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El conocimiento científico
y las bases metodológicas
del Trabajo Social
Laura Ponce de León Romero
Tomás Fernández García
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7. El conocimiento científico y las bases metodológicas del Trabajo Social
SUBJETIVISMO
Y NO DETERMINISMO: 冦 Orientaciones comprensivas
El estudio detallado de estos dos apartados y las teorías incluidas en los
mismos resultarán de gran utilidad para explicar los diferentes elementos
teóricos que pueden y deben manejar los trabajadores sociales en la bús-
queda continuada de conocimiento, que al fin y al cabo es una de sus prin-
cipales tareas, alejando la actividad profesional de la obsoleta beneficencia
y caridad, acercándolo a la noción de ciencia. Se hará alusión a las princi-
pales corrientes del siglo XIX que han contribuido al desarrollo científico y
al surgimiento de las ciencias sociales: funcionalismo, marxismo y las
orientaciones comprensivas, desde un punto de vista sencillo y relacionán-
dolo con los perfiles más operativos del Trabajo Social.
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La teoría de la evolución tuvo especial énfasis a lo largo del siglo XIX, debi-
do a la obra de Darwin en biología y su teoría de evolución de las especies,
y la obra de Spencer en sociología. En sus principales obras (Estática so-
cial, 1850; Principios de la Sociología, 1896), Spencer enlaza su plantea-
miento teórico con el modelo orgánico, en el cual se establece un paralelis-
mo entre la organización y evolución de los organismos vivos y la
organización y evolución de las sociedades. El paralelismo entre el organis-
mo biológico y el organismo social se constituye como la espina dorsal de
su teoría. La evolución del organismo social otorga una especialización
emergente en sus estructuras, adaptándose a los requerimientos sociales im-
perantes en los diferentes momentos históricos. Estudiar estas adaptacio-
nes, utilizando la metáfora biológica, nos acerca a una mayor comprensión
de la plasticidad que tienen y que experimentan las sociedades en sus fun-
ciones y en sus necesidades.
Obviando las connotaciones de estas teorías que justifican los plantea-
mientos del laissez faire de la época, adaptadas a los principios de libre
mercado y la justificación de la estructura social del momento, las teorías
plantean una visión organicista que esquematiza el planteamiento de aná-
lisis que deberá aplicar el trabajador social en el estudio de la exclusión
social.
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Enlazando con las líneas anteriores aparecen las aportaciones del marxis-
mo como paradigma explicativo de los conflictos sociales, más allá de un
mero equilibrio y mantenimiento de estructuras, apuntado en el epígrafe
anterior. Como se puede deducir de las obras literarias socialistas, la evo-
lución de la sociedad difiere de la concepción propuesta por Comte. La
sociedad darwiniana, evolucionista y empirista ofrece parámetros represi-
vos en la acción social y aboga por la necesidad de un control social, pre-
dominando la lucha por la supervivencia y la conservación de los seres
más capacitados o aptos. Los planteamientos socialistas ofrecen una nueva
visión en el estudio de las desigualdades sociales, desde el cambio estruc-
tural. Este debate queda reflejado en el siglo XIX en la actividad de la COS
(Sociedad para la Organización del Socorro caritativo y la represión de la
mendicidad), cuyo perfil más conservador velaba por la conservación de
la armonía social sin alterar el entorno social; y una postura más reivindi-
cativa aludía a la unión entre las causas sociales y personales para la expli-
cación de la pobreza.
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1. Acogida de la problemática social
2. Recopilación de información MÉTODO
3. Elaboración de un diagnóstico BÁSICO DEL
4. Diseño del plan de intervención TRABAJO
5. Aplicación del diseño de intervención SOCIAL
6. Evaluación
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2. Recogida de información
Entre las competencias específicas que debe desarrollar el trabajador so-
cial, se pueden destacar: ser un excelente comunicador y un correcto asesor.
Entre las técnicas fundamentales del Trabajo Social se destacan la entrevis-
ta y el asesoramiento. Para ser buen comunicador en una materia concreta,
previamente se debe recopilar fehacientemente la información necesaria
para poder desempeñar la labor profesional. La recogida de datos se hará
siguiendo los protocolos de actuación pertinentes y una exhaustiva selec-
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ción de los contenidos que se van a tratar. La información que puede dispo-
ner un trabajador social es variopinta, amplia y enlazada principalmente
con cinco bloques temáticos fundamentales: la autopercepción profesional
(conocerse a sí mimo), las personas, la institución u organización donde se
trabaja, los recursos sociales disponibles, y las decisiones y los movimien-
tos económicos, políticos y sociales que repercuten directamente sobre la
acción social. Todo este material requiere una actualización constante, de-
dicación y constancia; pero, desde luego, el esmero en esta fase se puede
ver compensado a la larga por un ahorro de esfuerzo y la evitación de vici-
situdes.
4. Diseño de la intervención
Después del diagnóstico, continúa la actividad reflexiva del trabajador so-
cial, pero esta vez para delimitar y traducir operativamente el diagnóstico
previo, es decir, elaborar el proyecto de intervención o planificación. Am-
bos, el diagnóstico y el diseño de intervención, ofrecen el pronóstico de la
situación. La planificación sirve para anticipar el futuro, reducir la incerti-
dumbre y orientar la toma de decisiones para mejorar las condiciones ac-
tuales. Cuando un médico explica el diagnóstico a un enfermo, también
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6. Evaluación
La última fase del proceso metodológico del Trabajo Social es la evalua-
ción, cuya característica más relevante es su recursividad. Gracias a la eva-
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FUENTE: Elaboración propia. Método de Trabajo Social con casos, basado en la ponencia del Con-
greso de Escuelas de Trabajo Social, celebrado en Zaragoza, 2006. Fernández y Ponce de León
(2006). El proceso de intervención en el Trabajo Social con casos: una enseñanza teórica-práctica
para las escuelas de Trabajo Social. Acciones e Investigaciones Sociológicas, extra 1, 371.
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FUENTE: Elaboración propia. Basado en Fernández y López (2006). Trabajo Social con grupos.
Madrid: Alianza Editorial.
Las técnicas utilizadas en el Trabajo Social con grupos son muy varia-
das, desde técnicas de presentación, como la escucha mutua; técnicas de
conocimiento y confianza, como la dramatización o el náufrago; técnicas
de crecimiento grupal, como el regalo de la alegría; técnicas de creatividad
grupal, como poema encadenado; técnicas de animación para el análisis de
problemas, como el sociograma; técnicas de planificación, como el itinera-
rio, y por último las técnicas de evaluación, como «me gustaría borrar»
(Fernández y López, 2006).
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FUENTE: Fernández y López (2008: 141). Trabajo Social comunitario: Afrontando juntos los retos
del siglo XXI. Madrid: Alianza Editorial.
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Fase 1. La planificación
Previamente se ha analizado la existencia de una situación social sobre la
que se debe intervenir y donde se requiere una organización competente y
planificada de los recursos existentes. El trabajador social se puede poner
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FUENTE: Basado en Márquez y Pomar (2002). «La planificación en Servicios Sociales», en Fernán-
dez y Ares (coords.) Servicios Sociales: Dirección, Gestión y Planificación. Madrid: Alianza Edi-
torial.
Fase 2. La organización
Cuando se ha establecido la planificación de las actividades, el siguiente
paso es el de la organización de las mismas en función de los recursos dis-
ponibles, principalmente humanos y económicos. La organización será la
coordinación racional de las actividades de un cierto número de personas,
que intentan conseguir un objetivo común, definido en la fase anterior. Es
la racionalización de medios humanos y materiales, que regulan toda la ac-
tividad planteada. Este entramado tiene que estar organizado si se desea
rentabilizar lo previamente planificado. Se genera un esfuerzo común y
unos complejos sistemas de relaciones. Se cuenta con técnicas importantes
para la organización, entre ellas destacamos los gráficos de actividades, los
organigramas, los manuales de actividad y las hojas de derivación. La coor-
dinación generada a raíz de la especificación de la organización es inevita-
ble, ésta puede ser interna y externa. Se recomienda utilizar instrumentos
de comunicación que faciliten el intercambio de información entre profe-
sionales y entre entidades, especialmente hojas de derivación expresamente
diseñadas para los objetivos e instituciones concretos.
Fase 3. La evaluación
En este caso ligada al concepto de calidad del servicio prestado, que me
permitirá saber si la actividad programada ha cumplido los objetivos indi-
cados, si ha contribuido a la eficacia de la institución y si ha sido acertado
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3. Referencias bibliográficas
Aguilar, M. J. (1994): Introducción a la supervisión, Buenos Aires, Lumen.
Alonso, R. y Julve, M. (2006): «Especialización para la empleabilidad eficiente.
Anotaciones para el postgrado en Trabajo Social». Portularia, 6 (2), 161-183.
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Notas
1 Para una aclaración de los valores y principios fundamentales del Trabajo Social, se
recomienda visitar la siguiente dirección de Internet: http://www.cgtrabajosocial.es.
donde se puede encontrar el Código Deontológico del Trabajo Social.
2 «[…Es divertido examinar las vicisitudes de Obama cuando se fue a estudiar De-
recho a Harvard, tras haber sido trabajador social en Chicago durante tres años…]. El
Mundo, martes 20 de enero de 2009. Anne Diatkine. Liberation/El Mundo.
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