UNIVERSIDAD CUAUHTÉMOC

EDUCACIÓN A DISTANCIA

RVOE 1464

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TESIS

Esquemas de currículo unificado para las modalidades presencial y a distancia

del programa de Contaduría Pública en la Fundación Universitaria del Área

Andina para potenciar los aprendizajes de los estudiantes en el periodo de 2018 a

2019.

MARTHA ISABEL AMADO PIÑEROS

ESTUDIANTE

DIRECTOR DE TESIS

Bogotá – Colombia

Abril de 2020
Agradecimientos

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 ¿El diseño e implementación de estrategias pedagógicas, posibilita mejorar el
aprendizaje de los estudiantes de modalidad presencial y a distancia del programa de
Contaduría Pública de la FUAA?

Dedicatoria

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 ¿El diseño e implementación de estrategias pedagógicas, posibilita mejorar el
aprendizaje de los estudiantes de modalidad presencial y a distancia del programa de
Contaduría Pública de la FUAA?

RESUMEN

El siguiente trabajo de investigación es resultado de una intervención directa en el

proceso de acreditación y renovación de registros calificados del programa de

Contaduría de la Fundación Universitaria del Área Andina (FUAA), sede Bogotá,

Colombia, sombre a partir del cual se estableció como objetivo diseñar estrategias

pedagógicas que posibilitan el avance de los aprendizajes de los estudiantes de

modalidad presencial y distancia del programa de Contaduría Pública de la FUAA.

La metodología llevada a cabo fue tanto documental como de campo, con la

aplicación de cuestionario para docentes, entrevista a profundidad, observación

participante y no participante, el análisis de variables directas que intervienen en el

proceso de acreditación que emite el Consejo Nacional de Acreditación en Colombia.

Los principales resultados obtenidos fueron deficiencias en la información por parte

del personal a cargo de dicho proceso, prácticas docentes tradicionales, muy poco grado

de integración del programa lo cual conllevaría a un rechazo de dicha acreditación por

parte de las entidades evaluadoras, tanto internas como externas al programa.

Palabras clave: Acreditación, prácticas docentes, estrategias de enseñanza y

aprendizaje, calidad educativa, Consejo Nacional de Acreditación.

ABSTRACT

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 ¿El diseño e implementación de estrategias pedagógicas, posibilita mejorar el
aprendizaje de los estudiantes de modalidad presencial y a distancia del programa de
Contaduría Pública de la FUAA?

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 ¿El diseño e implementación de estrategias pedagógicas, posibilita mejorar el
aprendizaje de los estudiantes de modalidad presencial y a distancia del programa
de Contaduría Pública de la FUAA?

INTRODUCCIÓN

El tema de investigación desarrollado en este trabajo es las prácticas de los

docentes del programa de Contaduría pública de la Fundación Universitaria del

Área Andina en la metodología presencial y virtual, a partir de las reflexiones que

se generan del proceso de renovación del registro calificado y de acreditación,

dado el alto volumen de estudiantes que se vinculan al programa, y la

responsabilidad social de los egresados con el entorno.

La Fundación Universitaria del Área Andina, dentro del proceso de renovación

consideró los principios de enseñanza, y la calidad profesional de los docentes del

programa de Contaduría Pública, enfocándose en el currículo entendido como el

conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que

contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural

nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos

y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo

institucional, de acuerdo con la postura del Ministerio de Educación Nacional de

Colombia.

En este sentido, la finalidad del proceso de acreditación según el CNA (2013),

consistió en medir la calidad de la formación de las comunidades educativas y el

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cumplimiento de las metas de desarrollo institucional con base en lo que los

programas y planes de estudio proponen.

Es importante señalar que el proceso de renovación y acreditación otorga el

reconocimiento público de calidad por parte del Ministerio de Educación Nacional,

iniciando con la evaluación de la calidad o eficacia que hace la institución misma

(autoevaluación), y se apoya posteriormente por pares académicos externos que

pueden discernir en la naturaleza de lo que se evalúa (heteroevaluación) y por el

Consejo Nacional de Acreditación quien emite evaluación final (CNA, 2014).

Considerando que uno de los elementos fundamentales en dicho proceso

corresponde a la práctica docente, la Tesis Doctoral se centró en la observación

de las prácticas docentes y las estrategias que emplean para alcanzar los

objetivos de aprendizaje en el programa de Contaduría Pública, en las

modalidades presencial y virtual.

La Educación enfocada en la formación de Contadores, está inmersa en

abordar problemáticas actuales, no solo de índole financieras y de control, sino de

estrategias académicas y pedagógicas que permitan a los estudiantes el logro de

competencias que la sociedad exige, alcanzando así la excelencia educativa,

acorde con las nuevas exigencias, retos y desafíos planteados en la República de

Colombia en materia educativa.

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El presente trabajo se integra en 5 capítulos, en el Primer Capítulo se

presenta toda la formulación del problema, en un Segundo Capítulo está el marco
teórico, contextual, conceptual, y normativo.

En el Tercer Capítulo, se presentan los objetivos, diseño, instrumentos de

recolección de información.

En el Cuarto Capítulo, se muestran los resultados de los instrumentos

aplicados, con base en estadística descriptiva.

Para culminar, en el Quinto Capítulo se proporciona la discusión de los

resultados a la luz de los objetivos planteados, las variables establecidas, las
metodologías aplicadas para el desarrollo de esta investigación.

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CAPÍTULO I Planteamiento del problema

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1.1. Planteamiento del problema

La Fundación Universitaria del Área Andina es una Institución de Educación

Superior que inició labores en 1983 y 10 años después, el Ministerio de Educación

Nacional le reconoce el carácter universitario. En 2015, en el Primer Informe de

Sostenibilidad, con el estándar internacional de Pacto Global y Principios de

Educación Responsable (PRIME), se incluye por primera vez la metodología de la

Global Reporting Initiative en su versión G4. Para el 2016 se presentó ante el CNA

el documento de condiciones iniciales para la Acreditación Institucional

Multicampus, recibiendo en el mismo año la visita de consejeros del CNA, que

cuenta con órganos directivos como la Asamblea General y el Consejo Superior.

(Fundación Universitaria del Área Andina, 2016).

En la actualidad, la FUAA lleva a cabo un proceso académico para la

acreditación de alta calidad frente al escenario de educación superior para todos

los programas y con ello, consolidar un currículo fortalecido con el apoyo de los

participantes en los diversos programas que conforman la Institución Educativa.

El programa de Contaduría Pública no es ajeno a esta situación. Desde el 2015 se

han realizado cambios significativos en las formas de contratación y en las

adecuaciones de planes de estudio que respondan a las necesidades académicas

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y del mercado. Sin embargo, no se han concertado diseños de estrategias

pedagógicas que posibiliten la mejora de los estudiantes debido a la variación del

personal encargado de liderar esos procesos y a que, las memorias de dichos

cambios no se debaten en comités curriculares.

El programa de Contaduría Pública desde 2017 ha tenido avances en el

direccionamiento de programas virtuales, desarrollando una serie de actividades

que pretenden consolidar un grupo de trabajo académico sólido, pese a las

dificultades administrativas de contratación y la inexistencia de comités de índole

curricular. En este sentido, las estrategias y metodologías pedagógicas que se

establezcan para el programa requieren estar a la vanguardia, ser propositivas

para la toma de decisiones apropiadas y brindar apoyo en un entorno cambiante y

multifacético.

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1.2. Pregunta de investigación

Por lo anteriormente planteado, la pregunta de investigación sobre la cual se

pretende direccionar esta tesis doctoral es:

¿El diseño e implementación de estrategias pedagógicas, posibilita mejorar el

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de Contaduría Pública de la FUAA?

1.3. Justificación

La finalidad del programa de Contaduría Pública se centra en que el

profesional contable responda a los nuevos retos de la sociedad y por ende la

formación de igual manera debe asumir nuevas situaciones y responder frente a

ese medio cambiante (Granda & Carvajal, 2004).

Por lo tanto, la presente investigación permite analizar si a partir del diseño

de estrategias pedagógicas, es posible mejorar el aprendizaje de los estudiantes

del Programa…

1.3.2. Relevancia social

1.3.3. Implicaciones educativas

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1.3.4. Relevancia Teórica

1.3.5. Utilidad Metodológica

Entre las razones que hicieron la realización de este proyecto doctoral, está

la realización profesional de escenarios que se pueden hacer reales en

acompañamiento de buenas prácticas con el cuerpo docente del Área Andina,

programa de Contaduría que se encuentra en auge desde el año 2015.

Los currículos académicos se constituyen como el conjunto de estudios y

prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades,

según lo definición por el Diccionario de la Real Academia Española; se definen

las materias, el programa de actividades planificadas y organizadas

secuencialmente ordenadas metodológicamente. El objetivo de su adecuación por

parte de los docentes es proporcionar valores y contenidos para que los alumnos

mejoren la sociedad con la finalidad de lograr la reconstrucción social de la misma

(Schubert, 1985), a partir de las estrategias pedagógicas que implementen en el

aula.

Las estrategias pedagógicas a su vez deberán corresponder con el contenido

del currículo institucional (Gimeno, 1991), por lo que la práctica docente se debe

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enfocar en el diseño y conducción de situaciones justificables desde un modelo

educativo determinado.

En este sentido, la FUAA debe responder a estas disposiciones y no debe ser

ajena a las actividades puntuales que desde su interior genere para dar cuenta a

este escenario de índole nacional.

1.4. Viabilidad

A nivel político, las directivas podrán establecer líneas de acción unificadas

entre los distintos programas de la Facultad y este modelo se podrá replicar a

otras facultades; a nivel cultural, se estima que la imagen que logre el programa

de Contaduría en el escenario académico será muy positivo, consolidando unas

buenas prácticas de manejo de estrategias pedagógicas, técnicas y metodologías

para hacer del aprendizaje una experiencia agradable y enriquecedora con

muchos productos para mostrar; a nivel administrativo se adecuarán planes de

trabajo más transparentes, proyectando la carrera a escenarios internacionales

por la organización lograda en procesos que se deben documentar; y a nivel

ecológico, la reducción de recursos físicos logrará ahorro significativo dado que los

acuerdos y disposiciones se harán con tecnologías como blogs, archivos en la

nube de google drive, entre otras.

El valor de la aportación teórica de esta investigación se medirá por la

percepción que hayan logrado tanto docentes, estudiantes, directivos; además,

hay que tener presente la mejora a mediano plazo en los resultados de pruebas

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académicas tanto internas como externas, reconocimiento en escenarios de

discusión de los distintos proyectos que se contemplen y que logren una mejora

integral de los procesos, los planes, los currículos establecidos de manera flexible,

con compromiso social y fortalecimiento de incentivos a los docentes que se

involucren en estas prácticas.

1.5. Hipótesis

El fortalecimiento de las competencias pedagógicas de los profesores de la

FUAA, permitirá la acreditación de alta calidad de los programas curriculares en

educación superior en el período 2020 y 2021 gracias al trabajo cooperativo y

planteamiento organizativo y pedagógico del sistema educativo según la postura

de la Unesco y de las metas de formación basada en competencias analizadas por

de Benito Echeverría Samanes y Maria Antonia Casanova.

Variable dependiente: La acreditación de alta calidad de los programas

curriculares en educación superior.

Variable independiente: El fortalecimiento de las competencias

pedagógicas de los profesores.

Los estudiantes de Contaduría Pública de la Fundación Universitaria del Área

Andina (FUAA) tienen dos opciones de formación a elegir: presencial y a distancia

y para el 2018 se incluyó la modalidad virtual.

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La FUAA está en proceso de adquirir su registro calificado y con este objetivo

proyecta una serie de procesos y actividades en las cuales tanto docentes como

administrativos, deben trabajar mancomundamente, estableciendo puntos en

común para generar visiones unificadas del programa frente a los estudiantes que

desean hacer parte de este proyecto académico y responder a las demandas de

sectores externos que piden competitividad y calidad en los egresados.

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