INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Maestría en Ciencias de la Educación

Estudiante: IVETTE PERALTA CARAVEO

Matricula: 175342

Grupo: E134

Materia: Psicología del Aprendizaje

Docente: ELIZABETH FLORES RODRIGUEZ

Actividad 3. Cuadro sinóptico

Comalcalco Tabasco a 21 de junio 2023

 Cuadro sinóptico
Proceso cognitivo Características que favorecen el
aprendizaje
Se constituye por todos aquellos factores
que son capaces de mantener y dirigir la
conducta hacia un objetivo, cuenta con
un proceso o acto determinado para
poder satisfacer las necesidades de las
Motivación personas.
Implica un sistema continuo de procesar
información jerarquizada, que asigna
tiempos y recursos para procesar una
respuesta más adecuada, toda emoción
Emoción tiene alguna función que confiere
utilidad y que permite que el individuo
realice con eficacia las reacciones
conductuales adecuadas.
Ejemplo
La motivación se constituye en el motor del
aprendizaje; es esa chispa que permite encenderlo e
incentiva el desarrollo del proceso. Según Woolfolk “la
motivación se define usualmente como algo que
energiza y dirige la conducta” .De esta manera, entra a
formar parte activa del accionar del estudiante.
Es decir es el interés que tiene el alumno por su propio
aprendizaje o por las actividades que le conducen a él.
El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en
función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay
que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha
venido llamando en las aulas motivación, que no es
más que lo que el docente hace para que los alumnos
se motiven.
Las emociones ayudan a fomentar el aprendizaje, ya
que pueden estimular la actividad de las redes
neuronales, reforzando las conexiones sinápticas. Por
lo tanto, se ha evidenciado que los aprendizajes se
consolidan de mejor manera en nuestro cerebro
cuando se involucran las emociones.
Las emociones ayudan a priorizar nuestros procesos
cognitivos de forma que podamos focalizar la atención
en los aspectos más importantes y tener en cuenta
diferentes perspectivas de un mismo problema para
tomar la decisión más acertada facilitando su
afrontamiento.
El componente cognitivo es la experiencia emocional
subjetiva de lo que pasa. Permite tomar conciencia de
la emoción que estoy experimentando, lo cual permite
etiquetarla, en función del dominio del lenguaje. Por
ejemplo: “siento un miedo que no puedo controlar”, por
ejemplo, el desprecio y la frustración serían

Es un proceso psicológico que permite
el almacenaje, la codificación y el
registro de la información de la
Memoria memoria.
La memoria es la función cognitiva que
permite codificar, almacenar y recuperar
la información del pasado. La memoria
es un proceso básico para el
aprendizaje y es la que nos permite
crearnos un sentido de identidad.
La atención es la capacidad es atender,
de concentrarse de mantener alerta o de
tomar conciencia de un estímulo
relevante.
La atención y percepción son
Atención y percepción mecanismos mentales que permiten
captar mediante los sentidos esos
“datos actuales”, fijar la atención en
algunos especialmente, representarlos
mentalmente a través del pensamiento y
relacionarlos.
Parte de los procesos cognitivos que
permite tomar conciencia sobre cómo se
realiza y se resuelve una tarea
determinada, permite además el
conocer acerca de las propias
Metocognición estrategias para solucionar una
dificultad y darse cuenta sobre las
propias limitaciones que se poseen ante
una actividad.
La Metocognición se atribuye como el
conocimiento del individuo de sus
propios procesos cognitivos y de
aprendizaje, así como la regulación de
estos procesos para mejorar el
aprendizaje y la memoria.
BIBLIOGRAFÍA
combinación de ira.
La memoria nos permite encontrar respuestas a ciertas
cuestiones como por ejemplo el saber nuestra propia
fecha de nacimiento, recordar sucesos que
acontecieron en el pasado, lo que nos acaban de decir
hace unos momentos, entre muchas otras cosas.
La memoria es un proceso básico para el aprendizaje y
es la que permite crear un sentido de identidad.
La actividad cognitiva empieza por la percepción, pero
continua gracias a la atención del sujeto, se utiliza en
el aula para la comprensión textual de una lectura, en
este caso sería una percepción visual ya que tendrá la
capacidad de interpretar la información que la luz hace
llegar a nuestros ojos.
Un ejemplo es el conocimiento del estudiante en el
aula muchos sentimientos y pensamientos
experimentados mientras intenta hacerse cargo de su
aprendizaje pueden ser descritos como
metacognitivos, darse cuenta de que no comprende,
aumentar deliberadamente su concentración para
bloquear las distracciones ambientales, o usar
conscientemente sus recuerdos para progresar en su
aprendizaje.
Labrín, M. (2012). El desarrollo de las habilidades cognitivas superiores: Una propuesta de intervención didáctica en el aula. Revista
Educación y Tecnología, 2, 56-68

Mejía, E., Escobar, H. (2011). Caracterización de procesos cognitivos de memoria, lenguaje y pensamiento en estudiantes con alto y
bajo rendimiento académico. Revista Diversitas, 8 (1), 123-138.

Hurtado Velit Ana Lucía. LOS PROCESOS COGNITIVOS: METACOGNICIÓN COMO PROCESO DE APRENDIZAJE, Unife.