CELESTIN FREINET

Nacido en una familia campesina en la Provenza francesa, en su infancia fue pastor. Tras
estudiar en Grasse, entre 1913-1919 ingresó en la escuela normal de maestros de Niza.
Movilizado durante la guerra del catorce con apenas 19 años, fue herido gravemente en un
pulmón, de lo que nunca se recuperó completamente. Recibió la Legión de Honor y tuvo cuatro
años de convalecencia.7

En 1920 se inició como maestro de escuela en Bar-sur-Loup, en los Alpes Marítimos. En ese
periodo comienza a desarrollar su faceta de ‘activista pedagógico’, con propuestas como
introducir la imprenta en la escuela. También comienza a publicar artículos en la prensa
profesional y política, y a participar en los congresos internacionales de la llamada "Escuela
Nueva".7 En esas reuniones toma contacto con docentes franceses como Bovet, Cousinet,
Ferrière, o el neurólogo y psicólogo infantil Claparède. También se pone al día leyendo los
clásicos de la pedagogía contemporánea para preparar las oposiciones a la inspección primaria,
que sin embargo no aprobó. Decepcionado quizá, decide apartarse tanto de la pedagogía
tradicional como de la nueva (y a pesar de su admiración por la obra de Ferrière).7

En Gars su pueblo natal, crea una cooperativa de trabajadores para electrificar la población y se
convierte en un activista sindical en las filas del Partido Comunista,7 militancia que en 1925 le
permite viajar a la URSS con una delegación sindical y conocer allí a Krupskaia, Ministra de
Educación y esposa de Lenin.2

En marzo de 1926 se casa con Élise Lagier-Bruno, institutriz y artista, en Saint-Martin-de-

Queyrières (unión de la que nacerá una hija, Madeleine, en agosto de 1929). En 1928, el
matrimonio Freinet abandona su casa de Bar-sur-Loup y se instala temporalmente en Saint-Paul-
de-Vence, donde Élise ha sido trasladada, y continúan desarrollando el cuerpo central de su
método: la imprenta, la correspondencia interescolar, la cooperativa escolar y, a nivel nacional,
la Cooperativa de Enseñanza Laica (CEL) que llegaría a convertirse en una verdadera empresa de
producción de material y edición de documentos pedagógicos. Freinet ya es conocido tanto a
nivel nacional como internacional por los congresos en los que participaba u organizaba.

En 1927 publica el libro "La imprenta en la escuela" y crea en el marco de la Cooperativa de

Enseñanza Laica (CEL) conjuntamente con la aprobación de sus estatutos un boletín llamado "La
imprenta en la escuela" que en principio es mensual y luego cambia su periodicidad a quincenal
y en 1932 cambia su nombre por "L`educateur prolétarien". En este marco anualmente se
realizaban congresos llegando a tener mil asociados en 1935. 8

El origen de la escuela libre experimental se sitúa entre 1934 y 1935, cuando Freinet pone en
marcha una escuela en Vence, con apoyo comunista. Los alumnos son en su mayoría internos
pertenecientes a las capas sociales desfavorecidas o a familias en apuros. Al empezar la Segunda
Guerra Mundial se le considera peligroso por su militancia comunista y es internado en un
campo de concentración, aunque más tarde sale en libertad y se une al maquis del Briançonnais,
que más tarde llegaría a dirigir. Concluida la guerra, preside el Comité de Liberación de los Altos
Alpes y reanuda su actividad en Vence.7

En 1948, la Cooperativa de Enseñanza Laica se transforma en el "Instituto de la Escuela

Moderna", que se traslada a Cannes. En 1953 Freinet fue expulsado del Partido Comunista,
como disidente.7 En ese periodo refuerza el sistema de coordinación del trabajo pedagógico y
didáctico de sus discípulos, creando el Institut Coopératif de l'École Moderne (ICEM), que tuvo
su reflejo internacional en 1958, con la fundación de la Federación Internacional de
Movimientos de Escuela Moderna (FIMEM).4

Célestin Freinet falleció en Vence ocho días antes de cumplir los 70 años de edad. Su proyecto
fue continuado por su esposa y compañera Élise Freinet (1898-1983) La pedagogía propiciada
por el autor Celestin Freinet nos lleva a identificar el

cómo se lleva a cabo un proceso que el mismo denomina “Pedagogía popular”

la cual se encarga de la educación que se imparte a los niños y cómo esta

investiga la forma de aprendizajes de cada uno de ellos adentrándose a fondo

a conocer cuáles son las necesidades más requeridas para llevar a cabo dicha

pedagogía.

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Celestin Freinet es un pedagogo francés el cual fue un impulsor de métodos de

renovación pedagógica dentro del marco llamado “Escuela Nueva”, aquella

encargada de mejorar la calidad de aprendizajes además de constatar las

necesidades que tenga la sociedad y los niños mismos es por ello que Frenet

nos plantea en su “Pedagogía Popular” una mejora tanto en el ambiente

educativo del niño como en su mismo contexto.

Integra a la escuela del pueblo que es aquella encargada de incorporar una

escuela para la mejora del contexto del niño, es por ello que integra un

contexto un tanto agradable y libre a la vez en el cual se integran animales

domésticos, árboles, huertos y sobre todo un contexto libre de la “Educación

tradicionalista”.

La propuesta de Freinet es totalmente opuesta a lo tradicional pues trata de ser

natural y se centra en dejar que el niño explore con el medio ambiente para que

de esta manera se desenvuelva en un contexto más agradable y cooperativo

para todos.

En sus obras “Por una escuela para el pueblo”, “Nacimiento de una pedagogía

popular” y su famoso “Método de Celestin Freinet” nos habla más a fondo de su

pedagogía y nos explica que parte de observar las necesidades que el niño y la

niña tenga en su propio contexto y nos dice que el niño no aprenderá por el

maestro que es el sabio que enseñará y transmitirá aprendizajes, si no que el

niño aprenderá por su propia cuenta es por ello que intenta formar una escuela

más contextual que sea accesible a las necesidades que tenga el niño y

además que esta escuela sea democrática y participativa.