ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

20
CLAVE: 10DST0020C TURNO: MATUTINO
PLAN DE TRABAJO PARA LA CUARENTENA VOLUNTARIA
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA I
BIOLOGÍA
PROFRA. MAXINE SMITH AGUILAR

Vamos a hacer un paréntesis en los temas que estábamos desarrollando en clase para enfocarnos en atender
la contingencia del COVID-19, para lo cual vamos a estar en cuarentena voluntaria, reduciendo el contacto
social y en la que deberás realizar las siguientes actividades, que presentarás en el regreso a clases el día
20 de abril.

1. Leer el anexo 1. Recomendaciones de higiene y técnica de lavado de manos. Compártelo con tu

familia.
2. Desarrollar el “proyecto de indagación” sobre el fenómeno de salud que se vive en el mundo, epidemia
COVID-19, para informarte y comprender que está sucediendo. La guía del desarrollo del proyecto
viene en el anexo 2. Puede imprimir y contestar.
3. Realizar las actividades correspondientes a los aprendizajes esperados de la materia. Anexo 3.
4. Al regreso a clases deberás traer lleno el formato CARTA COMPROMISO DE
CORRESPONSABILIDAD. Anexo 4.
5. En el anexo 5 encontrarás un listado de sitios web con recursos didácticos.
ANEXO 1. Recomendaciones de higiene y técnica de lavado de manos.

Recomendaciones  Antes y después del contacto con un

 Al toser o estornudar, cubrir paciente y su entorno
la nariz y boca con el ángulo
interior del brazo.
 Desecha el pañuelo o papel FORMA CORRECTA DE LAVARSE LAS MANOS
con el que te limpies la
nariz, boca u ojos.
 Evitar
tocarse nariz, boca y
ojos
 Tener uñas cortas
 No usar pulseras, reloj
ni anillos
 Lavarse las manos
 Desinfectar el celular, lavar las carcasas con
agua y jabón
 Evitar salir de casa
 No asistir a reuniones donde asistan muchas
personas
 No saludar de mano ni de beso o abrazar.
 No compartir botellas, vasos, cubiertos,
lápices, colores, ni mucho menos utensilios
de higiene personal como cepillos de
dientes.
 Limpiar y desinfectar superficies y
barandales mesas y objetos de uso diario
con productos sanitizantes y jabones.
 Abstenerse del uso de bebederos, las
boquillas y botoneras representan un riesgo.
 Ventilar y permitir la entrada de luz solar en
la casa
 Evitar contacto cercano con personas que
tengan los síntomas (fiebre, malestar
general, dolor de cabeza, tos y estornudos
constantes, dificultad al respirar y fatiga).
 No auto medicarse, ni medicar a otros sin
prescripción médica.
 No escupir.
 Guardar distancia social, al menos un metro
de distancia entre uno y otro.

LAVARSE LAS MANOS (30 o 40 segundos)

 Antes y después de ir al baño
 Después del servicio de autobuses
 Antes de entrar a la escuela o trabajo y al
terminar la jornada
 Antes de comer
 Al estar en contacto con líquidos corporales
Puedes lavarte en seco con soluciones alcoholadas al
70% por 20-30 segundos
ANEXO 2. PROYECTO DE INDAGACIÓN

¿Cómo nos defendemos de los microorganismos causantes de enfermedades infecciosas?

Objetivo: Las y los estudiantes desarrollarán un proyecto de indagación sobre la COVID-19 que les
ayude a saber en qué consiste, cómo afecta la salud humana y qué pueden hacer para protegerse
y cuidar la salud de los demás. Y así comprenderán la importancia de las medidas establecidas
para contener el virus. Lo anterior siempre con base en información confiable, es decir, emitida
por autoridades e instituciones de salud o científicas, además de la emitida por la Secretaría de
Educación Pública.

Para información acerca del coronavirus puedes consultar de manera periódica el sitio oficial en donde
encontrarán información oficial sobre el COVID-19 www.gob.mx/coronavirus

¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS?
Los coronavirus son una familia de virus que causan enfermedades (desde el resfriado común hasta
enfermedades respiratorias más graves) y circulan entre humanos y animales. En este caso, se trata del SARS-
COV2. Apareció en China en diciembre pasado y provoca una enfermedad llamada COVID-19, que se
extendió por el mundo y fue declarada pandemia global por la Organización Mundial de la Salud.

1. Contestar las siguientes preguntas:

Escribe que sabes acerca de los virus:

¿Son células?

¿Cómo se transmiten?

¿Qué tipo de infecciones causan?

Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=CkTKZTCxrtc&t=349s

Puedes consultar el anexo 6 para ver la forma de abrir los hipervínculos y poner subtítulos en
español a los videos.

Conforme vayas avanzando en tu investigación, observa como los virus afectan el cuerpo
humano y cómo es que el cuerpo humano tiene un sistema inmunológico que lo defiende.

2. Contestar ¿Qué glóbulos, los blancos o los rojos, son los que conforman el sistema
inmunológico?

Observa la siguiente imagen donde presenta las células sanguíneas.

Los glóbulos blancos o leucocitos tienen una destacada función en el Sistema Inmunológico al
efectuar trabajos de limpieza (fagocitos) y defensa (linfocitos). Son células vivas que se
trasladan, se salen de los capilares y se dedican a destruir los microbios y las células muertas
que encuentran por el organismo. También producen anticuerpos que neutralizan
los microbios que producen las enfermedades infecciosas.

3. Investigar las definiciones de los siguientes microorganismos causantes de

enfermedades.
 Bacterias

 Virus

 Hongos

 Protozoos

El sistema inmunitario
El sistema inmunitario (SI) protege al organismo de una amplia variedad de agentes infecciosos
(bacterias, hongos, parásitos y virus) que pueden ocasionar en el organismo que los recibe
diferentes enfermedades. Para ello es capaz de reconocer a los componentes del agente
patógeno e iniciar una serie de respuestas encaminadas a eliminarlo.
El término inmunidad tiene su origen en un vocablo romano que significa privilegio de
exención o ‘estar libre’ y que hace referencia a la capacidad que poseen los seres vivos de no
sufrir continuamente las enfermedades que ocasionan la agresión de los microorganismos.

¿Sabes que son las vacunas?

Las vacunas o inmunizaciones se aplican para iniciar o aumentar la resistencia a una
enfermedad infecciosa. Ahora mismo, varios científicos están desarrollando la vacuna para el
COVID-19.

https://www.bbc.com/mundo/noticias-51921073

4. Consulta la siguiente revista, página 6. “Experto de la UNAM alerta sobre moda

irresponsable Riesgo de epidemias por no vacunarse”
https://www.gaceta.unam.mx/index/wp-content/uploads/2018/05/170518.pdf
En éste artículo menciona que:

Las vacunas son sustancias que estimulan al sistema inmune para producir defensas; dependiendo
de su naturaleza, contienen los microorganismos contra los que se pretende proteger (ya sea
completos o alguna de sus partes, debilitados o inactivados) y se administran de manera
controlada. Evitan que el individuo se contagie o contagie a otros, que la enfermedad sea grave y
que haya secuelas en los afectados.

5. Contestar las siguientes preguntas

¿Qué beneficios traen a la sociedad la aplicación de las vacunas?

¿Qué vacunas has recibido?

¿Qué instituciones aplican las vacunas en tu comunidad?

¿Qué representa para la sociedad no vacunarse?

Investigar la definición de salud según la Organización Mundial de la Salud (OMS)

6. Observa el siguiente video de la facultad de medicina de la UNAM, en menos de 2

minutos relata la historia de las vacunas.
https://www.youtube.com/watch?v=dAXGMfSjGng

Consulta la siguiente página https://www.historyofvaccines.org/timeline#EVT_48 y lee

historias fascinantes como la que se te presenta a continuación, dando click en los nombres de
los personajes.

7. Lee el siguiente texto y contesta ¿Qué hubiera pasado si su error de inyectar

pollos con cólera de varias semanas nunca hubiera ocurrido?

1879 Primera vacuna de laboratorio

Louis Pasteur (1822-1895) produjo la primera vacuna desarrollada en un laboratorio: la
vacuna contra el cólera aviar. Pasteur atenuó, o debilitó, la bacteria para usarla en la
vacuna. De hecho, descubrió el método de atenuación por accidente. En su laboratorio
estudiaba el cólera al inyectar pollos con bacterias vivas, y registraba el fatal avance de la
enfermedad; le había dado instrucciones a su asistente de inyectar a los pollos con un
cultivo fresco de la bacteria antes de salir de vacaciones, pero al asistente se le olvidó. No
fue sino hasta un mes después, cuando el asistente regresó, que se llevó a cabo lo que
Pasteur había pedido. Los pollos, aunque mostraban signos leves de la enfermedad,
¡sobrevivieron! Al observar esto, cuando estuvieron sanos otra vez, Pasteur los inyectó con
bacterias frescas, y los pollos no se enfermaron. Posteriormente, Pasteur pensó que el
factor que hizo a la bacteria menos mortal fue la exposición al oxígeno.
8. Elabora una breve línea del tiempo del desarrollo de las vacunas donde menciones las
aportaciones de Eddward Jenner, Louis Pasteur, Robert Koch y Alexander Fleming.
Puedes consultar la siguiente página.
https://prezi.com/p/0o8lkricqijt/linea-del-tiempo-sobre-personajes-de-inmunologia/.
ANEXO 3. Ficha de Actividades de la materia Ciencias y tecnología 1 “Biología”

REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN HOJAS BLANCAS APOYANDOTE EN TU

LIBRO DE TEXTO.

Actividad 1. Leer y contestar.

¿Qué es adaptación?

¿Qué seres vivos son los más aptos para sobrevivir?

¿Qué son las presiones medio ambientales?

¿Cuál es la diferencia entre cladogénesis y anagénesis?

Actividad 2. Contestar en tu libro la actividad de las adaptaciones. Asigna un número

secuencial a cada hecho.

Actividad 3. elaborar un mapa conceptual de las adaptaciones; morfológicas, fisiológicas y

conductuales.

Actividad 5. Realizar en tu libreta la actividad de las adaptaciones. De acuerdo a los tres tipos
de adaptaciones y sus ejemplos, determina qué tipo de adaptación corresponde a cada uno de
los ejemplos, escribir la justificación de la respuesta.
ANEXO 4. Carta compromiso de corresponsabilidad
ANEXO 5. LISTADO DE SITIOS WEB CON RECURSOS DIDÁCTICOS

@prende.mx. Este sitio presenta recursos didácticos (audios, diagramas temáticos, documentos, imágenes,
interactivos, videos) para los grados de 5º y 6º grado, para las asignaturas de ciencias naturales, educación
artística, educación física, español, formación cívica y ética, geografía, historia y matemáticas:
http://www.aprendecontenedor2015.sep.gob.mx/

CONALITEG. En esta página puedes encontrar la recopilación histórica de los libros de texto de preescolar,
primaria y secundaria https://www.conaliteg.sep.gob.mx/

Biblioteca digital del ILCE. El sitio presenta diferentes colecciones infantiles y juveniles que pueden apoyar el
aprendizaje de los estudiantes: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/

Como viajar sin salir de casa, visitas virtuales a lugares históricos. Esta página
https://www.franzabaleta.com/index.php/8-mundos-historicos/290-comoviajar-sin-salir-de-casa-visitas-
virtuales-a-lugares-historicos

Descartes matemáticas interactivas. Esta página es una herramienta para la creación de unidades didácticas
interactivas de uso libre y gratuito, orientada a maestros y estudiantes de toda Iberoamérica:
http://descartes.matem.unam.mx/

Para tus tareas. En este sitio encontrará información y diversos recursos para las asignaturas de español,
biología, historia, civismo y geografía: https://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Para_tus_Tareas

Paseos virtuales- INAH. El sitio permite realizar paseos virtuales de museos, arqueología y exposiciones del
Instituto Nacional de Antropología e Historia: https://www.inah.gob.mx

Programa Nacional de Convivencia Escolar. Encontrará información sobre prevención, formación y

convivencia escolar: https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso

Sección Niñas y Niños. Puedes consultar audiovisuales sobre convivencia escolar para nivel preescolar y
primaria: https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso/documentos/recomendacionespara-ninos-y-ninas?
idiom=es

Sección Adolescentes. Puede consultar audiovisuales y herramientas socioemocionales para nivel secundaria
con relación a la convivencia escolar:
https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso/documentos/recomendacionespara-adolescentes?idiom=es

Recorridos Virtuales. Aquí encontrará diversos recorridos virtuales, con un apartado para museos:
https://www.recorridosvirtuales.com

36 recorridos virtuales por museos y lugares increíbles alrededor del mundo. Este sitio presenta recorridos
virtuales de museos de arte, arqueología, historia, arquitectura y otros sitios de interés, en México y
diferentes ciudades del mundo: https://www.canva.com/es_mx/aprende/conoce-virtualmente-36- museos-
y-lugares-increibles/
Telesecundaria. En este sitio encontrará materiales y recursos didácticos para las escuelas telesecundarias,
como los libros de texto, audiovisuales materiales informáticos y ligas de interés para apoyar el aprendizaje:
https://telesecundaria.sep.gob.mx/#section2
Biblioteca Digital Mundial. Este sitio reúne mapas, fotos, textos, grabaciones y películas de todos los tiempos
y explica en 7 idiomas el acervo cultural de las bibliotecas del mundo https://www.wdl.org/es/
ANEXO 6. Cómo poner subtítulos en español a un video.

Este anexo corresponde al punto 1 del proyecto de indagación del anexo 2. Para ver el video,
puedes presionar la tecla Ctrl, que está del lado izquierdo del teclado y al mismo tiempo dar
click en el hipervínculo. (Ctrl + click) o puedes presionar click derecho sobre el hipervínculo y
seleccionar en el sub menú abrir hipervínculo.
https://www.youtube.com/watch?v=CkTKZTCxrtc&t=349s

Pasos para buscar el video y ponerlo con subtítulos en español

Después ve a configuración.

Para poner los subtítulos en español da click en traducir automáticamente y selecciona el

idioma.