ESCUELA: SECUNDARIA ASIGNATURA: LENGUA GRADO: 1º.

GRUPOS: “A” “B” Y “C”

TÉCNICA No. 9 MATERNA. ESPAÑOL
PROFRA. NORMA BRICIA ÁMBITO: LITERATURA MOMENTO: III PERIODO DE REALIZACIÓN:
LERMA CHAPARRO 9 AL 20 DE ENERO DE 2023.
PRÁCTICA SOCIAL DEL MODALIDAD DE APRENDIZAJE ESPERADO: TIEMPO ESTIMADO:
LENGUAJE: “LECTURA DE TRABAJO: LEE NARRACIONES DE
NARRACIONES DE DIVERSOS PROYECTO DIDÁCTICO Y DIVERSOS SUBGÉNEROS 10 SESIONES
SUBGÉNEROS” SECUENCIAS NARRATIVOS: CIENCIA
DIDÁCTICAS FICCIÓN, TERROR,
ESPECÍFICAS POLICIACO, AVENTURAS,
SAGAS U OTROS.
APRENDIZAJE ESPERADO Y SU DESGLOSE PRODUCTO FINAL
 Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco,
aventuras, sagas u otros. “LEE UN CUENTO BREVE
 Identifica las acciones y las características psicológicas de los personajes típicos de un DE UN SUBGÉNERO DE SU
subgénero narrativo. Analiza las motivaciones, intenciones, formas de actuar y relacionarse PREFERENCIA”
que les dan especificidad en cada narración.
 Reconoce las funciones narrativas que cumplen los personajes típicos de un subgénero
narrativo (protagonista, oponente, aliado, el ser amado, el que ordena la acción del
protagonista, el que recibe beneficios de ella).
 Describe algunos aspectos de la sociedad relevantes en cada subgénero (grupos, normas,
formas de relación) para explicar las acciones de los personajes.
 Identifica los aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente del subgénero.
 las tramas y formas de organización temporal recurrentes en un subgénero.
 Analiza el tipo o los tipos de narrador y sus efectos en un subgénero.
 Consulta fuentes de información sobre la literatura (prólogos, artículos de divulgación o crítica
literaria, páginas electrónicas especializadas o blogs de fans) para enriquecer sus
 apreciaciones sobre los aspectos estructurales y temáticos relevantes del subgénero.

Propósitos:
Que los estudiantes consoliden sus prácticas sociales del lenguaje para participar como sujetos
sociales, autónomos y creativos en sus distintos ámbitos, y que reflexionen sistemáticamente
sobre la diversidad y complejidad de los diversos usos del lenguaje.
Se espera que en este nivel logren:
1. Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y utilizarlo para
comprender y producir textos.
2. Utilizar los acervos impresos y digitales con diferentes propósitos.
3. Utilizar la escritura para organizar su pensamiento, elaborar su discurso y ampliar sus
conocimientos.
Valorar la riqueza lingüística y cultural de México, las variedades sociolingüísticas del español y
del lenguaje en general, y reconocerse como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
4. Utilizar el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia
propia y crear mundos de ficción.

ACTIVIDADES PUNTUALES
LECTURA, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL LIBRO “EL ESCLAVO”
RECURRENTES
ENCUENTRO LITERARIO EN ALGÚN LUGAR ELEGIDO POR LAS ALUMNAS Y ALUMNOS
PARA COMPARTIR EL CONTENIDO DE LA OBRA.
INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICA: REGISTRO DE OBSERVACIÓN
EVALUACIÓN PROCESO: RÚBRICA DE EVALUACIÓN, LISTA DE COTEJO Y ESCALA ESTIMATIVA
FINAL: LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL “SON PUROS CUENTOS”
PROYECTO