Registro Auxiliar Inicial 2023

8
7
6
5
4
3
N° de Orden
1 KENYI SULLCA QUISPE

2 LAURENTE LAURA ZAID MOISES
APELLIDOS Y NOMBRES
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo

distintos roles, sin hacer distinciones de genero.
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y

momentos importantes de su historia familiar
Torna la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da

razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas
AREA:
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.

DOCENTE:
Expresa sus emociones; utiliza palabras, ges¬tos y movimientos corporales e

identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
CCNSTRUYE SU IDENTIDAD
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.

Utiliza la pa¬labra para expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los
límites establecidos para su seguridad y contención.
PROMEDIO
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
actividades grupales. del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone
de acuerdo con e! grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
CONVIVE Y PARTICIPA
PRIMER BI
PERSONAL SOC
LA BUSQUEDA D
PROF . ANA VAL
REG
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A
B
C
AD
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir
las costumbres de su familia y conocer los fugares de donde proceden. Muestra
interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza
preguntas para obtener más información.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las si¬tuaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Asume responsabilidades en su aula para co¬laborar con el orden, limpieza y

bienestar de todos. PERSONAL SOCIAL
Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula orientadas al
LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.
PRIMER BIMESTRE
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN

PROMEDIO
Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su entorno, como
PROF . ANA VALENCIA FLORES
un indi-do del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, al
realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar.
Participa en las prácticas de iá confesión religiosa de sus padres o comunidad

como rituales y fiestas, y lo comparte con sus compañeros.
Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su entorno.
CERCANAS
Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario con los que
necesitan de su ayuda material y espiritual.
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO
PROMEDIO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE






PROMEDIO
GRADO
EN LA BUSQUEDA D
SECCION
SEGUNDO BI
CONVIVE Y PARTICIPA D
REGISTRO AUXILIAR DE E
GRADO
SECCION
bienestar de todos.

EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE
SEGUNDO BIMESTRE
PROMEDIO
5

CERCANAS
AÑOS
UNICA

PROMEDIO






PROMEDIO
EN LA BUSQUEDA DEL
CONVIVE Y PARTICIPA DEM
TERCER BIME
R DE EVALUACION NIVEL IN

bienestar de todos.


TERCER BIMESTRE

PROMEDIO

CERCANAS
PROMEDIO


VEL INICIAL 2022




PROMEDIO
EN LA BUSQUEDA DEL
CONVIVE Y PARTICIPA DEM
CUARTO BIM

bienestar de todos.


CUARTO BIMESTRE

PROMEDIO

CERCANAS
PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL AREA

9
8
7
6
5
4
3
N° de Orden
1 BERNA CHAUPIS ZEINEP KELY

2 YUMANANGA FELIX ROUSS CAMERSY
APELLIDOS Y NOMBRES
Reconoce sus intereses, preferencias, las diferencia de las de los otros a través
de palabras o acciones dentro de su familia o grupo de aula.
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos y

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,de alimentacion e

higiene de manera autónoma. Explicala importancia de estos habitos para su
salud ,buscarealizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos segun
sus intereses. da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
AREA:
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales .

DOCENTE:
Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de

ayudar.
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo necesita

para sentirse seguro o contenido. Da razon de lo que sucedio.

PRIM
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A
B
C
AD
TIDAD
PROMEDIO
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las
normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
intereses.
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por

conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza
preguntas acerca de lo que le llamó la atención
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en

PERSONAL SOCIAL
el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan

a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,

materiales y espacios compartidos
PRIMER BIMESTRE

PROF . ANA VALENCIA FLORES
PROMEDIO
Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno
(padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace
a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir,
ayudar y colaborar
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta

a sus compañeros de aula y comunidad educativa
Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar en donde

se encuentra.
Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que

necesitan ayuda en su entorno más cercano.
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
CON LAS QUE LE SON CERCANAS

RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
PROMEDIO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO

CCNSTRUYE SU IDENTIDA
REGISTRO AUXILIA
intereses.

ayudar.
PROMEDIO
intereses.


GRADO
SECCION


SEGUNDO BIMESTRE
PROMEDIO
4

ayudar y colaborar

se encuentra.
CERCANAS

AÑOS
UNICA

COMPRENDIENDO LA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
LIBRE Y TRASCENDENTE,
DOCTRINA DE SU PROPIA
AMADA POR DIOS, DIGNA,
COMO PERSONA HUMANA,
CONSTRUYE SU IDENTIDAD,
PROMEDIO
AUXILIAR DE EVALUACION
OS
CA


intereses.

ayudar.

PROMEDIO
intereses.


DEL BIEN COMUN

CONVIVE Y PARTICIPA
TERCER BIMESTRE
PROMEDIO
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA

ayudar y colaborar
AMADA
Y

COMPRENDIENDO
TRASCENDENTE,
QUE LE SON CERCANAS

DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ACION NIVEL INICIAL 2022
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS

LA DOCTRINA
POR DIOS, DIGNA, LIBRE
se encuentra.
Y TRASCENDENTE,
QUE LE SON CERCANAS

2022
BIERTO AL DIÁLOGO CON LAS

PROMEDIO
OMPRENDIENDO LA DOCTRINA
MADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE


intereses.

ayudar.

PROMEDIO
intereses.

DEL BIEN COMUN

CONVIVE Y PARTICIPA

CUARTO BIMESTRE
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA
PROMEDIO
RE
ayudar y colaborar


se encuentra.
Y TRASCENDENTE,
QUE LE SON CERCANAS

ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS

PROMEDIO
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE

9
8
7
6
5
4
3
N° de Orden

APELLIDOS Y NOMBRES
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él:
su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario,cumpleaños,acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
AREA:
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto).
DOCENTE:
Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
PROMEDIO
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS SE COMUNICA ORALMENTE

PROF ANA VALENCI
PRIM
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A
B
C
AD
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas
y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido
con la intención de obtener información.
MUNICACIÓN
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos, leas y rirnas,orales..
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o

OF ANA VALENCIA FLORES
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y
del contexto en el que se desenvuelve .
PROMEDIO
E COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA..

PRIMER BIMESTRE
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a
quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o TIPOS
emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia
o un cuento
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

MATERNA.
SU LENGUA
ESCRIBE DIVERSOS
PROMEDIO
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
.movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado.
A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
DE TEXTOS EN CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES DEL ARTE.
PROMEDIO
soportes.
de un adulto).
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
REGISTRO AUXILIAR
RSOS TIPOS DE TEXTOS

S EN LENGUA MATERNA
PROMEDIO
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.


GRADO
SECCION
MATERNA

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
PROMEDIO
SEGUNDO BIMESTRE
de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o
o un cuento
ESCRIBE
LENGUA
5
MATERNA.
DIVERSOS TIPOS
PROMEDIO
UNICA
material con otro.
DEL ARTE.

CREA PROYECTOS
DE TEXTOS EN SU DESDE LOS LENGUAJES
PROMEDIO
soportes.
LENGUA MATERNA
TEXTOS ESCRITOS EN
LIAR DE EVALUACION NIV
LEE DIVERSOS TIPOS DE

de un adulto).
LENGUA MATERNA
TEXTOS ESCRITOS EN
PROMEDIO
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.


MATERNA

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
PROMEDIO
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le
escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a
TERCER BIMESTRE
derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento

MATERNA.
EN SU LENGUA
ESCRIBE DIVERSOS
PROMEDIO
material con otro.
TIPOS DE TEXTOS DESDE

DEL ARTE.
N NIVEL INICIAL 2022

CREA PROYECTOS
LOS LENGUAJES
PROMEDIO
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,cumpleaños,acuerdos de convivencia) que se presentan
en variados soportes.
de un adulto).
LENGUA MATERNA
TEXTOS ESCRITOS EN
PROMEDIO
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema,
Participa en conversaciones, aunque
diálogos o escucha puede salirse
en ocasionescuentos, leyendas,
de este. rimas, adivinanzas


LENGUA MATERNA.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
PROMEDIO
de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o
CUARTO BIMESTRE
o un cuento

MATERNA.
SU LENGUA
ESCRIBE DIVERSOS
PROMEDIO
material con otro.
TIPOS DE TEXTOS EN DESDE

DEL ARTE.

CREA PROYECTOS
LOS LENGUAJES
PROMEDIO

9
8
7
6
5
4
3
N° de Orden

APELLIDOS Y NOMBRES
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto)
AREA:
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN LENGUA MATERNA
PROMEDIO
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros

relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el

COMUNICACIÓN

LENGUA MATERNA.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
PRIMER BI
DOCENTE: PROF ANA VALENCIA FLOR
REGIS
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A
B
C
AD
ACIÓN
animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
ENGUA MATERNA.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
UNICA ORALMENTE EN SU
PROMEDIO
VALENCIA FLORES
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza
trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia o un cuento.
PRIMER BIMESTRE
MATERNA.
SU LENGUA
ESCRIBE DIVERSOS
PROMEDIO
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
TIPOS DE TEXTOS EN CREA PROYECTOS DESDE
PROMEDIO
LOS LENGUAJES DEL ARTE.

Identifica características de personas, perso¬najes, animales, objetos o
Dice de qué
acciones tratará,
a partir cómo
de lo que continuará
observa en olascómoilustraciones,
terminaráasí el como
texto dea partir de
algunas
el título, las
algunos indicios, como palabras ilustraciones,
conocidas por él:palabras, expresiones o
sucesos « significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Ejemplo: Cuando el
docente
Opina dando título del
lee elrazones cuento
sobre algún "Gato asustadizo
aspecto y Buuu"
del texto leído (por los niños
uno sídemismo oa
dice: "Es del
través de gato". El docente
un adulto), a partirpregunta: "¿Por qué
de sus intereses crees que tratará
y experiencia. Ejemplo:de un
gato?". El niño responde: "Mira aquí dice gato", mientras
Después de escuchar a la docente leer el cuento La niña del papaga¬yo, una señalan la palabra
niña dice: "No estaba "gato"
tristeen el título
la niña del cuento.
porque se fue con su amiguito". La
docente pregunta "¿Y por qué piensas que no estaba triste?". La niña
SE COMUNICA
responde:
Expresa sus "Porque
necesidades, con su amiguito
se fueemociones, a jugar
intereses no lloraba".
y daycuenta de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o

PROMEDIO
local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede
Participasalirse de este. Ejemplo:
en conversaciones, diálogos
Sergio ocomenta
escuchaque las vacas
cuentos, leyendas, en el
que viorimas,
Recupera
adivinanzas salón
paseo delinformación eran
y otros muy
relatos grandes,
explícita unalgunas
de ladetradición tenían
oral.
textooral. cachos
Menciona
Espera olían
yalgunos
su turno horri¬ble,
para hechos
hablar,y
lugares, el nombre mientras se tapa
de personas
escucha nariz con
y personajes.
lamientras su mano".
suSigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Ejemplo: Un niño comenta después de escuchar fa leyenda "La Ciudad
Encantada de Huancabamba" dice: "El niño caminó, caminó y se perdió y se
GRADO
puso a llorar, apareció el señor con una corona y un palo, y se lo llevó al

SECCION
niño". Y una niña dice: "El niño llevó a las personas a la ciudad y no le
creían."
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
REGISTRO AUXILIAR DE EV
SEGUNDO BIM
GRADO
SECCION
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leas y
rirnas,orales..----------
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

RITOS EN LENGUA MATERNA.
PROMEDIO
ESCRIBE
LENGUA
4
SEGUNDO BIMESTRE
MATERNA.
.Explora de manera individual y/o grupa! diversos materiales de acuerdo
DIVERSOS TIPOS
PROMEDIO
UNICA
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al

combinar un material con otro. Ejemplo: El docente les ha narrado el cuento
Buenas noches,
Representa gorila
ideas de Peggy
acerca de susRathmann, y los niños desean
vivencias personales representar
y del contexto en el el
cuento,
que se Sandra experimenta
desenvuelve usandocon movimientos
diferentes ágiles
lenguajes y grandes
artísticos para hacer
(el dibujo, la
depintura,
gorila, ylaNatalia
danza práctica gestos para
o el movimiento, hacer de
el teatro, la guardián.
música, losAmbas
títeres, juntan
seetc.).
Muestra sus creaciones y para hacer
observa las un diálogo.
creaciones de otros.
Ejemplo: Juan representa usando diferentes materiales ramitas queDescribe lo que
ha creado.
encuentren enAlasolicitud de la docente,
zona, témpera, crayolas,manifiesta
plumo¬nes,lo que le gusta
papeles de la
de colores),
experiencia, de su proyecto
un puente, y ocomenta y del
que cerca de proyecto
su casa han otros. Ejemplo:
de construido Después
un puente de
y que
observar objetos de cerámica
todos estáncreados
de fiestapor
enartistas de su comunidad, Julio ha
su comunidad.
DEL ARTE.
hecho un corazón para su mamá con arcilla y témpera. Le comenta a la
docente y a sus compañeros cómo lo hizo. Les dice que la que más le gustó
CREA PROYECTOS
de todo fue pintar con témpera. Además dice que le gusta el camión que
creó Renato, porque es muy gra¬de y tiene muchos colores.
PROMEDIO
Dice de qué
acciones tratará,
a partir cómo
observa en olascómoilustraciones,
terminaráasí el como a partir
texto de de
algunas
el título, las
docente
Opina dando título del
lee elrazones cuento
sobre algún "Gato asustadizo
aspecto y Buuu"
del texto leído (por los niños
uno sídemismo oa
dice: "Es del
través de gato". El docente
un adulto), a partirpregunta: "¿Por qué
gato?". El niño responde: "Mira aquí dice gato", mientras
Después de escuchar a la docente leer el cuento La niña del papaga¬yo, una señalan la palabra
tristeen el título
SE COMUNICA
responde:
Expresa sus "Porque
y daycuenta de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.

PROMEDIO
puede
Sergio ocomenta
que viorimas,
Recupera
adivinanzas salón
paseo delinformación eran
y otros muy
relatos grandes,
oral.
textooral. cachos
Menciona
Espera olían
yalgunos
para hechos
hablar,y
de personas
escucha nariz con
y personajes.
Deduce
niño".relaciones
Y una niñade causa-efecto,
dice: "El niño llevó asíacomo características
las personas de personas,
a la ciudad y no le
creían."
TERCER BIMES
DE EVALUACION NIVEL INI
SOS TIPOS DE TEXTOS

EN LENGUA MATERNA.
PROMEDIO
TERCER BIMESTRE
ESCRIBE
LENGUA
MATERNA.
DIVERSOS TIPOS
PROMEDIO
Buenas noches,
Representa gorila
ideas de Peggy
cuento,
diferentes ágiles
lenguajes y grandes
(el dibujo, la
depintura,
gorila, ylaNatalia
música, losAmbas
títeres, juntan
seetc.).
Muestra
Ejemplo: creaciones
sus Juan y para
representa hacer
observa
usando un
creaciones
lasdiferentes de otros. Describe
diálogo.materiales lo que
ramitas que
ha creado.
zona, témpera, manifiesta
crayolas, plumo¬nes,lo que le gusta
papeles de la
de colores),
experiencia,
un de su proyecto
puente, y ocomenta y del
que cerca deproyecto
un puente de
y que
todos estáncreados
de fiestapor
su comunidad.
DEL ARTE.
CREA PROYECTOS
PROMEDIO
Dice de qué
acciones tratará,
a partir cómo
observa en olascómo ilustraciones,
terminaráasí el como
texto dea partir de
algunas
el título, las
docente título del cuento "Gato asustadizo y Buuu" los niños
EL INICIAL 2022
Opina dando
lee elrazones sobre algún aspecto del texto leído (por
uno sídemismo oa
dice: "Es del
través gato".
de un El docente
adulto), a partirpregunta: "¿Por qué
Después
gato?". Elde niño responde:
escuchar "Mira aquí
a la docente leerdice gato", mientras
el cuento La niña del señalan la palabra
papaga¬yo, una
tristeen el título
SE COMUNICA
responde:
Expresa sus "Porque
y daycuenta de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.

PROMEDIO
puede
Sergio ocomenta
que viorimas,
Recupera
adivinanzas salón
paseo delinformacióneran
y otros muy
relatos grandes,
oral.
textooral. cachos
Menciona
Espera olían
yalgunos
para hechos
hablar,y
de personas
escucha nariz con
y personajes.
Deduce
niño".relaciones
Y una niñade causa-efecto,
dice: "El niño llevó asíacomo características
las personas de personas,
a la ciudad y no le
creían."
CUARTO BIMESTR
POS DE TEXTOS
NGUA MATERNA.
PROMEDIO
ARTO BIMESTRE
ESCRIBE
LENGUA
MATERNA.
DIVERSOS TIPOS
PROMEDIO
Buenas noches,
Representa gorila
ideas de Peggy
cuento,
diferentes ágiles
lenguajes y grandes
(el dibujo, la
depintura,
gorila, ylaNatalia
música, losAmbas
títeres, juntan
seetc.).
Muestra sus creaciones y para hacer
observa las un diálogo.
creaciones de otros.
Ejemplo: Juan representa usando diferentes materiales ramitas queDescribe lo que
ha creado.
zona, témpera, crayolas,manifiesta
plumo¬nes,lo que le gusta
papeles de la
de colores),
experiencia, de su proyecto
un puente, y ocomenta y del
que cerca de proyecto
un puente de
y que
todos estáncreados
de fiestapor
su comunidad.
DEL ARTE.
CREA PROYECTOS
PROMEDIO

I
I
E
E
E
PROMEDIO
PROMEDIO
FINAL DEL TRIMESTRE
T
T
P
R
R
R
R
M
M
AREA:
DOCENTE:
9
8
7
6
5
4
3
N° de Orden

APELLIDOS Y NOMBRES
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como correr; saltar, trepar;
rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa
sus emociones— explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el tiem¬po, la superficie y los objetos;
en estas accio¬nes, muestra predominio y mayor control de
un lado de
Realiza su cuerpo.
acciones Ejemplo: Un
y movimientos deniño juega a caminar
coordinación óculo-
detrás de otro niño. Aceleran la marcha,
manual y óculopodal que requieren mayor inventan diferentes
precisión. Lo hace
formas de cami¬nar,
en diferentes corren
situaciones cotidianas, caminan
saltando,de juego ohacia
de atrás, se
impulsan y hacen
representación gráfico-plástica, entre otros movimientos.
saltos largos, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
AREA:
Reconoce
intereses ysus sensaciones
posibilidades. corporales,
Ejemplo: iden¬tifica
En elepatio, un niño
lasdibuja
necesidades cambios el estado de su cuerpo,
DOCENTE:
círculos en elysuelo paraen

jugar con canicas tratandocomo
de la
respiración
hacerlas caery sudoración. Reconoce
dentro de los las partes
círculos que dibujó.de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
DE SU MOTRICIDAD.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera,

incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
PRIMER BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS
REGISTRO AUXIL
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A
B
C
AD
RICIDAD.
PROMEDIO
R BIMESTRE
A AUTÓNOMA A TRAVÉS
PSICOMOTRIZ
un lado de su cuerpo. Ejemplo: Un juega a caminar
Realiza acciones y movimientos deniño
detrás
manualde otro niño. Aceleran
y óculopodal la marcha,
que requieren mayor inventan diferentes
precisión. Lo hace
formas de cami¬nar, corren saltando, caminan hacia
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de atrás, se
impulsan y hacen entre otros movimientos.
PROF ANA VALENCIA FLORES
representación gráfico-plástica,
Reconoce
lasdibuja
necesidades cambios
círculos en elysuelo paraen el estado
jugar de su cuerpo,
con canicas tratandocomo
de la
respiración
DE SU MOTRICIDAD.

rizado, etc.).
PROMEDIO
SEGUNDO BIMESTRE
GRADO
SECCION

un lado de su cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a caminar
detrás de otro niño. Aceleran la marcha, inventan diferentes
formas de cami¬nar, corren saltando, caminan hacia atrás, se
impulsan y hacen saltos largos, entre otros movimientos.
4
UNICA
DE SU MOTRICID
SE DESENVUELVE DE MANERA AU
TERCER B
O AUXILIAR DE EVALUACION NIVEL
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculopodal que requieren mayor precisión. Lo hace
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
4
UNICA
Reconoce
lasdibuja
necesidades cambios
jugar de su cuerpo,
de la
respiración
DE SU MOTRICIDAD.
rizado, etc.).
PROMEDIO
TERCER BIMESTRE
un lado de
Realiza su cuerpo.
detrás
precisión. Lo hace
impulsan y hacen
ON NIVEL INICIAL 2023
Reconoce
lasdibuja
necesidades cambios
jugar de su cuerpo,
de la
respiración
DE SU MOTRICIDAD.

rizado, etc.).
PROMEDIO
CUARTO BIMESTRE
AREA: INGR. GRADO
DOCENTE: "A"
ESTRE PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
INDAGA MEDIANTE INDAGA MEDIANTE INDAGA MEDIANTE

MÉTODOS CIENTÍFICOS MÉTODOS CIENTÍFICOS MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS PARA CONSTRUIR SUS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS. CONOCIMIENTOS. CONOCIMIENTOS.
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE

Problematiza situaciones
PROMEDIO
PROMEDIO
TERCER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
INDAGA MEDIANTE INDAGA MEDIANTE

MÉTODOS CIENTÍFICOS MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS. CONOCIMIENTOS.

PROMEDIO
PROMEDIO
9
8
7
6
5
4
3
N° de Orden

APELLIDOS Y NOMBRES
un lado de
Realiza su cuerpo.
detrás de otro niño. Aceleran la marcha,
manual y óculopodal que requieren mayor inventan diferentes
precisión. Lo hace
formas de cami¬nar,
en diferentes corren
situaciones cotidianas, caminan
saltando,de juego ohacia
de atrás, se
impulsan y hacen
AREA:
Reconoce
lasdibuja
necesidades cambios el estado de su cuerpo,
DOCENTE:
círculos en elysuelo paraen

jugar con canicas tratandocomo
de la
respiración
DE SU MOTRICIDAD.

rizado, etc.).
PRIMER BIMESTRE
REGISTRO AUXIL
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A
B
C
AD
RICIDAD.
PROMEDIO
R BIMESTRE
A AUTÓNOMA A TRAVÉS
PSICOMOTRIZ
un lado de su cuerpo. Ejemplo: Un juega a caminar
Realiza acciones y movimientos deniño
detrás
precisión. Lo hace
impulsan y hacen entre otros movimientos.
representación gráfico-plástica,
Reconoce
lasdibuja
necesidades cambios
jugar de su cuerpo,
de la
respiración
DE SU MOTRICIDAD.

rizado, etc.).
PROMEDIO
SEGUNDO BIMESTRE
GRADO
SECCION

un lado de su cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a caminar
detrás de otro niño. Aceleran la marcha, inventan diferentes
formas de cami¬nar, corren saltando, caminan hacia atrás, se
impulsan y hacen saltos largos, entre otros movimientos.
UNICA
5 AÑOS
DE SU MOTRICID
SE DESENVUELVE DE MANERA AU
TERCER B
O AUXILIAR DE EVALUACION NIVEL
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculopodal que requieren mayor precisión. Lo hace
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
UNICA
5 AÑOS
Reconoce
lasdibuja
necesidades cambios
jugar de su cuerpo,
de la
respiración
DE SU MOTRICIDAD.
rizado, etc.).
PROMEDIO
TERCER BIMESTRE
un lado de
Realiza su cuerpo.
detrás
precisión. Lo hace
impulsan y hacen
ON NIVEL INICIAL 2023
Reconoce
lasdibuja
necesidades cambios
jugar de su cuerpo,
de la
respiración
DE SU MOTRICIDAD.

rizado, etc.).
PROMEDIO
CUARTO BIMESTRE
AREA: INGR. GRADO
DOCENTE: "A"
ESTRE PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
INDAGA MEDIANTE INDAGA MEDIANTE INDAGA MEDIANTE

MÉTODOS CIENTÍFICOS MÉTODOS CIENTÍFICOS MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS PARA CONSTRUIR SUS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS. CONOCIMIENTOS. CONOCIMIENTOS.

PROMEDIO
PROMEDIO
TERCER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
INDAGA MEDIANTE INDAGA MEDIANTE

MÉTODOS CIENTÍFICOS MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS. CONOCIMIENTOS.

PROMEDIO
PROMEDIO
8
7
6
5
4
3
N° de Orden

APELLIDOS Y NOMBRES
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
Ejemplo: Después de una salida al parque, la docente les pregunta a
A
los niños cómo creen que pueden agrupar las cosas que han traído.
Realiza
Un niño,seriaciones
después depor tamaño,
observar y comparar grosor
longitud y las hasta
cosas quecon
ha cinco
objetos. Ejemplo:
recolectado, Durante
dice que puede juego, Oscar
suseparar las piedritas
ordenade sus
lasbloques
hojas de
delos
Establece
madera correspondencia
árboles. formando cinco torres uno en situaciones
unodea diferentes tamaños.cotidianas.
Las ordena
Ejemplo: Antes
desde la más de desarrollar
pequeña hasta launa
másactividad
grande.de dibujo, la docente le
pide a una niña que le ayude a repartir los materiales a sus
compañeros.
Usa diversas Le comenta que
expresiones cada mesa
que amuestran le tocará un pliego
su comprensión sobrede
la
cartulina pregunta:
cantidad,yellepeso "¿Cuántas. cartulinas
y el tiempo"muchos, "pocos",necesitaremos?".
"ninguno", "más Laque",
niña cuenta
"menos que,fas mesas
"pesa más",y dice:
"pesa"seis cartulinas".
menos", "ayer", "hoy" y "mañana", en
situaciones cotidianas,
Utiliza el conteo hasta 10,Ejemplo: Un niño señala
en situaciones el calendario
cotidianas en las quey le dice
AREA:
a su docente:
requiere "Faltan
contar, empleando
pocos material el paseo".
días paraconcreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales "primero", "se-gundo", "tercero", "cuarto"
DOCENTE:
Ejemplo:
y "quinto"Losparaniños
establecer
al jugareltumbalatas. Luego
lugar o posición dede
unlanzar
objetolaopelota,
persona,
cuentan
empleando y dicen: "'Tumbamos
material concreto o10sulatas!".
propio cuerpo. Ejemplo: Una niña
cuenta cómo se hace una ensalada de frutas. Dice: "Primero, eliges
las frutas que vas a usar; segundo, lavas las frutas; tercero, las pelas
yUtiliza
cortaselen trozos;
conteo eny,situaciones pones en un
cuarto, lascotidianas en plato y las
las que mezclas
requiere con
juntar,
una cuchara".
agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROMEDIO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
MATEMATI
PRIMER BIMESTR
PROF ANA V
REGISTRO
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A
B
C
AD
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
Establece relaciones
utilizando material de medida
concreto. en situacio¬nes
Ejemplo: La niña Karina cotidianas
elige un y
usa
Se expresiones
ubica a. sí como
mismo y "es
ubica más largo",
objetos
cubo, explora el entorno y dice qUe un dado y una caja deen "es más
el-es¬pacio corto".en el que
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partira laque
deformasu cinta
ello, organizaes más
que eligió sus y Luisa dice
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
acciones para lo es. Franco y Luisa
desplazarse. Establececolocan sus cintas
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
orientar para compararlas
sus movimientos y final¬mente
y acciones se dan cuenta
al des¬plazarse,
MER BIMESTRE
de que laycinta
ubicarse ubicar Luisa es
deobjetos enmás larga. Le dicen:
situacio¬nes "La cinta
cotidianas. Las que
MATEMATICA
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessu materig
máscuerpo concreto
Larga".o algunas y dibujos
palabras -vivencias,
suscomo "cercaen de"los
que
"lejosmuestra
de", relaciones espaciales
de"; "hacfa-áiklinte" y de medida
"hacia entre
-atrás", "hacia
Prueba
personas diferentes
"al lado formas
y objetos. Ejemplo:de resolver
Un una
dibuja determinada
puestos del
un lado", "hacia
situación relacionadael otro lado"-
con la queniño muestran
ubicación, las
losrelaciones
desplazamiento que
el
mercado
establece de
entresu localidad
su cuerpo; y tos
el productos
espacio y que
los se
objetos venden.
que
enEn
hay
espacio
er dibujo; la construcción
y se ubica a sí de objetos
mismo en con material
proporción alas personas
concreto. y
en el entorno.
Elige una manera para tograr propósito y diCe por qué la
LOCALIZACIÓN.
los objetos que o¬servó en susu visita,
usó. Ejemplo: Los niños ensa¬yan diferentes formas de
encestar las pelotas y un niño le dice: "J'Ya roe acerqué más
FORMA, MOVIMIENTO Y
a la caja y tiré la pelota!". Otra niña dice: "iYo tire con más
RESUELVE PROBLEMAS DE
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus características perceptuales

PROMEDIOalFINAL comparar DEL BIMESTRE
y agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que
usó para agrupar. Ejemplo: Después de una salida al parque,
la docente
Realiza les pregunta
seriaciones a los niños
por tamaño, longitud
cómo ycreengrosor que pueden
hasta con
agrupar
cinco las cosas
objetos. que han
Ejemplo: Durante
traído.suUn juego, después
niño,Oscar ordena
de sus
Establece
observarde
bloques ycorrespondencia
comparar
madera formandolas cosas uno a uno
que
cinco ha en situaciones
recolectado,
torres de diferentes dice que
cotidianas.
puede separar
tamaños. Ejemplo:
Las ordena Antes
las piedritas
desdede de desarrollar
la las
máshojaspequeña una
de los actividad
árboles.
hasta la másde
dibujo,
grande.la docente le pide a una niña que le ayude a repartir
los materiales
Usa a sus compañeros.
diversas expresiones que muestran Le comenta que a cada
su comprensión
mesa
sobre lela tocará
cantidad, un elpliego
pesode y elcartulina y le pregunta:
tiempo"muchos, "pocos",
"¿Cuántas."más
"ninguno", cartulinas
que", necesitaremos?".
"menos que, "pesa niña cuenta
Lamás", "pesa fas
mesas dice: "seis
menos",y "ayer", "hoy" cartulinas".
y "mañana", en situaciones cotidianas,
Utiliza
Ejemplo: el conteo niñohasta
señala 10,elen situaciones
calendario lecotidianas en las
docente:
Utiliza
que losUn
requierenúmeros
contar, ordinales
empleando "primero",
material
y "se-gundo",
dice a su "tercero",
concreto o su
"Faltan pocos
"cuarto" y "quinto"díasparaparaestablecer
el paseo". el lugar o posición depropio
cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego deun
objeto o persona, empleando
lanzar la pelota, cuentan y dicen: material
"'Tumbamos
concreto10 o su propio
latas!".
cuerpo. Ejemplo: Una niña cuenta cómo se hace una
ensalada de frutas. Dice: "Primero, eliges las frutas que vas a
usar; segundo, lavas las frutas; tercero, las pelas y cortas en
Utiliza
trozos;ely,conteo
cuarto,en lassituaciones
pones en un cotidianas
plato y las las que requiere
enmezclas con una
juntar,
cuchara".agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROMEDIO

Ejemplo: La niña Karinacotidianas
elige uny
usa
Se expresiones
ubica a. sí como
mismo y "es
ubicamás largo",
objetos en"es más corto".
el-es¬pacio
cubo, explora el entorno y dice qUe un dado y una caja de en el que
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la su cinta
ello,
deforma es más
organiza
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
acciones lo es.
para Franco y Luisa
desplazarse. colocan
Establece sus cintas
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
al des¬plazarse,
de que laycinta
cotidianas. Las que
Expresa materig concreto y dibujos -vivencias,
SEGUNDO BIMESTRE
tiene Luisa
expresa con
conessumás Larga".
cuerpo o algunas palabrassuscomo "cercaen de"los
GRADO
que muestra relaciones espaciales y de medida entre

SECCION
"lejos de", "al lado de"; "hacfa-áiklinte" "hacia -atrás", "hacia

personas y objetos.
un lado", "hacia Ejemplo:
el otro lado"- Unqueniño
muestran
dibujalas puestos del
losrelaciones que
mercado
establecede su localidad
entre su cuerpo; y tos productos
el espacio que
y los se venden.
objetos que hay En
er
en dibujo; se ubica a sí mismo en proporción alas personas y
el entorno.
LOCALIZACIÓN.
los objetos que o¬servó en su visita,

FORMA, MOVIMIENTO Y
ISTRO AUXILIAR DE EVALUACIO
RE
Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de objetos con material concreto.
Elige una manera para tograr su propósito y diCe por qué la
CALIZACIÓN.
, MOVIMIENTO Y
VE PROBLEMAS DE
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
y agrupar, y
UNICA
5 AÑOS
la docente
cómo ycreen
grosorque pueden
hasta con
agrupar las cosas
cinco objetos. que han
Ejemplo: Durante
niño,Oscar ordena
de sus
Establece
observarde
comparar las cosas
madera formando uno a uno
que
recolectado,
torres dice que
de diferentes
cotidianas.
puede separar
tamaños. Ejemplo:
Las ordena Antes
las piedritas
desdedede desarrollar
las hojas
la más una
de
pequeña losactividad
árboles.
hasta de
la más
dibujo,
los materiales
diversas expresiones Le comenta
que muestran que a cada
su comprensión
mesa
sobre lela tocará
cantidad,un elpliego
pesodey elcartulina y le pregunta:
"¿Cuántas."más
Lamás", "pesa fas
mesas dice: "seis
menos",y "ayer", "hoy"cartulinas".
Utiliza
Ejemplo: el conteo
niñohasta
señala10,elen situaciones
docente:
Utiliza
que losUn
requierenúmeros
contar, ordinales
material
y "se-gundo",
concreto o su
"Faltan pocos
"cuarto" y "quinto"
díasparaparaestablecer
"'Tumbamos
latas!".
Utiliza
trozos;ely,conteo
enmezclas con una
juntar,
PROMEDIO

elige uny
usa
Se expresiones
ubica a. sí como
mismo y "es
ubica más largo",
el-es¬pacio
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la
deformasu cinta
ello, es más
organiza
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
acciones paralo es. Franco y Luisa
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
al des¬plazarse,
TERCER BIMESTRE
de que laycinta
cotidianas. Las que
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessumaterig
máscuerpoconcreto
Larga".
o algunasy dibujos
que muestra
"lejos de", relaciones espaciales
"hacia entre
-atrás", "hacia
Prueba
personas diferentes
"al lado formas
Un una determinada
dibuja puestos del
un lado", "hacia
situación el otro
relacionada lado"-
con la queniño
muestran
ubicación, las
losrelaciones
desplazamiento que
el
mercado
establece de su
entre localidad y tos productos que
y los se
objetosvenden. enEn
que hay
espacio
er dibujo;y la
se construcción
ubica
su cuerpo;deelobjetos
a sí mismo
espaciocon
en material
proporción alas concreto.
personas y
en el entorno.
LOCALIZACIÓN.

FORMA, MOVIMIENTO Y
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
PROMEDIOalFINAL compararDEL BIMESTRE
y agrupar, y
la docente les pregunta a los niños cómo creen que pueden
agrupar las cosas que han traído. Un niño, después de
observar y comparar las cosas que ha recolectado, dice que
puede separar las piedritas de las hojas de los árboles.
LUACION NIVEL INICIAL 2022
RESUELVE PROBL
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con
cinco objetos. Ejemplo: Durante su juego, Oscar ordena sus
Establece
bloques decorrespondencia
cinco en situaciones
torres de diferentes
cotidianas. Ejemplo: Antes de desarrollar
tamaños. Las ordena desde la más pequeña actividad
unahasta de
la más
dibujo,
los materiales
Usa
mesa le
sobre la tocará
a sus compañeros.
diversas expresiones
cantidad,
"¿Cuántas."más
"ninguno",
un elpliego
cartulinas
pesode y el
Le comenta
que muestran
cartulina
tiempo"muchos,
"menos que, "pesa
que a cada
su comprensión
y le pregunta:
"pocos",
niña cuenta
Lamás", "pesa fas
2022
menos", dice: "seis
mesas y "ayer", "hoy"cartulinas".
Utiliza
Ejemplo: el conteo
niñohasta
calendario y lecotidianas
dice a su en las
docente:
Utiliza
que losUn
números
requiere contar, ordinales
material"se-gundo",
concreto o "tercero",
su propio
"Faltan
"cuarto" pocos días para
para el paseo".
establecer lugar o posición
cuerpo. Ejemplo:
y "quinto"Los niños al jugareltumbalatas. Luegodedeun
objeto la
lanzar o persona, empleando
pelota, cuentan material
y dicen: "'Tumbamos
latas!".
Utiliza
trozos;ely,conteo
cuarto,enlassituaciones
enmezclas con una
juntar,
PROMEDIO

elige uny
usa
Se
cubo, expresiones
ubica
explora
a. sí elmismo
comoy "es
entorno ubica más
y dice largo",
objetos
qUe en"es
un más corto".
el-es¬pacio
dado y una en el
caja deque
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la
deformasu cinta
ello, es más
organiza
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
al des¬plazarse,
de Luisa es larga. Le dicen: "La cinta
CUARTO BIMESTRE
ubicarse
que laycintaubicar
deobjetos enmássituacio¬nes cotidianas. Las que
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessu materig
máscuerpoconcreto
Larga".
o algunasy dibujos
que muestra
"hacia entre
-atrás", "hacia
Prueba
personas diferentes
"al lado formas
Un una determinada
dibuja puestos del
un lado", "hacia
situación el otro
relacionada lado"-
con la queniño
muestran
ubicación, las
losrelaciones
desplazamiento que
el
mercado
establece de su
y los se
objetosvenden. enEn
que hay
espacio
er dibujo;y la
se construcción
ubica
a sí mismo
espaciocon
en material
personas y
en el entorno.
LOCALIZACIÓN.

FORMA, MOVIMIENTO Y
PROMEDIO
fuerza la pelota!".

8
7
6
5
4
3
N° de Orden

APELLIDOS Y NOMBRES
sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
A
la docente
seriaciones por a los niños
tamaño, longitud
cómo ycreengrosorque pueden
hasta con
agrupar
cinco las cosas
objetos. que han
Ejemplo: Durante
niño,Oscar ordena
de sus
Establece
observar
bloques de ycorrespondencia
comparar las cosas
que
recolectado,
torres dice que
de diferentes
cotidianas.
puede separar
tamaños. Ejemplo:
Las ordena Antes
las piedritas
desdede de las hojas
ladesarrollar
más de
pequeña unalosactividad
árboles.
hasta de
la más
dibujo,
grande. la docente le pide a una niña que le ayude a repartir
los
Usamateriales a sus compañeros.
su comprensión
mesa le
sobre la tocará
pesode cartulina
y el y le pregunta:
"¿Cuántas."más
Lamás", "pesa fas
menos", dice: "seis
Utiliza
Ejemplo: el conteo
niñohasta
dice a su en las
docente:
AREA:
Utiliza
que losUn
requierenúmeros
contar, ordinales
material"se-gundo",
su propio
"Faltan
para el paseo".
DOCENTE:
cuerpo. Ejemplo:
objeto
lanzar o la persona, empleando
y dicen: "'Tumbamos
latas!".
Utiliza
trozos;ely,conteo
enmezclas con una
juntar,
PROMEDIO
MATEMATI
PRIMER BIMESTR
PROF ANA V
REGISTRO
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A
B
C
AD
elige un y
usa
Se expresiones
ubica a. sí como
mismo y "es
ubica más largo",
objetos
cubo, explora el entorno y dice qUe un dado y una caja deen "es más
el-es¬pacio corto".en el que
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partira laque
deformasu cinta
ello, organizaes más
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
acciones para lo es. Franco y Luisa
desplazarse. Establececolocan sus cintas
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
al des¬plazarse,
MER BIMESTRE
de que laycinta
cotidianas. Las que
MATEMATICA
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessu materig
máscuerpo concreto
Larga".o algunas y dibujos
que
"lejosmuestra
de", relaciones espaciales
"hacia entre
-atrás", "hacia
Prueba
personas diferentes
"al lado formas
Un una
dibuja determinada
puestos del
un lado", "hacia
situación relacionadael otro lado"-
con la queniño muestran
ubicación, las
losrelaciones
desplazamiento que
el
mercado
establece de
entresu localidad
su cuerpo; y tos
el productos
espacio y que
los se
objetos venden.
que
enEn
hay
espacio
er dibujo; la construcción
y se ubica a sí de objetos
mismo en con material
proporción alas personas
concreto. y
en el entorno.
LOCALIZACIÓN.
FORMA, MOVIMIENTO Y
PROMEDIO
fuerza la pelota!".

y agrupar, y
la docente
cómo ycreengrosor que pueden
hasta con
agrupar
cinco las cosas
objetos. que han
Ejemplo: Durante
niño,Oscar ordena
de sus
Establece
observarde
comparar
madera formandolas cosas uno a uno
que
recolectado,
torres de diferentes dice que
cotidianas.
puede separar
tamaños. Ejemplo:
Las ordena Antes
las piedritas
desdede de desarrollar
la las
máshojaspequeña una
de los actividad
árboles.
hasta la másde
dibujo,
los materiales
diversas expresiones que muestran Le comenta que a cada
su comprensión
mesa
sobre lela tocará
cantidad, un elpliego
pesode y elcartulina y le pregunta:
"¿Cuántas."más
Lamás", "pesa fas
mesas dice: "seis
menos",y "ayer", "hoy" cartulinas".
Utiliza
Ejemplo: el conteo niñohasta
docente:
Utiliza
que losUn
requierenúmeros
contar, ordinales
material
y "se-gundo",
concreto o su
"Faltan pocos
"cuarto" y "quinto"díasparaparaestablecer
"'Tumbamos
latas!".
Utiliza
trozos;ely,conteo
enmezclas con una
juntar,
PROMEDIO

Ejemplo: La niña Karinacotidianas
elige uny
usa
Se expresiones
ubica a. sí como
mismo y "es
ubicamás largo",
el-es¬pacio
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la su cinta
ello,
deforma es más
organiza
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
acciones lo es.
para Franco y Luisa
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
al des¬plazarse,
de que laycinta
cotidianas. Las que
Expresa materig concreto y dibujos -vivencias,
SEGUNDO BIMESTRE
tiene Luisa
expresa con
conessumás Larga".
cuerpo o algunas palabrassuscomo "cercaen de"los
GRADO
que muestra relaciones espaciales y de medida entre

SECCION
"lejos de", "al lado de"; "hacfa-áiklinte" "hacia -atrás", "hacia

personas y objetos.
un lado", "hacia Ejemplo:
el otro lado"- Unqueniño
muestran
dibujalas puestos del
losrelaciones que
mercado
establecede su localidad
entre su cuerpo; y tos productos
el espacio que
y los se venden.
objetos que hay En
er
en dibujo; se ubica a sí mismo en proporción alas personas y
el entorno.
LOCALIZACIÓN.
los objetos que o¬servó en su visita,

FORMA, MOVIMIENTO Y
ISTRO AUXILIAR DE EVALUACIO
RE
Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de objetos con material concreto.
Elige una manera para tograr su propósito y diCe por qué la
CALIZACIÓN.
, MOVIMIENTO Y
VE PROBLEMAS DE
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
y agrupar, y
UNICA
INICIAL
la docente
cómo ycreen
grosorque pueden
hasta con
agrupar las cosas
cinco objetos. que han
Ejemplo: Durante
niño,Oscar ordena
de sus
Establece
observarde
comparar las cosas
que
recolectado,
torres dice que
de diferentes
cotidianas.
puede separar
tamaños. Ejemplo:
Las ordena Antes
las piedritas
desdedede desarrollar
las hojas
la más una
de
pequeña losactividad
árboles.
hasta de
la más
dibujo,
los materiales
su comprensión
mesa
sobre lela tocará
pesodey elcartulina y le pregunta:
"¿Cuántas."más
Lamás", "pesa fas
mesas dice: "seis
menos",y "ayer", "hoy"cartulinas".
Utiliza
Ejemplo: el conteo
niñohasta
docente:
Utiliza
que losUn
requierenúmeros
contar, ordinales
material
y "se-gundo",
concreto o su
"Faltan pocos
"cuarto" y "quinto"
díasparaparaestablecer
"'Tumbamos
latas!".
Utiliza
trozos;ely,conteo
enmezclas con una
juntar,
PROMEDIO

elige uny
usa
Se expresiones
ubica a. sí como
mismo y "es
ubica más largo",
el-es¬pacio
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la
deformasu cinta
ello, es más
organiza
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
al des¬plazarse,
TERCER BIMESTRE
de que laycinta
cotidianas. Las que
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessumaterig
máscuerpoconcreto
Larga".
o algunasy dibujos
que muestra
"hacia entre
-atrás", "hacia
Prueba
personas diferentes
"al lado formas
Un una determinada
dibuja puestos del
un lado", "hacia
situación el otro
relacionada lado"-
con la queniño
muestran
ubicación, las
losrelaciones
desplazamiento que
el
mercado
establece de su
y los se
objetosvenden. enEn
que hay
espacio
er dibujo;y la
se construcción
ubica
a sí mismo
espaciocon
en material
personas y
en el entorno.
LOCALIZACIÓN.

FORMA, MOVIMIENTO Y
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
PROMEDIOalFINAL compararDEL BIMESTRE
y agrupar, y
la docente les pregunta a los niños cómo creen que pueden
agrupar las cosas que han traído. Un niño, después de
observar y comparar las cosas que ha recolectado, dice que
puede separar las piedritas de las hojas de los árboles.
LUACION NIVEL INICIAL 2022
RESUELVE PROBL
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con
cinco objetos. Ejemplo: Durante su juego, Oscar ordena sus
Establece
bloques decorrespondencia
cinco en situaciones
torres de diferentes
cotidianas. Ejemplo: Antes de desarrollar
tamaños. Las ordena desde la más pequeña actividad
unahasta de
la más
dibujo,
los materiales
Usa
mesa le
sobre la tocará
a sus compañeros.
diversas expresiones
cantidad,
"¿Cuántas."más
"ninguno",
un elpliego
cartulinas
pesode y el
Le comenta
que muestran
cartulina
tiempo"muchos,
"menos que, "pesa
que a cada
su comprensión
y le pregunta:
"pocos",
niña cuenta
Lamás", "pesa fas
2022
menos", dice: "seis
Utiliza
Ejemplo: el conteo
niñohasta
dice a su en las
docente:
Utiliza
que losUn
números
requiere contar, ordinales
material"se-gundo",
su propio
"Faltan
para el paseo".
cuerpo. Ejemplo:
objeto la
lanzar o persona, empleando
y dicen: "'Tumbamos
latas!".
Utiliza
trozos;ely,conteo
cuarto,enlassituaciones
enmezclas con una
juntar,
PROMEDIO

elige uny
usa
Se
cubo, expresiones
ubica
explora
a. sí elmismo
comoy "es
entorno ubica más
y dice largo",
objetos
qUe en"es
un más corto".
el-es¬pacio
dado y una en el
caja deque
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la
deformasu cinta
ello, es más
organiza
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
al des¬plazarse,
de Luisa es larga. Le dicen: "La cinta
CUARTO BIMESTRE
ubicarse
que laycintaubicar
deobjetos enmássituacio¬nes cotidianas. Las que
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessu materig
máscuerpoconcreto
Larga".
o algunasy dibujos
que muestra
"hacia entre
-atrás", "hacia
Prueba
personas diferentes
"al lado formas
Un una determinada
dibuja puestos del
un lado", "hacia
situación el otro
relacionada lado"-
con la queniño
muestran
ubicación, las
losrelaciones
desplazamiento que
el
mercado
establece de su
y los se
objetosvenden. enEn
que hay
espacio
er dibujo;y la
se construcción
ubica
a sí mismo
espaciocon
en material
personas y
en el entorno.
LOCALIZACIÓN.

FORMA, MOVIMIENTO Y
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
.
I
I
I
Í
I
I
II
F
S
S
S
S
S
E
E
E
E
T
T
T
T
C
C
EC
C
C
SP
R
R
TR
A
A
A
D
D
U
U
N
N
N
N
N
O
O
O
O
O
IO
O
SE
E
TT
ÉP
M
R
R
R
R
M
M
M
M
AREA:
DOCENTE:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N° de Orden
APELLIDOS Y NOMBRES
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente;
da a cono¬cer lo que sabe y las ideas " que tiene acerca de
ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de
solución frente á una pregunta o si¬tuación problemática.
Ejemplo: Un niño comenta que el queso que ha
traído, lo hizo su abuelita con la leche que saca de su vaca.
Esta situa¬ción genera curiosidad y otro niño pregunta:
"¿Cómo hace tu abuelita para que la leche sea queso?". La
docente recoge la inquietud y pre¬gunta al grupo: "¿Cómo
Propone
creen queacciones,
la leche 'se uso de•materiales
y elconvierte' en queso?". e instrumentos
Frente a estapara
buscar información
interrogante, del objeto,
tres niños expresansersus ó hecho
vivoideas de interés
y explican cómo que
genera
creen que interro¬gantes,
se hace el queso: resolver
o para"La feche la problema
unsacan de la vaca y
planteado.
luego la meten Ejemplo:
en la Para obtener información
refrigeradora, y se vuelve acerca
queso";de
cómo
"Sacanlalaleche
leche"sedeconvierte" en queso,
la vaca, después los niños
la llevan proponen
la leche a una
diferentes
fábrica donde acciones
hay y materiales:
moldes y un comprar
señor la leche,
convierte
Obtiene información sobre las características de los objetos, ponerla
en en.
queso";
un vaso
"Ponen y
la ponerla
leche en en
unala refrigeradora/hielo;
olla hasta que esté
seres vi¬vos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y otros
calienteproponen
y luego la
visitar
enfrían y hablar
con con
hielo". la abuelita de Juan, y ver cómo
establece relaciones entre ellos a través de la observación, hace el
queso; también se
experimentación propone
y otras visitar
fuentes pro¬porcionadas fabrican
la tienda donde (libros,
quesos.
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe Sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra la información de diferentes
AREA:
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su

DOCENTE:
nivel de escritura). Ejem¬plo: Para comprobar la idea "para

hacer queso hay que meter la leche a la refrigeradora/hielo".
Observan y registran los resultados.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
PRIMER BIMEST
REG
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A
B
C
AD
AREA:
OCENTE:
Compara sus explicaciones y predicciones con !os datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción de
las conclusiones. Ejemplo: Pepe dice:. "No, porque la leche
no se convirtió en queso cuando la metimos en la
refrigeradora", "La abuelita nos enseñó que hay que mezclar
la leche con. el cuajo y ponerla en el molde".
PRIMER BIMESTRE
PROMEDIO
S CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

objetos, seres
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Propone
creen queacciones,
Frente a esta para
buscar información
y explican cómoque
genera
planteado.
queso";de
cómo
"Sacanlalaleche
la llevan proponen
la leche a una
diferentes
hay y materiales:
moldes y un comprar
señor la
Obtiene información sobre las características de los leche,
convierte ponerla en.
queso";
en objetos,
un vaso
"Ponen y
la ponerla
leche en en
olla hasta que esté otros
calienteproponen
y luego la
seres vi¬vos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
visitar
enfrían ycon
establece hablar
hielo".
relaciones abuelita
con laentre ellos
deaJuan,
travésy deverlacómo hace el
observación,
queso; también se
y otras visitar
quesos.
nivel de escritura).
Compara sus explicaciones
Ejem¬plo:y Para comprobar
predicciones idea
conla!os "para
datos e
Observan y registran
las conclusiones. los resultados.
Ejemplo: Pepe dice:. "No, porque la leche
SEGUNDO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMI

REGISTRO AUXILIAR DE EVALU
DO BIMESTRE
PROMEDIO
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

objetos, seres
GRADO

SECCION

Propone
creen queacciones,
Frente a esta para
buscar información
y explican cómoque
genera
planteado.
queso";de
cómo
"Sacanlalaleche
la llevan proponen
la leche a una
diferentes
fábrica
Obtienedonde acciones
hay moldes
información materiales:
ysobre ylas comprar
señor leche,
la convierte
uncaracterísticas ponerla
de los en.
queso";
en objetos,
un vaso
"Ponen y
la ponerla
leche en en
calienteproponen
y luego la
visitar
enfrían ycon
establece hablar
hielo".
relaciones abuelita
con laentre ellos
deaJuan,
observación,
queso; también se
y otras visitar
quesos.
5

UNICA

predicciones idea
conla!os "para
datos e
TERCER BIMESTRE

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
DE EVALUACION NIVEL INICIAL 2022
STRE
PROMEDIO
UIR SUS CONOCIMIENTOS

objetos, seres
CIAL 2022
Propone
creen queacciones,
Frente a esta para
buscar información
y explican cómoque
genera
planteado.
queso";de
cómo
"Sacanlalaleche
la llevan proponen
la leche a una
diferentes
fábrica
hay moldes
ysobre ylas comprar
señor leche,
la convierte
de los en.
queso";
en objetos,
un vaso
"Ponen y
la ponerla
leche en en
calienteproponen
y luego la
visitar
enfrían ycon
establece hablar
hielo".
relaciones abuelita
con laentre ellos
deaJuan,
observación,
queso; también se
y otras visitar
quesos.
predicciones idea
conla!os "para
datos e
CUARTO BIMESTRE

PROMEDIO

N° de Orden
3 CALSIN CHAMPI MAYRA

4 CHAMORRO AICA WENDY
6 DURAND UMERES LIZ GABRIELA

1 ALATA MESCCO BRIGITH EVELYN
8 GONZALES LOPEZ ANGELA PATRICIA

9 GONZALES QUISPE LEIDY SHIOMARA
2 CALERO GIRALDO ANGIE GUADALUPE
7 GAMARRA TENORIO ANJHALI PATRICIA

APELLIDOS Y NOMBRES
5 CHOQUEMAQUI HUARCAYA ARIADNA NADIN

objetos, seres
Propone
creen queacciones,
Frente a estapara
buscar información
y explican cómo que
genera
planteado.
queso";de
cómo
"Sacanlalaleche
la llevan proponen
la leche a una
diferentes
hay y materiales:
moldes y un comprar
señor la leche,
convierte
Obtiene información sobre las características de los objetos, ponerla
en en.
queso";
un vaso
"Ponen y
la ponerla
leche en en
calienteproponen
y luego la
visitar
enfrían y hablar
con con
hielo". la abuelita de Juan, y ver cómo
establece relaciones entre ellos a través de la observación, hace el
queso; también se
y otras visitar
quesos.
AREA:

DOCENTE:
nivel de escritura). Ejem¬plo: Para comprobar la idea "para

Observan y registran los resultados.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
PRIMER BIMEST
REG
10 GUERRA YUPAYCCANA MARY CRUZ
11 GUIZADO QUISPE JASIEL LIBNY
12 HUARI MAMANI KHIARA ZHURI MIRELLA
13 HUAYCHO CALSINA ROSSY MILUSKA
14 HURTADO ACHULLI VANIA ADRIANA
15 JINCHO LOPINTA JADE SHAMIRA
16 MANCILLA FLORES BRITANI SOLIN
17 MAYHUIRE CHACON LIZ ESTEFANI
18 MINAYA HERRERA LUZ FABIOLA
19 MOLLINEDO SALGUERO ANGHELY NICOL
20 PARI HUAMAN ALEXANDRA MIA
21 QUISPE HUARANCCA MARIELA
22 QUISPE RAMOS JENNIFER MASHELY
23 RAMOS TINTA WENDY MILAGROS
24 SANCHEZ CONDORI ESTRELLA DEL ROSARIO
25 SANCHEZ HANCCO LIUDMILA CARMEN
26 SANDI HUAMAN ALEXANDRA
27 UMILDE CCAMA LILIANE ASTRID
28 VILLACORTA DELGADO ANGELI DALIA
29 ZAMBRANO JARANDILLA NADIA
30
31
32
33
34
35
A
B
C
AD
AREA:
OCENTE:
PRIMER BIMESTRE
PROMEDIO
S CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

objetos, seres
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Propone
creen queacciones,
Frente a esta para
buscar información
y explican cómoque
genera
planteado.
queso";de
cómo
"Sacanlalaleche
la llevan proponen
la leche a una
diferentes
hay y materiales:
moldes y un comprar
señor la
Obtiene información sobre las características de los leche,
convierte ponerla en.
queso";
en objetos,
un vaso
"Ponen y
la ponerla
leche en en
calienteproponen
y luego la
visitar
enfrían ycon
establece hablar
hielo".
relaciones abuelita
con laentre ellos
deaJuan,
observación,
queso; también se
y otras visitar
quesos.
predicciones idea
conla!os "para
datos e
SEGUNDO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMI

REGISTRO AUXILIAR DE EVALU
DO BIMESTRE
PROMEDIO
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

objetos, seres
GRADO

SECCION

Propone
creen queacciones,
Frente a esta para
buscar información
y explican cómoque
genera
planteado.
queso";de
cómo
"Sacanlalaleche
la llevan proponen
la leche a una
diferentes
fábrica
hay moldes
ysobre ylas comprar
señor leche,
la convierte
de los en.
queso";
en objetos,
un vaso
"Ponen y
la ponerla
leche en en
calienteproponen
y luego la
visitar
enfrían ycon
establece hablar
hielo".
relaciones abuelita
con laentre ellos
deaJuan,
observación,
queso; también se
y otras visitar
quesos.
UNICA
INICIAL

predicciones idea
conla!os "para
datos e
TERCER BIMESTRE

DE EVALUACION NIVEL INICIAL 2022
STRE
PROMEDIO
UIR SUS CONOCIMIENTOS

objetos, seres
CIAL 2022
Propone
creen queacciones,
Frente a esta para
buscar información
y explican cómoque
genera
planteado.
queso";de
cómo
"Sacanlalaleche
la llevan proponen
la leche a una
diferentes
fábrica
hay moldes
ysobre ylas comprar
señor leche,
la convierte
de los en.
queso";
en objetos,
un vaso
"Ponen y
la ponerla
leche en en
calienteproponen
y luego la
visitar
enfrían ycon
establece hablar
hielo".
relaciones abuelita
con laentre ellos
deaJuan,
observación,
queso; también se
y otras visitar
quesos.
predicciones idea
conla!os "para
datos e
CUARTO BIMESTRE

PROMEDIO

Registro Auxiliar Inicial 2023

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Registro Auxiliar Inicial 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

8

1 KENYI SULLCA QUISPE

Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo

Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y

Torna la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da

actividades cotidianas y juegos según sus intereses.

Expresa sus emociones; utiliza palabras, ges¬tos y movimientos corporales e

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.

Asume responsabilidades en su aula para co¬laborar con el orden, limpieza y

LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN

Participa en las prácticas de iá confesión religiosa de sus padres o comunidad

PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE

Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo

Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y

Torna la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da

Expresa sus emociones; utiliza palabras, ges¬tos y movimientos corporales e

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.

Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula orientadas al

EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

Participa en las prácticas de iá confesión religiosa de sus padres o comunidad

necesitan de su ayuda material y espiritual.

PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE

Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo

Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y

Torna la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da

Expresa sus emociones; utiliza palabras, ges¬tos y movimientos corporales e

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.

Asume responsabilidades en su aula para co¬laborar con el orden, limpieza y

Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula orientadas al

EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE

Participa en las prácticas de iá confesión religiosa de sus padres o comunidad

PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE

Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo

Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y

Torna la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da

Expresa sus emociones; utiliza palabras, ges¬tos y movimientos corporales e

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.

Asume responsabilidades en su aula para co¬laborar con el orden, limpieza y

Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula orientadas al

EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE

Participa en las prácticas de iá confesión religiosa de sus padres o comunidad

PROMEDIO FINAL DEL BIMESTRE

PROMEDIO FINAL DEL AREA

1 BERNA CHAUPIS ZEINEP KELY

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos y

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,de alimentacion e

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales .

Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo necesita

para sentirse seguro o contenido. Da razon de lo que sucedio.

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en

el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,

EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta

Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar en donde

Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que

CON LAS QUE LE SON CERCANAS

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO