollar una serie de competencias para lograr que el alumno integre los
conocimientos y articule los saberes. Entre algunos de los autores citados en relación con

32
establecer las características deseables del docente se encuentran Zabalza (2007), Perrenoud
(2004), Cano (2005), Torra, et al (2010) entre otros. Por su parte, Bellochio (2009;39) menciona
que el profesor debe adoptar un constructivismo crítico, actualizado y profundo en este nuevo
enfoque, para ello debe:
● Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
● Gestionar la progresión de contenidos.
● Ofrecer información y explicación comprensible.
● Gestionar las metodologías de trabajo didáctico y las tareas de aprendizaje.
● Relacionarse constructivamente con los alumnos.
● Trabajar y enseñar a trabajar en equipo.
● Evaluar los procesos pedagógicos para mejorarlos.
● Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión docente.
● Implicarse institucionalmente.
En síntesis, es necesario el replanteamiento del papel docente, desde el diseño de
escenarios, las metodologías de aprendizaje centradas en el estudiante incorporando las
tecnologías de información y comunicación para mejorar el proceso educativo, así como los
procedimientos de evaluación sobre la base de las competencias a desarrollar según cada
caso.
En el área de la ingeniería se pueden implementar diferentes estrategias de enseñanza,
teniendo como principio rector el aprendizaje activo ya que se busca en el alumno desarrollar
el pensamiento crítico, construya su aprendizaje y proponga soluciones a problemáticas
concretas.
Originalmente, el estudio de los algorítmicos se enfocó en resolver problemas de
ingeniería, por lo que existe una relación muy estrecha entre la ingeniería y la ciencia de la
computación (Denning et al., 1889). Así, actualmente hay una correspondencia importante entre
la Ingeniería de los sistemas computacionales y las Ciencias Físicas, como la Física, Química,
Biología, Geología, Sismología, Astronomía, Meteorología, y Oceanografía. Esa
correspondencia propicia una sinergia para la solución de problemas complejos, los cuales se
caracterizan porque pueden analizarse desde diversas perspectivas, normalmente vinculadas
a las Ciencias Físicas. Para solucionar esa clase de problemas, éstos deben abordarse en una
forma particular, la cual se asocia con el enfoque sistémico.
Un aspecto fundamental en el desarrollo exitoso de procesos en que se relaciona la
ciencia, tecnología e innovación, como sucede en los PE de ingeniería, es que debe apoyarse
en un enfoque sistémico (Dutrénit y Zúñiga, 2013). El enfoque sistémico ha tenido una gran
cantidad de historias de éxito en diversas disciplinas y se basa en la Teoría general de sistemas,
desarrollada por Bertalanffy (1976), la cual propone el estudio de los fenómenos y problemas
desde un punto de vista integral e interdisciplinario. Ante la complejidad de los escenarios
actuales, los cuales presentan problemas multifactoriales, la teoría de los sistemas complejos
(De la Reza, 2010) es de gran utilidad. Un sistema complejo es aquel que se conforma de
muchos componentes diferentes, los cuales a su vez tienen muchas interrelaciones entre sí
(Tarride, 1995). Desde esta perspectiva, la complejidad es una característica de los sistemas
que, dependiendo de lo inteligible de los sistemas, podemos explicar o no (ídem). La teoría de
los sistemas complejos, además, tiene otra relación muy importante con la Computación porque
la Cibernética, que estudia la forma en la que se da el control y la comunicación entre el hombre
33
y la máquina (Wiener, 1961), se cataloga como una disciplina orientada al tratamiento de los
sistemas complejos. Para considerar una orientación hacia de los sistemas se puede tomar en
cuenta un enfoque interdisciplinar, el cual implica la construcción de ambientes de aprendizaje
bien diseñados y consistentes dentro de un currículo que se centre en el aprendizaje del
estudiante (Elisabeth, Biemans, Tobi, Luning, & Mulder, 2009). El pensamiento interdisciplinario
es integrativo; esto quiere decir que el conocimiento de diferentes disciplinas se contrasta y
transforma por integración o síntesis (ídem). Al ser el pensamiento interdisciplinario una
habilidad cognitiva compleja, está compuesta por varias sub-habilidades, como el conocimiento
de diferentes disciplinas, el conocimiento de los paradigmas disciplinares, el conocimiento de
las formas de abordar problemas desde la interdisciplinariedad, el pensamiento complejo,
habilidades comunicativas y de trabajo colaborativo, entre otras (ídem).
El aprendizaje basado en el desarrollo del pensamiento interdisciplinar promueve siete
aspectos (ídem): 1) la habilidad para cruzar las fronteras disciplinarias con el fin de crear
conexiones significativas entre disciplinas; 2) para sintetizar e integrar los conocimientos y los
métodos de distintas disciplinas a un problema específico; 3) para pensar y abordar los
problemas a través de diferentes disciplinas y desde distintos lentes; 4) para contextualizar el
conocimiento de manera que permita una visión integradora de los elementos que afectan un
problema; para trabajar colaborativamente con expertos de distintas disciplinas; 5) la capacidad
para resolver problemas y preguntas que no se pueden abordar satisfactoriamente desde un
solo método o disciplina; 6) la independencia de pensamiento, el cual no se centra en un método
per se, ni sigue procedimientos rutinarios sino que integra las herramientas necesarias para la
resolución más comprensiva de un problema; y finalmente 7) la comprensión de la diversidad
(desde la perspectiva de la complejidad) de pensamiento y método. Considerando lo anterior
en el área de ingeniería se deben adoptar estrategias acordes a la dinámica de trabajo.

2.3.1. Análisis de otras IES que ofertan Ingeniería en Computación Inteligente

Para garantizar la pertinencia de la carrera, a nivel nacional se identificó a las Universidades o

Institutos de carácter público y privado que ofrecen carreras afines a la Ingeniería en
Computación Inteligente. Como resultado se obtuvieron las siguientes:

Programa
Institución Semestres Créditos Estrategias didácticas
Educativo
Ingeniería en
Universidad Autónoma de
Computación 10 397 Enfoque por competencias
Aguascalientes (UAA)
Inteligente
Universidad Politécnica de Yucatán Ingeniería de 10
401 Enfoque por competencias
(UPY) Datos (cuatrimestres)
Ingeniería en
Universidad Panamericana (UP) Inteligencia 10 - Enfoque por competencias
Artificial
Ingeniero en
Enfoque por competencias,
Instituto Tecnológico de Monterrey Ciencia de
8 - Aprendizaje Basado en
(ITESM) Datos y
Retos
Matemáticas

34
 Licenciado en
Universidad Nacional Autónoma de Aprendizaje situado,
Ciencia de 8 358
México (UNAM) aprendizaje colaborativo
Datos
Licenciatura
Instituto Tecnológico Autónomo de
en Ciencia de 9 - -
México (ITAM)
Datos
Tabla 15. Oferta de Programas afines de otras IES. Fuente: Elaboración propia

Analizando la oferta educativa a nivel nacional existen 6 programas afines a la Ingeniería

en Computación Inteligente. Todos estos programas son de reciente creación, incluso el
ofrecido por el ITAM, todavía se encuentra en trámite el RVOE. Específicamente la UNAM, el
ITESM lo ofertan a partir del año en curso; la UPY a partir del 2018. En el estado es la única
institución que ofrece un programa de estudios actualizado y pertinente acorde a los avances
tecnológicos.
Las ofertas de las distintas instituciones están dirigidas sólo a ciencia de datos o
inteligencia artificial, incluso la carrera Ingeniería de datos es una subdivisión de la misma
ciencia de datos, por su parte la propuesta curricular se diferencia por integrar las dos
disciplinas acordes con las tendencias tecnológicas de la actualidad.
Obtenida la oferta educativa se procedió a revisar el plan de estudios y las estrategias
de enseñanza aprendizaje consideradas en el modelo educativo. Respecto al modelo
educativo, las diferentes instituciones en sus programas consideran el enfoque por
competencias, centrado en el estudiante, promoviendo el aprendizaje significativo.

2.3.2. Estrategias de enseñanza bajo el enfoque de competencias

Para la operatividad del currículum es importante tener presente dos interrogantes las
cuales guiarán el proceso enseñanza-aprendizaje, la primera de ellas responde al
cuestionamiento qué enseñar. Se centra en identificar los contenidos pertinentes y relevantes
que fungen como herramientas o instrumentos en el logro del saber, fundamental en la
formación profesional atendiendo las competencias y habilidades a desarrollar por los
educandos.
El segundo cuestionamiento refiere al cómo enseñar. En este aspecto se deben
considerar las estrategias didácticas que guían el proceso educativo, para ello es necesario
indagar en cómo lograr en los estudiantes aprendizajes significativos que inciden en la
resolución de problemas del campo real, considerar metodologías adecuadas para desarrollar
los tópicos propuestos en los programas de estudio.
“Las estrategias didácticas son el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de
enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar
los objetivos de aprendizaje” (ITESM, s/f, p. 5). La selección de una estrategia didáctica
adecuada permitirá generar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades. Las
estrategias a utilizar en la enseñanza deben promover el análisis y síntesis, así como la
búsqueda de información con participación del alumnado en trabajos colaborativos.
De la revisión de la literatura más reciente en materia de estrategias didácticas, se
destacan propuestas como el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en casos,
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en retos, aprendizaje invertido, entre

35
otros. Específicamente para el área de la computación se recomiendan las estrategias de
Aprendizaje orientado a proyectos y Aprendizaje Cooperativo (ITESM, 2000).
De acuerdo con el Instituto Politécnico de Madrid (2008), en el aprendizaje orientado a
proyectos “se pide a los alumnos que, en pequeños grupos, planifiquen, creen y evalúen un
proyecto que responda a las necesidades planteadas en una determinada situación”. El alumno
bajo esta estrategia didáctica será capaz de enfrentar situaciones con la finalidad de
comprender y aplicar habilidades y conocimientos que le permitan, fortalecer la capacidad
crítica y creatividad, asimismo desarrollar la capacidad de proponer mejoras trabajando ya sea
de manera individual o colaborativa.
El aprendizaje cooperativo es una estrategia que maneja grupos reducidos en los que
los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás (Johnson,
Johnson y Holubec, 1999). Para que exista aprendizaje o trabajo cooperativo no basta trabajar
en grupos pequeños. Es necesario que dicha labor se caracterice por tener a) una
interdependencia positiva entre los miembros del grupo; es decir, el logro de cada persona se
beneficia ella misma y los demás; b) una interacción directa "cara a cara" cuando los
estudiantes se ayudan, asisten, animan y apoyan en su esfuerzo por estudiar; c) la enseñanza
de competencias sociales en la interacción grupal, con base en la dirección, toma de
decisiones, creación de un clima de confianza, comunicación y manejo de conflictos para
sentirse motivados; d) un seguimiento constante de la actividad desarrollada para saber si se
está logrando los objetivos y, e) una evaluación individual y grupal, para conocer el avance del
grupo y saber quién necesita mayor ayuda. (Johnson, Johnson y Holubec, 1994; citado en
Lobato, 1997).
Otra estrategia acorde al área de la computación es el Aprendizaje invertido, que
“consiste trasladar una parte o la mayoría de la instrucción directa al exterior del aula para
aprovechar el tiempo en clase maximizando las interacciones uno a uno, entre profesor y
estudiante” (Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey, 2014). Dicha
instrucción se realiza a través de videos u otras tecnologías (plataformas, software, podcasts,
comunidades en línea). Entonces, es en la clase en donde los conceptos se afianzan con la
ayuda del profesor, que permanece a un lado ejerciendo como guía, mientras que los alumnos
trabajan en la clase. Y fuera de la escuela, los alumnos utilizan los objetos de aprendizaje en
su propio espacio, en constante comunicación con otros alumnos y profesores mediante
actividades online.
En este sentido, acorde al modelo educativo de la Universidad, el aprendizaje basado
en proyectos permitiría al estudiante integrar conocimientos, actitudes, valores y el desarrollo
de habilidades de investigación en la realización de un proyecto en el campo real. El aprendizaje
cooperativo permite que aprendan e interactúen en grupo para maximizar su aprendizaje. Y el
aprendizaje invertido involucra al estudiante en la concepción activa de su conocimiento.

36
3. Proyecto formativo

Como resultado del análisis de la propuesta curricular Ingeniería en Computación Inteligente

es necesario realizar los siguientes aspectos:

 Alinear el plan de estudios por competencias de acuerdo con el ME institucional,

considerando las competencias genéricas y específicas. Las competencias genéricas se
desarrollarán de manera transversal en las diferentes asignaturas que conforman el
programa.
 Reestructurar el PE derivado de los resultados de los indicadores académicos, la opinión
de los estudiantes, egresados y empleadores, las tendencias en el área de ingeniería en
computación garantizando la pertinencia, calidad y relevancia.
 Considerar las áreas de formación con base en el Marco de referencia del CONAIC, las
unidades mínimas correspondientes a cada una, circunscribiéndose al perfil D.
 Ajustar y actualizar los contenidos de acuerdo con los avances de la ingeniería en
computación.
 Incorporar el sistema de créditos de acuerdo con lo establecido en el ME. Se consideran
las Horas bajo la conducción de un académico (HCA), horas de trabajo independiente (HTI)
y horas de trabajo de campo supervisado (HTCS).
 Reforzar en los primeros semestres el área básica para lograr la ampliación y profundización
en el conocimiento de las asignaturas en esta área de conocimientos fortaleciendo la
formación de los estudiantes. Se incluye la materia de precálculo como una materia
relevante debido que los alumnos ingresan con niveles mínimos en el área de matemáticas.
Asimismo, se incluyó Física en primer semestre tomando el lugar de Electrónica básica
aplicada, a fin de que se tenga un orden lógico y cronológico de contenidos y conocimiento.
 Incrementar un semestre exclusivo para la Estancia profesional a realizarse en el último
semestre, con la finalidad situar al alumno en un contexto que le permita abordar situaciones
vinculadas a su próximo ejercicio profesional aportando experiencia teórico-práctica.
 Incorporar dos enfoques en las asignaturas optativas: inteligencia artificial y ciencia de datos
permitiendo al estudiante profundizar su formación profesional.
 Incluir asignaturas electivas que permitan el desarrollo de competencias genéricas
transversales orientadas a fortalecer su formación integral.
 Incorporar estrategias didácticas que promuevan el aprendizaje significativo con la finalidad
de que el alumno enfrente situaciones reales para afrontar los problemas propios de la
profesión. Para ello se consideran: Aprendizaje Orientado a Proyectos, Aprendizaje
colaborativo, Aprendizaje invertido y Prácticas de laboratorio.
 Como parte de la internacionalización en la presente propuesta se brinda al alumno la
posibilidad de realizar actividades de movilidad académica que le ayuden a explorar y
analizar otros contextos sociales y educativos, fortaleciendo así su formación integral.

37
 Capítulo 2. Perfil académico profesional

1. Objetivo curricular
Formar profesionistas con una educación integral en ingeniería en computación
inteligente, capaces de desarrollar sistemas de inteligencia artificial y gestionar grandes
volúmenes de datos para satisfacer las necesidades del desarrollo social y tecnológico global,
con sentido crítico, analítico, propositivo, emprendedor, innovador y de responsabilidad con su
entorno.

2. Perfil de egreso
Al término de la carrera los egresados habrán adquirido las siguientes competencias:

Competencias específicas:
 Modelado computacional
Genera modelos de los fenómenos utilizando metodologías y herramientas
computacionales, a fin de analizar información y procesos en diversos dominios de
aplicación, conforme a estándares internacionales.
 Análisis de sistemas inteligentes
Desarrolla ambientes de interacción humano-computadora/ máquina-máquina a través
de técnicas de computación inteligente para proporcionar soluciones a problemas
complejos (enfoque interdisciplinario) dirigidas a los sectores social, educativo, público
y privado atendiendo estándares nacionales e internacionales conforme los principios
de responsabilidad en el manejo de información.
 Implementación de redes
Implementa infraestructura de redes mediante la instalación y configuración de
dispositivos para establecer la comunicación de datos entre sistemas en organizaciones
de acuerdo con normas y estándares nacionales e internacionales.
 Análisis de datos masivos
Administra la información de bases de datos masivas y heterogéneas con modelos
relacionales y no relacionales, para el análisis de información de los sectores público y
privado de forma metódica, confidencial, y bajo criterios de seguridad cibernética.

Competencias genéricas:
 Comunicación: Aplica sus habilidades comunicativas para relacionarse con diferentes
audiencias, tanto en español como en inglés.
 Actualización: Se mantiene actualizado en su campo profesional
 Toma de decisiones: Tiene capacidad de abstracción, análisis y síntesis para la toma
de decisiones.
 Responsabilidad social: Posee sentido de responsabilidad social, compromiso
ciudadano y con la preservación del medio ambiente, en un marco de diversidad y
multiculturalidad.
 Investigación: Resuelve problemas aplicando para ello su capacidad de investigación.

38
  Creatividad: Formula y gestiona proyectos de forma creativa.

3. Campo ocupacional
 Departamentos de sistemas informáticos de organizaciones públicas y
descentralizadas.
 Empresas de servicios de telecomunicación.
 Iniciativa privada.
 Instituciones bancarias y de valores.
 Fábricas de software.
 Automatización y monitoreo de procesos en los sectores industrial, agrícola, acuícola,
pesquero y agropecuario.
 Docencia en centros educativos
 Gestión y desarrollo de sistemas de soporte para la investigación científica.
 Ejercicio libre de la profesión.

4. Características deseables del aspirante

 Conocimientos básicos de física y matemáticas.
 Interés por aplicar la ciencia y tecnología a la satisfacción de necesidades sociales.
 Habilidad para el trabajo en equipo, comunicación y toma de decisiones.
 Actitud emprendedora.
 Capacidad de organización y planificación.
 Creatividad para afrontar retos.

5. Requisitos de ingreso
 Presentar certificado o constancia de bachillerato, acreditando el promedio mínimo
solicitado.
 Aprobar el proceso de admisión con el puntaje mínimo requerido y cumpliendo con los
requisitos señalados en la convocatoria correspondiente.
 En el caso de los aspirantes de otras instituciones que requieran reconocimientos de
estudios, presentar la documentación en los tiempos establecidos por la Universidad de
Colima y cumplir con los requisitos complementarios de la Facultad.
 Cubrir los aranceles correspondientes.
 Los demás que marque el Reglamento Escolar vigente.

6. Requisitos de egreso
 Aprobar la totalidad de las asignaturas del plan de estudios.
 Presentar el Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL).
 Acreditar el Servicio social constitucional y la Estancia profesional conforme a las
disposiciones de la normativa institucional vigente.
 Presentar constancia de no adeudo de la biblioteca, talleres y laboratorios.
 Los demás que indique el Reglamento Escolar de la Universidad de Colima vigente y la
normativa institucional aplicable.

39
7. Requisitos de titulación
 Aprobar el total de créditos correspondientes al plan de estudios.
 Contar con las constancias de liberación del Servicio social constitucional y la Estancia
profesional.
 Haber presentado la evaluación general de egreso.
 Presentar constancia vigente de manejo del idioma inglés, con mínimo 450 puntos de
TOEFL o instrumento equivalente que cuente con reconocimiento internacional.
 No tener adeudos en las bibliotecas, el plantel u otras dependencias universitarias.
 Cubrir los aranceles correspondientes.
 Los demás que marque la normativa aplicable.

40
 Capítulo 3. Organización y estructuración curricular

1. Estructura general
El plan de estudios de la carrera Ingeniería en Computación Inteligente tiene una
duración de 9 semestres, consta de 308.6 créditos. Está conformado por un total de 72
asignaturas, 61 son obligatorias, 3 son optativas y 8 electivas.
La carga horaria total del plan de estudios es de 5,808, de las cuales 3,536 son horas
bajo la conducción de un académico (HCA), 992 horas de trabajo independiente (HTI) y 1,280
horas de trabajo de campo supervisado (HTCS).

2. Áreas de formación
El PE atiende las áreas de formación que plantea la Asociación Nacional de
Instituciones de Educación en Tecnologías de la Información y el CONAIC (2014) circunscrito
al perfil curricular “D” Ingeniería de la Computación. En el anexo 5, se muestra la distribución
de unidades mínimas por área de formación de acuerdo con el Marco de referencia de dicho
organismo acreditador.

Ciencias básicas
Tiene como propósito que los estudiantes adquieran los conocimientos matemáticos, la
habilidad en su manejo y uso como herramienta en la interpretación, comprensión y creación
de modelos representativos de fenómenos y problemas de ingeniería, donde la computación
pueda inferir alternativas de solución. Esta área está integrada por 12 asignaturas, las cuales
suman 64 créditos, equivalentes al 20.74% del total del plan de estudios. Las asignaturas son
las siguientes:
1. Precálculo
2. Teoría de la probabilidad
3. Matemáticas discretas
4. Física
5. Algebra lineal y vectorial
6. Cálculo diferencial e integral
7. Estadística
8. Métodos numéricos
9. Ecuaciones diferenciales
10. Diseño de experimentos
11. Investigación de operaciones
12. Autómatas y lenguajes formales

Programación e ingeniería de software

El objetivo es que el alumno emplee las técnicas de diseño e implementación necesarias
para formular y expresar algoritmos computacionales para los cuales existe solución,
estructurando en forma eficiente la representación elegida para la información de que se trate
en la construcción de programas en forma correcta y con base en metodologías existentes.

41
Esta área está integrada por seis asignaturas, las cuales suman 30 créditos, equivalentes al
9.72% del total del plan de estudios. Las asignaturas son las siguientes:
1. Fundamentos de programación
2. Programación estructurada y orientada a objetos
3. Programación funcional
4. Estructura de datos
5. Programación web
6. Programación para dispositivos móviles

Arquitectura de computadoras
Tiene por objetivo comprender los principios teóricos y prácticos del funcionamiento de
los sistemas basados en microprocesador para analizar y comprender los subsistemas básicos
de las computadoras, así como para su especificación y diseño. Esta área está integrada por
tres asignaturas, las cuales suman 15 créditos, equivalentes al 4.86% del total del plan de
estudios. Las asignaturas son las siguientes:
1. Electrónica básica aplicada
2. Sistemas digitales y embebidos
3. Arquitectura de computadoras

Entorno social
La finalidad es comprender las necesidades de información de una empresa, así como
los alcances, objetivos y control de proyectos de inversión computacional empleando
tecnologías y metodologías adecuadas, que le permitan dirigir y desarrollar sistemas de
software para resolver problemas en el sector público, privado y social, a nivel nacional e
internacional; dentro de un marco de normatividad jurídica y responsabilidad social. Esta área
está integrada por cinco asignaturas, las cuales suman 23 créditos, equivalentes al 7.45% del
total del plan de estudios. Las asignaturas son las siguientes:
1. Epistemología computacional
2. Seminario de proyectos I
3. Innovación y emprendimiento
4. Seminario de proyectos II
5. Análisis del comportamiento

Interacción humano-computadora
El alumno podrá aplicar los conceptos, elementos y técnicas de diseño y programación
para lograr una comunicación fluida entre las entidades involucradas en los sistemas
computacionales utilizando distintas interfaces de interacción. Esta área está integrada por
ocho asignaturas, las cuales suman 41 créditos, equivalentes al 13.29% del total del plan de
estudios. Las asignaturas son las siguientes:
1. Interacción humano-computadora
2. Reconocimiento de patrones
3. Agentes inteligentes
4. Análisis y visualización de datos
5. Aprendizaje de máquina
42
6. Redes neuronales
7. Algoritmos genéticos y evolutivos
8. Robótica

43
Redes
El alumno serpa capaz de adquirir los conocimientos de diseño y funcionalidad de las
redes globales, así como los elementos conceptuales requeridos para gestionar redes de
cómputo, mediante el análisis de protocolos y estándares empleados para la comunicación
entre las partes constitutivas de dichas redes. Esta área está integrada por cinco asignaturas,
las cuales suman 25 créditos, equivalentes al 8.1% del total del plan de estudios. Las
asignaturas son las siguientes:
1. Fundamentos de redes
2. Interconexión de redes
3. Escalamiento de redes
4. Arquitectura de servidores
5. Seguridad de redes

Software de base
El alumno comprenderá las teorías, técnicas y metodologías utilizadas para el desarrollo
de los sistemas operativos, con énfasis en sus componentes como la gestión de procesos, de
memoria, de dispositivos y entrada/salida de información. Esta área está integrada por dos
asignaturas, las cuales suman 10 créditos, equivalentes al 3.24% del total del plan de estudios.
Las asignaturas son las siguientes:
1. Sistemas operativos
2. Cómputo en la nube

Tratamiento de información
Tiene como finalidad adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para el diseño
y realización de sistemas de bases de datos, considerando modelos, aspectos de análisis,
organización lógica y física, y elementos teóricos requeridos para el manejo y recuperación de
grandes volúmenes de información estructurada y no estructurada. Esta área está integrada
por cuatro asignaturas, las cuales suman 20 créditos, equivalentes al 6.48% del total del plan
de estudios. Las asignaturas son las siguientes:
1. Análisis y diseño de sistemas de información
2. Bases de datos relacionales
3. Bases de datos no relacionales
4. Seguridad de la información

Formación complementaria disciplinar

Esta área tiene como objetivo el contribuir en la formación del estudiante, profundizando
en contenidos teórico-prácticos sobre los enfoques de inteligencia artificial y ciencia de datos.
Está integrada por tres asignaturas optativas, las cuales acumulan 15 créditos equivalentes al
4.86% del total del plan de estudios. El procedimiento para la selección de los cursos optativos
se describe en la sección Selección de optativas y electivas de este capítulo.

44
Formación integral
En esta área se busca desarrollar las competencias transversales orientadas a
fortalecer su capacidad para interactuar socialmente, adquirir conocimiento por sí mismo y ser
un individuo crítico y consciente de su entorno. Esta área está integrada por 24 asignaturas, las
cuales suman 65.6 créditos, equivalentes al 21.26% del total del plan de estudios. Las
asignaturas son las siguientes:
1. Inglés I-VI
2. Electiva I-VIII
3. Servicio social universitario I-VIII
4. Servicio social constitucional
5. Estancia profesional

3. Estancia profesional
La estancia profesional vincula al estudiante con el mercado laboral y le permite poner
en práctica los conocimientos y desarrollar las competencias específicas acordes a las
actividades propias de su campo profesional, favoreciendo su inserción en el mercado de
trabajo.
De acuerdo con los Lineamientos para la realización de la práctica profesional, la
Estancia profesional es una modalidad de práctica profesional y se prevé llevarla a cabo en el
noveno semestre. El estudiante puede realizar su estancia profesional en una organización o
empresa local, nacional o en el extranjero siempre y cuando exista un convenio con la
Institución. El estudiante deberá cubrir un total de 400 horas.
La estancia profesional constituye una estrategia de vinculación entre la Universidad y
el sector productivo. Para ello, el estudiante contará con dos asesores, uno de la planta docente
asignado por esta Facultad, y otro por parte de la empresa a donde se incorpora.
Para efectos de la estancia, el estudiante debe atender las disposiciones establecidas
en los Lineamientos para la realización de la práctica profesional.

4. Selección de asignaturas optativas y electivas

El plan de estudios de Ingeniero en Computación Inteligente contempla 3 asignaturas
optativas las cuales tienen el propósito de fortalecer competencias específicas. Dichas materias
se impartirán de sexto a octavo semestre (un curso en los semestres respectivos), con una
carga académica de cinco horas semanales (cuatro horas bajo la conducción de un académico
y una hora de trabajo independiente).
La oferta de asignaturas optativas será determinada en función de los intereses de los
estudiantes y los lineamientos institucionales vigentes, establecidos por la Dirección General
de Educación Superior. La estrategia didáctica aplicada en estas asignaturas será el
aprendizaje invertido.
A continuación, se enlistan las asignaturas que el alumno podrá cursar. Cabe señalar
que el listado será actualizado de acuerdo con las necesidades surgidas a lo largo de la
implementación del plan de estudios.

45
Enfoque: Inteligencia artificial

Asignatura Semestre
1. Procesamiento de lengua natural 5°
2. Teoría de juegos 6°
3. Procesamiento de lenguaje natural 7°
Tabla 15. Lista de optativas del enfoque Inteligencia artificial. Fuente: Elaboración propia

Enfoque: Ciencia de datos

Asignatura Semestre
1. Cómputo de alto rendimiento 5°
2. Logística 6°
3. Analítica predictiva 7°
Tabla 16. Lista de optativas del enfoque Ciencia de datos. Fuente: Elaboración propia

Las materias electivas tienen la intención de contribuir a la formación integral de los

estudiantes, los cuales tendrán la posibilidad de elegir cursos o actividades relacionadas con
temáticas referentes a aspectos culturales, deportivos, aprendizaje de lenguas extranjeras,
desarrollo humano, valores, entre otras de su interés.
La oferta de estos cursos se configura en función de tres ámbitos: el primero, se
relaciona con el ámbito institucional, en donde podrán acreditar la materia participando en
cursos, talleres, diplomados, actividades deportivas o culturales que se vinculen con los
programas establecidos por la Direcciones Generales de Difusión Cultural y Cultura Física y
Deporte, así como otras dependencias universitarias que ofrezcan actividades de este tipo. El
segundo, se relaciona con las actividades internas que ofrezca la Facultad de Ingeniería
Mecánica y Eléctrica (actividades culturales y/o deportivas). Adicionalmente se ofrecerán las
siguientes opciones para la acreditación de electivas:
 Expresión oral y escrita
 Asertividad y escucha
 Manejo de conflictos
 Seminario de matemáticas
 Seminario de lenguaje de programación
 Gestión de Información
 Taller de emprendedurismo
 Gestión de proyectos

Con relación a lo anterior y de acuerdo con la Normativa Institucional es responsabilidad

del estudiante inscribirse en tiempo y forma a la actividad a cursar cubriendo un total de 32
horas durante el semestre en curso. Para efecto de evaluación se registrará como Acreditado
(AC) o en su defecto no acreditado (NA).
Será responsabilidad de la Coordinación Académica, dar seguimiento a la inscripción y
cumplimiento de las actividades por parte de los alumnos, así como el registro de las
calificaciones correspondientes.

46
5. Mapa curricular

Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Mapa curricular de la Ingeniería en Computación Inteligente Clave: E907 Vigencia a partir de agosto de 2019

Sem. Materias (Obligatorias, optativas y electivas) Créditos Hrs/Semana

Fundamentos
Teoría de la Matemáticas Epistemología Servicio social
Precálculo Física de Inglés I Electiva I
I probabilidad discretas computacional universitario I 38 40
programación
CB 5 1 0 6 6 CB 4 1 0 5 5 CB 4 1 0 5 5 CB 4 1 0 5 5 PIS 4 1 0 5 5 ES 4 1 0 5 5 FI 3 1 0 4 4 FI 1 1 0 2 2 FI 0 0 3 3 1

Cálculo Programación Electrónica

Álgebra lineal Fundamentos estructurada y Servicio social
diferencial e Estadística básica Inglés II Electiva II
II y vectorial de redes orientada a universitario II 38 40
integral objetos aplicada
CB 4 1 0 5 5 CB 5 1 0 6 6 CB 4 1 0 5 5 R 4 1 0 5 5 PIS 4 1 0 5 5 AC 4 1 0 5 5 FI 3 1 0 4 4 FI 1 1 0 2 2 FI 0 0 3 3 1

Sistemas Servicio social

Métodos Ecuaciones Interconexión Programación Estructura de
digitales y Inglés III Electiva III universitario
III numéricos diferenciales de redes funcional datos 38 40
embebidos III
CB 5 1 0 6 6 CB 4 1 0 5 5 R 4 1 0 5 5 PIS 4 1 0 5 5 PIS 4 1 0 5 5 AC 4 1 0 5 5 FI 3 1 0 4 4 FI 1 1 0 2 2 FI 0 0 3 3 1

Autómatas y Análisis y diseño Bases de Arquitectura Servicio social

Diseño de Investigación
lenguajes de sistemas de datos de Inglés IV Electiva IV universitario
IV experimentos de operaciones 38 40
formales información relacionales computadoras IV
CB 4 1 0 5 5 CB 5 1 0 6 6 CB 4 1 0 5 5 TI 4 1 0 5 5 TI 4 1 0 5 5 AC 4 1 0 5 5 FI 3 1 0 4 4 FI 1 1 0 2 2 FI 0 0 3 3 1

Interacción Bases de
Aprendizaje de Escalamiento Programación Sistemas Servicio social
humano- datos no Inglés V Electiva V
V máquina de redes web operativos universitario V 38 40
computadora relacionales
IHC 4 1 0 5 5 IHC 5 1 0 6 6 R 2 3 0 5 5 TI 4 1 0 5 5 PIS 4 1 0 5 5 SB 4 1 0 5 5 FI 3 1 0 4 4 FI 1 1 0 2 2 FI 0 0 3 3 1

Análisis y Servicio social

Minería de Agentes Arquitectura Cómputo en la
visualización Optativa I Inglés VI Electiva VI universitario
VI datos inteligentes de servidores nube 37 39
de datos VI
IHC 4 1 0 5 5 IHC 4 1 0 5 5 IHC 4 1 0 5 5 R 4 1 0 5 5 SB 4 1 0 5 5 FC 4 1 0 5 5 FI 3 1 0 4 4 FI 1 1 0 2 2 FI 0 0 3 3 1

Seguridad de Programación Servicio social

Redes Seguridad de Innovación y Seminario de
la para dispositivos Optativa II Electiva VII universitario
VII neuronales redes emprendimiento proyectos I 37 39
información móviles VII
IHC 4 1 0 5 5 R 4 1 0 5 5 TI 4 1 0 5 5 PIS 4 1 0 5 5 ES 4 1 0 5 5 ES 3 1 0 4 4 FC 4 1 0 5 5 FI 1 1 0 2 2 FI 0 0 3 3 1

Algoritmos Servicio social

Análisis del Seminario de Servicio social
genéticos y Robótica Optativa III Electiva VIII universitario
VIII comportamiento proyectos II constitucional 36.6 49
evolutivos VIII
IHC 4 1 0 5 5 IHC 4 1 0 5 5 ES 4 1 0 5 5 ES 3 1 0 4 4 FC 4 1 0 5 5 FI 0 0 20 20 9.6 FI 1 1 0 2 2 FI 0 0 3 3 1

Estancia
IX profesional 8 20
FI 0 0 20 20 8

Simbología Total de créditos 308.6

Clave de las Áreas de Formación
ES Entorno social
Nombre de la materia o módulo
CB Ciencias básicas
AC Arquitectura de computadoras
AF HCA HTI HTCS TH Cr. R Redes
SB Software base
AF Área de formación PIS Programación e ingeniería de software
Horas bajo la conducción de un TI Tratamiento de información
HCA
académico IHC Interacción humano-computadora
HTI Horas de trabajo independiente FI Formación integral
FC Formación complementaria disciplinar
Horas de trabajo de campo
HTCS Materias Obligatorias. Orientadas al desarrollo de competencias profesionales
supervisado propias de la carrera.
TH Total de horas
Cr. Créditos Materias Optativas. Relacionadas con el núcleo formativo y el entorno social en el
que participa el estudiante y en el que desarrollará su actividad profesional

Materias Electivas. Orientadas a fortalecer el desarrollo integral mediante actividades

deportivas, culturales, investigativas, de vinculación y cultura emprendedora que
enriquezcan las competencias genéricas.

47
6. Tira de materias
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Plan de estudios: Ingeniería en Computación Inteligente
Clave: E907
Vigencia a partir de agosto 2019
Total de créditos: 308.6

Clave Materias Tipo HCA HTI HTCS TH CR

01 Precálculo Ob 5 1 0 6 6
02 Teoría de la probabilidad Ob 4 1 0 5 5
03 Matemáticas discretas Ob 4 1 0 5 5
04 Física Ob 4 1 0 5 5
05 Fundamentos de programación Ob 4 1 0 5 5
06 Epistemología computacional Ob 4 1 0 5 5
07 Inglés I Ob 3 1 0 4 4
08 Electiva I Ele 1 1 0 2 2
09 Servicio social universitario I Ob 0 0 3 3 1
10 Álgebra lineal y vectorial Ob 4 1 0 5 5
11 Cálculo diferencial e integral Ob 5 1 0 6 6
12 Estadística Ob 4 1 0 5 5
13 Fundamentos de redes Ob 4 1 0 5 5
14 Programación estructurada y orientada a objetos Ob 4 1 0 5 5
15 Electrónica básica aplicada Ob 4 1 0 5 5
16 Inglés II Ob 3 1 0 4 4
17 Electiva II Ele 1 1 0 2 2
18 Servicio social universitario II Ob 0 0 3 3 1
19 Métodos numéricos Ob 5 1 0 6 6
20 Ecuaciones diferenciales Ob 4 1 0 5 5
21 Interconexión de redes Ob 4 1 0 5 5
22 Programación funcional Ob 4 1 0 5 5
23 Estructura de datos Ob 4 1 0 5 5
24 Sistemas digitales y embebidos Ob 4 1 0 5 5
25 Inglés III Ob 3 1 0 4 4
26 Electiva III Ele 1 1 0 2 2
27 Servicio social universitario III Ob 0 0 3 3 1
28 Diseño de experimentos Ob 4 1 0 5 5
29 Investigación de operaciones Ob 5 1 0 6 6
30 Autómatas y lenguajes formales Ob 4 1 0 5 5
31 Análisis y diseño de sistemas de información Ob 4 1 0 5 5
32 Bases de datos relacionales Ob 4 1 0 5 5
33 Arquitectura de computadoras Ob 4 1 0 5 5
34 Inglés IV Ob 3 1 0 4 4

48
Clave Materias Tipo HCA HTI HTCS TH CR
35 Electiva IV Ele 1 1 0 2 2
36 Servicio social universitario IV Ob 0 0 3 3 1
37 Interacción humano-computadora Ob 4 1 0 5 5
38 Aprendizaje de máquina Ob 5 1 0 6 6
39 Escalamiento de redes Ob 4 1 0 5 5
40 Bases de datos no relacionales Ob 4 1 0 5 5
41 Programación web Ob 4 1 0 5 5
42 Sistemas operativos Ob 4 1 0 5 5
43 Inglés V Ob 3 1 0 4 4
44 Electiva V Ele 1 1 0 2 2
45 Servicio social universitario V Ob 0 0 3 3 1
46 Minería de datos Ob 4 1 0 5 5
47 Análisis y visualización de datos Ob 4 1 0 5 5
48 Agentes inteligentes Ob 4 1 0 5 5
49 Arquitectura de servidores Ob 4 1 0 5 5
50 Cómputo en la nube Ob 4 1 0 5 5
51 Optativa I Op 4 1 0 5 5
52 Inglés VI Ob 3 1 0 4 4
53 Electiva VI Ele 1 1 0 2 2
54 Servicio social universitario VI Ob 0 0 3 3 1
55 Redes neuronales Ob 4 1 0 5 5
56 Seguridad de redes Ob 4 1 0 5 5
57 Seguridad de la información Ob 4 1 0 5 5
58 Programación para dispositivos móviles Ob 4 1 0 5 5
59 Innovación y emprendimiento Ob 4 1 0 5 5
60 Seminario de proyectos I Ob 3 1 0 4 4
61 Optativa II Op 4 1 0 5 5
62 Electiva VII Ele 1 1 0 2 2
63 Servicio social universitario VII Ob 0 0 3 3 1
64 Algoritmos genéticos y evolutivos Ob 4 1 0 5 5
65 Robótica Ob 4 1 0 5 5
66 Análisis del comportamiento Ob 4 1 0 5 5
67 Seminario de proyectos II Ob 3 1 0 4 4
68 Optativa III Op 4 1 0 5 5
69 Servicio social constitucional Ob 0 0 20 20 9.6
70 Electiva VIII Ele 1 1 0 2 2
71 Servicio social universitario VIII Ob 0 0 3 3 1
72 Estancia profesional Ob 0 0 20 20 8

49
 Actividades de aprendizaje Clave Total de horas Créditos
Conducción de un académico HCA 3,536 221
Trabajo independiente HTI 992 62
Trabajo de campo supervisado HTCS 1,280 25.6
Total de horas de aprendizaje TH 5,808 308.6

Carga académica por tipo de materia Clave Total de horas Créditos

Obligatorias Ob 5,312 277.6
Optativas Op 240 15
Electivas Ele 256 16

7. Estrategias didáctico-pedagógicas y experiencias de aprendizaje

El profesorado definirá las técnicas a utilizar para el desarrollo de los cursos, tomando
en consideración las tendencias que enfatizan la enseñanza práctica en ingeniería.
Las estrategias de enseñanza se caracterizarán por favorecer la interrelación alumno-
profesor, desarrollar la cooperación entre los estudiantes, promover el aprendizaje activo,
retroalimentación de los trabajos, organización del tiempo en las actividades y el reconocimiento
de las habilidades y estilos de aprendizaje. Asimismo, se busca el desarrollo de habilidades
digitales mediante el manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), para
ello como parte de los recursos tecnológicos se hará uso de la plataforma institucional EDUC,
EV PRAXIS, aplicaciones de Google, y la plataforma Ayohui. Las estrategias pedagógicas para
desarrollar las competencias son:

Aprendizaje orientado a proyectos

Es una estrategia para que los estudiantes aprendan a planificar, construir y desarrollar
proyectos a partir de la planeación, ejecución y socialización resolviendo problemas del
contexto social inmediato. Para comprender esta metodología que será abordada en los
semestres posteriores, se llevará a cabo una charla informativa con los estudiantes de primer
ingreso durante la primera semana de inicio del ciclo escolar, con la finalidad de sensibilizarlos
e informarles de la forma de trabajo e implementación por proyectos.
Dentro de la propuesta se destinará tiempo de trabajo colegiado que tiene como
finalidad dar seguimiento y retroalimentación de los profesores a los proyectos de los
estudiantes en todas sus fases: planeación, diseño, desarrollo, y evaluación.
Los proyectos se trabajarán de segundo a sexto semestre en equipos de tres a cinco
estudiantes, involucrando las siguientes asignaturas (ver tabla 18):
Para la planeación del proyecto, los profesores de los cursos se reunirán previamente
para definir el proyecto, elaborar el manual para orientar el trabajo del proyecto, determinar la
dinámica de trabajo durante el semestre, las actividades a realizar, los tiempos de entrega, así
como los criterios de evaluación. De igual forma las academias evaluarán el proceso de
desarrollo de la estrategia de formación, para su mejora continua.
El docente desempeña un papel muy importante, su compromiso y la integración con el
equipo de trabajo es vital para la culminación exitosa de los proyectos integradores. Si bien, el
alumno se encarga de construir su aprendizaje, el profesor facilitador del conocimiento,
centrando su atención en el tipo de apoyo que necesiten los estudiantes. Su labor consiste en
50
supervisar, monitorear, orientar y asesorar continuamente las actividades y avances en la
construcción del proyecto.

Semestre Asignaturas Semestre Asignaturas

Algebra lineal y vectorial Métodos numéricos
Cálculo diferencial e integral Ecuaciones diferenciales
II Estadística III Programación funcional
Programación estructurada y Estructuras de datos
orientada a objetos Sistemas digitales y embebidos
Diseño de experimentos
Interacción humano-computadora
Investigación de operaciones
Aprendizaje de máquina
Análisis y diseño de sistemas de
IV V Programación web
información
Bases de datos no relacionales
Bases de datos relacionales
Escalamiento de redes
Arquitectura de computadoras
Minería de datos
Análisis y visualización de datos
VI Agentes inteligentes
Arquitectura de servidores
Cómputo en la nube

Tabla 14. Asignaturas por semestre involucradas en Proyectos. Fuente: Elaboración propia

Entre las técnicas didácticas que se pueden implementar para el desarrollo de los
proyectos se incluyen: solución de problemas, debates, estudios de casos, trabajo en equipo,
discusiones guiadas, presentación de avances, elaboración de reportes de resultados, clase
magistral, entre otras, para favorecer la aplicación de conocimientos y desarrollo de habilidades
en los estudiantes.

Aprendizaje cooperativo
Esta estrategia implica involucrar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades
de aprendizaje de manera cooperativa, con la finalidad de mejorar la comprensión de los
contenidos.
Para su ejecución se trabajará en pequeños grupos que permita la discusión e
intercambio de ideas entre los miembros contribuyendo al logro del aprendizaje de tal manera
que los estudiantes expliquen lo que aprenden en plenaria. Para la organización de los equipos,
el profesor definirá el tamaño de los grupos, la duración de los equipos y la asignación de estos.
Las materias que utilizarán dicha estrategia son:

Semestre Asignaturas Sem Asignaturas

estr
e
Precálculo
Teoría de la probabilidad
Matemáticas discretas Fundamentos de redes
I II
Fundamentos de programación Electrónica básica aplicada
Física
Epistemología computacional

51
 III Interconexión de redes IV Autómatas y lenguajes formales
Seminario de proyectos I
Innovación y emprendimiento
Programación de dispositivos móviles
V Sistemas operativos VII
Seguridad de redes
Seguridad de la información
Redes neuronales
Seminario de proyectos II
Análisis del comportamiento
VIII
Algoritmos genéticos y evolutivos
Robótica
Tabla 15. Asignaturas por semestre para el aprendizaje cooperativo. Fuente: Elaboración propia

El rol del profesor consistirá en guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje, monitorear

los equipos de trabajo en la comprensión del tema, intervenir cuando sea apropiado, garantizar
la atención a todos los estudiantes durante la sesión de trabajo, además deberá establecer
tiempo suficiente para favorecer la reflexión y ofrecer retroalimentación.
Las técnicas por incorporar en el quehacer docente bajo esta metodología, tanto para
el trabajo individual y colectivo, se encuentran: diagramas de flujo, organizadores gráficos,
resumen, análisis de casos, discusión abierta, exposiciones interactivas, lluvia de ideas, mesa
redonda, minute paper, reportes de mini proyectos, trabajos de investigación y aprendizaje
basado en problemas.
Para efectos evaluativos el profesor llevará un registro de las actividades individuales y
grupales, reportes de monitoreo, presentaciones en clase, exámenes, tareas, participación y
autoevaluación individual como del equipo.

Aprendizaje invertido
Esta estrategia didáctica se empleará en las materias optativas. El aprendizaje invertido
es un enfoque donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se
utiliza para desarrollar las actividades de aprendizaje (ITESM, 2014). Esta estrategia fomenta
el pensamiento crítico orientando a la resolución de problemas.
Su implementación se llevará en tres momentos: en primer momento el profesor dejará
actividades previas a la sesión presencial en una plataforma virtual como EDUC, Google
Classroom, Moodle, entre otros, ya sean lecturas, videos, o algún otro recurso con el objetivo
de explicar la temática a tratar. En segundo momento, elaborará preguntas de reflexión a través
de foros de discusión, wikis o blogs. Por último, en las sesiones presenciales el tiempo se utiliza
para contextualizar los conceptos teóricos, revisados anteriormente por los estudiantes.
Durante el desarrollo de la sesión se realizan discusiones, problemas prácticos o proyectos
colaborativos ya sea de manera individual o en equipos, y al final de la clase se comparten las
respuestas y explicaciones.

Prácticas de laboratorio
La estrategia de enseñanza busca desarrollar y fortalecer en los estudiantes habilidades
de manipulación aplicando el conocimiento en la resolución de problemas a partir del desarrollo
de demostraciones, experimentos y desarrollo de soluciones computacionales inteligentes tanto
de software como hardware. Con base en las modalidades de las prácticas de laboratorio se
52
consideran las prácticas asistidas en laboratorios de cómputo y especializados en las
asignaturas: Precálculo, Fundamentos de programación, Física, Electrónica básica aplicada,
Fundamentos de redes, Programación estructurada y orientada a objetos, Programación
funcional, Interconexión de redes, sistemas digitales y embebidos, Diseño de experimentos,
Bases de datos relacionales, Arquitecturas de computadoras, Interacción Humano-
Computadora, Reconocimiento de Patrones, Programación web, Bases de datos no
relacionales, Escalamiento de redes, Agentes inteligentes, Análisis y visualización de datos,
Aprendizaje de máquina, Arquitectura de servidores, Cómputo en la nube, Programación de
dispositivos móviles, Robótica.

8. Flexibilidad educativa
El plan de estudios Ingeniería en Computación Inteligente propone elementos de
flexibilidad para atender los ámbitos mencionados. En cuanto a la flexibilidad pedagógica, se
considera el aprendizaje orientado a proyectos, donde se contempla su realización a partir
desde 2do hasta 6to semestre encaminados a la solución de problemas reales, integrando de
manera transversal tanto los conocimientos y habilidades de las asignaturas, como las prácticas
de laboratorio. Dichos proyectos tienen la posibilidad de continuarse en el proyecto de
seminario de investigación I y II. Así mismo se utilizará el aprendizaje cooperativo para
maximizar el aprendizaje individual y en grupo, específicamente en primer semestre se aplicará
en todas las materias.
Para el ámbito curricular se ofertan asignaturas optativas mediante el aprendizaje
invertido que le permitan al estudiante reforzar las competencias profesionales. Por otra parte ,
se ofrecen cursos electivos que contribuyen al logro de las competencias genéricas
fortaleciendo la formación integral, bajo la filosofía de la responsabilidad social.
Adicionalmente, los estudiantes realizarán durante el último semestre la estancia
profesional en contextos empresariales o en instituciones, lo que permitirá al alumno integrarse
paulatinamente a equipos de trabajo en su campo profesional, iniciando así su transición de la
vida estudiantil al mercado laboral.

53
 Capítulo 4. Gestión del currículo

1. Implementación
1.1. Personal docente y administrativo
1.1.1. Organización del personal
De acuerdo con la estructura organizacional de la Universidad de Colima, la Facultad
de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, a la cual está adscrito la Ingeniería en Computación
Inteligente, tiene el siguiente personal: director, secretaria administrativa, coordinador
académico de licenciatura, coordinador académico de posgrado, cuatro jefes de carrera y dos
asesores pedagógicos. Asimismo, como apoyo en los procesos académico-administrativos se
cuenta con responsables de laboratorios y algunos PTC y PH tienen asignada una actividad de
gestión, como: culturales y deportivas, servicio social universitario, servicio social
constitucional, práctica profesional y seguimiento de egresados.
Para favorecer el trabajo colegiado, el claustro docente está organizado por cuerpos
académicos (CA), academia por programa, academia por área de especialidad. Éstos
contribuyen en actividades destinadas a la generación y aplicación de nuevos conocimientos.
Los CA que inciden en el desarrollo del PE ICI son:
 UCOL CA-46: Sistemas inteligentes.
 UCOL CA-83: Investigación en sistemas basados en el conocimiento y comunicaciones.
 UCOL CA-91: Automatización y sistemas embebidos.

El trabajo colegiado se desarrollará mediante dos tipos de academias: por área de

formación y por programa. Las academias por área de formación serán dos: inteligencia artificial
y ciencia de datos. En estas se trabajarán los contenidos de las asignaturas optativas y se
diseñarán los proyectos correspondientes. Por otra parte, la academia del programa se
encargará de definir, planear y aprobar los programas de las materias obligatorias, promocionar
la carrera, atender el proceso de admisión, gestionar los procesos de actualización curricular,
analizar la trayectoria escolar y establecer convenios de vinculación con las empresas del
sector para la realización de las estancias profesionales de los estudiantes.

1.1.2. Gestión del personal docente

De acuerdo con análisis de factibilidad institucional, de los nueve PTC cuatro cumplen
con los requisitos para la jubilación, por lo que es necesaria la eventual contratación de nuevos
PTC que permitan consolidar la formación disciplinar de los estudiantes en áreas de la
tecnología, que se están impulsando en la actualidad, así como el desarrollo de las líneas de
investigación que se cultivan en los CA que inciden en el PE.

54
1.1.3. Programa de formación docente
Los profesores cuentan con perfil académico acorde con el programa educativo y se
mantienen actualizados en las dimensiones disciplinar y didáctico-pedagógica. Sin embargo,
como los procesos cambian continuamente, es necesario la actualización y capacitación
contribuyendo en la mejora del quehacer docente.
En la dimensión didáctico-pedagógica es necesario la capacitación en estrategias
didácticas bajo el enfoque por competencias, las tecnologías en educación y el enfoque CLIL.
Para ello se presenta una propuesta de programa de mejora docente (ver anexo 2), que se
implementará en coordinación con la Dirección General de Desarrollo de Personal Académico
(DiGeDPA), mediante cursos y talleres.
En la dimensión disciplinar se considera la actualización y capacitación en los siguientes
tópicos: lenguajes de programación, inteligencia artificial, aprendizaje de máquina, análisis y
visualización de datos, ingeniería de datos, bases de datos no relacionales y masivas (big data).

1.2. Gestión de infraestructura y equipamiento

Con el análisis de factibilidad institucional de la infraestructura queda latente que el
programa puede operar adecuadamente en su totalidad, no obstante, para que ésta sea acorde
a los avances de la tecnología, es conveniente acondicionarla. Además, sería importante
disminuir el impacto económico en el recibo de energía, instalando sistemas fotovoltaicos para
generar energía limpia.
De las 22 aulas designadas al PE, es necesario actualizar el mobiliario, los equipos de
video-proyección, equipo de sonido para utilizarlo en las asignaturas que lo requieran, mejorar
el acceso a la red inalámbrica universitaria, actualizar o acondicionar las conexiones a la red
eléctrica -debido al incremento de computadoras portátiles utilizadas por los estudiantes dada
la naturaleza de la carrera-. También se requiere acondicionar los sistemas de ventilación
debido al clima de la región y al incremento de uso de equipos de cómputo dentro de las aulas.
Además, para mejorar la operatividad del PE, es importante consolidar el equipamiento
de los laboratorios en la siguiente forma:
 Laboratorio de Instrumentación y Robótica, será adecuado adquirir: 1) módulos de
instrumentación y sensado para controlar variables de flujo, presión, temperatura y nivel;
2) sistemas de entrenamiento para PLC’s; 3) brazos de robot; 4) robots humanoides; y
5) drones.
 Laboratorio de Ingeniería de software se requiere: 1) Servidores para cómputo paralelo
y centros de datos; 2) equipos de despliegue amplio para visualización y análisis de
datos; 3) licencias de software para plataformas de ciencia de datos e inteligencia
artificial.
 Laboratorio de Matemáticas aplicadas es necesaria la adquisición de software
especializado de matemáticas y estadística.

Para las acciones de infraestructura y equipamiento, se gestionarán recursos ante la

Institución y fuentes de financiamiento externo tales como el Programa Fortalecimiento de la
Calidad Educativa (PFCE), Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP),

55
programas de estímulos a la investigación de CONACYT, proyectos internacionales, convenios
específicos con organizaciones públicas y privadas, entre otros.

1.3. Servicios de apoyo a la formación

1.3.1. Estrategias de apoyo académico
El Modelo Educativo institucional establece estrategias de apoyo a los estudiantes,
articuladas al proceso formativo, las cuales retoma el programa Ingeniería en Computación
Inteligente. Dichas estrategias aluden a la tutoría, el aprendizaje de lenguas extranjeras y a los
servicios para la gestión de la información, las cuales se implementarán de la siguiente manera:

Programa de tutorías
Para llevar a cabo la tutoría, los docentes diseñarán, planificarán y realizarán
semestralmente un plan de actividades que incidan en el incrementar el rendimiento académico,
apoyando a los estudiantes en la comprensión de las materias, en la elaboración de trabajos y
resolución de proyectos. Dicha intervención la podrán realizar en la modalidad individual,
grupal, o de tipo virtual o presencial.
Por medio de la tutoría se pretende que el profesor-tutor apoye el desarrollo
académico del estudiante y atender, en la medida de lo posible, situaciones específicas que
contribuyan a la mejora de su trayectoria escolar. Para ello, el jefe de carrera designará al 100%
de los estudiantes Profesores de Tiempo Completo (PTC) y de asignatura voluntarios.

Aprendizaje de lenguas extranjeras

Otra estrategia de apoyo académico se relaciona con el aprendizaje de una segunda
lengua. En este plan de estudios se consideran seis cursos de inglés. Para su implementación
se retomará el Programa universitario de inglés. Formación basada en competencias e
integrada al currículo universitario (PUI-BACICUn) el cual considera los contenidos descritos
en la siguiente tabla:

Semestre 1er 2do 3er 4to 5to 6to

Temas ligados al área de profesionalización

Temas del Milenio (los Temas del Milenio se pueden retomar en esta
Temas
(contextos globales) etapa siempre y cuando sean trabajados desde el
punto de vista de la profesión)

Multiculturalismo y plurilingüismo
(culturas, comparaciones, conexiones y comunidades)
Competencias
Comunicativas
(speaking, listening, writing and reading)

Grupos de trabajo colaborativo, modelización, problemas, debates, práctica

Estrategias de
guiada, práctica autónoma, proyectos, juegos de roles, logro de objetivos basados
enseñanza-aprendizaje
en productos y semi-productos
Complejidad Baja Moderada Alta Muy alta
Tabla 19. Unidades temáticas del PUI-BACICUn. Fuente: Dirección General de Educación Superior

56
 El dominio de este idioma otorga acceso a contenidos relevantes y significativos en el
campo profesional y disciplinar; además, se considera como una competencia genérica en el
ejercicio de la profesión. Adicionalmente, de manera institucional, se cuenta con espacios de
apoyo para el aprendizaje de idiomas tales como los Centros Especializados de Idiomas (CEI).
El objetivo de los CEI es ayudar a los estudiantes de la Universidad de Colima a desarrollar
autonomía en sus estudios. Asimismo, estas estrategias contribuyen a la política de
internacionalización del currículo de la Universidad de Colima, reforzando la formación integral
e intercultural del alumno.
Demás de lo anterior, el programa educativo considera la utilización de la estrategia de
inmersión lingüística llamada Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras
(CLIL, por sus siglas en inglés) para apoyar el desarrollo de un porcentaje de los contenidos de
algunas asignaturas, sobre todo en aquellas cuyos profesores tengan las competencias
lingüísticas requeridas. También, como una estrategia didáctica tendiente al aprendizaje de una
lengua extranjera, se fomentará el uso de material científico y tecnológico producido en idioma
inglés, el cual se recupere de los acervos electrónicos en la institución.

Servicios para la gestión de la información

Es indiscutible que la información, el conocimiento y las tecnologías constituyen
insumos fundamentales para fortalecer el proceso educativo. Por ello, en lo concerniente a los
servicios para la gestión de la información, el plan de estudios contempla la inclusión de
diversas plataformas de estudio, tales como EDUC, Ev Praxis y Ayohui.

1.3.2. Estrategias para favorecer la permanencia

Con respecto a las becas, el esquema está planteado para garantizar que ningún
estudiante con aptitudes, se quede fuera por razones de índole económico. En este sentido, en
el PE se ofrecen diversas alternativas, entre ellas, la oferta de becas de la Universidad de
Colima y las ofrecidas por la Coordinación Nacional de Becas para Educación Superior
(CNBES). Para garantizar que todos los estudiantes tengan conocimiento de ellas, se tomarán
acciones pertinentes para difundir en tiempo y forma las convocatorias, con el fin de que
aquellos estudiantes que requieren estos apoyos para continuar sus estudios se vean
beneficiados y concluyan su formación profesional.
Por otro lado, se consideran en el plan de estudios, las siguientes acciones para abatir
la deserción escolar:

Acción Periodicidad
Realizar cursos académicos para reducir la brecha del conocimiento Semestral
Llevar a cabo la tutoría individual y grupal brindando apoyo académico a las Semestral
necesidades del estudiante
Implementar el seminario de refuerzo de matemáticas Semestral
Formar un club de programación Semestral
Realizar clubes para fomentar la lectura Semestral
Realizar panel de egresados Generacional
Participar en concursos y congresos en el área de computación inteligente Anual
Tabla 160. Estrategias para el abatimiento de la deserción escolar. Fuente: Elaboración propia con información del
POA 2018

57
 Adicionalmente, el plan de estudios se apoyará del orientador educativo para trabajar
con los estudiantes en aspectos relacionados con el desarrollo de competencias
socioemocionales, la creación de su proyecto de vida y carrera, así como la vinculación con el
mundo laboral.

1.3.3. Estrategias de apoyo a la formación integral

Para lograr la formación integral del estudiante el plan de estudios se apoyará de las
asignaturas de Servicio social universitario y Electivas. La primera es una estrategia formativa
orientada al desarrollo de competencias de responsabilidad social, que considera el
cumplimiento de 50 horas cada semestre, en actividades de voluntariado y de beneficio social.
La segunda es una estrategia formativa orientada a desarrollar actividades con temáticas
referentes a la cultura, deporte, a los objetivos de desarrollo sostenible, desarrollo humano,
valores, entre otras de su interés.
Asimismo, se llevan a cabo en el plantel actividades extracurriculares para coadyuvar
en la formación integral. En el marco de aniversario de la facultad se lleva a cabo la TecnoFIME
donde se organizan eventos, cursos y talleres, torneos deportivos, actividades artísticas y de
convivencia. Además, se realiza la ExaFIME ofreciendo un espacio a los egresados para
compartir sus experiencias del campo laboral.

1.4. Gestión de proyectos de vinculación

La vinculación es necesaria para el desarrollo de competencias, así como para la
formación integral de los estudiantes, por lo que, además de mantener convenios con el sector
productivo, el plantel buscará formalizar la relación con instancias donde los alumnos realizan
su estancia profesional. Dentro de los compromisos del plantel, se encuentra establecer el
comité de vinculación que permita a los estudiantes ejercer en espacios acordes a su profesión.
Por lo cual, se tiene contemplado la definición de convenios con las siguientes instancias:
Colegio de Ingenieros Eléctricos de Colima, Clúster TIC, Infotec, Uno Square, Nebusens, IBM,
Four dreams y Tuna Shields.

1.5. Normativa complementaria

La normativa institucional es basta y cubre en su mayoría los aspectos relacionados en
lo académico-administrativo, sin embargo, la carrera propiamente establece normativa para uso
adecuado de los centros de cómputo, así como de los diferentes laboratorios que operan el
programa. Asimismo, se contará con lineamientos específicos para el desarrollo de los
proyectos.

2. Evaluación
2.1. Interna
Como parte del seguimiento de la implementación del programa, en la Tabla 22 se
presentan las actividades, periodicidad y responsables.

58
 Período de
Actividad Responsable
evaluación
Análisis de los resultados del Examen de egreso para
Coordinador académico, jefe de
identificar las fortalezas y áreas de oportunidad en Generacional
carrera y asesor pedagógico
relación con los resultados y el perfil de egreso
Coordinador académico, jefe de
Análisis de materias con alta reprobación Semestral
carrera y asesor pedagógico
Análisis de las calificaciones de los estudiantes para Coordinador académico, jefe de
Por parcial
identificar a los alumnos en situaciones de riesgo carrera y asesor pedagógico
Análisis de los resultados de la evaluación docente
Semestral Coordinador académico, jefe de
para identificar cursos de capacitación para mejorar el
carrera y asesor pedagógico
quehacer docente
Revisión del material educativo, los objetivos
curriculares y contenidos conceptuales y Coordinador académico, jefe de
Semestral
procedimentales dando pauta al mejoramiento carrera y asesor pedagógico
permanente del aprendizaje.
Análisis de experiencias de la Estancia Profesional,
seguimiento de egresados, empleadores y tendencias Coordinador académico, jefe de
Anual
del área en computación con la finalidad de brindar un carrera
programa de vanguardia
Tabla 171. Listado de actividades de evaluación interna. Fuente: elaboración propia.

2.2. Externa
La evaluación externa del programa con fines de reconocimiento nacional de calidad
será a través del proceso de evaluación de acuerdo con los criterios establecidos por el Consejo
nacional de Acreditación en Informática y Computación, A.C (CONAIC). Se estará trabajando
en la atención a las recomendaciones mediante el plan de mejora establecido en el plantel.

59
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62
 Anexos

Anexo 1. Programas sintéticos

63
Anexo 1. Materias obligatorias

Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Precálculo
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

1 5 1 0 6 6
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Ciencias básicas
Materias antecedentes: Ninguna
Materias simultáneas: Teoría de la Probabilidad y Matemáticas Discretas
Materias consecutivas: Algebra lineal y vectorial, Calculo diferencial e integral y Estadística
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional,
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Desarrollar en el estudiante la capacidad para formalizar algebraicamente situaciones geométricas, de
la ciencia y la tecnología.
Contenidos:
I.- Productos notables y factorización
II. Ecuaciones e inecuaciones y Solución general de Triángulos
III. Geometría
IV. Trigonometría
V. Números complejos (coordenadas rectangulares, polares)
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes
r

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Teoría de la probabilidad
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

1 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Ciencias básicas
Materias antecedentes: Ninguna.
Materias simultáneas: Precálculo y Matemáticas discretas
Materias consecutivas: Estadística
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Desarrollar en el estudiante la habilidad para la resolución de problemas y competencia en el uso de
modelos probabilísticos, con interpretación de los resultados obtenidos
Contenidos:
1. Teoría de conjuntos
2. Técnicas de conteo
3. Teoría de Probabilidad
4. Probabilidad condicional y procesos estocásticos
5. Distribuciones de Probabilidad
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes - Prácticas
individuales extra-clase

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Matemáticas discretas
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

1 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Programación e ingeniería de software
Materias antecedentes: Ninguna
Materias simultáneas: Fundamentos de programación
Materias consecutivas: Programación estructurada y orientada a objetos
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Proporcionar los conocimientos matemáticos necesarios para la computación y desarrollar las
habilidades que adquieran para el razonamiento y la solución de problemas, haciendo uso de los
recursos computacionales disponibles para su desarrollo intelectual.
Contenidos:
1. Introducción a los Sistemas Numéricos
2. Algebra Booleana
3. Relaciones y Conjuntos
4. Graficación y Árboles
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Fundamentos de programación
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

1 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Programación e ingeniería de software
Materias antecedentes: Ninguna
Materias simultáneas: Matemáticas discretas
Materias consecutivas: Programación estructurada y orientada a objetos
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y actitudes relacionadas con la lógica de la
programación, para resolver problemas de manera computacional, mediante el uso de representaciones
gráficas y lenguajes de programación de propósito general.
Contenidos:
1. Fundamentos de Algoritmos
2. Estructuras condicionales
3. Estructuras iterativas
4. Estructuras de datos estáticas
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Física
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

1 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Ciencias básicas
Materias antecedentes: Ninguna
Materias simultáneas: Precálculo
Materias consecutivas: Electrónica Básica Aplicada
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional,
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El alumno adquirirá bases sobre los conocimientos básicos de mecánica clásica, electricidad, óptica y
física moderna, trabajando con los sistemas de unidades respectivo.
Contenidos:
1. Unidades, cantidades físicas y vectores
2. Equilibrio de una partícula
3. Introducción a la Óptica
4. Medios de propagación del sonido, ondas acústicas
5. Sistemas de Instrumentos.
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, prácticas de laboratorio, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y
análisis de información individual y en equipo, discusión y debates, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, prácticas de
laboratorio, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Epistemología computacional
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

1 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Entorno social
Materias antecedentes: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Ninguna
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Analizar el rol del estudio del conocimiento en el desarrollo de soluciones basadas en cómputo
inteligente.
Contenidos:
1. La estructura del conocimiento científico.
2. Teorías del conocimiento científico y su relación con la Inteligencia artificial.
3. Teorización y experimentación en el proceso de la investigación científica.
4. El papel de la ética en el desarrollo científico y tecnológico.
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Álgebra lineal y vectorial
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

2 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Ciencias básicas
Materias antecedentes: Precálculo,
Materias simultáneas: Cálculo diferencial e integral y Estadística
Materias consecutivas: Métodos numéricos y Ecuaciones diferenciales
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional,
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Desarrollar en el estudiante la capacidad para formalizar algebraicamente situaciones geométricas, de
la ciencia y la tecnología.
Contenidos:
1. Conceptos básicos
2. Sistemas de ecuaciones lineales, matrices y determinantes
3. Espacios vectoriales bidimensional y tridimensional
4. Producto interno, Eigenvalores y Eigenvectores
5. Transformaciones lineales y matrices
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Cálculo diferencial e integral
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

2 5 1 0 6 6
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Ciencias básicas
Materias antecedentes: Precálculo,
Materias simultáneas: Álgebra lineal y vectorial
Materias consecutivas: Métodos numéricos y Ecuaciones diferenciales
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Desarrollar en el estudiante las competencias de solución de problemas en la ingeniería, a través del
uso de los conceptos y teoremas del cálculo diferencial e integral.
Contenidos:
1. La recta real
2. Funciones reales y sus gráficas
3. Derivadas, aplicaciones
4. Integrales, aplicaciones
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Estadística
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

2 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Ciencias Básicas
Materias antecedentes: Teoría de la probabilidad
Materias simultáneas: Algebra lineal y vectorial
Materias consecutivas: Métodos numéricos
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional,
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Que el alumno conozca las herramientas de toma de decisiones, que se analizarán en este curso, con
la finalidad de poder generar una conclusión con base en un problema abordado.
Contenidos:
1. Introducción
2. Representación estadística (tablas, gráficas y diagramas)
3. Medidas de localización y dispersión
4. Análisis de regresión y correlación lineal
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes,
evaluación de proyectos

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Programación estructurada y orientada a objetos
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

2 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Programación e Ingeniería de software
Materias antecedentes: Fundamentos de programación y Matemáticas discretas
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Programación funcional y Estructura de datos
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y actitudes relacionadas con el paradigma de la
programación estructurada y la orientada a objetos, para desarrollar la capacidad de resolver problemas
de manera computacional.
Contenidos:
1. Fundamentos del paradigma de programación estructurada
2. Programación con un lenguaje estructurado
3. Fundamentos del paradigma de programación orientada a objetos
4. Programación con un lenguaje orientado a objetos
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes,
evaluación de proyectos

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Fundamentos de redes
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

2 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Redes
Materias antecedentes: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Interconexión de redes
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Implementación de redes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Proporcionar a los alumnos conocimientos sobre redes de computadoras incluyendo su clasificación,
topologías, medios de transmisión, protocolos y estándares, que les permitan configurar dispositivos,
diseñar e implementar redes de datos en distintos tipos de organizaciones, en concordancia con los
criterios de responsabilidad social.
Contenidos:
1. Introducción a los protocolos y comunicaciones de red
2. Acceso a la red y capa de red
3. Direccionamiento IP
4. Diseño de red
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, prácticas de laboratorio, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y
análisis de información individual y en equipo, discusión y debates, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, prácticas de
laboratorio, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Electrónica básica aplicada
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

2 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Arquitectura de computadoras
Materias antecedentes: Física
Materias simultáneas: Algebra lineal y vectorial y Calculo diferencial e integral
Materias consecutivas: Sistemas digitales y embebidos e Interconexión de redes
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Implementación de redes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Entender y aplicar los fundamentos básicos de los dispositivos electrónicos tanto de corriente alterna
como de corriente directa al diseño e implementación de circuitos electrónicos.
Contenidos:
1. Campo Eléctrico y Campo Magnético
2. Corriente, voltaje y resistencia
3. Redes RCL
4. Teoría del semiconductor
5. El Transistor, un componente activo
6. El Amplificador operacional y sus características
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, prácticas de laboratorio, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y
análisis de información individual y en equipo, discusión y debates, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, prácticas de
laboratorio, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Métodos numéricos
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

3 5 1 0 6 6
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Ciencias básicas
Materias antecedentes: Estadísticas y Álgebra lineal y vectorial
Materias simultáneas: Ecuaciones diferenciales
Materias consecutivas: Investigación de operaciones
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional,
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El alumno conocerá y analizará los diversos métodos numéricos desarrollados para cada tópico de
ingeniería considerado en este curso y aplicará el más adecuado al problema que se le presente, todo
esto en un ambiente de trabajo centrado en el estudiante.
Contenidos:
1. Interpolación
2. Solución de ecuación no lineales y sistemas lineales
3. Integración
4. Ecuaciones diferenciales ordinarias
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes, evaluación
de proyectos

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Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Ecuaciones diferenciales
Horas bajo la Horas de trabajo de Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

3 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Ciencias básicas
Materias antecedentes: Algebra lineal y vectorial y Calculo diferencial e integral,
Materias simultáneas: Métodos numéricos
Materias consecutivas: Diseño de experimentos
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El alumno adquirirá los conocimientos para la resolución de problemas de ecuaciones diferenciales de
orden (n), transformadas de Laplace, métodos de series de potencias y ecuaciones diferenciales
parciales.
Contenidos:
1. Introducción
2. Ecuaciones de primer orden.
3. Ecuaciones diferenciales de orden (n)
4. Transformada de Laplace y Método de series de potencias.
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Programación funcional
Horas bajo la Horas de trabajo de Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

3 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Programación e ingeniería de software
Materias antecedentes: Programación estructurada y orientada a objetos
Materias simultáneas: Estructuras de datos
Materias consecutivas: Autómatas y lenguajes formales, Base de datos relacionales y Análisis y
diseño de sistemas de información
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y actitudes relacionadas con el paradigma de la
programación funcional, para desarrollar la capacidad de resolver problemas de manera computacional.
Contenidos:
1. Fundamentos del paradigma de programación funcional
2. Características de los lenguajes funcionales
3. Programación con lenguajes funcionales
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes,
evaluación de proyectos

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Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Estructura de Datos
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

3 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Programación e ingeniería de software
Materias antecedentes: Programación estructurada y orientada a objetos
Materias simultáneas: Programación funcional
Materias consecutivas: Análisis y diseño de sistemas de información, Autómatas y lenguajes
formales y Bases de datos relacionales
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Analizar y aplicar el paradigma de la programación estructurada y orientada a objetos mediante la
implementación de estructuras de datos que permitan desarrollar sistemas de información de los
sectores público y privado de forma segura y con un rendimiento óptimo.
Contenidos:
1. Análisis de algoritmos
2. Estructuras de datos estáticas y dinámicas
3. Algoritmos de ordenación y búsqueda
4. Manejo de archivos
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes,
evaluación de proyectos

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Interconexión de redes
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

3 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Redes
Materias antecedentes: Fundamentos de redes
Materias simultáneas: Sistemas digitales y embebidos
Materias consecutivas: Arquitecturas de computadoras
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Implementación de redes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El estudiante obtendrá los conocimientos, habilidades y actitudes para instalar y configurar dispositivos
para la creación de infraestructura de redes de computadoras.
Contenidos:
1. Conceptos de ruteo
2. Ruteo estático y dinámico
3. Protocolo EIGRP y OSPF de área única
4. Redes conmutadas y configuración de dispositivos para redes
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, prácticas de laboratorio, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y
análisis de información individual y en equipo, discusión y debates, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, prácticas de
laboratorio, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Sistemas digitales y embebidos
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de
independiente créditos
académico supervisado la materia

3 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Arquitectura de computadoras
Materias antecedentes: Electrónica básica aplicada
Materias simultáneas: Interconexión de redes
Materias consecutivas: Arquitectura de computadoras
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Implementación de redes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Proporcionar los principios teóricos y prácticos para analizar, comprender y diseñar los elementos
básicos de los sistemas digitales y embebidos. Dentro del contexto del control, considerando técnicas
de adquisición de señales, mando y accionamientos con la finalidad de que, al finalizar el curso, el
estudiante haya adquirido los conocimientos para implementar sistemas digitales y embebidos que
interactúen entre el mundo real y sus parámetros y el mundo digital y sus posibilidades.
Contenidos:
1. Circuitos Combinacionales
2. Circuitos Secuenciales
3. Adquisición y Procesamiento de Señales
4. Frameworks de Sistemas Embebidos
5. Actuadores de AC y DC
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, prácticas de laboratorio, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y
análisis de información individual y en equipo, discusión y debates, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, prácticas de
laboratorio, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Diseño de experimentos
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

4 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Ciencias básicas
Materias antecedentes: Ecuaciones diferenciales
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Interacción humano computadora y Aprendizaje de máquina
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y actitudes para conocer y aplicar modelos para el
diseño de experimentos, mediante la utilización de metodologías estadísticas para obtener, analizar e
interpretar datos procedentes de observaciones o experimentos para conocer los efectos de los factores
que intervienen en los fenómenos estudiados.
Contenidos:
1. Introducción al diseño de experimentos
2. Prueba t-student para una muestra y dos muestras independientes
3. Análisis de varianza para diseño por completo al azar
4. Prueba de Ji-cuadrada para bondad de ajuste, independencia y homogeneidad
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, prácticas de
laboratorio, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Investigación de operaciones
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

4 5 1 0 6 6
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Ciencias básicas
Materias antecedentes: Métodos numéricos
Materias simultáneas: Bases de datos relacionales
Materias consecutivas: Bases de datos no relacionales
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Qué el alumno desarrolle la capacidad para formular y resolver modelos de programación lineal y aplicar
técnicas para la solución óptima en problemas de utilidad práctica.
Contenidos:
1. Introducción a la investigación de operaciones
2. Programación lineal
3. Dualidad y análisis de sensibilidad
4. Modelo de transporte y modelo de asignación
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes,
evaluación de proyectos

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Autómatas y lenguajes formales
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

4 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Software de base
Materias antecedentes: Programación funcional y estructura de datos
Materias simultáneas: Análisis y diseño de sistemas de información
Materias consecutivas: Sistemas operativos
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Proporcionar al estudiante el conocimiento sobre las máquinas abstractas y su relación con los
lenguajes formales, así como también proporcionar los fundamentos teóricos y prácticos para el estudio,
diseño de analizadores sintácticos y léxicos y su aplicación en cuestiones de procesamiento del
lenguaje natural.
Contenidos:
1. Gramáticas y lenguajes
2. Autómatas finitos, expresiones regulares y gramáticas regulares
3. Gramáticas y lenguajes libres de contexto
4. Autómatas e inteligencia artificial
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Análisis y diseño de sistemas de información
Horas bajo la Horas de trabajo
Horas de trabajo Horas totales Valor en
Semestre conducción de de campo
independiente de la materia créditos
un académico supervisado
4 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Tratamiento de información
Materias antecedentes: Programación funcional y Estructura de datos
Materias simultáneas: Bases de datos relacionales y Autómatas y lenguajes formales
Materias consecutivas: Interacción humano-computadora, Interacción humano computadora,
Programación web y Base de datos no relacionales,
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de datos masivos,
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Analizar, diseñar y aplicar las diferentes técnicas y metodologías para la creación y administración de
sistemas de manejo de información de los sectores público y privado. Identifica los tipos de interfaz de
usuario. Implementa y evalúa los sistemas de información de forma confidencial.
Contenidos:
1. El papel del analista de sistemas y los instrumentos de recopilación de información
2. Análisis y diseño de sistemas orientado a objetos con UML
3. Diseño de la interfaz de usuario
4. Implementación del sistema de información
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes, evaluación de
proyectos

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Bases de datos relacionales
Horas bajo la Horas de trabajo de Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

4 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Tratamiento de información
Materias antecedentes: Estructura de datos, Programación funcional y Métodos numéricos
Materias simultáneas: Autómatas y lenguajes formales y Análisis y diseño de sistemas de información
Materias consecutivas: Interacción humano computadora, Aprendizaje de máquina, Programación
web y Bases de datos no relacionales
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de datos masivos
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El alumno adquirirá los conocimientos y los fundamentos de la teoría de base de datos para aplicarlos
en el diseño, desarrollo, implementación y administración en el uso de los manejadores de bases de
datos.
Contenidos:
1. Fundamentos de bases de datos
2. El modelo relacional
3. El modelo no relacional
4. Operación de manejadores de bases de datos comerciales
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes, evaluación
de proyectos

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Arquitectura de computadoras
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de
independiente créditos
académico supervisado la materia

4 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Arquitectura de computadoras
Materias antecedentes: Sistemas digitales y embebidos e Interconexión de redes
Materias simultáneas: Autómatas y lenguajes formales
Materias consecutivas: Escalamiento de redes y Sistemas operativos
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Conoce diferentes modelos de arquitecturas de computadoras y recomienda aplicaciones para
resolver problemas de su entorno profesional.
Contenidos:
1. Arquitecturas de cómputo
2. Estructura y funcionamiento de la CPU
3. Selección de componentes para ensamble de equipo de cómputo
4. Procesamiento paralelo
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, prácticas de laboratorio, actividades en clase y extra-clase,
búsqueda y análisis de información individual y en equipo, discusión y debates, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, prácticas de
laboratorio, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Interacción humano-computadora
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

5 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Interacción humano-computadora
Materias antecedentes: Diseño de experimentos, Análisis y diseño de sistemas de información y
Bases de datos relacionales
Materias simultáneas: Aprendizaje de máquina, Programación web y Bases de datos no relacionales
Materias consecutivas: Minería de datos, Análisis y visualización de datos, Agentes inteligentes,
Optativa I y Cómputo en la nube
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Al término de la asignatura el estudiante conocerá la importancia del diseño de la interacción entre
usuarios y sistemas computacionales, tendrá la concepción de diferentes paradigmas de IHC, y será
capaz de aplicar técnicas de diseño y evaluación de interfaces de usuario
Contenidos:
1. Introducción a la Interacción Humano-Computadora
2. El factor humano y el factor tecnológico
3. Análisis y diseño de tecnologías interactivas
4. Evaluación de tecnologías interactivas
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, prácticas de laboratorio, actividades en clase y extra-clase,
búsqueda y análisis de información individual y en equipo, discusión y debates, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, prácticas de
laboratorio, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Aprendizaje de máquina
Horas bajo la Horas de trabajo
Horas de trabajo Horas totales Valor en
Semestre conducción de un de campo
independiente de la materia créditos
académico supervisado

5 5 1 0 6 6
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Interacción humano- computadora
Materias antecedentes: Diseño de experimentos, Análisis y diseño de sistemas de información y
Bases de datos relacionales
Materias simultáneas: Interacción humano-computadora y Bases de datos no relacionales y
Programación web
Materias consecutivas: Minería de datos, Análisis y visualización de datos, Agentes inteligentes,
Optativa I y Cómputo en la nube
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El estudiante será capaz de aplicar algoritmos que permitan descubrir patrones no explícitos en
conjuntos de datos estructurados y no estructurados.
Contenidos:
1. Introducción al aprendizaje de máquinas.
2. Algoritmos agrupamiento.
3. Algoritmos de clasificación.
4. Algoritmos de predicción.
5. Solución de problemas afines
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes, evaluación
de proyectos

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Programación web
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de de campo totales de
independiente créditos
un académico supervisado la materia

5 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Programación e ingeniería de software
Materias antecedentes: Bases de datos relacionales y Análisis y diseño de sistemas de información
Materias simultáneas: Interacción humano computadora, Aprendizaje de máquina y Bases de datos
no relacionales
Materias consecutivas: Minería de datos, Agentes inteligentes, Optativa I y Cómputo en la nube
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas para el desarrollo de aplicaciones web del lado del
cliente y del servidor mediante el conocimiento de arquitecturas y lenguajes de programación y de
etiquetas.
Contenidos:
1. Lenguajes de programación y de etiquetas para creación de páginas web
2. Marcos de trabajo para el desarrollo de páginas web
3. Desarrollo de aplicaciones en el lado del cliente y del servidor
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Bases de datos no relacionales
Horas bajo la Horas de trabajo
Horas de trabajo Horas totales Valor en
Semestre conducción de un de campo
independiente de la materia créditos
académico supervisado

5 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Tratamiento de información
Materias antecedentes: Bases de datos relacionales y Análisis y diseño de sistemas de información
Materias simultáneas: Interacción humano computadora, Aprendizaje de máquina, Programación web
y Escalamiento de redes
Materias consecutivas: Minería de datos, Análisis y visualización de datos, Optativa I, Arquitecturas
de servidores y Cómputo en la nube
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de datos masivos
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El alumno adquirirá los conocimientos y los fundamentos de la teoría de base de datos no relacionales
para aplicarlos en el diseño, desarrollo, implementación y administración en el uso de los manejadores
de bases de datos.
Contenidos:
1. Introducción a las Bases de Datos no relacionales (NoSQL).
2. Modelos de datos NoSQL.
3. Modelos de Bases de Datos Clave-Valor.
4. Bases de Datos Orientadas a Gráficos.
5. Operación de manejadores de bases de datos NoSQL
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes, evaluación
de proyectos

91
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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Escalamiento de Redes
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de de campo totales de
independiente créditos
un académico supervisado la materia

5 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Redes
Materias antecedentes: Arquitectura de computadoras
Materias simultáneas: Bases de datos no relacionales y Sistemas operativos
Materias consecutivas: Arquitectura de servidores y Cómputo en la nube
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Implementación de redes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Proporcionar a los alumnos conocimientos sobre redes de computadoras que les permitan diseñar y
armar una red empresarial que sea escalable y de alta disponibilidad. Además de configurar dispositivos
inalámbricos para su conexión en redes inalámbricas. Resolver problemas de redes. Realizar
configuraciones avanzadas de dispositivos de redes.
Contenidos:
1. Introducción a escalamiento de red
2. Redes de área local inalámbricas
3. Ajuste y resolución de problemas de redes
4. Configuración avanzada de redes
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes, evaluación
de proyectos

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Sistemas operativos
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

5 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Software de base
Materias antecedentes: Arquitectura de computadoras y Autómatas y lenguajes formales
Materias simultáneas: Bases de datos no relacionales y Escalamiento de redes
Materias consecutivas: Arquitecturas de servidores y Cómputo en la nube
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Implementación de redes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Al finalizar la materia el estudiante tendrá los conocimientos y habilidades para identificar, describir y
gestionar los diferentes componentes que conforman un sistema operativo.
Contenidos:
1. Introducción a los sistemas operativos
2. Gestión de procesos
3. Gestión de memoria
4. Gestión de archivos
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes, evaluación
de proyectos

93
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Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Minería de datos
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

6 5 1 0 6 6
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Interacción humano- computadora
Materias antecedentes: Interacción humano-computadora, Aprendizaje de máquina, Programación
web y Bases de datos no relacionales
Materias simultáneas: Análisis y visualización de datos, Agentes inteligentes, Optativa I y Cómputo en
la nube
Materias consecutivas: Optativa II y Redes neuronales
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Al finalizar el curso el estudiante tendrá la capacidad de extraer patrones no explícitos de información
desde repositorios de datos.
Contenidos:
1. Introducción a la minería de datos
2. Algoritmos de aprendizaje de máquina
3. Ingeniería de la entrada y salida de datos
4. Minería de datos aplicada
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes, evaluación
de proyectos

94
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Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Análisis y visualización de datos
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

6 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Interacción humano- computadora
Materias antecedentes: Interacción humano-computadora, Aprendizaje de máquina, Programación
web y Bases de datos no relacionales
Materias simultáneas: Minería de datos, Agentes inteligentes, Optativa I y Cómputo en la nube
Materias consecutivas: Seminario de proyectos I y Optativa II
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Que el estudiante al terminar la materia tenga conocimientos y habilidades para presentar resultados
de análisis de datos en formatos fáciles de interpretar y útiles para la toma de decisiones.
Contenidos:
1. Visualización de datos discretos.
2. Visualización de datos continuos.
2. Visualización de tableros.
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes, evaluación
de proyectos

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Agentes inteligentes
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

6 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:

Obligatoria: X Optativa:

Área de formación o eje curricular al que pertenece: Interacción humano- computadora

Materias antecedentes: Interacción humano computadora, Aprendizaje de máquina, Programación
web y Bases de datos no relacionales
Materias simultáneas: Minería de datos, Análisis y visualización de datos, Optativa I y Cómputo en la
nube
Materias consecutivas: Programación para dispositivos móviles y Redes neuronales
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Que al finalizar el curso los estudiantes dominen los conceptos sobre agentes, así como, los métodos
y técnicas básicas de la inteligencia artificial distribuida basadas en sistemas multiagente que, en
particular, se pueden aplicar a la solución de los problemas relacionados con el control centralizado,
distribuidos inherentemente, y con el conocimiento distribuido.
Contenidos:
1. Agentes inteligentes, conceptos generales
2. Modelos y arquitecturas de agentes
3. Comunicación y coordinación entre agentes
4. Sistemas multiagente
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, exámenes en línea

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Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Arquitectura de servidores
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

6 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Redes
Materias antecedentes: Escalamiento de redes y Sistemas operativos
Materias simultáneas: Cómputo en la nube
Materias consecutivas: Seguridad de redes y Seguridad de la información
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Implementación de redes,
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El curso mostrará los conceptos de las arquitecturas de servidores, la clasificación de arquitecturas
paralelas, se explicará la arquitectura paralela MIMD y arquitecturas distribuidas
Contenidos:
1. Introducción a las arquitecturas
2. Clasificación de arquitecturas paralelas
3. Arquitecturas paralelas MIMD
4. Arquitecturas distribuidas
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, prácticas de
laboratorio, exámenes

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Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Cómputo en la Nube
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

6 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Software de Base
Materias antecedentes: Interacción humano computadora, Aprendizaje de máquina, Programación
web y Bases de datos no relacionales
Materias simultáneas: Minería de datos, Análisis y visualización de datos, Agentes inteligentes,
Optativa I y Arquitectura de servidores
Materias consecutivas: Programación para dispositivos móviles
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Al finalizar la materia el estudiante tendrá la capacidad de administrar Servicios basados en la red,
proporcionar Interoperabilidad completa desde cualquier dispositivo que se utilice en la red y optimizar
los recursos de centros de datos y servidores.
Contenidos:
1. Cómputo en la Nube
2. Estructura de Servicios en la Nube.
3. Despliegue de un Servicio en la Nube.
4. Gestión de un Servicio en la Nube
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes, evaluación
de proyectos

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Seminario de proyectos I
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

7 3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Entorno social
Materias antecedentes: Análisis y visualización de datos
Materias simultáneas: Innovación y emprendimiento
Materias consecutivas: Seminario proyectos de investigación II y Análisis del comportamiento
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: Comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El estudiante aplicará los criterios adecuados y la normatividad para el desarrollo de proyectos de
investigación en el área de la inteligencia computacional, con un manejo eficiente de las fuentes de
información y la metodología de la investigación.
Contenidos:
1. Introducción y metodología de la Investigación
2. Elección del tema de investigación y su primer acercamiento a su tema de investigación
3. Revisión de la literatura.
4. Exploradores de información
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

99
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Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Innovación y emprendimiento
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

7 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Entorno social
Materias antecedentes: Análisis y visualización de datos
Materias simultáneas: Seminario de proyectos I
Materias consecutivas: Seminario de proyectos II y Análisis del comportamiento
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: Comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Al terminar el curso el estudiante tendrá los conocimientos, habilidades y actitudes para aplicarlos en el
emprendimiento de un proyecto innovador.
Contenidos:
1. Introducción a la innovación y al emprendimiento
2. Estrategias y organización de la innovación
3. Modelos de emprendimiento
4. Proyecto de emprendimiento innovador
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en proyectos, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de
información individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, trabajos extra-clase, exámenes, evaluación de proyectos

100
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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Programación para dispositivos móviles
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

7 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Programación e ingeniería de software
Materias antecedentes: Agentes inteligentes y Cómputo en la nube
Materias simultáneas: Optativa II
Materias consecutivas: Optativa III
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes,
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Que el estudiante al finalizar el curso tenga los conocimientos y habilidades para analizar, diseñar,
implementar y probar aplicaciones en distintas arquitecturas para dispositivos móviles.
Contenidos:
1. Desarrollo de aplicaciones para el sistema operativo Android
2. Desarrollo de aplicaciones para el sistema operativo iOS
3. Desarrollo de aplicaciones de plataforma cruzada
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

101
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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Seguridad de redes
Horas bajo la Horas de trabajo de Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

7 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Redes
Materias antecedentes: Arquitecturas de servidores y Cómputo en la nube
Materias simultáneas: Seguridad de la información
Materias consecutivas: Ninguna
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Implementación de redes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Al finalizar la materia el estudiante será capaz de instalar, configurar y gestionar VLANs, crear ACLs, y
diseñar e implementar soluciones de seguridad con el fin de reducir el riesgo de pérdida de información.
Contenidos:
1. Redes Virtuales (VLAN) y Listas de Control de Acceso (ACL)
2. Fundamentos de Seguridad de Redes (ACL)
3. Seguridad y monitoreo de red
4. Servicios de Seguridad
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, prácticas de laboratorio, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y
análisis de información individual y en equipo, discusión y debates, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, prácticas de
laboratorio, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Seguridad de la información
Horas bajo la Horas de trabajo de Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

7 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Tratamiento de Información
Materias antecedentes: Cómputo en la nube, Arquitectura de servidores
Materias simultáneas: Seguridad de redes
Materias consecutivas: Ninguna
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de datos masivos
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Proporcionar los conocimiento, habilidades y actitudes necesarias para que el estudiante aprenda a
utilizar herramientas de software para contribuir a la seguridad de los datos en una organización.
Contenidos:
1. Introducción a la seguridad de datos
2. Criptografía
3. Certificados y firmas digitales
4. Seguridad de los sistemas de información
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

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Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Redes neuronales
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

7 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Interacción Humano-Computadora
Materias antecedentes: Minería de datos, Análisis y visualización de datos, Agentes inteligentes
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Algoritmos genéticos y evolutivos y Robótica
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Al terminar el curso, el alumno dominará los conceptos básicos, la terminología y los algoritmos básicos
relacionados con las redes neuronales; además, tendrá los conocimientos necesarios para implementar
sistemas de extracción y procesamiento de información con base en redes neuronales artificiales
monocapa y multicapa.
Contenidos:
1. Introducción a las Redes Neuronales Artificiales
2. Redes Neuronales Monocapa
3. Redes Neuronales Multicapa
4. Aplicaciones de las Redes Neuronales Artificiales
Estrategias didácticas
Clase invertida, búsqueda y análisis de información, discusión y debates en plataformas digitales
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Seminario de proyectos II
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

8 3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Entorno social
Materias antecedentes: Seminario de proyectos I e Innovación y emprendimiento
Materias simultáneas: Análisis del comportamiento
Materias consecutivas: Ninguna
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: Comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Desarrollar en los estudiantes la capacidad de investigación, así como finalizar el proyecto que
seleccionaron con base en los criterios y conceptos principales del método científico. Lo anterior, con
el fin de que los estudiantes se encuentren en condiciones de presentar el trabajo como opción de
titulación.
Contenidos:
1. Aplicación del método
2. Análisis e interpretación de resultados
3. Elaboración del documento de investigación
4. Presentación del trabajo realizado
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

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PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Análisis del Comportamiento
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

8 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: X Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Entorno social
Materias antecedentes: Seminario de proyectos I e Innovación y emprendimiento
Materias simultáneas: Seminario de proyectos II
Materias consecutivas: Ninguna
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes,
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Modelar comportamiento y actitudes de los usuarios de tecnología.
Contenidos:
1. Teoría del comportamiento planeado.
2. Influencias internas y externas en el comportamiento de consumo.
3. Actitudes y comunicación persuasiva.
4. Modelado de usuario.
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, trabajos extra-clase, exámenes

106
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Algoritmos genéticos y evolutivos
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

8 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:

Obligatoria: X Optativa:

Área de formación o eje curricular al que pertenece: Interacción humano-computadora

Materias antecedentes: Redes neuronales
Materias simultáneas: Robótica
Materias consecutivas: Ninguna
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El alumno obtendrá los saberes y los fundamentos necesarios para implementar versiones clásicas y
modificadas de los algoritmos genéticos; además de discutir las ventajas y desventajas de utilizarlos en
una variedad de problemas de aplicación tanto teórica como práctica.
Contenidos:
1. Algoritmos genéticos y esquemas de selección, cruzamiento y mutación
2. Optimización en algoritmos genéticos.
3. Algoritmos genéticos híbridos
4. Técnicas evolutivas alternativas
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, exámenes en línea

107
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Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Robótica
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

8 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:

Obligatoria: X Optativa:

Área de formación o eje curricular al que pertenece: Interacción Humano-Computadora

Materias antecedentes: Redes neuronales
Materias simultáneas: Algoritmos genéticos y evolutivos
Materias consecutivas: Ninguna
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Implementación de redes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Que el alumno sea capaz de entender los conceptos, los métodos fundamentales y evaluar críticamente
los resultados de la cinemática y la dinámica en el área de la robótica. Asimismo, podrá validar la teoría
obtenida y sus conocimientos en un robot real, también aplicará trayectorias planeadas para robots en
movimiento libre y controladores sencillos.
Contenidos:
1. Tipos de robots y sus características
2. Fundamentos de la programación de robots
3. Fundamentos de robots móviles
4. Cinemática directa
5. Cinemática inversa
Estrategias didácticas
Aprendizaje cooperativo, actividades en clase y extra-clase, búsqueda y análisis de información
individual y en equipo, discusión y debates
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, exámenes en línea

108
Anexo 2. Materias Optativas
Enfoque: Inteligencia Artificial

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Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Procesamiento de lenguaje natural
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

6 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: Optativa: X
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación complementaria disciplinar
Materias antecedentes: Aprendizaje de máquina y Bases de datos no relaciones
Materias simultáneas: Minería de datos
Materias consecutivas: Optativa II y Redes neuronales
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El alumno aprenderá las principales características de las técnicas de procesamiento del lenguaje
natural, centrándose en su aplicación a la recuperación de información y áreas afines.
Contenidos:
1. Conceptos básicos
2. Representación del conocimiento
3. Procesamiento computacional de contenido lingüístico
4. Aplicaciones del procesamiento de lenguaje natural
Estrategias didácticas
Clase invertida, búsqueda y análisis de información, discusión y debates en plataformas digitales
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, exámenes en línea

109
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Teoría de juegos
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

7 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: Optativa: X
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación complementaria disciplinar
Materias antecedentes: Minería de datos, Optativa I
Materias simultáneas: Redes neuronales
Materias consecutivas: Algoritmos genéticos y evolutivos, Optativa III y Robótica
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Proporcionar a los estudiantes el uso de instrumentos para el análisis formal de la toma de decisiones
en contextos de interdependencia estratégica
Contenidos:
1. Introducción a la teoría de juegos
2. Juegos estáticos: dominancia, racionalizabilidad, equilibrio de Nash y estrategias mixtas
3. Juegos dinámicos: inducción hacia atrás, equilibrio de Nash perfecto en subjuegos, y con información
incompleta
Estrategias didácticas
Clase invertida, búsqueda y análisis de información, discusión y debates en plataformas digitales
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, exámenes en línea

110
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Aprendizaje profundo
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

8 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: Optativa: X
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación complementaria disciplinar
Materias antecedentes Optativa II y Redes neuronales
Materias simultáneas: Algoritmos genéticos y evolutivos y Análisis del comportamiento
Materias consecutivas: Ninguna
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de sistemas inteligentes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Analiza, diseña e implementa ambientes de interacción humano-computadora/máquina-máquina a
través de técnicas de computación inteligente para proporcionar soluciones a problemas complejos
(enfoque interdisciplinario) dirigidas a los sectores social, educativo, público y privado atendiendo
estándares nacionales e internacionales conforme los principios de responsabilidad en el manejo de
información.
Contenidos:
1 Conceptos Básicos
2 Optimización y Regularización
3 Redes convolucionales y Redes Recurrentes
4 Otros Modelos de Deep Learning
Estrategias didácticas
Clase invertida, búsqueda y análisis de información, discusión y debates en plataformas digitales
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, exámenes en línea

111
Enfoque: Ciencia de datos

Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Cómputo de alto rendimiento
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

6 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: Optativa: X
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación complementaria disciplinar
Materias antecedentes: Escalamiento de redes
Materias simultáneas: Arquitectura de servidores y Cómputo en la nube
Materias consecutivas: Optativa II, Seguridad de redes, Seguridad de la información y Redes
neuronales
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Implementación de redes
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
El curso introducirá los conceptos básicos de HPC (High performance Computing) y su arquitectura
computacional, se revisarán las estructuras básicas de programación de procesamiento para ciencia de
datos destinados a la utilización de recursos informáticos de alto rendimiento.
Contenidos:
1. Introducción Cómputo de Alto Rendimiento.
2. Gestión de Cómputo de Alto Rendimiento.
3. Código de procesamiento en computadoras personales.
4. Programación de Procesamiento en el Clúster.
Estrategias didácticas
Clase invertida, búsqueda y análisis de información, discusión y debates en plataformas digitales
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, exámenes en línea

112
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Logística
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

7 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: Optativa: X
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación complementaria disciplinar
Materias antecedentes: Minería de datos, Análisis y visualización de datos, Optativa I y Cómputo en
la nube
Materias simultáneas: Redes neuronales
Materias consecutivas: Algoritmos genéticos y evolutivos y Optativa III
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Modelado computacional
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Administrar el flujo de objetos entre un punto de origen y otro de consumo a fin de cumplir con los
requisitos estipulados por consumidores u operaciones.
Contenidos:
1. Conceptos generales sobre logística.
2. La logística y las tecnologías de la información y comunicación.
3. Logística estratégica y financiera.
4. Administración de una cadena de suministro.
Estrategias didácticas
Clase invertida, búsqueda y análisis de información, discusión y debates en plataformas digitales
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, exámenes en línea

113
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Analítica predictiva
Horas bajo la Horas
Horas de trabajo Horas de trabajo de Valor en
Semestre conducción de un totales de la
independiente campo supervisado créditos
académico materia

8 4 1 0 5 5
Tipo de materia de acuerdo con su clasificación:
Obligatoria: Optativa: X
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación complementaria disciplinar
Materias antecedentes: Optativa II y Redes neuronales
Materias simultáneas: Análisis del comportamiento y Algoritmos genéticos y evolutivos
Materias consecutivas: Ninguna.
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
Competencia específica: Análisis de datos masivos,
Competencias genéricas: comunicación, actualización, toma de decisiones, responsabilidad social,
investigación y creatividad.
Propósito general de la materia:
Extraer información desde repositorios de datos a fin de identificar patrones y predecir resultados futuros
y algunas tendencias.
Contenidos:
1. Modelos de regresión.
2. Modelos de clasificación.
3. Procesamiento de datos.
4. Consideraciones sobre el entrenamiento y ajuste de modelos.
Estrategias didácticas
Clase invertida, búsqueda y análisis de información, discusión y debates en plataformas digitales
Evaluación del aprendizaje
Actividades en plataformas digitales, solución de ejercicios, exámenes en línea

114
Anexo 3. Materias de Inglés

Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés A2-
Horas bajo la
Horas de trabajo Horas de trabajo de Horas totales Valor en
Semestre conducción de
independiente campo supervisado de la materia créditos
un académico

3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo a su clasificación:
Obligatorias: x Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación integral
Materias antecedentes: Ninguna
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Inglés A2
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
The curricular objective of the University English Program is: to develop in students the ability to use
foreign languages to interact in intercultural environments in an appropriate way.

Propósito general de la materia:

Speaking
Shows only limited control of a few grammatical forms. Uses a vocabulary of isolated words and
phrases.
Has very limited control of phonological features and is often unintelligible.
Has considerable difficulty maintaining simple exchanges. Requires additional prompting and support.
Writing
Some effort is required of the reader to understand what he/she wants to communicate.
The real communicative purpose is fairly satisfied.
Grammatical structures: Suitable for the level. Uses some very simple structures correctly, but still
systematically makes basic mistakes.
Spelling: Adequate, mistakes do not impede comprehension.
Word order: Mostly correct, mistakes don’t impede comprehension.
Errors: Frequent mistakes even in very simple sentences – tends to mix up tenses and forget to mark
agreement; nevertheless, it is usually clear what he/she is trying to say.
Lexical range: A narrow repertoire but adequate to complete the task.
Reading
Can understand very short, simple texts a single phrase at a time, picking up familiar names, words
and basic phrases and rereading as required.

115
Can recognise familiar names, words and very basic phrases on simple notices in the most common
everyday situations.
Can get an idea of the content of simpler informational material and short simple descriptions,
especially if there is visual support.
Can follow short, simple written directions
Listening
Can understand instructions addressed carefully and slowly to him/her and follow short, simple
directions.
Can understand very short, simple texts a single phrase at a time, picking up familiar names, words
and basic phrases and rereading as required.
Can understand short, simple messages on postcards.
Can recognise familiar names, words and very basic phrases on simple notices in the most common
everyday situations.
Can get an idea of the content of simpler informational material and short simple descriptions,
especially if there is visual support.
Contenidos:
Unit 1
Grammar
Review of present tense: Be (am, is, are)
Be+adjective (+noun)
Possessive adjectives
Vocabulary
Occupations
Countries
Nationalities
Descriptive adjectives
Listening
Focused listening
Personal introductions
Speaking and pronunciation
Asking for and giving personal information.
Contractions of be: -´m -´re -´s
Reading
People from around the world
Writing
Writing about people´s occupations and nationalities
Video Journal
The Last of the Woman Divers
Unit 2
Grammar
Review: simple present tense
Prepositions of time: on, in, at
Adverbs of frequency
Vocabulary
Daily activities
Party words
Celebrations and festivals
Listening
A radio celebrity interview (an interview of a radio celebrity)
Speaking and pronunciation
Talking about daily schedules and free time activities
Verbs that end in -s
Reading
Eric Whilacre: A Virtual Choir 2,000 Voices Strong
116
Writing
Writing a descriptive paragraph about daily routines
Writing strategy: word web
Video Journal
Monkey Business
Unit 3
Grammar
Possession
Imperatives and should for advice
Vocabulary
Travel preparations and stages
Ordinal numbers
Travel documents and money
Listening
General listening: Conversations at travel destinations
Speaking and pronunciation
Giving personal information for travel forms
Rising intonation on lists
Reading
Smart traveler: expert opinion
Writing
Writing about travel trips
Video Journal
Beagle Patrol
Unit 4
Grammar
Count and non-count nouns: some and any
How much and how many with quantifiers, lots of, a few, a little
Vocabulary
Food
Food groups &
Diets
Listening
General focused listening:
Ordering a meal in a restaurant
Speaking and pronunciation
Role-play:
Purchasing food at a supermarket
Reduced forms: Do you have…and Would you like…
Reading
Bugs as Food
Writing
Writing a recipe
Video Journal
Dangerous dinner
Estrategias didácticas
Group work, pair work, discussion, repetition, role-plays, oral presentations, commented readings, drills,
fill-in the blanks.
Evaluación del aprendizaje
Institutional exam
Checklist for speaking exam
Rubric for written product
Others
117
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés A2
Horas de Horas
Horas bajo la Horas de
trabajo de totales Valor en
Semestre conducción de un trabajo
campo de la créditos
académico independiente
supervisado materia

3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo a su clasificación:
Obligatorias: x Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación integral
Materias antecedentes: Inglés A2-
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Inglés A2+
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
The curricular objective of the University English Program is: to develop in students the ability to use
foreign languages to interact in intercultural environments in an appropriate way.

Propósito general de la materia:

Speaking
Shows sufficient control of simple grammatical forms. Uses appropriate vocabulary to talk about
everyday situations.
Is mostly intelligible, despite limited control of phonological features.
Maintains simple exchanges, despite some difficulty. Requires prompting and support.
Writing
Minimal effort is required of the reader to understand what he/she wants to communicate.
The real communicative purpose is satisfied.
Grammatic Grammatical structure: Suitable for the level. Uses some simple structures correctly, but
still systematically makes basic mistakes Spelling: Adequate, mistakes do not impede comprehension.
Word order: Mostly correct, mistakes don’t impede comprehension. Errors: Frequent mistakes even in
very simple sentences – tends to mix up tenses and forget to mark agreement; nevertheless, it is
usually clear what he/she is trying to say, and do not impede meaning.
Reading
Can understand fairly short simple personal letters.
Can find rather simple everyday material such as advertisements, prospectuses, menus, reference
lists and timetables.
Can locate quite specific information in lists and isolate the information required.
Can understand everyday signs and notices: in public places, such as streets, restaurants, railway
stations; in workplaces, such as directions, instructions, hazard warnings.

118
Listening
Can generally identify the topic of discussion around her that is conducted fairly slowly and clearly.
Can catch the main point in very short, clear, simple messages and announcement.
Can understand quite simple directions relating to how to get from X to Y, by foot or public transport.
Can understand and extract the really essential information from short recorded passages dealing with
predictable everyday matters that are delivered slowly and clearly.
Can identify the main point of videos where the visual supports the commentary.
Contenidos:
1st term
Unit 5
Present continuous tense
Stative verbs
Doing sports
Present-time activities
Team sports and individual sports
General and focused listening:
Everyday activities vs current activities
Talking about what people are doing now
Discussing favorite sports
Reduced form:
What are you
Lewis Pugh: My Minds Shifting Everest Swim
Writing an e-mail
Cheese-Rolling Races
Unit 6
Simple past tense (regular verbs, irregular verbs)
Simple past tense of “BE” (was, were)
Travel activities emphatic adjectives
General listening:
A vacation
Comparing vacations
Describing personal experiences
Sounds of –ed ending
The Cradle if the Inca Empire
Writing a travel blog
Machu Picchu
UNIT 7
Verbs with direct and indirect objects
Irregular past tense
Sensory verbs
Communication
Electronics
The senses
Focused listening:
A radio call-in program
Asking for contact information
Describing sights, sounds and other sensations
The /b/ and /v/, /l/ and /r/ sounds
Diana Reiss, Peter Gabriel, Neil Gershenfeld, Vint Cerf: The Interspecies Internet?
An Idea in Progress
Writing a text message
Make list
Wild Animal Trackers
Unit 8
119
Future tense: be going to will for predictions and immediate decisions
Short-and long-term plans
Weather conditions
Weather-specific clothing
General listening:
A talk show
Talking about weekend plans
Discussing the weather
Reduced form of going
Future Energy
Writing statements about the future
Solar Cooking
Estrategias didácticas
Group work, pair work, discussion, repetition, role-plays, oral presentations, commented readings, drills,
fill-in the blanks.
Evaluación del aprendizaje
Institutional exam
Checklist for speaking exam
Rubric for written product
Others

120
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés A2+
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de
independiente créditos
académico supervisado la materia

3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo a su clasificación:
Obligatorias: x Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación integral
Materias antecedentes: Inglés A2
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Inglés B1-
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
The curricular objective of the University English Program is: to develop in students the ability to use
foreign languages to interact in intercultural environments in an appropriate way.

Propósito general de la materia:

Speaking
Shows a good degree of control of simple grammatical forms. Uses a range of appropriate vocabulary
when talking about everyday situations.
Is mostly intelligible, and has some control of phonological features at both utterance and word levels.
Maintains simple exchanges. Requires very little prompting and support.
Writing
No effort is required of the reader to understand what he/she wants to communicate.
The real communicative purpose is completely satisfied.
Grammatical Structures: Simple but mostly correct
Spelling: Some mistakes that do not impede comprehension
Word order: Mostly correct
Errors: Some, but do not significantly impede meaning.
Lexical range: Sufficient range of lexis to complete the task
Errors: Very simple lexis used mostly appropriately with some misuse.
Reading
Can understand short simple personal letters.
Can find specific, predictable information in simple everyday material such as advertisements,
prospectuses, menus, reference lists and timetables.
Can locate specific information in lists and isolate the information required (e.g. use the "Yellow Pages"
to find a service or tradesman).

121
Can understand everyday signs and notices: in public places, such as streets, restaurants, railway
stations; in workplaces, such as directions, instructions, hazard warnings. Can identify specific
information in simpler written material he/she encounters such as letters, brochures and short
newspaper articles describing events.
Can understand regulations, for example safety, when expressed in simple language.
Can understand simple instructions on equipment encountered in everyday life - such as a public
telephone.
Listening
Can generally identify the topic of discussion around her that is conducted slowly and clearly.
Can catch the main point in short, clear, simple messages and announcement.
Can understand simple directions relating to how to get from X to Y, by foot or public transport.
Can understand and extract the essential information from short recorded passages dealing with
predictable everyday matters that are delivered slowly and clearly.
Can identify the main point of TV news items reporting events, accidents etc. where the visual supports
the commentary.
Can follow changes of topic of factual TV news items, and form an idea of the main content.
Contenidos:
Unit 9
Comparatives
Superlatives
Clothing
Descriptive adjectives
Clothing materials
Focused listening:
Shoe shopping
Talking about clothes
Shopping-at the store and online
Rising and falling intonation
Silk-the Queen of Textiles
Writing about buying clothes
Your T-shirt Can Make a difference
Unit 10
Modals (could, ought to, should, must); have to
Questions with how
Healthy and unhealthy habits
Compound adjectives
General listening:
Personal lifestyles
Discussing healthy and unhealthy habits
Asking and telling about lifestyles
Should, shouldn’t
The Secrets of Long Life
Writing as paragraph about personal lifestyle
The science of stress
2nd term
Unit 11
Present perfect tense
Present perfect tenses
Simple past tense
Chores
Personal accomplishments
Listening for general understanding and specific details:
A job interview
Interviewing for a job
122
Catching up with a friend
The reduced form of have
Humanity’s Greatest Achievements
Writing about achievements
Discuss Humanity´s Greatest Achievements
Unit 12
Real conditionals (also called the first conditional)
Personal finance
Animals
Animal Habitats
Listening for specific details:
At a travel agency
Listening for key information
Making decisions about spending money
Talking about important environmental issues
Intonation, sentence stress
Michael Norton: How to Buy Happiness
Evaluate money and happiness
The Missing Snows of Kilimanjaro
Estrategias didácticas
Group work, pair work, discussion, repetition, role-plays, oral presentations, commented readings, drills,
fill-in the blanks.
Evaluación del aprendizaje
Institutional exam
Checklist for speaking exam
Rubric for written product
Others

123
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés B1-
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de
independiente créditos
académico supervisado la materia

3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo a su clasificación:
Obligatorias: x Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación integral
Materias antecedentes: Inglés A2+
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Inglés B1
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
The curricular objective of the University English Program is: to develop in students the ability to use
foreign languages to interact in intercultural environments in an appropriate way.

Propósito general de la materia:

Speaking
Can interact with reasonable ease in structured situations and short conversations, provided the other
person helps if necessary.
Can manage simple, routine exchanges without undue effort; can ask and answer questions and
exchange ideas and information on familiar topics in predictable everyday situations.
Can communicate in simple and routine tasks requiring a simple and direct exchange of information on
familiar and routine matters to do with work and free time. Can handle very short social exchanges but
is rarely able to understand enough to keep conversation going of his/her own accord.
Writing
Can write short, simple formulaic notes relating to matters in areas of immediate need.
Reading
Can understand short, simple texts on familiar matters of a concrete type which consist of high
frequency everyday or job-related language
Can understand short, simple texts containing the highest frequency vocabulary, including a proportion
of shared international vocabulary items.
Listening
Can understand enough to be able to meet needs of a concrete type provided speech is clearly and
slowly articulated.
Can understand phrases and expressions related to areas of most immediate priority (e.g. very basic
personal and family information, shopping, local geography, employment) provided speech is clearly
and slowly articulated.
124
Contenidos:
Unit 1
Verb tense review: Simple present tense vs. present continuous tense
I eat rice.
She’s cooking fish now.
Simple past tens (regular and irregular)
We learned how to make pizza yesterday
Geographical regions
Climate
Food staples
Focused listening
An interview: rice farming.
Comparing different regions: discussing their climate and food.
Linking sounds: the final consonant followed by the vowel.
A slice of history
Responding to an e-mail
Forbidden fruit
Unit 2
Present perfect tense
has he traveled to many countries
signal words: yet, already, ever, never
have you ever eaten Indian food?
Culture, communication, and gestures
Small talk
Listening for a general understanding
Conversation: small talk
Talking about what you have or haven’t done
Making small talk
Pronunciation: have or has vs. contractions
Taking pictures of the world
Writing opinions
Orangutan language
2nd term
Unit 3
Future with will
The city will be cleaner
Will+ time clauses
I’ll check out the neighborhood before I rent an apartment
City life
Maps
General and focused listening
A radio interview: jardin nomade in Paris
Discussing good and bad elements in a neighborhood
Predicting the future cities
Empathic stress
How food shape our cities
Writing a paragraph with predictions about cities in the future
Fes
Unit 4
The comparatives, superlatives and equatives
Henry is healthier than his father
Infinitive of purpose
You can drink tea with honey to help the sore throat
Human organs

125
Parts of the body
Everyday ailments
Focused listening
Discussions: Different lifestyles
Talking about food and exercise that are good for you
Suggesting easy remedies
Linking with comparatives and superlatives
Tiny invaders
Writing an excuse for a sick child
The human body.
Estrategias didácticas
Group work, pair work, discussion, repetition, role-plays, oral presentations, commented readings, drills,
fill-in the blanks.
Evaluación del aprendizaje
Institutional exam
Checklist for speaking exam
Rubric for written product
Others

126
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés B1
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de la
independiente créditos
académico supervisado materia

3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo a su clasificación:
Obligatorias: x Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación integral
Materias antecedentes: Inglés B1-
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Inglés B1+
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
The curricular objective of the University English Program is: to develop in students the ability to use
foreign languages to interact in intercultural environments in an appropriate way.

Propósito general de la materia:

Speaking
Can follow clearly articulated speech directed at him/her in everyday conversation, though will
sometimes have to ask for repetition of particular words and phrases.
Can maintain a conversation or discussion but may sometimes be difficult to follow when trying to say
exactly what he/she would like to.
Can express and respond to feelings such as surprise, happiness, sadness, interest, and indifference.
Can follow much of what is said around him/her on general topics provided interlocutors avoid very
idiomatic usage and articulate clearly.
Can express his/her thoughts about abstract or cultural topics such as music, films. Can explain why
something is a problem.
Can give brief comments on the views of others.
Writing
Can write personal texts giving news and expressing thoughts about abstract or cultural topics such as
music, films.
Can write personal texts describing experiences, feelings, and events in some detail.
Reading
Can read straightforward factual texts on subjects related to his/her field and interest with a satisfactory
level of comprehension.
Can understand the description of events, feelings, and wishes in personal texts well enough to
correspond regularly with a friend.

127
Can find and understand relevant information in everyday material, such as letters, brochures, and short
official documents.
Listening
Can generally follow the main points of discussion around him/her, provided speech is clearly articulated
in standard dialect.
Can follow in outline straightforward short talks on familiar topics provided these are delivered in clearly
articulated standard speech.
Can understand simple technical information, such as operating instructions for everyday equipment.
Can follow directions.
Can understand the main points of radio news bulletins and simpler recorded material about familiar
subjects delivered relatively slowly and clearly.
Contenidos:
1st term
Unidad 5
Past continues vs the simple past
I saw him yesterday he was riding a bike
Past continues with the simple past
We were eating dinner when you called
He was old enough to sail on one
Physical and mental challenges
Phrasal verbs
General listening
An interview: Jenny Daltry, herpetologist
Discussing challenges
Talking about abilities
Words that end in –ed
Arctic dreams and nightmares
Writing a paragraph about challenging experience
Searching for the snow leopard
Unit 6
Using the present perfect tense
I’ve lived alone for five years now
How + adjective or adverb
How tall is he
Stages of life
Adjectives of age
General and focused listening
A radio program: healthy tips for an Okinawan centenarian
Talking about something you did, discussing the best age for life transition
The schwa sound in unstressed syllables
Living beyond the limits
Writing a paragraph to describe life transition
Nubian wedding
2nd term
Unit 7
Passive voice (present tense)
Jewelry is given as a gift
Passive voice using “by”
This blouse was made by well-paid workers
Luxury items
Import/export items
Past participle or irregular verbs
Focused listening
Discussing the world flower market
128
Discussing luxury and necessities
Talking about improving your life
Sentence stress-content word vs. function words
Perfume the essence of illusion
Writing a print ad
Coober pedy opals
Unit 8
Real conditional in future
If I have time tomorrow, I’ll call you
Review quantifiers
Raccoons eat many different kinds of food
Nouns and adjectives to describe animals
General and focus listening to
A radio program the bluefin tuna
Talk about an issue that affects nature
Role-play to promote environmental actions to make oceans suitable
Phrases in sentences
How others became caretakers
Writing a paragraph to give an opinion
Happy elephants
Estrategias didácticas
Group work, pair work, discussion, repetition, role-plays, oral presentations, commented readings, drills,
fill-in the blanks.
Evaluación del aprendizaje
Institutional exam
Checklist for speaking exam
Rubric for written product
Others

129
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés B1+
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de
independiente créditos
académico supervisado la materia

3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo a su clasificación:
Obligatorias: x Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación integral
Materias antecedentes: Inglés B1
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Inglés B2-
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
The curricular objective of the University English Program is: to develop in students the ability to use
foreign languages to interact in intercultural environments in an appropriate way.

Propósito general de la materia:

Speaking
Can follow clearly articulated speech directed at him/her in everyday conversation, though will
sometimes have to ask for repetition of particular words and phrases.
Can enter unprepared into conversations on familiar topics.
Can follow clearly articulated speech directed at him/her in everyday conversation, though will
sometimes have to ask for repetition of particular words and phrases.
Can maintain a conversation or discussion but may sometimes be difficult to follow when trying to say
exactly what he/she would like to.
Can express and respond to feelings such as surprise, happiness, sadness, interest and indifference.
Can follow much of what is said around him/her on general topics provided interlocutors avoid very
idiomatic usage and articulate clearly.
Can express his/her thoughts about abstract or cultural topics such as music, films. Can explain why
something is a problem.
Can give brief comments on the views of others.
Can compare and contrast alternatives, discussing what to do, where to go, who or which to choose etc.
Can generally follow the main points in an informal discussion with friends provided speech is clearly
articulated in standard dialect.
Can give or seek personal views and opinions in discussing topics of interest.
Can make his/her opinions and reactions understood as regards solutions to problems or practical
questions of where to go, what to do, how to organise an event (e.g. an outing).
Can express belief, opinion, agreement and disagreement politely.
130
Writing
Can write personal letters giving news and expressing thoughts about abstract or cultural topics such as
music, films.
Can write personal letters describing experiences, feelings and events in some detail.
Can take messages communicating enquiries, explaining problems
Can write notes conveying simple information of immediate relevance to friends, service people,
teachers and others who feature in his/her everyday life, getting across comprehensibly the points
he/she feels are important.
Reading
Can read straightforward factual texts on subjects related to his/her field and interest with a satisfactory
level of comprehension.
Can understand the description of events, feelings and wishes in personal letters well enough to
correspond regularly with a pen friend.
Can scan longer texts in order to locate desired information, and gather information from different parts
of a text, or from different texts in order to fulfil a specific task.
Can find and understand relevant information in everyday material, such as letters, brochures and short
official documents.
Can identify the main conclusions in clearly signalled argumentative texts.
Can recognise the line of argument in the treatment of the issue presented, though not necessarily in
detail.
Can recognise significant points in straightforward newspaper articles on familiar subjects.
Can understand clearly written, straightforward instructions for a piece of equipment
Listening
Can generally follow the main points of extended discussion around him/her, provided speech is clearly
articulated in standard dialect.
Can follow a lecture or talk within his/her own field, provided the subject matter is familiar and the
presentation straightforward and clearly structured.
Can follow in outline straightforward short talks on familiar topics provided these are delivered in clearly
articulated standard speech.
Can understand simple technical information, such as operating instructions for everyday equipment.
Can follow detailed directions.
Can understand the information content of the majority of recorded or broadcast audio material on topics
of personal interest delivered in clear standard speech.
Can understand the main points of radio news bulletins and simpler recorded material about familiar
subjects delivered relatively slowly and clearly.
Can understand a large part of many TV programmes on topics of personal interest such as interviews,
short lectures, and news reports when the delivery is relatively slow and clear.
Contenidos:
Unit 9
Used to
Native Americans used to make their shoes out of deerskin
Passive voice in the past
Igloos were built with blocks of ice
Life in the past
Separable phrasal verbs
General and focus listening
A lecture: the same people
Talking about how technology has changed our life
Discussing daily life in the past
Reduction of used to
Lord of the Mongols
Writing a paragraph on one of the new seven wonders of the world
Searching for Genghis Khan
unit 10
131
Expressing necessities
I must make a reservation
Expressing prohibition
You must not take a picture here
Travel preparations at the airport
General and focus listening
Conversations: vacations
Planning a dream vacation making your way through the airport
Tourist or trees
Writing a paragraph about how a tourist can help a place they visit
Adventure capital of the world
Unit 11
Modals for giving advices
You should choose a career that fits your personality
Identify pronouns
Everyone in the audience was laughing
Careers and practical adjectives
General and focus listening an interview: a restaurant owner in Thailand
Discussing career choices intonation in questions
Making filthy water drinkable
Writing a letter giving advice
Trinidad bird man
Unit 12
Comparison with as…as
Would rather
Festivals and holidays
Expression for celebration
General and focus listening an interview
Discussing celebration or holidays
Comparing different international celebrations
Talking about personal celebrations
Question intonation with lists
Starting a new tradition
Writing a sustained opinion
Young riders of Mongolia
Estrategias didácticas
Group work, pair work, discussion, repetition, role-plays, oral presentations, commented readings, drills,
fill-in the blanks.
Evaluación del aprendizaje
Institutional exam
Checklist for speaking exam
Rubric for written product
Others

132
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés B2-
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de
independiente créditos
académico supervisado la materia

3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo a su clasificación:
Obligatorias: x Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación integral
Materias antecedentes: Inglés B1+
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Inglés B2
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
The curricular objective of the University English Program is: to develop in students the ability to use
foreign languages to interact in intercultural environments in an appropriate way.

Propósito general de la materia:

Can understand the main points of clear standard input on familiar matters regularly encountered in
work, school, leisure, etc. Can deal with most situations likely to arise whilst traveling in an area where
the language is spoken. Can produce simple connected text on topics, which are familiar, or of
personal interest. Can describe experiences and events, dreams, hopes & ambitions and give reasons
and explanations for opinions and plans.
Speaking
Can follow clearly articulated speech directed at him/her in everyday conversation, though will
sometimes have to ask for repetition of particular words and phrases.
Can enter unprepared into conversations on familiar topics.
Can follow clearly articulated speech directed at him/her in everyday conversation, though will
sometimes have to ask for repetition of particular words and phrases.
Can maintain a conversation or discussion but may sometimes be difficult to follow when trying to say
exactly what he/she would like to.
Can express and respond to feelings such as surprise, happiness, sadness, interest, and indifference.
Can follow much of what is said around him/her on general topics provided interlocutors avoid very
idiomatic usage and articulate clearly.
Can express his/her thoughts about abstract or cultural topics such as music, films. Can explain why
something is a problem.
Can give brief comments on the views of others.
Can compare and contrast alternatives, discussing what to do, where to go, who or which to choose
etc.
133
Can generally follow the main points in an informal discussion with friends provided speech is clearly
articulated in standard dialect.
Can give or seek personal views and opinions in discussing topics of interest.
Can make his/her opinions and reactions understood as regards solutions to problems or practical
questions of where to go, what to do, how to organize an event (e.g. an outing).
Can express a belief, opinion, agreement, and disagreement politely.
Writing
Can write personal letters giving news and expressing thoughts about abstract or cultural topics such
as music, films.
Can write personal letters describing experiences, feelings, and events in some detail.
Can take messages communicating inquiries, explaining problems
Can write notes conveying simple information of immediate relevance to friends, service people,
teachers and others who feature in his/her everyday life, getting across comprehensibly the points
he/she feels are important.
Reading
Can read straightforward factual texts on subjects related to his/her field and interest with a satisfactory
level of comprehension.
Can understand the description of events, feelings, and wishes in personal letters well enough to
correspond regularly with a pen friend.
Can scan longer texts in order to locate desired information, and gather information from different parts
of a text, or from different texts in order to fulfill a specific task.
Can find and understand relevant information in everyday material, such as letters, brochures, and
short official documents.
Can identify the main conclusions in clearly signaled argumentative texts.
Can recognize the line of argument in the treatment of the issue presented, though not necessarily in
detail.
Can recognize significant points in straightforward newspaper articles on familiar subjects.
Can understand clearly written, straightforward instructions for a piece of equipment
Listening
Can generally follow the main points of extended discussion around him/her, provided speech is
clearly articulated in standard dialect.
Can follow a lecture or talk within his/her own field, provided the subject matter is familiar and the
presentation straightforward and clearly structured.
Can follow in outline straightforward short talks on familiar topics provided these are delivered in
clearly articulated standard speech.
Can understand simple technical information, such as operating instructions for everyday equipment.
Can follow detailed directions.
Can understand the information content of the majority of recorded or broadcast audio material on
topics of personal interest delivered in clear standard speech.
Can understand the main points of radio news bulletins and simpler recorded material about familiar
subjects delivered relatively slowly and clearly.
Can understand a large part of many TV programmes on topics of personal interest such as interviews,
short lectures, and news reports when the delivery is relatively slow and clear.
Contenidos:
Present perfect tens vs present continuous tense
she has moved three times in her life
Its been raining all day
So + adjective + that
It's so dry here that water is brought in on trucks.
Migration
climate
Focused listening
Interviews about why people live where they do.
Discussing reasons for staying or moving
134
Contractions with having and be
Gerunds as a subject after a preposition
Learning English is important.
We talked about studying together.
May, might and could possibly
We may find dangerous animals in the jungle. Thought processes
Scientific study Listening for a general understanding and specific information
A radio program about an unusual condition of synesthesia
Talking about sensations
Th sounds
In your face
Writing about a personal experience Memory man
The passive all tenses
Often trees are removed to make room for farming
The past perfect
By the time see level had risen ten feet… Environmental changes
Large numbers
General and focus listening
Climate changes Discussing cause and effect linking words together Salvation and profit in “Greentec”
Writing a news article
The Netherlands rising waterGerund vs. infinitive
/try to make a budget. /I enjoy finding bargains.
Review of passive voice
Coffee is grown in Brazil.
That movie was made by two teenagers.
Money transactions
Banking
General and focused listening
Radio program: the history of money
Giving suggestions for how to have fun for free
Reduction of to “Music is Medicine, Music is Sanity”
Writing a paragraph
About valued things
Making a deal
Estrategias didácticas
Group work, pair work, discussion, repetition, role-plays, oral presentations, commented readings, drills,
fill-in the blanks.
Evaluación del aprendizaje
Institutional exam
Checklist for speaking exam
Rubric for written product
Others

135
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés B2
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de
independiente créditos
académico supervisado la materia

3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo a su clasificación:
Obligatorias: x Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación integral
Materias antecedentes: Inglés B2-
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Inglés B2+
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
The curricular objective of the University English Program is: to develop in students the ability to use
foreign languages to interact in intercultural environments in an appropriate way.

Propósito general de la materia:

Speaking
Can use the language quite fluently, rather accurately and effectively on a range of general, academic,
vocational or leisure topics, marking clearly the relationships between ideas.
Can engage in conversation on most general topics in a clearly participatory fashion, even in a noisy
environment.
Can express his/her ideas and opinions with precision, present and respond to fairly complex lines of
argument convincingly.
Can account for and sustain his/her opinions in discussions.
Can express his/her ideas and opinions.
Can follow the discussion on matters related to his/her field.
Can give a clear, fairly detailed description of how to carry out a procedure.
Writing
Can achieve the task clearly causing a generally positive effect on the reader. Can achieve the
outcome successfully including many relevant details. Some confusion in logical and accurate
sequencing can be shown. Can produce a mostly coherent text adequately organized. Can use
adequate amount of devices such as linking words, clauses, and sentences mostly appropriately. Can
use simple but mostly correct grammar, some attempts at complex structures with some mistakes that
do not impede comprehension. Word order, spelling and punctuation are mostly correct and effective.
Reading
Can read independently, adapting style and speed of reading to some texts and purposes. Has
sufficient range of vocabulary.
136
Can read correspondence relating to his/her field of interest, grasping the essential meaning to a
limited extent.
Can scan through texts, locating relevant details.
Can identify the content and relevance of news items, articles, and reports.
Can obtain information, ideas, and opinions from sources within his/her field.
Listening
Can keep up rather easily with an animated conversation between native speakers.
Can with a lot of effort catch much of what is said around him/her.
Can follow the basics of lectures, talks, and reports.
Can understand announcements and messages on concrete topics.
Can understand recordings in standard language likely to be encountered in social, professional or
academic life.
Can understand some radio programmes, documentaries, live interviews, talk shows, plays and films
in standard language.
Contenidos:
Unreal conditional in present
If they weren’t inside the shelter
They would quickly die.
Wish in the present
I wish I had bought a good book to read in the shelter.
Survival skills
Environmental conservation
Listening for general understanding
Some radio program interview survivors
Simulation:
Working with a team in a survival situation
Reduced sounds:
D’ya and didija
“Survival school”
Writing an advertising brochure
“Andean weavers”
Reported speech
She said she was tired and her head hurt
Subject and adjective clauses
An artist who works with clay has strong hands
Art
Art materials
Listening for general understanding
Conversation in a museum
Discussing personal selections
Thought groups
“saving a cities public art”
Writing a detailed description
“Faces of india”
Passive voice with present continues and present perfect
The new plane is being tested now. / computes have been used for more then 50 years
Indirect questions
Do you know where the bus stop is?
Modern transportation
Public transportation
Focused listening:
A discussion subway systems Role- play: solving an airport problem
Pronunciation: reduced “are”
The rickshaws of kolkata
137
Writing a letter to the editor
Big city bicycle messengers Negative questions
Don’t you want to go down with us?
Adjective clauses with object pronouns
The medal that he won was made of gold
Sportsmanship
sports
Listening for general understanding and specific information
Sport interview Matching sports to personalities
Intonation to show surprises
In sports red is the winning color Writing a list of competition tips
Women in the rodeo
Estrategias didácticas
Group work, pair work, discussion, repetition, role-plays, oral presentations, commented readings, drills,
fill-in the blanks.
Evaluación del aprendizaje
Institutional exam
Checklist for speaking exam
Rubric for written product
Others

138
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés B2+
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de
independiente créditos
académico supervisado la materia

3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo a su clasificación:
Obligatorias: x Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación integral
Materias antecedentes: Inglés B2
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Inglés TOEFL preparation
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
The curricular objective of the University English Program is: to develop in students the ability to use
foreign languages to interact in intercultural environments in an appropriate way.

Propósito general de la materia:

Speaking
Can use the language fluently, accurately and effectively on a wide range of general, academic,
vocational or leisure topics, marking clearly the relationships between ideas. Can communicate
spontaneously with good grammatical control without much sign of having to restrict what he/she
wants to say, adopting a level of formality appropriate to the circumstances.
Can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction, and sustained
relationships with native speakers quite possible without imposing a strain on either party.
Can engage in extended conversation on most general topics in a clearly participatory fashion, even in
a noisy environment.
Can sustain relationships with native speakers without unintentionally amusing or irritating them or
requiring them to behave other than they would with a native speaker.
Can express his/her ideas and opinions with precision, present and respond to complex lines of
argument convincingly.
Can account for and sustain his/her opinions in a discussion by providing relevant explanations,
arguments, and comments.
Can keep up with an animated discussion, identifying accurately arguments supporting and opposing
points of view.
Can express his/her ideas and opinions with precision, present and respond to complex lines of
argument convincingly.
Can follow the discussion on matters related to his/her field, understand in detail the points given
prominence by the speaker.
139
Can explain a problem which has arisen and make it clear that the provider of the service/customer
must make a concession.
Can give a clear, detailed description of how to carry out a procedure.
Can carry out an effective, fluent interview, departing spontaneously from prepared questions,
following up and probing interesting replies.
Can take initiatives in an interview, expand and develop ideas with little help or prodding from an
interviewer.
Writing
Can express news and views effectively in writing, and relate to those of others.
Can write texts conveying degrees of emotion and highlighting the personal significance of events and
experiences and commenting on the correspondent's news and views.
Reading
Can read with a large degree of independence, adapting style and speed of reading to different texts
and purposes, and using appropriate reference sources selectively. Has a broad active reading
vocabulary, but may experience some difficulty with low-frequency idioms.
Can read correspondence relating to his/her field of interest and readily grasp the essential meaning.
Can scan quickly through long and complex texts, locating relevant details.
Can quickly identify the content and relevance of news items, articles and reports on a wide range of
professional topics, deciding whether closer study is worthwhile.
Can obtain information, ideas and opinions from highly specialized sources within his/her field.
Can understand specialized articles outside his/her field, provided he/she can use a dictionary
occasionally to confirm his/her interpretation of terminology.
Can understand articles and reports concerned with contemporary problems in which the writers adopt
particular stances or viewpoints.
Can understand lengthy, complex instructions in his field, including details on conditions and warnings,
provided he/she can reread difficult sections.
Listening
Can keep up with an animated conversation between native speakers.
Can with some effort catch much of what is said around him/her, but may find it difficult to participate
effectively in discussion with several native speakers who do not modify their language in any way.
Can follow the essentials of lectures, talks and reports and other forms of academic/professional
presentation which are propositionally and linguistically complex.
Can understand announcements and messages on concrete and abstract topics spoken in standard
dialect at normal speed.
Can understand recordings in standard dialect likely to be encountered in social, professional or
academic life and identify speaker viewpoints and attitudes as well as the information content.
Can understand most radio documentaries and most other recorded or broadcast audio material
delivered in standard dialect and can identify the speaker's mood, tone etc.
Can understand most TV news and current affairs programmes.
Can understand documentaries, live interviews, talk shows, plays and the majority of films in standard
dialect.
Contenidos:
Grammar
Tag questions
Those spiders are poisonous, aren’t they?
Adverbial clauses of time
I finished my project before I went home
Vocabulary
Dangerous things
Expressions for emergency
Listening
Focused and general listening
Radio program: an unusual job
Speaking and pronunciation Role play:
140
A newspaper interview intonation to tag questionsReading Three things I learn while my plane crashed
Writing Writing about emergency preparations Video journal DestroyersGrammarModals for
speculating about the past
He might have seen a large fish instead of a sea monster
Future in the past
The two sisters were going to have a picnic by the lake
Vocabulary
Reactions to surprise
Investigating mysteriesListening
Listening for General understanding
Sea monsters
Speaking and pronunciation
Speculating about miseries
Pronunciation
Intonation of finished vs. unfinished ideas
Reading
Hands across time Writing Writing about fauxtography Video journal Crop circles
grammar should have, could have, would have
I should have applied for a scholarship
Noun clauses
What you said was very interesting vocabulary
Education
University Majors
Listening
Listening for general understanding
Personal experience speaking and pronunciation Discussing quiz results
Pronunciation:
Past modalsReading
Five dangerous things you should let your children do
Writing
Writing about new approaches to teaching
Video journal
Butler school
Grammar
Future tense with will and will be going to, simple present tense, present continues tense
Future modals: modals for speculating, modals of ability and necessity
Vocabulary
Space exploration
Future time expressions
Listening General and focus listening: An interview with an astronaut
Speaking and pronunciation
Role-playing: choosing a space experiment
Pronunciation: stress in compound nouns
Reading
The Hubble space telescope
Writing
Writing about space exploration
Video journal
Daring mighty things: Curiosity lands on Mars
Estrategias didácticas
Group work, pair work, discussion, repetition, role-plays, oral presentations, commented readings, drills,
fill-in the blanks.
Evaluación del aprendizaje

141
Institutional exam
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142
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés TOEFL intro
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de
independiente créditos
académico supervisado la materia

3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo a su clasificación:
Obligatorias: x Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación integral
Materias antecedentes: Inglés B2+
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Inglés TOEFL preparation
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
The curricular objective of the University English Program is: to develop in students the ability to use
foreign languages to interact in intercultural environments in an appropriate way.

Propósito general de la materia:

Level TOEFL the student will be able to understand phrases and expressions of infrequent use related
with areas of daily life, and school life which are especially relevant (detailed information about
conversations, and lectures ) to know how to identify mistakes when filling out sentence blanks that
require a specific word or words to fulfill the idea, as well as understand spoken English and answer
questions related to what is said or implied in the listening as well as in the reading sections of the test.
Contenidos:
Homonyms
Listening exercises 1-3 (second line, synonyms, similar sounds)
Grammar exercise (verbs, objects, appositives, present and past participle)
Reading exercise (ideas of the passage)
Adjectives
Clause markers
Listening exercises 4-6 (conclusions, passives, nouns)
Grammar exercise (connectors)
Reading exercise (direct questions)
Articles
Roots
Listening exercises 7-10 (negative, double negative, comparatives)
Grammar exercise (inverted verb)
Reading exercise (direct questions)

143
Prepositions
Idioms
Listening exercises 11-13 (agreement, uncertainty, suggestions, expressions)
Grammar exercise (subject/verb agreement)
Reading exercise (indirect questions)
Pronouns
Adverbs
Listening exercise 14-15 (wish and conditions)
Grammar exercise (parallel structures)
Reading exercise (indirect questions)
Adverbs
Phrasal verbs
Listening exercise 16-17 (two-three part verbs)
Grammar exercise (comparatives )
Reading exercise (vocabulary questions)
Adjectives
Prefixes
Listening exercise 18-22 (anticipate topics and questions)
Grammar exercise skill 32 (use of the verbs and modals)
Reading exercise (review questions)
Verbs
Suffixes
Estrategias didácticas
 Homework
 software practice
 exercise drills
 taking notes of structures
 Reading aloud and in silence
Evaluación del aprendizaje
Institutional exam
Checklist for speaking exam
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144
 Universidad de Colima
Coordinación General de Docencia
Dirección General de Educación Superior
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Ingeniería en Computación Inteligente
Unidad académica: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Inglés TOEFL
Horas bajo la Horas de trabajo Horas
Horas de trabajo Valor en
Semestre conducción de un de campo totales de
independiente créditos
académico supervisado la materia

3 1 0 4 4
Tipo de materia de acuerdo a su clasificación:
Obligatorias: x Optativa:
Área de formación o eje curricular al que pertenece: Formación integral
Materias antecedentes: Inglés TOEF intro
Materias simultáneas: Ninguna
Materias consecutivas: Ninguna
Competencia del perfil de egreso a la que más contribuye la materia:
The curricular objective of the University English Program is: to develop in students the ability to use
foreign languages to interact in intercultural environments in an appropriate way.
Propósito general de la materia:
Level TOEFL the student will be able to understand phrases and expressions of infrequent use related
with areas of daily life, and school life which are especially relevant (detailed information about
conversations, and lectures ) to know how to identify mistakes when filling out sentence blanks that
require a specific word or words to fulfill the idea, as well as understand spoken English and answer
questions related to what is said or implied in the listening as well as in the reading sections of the test.
Contenidos:
Listening Skills 27 to 30 Long Talks
Skill 27
Casual conversations
Skill 28 Understand casual conversations
Academic discussions
Skill 29 recognize the organization
Structure Skills 1 to 6
subjects, objects and noun complements
subjects and verbs
check expressions of quantity
articles
personal, possessive and reflexive pronouns
adjectives and nouns
review 1 to 6

145
verb tense forms
Reading Skill 14
Determine where to insert a piece of information
Listening Skills
Review skills 23 to 27
Academic discussions
Skill 30 listen for direct and indirect details
Structure Skills 7 to 16
verb tense meanings
passive and active sentences
modals and modal-like verbs
subject-verb agreement
review 7 to 11
prepositions and prepositional phrases
main and subordinate clause markers
prepositional phrases and subordinate clauses
appositives and the noun structures they rename
review 12 to 15
-ing and -ed adjectives
Reading Skill 14
Review skills from 1 to 14
Estrategias didácticas
 Homework
 Software practice
 Exercise drills
 Taking notes of structures
 Reading aloud and in silence.
Evaluación del aprendizaje
Institutional exam
Checklist for speaking exam
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146
Anexo 4. Programa de formación docente
Universidad de Colima
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Programa de formación docente
Nombre del director(a) M. en C. Tiberio Venegas Trujillo Fecha de elaboración 5 junio 2019
Responsable del programa de
M. en C. Martha Elizabeth Evangelista Salazar
formación docente
Diagnóstico:
Con base en los planteamientos y principios del Modelo Educativo, los resultados de la evaluación docente, y los insumos recopilados para la elaboración de la
nueva propuesta curricular, es necesario la capacitación y actualización del profesorado en las diferentes dimensiones para mejorar su práctica docente.
Objetivo(s):
Coadyuvar en el mejoramiento del quehacer docente a partir del fortalecimiento en las dimensiones disciplinar y didáctica-pedagógica.
Recursos Responsable en
Fecha en la
Área el plantel de la Número de
Nombre de que
prioritaria de Estrategias organización y participantes
actividad Humano Financiero Material concluye la
formación desarrollo de la previstos
actividad
actividad
Programación con Enero 2020 10
Curso-taller
Scala
Introducción al Enero 2020 10
Curso-taller
Apache Hadoop
Introducción al Jefe de carrera
Curso-taller Enero 2020 10
lenguaje Python. Responsable de
Big data Diciembre educación
Disciplinar Curso-taller 10
2019 continua del
Visualización de Julio 2020 plantel. 10
Curso-taller
datos
Algoritmos de
Curso-taller aprendizaje de Universidad de Colima Julio 2020 10
máquina con R
Curso-taller Enfoque CLIL. Julio 2020 10
Desarrollo de
Curso-taller proyectos Enero 2020 20
integradores Director
Estrategias y Coordinador
Didáctico- académico
técnicas para
pedagógico
desarrollar el Julio 2020 Asesor 20
Curso-taller
aprendizaje pedagógico
orientado a
proyectos

147
 Estrategias y
técnicas para
Curso-taller desarrollar el Julio 2020 20
aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje Julio 2020 20
Curso-taller
invertido
Evaluación del Enero 2020 20
Curso-taller
aprendizaje
Competencias Julio 2020 20
Curso-taller
docentes

148
Anexo 5. Distribución de unidades por área de conocimiento de acuerdo con el Marco del CONAIC

Matemáticas y
Informática y Ciencias Sociales,
Ciencias Otras
Semestre Nombre del Curso Computación Humanidades
básicas

T P T P T P T P
Precálculo 3 3
Teoría de la probabilidad 2 3
Matemáticas discretas 2 3
Fundamentos de programación 2 3
1 Física 2 3
Epistemología computacional 2 3
Inglés I 2 2
Electiva 2
Servicio social universitario I NA
Álgebra lineal y vectorial 2 3
Cálculo diferencial e integral 3 3
Estadística 2 3
Programación estructurada y orientada a
2 3
objetos
2 Fundamentos de redes 2 3
Electrónica básica aplicada 2 3
Ingles II 2 2
Electiva 2
Servicio social universitario II NA
Métodos numéricos 3 3
3 Ecuaciones diferenciales 2 3
Programación funcional 2 3

149
 Matemáticas y
Informática y Ciencias Sociales,
Ciencias Otras
Semestre Nombre del Curso Computación Humanidades
básicas

T P T P T P T P
Estructura de datos 2 3
Interconexión de redes 2 3
Sistemas digitales y embebidos 2 3
Inglés III 2 2
Electiva III 2
Servicio social universitario III NA
Diseño de experimentos 2 3
Investigación de operaciones 3 3
Autómatas y lenguajes formales 2 3

Análisis y diseño de sistemas de información 2 3

4 Base de datos relacionales 2 3

Arquitectura de computadoras 2 3
Inglés IV 2 2
Electiva IV 2
Servicio social universitario IV NA

Interacción humano-computadora 2 3

Aprendizaje de máquina 3 3
5 Programación web 2 3
Base de datos no relacionales 2 3
Escalamiento de redes 2 3
Sistemas operativos 2 3

150
 Matemáticas y
Informática y Ciencias Sociales,
Ciencias Otras
Semestre Nombre del Curso Computación Humanidades
básicas

T P T P T P T P
Inglés V 2 2
Electiva V 2
Servicio social universitario V NA
Minería de datos 2 3
Análisis y visualización de datos 2 3
Agentes inteligentes 2 3
Optativa I 2 3
6 Arquitecturas de servidores 2 3
Cómputo en la nube 2 3
Inglés VI 2 2
Electiva 2
Servicio social universitario VI NA
Seminario de proyectos I 2 3

Innovación y emprendimiento 2 3
Programación para dispositivos móviles 2 3
Optativa II 2 3
7
Seguridad de redes 2 3
Seguridad de la información 2 3
Redes neuronales 2 3
Electiva 2
Servicio social universitario VII NA
8 Seminario de proyectos II 2 3

151
 Matemáticas y
Informática y Ciencias Sociales,
Ciencias Otras
Semestre Nombre del Curso Computación Humanidades
básicas

T P T P T P T P
Análisis del comportamiento 2 3

Algoritmos genéticos y evolutivos 2 3

Optativa III 2 3
Robótica 2 3
Servicio social constitucional NA
Electiva 2
Servicio social universitario VIII NA
9 Estancia profesional 65 96 26 33 10 15 12 28
Total Unidades 1552 592 240 341

152
Cálculo de horas de acuerdo con la distribución de las áreas del conocimiento

Informática y Matemáticas y Ciencias sociales

Semestre Nombre del curso Otras
computación ciencias básicas Humanidades
Precálculo 64
Teoría de la probabilidad 48
Epistemología computacional 48
Matemáticas discretas 48
1 Física 48
Fundamentos de programación 48
Inglés I 42.67
Electiva 10.67
Servicio social universitario I NA
Álgebra lineal y vectorial 48
Estadística 48
Cálculo diferencial e integral 64
Electrónica básica aplicada 48

2 Fundamentos de redes 48

Programación estructurada y orientada a objetos 48

Ingles II 42.67
Electiva 10.67
Servicio social universitario II NA
Ecuaciones diferenciales 48
Métodos numéricos 64
Estructura de datos 48
3 Sistemas digitales y embebidos 48
Interconexión de redes 48
Programación funcional 48
Inglés III 42.67

153
 Informática y Matemáticas y Ciencias sociales
Semestre Nombre del curso Otras
computación ciencias básicas Humanidades
Electiva 10.67
Servicio social universitario III NA
Diseño de experimentos 48
Investigación de operaciones 64
Autómatas y lenguajes formales 48
Análisis y diseño de sistemas de información 48
4 Base de datos relacionales 48
Arquitectura de computadoras 48
Inglés IV 42.67
Electiva IV 10.67
Servicio social universitario IV NA
Interacción humano-computadora 48
Aprendizaje de máquina 64 10.67
Programación web 48
Base de datos no relacionales 48
5 Escalamiento de redes 48
Sistemas operativos 48
Inglés V 42.67
Electiva V 10.67
Servicio social universitario V NA
Minería de datos 48
Análisis y visualización de datos 48
Agentes inteligentes 48 10.67
6
Optativa I 48
Arquitecturas de servidores 48
Cómputo en la nube 48

154
 Informática y Matemáticas y Ciencias sociales
Semestre Nombre del curso Otras
computación ciencias básicas Humanidades
Inglés VI 42.67
Electiva VI 10.67
Servicio social universitario VI NA
Seminario de proyectos I 48
Innovación y emprendimiento 48
Programación para dispositivos móviles 48
Optativa II 48 10.67
7 Seguridad de redes 48
Seguridad de la información 48
Redes neuronales 48
Electiva VII 10.67
Servicio social universitario VII NA
Seminario de proyectos II 48
Análisis del comportamiento 48
Algoritmos genéticos y evolutivos 48
Optativa III 48
8
Robótica 48 10.67
Servicio social constitucional NA
Electiva VIII 10.67
Servicio social universitario VIII NA
9 Estancia profesional NA
Total 1552 592 240 341
Total en % 56.9 21.7 8.8 12.5

155
Distribución por áreas de computación

Semestre Curso I.H.C T.I R S.B P.I.S A.C E.S C.B

Fundamentos de programación 25 5 18
1
Física 24 24
Programación estructurada y orientada a objetos 30 18
2 Fundamentos de redes 48
Electrónica básica aplicada 40 8
Programación funcional 30 18
Estructura de datos 10 30 8
3
Interconexión de redes 48
Sistemas digitales y embebidos 42 6
Análisis y diseño de sistemas de información 20 16 12
4 Base de datos relacionales 20 10 12 6
Arquitectura de computadoras 48
Interacción humano-computadora 48
Aprendizaje de máquina 36 14 14
Programación web 8 15 10 5 10
5
Base de datos no relacionales 20 10 12 6
Escalamiento de redes 25 10 3 10
Sistemas operativos 48
Minería de datos 14 12 14 8
Análisis y visualización de datos 10 12 14 12
Agentes inteligentes 15 12 13 8
6
Optativa I 16 13 10 9
Arquitecturas de servidores 20 20 8
Cómputo en la nube 20 20 8
Programación para dispositivos móviles 10 8 10 8 12
7
Optativa II 16 13 10 9

156
Semestre Curso I.H.C T.I R S.B P.I.S A.C E.S C.B
Seguridad de redes 48
Seguridad de la información 15 14 5 14
Redes neuronales 28 12 8

Algoritmos genéticos y evolutivos 8 12 13 15

8 Optativa III 16 13 10 9
Robótica 20 20 8

Total 237 75 225 194 292 213 109 207

Total en % 15.27 4.83 14.50 12.50 18.81 13.72 7.02 13.34

157