UNID ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

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Secundaria EBR “……………………………………
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6: “Conocemos Y Comprendemos Las Principales
Problemáticas Ambientales Y Territoriales”
ACTIVIDAD: “Derecho de los Consumidores”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA ……………..
CICLO VII DURACION ……………..minutos
AREA CCSS FECHA: …/…/..2023
GRADO/SECC 4° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Los estudiantes conocerán los derechos de los consumidores y los factores que determinan el consumo
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes analizan un aviso publicitario
COMPETENCIAS Gestiona responsablemente los recursos económicos

 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
CAPACIDADES  Toma decisiones económicas y financieras

DESEMPEÑO Utiliza el Código de Protección y Defensa del Consumidor para analizar y hacer respetar los derechos de
PRECISADO consumidor

CRITERIOS DE  Conoce los factores que determinan el consumo

EVALUACIÓN/  Conoce los derechos del consumidor
LISTA DE COTEJO  Explica la influencia de la publicidad y manipulación que puede traer en la sociedad
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
AMBIENTAL Justicia Y Solidaridad producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en
la escuela y la comunidad.
ENFOQUE Solidaridad Planetaria Y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
AMBIENTAL Equidad Intergeneracional generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo e
cuidado del planeta

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
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 El docente mediante la acción motívate busca… ” el interés de los estudiantes rescatando
despertar
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse 15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente les presenta la siguiente imagen: Análisis y Derechos de los consumidores (anexo 1)

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas

 ¿Qué observas en la imagen?

 ¿Cuáles crees que son los derechos del consumidor?

 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

INICIO

 ¿Conoces la ley 29571? ¿Qué nos indica tal ley?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 Se les comunica el nombre de la actividad.

 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad

 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

 El docente reproducirá el video (ANEXO 2) para complementar la información referida a las

preguntas.

 El docente divide el salón en 5 grupos. Cada grupo realizara DIAPOSITIVAS en el salón de

computo. Deben de considerar los 5 puntos que se menciona a continuación y deberán traer más
información de casa. (Los temas se encuentran en la ficha de actividad)

 Factores Que Determinan El Consumo

 La Publicidad En El Consumo
 Los Derechos Del Consumidor
 Indecopi
 El Libro De Reclamaciones

 El docente indica a los estudiantes conversar con sus padres sobre los aspectos que toman en
cuenta antes de comprar un producto. Luego, completaran el cuadro y las preguntas que se
indican. (Se encuentra en la ficha de actividad)

 El docente indica a los estudiantes realizar un TRIPTICO con la información de los siguientes
temas.
DESARRROLLO

(Se encuentra en la ficha de actividad)

Publicidad y manipulación
Publicidad e información
Pasos para calcular el IPC
El presupuesto

 El docente indica a los estudiantes copiar completar el cuadro “Posturas Sobre La Influencia De La
Publicidad”. (Se encuentra en la ficha de actividad)

RETO
 El docente solicita que desarrollen el siguiente reto:

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EVALUACION:
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Meta cognición:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Historia Geografía y Economía. Elías Toledo
 PC, equipo multimedia, parlantes. Espinoza.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez
 Cinta masking tape. Sebastián.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.  Atlas geográfico del Perú y del mundo.
 Texto Escolar Hipervínculos: Editorial Santillana
 Enlaces de videos en Youtube.
 Texto Escolar Editorial Norma.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del
digital.
Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía:
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?

Xxxxxxxxxx,… de ………..2023

..........................................................
Docente

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ANEXO 1

ANEXO 2

https://www.youtube.com/watch?v=JCE1JIBRNlw

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