Segunda edición

Prohibida su
CIENCIA,reproducción

TECNOLOGÍA,
SOCIEDAD Y
VALORES Janet Ramírez Santoyo

Bachillerato tecnológico
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores

Segunda Edición 2022

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ISBN:
Impreso en México
Contacto: 800 450 7676
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o por ningún medio, electrónico, mecánico, fotocopiado, grabación o de otra manera,
sin el consentimiento previo del editor, incluyendo, entre otros, en cualquier red u otro
almacenamiento o transmisión electrónica, o transmisión para aprendizaje a distancia.

reproducción
Editor en jefe: Zito Octavio Alejandre Rosas
Autora: Janet Ramírez Santoyo
Correctora: Karla Alejandra Garduño Juárez

Diseño: Sandra Ortiz, Gabriel de la Rosa y el equipo de Argonauta Comunicación

Imagenes: Adobe Stock

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Índice

PARCIAL 1
Ciencias Sociales y su Campo de Estudio 14
Particularidades de las Ciencias Naturales,
Formales y Sociales 16
Los puntos de encuentro entre las ramas de conocimiento 18
Métodos de investigación 20
El campo y los métodos de estudio de las distintas
disciplinas sociales 23
La importancia de la interdisciplinariedad 28
Demografía 34
Problemas Demográficos 38
Cambios demográficos 40

Prohibida su
Consecuencias del envejecimiento de la población en la
economía del país 40
Urbanización 44

reproducción
Causas 45
Efectos 46
Migración 48
Causas y consecuencias de la migración en el mundo y en
México 49

PARCIAL 2
Distribución de la población, desarrollo económico,
sistema político y participación ciudadana 59
Estratificación Socio-económica y desigualdad 64
Construcción social de roles, prejuicio y estereotipo 65
Conceptos: estatus, clases, poder, discriminación y racismo 71
Causas y consecuencias de la desigualdad 73
El papel de la educación en la movilidad social 76
Medio Ambiente 83
Problemas ambientales en México 83
Desarrollo sostenible y sustentabilidad 86
Sistema político y representación 88
Regímenes autoritarios y totalitarios 89
PARCIAL 3
Estudio de fenómenos y problemas sociales contemporáneos 100
Sistemas Políticos y Representación 105
Historia de la división de poderes en México 105
Los 3 poderes del Estado mexicano 106
Cambio Político y Social 110
Participación Ciudadana 111
Revolución Digital 121
Revolución digital y sus consecuencias sociales 122
La tecnología y la interacción social en el mundo actual 123
Innovaciones en el campo científico y tecnológico 123
Desafíos sociales y la Modernización 128
Las reformas estructurales más recientes en la vida
económica, política y social de nuestro país 132
Actualización de mi proyecto de vida 138

Prohibida su
Bibliografía

reproducción
Presentación

Estimados estudiantes: El libro de la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y

Valores para Bachillerato Tecnológico es un material de apoyo didáctico apegado
en su totalidad al Nuevo Modelo Educativo de Educación Media Superior, que la
Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Media
Superior ha propuesto y que tiene como principal objetivo atender las necesidades
educativas de ustedes los jóvenes, comprendiendo las necesidades que tienen de
conocerse y reconocerse. En estas páginas encontrarán respuestas a diversas inte-
rrogativas sociales con las que se enfrentan día a día, con contenidos y aprendizajes
centrados en las áreas que les permitirán desenvolverse de manera eficaz e insertar-
se en la vida política, social y económica de la sociedad actual y que se encuentra en
constante evolución gracias a los rápidos avances científicos y tecnológicos.

Prohibida su
Ahora, la perspectiva educativa incluye aspectos que siempre debieron formar par-
te de la escuela, tal es el caso de las habilidades socioemocionales; que por medio
del Programa Construye T, promueve en este caso, el desarrollo de las capacidades
de conciencia social, colaboración y toma de decisiones responsable.
reproducción
Este material llevará de la mano al profesor y a los alumnos hacia el autodescubri-
miento con diversas actividades de aprendizaje dando la importancia de fomentar
un pensamiento crítico y reflexivo sobre los acontecimientos de nuestro país y los
desafíos a futuro. Incorpora el análisis de lecturas y videos, fomentando el uso de
la tecnología a través de códigos QR y actividades en Realidad Aumentada, además
de ejercicios de fomento a la lectura, desarrollo de proyectos, diálogos y fomento a
la investigación.

5
 Proyecto
Intégrate
Estructura del libro

Proyecto
Intégrate El aprendizaje de manera colaborativa se
aborda a través del Proyecto Intégrate,
el cuál se desarrolla en tres etapas a lo
largo de cada Bloque, donde se ponen a
prueba los conocimientos, habilidades y
actitudes que vas adquiriendo a lo largo
de los temas.
Evaluación
Diagnóstica
Realidad Aumentada
Una de las innovaciones que poseen los libros de texto
de la Editorial Delta Learning son las Actividades de Rea-
lidad Aumentada, donde a través de nuestra aplicación
DELTA LEARNING RESOURCES podrás observar modelos
en 3D para brindarte un nuevo enfoque a situaciones de
aprendizaje.

Una de las formas de recupe-

rar los conocimientos previos
Evaluación necesarios para ir adquiriendo
Diagnóstica los nuevos es por medio de SCAN

una Evaluación Diagnóstica, la

cual encontrarás al inicio de

Prohibida su
cada bloque.
Durante el desarrollo de los temas y para complementar
la información a través de las TIC, se incluyen Códigos
QR.

reproducción
Nueva Escuela
Mexicana
Todos los textos de Editorial Delta
Learning, contienen actividades de Desarrollo formativo
transversalidad apegadas a los Prin- del estudiante
cipios de la Nueva Escuela Mexicana.
El Desarrollo Formativo del Estudiante, proporciona tan-
Nueva Escuela to a docentes como estudiantes, compartir las metas y
Mexicana evaluación de los objetivos planteados a lo largo del par-
cial, su función es brindar la retroalimentación tan nece-
saria al proceso de enseñanza aprendizaje.

El desarrollo de habilidades so-

cioemocionales que encaminen a
las y los jóvenes a generar ambien-
tes escolares y de promoción del
aprendizaje se incluye en los tex-
Actividad tos por medio de las Actividades
Portafolio de
Socioemocional Socioemocionales.
Evidencias
Una manera de validar tus aprendizajes esperados es por
medio del Portafolio de Evidencias, el cual recopila los
productos de aprendizaje en cada uno de los temas a lo
largo del bloque.
Actividad
Actividades transversales: Dentro de los libros de texto en-
Socioemocional
contrarás Actividades Transversales, las cuales contienen
aprendizajes interdisciplinarios donde se vinculan los cono-
cimientos de las otras asignaturas que cursas en el presente Las Actividades de Aprendizaje las podrás
semestre. identificar por este ícono.

6
 Principios

Fomento de la Responsabilidad Nueva Escuela

identidad con México ciudadana: honestidad Mexicana

Prohibida su
Transformación
de la sociedad reproducción Respeto de la
dignidad humana

Interculturalidad Cultura de paz Respeto por la

naturaleza y cuidado
del medio ambiente

El presente libro se encuentra alineado a estos principios que marcan el rumbo de la educación en
nuestro país, los podrás identificar con la palabra NEM, seguida del principio y una actividad que los
incentive.

En la Editorial Delta Learning estamos a la vanguardia con los cambios en el Sistema Educativo de Mé-
xico y por lo tanto, todos nuestros ejemplares cuentan con el apego a los siete principios de la Nueva
Escuela Mexicana.

7
 Prohibida su
reproducción
Parcial 1
Las Ciencias Sociales y
su Campo de Estudio
Eje
•Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
•Comprender las identidades demográficas.

Componente
•La comunicación y las relaciones interpersonales.
•La integración de la comunidad de aprendizaje.
•La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y
experiencias académicas de los estudiantes.
•Perfiles sociodemográficos y migraciones.

8
 Contenidos centrales
• El trabajo colaborativo en el aula como base para • Distingue la migración interna y externa, analiza
la integración de la comunidad de aprendizaje. las distintas causas que las generan y sus conse-
• La dinámica de la población mexicana en los últi- cuencias.
mos setenta años: la comprensión de sus efectos
en el crecimiento urbano, las condiciones de vida,
la migración y el envejecimiento. Productos esperados
• En equipos, realizar una investigación sobre los
cambios en su localidad en los últimos 50 años
Aprendizajes esperados que ponga en práctica las distintas disciplinas
• Distingue las particularidades de las ciencias natu- sociales y sus métodos.
rales, formales y sociales y los puntos de encuentro • Los estudiantes buscarán información con relación
de estas ramas del conocimiento. al crecimiento demográfico, la disponibilidad de re-
• Reconoce el campo y métodos de estudio de cursos, la contaminación, la organización social, los
las distintas disciplinas sociales (Economía, So- cambios tecnológicos, urbanos, etc.
ciología, Ciencia Política, Derecho, Historia y • Como producto final elaborar un periódico mural
Antropología). que aborde críticamente los cambios identifica-
• Comprende que cada disciplina de las ciencias dos en su localidad.
sociales permite una interpretación distinta de la • En parejas, realizar un cuadro comparativo a par-
realidad. tir de los datos demográficos del INEGI de 1950
• Comprende los patrones de cambio social aso- al 2010: número de hombres y mujeres, embara-
ciado con el crecimiento demográfico y enveje- zos, porcentaje de la población con empleo por
cimiento poblacional (p. ej., la importancia de las región, población por nivel socioeconómico, etc.

Prohibida su
culturas del ahorro y pensiones). • Al término, reflexionarán en grupo sobre el pa-
• Identifica los elementos que implican la transfor- norama demográfico actual. ¿Cómo ha cambiado
mación de sociedades rurales a urbanas. la sociedad mexicana en los últimos años?

reproducción
Competencias genéricas Competencias disciplinares
CG 1. Se conoce y valora a sí mismo, aborda pro- CS1. Identifica el conocimiento social y hu-
blemas y retos teniendo en cuenta los objetivos manista como una construcción en constante
que persigue. transformación.
1.6. Administra los recursos disponibles te- CS2. Sitúa hechos históricos fundamentales que
niendo en cuenta las restricciones para el han tenido lugar en distintas épocas en México y
logro de sus metas. el mundo con relación al presente.
CG 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo CS3. Interpreta su realidad social a partir de los
largo de la vida. procesos históricos locales, nacionales e interna-
7.2. Identifica las actividades que le resul- cionales que le han configurado.
tan de menor y mayor interés y dificultad, CS4. Valora las diferencias sociales, políticas,
reconoce y controla sus reacciones frente económicas, étnicas, culturales y de género, así
a retos y obstáculos. como las desigualdades que inducen.
7.3. Articula saberes de diversos campos,
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana
CG 8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, con-
gruente con los conocimientos y habilida-
des con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.

9
Parcial 1

Presentación
Bienvenido al primer parcial de nuestro libro correspondiente a la asignatura de
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores, en él abordaremos los primeros dos blo-
ques del programa oficial.

A lo largo de este primer peldaño conoceremos a detalle el estudio de las ciencias

sociales, para qué nos ayuda su estudio y su relación con otras ciencias, también
abordaremos las diferentes disciplinas que la conforman, conoceremos que estudia
cada una de ellas y los métodos de investigación utilizados para analizar todos los
fenómenos sociales que nos atañan en esta asignatura.

Estudiaremos también la situación social y problemas demográficos que existen en

la actualidad, conoceremos como se han agudizado las problemáticas conforme al
rápido crecimiento urbano de las comunidades, lo que ha traído diversos proble-
mas sociales, que en muchos casos obligan a las personas a migrar al interior del
país o incluso al extranjero en busca de una vida mejor.

Prohibida su
reproducción

Tenemos un camino interesante por recorrer, vemos

que reflexionaremos sobre lo que sucede a nuestro
alrededor, esto nos ayudará a entender mejor porque
sucede cada fenómeno social, pero sobre todo po-
dremos obtener herramientas para actuar de manera
positiva dentro de nuestra comunidad.

Tiempo
estimado:
22 sesiones.

10
 Parcial 1
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores

Abordaremos:

Comunicarse, relacionarse y Comprender las identidades

colaborar con los demás. demográficas.

Demografía.

Las ciencias sociales y su Analizando:

campo de estudio.
Los patrones de cambio social asociados con
Conociendo las: el crecimiento demográfico y envejecimiento
poblacional.

Particularidades de las ciencias naturales, Debido a la:

formales y sociales y los puntos de encuentro
de estas ramas del conocimiento. Urbanización.

Haciendo énfasis en los:

Prohibida su La transformación de sociedades rurales
a urbanas.
reproducción
Métodos de investigación.

Dando como consecuencia la:

Migración.
El campo y los métodos de estudio de las
distintas disciplinas sociales (Economía,
Sociología, Ciencia Política, Derecho, Historia
y Antropología) y la importancia de la Causas y consecuencias de la migración al
interdisciplinariedad. interior del país y al extranjero.

11
Parcial 1

Proyecto
Intégrate

Fase 1
En esta fase conoceremos primeramente nuestro proyecto inté-
grate, como producto esperado, elaboraremos un periódico mu-
ral que exponga el tema que investigaremos previamente y que
se explica a continuación:

Proyecto
Para iniciar, deberán dividir el grupo en equipos de cuatro perso-
Intégrate
nas y basándonos en los métodos de investigación que utilizan
las ciencias sociales y sus disciplinas realizaremos una investiga-
ción sobre los cambios que ha sufrido la localidad en la que vivi-
mos en los últimos 50 años, tomaremos como base el crecimien-

Prohibida su
to demográfico, la disponibilidad de recursos, la contaminación,
la organización social, los cambios tecnológicos y el crecimiento
urbano.

Utilizaremos nuestra creatividad y material visual, como gráficos,

reproducción
dibujos, fotografías, para abordar críticamente los cambios iden-
tificados en nuestra localidad.

12
Evaluación
Diagnóstica Analiza los enunciados siguientes y marca con una X según corresponda.

Sí No

Reconozco la diferencia entre ciencias sociales

y ciencias naturales.

Evaluación Identifico la relación entre ciencias formales,

Diagnóstica naturales y sociales.

Prohibida su
Sé lo que es un método de investigación.

reproducción
Conozco el concepto de Sociología y su relación
con la Economía.

Identifico al menos tres disciplinas sociales.

A continuación, basándote en tus conocimientos previos, escribe lo que estudia

cada una de las siguientes disciplinas:

Psicología:

Economía:

Sociología:

Historia:

Pedagogía:

13
Parcial 1

Apertura

Prohibida su
Ciencias Sociales y su Campo de Estudio
reproducción
Las ciencias sociales surgieron como una necesi-
de cierto aspecto del ser humano, algunas de estas
dad de comprender y explicar la vida social de los disciplinas son:
seres humanos. Su aparición está relacionada con
la sabiduría que por siglos se acumuló acerca de las • Antropología • Demografía
relaciones al interior de los pueblos, la conducta de • Economía • Historia
los individuos y la relación de hombres y mujeres • Ciencia política • Psicología
con la naturaleza y el cosmos. • Ciencias de la Comunicación • Semiología
• Geografía • Sociología
En un principio las ciencias sociales utilizaron el • Lingüística • Pedagogía
método científico de las ciencias naturales para
definir supuestas leyes que determinan la con-
ducta de los individuos en las sociedades, tiempo
después dicho método fue abandonado por com-
prender de manera parcial el conocimiento certero
¿Sabías que:
de los fenómenos sociales. Una ciencia es un con-
junto de conocimientos
Pero los intentos por impulsar un conocimiento que se obtienen a través
de la observación, expe-
objetivo de la relación de los individuos con la so- rimentación y el razona-
ciedad, crearon una serie de disciplinas encargadas miento, creando leyes
de analizar y explicar la realidad social, aunque bajo universales?
objetos y métodos particulares, pero con una inte-
racción permanente.

Para estudiar todos los ámbitos del ser humano,

las ciencias sociales se dividen en disciplinas cien-
tíficas y específicas, cada una de ellas se encarga

14
Actividad de aprendizaje 1
1. Con la información anterior, completa el siguiente esquema:
En las ramas de las ciencias sociales anota en cada cuadro azul las disciplinas que la componen.
Enseguida, investiga qué estudia cada una de las disciplinas que anotaste y en el cuadro morado
describe brevemente lo que estudia. Observa el ejemplo.

Economía
Administración
de recursos

Prohibida su
reproducción

Ciencias Sociales

15
Parcial 1

Desarrollo

Particularidades de las Ciencias Naturales, Formales y Sociales

La ciencia es un tipo de conoci-
miento que se caracteriza por ser
metódico, comprobable y especiali-
zado en determinada área, objetos
o fenómenos. A diferencia de otros
tipos de conocimientos que tam-
bién buscan explicaciones acerca
del hombre y la naturaleza, la cien-
cia se caracteriza por ser verificable,
demostrable con evidencia y bajo
un método científico o conjunto de
reglas que tienen como base el uso
de la razón.
La religión, la filosofía o la me-
Cada conjunto de ciencias utiliza una metodología diferen-
te para acercase a su objeto de estudio, por ejemplo: las
ciencias naturales persiguen explicaciones capaces de ser
comprobables a través de hechos observables, medibles,
empíricos y apto para probarse un sinfín de veces a través
de experimentos que aseguren los mismos resultados.
Por su parte, las ciencias formales no persiguen validar sus
teorías a través de los experimentos, sino su metodología
está basada en el estudio del pensamiento o las proposicio-
nes a través del lenguaje, así como definiciones e inferencias.
Por último, las ciencias sociales utilizan diferentes métodos
para comprender y explicar los fenómenos sociales a través
de la recolección y análisis de datos de acontecimientos rele-

Prohibida su
vantes. La metodología de las ciencias sociales también está
tafísica, no tienen la capacidad exenta de experimentos, pues difícilmente los fenómenos so-
de corregirse a sí misma como la ciales pueden replicar las condiciones exactas y experimentar
ciencia, lo que significa que en el con seres humanos representa bastantes implicaciones éti-

reproducción
ámbito científico no existen ver- cas profesionales que los estudiosos de este tipo de ciencias
dades absolutas y las teorías e quisieran asumir.
hipótesis pueden ser modificadas
por nuevas investigaciones o des-
cubrimientos que expongan ma-
yor evidencia.

Las ciencias se clasifican de acuer-

do al objeto de estudio que investi-
gan, por tal motivo están dividas en:

• Ciencias naturales, como la física,

química, biología, astronomía, geo-
logía etcétera, cuyo objeto de estu-
dio es la propia naturaleza.

• Ciencias formales, como las mate-

máticas y la lógica, cuyo objeto de
estudio son los procesos lógicos y
matemáticos.

• Ciencias sociales, como la socio-

logía, antropología, geografía, eco-
nomía, etcétera, cuyo estudio se
encuentra centrado en el compor-
tamiento del ser humano como in-
dividuo y ser social.

16
Actividad de aprendizaje 2
Completa el siguiente mapa conceptual utilizando la información anterior.

Ciencias

Se dividen en:

Ciencias Ciencias Ciencias

Estudian: Estudian: Estudian:

Prohibida su
reproducción

Algunas de sus Algunas de sus Algunas de sus

disciplinas son: disciplinas son: disciplinas son:

17
Parcial 1

Los puntos de encuentro entre las ramas de conocimiento

Aunque las diferentes ciencias y disciplinas es-
tén abocadas a campos de estudio diferentes,
inevitablemente el campo del saber exige que la
mayoría de ellas se relacionen entre sí para ofre-
cernos una gama amplia de soluciones ante dife-
rentes problemáticas.
La interdisciplinariedad conjuga diferentes cien-
cias con el afán de obtener un conocimiento ge-
neral sobre la situación, bajo el objetivo de evitar
las limitaciones y parcialización que puede ofre-
cernos una sola disciplina por separado

Las ciencias naturales encargadas de estudiar el

Te invito a ver el siguiente video, es una
mundo físico: las formales el razonamiento y lo
breve reseña sobre el surgimiento de las
abstracto; y las ciencias sociales, estudiosas de la
ciencias sociales.
conducta del ser humano como ente social, pue-
den conjugarse a través de la interdisciplinariedad.
Video: La Gran Historia de las Ciencias
Sociales: https://www.youtube.com/
Un ejemplo de ello puede presentarse en inves-
watch?v=z8kMYbqL9Uc
tigaciones acerca de la contaminación de los
mantos acuíferos a causa de la urbanización de
las ciudades. Para lograr comprender por com-

Prohibida su
pleto el panorama y una posible solución, puede
recurrirse a la biología que explique cuales son
los agentes contaminantes del agua y el nivel de
contaminación, pero también sería pertinente

reproducción
consultar a un antropólogo o sociólogo que, de
cuenta de los hábitos de consumo de la pobla-
ción contaminante, de alternativas a los produc-
tos no contaminantes o de una posible reubica-
ción de la población.

18
 Cierre
Actividad de aprendizaje 3
1. Realiza el siguiente cuadro comparativo con la información que se requiere en cada uno
de los recuadros.

Ciencias Sociales Ciencias Naturales Ciencias Formales

Objeto de
estudio.

Métodos de
investigación.

Prohibida su
Algunas
disciplinas
reproducción

Fenómenos que
estudia (ejemplos).

2. Analiza con tus compañeros las diferencias y

coincidencias que tienen las ciencias naturales,
sociales y formales.

19
Parcial 1
Métodos de Investigación
Prohibida su
reproducción
Recordemos que las ciencias utilizan métodos
El método de investigación tiene la finalidad de
de investigación, procesos lógicos que ponen a
prueba las hipótesis a través de varios instru-
mentos previamente establecidos.
Los métodos científicos tienen el propósito de
que las investigaciones científicas dejen a un
lado las opiniones y experiencias de los inves-
tigadores, produciendo conocimiento objetivo,
sistemático, lógico y razonado.
¿Sabías que:
Una hipótesis es una suposición
de los datos o resultados que ob-
tendremos en una investigación?
20
Apertura
plantear problemas y poner a prueba las hipó-
tesis planteadas. El método funciona como una
brújula que indica la manera de plantear los pro-
blemas y evitar sucumbir ante los prejuicios.
Las investigaciones de las ciencias sociales sue-
len ser complejas al tener como objeto de es-
tudio las relaciones que los seres humanos tie-
nen entre sí. A causa de ello, existen diferentes
métodos de investigación que determinan de
manera cuantitativa (capaz de contarse), cuali-
tativa (capaz de comprenderse) o un conjunto
de ambas, los fenómenos sociales.
Los métodos cuantitativos son aquellos que ex-
plican sus investigaciones a través del registro,
medición y cuantificación. Los métodos cualita-
tivos basan sus investigaciones en la compren-
sión de entender sucesos únicos, irrepetibles y
bajo contextos particulares.
Ambos tipos de métodos pueden combinarse, en-
contrando un método mixto que pueda generar
información cualitativa y datos cuantitativos.
 Enfoque cualitativo
Instrumentos
• Datos e información cualitativa.
• Muestras reducidas, no probabilísticas.
• Análisis de contenido y estudio de casos,
predominio de la inducción.
• Datos válidos.
Características
• Requieren mayor cualificación teórico-conceptual.
• Aportan información sobre componentes
subjetivos: valores, actitudes, conductas y
motivaciones.
• Evita hacer comparaciones, pero son más
profundos.
• Comprensivos.
• Detallados
• Contenido variado.
Prohibida su
reproducción
• Limitados en su generalización.
• No estandarizados, pero explicativos.
¿Sabías que:
Una variable es un cambio que presentan las
cosas u objetos. Cambios en las característi-
cas de lo que se investiga?
Enfoque cuantitativo
• Datos cuantificados.
• Muestras probabilísticas.
• Diseños experimentales, con la capacidad
para medir diferentes variables.
• Análisis estadístico derivado de hipótesis
deductivas.
• Datos fiables
• Aportan información sobre componentes
objetivos.
• Aborda aspectos estables de la realidad.
• Facilita la comparación, pero no llegan a ser
muy profundos.
• Precisos
Resultados
• Representativos por medio de parámetros
significativos.
• Moderados.
• Son formalizados matemáticamente.
• Sistemáticos y generalizados.
• Estandarizados y descriptivos.
Te invito a ver el siguiente video que nos
explica los métodos cualitativos y cuanti-
tativos, así como sus diferencias.
DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
https://www.youtube.com/watch?v=Ftk-
TY9WQX6g
21
Parcial 1

Actividad de aprendizaje 3
I. Investiga un poco más acerca de los métodos de investigación y responde las siguientes
preguntas.

1. ¿Qué es un método de investigación?

2. ¿Para qué sirven los métodos de investigación?

3. ¿Por qué en las ciencias sociales se utilizan métodos más dinámicos y diversos que en
otras ciencias?

Prohibida su
4. ¿A qué le llamamos métodos cuantitativos?

reproducción
5. ¿A qué le llamamos métodos cualitativos?

6. ¿A qué le llamamos métodos mixtos?

II. Anota en la siguiente tabla 5 ejemplos de los métodos cuantitativos y 5 ejemplos de mé-
todos cualitativos.

Métodos cuantitativos Métodos cualitativos.

1.- 1.-

2.- 2.-

3.- 3.-

4.- 4.-

5.- 5.-

22
 Desarrollo

Prohibida su
reproducción

El campo y los métodos de estudio

de las distintas disciplinas sociales
Las ciencias sociales se encargan de estudiar la reali-
dad social, aunque para obtener un conocimiento más
exacto, han sido divididas en disciplinas que pueden
diferenciarse por sus principios, objetos de estudios y
métodos particulares.

Economía
La economía estudia las elecciones de los indivi-
duos, sociedades y gobiernos para logar el bienestar
de acuerdo a los recursos disponibles. Su objeto de
estudio está centrado en la elección racional de los
bienes disponibles para el aprovechamiento de los
recursos naturales y humanos.

La disciplina económica desarrolla cálculos deliberados

y sistemáticos con el objetivo de obtener el máximo be-
neficio de los medios que inevitablemente son escasos.
Centra su atención en las satisfacciones materiales del

23
Parcial 1

ser humano; es decir, la alimentación, vivienda, transporte, vestido, entretenimiento, etc.,

obtenidas de la naturaleza y transformadas o adaptadas para cubrir las necesidades pro-
curando el máximo beneficio.

La economía nació bajo el método inductivo, es decir, cuando se observa la realidad y

a partir de ahí, se construyen leyes generales. Los principales impulsores de este tipo
de método fueron los economistas clásicos de fines del siglo XVIII, quienes copiaron
el método del campo de las ciencias naturales.

Poco después, el economista inglés David Ricardo utilizó el método deductivo, el cual
estudia los fenómenos generales y a través de ellos puede entender objetos particu-
lares, propuso someter la comprobación de los resultados a través de procedimientos
empíricos. Es decir, que la economía tiene que estructurarse sobre premisas reales,
comprobables y obtenidas de hechos evidentes a través del razonamiento deductivo.

Sociología
La sociología es la disciplina que
analiza, reflexiona y estudia la es-

Prohibida su
tructura, procesos, relaciones, cam-
bios y comportamientos de los indi-
viduos bajo un sistema social. Tiene
una gran relación con la mayoría
reproducción de las disciplinas sociales, así como
otros campos de estudio como son
la estadística, psicología, ciencias ju-
rídicas, administración, etc.

El objeto de estudio de la sociología

son los fenómenos sociales que se
encuentran en las interacciones de
grupos, asociaciones e instituciones conformadas por hombres y mujeres de la so-
ciedad. Las investigaciones pueden ser a nivel micro, como la organización familiar y
el desempeño de cada uno de sus miembros y un nivel macro, como la conformación
cultural de cierta sociedad.

La sociología también se apoya del método deductivo que establece generalizaciones

a través de la observación y clasificación de los datos que se investiga, así como el
método inductivo, capaz de cuantificar hechos y analizar asociaciones de eventos o
sucesos.

Ciencia Política
Las relaciones de poder que existen al interior de las sociedades son el principal cam-
po de estudio de las ciencias políticas. Esta disciplina busca comprender las diferentes
formas de ejercer el poder que las sociedades han desarrollado.

Por tanto, muchos de los fenómenos políticos tienen una relación entre los gobier-
nos o autoridades y la sociedad. El propósito de la ciencia política es identificar,
analizar, explicar y criticar los procesos políticos, las decisiones de gobierno, la par-

24
 ticipación de las personas y las actividades de
grupos gubernamentales y no gubernamentales.

Además de los métodos inductivo y deductivo,

esta disciplina hace uso del método histórico,
que consiste en el estudio de los antecedentes
que permiten explicar otras características de
los hechos ocurridos.

Derecho
El derecho tiene por objeto la creación, análisis
y estudio de las leyes de convivencia de cual-
quier sociedad. Para lograr que los seres huma-
nos convivan en armonía es necesario un con-

Prohibida su
junto de leyes y normas capaces de dirimir los
conflictos de intereses y regular la conducta de
los individuos.

reproducción
El derecho tiene como tarea fundamental auxi-
liar al Estado para regular el comportamiento y
conservar el orden social. La legislación de un
país, un estado o un pueblo tiene la función de
guardar el bienestar común y perseguir una so-
ciedad más justa. Por tal motivo, los juristas for-
mulan leyes de acuerdo a los diferentes fenómenos particulares que suceden en cierta sociedad.

El derecho utiliza el método sistemático que consiste en la agrupación de las normas que tienen un
mismo fin, el conocerlas de manera estructurada, analizarlas y explicar su naturaleza jurídica.

¿Sabías que:
El Estado es el conjunto de
instituciones regidas por el
órgano de gobierno de un
país. Es decir, es quien ejerce
un poder político hacia el
pueblo a quien representa?
Historia
La Historia es la disciplina que da
cuenta de los acontecimientos im-
portantes o relevantes de los pue-
blos y sociedades. La Historia reco-
pila, explica y transmite los hechos
del pasado como elementos funda-
dores del presente.

El objeto de estudio de esta disci-

plina es el hombre en sociedad en
determinado espacio y tiempo. Pue-
de considerarse que todo aconteci-
miento corresponde al ámbito de la

25
Parcial 1

historia, sin embargo, los hechos his-

tóricos son determinados de acuer-
do a su trascendencia, es decir por
las repercusiones e influencias que
tienen sobre cierto conjunto de indi-
viduos o una sociedad.

Además de los métodos inductivos

y deductivos, la historia hace uso del
método comparativo para cotejar
datos del pasado y observar las re-
laciones y causas con otros sucesos
posteriores.

Antropología Prohibida su
La antropología es la disciplina encargada de estudiar al hombre, enfocándose prin-

reproducción
cipalmente en la diversidad cultural de las sociedades que ha creado el ser humano.
Por tanto, realiza un análisis sobre los valores sociales, creencias, sistemas políticos,
arquitectura, costumbres, etcétera.

Nació a consecuencia de las diferencias entre los

grupos sociales y fue la respuesta para tratar de
entender los diversos comportamientos que han
adquirido los seres humanos. La antropología
permitió que pueblos con culturas distintas lo-
graran comprenderse y reflexionar acerca de su
comportamientos, identidades y creencias.

El objeto de estudio de la disciplina es enten-

der el desarrollo humano atendiendo diversos
aspectos culturales, como formas de trabajo,
utensilios, herramientas, formas de organización
social y política, religión, técnicas de división de
trabajo y formas de comunicación.

La antropología hace uso de otros métodos de

las ciencias sociales, como el método compara-
tivo que utiliza para comparar hechos etnográfi-
cos observables de culturas o pueblos distintos.

26
 Actividad de aprendizaje 5
1. A continuación, realiza el siguiente cuadro comparativo de las distintas disciplinas de las
ciencias sociales, completando con la información solicitada.

Métodos de estudio que

Disciplina ¿Qué estudia? ¿Para qué lo estudia?
utiliza.

Economía

Sociología

Ciencia Política
Prohibida su
reproducción
Derecho

Historia

Antropología

27
Parcial 1

Cierre

La importancia de la interdisciplinariedad

Como hemos analizado anteriormente, las diferentes ciencias

que componen a los tres grandes grupos científicos que son: las
ciencias naturales, las ciencias sociales y ciencias formales, no
pueden guiarse solas sin que exista la necesidad de apoyarse en-
tre ellas o sus métodos para llegar a sus propias leyes. Es sobre
todo en este momento actual, en donde se presentan problemas
tan complejos como el mundo mismo, en donde tiene gran im-
portancia la resolución de problemas científicos en conjunto con
diferentes disciplinas científicas, es decir, utilizando la interdisci-
plinariedad.

La importancia de la interdisciplinariedad,

Prohibida su
reflexión desde un comunicado de la AMC
(fragmento)
Por: Dr. Roberto Rivera Pérez

reproducción
En el mundo global del Siglo XXI, caracterizado por la producción,
abundancia, el consumo de industrias culturales, la competencia
profesional, la necesidad de la recurrente profesionalización de
los individuos; muchas de las organizaciones empresariales, cien-
tíficas, destinadas a la investigación y al trato de la academia, ma-
nifiesten su necesidad e interés por integrar, construir y mantener
equipos inter y multidisciplinarios para el desarrollo de proyectos
y programas específicos.

Lo interdisciplinario, puede ser definido básicamente como: “…

la transferencia de métodos de una disciplina a otra. En la inter-
disciplinariedad, varias disciplinas con un objetivo en común son
reunidas y puestas a cooperar” (MMREM, 2012).

“Independientemente del área que sea: físico-matemática, econó-

mico-administrativa o humanista, necesitamos un profesionista in-
minentemente creativo, que se desarrolle con base en inteligencia
colectiva, que sepa trabajar en equipo y que sepa comprometerse”,
dice Marveya Villalobos, académica de la Escuela Pedagógica de la
Universidad Panamericana.

La clave está en que los profesionistas sean capaces de trabajar

con compañeros de diferentes disciplinas (por ejemplo, contado-
res que puedan laborar con abogados) y que sean capaces de re-
solver problemas juntos.

28
…Villalobos recomienda a las universidades que se
ubiquen en cuatro estrategias de aprendizaje: el ba-
sado en los problemas …el basado en los proyectos
(planearlos y desarrollarlos en colaboración con to-
dos los especialistas), el basado en el aprendizaje co-
lectivo (saber trabajar en equipo) y el basado en el
método del caso (resolver situaciones a partir de una
realidad concreta).

Estas estrategias formarán estudiantes capaces de

afrontar problemas complejos de diversa índole:
desde un orden teórico, analítico y sintético. Así, el
objetivo será trabajar con base en la inteligencia co-
lectiva y los nuevos trabajadores serán capaces de
autorregularse y garantizar resultados a las empre-
sas” (Flores-Mata, 2015).

“¿Qué tan interdisciplinarias queremos que sean

nuestras ciencias? y ¿qué riesgos académicos tendrán
que tomar los científicos jóvenes si deciden dejar los

Prohibida su
caminos de sus disciplinas bien establecidas?, fueron
algunos de los planteamientos que se discutieron al-
rededor de la interdisciplinariedad, término que se ha

reproducción
vuelto parte de las reflexiones contemporáneas acer-
ca de la ciencia y en las que se ha plateado que los
problemas científicos, en general, no pueden estar en-
cerrados dentro de un mismo marco disciplinario, sino

29
Parcial 1

que requieren el esfuerzo conjunto de varias disciplinas. Sin embargo, en la práctica,

el trabajo interdisciplinario a menudo trae consigo algunos problemas, tal es el caso
de la confusión conceptual, que puede presentarse cuando un término se utiliza en
dos o más disciplinas, pero que tiene un significado diferente en cada una” (Rodríguez
González, 2015).

“La interdisciplina supone la interacción de diferentes enfoques disciplinarios, para lo

cual es necesario que cada uno de los miembros de un equipo de investigación sea
experto en su propia disciplina. En ese sentido, el equipo de investigación es multi-
disciplinario. La diferencia fundamental entre una investigación interdisciplinaria y las
llamadas investigaciones multi (o “trans”) disciplinarias están en el modo de concebir
una problemática y el común denominador que comparten los miembros de un equi-
po de investigación.

Mientras que en el caso de las investigaciones multidisciplinarias se suelen sumar los

aportes que cada investigador realiza desde su disciplina particular en torno a una
problemática general, que puede ser analizada desde diferentes perspectivas, una
investigación interdisciplinaria supone la integración de estos diferentes enfoques,
previa a la delimitación de una problemática” (García, 2013).

Prohibida su
Lo que lo hace ver y ser un verdadero reto contemporáneo, propio de las sociedades
que se incluyen en “la modernidad”.

reproducción

30
 Actividad de aprendizaje 6

1. Responder las siguientes preguntas

¿A qué se refiere el término interdisciplinariedad?

¿En qué nos beneficia la interdisciplinariedad?

¿Qué es la multidisciplinariedad?

¿Cuáles son las diferencias entre interdisciplinariedad y multidisciplinariedad?

Proyecto Prohibida su
Intégrate
reproducción

Fase 2
Proyecto
Intégrate Anteriormente ya conocimos los métodos de investigación que utilizan
las ciencias sociales, basados en esto realizaremos la siguiente investi-
gación:
1. Formaremos equipos de cuatro personas.
2. Investigaremos los cambios que ha sufrido la localidad en la que vivi-
mos en los últimos 50 años, para esto pongamos en práctica las distintas
disciplinas sociales y sus métodos, tomaremos como base los siguientes
datos.
•Crecimiento demográfico (cantidad de habitantes, hombres y mujeres)
•La disponibilidad de recursos (económicos y naturales)
•La contaminación
•La organización social
•Los cambios tecnológicos
•Crecimiento urbano
•Puedes anexar otros datos que consideres relevantes.

Guardaremos los datos recabados cuidadosamente para nuestra siguien-

te fase del proyecto.

31
Parcial 1
SECCIÓN ESPECIAL El inicio de la Revolución Mexicana: un movi-
HECHO HISTÓRICO miento que cambió la realidad social en México
El movimiento revolucionario inicia en
1910 y concluye en 1917, el motivo por
el cual se inicia es debido a que Porfirio
Díaz resultó electo nuevamente a la pre-
sidencia, después de haber sido electo
en siete ocasiones, es decir estuvo en el
poder por 30 años. Si bien hubo varios
avances en nuestro país en materia in-
dustrial, lo cierto es que la mayoría de la
población vivía en situaciones muy pre-
carias y de pobreza extrema.
Por esta situación la gente apoya a Fran-
cisco I. Madero quien era el candidato
contrincante de Díaz en 1910 y quien
pronuncia su inconformidad al saber
que Porfirio Díaz se quedaría otro perio-
Prohibida su
do más en el gobierno. Con su lema “Su-
fragio efectivo, no reelección” convoca a
los ciudadanos a defender sus derechos
de elegir a su gobierno, pero también sus
tierras a quienes las trabajaban. reproducción
derechos laborales y la repartición de
Es así como los ciudadanos toman las ar-
mas el 20 de noviembre de 1910 a las 6
de la tarde, en esos momentos ya había
movimientos revolucionarios por todo
el país.
La lucha armada hizo surgir a otros líde-
res revolucionarios que acompañaron la
causa de Francisco I. Madero, entre otros
1910 1911
32
Emiliano Zapata en el sur del país, así como Francisco “Pancho” Vi-
lla (su nombre real era Doroteo Arango), Álvaro Obregón y Pascual
Orozco en el norte.
No puede más ante la presión social y Porfirio Díaz renuncia al gobier-
no el 25 de mayo de 1911. Meses después, Madero gana las elecciones y
para el 6 de noviembre de ese año asume la presidencia.
Pero, aunque Díaz dejo el poder, la situación social no mejoraba, es
por ello que muchos de los que en un principio apoyaron a Madero, lo
desconocieron y siguieron luchando por un verdadero cambio para los
ciudadanos, tal fue el caso de Emiliano Zapata, quien lanzó el Plan de
Ayala poniendo énfasis en la lucha agraria.
Posteriormente en febrero de 1913 se lleva a cabo lo que se conoce
como “decena trágica”, que fue un golpe de Estado militar, que duró
diez días y que llevó a Madero a renunciar al poder tres días después.
Posteriormente la lucha de hombres y mujeres mexicanas por una me-
jor condición social, mejores oportunidades laborales y el respeto a sus
derechos, siguió.
Finalmente, el 5 de febrero de 1917 se pone fin a la lucha con la pro-
mulgación de la nueva Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, Constitución que desde septiembre de 1916 fue redactada
por el Congreso Constituyente y por Venustiano Carranza, quien traba-
jó para una reunificación de los revolucionarios, que plasmaba en esta
Carta Magna los derechos de todos los ciudadanos de nuestro país, sin
distinciones o excepciones.
¿Sabías que:
Un golpe de Estado, es cuando en
un momento repentino, un grupo de
personas toma el poder, violando las
reglas de sucesión, generalmente de
forma violenta y coercitiva.
1913 1917
 Actividad
Socioemocional

“La mejor forma de

Actividad predecir tu futuro es crearlo”.
Socioemocional Abraham Lincoln.

¿Dónde estoy y hacia dónde voy?

Para construir un proyecto de vida, hay que tomar en cuenta muchos elementos que
pueden intervenir para que tomes decisiones importantes.

El contexto social es esencial, pues compartimos valores, costumbres, ideologías,

y hasta prioridades de la sociedad a la que pertecemos. Te corresponde analizar y
reflexionar sobre lo que realmente quieres para tu vida, y definirlo.

El reto es identificar la importancia de establecer un proyecto de vida que te permita

definir metas de acuerdo con tus intereses, valores y contexto, para guiar la toma
responsable de decisiones.

Actividad 1. Prohibida su Actividad 2.

a. En equipos, analicen qué factores del contexto so- a. Refexionen colectivamente acerca de las ventajas

reproducción
cial pueden inlfuir en la construcción de su pro-
yecto de vida y de qué manera.
y desventajas de la influencia del contexto social
en sus proyectos de vida.

b. Entre todos los del equipo elaboren un dibujo que • Piensen en lo que les ayuda a tomar decisiones
represente a uno de ustedes rodeado de estos fac- para su bienestar a futuro.
tores del contexto.
• Compartan con qué no están de acuerdo y no con-
c. Peguen los dibujos por todo el salón para que los siderarían en sus proyectos de vida.
demás equipos puedan observarlos, y den una
vuelta por la exposición.

Reafirmo y ordeno
Hacer un proyecto de vida involucra más allá
de tus anhelos personales. El contexto social
en el que te desarrollas influye fuertemente
en muchos valores y prioridades, por lo que
es importante analizar cuáles elementos del
lugar al que perteneces quieres conservar y
cuáles no, para tu bienestar presente y futuro.
Tomar decisiones con responsabilidad tam-
bién es asumir el compromiso de contribuir
a fortalecer o modificar nuestro contexto so-
cial, desde los valores y metas personales.

33
Parcial 1

Escribe en un minuto qué te llevas de la lección

Prohibida su
Para tu vida diaria
reproducción
¿Quieres saber más?
Platica con las personas mayores de tu familia o tu comu-
En este artículo, encontrarás ideas y
nidad sobre las decisiones que han tomado a lo largo de pasos importantes en cuanto a la cons-
su vida y cómo han sido influidas por el contexto social. trucción de tu proyecto de vida, de for-
ma responsable y enmarcado en el con-
Pregúntales si alguna de sus decisiones se diferenciaba de texto social actual o futuro. https://
las expectativas que los demás tenían de ellos, y cómo se www.llenatuvida.net/proyecto-de-vida/
sintieron.

Concepto clave:
Contexto social:
Son las circunstancias de la sociedad que nos rodea y que
determinan nuestra actuación: el momento histórico, las
costumbres, ideologías, tecnología y valores, entre otros.

https://qrgo.page.link/o9Tyk

34
 Prohibida su Apertura
reproducción
Demografía
¿Sabías que:
El INEGI es el Instituto Nacional
de Estadística y Geografía, es una
institución gubernamental que se
Una de las disciplinas más impor- encarga de investigar, compartir y
tantes de las ciencias sociales es analizar el crecimiento demográ-
fico en nuestro país, entre otras
la demografía. La demografía es la tareas?
ciencia encargada de estudiar a las
poblaciones humanas de manera
estadística, ofrece datos numéricos
sobre la distribución de la pobla-
ción en diversas zonas, caracterís-
ticas particulares, como el entorno,
la ocupación laboral, las situaciones
de salud, etcétera. Y utiliza diferen-
tes tipos de instrumentos, como
encuestas, censos y bases de datos
para lograr sus investigaciones.

En México, la demografía permite

identificar las aportaciones sociales,
económicas y políticas de nuestra
sociedad, así como la composición y
cambio de la comunidad donde nos
desarrollamos; además de vincular-
nos con otras disciplinas sociales.
En nuestro país instituciones como el INEGI (Instituto Na-
cional de Estadística y Geografía), CONAPO (Consejo Na-
cional de Población) y algunas secretarías de gobierno,
tienen a su cargo la recopilación de los indicadores demo-
gráficos del país.

35
Parcial 1

Realidad
Aumentada

Prohibida su
reproducción

36
 Actividad de aprendizaje 7
1.Formen equipos de cuatro personas e investiguen en el portal de internet del INEGI la
información solicitada para completar el siguiente cuadro comparativo.

Disciplina 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2015

Número de
mujeres en
México

Número de
hombres en udi
México

Número de
Prohibida su
reproducción
embarazos

37
Parcial 1
Desarrollo
Globalización
Hasta la fecha la globalización ha
Prohibida su
sido un concepto escurridizo, eco-
nomistas, politólogos, sociólogos y
teóricos geopolíticos no se han de-
cantado por un concepto que la pue-
reproducción
da definir al cien por ciento.
gías que transformó la forma de vida de las personas, los aspec-
Podemos partir llamando globali-
zación al proceso que se ha dado
desde los últimos cincuenta años
alrededor del mundo, proceso que
nace del intercambio de productos,
información, tecnología y bienes
en general entre diversos países.
A consecuencia de ello, la globali-
zación ha traído diferentes modi-
ficaciones económicas, culturales,
sociales y políticas.
La globalización es un fenómeno
que ha llegado para transformar a
toda la humanidad. Actualmente,
podemos jugar videojuegos con
personas de Rusia, usar ropa ela-
borada en Malasia, cocinar comida
árabe e indignarnos en redes socia-
les ante un acto terrorista que ha
sucedido a miles de kilómetros de
donde estamos.
Aunque para nosotros todo eso nos
parezca natural, en realidad hay un
38
trasfondo histórico, social, tecnológico, económico y político
que sucede en las acciones de los habitantes del siglo XXI.
La globalización presenta los siguientes aspectos:
• Revolución de la información: la aparición de nuevas tecnolo-
tos culturales, laborales, sociales, económicos, políticos, etc. La
información podía viajar de forma más rápida, directa y eficaz
en prácticamente cualquier lado del mundo.
• Nuevo esquema de producción global: las empresas de-
jaron de estar atadas a un territorio. La descentralización
de los procesos convirtió al mundo en una gran fábrica. Las
empresas pueden asentarse en cualquier lugar del planeta
bajo los preceptos de obtener un menor costo de produc-
ción y una mayor rentabilidad al comercializarlos. La pro-
ducción de partes, componentes y servicios paso a ser parte
de la subcontratación.
• Alianzas estratégicas: la participación de los países en el mer-
cado global se volvió indispensable. Las ventajas del libre co-
mercio tuvieron que ser alcanzadas por medio de la unión entre
países o empresas. La formación de bloques económicos per-
mitió la complementación económica y elevar la competencia
con otros bloques.
• Integración de las economías nacionales: los mercados
nacionales fueron desapareciendo, las economías naciona-
les se abrieron a un mercado global en donde las ventajas
competitivas eran más fuertes, pero las ganancias mucho
más redituables.
Problemas demográficos
El mejoramiento de las condiciones de vida de los mexicanos a partir de 1950, ha
logrado una fecundidad más segura y la disminución de tasa de mortalidad, como

Prohibida su
consecuencia, el incremento de la población ha causado que México se encuentre
entre los 15 países más poblados del mundo.

reproducción
La sobrepoblación de nuestro país tiene efectos sociales, políticos, económicos y
ambientales, pues, mientras la población crezca más que el producto interno bruto
(PIB) o la producción de alimentos, la escases de comida se presentara como un
problema para millones de familias.

La sobrepoblación también se traduce en desabasto de otros recursos, como el agua,

la vivienda, la degradación del medio ambiente, desempleo y encarecimiento del cos-
te de vida.

Además, México presenta un problema colateral relacionado con el crecimiento de-

mográfico de su población: la inadecuada distribución poblacional de sus estados.

Ejemplo de ello, se presenta en el Estado de

México, que concentra la mayor población ¿Sabías que:
La esperanza de vida en
de nuestro país con 16, 187, 608 habitan- 1930 en México era en
tes, de acuerdo a datos del INEGI. Otros promedio de 34 años, para
estados con un gran número de residentes el año 2016 la esperanza
de vida de un mexicano era
son la Ciudad de México, Veracruz y Jalisco. de 75.2 años?

En contraste, Coahuila, Durango y Sinaloa

combinan un bajo número de habitantes
e incremento demográfico moderado. La
disparidad entre el asentamiento de los ha-
bitantes ha causado que las zonas urbanas
concentren el mayor número de población
del país, mientras que las zonas rurales ten-

39
Parcial 1

Te invito a analizar el siguiente video en

donde podemos ver la diversidad de pro-
blemas que trae consigo el crecimiento
demográfico acelerado

gan una dispersión de sus habitantes, esto lo re- Video: Crecimiento demográfico
gistró el INEGI en el 2010 al reportar que 182 mil
pueblos cuentan con menos de mil residentes, lo
que significa que en estas pequeñas comunida-
des tienen dificultad para el acceso a servicios
básicos, como educación, salud, trabajo, etc.

Así, es posible relacionar que las grandes ciuda-

des incrementen el número de sus habitantes,
pues muchas personas de pueblos y comunida-
des emprenden un éxodo rural a las zonas urba-
nas con la intención de mejorar sus condiciones
de vida, aunque este tipo de desplazamientos https://www.youtube.com/watch?v=Ftk-

Prohibida su
sólo aumentan la pobreza y desigualdad de las TY9WQX6g
grandes ciudades.

reproducción

Cambios demográficos
México se encuentra en un proceso de cambios sociales, económicos, culturales y
de diversas índoles, entre ellos un fenómeno que le llaman transición demográfica,
este cambio se basa en las tasas de natalidad y mortalidad, las cuales se han reducido
considerablemente y estos cambios demográficos obligan a un cambio de dinámica
social en la población.

40
Consecuencias del envejecimiento de
la población en la economía de país

Prohibida su
Quizá nunca antes existió una época de tantas transformaciones con efectos di-
rectos sobre las condiciones generales de la población. Como ya lo mencionamos,
la tasa de mortalidad ha disminuido y la esperanza de vida la población aumentó
considerablemente.

reproducción
Pero dichos cambios han traído con ello nuevos problemas, como el proceso de enve-
jecimiento de los habitantes y la disminución de la población infantil. El envejecimien-
to de la población mexicana ha encendido las alarmas, sobre todo en los sistemas de
seguridad social, pues plantea nuevas exigencias, sobre todo en la atención médica y
previsión social.

Otro factor a tener en cuenta, es el descenso de la com-

posición de la mano de obra, los mercados laborales y la
distribución de los ingresos. El incremento de la edad de
una gran parte de la población produce la disminución
de la pirámide demográfica, sobre todo en nuestro país,
donde está fuertemente relacionada la fuerza de trabajo
con la juventud.

El problema no es la transición demográfica en sí, sino la

idea que vincula a la vejez con la disminución de las ca-
pacidades, que causa que gran parte de la población en
edad productiva no pueda insertarse a un espacio laboral
de manera formal y estable.

Sin duda, el tema del envejecimiento demanda adoptar

nuevas estrategias políticas y una seria atención por par-
te de las ciencias sociales, sobre todo, cuando la cuestión
de la seguridad económica y social de millones de adul-
tos mayores probablemente estará vulnerada a largo y
mediano plazo.

41
Parcial 1

Cierre
Actividad de aprendizaje 8
1. Identifica y escribe a continuación los problemas que acarrea el crecimiento demográfico
en México.

Prohibida su
reproducción
Actividad de aprendizaje 9
1. Investiga los porcentajes de la población económicamente activa e inactiva, en México,
de 1950 a la fecha. Completa el cuadro siguiente.

Disciplina 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2015

Porcentaje de población económi-

camente activa.
Porcentaje de población económi-
camente inactiva.
Porcentaje de mujeres económica-
mente activas.
Porcentaje de mujeres económica-
mente inactivas.
Porcentaje de hombres económica-
mente activos.

Porcentaje de hombres económica-

mente inactivos.

2. Realicen una plenaria en grupo en donde reflexionarán sobre el panorama demográfico actual.
¿Cómo ha cambiado la sociedad mexicana en los últimos años?

En tu libreta realiza las conclusiones a las que llegaron.

42
ACTIVIDAD
TRANSVERSAL

En parejas realicen una investigación documental sobre el uso de armamento en Mé-

xico, utilizaremos los conocimientos adquiridos sobre los métodos de investigación
en las ciencias sociales y sus disciplinas.

Investigaremos los siguientes datos del Censo Nacional de Seguridad Pública Federal
2018:

Prohibida su
· Tipo de armamentos asegurados en México según la entidad federativa donde
se llevó a cabo el aseguramiento.

reproducción
· Otros delitos cometidos con diferentes tipos de armamentos.

Recuerda utilizar datos estadísticos.

Realicen una conclusión utilizando los datos recabados, incluyan la situación de su

entidad federativa en la posesión de armamento y cuales creen que sean las causas de
este fenómeno, así como las consecuencias sociales de este fenómeno.

Guardemos esta investigación para continuar trabajando en los siguientes periodos.

43
Parcial 1

Apertura
Urbanización
A partir del siglo XX las ciudades
han sido erigidas como el espacio
protagonista de las transformacio-
nes más profundas de las socieda-
des. Se conoce como urbanización
al proceso de crecimiento de las
ciudades, dotado de avances tec-
nológicos y servicios que intenta
satisfacer las necesidades de la po-
blación que la habita.

La urbanización ha sido un efecto de

la industrialización masiva que susti-
tuyó empleos rurales por puestos de
trabajo en la administración pública,
el comercio y por supuesto en fábri-

Prohibida su
cas que ofrecen un sueldo fijo.

Además, el proceso de globalización ha convertido a las ciudades en las centrales

de interconexión con la red mundial, donde sucede el intercambio de mercancías,
reproducción
cultura e ideas a través de las fronteras entre países.

De igual forma, las urbes han impulsado el surgimiento de la sociedad informa-

cional y las nuevas condiciones científico-tecnológicas. La generación del conoci-
miento, procesamiento y transmisión de la información son aspectos centrales de
las redes de empresas descentralizadas asentadas en las principales ciudades.

Actividad de aprendizaje 10
1. Investiga las características de la zona rural y zona urbana, anótalas a continuación.

Características de la zona rural Características de la zona urbana

44
Pero, así como han mantenido la vanguardia tec-
nológica, también han causado la migración de ha-
bitantes de las zonas rurales a las ciudades, bajo
supuestas oportunidades que muchas veces no se
encuentran y sólo logran aumentar los cinturones
de miseria.

Sumando el impacto ambiental, efecto de la con-

centración de un gran número de personas en un
solo sitio, que se refleja en la mala calidad del aire,
agua y tierra, lo cual incide en la salud de la pobla-
ción y el ecosistema.

Desarrollo

Causas Prohibida su
reproducción
El crecimiento urbano tiene más de
una causa. Una ciudad puede expe-
rimentar urbanización debido a una
o a varias de ellas; por lo regular se
asocia a factores económicos que Las causas que hoy en día alientan la urbanización son:
atraen a las personas de las áreas
rurales. • La falta de oportunidades o de prosperidad económica en
las áreas rurales. Si el rendimiento de los cultivos es bajo
El fenómeno comenzó a observarse durante mucho tiempo, las personas tienden a considerar la
principalmente con el desarrollo de posibilidad de migrar a la ciudad a buscar empleo.
la Revolución Industrial, iniciado a
finales del siglo XVIII y finalizado a • Altas tasas de mortalidad en las áreas rurales, como con-
principios del siglo XIX. En este pe- secuencia de desnutrición, enfermedades o falta de servi-
ríodo la creación y el mejoramiento cios de salud adecuados.
de la tecnología permitieron el auge
del llamado sistema de fábrica (fac- • Altas tasas de natalidad en las ciudades debido a que quie-
tory system) y de la consecuente nes emigran tienden a ser jóvenes. Las tasas de natalidad
industrialización. Como las fábricas son altas en su rango de edad.
y compañías de todo tipo empeza-
ron a necesitar trabajadores que, • Puestos de trabajo suficientes y bien remunerados en las
entre otras tareas, operaran las ciudades, que atraen a los pobladores rurales.
máquinas, una oleada de personas
procedentes de las áreas rurales • Condiciones de vida adecuadas en las ciudades; por ejemplo,
llegó a las áreas urbanas en busca educación de calidad, servicios de salud adecuados y abun-
de trabajo, hecho que se tradujo dancia de alimentos.
en la concentración de la población
básicamente en las ciudades. • En general, mayor esperanza de vida en las ciudades.

45
Parcial 1

Prohibida su
Efectos reproducción
La concentración de la población puede significar la mejora de la vida de muchas per-
sonas, pero conlleva efectos colaterales negativos. Cuando la población es excesiva
en un asentamiento urbano, se producen los siguientes problemas:

• Falta de viviendas o de espacio para ellas. En muchas ciudades tiene lugar un fe-
nómeno en el que se instalan viviendas en las afueras, de forma irregular y sin inter-
vención legal, en las que los servicios de saneamiento son deficientes. Las personas
suelen vivir hacinadas.

• Desigualdades sociales y económicas. La competencia por el acceso a los empleos

no es favorable para todas las personas y algunas tienen que sobrevivir en condicio-
nes de pobreza, sin acceso a los servicios básicos debido a su falta de recursos. La
delincuencia puede aumentar.

• Microclimas. La abundancia de personas ocasiona microclimas en algunas ciuda-

des, que se caracterizan por experimentar temperaturas más cálidas que las que las
rodean.

• Degradación del medio ambiente. A medida que las ciudades se extienden, aumen-
ta la presión sobre la naturaleza. Las áreas verdes se pierden, se eliminan árboles para
construir y muchas especies pierden sus hábitats. Los gases de efecto invernadero
contribuyen a la contaminación del aire y al calentamiento global.

46
 Cierre
Actividad de aprendizaje 11
I. Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es la urbanización?

2. ¿Cuáles son las principales causas del crecimiento urbano?

3. Menciona las principales diferencias entre la zona rural y urbana.

Prohibida su
4. A continuación, anota las ventajas y desventajas de la urbanización.

reproducciónDesventajas
Urbanización

Ventajas

47
Parcial 1

Apertura

Migración
La migración es una característica
el hombre, desde la expansión del
homo sapiens por el planeta hasta
las caravanas de poblaciones des-
plazadas por el hambre o conflictos
bélicos que suceden hoy en día, el
ser humano está en constante movi-
lidad con el propósito de mejorar sus
condiciones de vida.

En términos técnicos, puede distin-

guirse la emigración, que denomina Camacho firmaron el Programa Bracero que autorizaba a tra-
la salida de personas de una región bajadores agrícolas mexicanos a laborar de manera temporal

Prohibida su
o un país para establecerse en otro,
y la inmigración, que es la llegada de
nuevas personas a una región o país
en los campos agrícolas norteamericanos.

El convenio resultó provechoso para ambas partes, generó

reproducción
en concreto.
Actualmente la migración es un
fenómeno asociado de forma ne-
gativa, sin embargo, países como
Estados Unidos, Inglaterra, Cana-
dá, Francia, Holanda, etcétera, han
basado su economía en las olas mi-
gratorias que han contribuido como
fuerza laboral.
La migración internacional ocupa
más titulares, a causa de que la ma-
yoría de los países han dispuesto
cierta legislación que controla el ac-
ceso y salida de las personas de sus
fronteras. El migrante que cumple
los requerimientos de acceso a un
país extranjero tendrá un estatus le-
gal, mientras quien omita dichos re-
querimientos su ingreso será ilegal y
estará considerado indocumentado.
El fenómeno migratorio cobró rele-
vancia a partir de mediados del si-
glo pasado, cuando los presidentes
Franklin D. Roosvelt y Manuel Ávila
empleo y productividad. Sin embargo, dio pie a que muchas
personas migraran al país vecino a trabajar de manera ilegal,
pues los salarios y las condiciones de vida “del otro lado”, re-
sultaban atractivas.
Con los años, muchos mexicanos decidieron establecerse en
el país de las oportunidades y se crearon grandes comunida-
des, junto con otros migrantes latinoamericanos, extendién-
dose a lo largo del territorio estadounidense.
A principios del nuevo milenio, la migración mexicana pro-
vocó una crisis entre ambos países. Las deportaciones y
detenciones se hicieron más frecuentes y la discriminación
y odio hacia mexicanos en suelo estadounidense, se volvie-
ron habituales.
A principios del 2017 llegó a la presidencia de Estados Uni-
dos Donald Trump, quien causó revuelo con su campaña an-
tiinmigrante. Dentro de sus propuestas, se encontraba termi-
nar con el programa Acción Diferida para los Llegados en la
Infancia (por sus siglas en inglés: DACA).
Esta acción repatriaría a millones de jóvenes que salieron del
país a una edad muy temprana y que su crecimiento y cultura
se han adaptado al estilo norteamericano. Ante la embestida
migrante, el artista callejero JR protestó con una pieza monu-
mental sobre la frontera de México y Estados Unidos.

48
Causas y consecuencias de la migración en el mundo y en México
Con base en un reporte de la Organización
Internacional para las Migraciones (OIM), Desarrollo
en el 2013 la cantidad de migrantes en
el mundo fue de 232 millones de perso-
nas. La migración ya no se da solamente
de países pobres a países ricos, ahora hay
migraciones de países ricos a países ricos,
de países ricos a países pobres y de países
pobres a países pobres.

La decisión de emigrar suele tener los si-

guientes motivos:

Factores económicos: búsqueda de una

mejor oportunidad de trabajo y salarios.
Gobernabilidad: el mal gobierno, la co-
rrupción y la carencia de servicios pro-

Prohibida su
mueven la migración internacional.

Desequilibrios demográficos: muchos

reproducción
países industrializados tienen bajos índi-
ces de natalidad lo que origina una mayor
población adulta que requiere de jóvenes
para la realización de trabajos cotidianos.

Conflictos: las guerras, los desastres naturales, el crimen organizado, el terrorismo,

son factores para cambiar de residencia.

Familias divididas: cuando un familiar se establece en el extranjero busca facilitar la

migración de sus seres queridos para estar juntos nuevamente.

El principal destino de los migrantes es Estados Unidos y la mayoría de los migran-

tes son hombres. Hay una creciente tendencia entre los jubilados de países ricos de
migrar hacia países pobres en donde vivirán mejor con su pensión. La mayoría de los
migrantes son trabajadores poco calificados.

En el 2010 se enviaron en remesas de Estados Unidos de América a México 22.000

millones de dólares estadounidenses. La migración hacia China va en aumento.

Los principales flujos migratorios son:

1. México-Estados Unidos: la frontera entre estos países no es cruzada solo por mexi-
canos, también personas de países centroamericanos buscan mejorar su calidad de
vida en el país del norte.
2. Europa-Países vecinos: la violencia, el terrorismo y las guerras religiosas son la prin-
cipal causa por la que se busca entrar a Europa de manera ilegal.
3. Medio Oriente-Norte de África: la guerra ha provocado que inmigrantes busquen
refugio lejos de la zona de conflicto.

49
Parcial 1

¿Sabías que:
El término inmigración se utiliza para nom-
brar a la entrada de personas a un país del
cual no son nacionales, con la intención de
quedarse a vivir en este. Por su lado, emi-
gración significa el movimiento de salida de
personas de un país para vivir en otro?

Causas de la migración
Persecuciones políticas, búsqueda de mayores
oportunidades culturales, búsqueda de mayores
oportunidades económicas, vínculos familiares,
deseos de reunirse con la familia que vive en
el extranjero, guerras, terrorismo, terremotos,
inundaciones, sequías, etcétera.

Consecuencias de la migración:
Para el país de emigración: Para el país de inmigración:
• Menos población • Población más joven y dispuesta al cambio

Prohibida su
• Disminución de la presión sobre los recursos • Mayor mano de obra
disponibles • Innovación tecnológica
• Inversión de las remesas de dinero enviadas • Diversidad cultural
• Menos desempleo • Aumento en el consumo

reproducción
• Envejecimiento de la población • Mayor diversidad política, religiosa, lingüística
• Disminución de los ingresos públicos • Creación de barrios segregados y marginales
• Familias separadas • Aumento en los servicios públicos
• Fuga de cerebros • Disminución salarial en algunos sectores

Cierre
Actividad de aprendizaje 12
1. Investiga más sobre la inmigración y emigración y escribe un ejemplo de cada uno a con-
tinuación:

Ejemplo de emigración:

Ejemplo de inmigración:

50
2. En grupo generen una lluvia de ideas sobre las causas, consecuencias y efectos de la mi-
gración, al terminar escribe en el siguiente recuadro tu conclusión sobre este tema.

Proyecto
Intégrate Prohibida su
reproducción

Proyecto Fase 3
Intégrate Retomaremos la información que hemos obtenido en la fase anterior de
nuestro proyecto intégrate y realizaremos lo siguiente:

Como producto final elaboraremos un periódico mural, el cual expondre-

mos en nuestro plantel, en el que se aborden críticamente los cambios
identificados en su localidad.

En equipo, armaremos nuestro periódico mural. Recordemos utilizar

nuestra creatividad y colocar la información de manera congruente, para
que sea comprensible, llamativa e invite a la reflexión.
Puedes utilizar papel de color para el fondo y colocar todas las imágenes
que consideres necesarias.

Recuerda agregar material visual, como gráficos, dibujos y fotografías

para que el periódico mural sea atractivo para la comunidad estudiantil.
Recuerda medir el espacio en donde se colocará el periódico mural, el
cual deberá de ser previamente asignado por tu docente, para que pue-
dan recabar el material e idear la mejor manera de la distribución de la
información.

Para evaluar el proyecto intégrate debes de apoyarte de la rúbrica que se

presenta en el desarrollo formativo del estudiante.

51
Parcial 1

Desarrollo formativo En la siguiente rúbrica encontrarás los rasgos a evaluar en el proyecto

intégrate y los productos esperados durante el primer parcial, revísala
del estudiante detenidamente y autoevalúate.

Nombre

Categoría (2) Excelente (1) Bueno (0.5) Suficiente (0) Insuficiente

Trabajando con otros Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
Escucha, comparte y apoya
En ocasiones aporta puntos Aporta con dificultad No aporta puntos de vista
de vista con apertura y puntos de vista y considera y no considera los de otras
considera los de otras per- los de otras personas. personas.
sonas de manera reflexiva.
En pocas ocasiones escu- No escucha, comparte o
Generalmente escucha, cha, comparte y apoya el apoya el esfuerzo de otros.

Prohibida su
el esfuerzo de otros. Trata
de mantener la unión de
los miembros trabajando
en grupo.
comparte y apoya el esfuerzo de otros.
esfuerzo de otros. Trata de No logra mantener la
mantener la unión de los Se esfuerza por mantener unión de los miembros
miembros trabajando en la unión de los miembros trabajando en grupo.
grupo. trabajando en grupo.

Calidad del trabajo

reproducción
Investiga correctamente to-
Investiga correctamente Investiga algunos aspectos
dos los aspectos solicitados
(Crecimiento demográfico,
disponibilidad de recursos,
la contaminación, la orga-
nización social, los cambios
tecnológicos, crecimiento
urbano).
No presenta faltas de
ortografía.
Utiliza material visual
pertinente y acorde con el
tema.
los aspectos solicitados,
pero no los aborda en su
totalidad (Crecimiento
demográfico, disponibilidad
de recursos, la contamina-
ción, la organización social,
los cambios tecnológicos,
crecimiento urbano).
Presenta algunas faltas de
ortografía (entre 3 y 4).
Utiliza algunos materiales
visuales pertinentes y
acordes con el tema.
solicitados, pero no los
aborda en su totalidad (al
menos cuatro de ellos)
(Crecimiento demográfico,
disponibilidad de recursos,
la contaminación, la orga-
nización social, los cambios
tecnológicos, crecimiento
urbano).
Presenta algunas faltas de
ortografía (5).
Utiliza pocos materiales
visuales pertinentes y
acordes con el tema.
No investiga los aspec-
tos solicitados o no los
aborda en su totalidad
(Crecimiento demográfico,
disponibilidad de recursos,
la contaminación, la orga-
nización social, los cambios
tecnológicos, crecimiento
urbano).
Presenta algunas faltas de
ortografía (más de 6).
No utiliza materiales visua-
les pertinentes y acordes
con el tema.

Actitud Proporciona siempre ideas Proporciona generalmente Proporciona algunas ideas No proporciona ideas útiles
útiles cuando participa en ideas útiles cuando partici- útiles cuando participa en cuando participa en el
el grupo. pa en el grupo. el grupo. grupo.

Nunca critica públicamente
el proyecto o el trabajo de
otros. Siempre tiene una
actitud positiva hacia el
trabajo.
No critica públicamente
el proyecto o el trabajo de
otros. Casi siempre tiene
una actitud positiva hacia
el trabajo.
Algunas veces critica pú-
blicamente el proyecto o el
trabajo de otros. En algunas
ocasiones tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Critica públicamente el
proyecto o el trabajo de
otros. No presenta una
actitud positiva hacia el
trabajo.

52
Categoría (2) Excelente
Preparación Administra los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones
para el logro de sus
metas.
(1) Bueno
Generalmente administra
los recursos disponibles
teniendo en cuenta las
restricciones para el logro
de sus metas.
(0.5) Suficiente
En ocasiones administra
los recursos disponibles
teniendo en cuenta las
restricciones para el logro
de sus metas.
(0) Insuficiente
No logra administrar
los recursos disponibles
teniendo en cuenta las
restricciones para el logro
de sus metas.

Contribuye con el mate- Contribuye la mayoría de Contribuye alguna de No contribuye con el

rial necesario.
Presenta orden, limpieza
y organización en el
trabajo.
las veces con el material
necesario.
Generalmente presenta
orden, limpieza y organi-
zación en el trabajo.
las veces con el material
necesario.
En ocasiones presenta
orden, limpieza y organi-
zación en el trabajo.
material necesario.
No presenta orden,
limpieza y organización
en el trabajo.

Dominio del tema Articula saberes de diver-
sos campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Utiliza la metodología y
Generalmente logra
articular saberes de diver-
sos campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Logra con dificultad arti-
cular saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
No logra articular saberes
de diversos campos y es-
tablecer relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
No logra utilizar la meto-

Prohibida su
disciplinas de las ciencias Utiliza de manera
sociales para su investi- general la metodología y
gación. disciplinas de las ciencias
sociales para su investi-
Utiliza de manera simple dología y disciplinas de
y con dificultad la meto- las ciencias sociales para
dología y disciplinas de su investigación.
las ciencias sociales para

reproducción
gación. su investigación.

Puntuación

53
 Actividad
Socioemocional
Parcial 1

“La vida de las personas tiene sentido

Actividad si se explica en su contexto, de lo contrario
Socioemocional es difícil que usted entienda nada”.

Julia Navarro

Mi entorno y su influencia
en mis decisiones
En el aire se respira un ambiente de mucha compe-
tencia por estar a tres días de las olimpiadas juveniles.

El ardor en la pantorrilla de Raúl, indicaba que no

estaba listo para continuar. El médico sugirió cuatro
días de descanso.

Prohibida su
La presión del entorno no impidió que Raúl le hicie-
ra caso al médico y, tristemente, quedó fuera de las
olimpiadas, pero pudo recuperarse para seguir con
su carrera deportiva.

reproducción
¿Alguna vez te ha pasado algo similar?, ¿has ido en
contra del contexto que te rodea por tomar una de-
cisión responsable a favor de tu bienestar?

El reto es examinar de qué manera las emociones,

el contexto, los amigos, las experiencias previas y
la sensibilidad a la inmediatez pueden favorecer u
obstaculizar la toma responsable de decisiones.

https://qrgo.page.link/bMm3N

Actividad 1.
a. Imagínate que eres un turista que
vas a hacer un viaje por diferen-
tes partes del mundo y antes de
salir, decides investigar sobre los
contextos de los países que visi-
tarás. Así descubres que en:
Singapur Burundi
Debido a la contaminación am-
Debido a las guerras civiles, su lí-
biental existente en el país, se
der prohibió salir a correr en gru-
llegó a la conclusión de prohibir
po a las calles para evitar que las
que las personas masquen chicle
personas se organicen para llevar
con el fin de que no se tapen las
a cabo alguna insurrección.
coladeras, etc.

54
b. Tomando en cuenta el contexto en el que te vas a c. ¿Por qué piensas que durante tu viaje es importan-
desenvolver por unos días en cada país, ¿qué im- te que tomes en cuenta el contexto que te rodea?
plicaría tomar decisiones responsables?

Actividad 2.
a. Describe aquí o en tu cuaderno alguna ocasión en tu vida en la cual hayas considerado o no el contexto que
te rodeaba en ese momento para tomar una decisión responsable.

b. Describe las consecuencias favorables o desfavo-

rables que obtuviste de tus actos. Escribe en un minuto qué te llevas de la lección

c. Responde ¿Por qué crees que es importante tomar

en cuenta el contexto en el que te desenvuelves al
hacer tus elecciones?

Prohibida su
reproducción
Reafirmo y ordeno
Para tomar decisiones responsables, es impor-
tante que entiendas los factores que influyen
en ellas. Uno de ellos es el contexto social,
económico, familiar y cultural en el que te
desenvuelves. Por lo tanto, decidir conscien-
te y responsablemente implica que, al elegir
cómo actuar en una situación, consideres el
contexto en el que te encuentras, las conse-
cuencias de tus actos, tus metas, tu seguridad
y tus valoraciones éticas. No hay que perder de
vista que en ocasiones el contexto te favorece
para tomar decisiones responsables, pero no
siempre es así, por lo que debes ser fuerte ante
las presiones y decidir con base en tu beneficio
y de quienes te rodean.
Para tu vida diaria
Con tu familia, reflexionen sobre alguna decisión
responsable que hayan tomado –ya sea de forma in-
dividual o en grupo– teniendo en consideración el
contexto que les rodeaba.
Concepto clave:
Contexto: Es el conjunto de experiencias, situacio-
nes, emociones, necesidades, creencias e ideas que
rodean a una persona, por ejemplo, el lugar de origen
de los abuelos y padres, lo que se acostumbra comer,
las fiestas que se celebran, las características geográ-
ficas del lugar dónde viven, entre otras.

¿Quieres saber más?

Te recomendamos leer el libro “El Diario de Ana Frank” que narra la historia de
una niña judía que, junto con su familia, debe esconderse para escapar a la per-
secución de los nazis durante la Segunda Guerra Mundial. El objetivo es que veas
cómo todos los involucrados se adaptan al contexto y toman decisiones respon-
sables con la esperanza de salvar la vida.1
Puedes leer una sinopsis del libro en: http://www.elresumen.com/libros/el_dia-
rio_de_ana_frank.htm
1. Frank, Ana, El Diario de Ana Frank, Grupo Editorial Tomo, 2010

55
Parcial 1

Transformación de la sociedad

Alguna vez te has preguntado ¿Qué es realmente una ciencia? ¿De dónde sur-
gieron las ciencias? ¿Cómo logramos conocer el mundo que nos rodea? Te invi-
to a que realices la siguiente lectura en donde podremos reflexionar sobre estas
preguntas y algunos otros conocimientos interesantes que te sorprenderán.
Nueva Escuela
Mexicana Reflexiones básicas sobre el conocimiento (fragmento)
Por Dr. Joaquim Prats

Desde la configuración definitiva de la especie, los seres humanos han tenido la

necesidad de actuar sobre la realidad material exterior a su propio interior, una
actuación que ha comportado necesariamente su transformación históricamente
paulatina como seres en sociedad.

Prohibida su
Esta necesidad imprescindible de actuar ha puesto en relación, al ser humano
con el mundo exterior y su mundo interior. La relación básica se ha establecido
a través de la actividad cognoscitiva: los seres humanos necesitan conocer en su
interior, mediante la fabricación de imágenes e ideas (es decir, la razón como fa-

reproducción
cultad específica de los seres humanos y pensamiento como actividad resultante
de esta facultad) para operar en la realidad espaciotemporal que les circunda y
transformarla en el sentido que ellos deseen.

El trabajo interior (de la razón y la actividad pensa-

dora) sobre el mundo exterior, es lo que termina por
fabricar conocimiento.

Así pues, como argumenta Mario Bunge, una defini-

ción posible del conocimiento es que se trata del pro-
ducto final de una relación dialéctica, permanente y
necesaria entre el interior racional y cognoscitivo de
los seres humanos y el mundo exterior espacial- tem-
poral en el que se desenvuelven.

Este producto final, edificado con base en la facul-

tad de razonar y entender (razonamiento y entendi-
miento), termina por producir un resultado que son
los conceptos, los juicios y los raciocinios, es decir las
ideas que construimos sobre la realidad. Estas ideas
son, en términos generales, el conocimiento.

El vehículo mediante el cual la realidad exterior im-

pacta en la interior son los sentidos, que son verdade-
ras ventanas por las que se cuela la información que
el mundo exterior envía a cada ser humano para que
éste la incorpore (material o inmaterialmente) en su

56
capacidad cognoscitiva. El vehículo mediante el que
se expresan hacia el exterior estas ideas, es decir el
conocimiento, no es otro que el lenguaje.
El lenguaje es lo que permite expresar los conceptos,
que son pura idea inmaterial, mediante términos,
enunciados (proposiciones) y conjunto de enun-
ciados (razonamiento). Un lenguaje que al ser un
producto histórico-social que cada individuo recibe
de las generaciones anteriores, termina influyendo
en el proceso mismo del razonamiento al contener
en sí mismo una determinada información sobre el
comportamiento humano ante la existencia.
En la creación del conocimiento parece ya admitido
en la actualidad, desde Morton, que hay que tener
muy clara la influencia de las condiciones sociales
(clase, generación, oficio, étnia, etc) y las culturales
(valores, mentalidad).
mo o de otros. En el caso de que proceda de otros,
suele recibir el nombre de tradición. Ello significa
que la mayor parte de los conocimientos de un in-
dividuo son conseguidos a través de esa fuente: lo
oído y lo leído es la principal de nuestras fuentes de
conocimiento individual.
Así, el conocimiento no es una copia de la realidad
sino una construcción diferente, edificada por el in-
dividuo… En todo caso al hablar de ciencia es preci-
so hacer una distinción entre ciencia como proceso
de investigación y ciencia como producto final, es
decir como conocimiento. Un proceso y un produc-
to elaborado y defendido por la comunidad cientí-
fica. Y al hablar de conocimiento científico no hay
que olvidar que este tiene también una permanente
relación con el conocimiento ordinario. Por último,
señalar que existen genéricamente dos tipos de
ciencias: formales (lógica y matemáticas) que crean

Prohibida su
Las fuentes por las que adquirimos el conocimiento
pueden ser muy variadas. Empecemos por una ob-
viedad: el conocimiento puede provenir de uno mis-
su propio objeto de estudio con una vaga referencia
a la realidad con la que se relacionan mediante el
lenguaje simbólico y fácticas que tratan de explicar
el mundo de la naturaleza física o sociocultural.

reproducción
Responde las siguientes preguntas en donde podrás analizar tu nivel de comprensión sobre la lectura
anterior.

1. Según Mario Bunge, la definición de conocimiento es:

a) La relación que existe entre los procesos mentales de los seres humanos y las experiencias físicas que
obtiene del mundo que lo rodea.
b) El producto final de una relación dialéctica, permanente y necesaria entre el interior racional de los seres
humanos y el mundo exterior en el que se desenvuelven.
c) Es el proceso mediante el cual los seres humanos se devuelven en el mundo que los rodea.

2. Se dice que es un producto histórico-social que cada individuo recibe de las generaciones anterio-
res, termina influyendo en el proceso mismo del razonamiento.

a) El lenguaje
b) El pensamiento
c) El razonamiento

3. Las fuentes o medios por los que obtenemos el conocimiento son:

a) A través de los procesos cognitivos y de lo que leemos.

b) A través de los ojos, de los profesores y de lo que las ciencias estipulan.
c) A través de los sentidos, de lo que otros nos enseñan y de lo que construimos en nuestra mente a través
del razonamiento.

57
Parcial 1

Es momento de realizar una revisión de las actividades y rasgos a eva-

luar que deben de incluirse en el portafolio de evidencias, en la siguien-
Portafolio de te tabla encontrarás la información pertinente al primer parcial.

Evidencias
Actividad Rasgos por evaluar

1. Investigación en equipos sobre los cambios en su

localidad en los últimos 50 años, basado en las dis-
tintas disciplinas sociales y sus métodos. Contiene
información relativa al crecimiento demográfico, la
En rúbrica: trabajando con otros, calidad del trabajo,
disponibilidad de recursos, la contaminación, la or-
actitud, preparación y dominio del tema.
ganización social, los cambios tecnológicos, urbanos,

Prohibida su
etc. Como producto final elabora un periódico mural
que aborde críticamente los cambios identificados en
su localidad

reproducción
2. Cuadro comparativo a partir de los datos demo-
gráficos del INEGI de 1950 al 2010: número de hom-
bres y mujeres, embarazos, porcentaje de la población Investigación de los datos demográficos, llenado co-
con empleo. rrecto de los cuadros comparativos, participación en
la reflexión grupal y conclusión escrita sobre las re-
Reflexión en grupo sobre el panorama demográfico flexiones grupales.
actual. ¿Cómo ha cambiado la sociedad mexicana en
los últimos años?

3. Investigación documental sobre el uso de arma-

mento en México, utilizando los conocimientos trans-
versales adquiridos sobre los métodos de investiga-
ción en las ciencias sociales y sus disciplinas.

Investiga: tipo de armamentos asegurados en Méxi- Investigación correcta de los datos solicitados, utili-
co según la entidad federativa donde se llevó a cabo zación de los métodos de investigación, conclusión
el aseguramiento. de los datos recabados.

Otros delitos cometidos con diferentes tipos de ar-

mamentos.

Conclusión utilizando los datos recabados.

58