Ensayo sobre: Los Problemas de la Pedagoga en un Mundo Globalizado

El presente ensayo pretende hacer un anlisis de la nueva realidad educativa condicionada por los fenmenos globalizadores de nuestro tiempo. Los pases ahora llamados emergentes o subdesarrollados sufren en forma discriminada los efectos de la GLOBALIZACIN que impregnan a toda la vida social, econmica, cultural, educativa y comunicacional y que en nuestro pas lo podemos ver a diario a travs de las mltiples consecuencias del proceso que es demoledor y avasallante y que nos deja totalmente indefensos, sin capacidad de respuesta. Los intensos flujos de capital golondrina que condicionan cualquier poltica de gobierno; la imposicin de pautas culturales homogneas en todo el mundo, producto de la revolucin de las comunicaciones; el alto ndice de consumo de productos impuestos mundialmente: las bebidas y las comidas rpidas internacionales; es decir el desmoronamiento de las fronteras y la expansin del neoliberalismo llevan a la prdida de una identidad nacional de valores culturales y sociales y desde el punto de vista econmico y como consecuencia de la apertura econmica con entrada masiva de empresas y productos transnacionales que barren con la empresa local y la demanda laboral, quedando millones de personas excluidas del sistema, sistema que no admite la intervencin del estado para amortiguar estas consecuencias, ya que el mismo prcticamente ha desaparecido ante la fuerza arrolladora del neoliberalismo y el empoderamiento del Mercado. Desde una perspectiva tecnolgica la globalizacin es la tendencia irrefrenable hacia un mundo interconectado por redes telemticas digitalizadas. Esto exige la creacin de cdigos y reglas homogneas para el intercambio de informacin; lenguajes, imgenes e ideas, as como organizaciones y redes, sistemas, programas, procedimientos tcnicos y prcticas sociales compartidas. En otros trminos, la constitucin de contextos culturales y comunicativos universalizados. En primer lugar, una cultura "tecnolgica" y casi seguramente una lengua comn actualmente el ingls. La globalizacin, ha tocado tambin a una de las reas sociales ms delicadas: La educacin; tiene como propsito fundamental incorporarnos a la 'modernidad' de usar los instrumentos modernos de comunicacin (satlites, TV, Internet, celulares, data show, etc.) para enviar programas educativos a continentes enteros. Se espera mucho de los medios, pero no

est claro que la utilizacin de estas tecnologas de la informacin contribuya a solucionar la discusin todava no cerrada acerca de los objetivos globales. Con sus fallas y mritos al maestro, por as decirlo, se le puede oler y tocar. Un profesor que transmita conocimientos desde la pequea pantalla, utilizando los ms modernos equipos didcticos, lograr, sin duda, una gran difusin, pero no conseguiremos hablar con l Tendr la televisin o el internet escolar, realmente, posibilidades de transformar la educacin por la base?, Es un medio capaz de llenar esas necesidades manifiestas?. No debemos ver a la electrnica como una posibilidad para dar cumplimiento a aquellos cometidos que no somos capaces de solucionar dentro del proceso educativo global. Slo ser til si conseguimos incorporarla al sistema educativo propio de las escuelas; es decir, cuando se modifique en el sentido de permitirnos extraer de las tcnicas la mxima utilidad. Las innovaciones tecnolgicas no suplen las tareas que el sistema educativo actual no puede llevar a cabo. Es indudable que existe una crisis ms profunda que las crisis financieras recientes, que es la fragmentacin social, la exclusin que hace que millones de personas se encuentren directamente fuera de la sociedad y sus beneficios. La pregunta es cmo recuperarlos para evitar una masacre social evidenciada ya con los crecientes actos de violencia, el aumento del consumo de drogas, el secuestro, las organizaciones delincuenciales, el crimen organizado, las huelgas, el desprecio por la vida y las amenazas del bioterrorismo o el uso de artefactos atmicos con iguales fines, culmin la guerra fra, pero aparecieron nuevas formas de violencia. Ante esta realidad se puede caer en una actitud inactiva o pasiva, de aceptacin de lo impuesto, o podemos, por el contrario, ayudar a reflexionar, yo dira ya no tratando de cambiar el Sistema a travs de conductas utpicas sino a travs de una ACEPTACIN CRITICA de esta poca generando pequeas Revoluciones personales, ante esta amenaza avasalladora me hago la siguiente interrogante: Desde la Escuela y como Docente puedo encarar tal Revolucin? Si bien el proceso globalizador entraa muchos aspectos negativos, que ya fueron analizados, cuyas consecuencias son an impredecibles no se puede ser tan pesimista y es de destacar muchas facetas positivas que tenemos que aprovechar y que nos nutre de esperanzas. Sin ella nuestro trabajo sera en vano y mataramos el ideario que an subsiste, acerca de la necesidad de educacin que se da en toda la sociedad incluyendo a los ms jvenes.

Se ensalza a nivel mundial los criterios de Calidad total en todos los procesos; como volcar tales postulados en la poltica educativa, ya que es evidente que este aspecto ha sido pasado por alto o no se han tomado muy en cuenta. Para ello bastan dos ejemplos: Docentes que creen que calidad significa realizar una cierta cantidad de cursos por ao (cursicistas); Sistema educativo que premia mucho ms la antigedad que la capacidad y que la misma avala el acceso a cargos directivos. Actualmente la carrera docente termina en la Direccin creyendo que un buen maestro o profesor indefectiblemente ser un buen director, sin considerar la capacidad de liderazgo, de gestin u intelecto. Como adecuar los criterios de Competitividad del Neoliberalismo salvaje y darwiniano hacia una forma ms humana y productiva en el mbito docente: Se premia al mismo, por ejemplo desde el punto de vista econmico, cuando realiza tareas en reas marginales de las ciudades o rurales para permitir su permanencia en las mismas para que pueda realizar un trabajo continuo y no est pensando en pedir su reubicacin o traslado hacia zonas ms favorables?, Son esos premios realmente motivantes? Para acceder a una mejora econmica; el Docente debe, como lo hace actualmente cumplir aos para tener ms antigedad y con ello ms puntaje?. Hay que destacar los beneficios de la Competitividad entendida como una forma de lucha por y para la Educacin y que cada docente tiene la obligacin de llevar adelante, en pos de objetivos claros y con los pies puestos en la tierra, pero con la mente y el corazn en el cielo. Una premisa de nuestra poca es la obtencin de resultados, muchas veces a cualquier costo. La escuela Tiene que renegar de los mismos o repensar la forma de cmo obtenerlos y de cmo evaluarlos? La Revolucin de la Tecnologa y sus consecuencias en las comunicaciones han hecho cambiar el lenguaje de las generaciones ms jvenes. La escuela y los docentes Nos adaptamos a este cambio, incorporando estas nuevas herramientas tecnolgicas para adecuar nuestra forma de comunicarnos o nos oponemos rotundamente en la creencia de que de esta forma podremos cambiar al educando? Hoy en da el mercado ha transformado al ciudadano en un nuevo Cliente, desde la Escuela cmo podemos revalorizar su principal funcin, la de forjar mejores ciudadanos, responsables y consientes de sus derechos y deberes para con sus semejantes y que debe incluir la formacin de un nuevo consumidor, no atado a modas pasajeras; que exige libertad de eleccin, que incorpore criterios de seleccin hacia productos no obtenidos a travs de la

explotacin humana o medio ambiente.

con tcnicas de produccin que atenten contra el

Por otro lado considerando los mandatos del Mercado no debemos pensar en Vender a la Escuela revalorizando todo lo positivo de ella, toda su produccin a travs de un cambio del mensaje institucional hacia la sociedad, de manera de hacerla ms atractiva, competitiva y funcional, para que esta ltima sienta que Su Escuela se preocupa por los problemas y necesidades del alumno, de la comunidad y del pas. El mercadeo que intenta proyectarse al aula para reducir a la pedagoga a una tcnica-instrumental y conductista que adecue a los estudiantes a la racionalidad de la eficiencia. A esta "concepcin neoliberal del mundo" solo se le puede responder con un proyecto alternativo de educacin pblica que le muestre a las comunidades educativas una opcin que recupere el humanismo, la solidaridad, el arte y una dimensin plena de la vida. La recuperacin, del movimiento pedaggico puede encontrar en esta perspectiva grandes posibilidades de interlocucin con las comunidades educativas. Globalizacin vs educacin en un sistema econmico-social llamado neoliberalismo y el efecto que ha tenido la implementacin en Honduras, los cambios actuales que se suscitan da a da en la poltica mundial y nacional siempre tendrn que impactar de una forma u otra al campo de la educacin, en particular, la educacin superior es en la que se ve transformarse da a da y casi por completo su filosofa e ideologa, los valores que de forma implcita y explicita trata de inculcar en los estudiantes, los apoyos ordinarios que la sustentan y las partidas extraordinarias que sirven de paliativo a la complicada gama de afecciones que adolece. La forma de pensar de este mundo moderno ha tergiversado la lgica del desarrollo de un pas o nacin; es decir que normalmente, se pensara que la educacin debe de ocupar uno de los tres primeros lugar en importancia junto con la salud y la seguridad social y econmica, dentro de cualquier plan de desarrollo nacional, global o mundial, supeditando las polticas econmicas a las necesidades educativas, la realidad es otra; la educacin tal parece que ha pasado de un lugar privilegiado y ponderado a uno secundario u no importante, la forma econmica neoliberal a la que ha estado sometido nuestro pas desde y las presiones para reconocer una necesidad de globalizacin (BM, FMI, OCDE, etc), han promovido y favorecido el desarrollo de la educacin en nuestro pas, o por el contrario, a sido precisamente esta situacin la que a originada la crisis sustancial y

existencial por la que atraviesa la educacin superior en nuestro pais? se requiere ubicar las variables dentro de un contexto como el social y el econmico. el primer problema es el carecer en estos momentos de "algo" que nos pudiera explicar de forma clara y precisa qu es lo que est pasando en el mundo, cmo en antao lo fueron las ciencias sociales y el positivismo en la actualidad no puede ser as, conceptos de antao como el de " Soberana e Identidad Nacional", el cual aluda a una cuestin irrenunciable para cualquier persona que se considerada como hondureo, en la actualidad es difcil poder precisar su significado y el grado de conviccin, con los cambios mundiales tan acelerados que se suscitan a diario han hecho que ese sentimiento haya variado y cobrado un concepto como el de "integracin" o el de "solidaridad empresarial" han pasado a ocupar su lugar. El desafo est planteado y no es menor; los cambios son profundos e imparables y requieren una gran calma para poder analizarlos, porque est en juego el futuro mismo de la Escuela y de nuestra sociedad. No pensemos que en nuestro mbito pueblerin los mismos no se darn, el sistema no reconoce fronteras y trata de imponerse y afianzarse en todo el mundo; ya est entre nosotros. Como docentes podemos renegar de esta realidad o ignorarla, creo que ambos caminos son equivocados. Nuestra funcin nos exige meternos en el problema, asumir la realidad, adquirir una actitud crtica, buscar las formas de llegar al educando para evitar que el mismo se nos escape ante fuerzas aparentemente mucho ms poderosas que las nuestras. El sacrificio vale la pena porque este sistema en apariencia todopoderoso, muestra costados de debilidad y de l se pueden obtener facetas positivas que nos sirvan para cambiar a nuestro sistema educativo y amoldarlo a la realidad actual en la esperanza de la construccin de un mundo ms justo y equitativo.

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