Libro de Matemática

Portada
(Propuestas de portada por parte de la Editorial)

Ficha Tecnica-Hoja Legal
(Responsable: La Editorial)
2
Estudia y supérate JEHOVÁ premia la mano del trabajador diligente.
CENTRO DE INVESTIGACIÓN
“DOMISOFT”
EL RESPALDO
LÓGICA NUMÉRICA, FORMAL Y COMPUTACIONAL.
Autores:
Msc. Juan Carlos Granda Orellana.
Dr. Edgar Ricardo Calderón Sánchez.
Dirección Web: www.domisoftonline.com
3
Semblanza de los autores.
MSC. JUAN CARLOS GRANDA ORELLANA
Ecuatoriano, residenciado en Babahoyo, es Máster en

educación matemática, en la escuela superior
politécnica del litoral, Ecuador (2017). Maestro de
física y matemática en la Unidad Educativa Babahoyo.
Docente de instituciones de nivel medio y de
Instituciones de educación superior como la
Universidad Técnica de Babahoyo. Ha participado en
certificaciones, cursos, talleres, seminarios y
congresos a nivel nacional.
DR. EDGAR RICARDO CALDERÓN SÁNCHEZ
Ecuatoriano, residenciado en Babahoyo, es Ingeniero

en Sistema, en la Universidad Técnica de Babahoyo,
Ecuador (2009). Maestro en Administración de la
Educación, Universidad César Vallejo, Perú (2020).
Doctor en Educación, Universidad César Vallejo, Perú
(2023). Docente de instituciones de nivel medio y de
Instituciones de educación superior como la
Universidad Técnica de Babahoyo. Ha participado en
certificaciones, cursos, talleres, seminarios y
congresos a nivel nacional e internacional.
4
Dedicatoria
Principalmente a JEHOVÁ, siento que siempre ha estado ayudándome en mis

momentos más difíciles.
Le dedico a mi madre que está en el lecho de dolor y que fue todo para mí, madre soltera
valiente que me inculcó valores como la solidaridad.
A mi abnegada esposa que con paciencia y amor lleva 27 años conmigo, siento que sin
ella hubiese sido difícil avanzar en lo académico.
A mis hijos de los que me siento orgulloso.
Msc. Juan Carlos Granda Orellana
Este libro lo dedico en primer lugar a Jehová quien es la fuente de toda sabiduría y
conocimiento, a mi padre Carlos Joel Calderón Gómez para honrar su memoria, aunque
ya no estás con nosotros, tu presencia sigue siendo fuerte y me inspira a seguir adelante
y ser mejor cada día. De igual forma lo dedico a mi madre Blanca Estela Sánchez
Velásquez, quien siempre ha sido mi mayor apoyo y mi modelo a seguir, gracias por
estar siempre a mi lado, incluso en los momentos más difíciles. A mi querida y amada
hija Bianca Yarelis Calderón Contreras, que este libro sea una muestra de amor que
trascienda las generaciones, un lindo recuerdo de nuestro amor por la ciencia. Así como
a toda mi familia quienes han sido un apoyo incondicional en todos los procesos de mi
vida.
Dr. Edgar Ricardo Calderón Sánchez.
5
Agradecimiento
Agradezco a mis maestros de la ESPOL que con paciencia y sabiduría me enseñaron no

solo lo académico. A mi maestro Johni Bustamante que dirigió mi tesis de maestría. A
mi estimada máster Giselle Núñez quien con su brillante sencillez nos enseñó manejo
de plataformas virtuales. Un agradecimiento especial a mi maestra Mirian Ramos que
me impartió el módulo de lógica y este conocimiento me ha servido para hacer este libro.
Agradezco el cariño de todos mis tíos los cuales son un ejemplo a seguir.
Agradezco a mi amigo Edgar Calderón Sánchez, genio de la informática, compañero de
batallas y emprendimientos el poder terminar con éxito esta obra; la cual él mediará para
que tenga la difusión debida.
Por sobre todo a Jehová por un día más de vida…
Msc. Juan Carlos Granda Orellana
Un agradecimiento espacial a mis docentes y amigos Harry Saltos y Raúl Panchéz;

quienes me supieron enseñar los pilares fundamentales de la programación y la
electrónica respectivamente dentro y fuera de las aulas de clases. Me siento muy
afortunado de haber tenido la oportunidad de aprender de ustedes, y de poder aplicar los
conocimientos adquiridos en mi carrera profesional.
De igual forma a mi amigo Juan Carlos Granda Orellana, un verdadero docente y amante
de la matemática quién siempre busca expandir de forma desinteresada el amor por la
lógica en todos los estudiantes, así como también un gran emprendedor y motivador en
el ámbito educativo.
Agradezco el apoyo incondicional de toda mi familia quienes siempre me han motivado
a seguir adelante en todos los proyectos en beneficio de la comunidad educativa.
Mi más sincero agradecimiento a Jehová por estar siempre a mi lado y por bendecirme
cada día con tu amor y tu protección. Me siento afortunado y agradecido de tenerte como
mi guía y protector.
Dr. Edgar Ricardo Calderón Sánchez
6
PRÓLOGO
La matemática y la informática son un lenguaje universal que nos permiten descifrar

los misterios del mundo que nos rodea. Son unas herramientas poderosas que nos ayudan a
comprender la estructura y el orden en la naturaleza, a resolver problemas complejos y a
desentrañar los enigmas del universo. En este libro, te invitamos a embarcarte en un fascinante
viaje matemático e informático, donde exploraremos desde los conceptos más básicos hasta las
aplicaciones más avanzadas de estas ciencias apasionantes. Aprenderás sobre números,
operaciones, razonamiento, resolución de problemas, matemática computacional y mucho más,
y descubrirás cómo la matemática y la informática se entrelazan con nuestra vida cotidiana de
maneras sorprendentes e inesperadas. A través de ejemplos prácticos, ilustraciones claras y
explicaciones sencillas, te sumergirás en un mundo de descubrimientos y desafíos intelectuales.
Prepárate para un emocionante viaje de aventura intelectual en el que descubrirás la belleza y
la maravilla de las matemáticas e informática, estas ciencias han estimulado la mente humana
durante generaciones.
7
Índice.
Problemas de razonamiento. 10
Problemas con operaciones matemáticas. 14
Regla de tres. 17
Regla de tres conjunta. 20
Reducción a la unidad. 23
Fracciones. 27
Problemas de edades. 29
Ecuaciones. 32
Promedios. 34
Porcentajes. 38
Ejercicios propuesto capítulo 1 41
Lógica 46
Introducción. 47
Ejercicios resueltos. 52
Sistemas Numéricos 78
Introducción. 79
Sistema Decimal. 80
Sistema Binario. 82
Sistema Octal. 84
Sistema Hexadecimal. 87
Tablas de verdad. 90
Circuitos lógicos 114
Referencias Bibliográficas 129
8
Capítulo 1
Problemas de
razonamiento.
1.1. Problemas de razonamiento.
1.1.1 Problemas con operaciones matemáticas.
1.1.2 Regla de tres.
1.1.3 Regla de tres conjunta.
1.1.4 Reducción a la unidad.
1.1.5 Fracciones.
1.1.6 Problemas de edades.
1.1.7 Ecuaciones.
1.1.8 Promedios.
1.1.9 Porcentajes.
9
1.1. PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
1. He cambiado en el banco 100 billetes de 50 dólares por billetes de 100 dólares, ¿Cuántos billetes
he recibido?
a) 50 b) 50 c) 5000 d) 20 e) 55
DESARROLLO
100(50)
= 50
100
2. Un grajero tiene 15 vacas. Todas excepto cinco, se abrieron paso a través de un agujero en la
valla y se perdieron. ¿Cuántas quedan?
a) 7 b) 8 c) 5 d) 10 e) 11
DESARROLLO
5 porque dice excepto nueve.
3. Si Juana es tía de Carlos y Oscar es hermana de Juana. ¿Quién es el padre del hijo de Carlos?
a) Oscar b) el esposo de Juana c) Carlos d) el padre de Juana
e) Ninguna
DESARROLLO
10
4. Se le pregunto al joven pedro por el número de camisas blancas, rojas y verdes que
tenía; a la cual contesto “todas mis camisas son blancas menos 2, todas son rojas
menos 2 y todas son verdes menos 2” ¿Cuántas camisas rojas poseen pedro?
a) 1 b) 3 c) 2 d) 5 e) no determinado
DESARROLLO
Llamamos b, a, r al número de camisas blancas (b), azules (a) y rosadas (r). Tenemos
que:
RECORDEMOS QUE:
𝑏=𝑡−2 t = totales
𝑎=𝑡−2 (𝒃 + 𝒂 + 𝒓) = 𝒕
𝑟=𝑡−2
6=2t
6
𝐭=
2
𝑡=3
11
5. Tres amigos juagaron entre sí, todos contra todos, partidas de ajedrez. En total
jugaron 21 partidas. ¿Cuánto jugo cada uno?
a) 7 b) 14 c) 12 d) 16 e) NA
DESARROLLO
OBSERVA: cada
uno jugo 14
partidas.
Total 21
partidas
6. Una persona es buena o mala, la misma persona puede ser estudiante o terrorista,
pero esta es estudiante y mala, luego no puede ser:
a) mala b) estudiante c) buena d) NA
DESARROLLO
Es lógico que debe no
puede ser buena. Lo vemos
en el gráfico
BUENA MALA
ESTUDIANTE TERRORISTA ESTUDIANTE TERRORISTA
12
7. En una bolsa hay bolas, tres de ellas son rojas y dos son blancas. Al sacar tres bolas
una es blanca. ¿Cuántas bolas quedan en la bolsa y de qué color?
a) 2 blancas b) 2 rojas c) 1 roja d) no puede ser e) 1 roja y una blanca
DESARROLLO
PASO 1 PASO 2 PASO 3
8) En una fiesta se encuentra cierta cantidad de muchachos y muchachas, así como

también 7 madres. En un determinado momento, todos bailan, excepto 7 parejas que salen
a tomar aire y las 7 madres se quedan dormidas. ¿Cuántas mujeres había en la fiesta, si el
número total del personal era 97?
a) 45 b) 49 c) 50 d) 51 e) 52
DESARROLLO
Razonemos paso a paso:
1) Existen muchachos, muchachas y 7 madres.
2) Al total de personas, le podemos restar en número de madres:
97 – 7 = 90
3) Al ser 90 jóvenes, se supone que 45 son varones y 45 mujeres
13
1.1.1. PROBLEMAS CON OPERACIONES MATEMÁTICAS
1. En cierto lugar el 1 de enero el sol sale a las 7h33 y se pone a las 17h15 ¿Cuál es la
duración del día?
a) 10h24 b) 12h30 c) 14h00 d) 9h42 e) 9h45
DESARROLLO
De 7:33 a 8:00 hay 27 minutos

Fue útil
De 8:00 a 17: 15 faltan 9 horas hacer los
con 15 minutos relojes
SUMAMOS:
7: 33 17:15 15
2 ¿Entre cuantas personas se reparten 185 naranjas, si a cada persona le tocan 10 y sobran 15
naranjas?
a) 15 b) 14 c) 16 d) 19 e) 17
DESARROLLO
Primero razonemos en la Luego lo aplicamos al

siguiente división: ejercicio:
7 2 185 x 1 5 15
= 10
= =
1 3 15 10
= Esto es
álgebra
1 5 = 10 15
básica
1 0 = 10
1 0
=
10
=1
14
3. Al efectuar una suma, se ha puesto el número 3 en vez del 8, en la cifra de las decenas, y 7
en vez de 6, en las centenas. ¿En cuánto ha sido aumentada la suma?
a) 35 b) 40 c) 50 d) 70 e) 45
DESARROLLO
Procede 7 3 0
mos a - 6 8 0
restar
6 8 0 5 0
7 3 0
4. La cola de pescado es de 5cm; la cabeza es doble que la cola; el cuerpo tiene una longitud
igual a la de la cabeza más triple de la cola. ¿Cuál es el largo total del pescado?
a) 40cm b) 50cm c) 60cm d) 72 e) 25cm
DESARROLLO
5 cm
5cm + 2(5cm) + 10cm + 3 (5cm)
2(5) cm =5cm + 10cm + 10cm + 15cm
40cm
10 cm+ 3(5)cm
15
5. Tres grupos de voluntarios tienen en sus cuentas de ahorro $3675, $1575, $2275 respectivamente;
se requiere repartir este dinero a 43 ancianos, de tal forma que cada uno reciba igual cantidad de
dinero. ¿Cuánto recibe cada uno?
a) 160 b) 143 c) 174 d) 175 e) 170
DESARROLLO
$3675
$1575
$2275
$7525 43
322
215 175
00
6. Un librero recibe 13 lápices por cada docena que compra, ¿Cuántos lápices recibe al
comprar 6 gruesas? (Una gruesa tiene 144 lápices)
a) 536 b) 636 c) 728 d) 858 e) 936
DESARROLLO
CÁLCULO AUXILIAR
Primero calculamos la cantidad de

Lápices (144 x 6 = 864) 864 12
Luego calculamos la cantidad de
Docenas (864 ÷ 12 = 72) 024 72
Finalmente, como nos dan 13 lápices 00
Por cada docena, todo se reduce a
(72 x 13 = 936)
Son problemas
sencillos.
Acostúmbrate
a los procesos
16
7. Una persona trabaja cinco días semanales y cose 45 conjuntos de libros a la semana. Si
cada conjunto contiene 7 libros, cual es el número de libros que cose diariamente
a) 120 b) 80 c) 63 d) 63 e)73
DESARROLLO
Primero vemos que esta persona al día cose 9 conjuntos de libros
(45÷5=9).
Como cada conjunto tiene 7 libros es lógico que la solución es 63.

(7×9=63).
8. Un funcionario tiene que archivar 800 cartas. si puede archivar 80 en una hora, ¿el
número de cartas que le quedan por archivar luego de 7 horas de trabajo es:
a) 140 b) 240 c) 250 d) 260 e) 100

DESARROLLO
Discute con tus
00 − ( 0)
compañeros y
00 − 5 0 maestros el proceso
aritmético
0
1.1.2. REGLA DE TRES

1. En un día de trabajo de 8 horas, un obrero ha hecho 10 cajas. ¿Cuántas horas tardara
en hacer 25 de esas mismas cajas?
a) 18h b) 32h c) 15h d) 80h e) 20h

DESARROLLO
- +
10 cajas 8h 00
5 𝑎𝑎 = = 0
= 10
25 cajas h 10 𝑎 𝑎
2. Si una pieza de tela de 36 cm. de largo, lavándola se reduce a 33cm. ¿Qué largo tendrá
una pieza de48 cm. ¿Después de lavarla?
a) 47 b) 44 c) 45 d) 46 e) 45,5
DESARROLLO
- +
11 4
8
36 cm. 33 reduce 11 = 44 .
= =
=
48 cm. 1
6 2
+
17
3. Doce obreros han hecho la mitad de un trabajo en 18 horas. A esa altura de la obra 4 obreros
abandonan el trabajo. ¿Cuántas horas tardaran en terminarlo, los obreros que quedan?
a) 27 b) 44 c) 45 d) 46 e) 45,5
DESARROLLO
horas +
4. Un ganadero tiene 36 ovejas y alimento para ellas por el término de 28 días. Con 20 ovejas
más, sin disimular la ración diaria y sin agregar forraje.
¿Durante cuantos días podrá alimentarlas?

a) 18dias b) 20dias c) 25dias d)435/9dias e)23dias
DESARROLLO
5. Ocho obreros han tardado 24 horas para realizar cierto trabajo. ¿Cuánto tiempo hubiesen
empleado para hacer el mismo trabajo 4 obreros?
a) 12 b) 48 c) 24 d)36 e) 15
DESARROLLO
18
6. Dos socios emprenden un negocio que dura 4 años. A invierte $500 y B invierte $350.
¿Cuántos corresponde a cada uno de una ganancia de $250?
DESARROLLO
Primero calculamos el porcentaje de inversión de cada uno:
Luego sacamos la agencia de cada uno:
19
7. Para hacer un túnel, 30 obreros gastan 18 días. ¿Cuántos overos deberán agregarse para
hacer el mismo trabajo en 3 días menos?
+ +
30 obreros 18 días
0 𝑏𝑟 𝑟 1 𝑎 = 𝑏𝑟 𝑟
=
15 𝑎
15 días
8. Si una culebra recorre 27 pies en 3 horas. ¿Cuánto tiempo tardara en recorrer 54 pies?
a) 9h b) 6h c) 12h d) 486h e) Ninguna
DESARROLLO
- +
27 pies 3 horas
𝑟𝑎 5 = 𝑟𝑎
=
54 pies horas
1.1.3. REGLA DE TRES CONJUNTA

1. Con una lata de comida se puede alimentar a 6 perritos o a dos perros. Si se tiene 10 latas
y se ha alimentado a 21 perritos. ¿Cuántos perros más se puede alimentar?
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
DESARROLLO
1 lata de comida 6 perritos
2 perros
21 perritos
INTERESANTE EQUIVALENCIA • Con 10 latas se puede alimentar a 60 perritos, pero ya se

alimentaron 21 restamos ( 60-21 = 39 ) perrito
2 PERROS= 6 PERRITOS • Se tiene alimento para 39 perrito más, pero la
1 proporción es (2 PERROS = 6 PERRITOS), por lo tanto
1 PERRITO = PERRO 1
3
39(3 )=13
• por la tanto se pueden alimentar 13 perros.
20
2. ¿Cuántos metros habrá en 100 pulgada si se conoce que una pulgada tiene 2,54cm?
a) 25,4 b) 254 c) 2,54 d) 2540 e) 0,254
DESARROLLO
3. Si por 3 alpacas me pueden dar 3 vacas, por 3 vacas me pueden dar 5 caballos y por 8
caballos me dan 9 ovejas. ¿Por cuantas alpacas puedo cambiar 15 ovejas?
a) 10 b) 11 c) 8 d) 13 e) 14
DESARROLLO
4. Si el precio de una tijera es el mismo que 5 lápices, 3 lápices cuestan lo mismo que 6 borradores.
Por 90 borradores, ¿cuántas tijeras me pueden dar?
a) 8 b) 9 c) 7 d) 12 e) 10
5(6) = 1(3)(90)
DESAROLLO 1(3)(90)
=
6(5)
=9𝑡 𝑟𝑎
5. En un local de ropa, con el dinero de 4 pantalones puedes comprar 10 camisetas, 5 camisetas

cuestan lo mismo que 7 chompas. ¿cuántas chompas se pueden comprar con 2 pantalones?
21
a) 5 b) 8 c) 10 d) 9 e) 7
DESARRROLLO
6. En algún momento en el pasado, el cambio monetario era el siguiente: 8 soles equivalían

a 5 cruceiros, 10 cruzeiros equivalían a 3 pesos y 6 pesos equivalían a 4 dólares. ¿Cuántos
soles daban con 2 dólares?
a) 16 b) 18 c)10,5 d) 14 e) 13
DESARROLLO
7. ¿Cuál será el precio de 10 varas de cobre teniendo en cuenta que 6 equivalen a 5 metros,
que 18 metros cuestan 54 francos y que cada franco vale $0,2?
a) $5 b) $5 c) $6 d) $8 e) $4
DESARROLLO
8. ¿El trabajo de cuantos hombres equivaldrá el trabajo de 8 niñas, si el trabajo de 4 niñas

equivale al trabajo de 3 niños, el de 1 mujer al de dos niños y el de 3 mujeres al de 1
hombres?
22
DESARROLLO
X hombres 8 niñas 4 (2)(3) = 8(3)(1)(1)

4 niñas 3 niños 8(3)(1)(1)
=
4 (2)(3)
2 niños 1 mujer
=1 𝑏𝑟
3 mujeres 1 hombres
1.1.4. REDUCCIÓN A LA UNIDAD
2. Julio puede pintar una pared en 4 horas. Juan puede pintar la misma en 6 horas.
¿en cuánto tiempo, trabajando juntos, podrían pintar dicha pared?
a) 2h b) 2h 10 min c) 2h 15min d) 2h 20 min e) 2h 24 min
Clave del DESARROLLO

problema
1 1 3+2 5 Factor de
+ = = conversión
4 6 12 12
1
𝑡 𝑡𝑎
0,4 horas X = 24 min
(1)(1) 12
= 5 =
5
12
= 2,4 𝑟𝑎 = + 0,
= + 24 𝑛= 24 𝑛
3. Un caño “A” puede llenar un tanque 6 horas, un segundo caño “B” puede llenar
el mismo tanque en 4 horas y un tercero “C” lo llenaría en 12 horas. ¿en cuánto
tiempo abriendo los tres caños a la vez, se llenará el tanque?
a) 1h b) 3h c) 2h d) 4h e) 1,5h
23
DESARROLLO
+ + = = = 1
1(1) 1
= = = 1
1 1 1
obra 1 hora 1( )
= = =
6h 4h 12h 1(1) 1
1 obra x
3. Una piscina tiene 2 caños A y B. con A, se llena en 2 horas; con B, se llena en 3 horas.
¿En cuánto tiempo se llenará con A y B juntos?
a) 1 h 12 min b) 1h c) 1h 20 min d) 1h 15 min e) 1h 10 min
DESARROLLO
2h 3h Regla de tres
+ = = =
1 𝑟𝑎 0 𝑡
Llena 1 hora
0 𝑟𝑎 𝑛 𝑡
1 total x
0(0 )
=
1 1
1(1)
= =1 = =1 𝑟𝑎 = 𝒓𝒂 𝒕
5 5 5 =1 𝑛 𝑡
4. Un tanque de agua puede ser llenado por una llave “A”, en 3 horas y por otra “B” en 4
horas. Una compuerta “C” vacía el taque en 2 horas. Si inicialmente el tanque esta vacío y se
abren simultáneamente las llaves “A” y “B”, así como la compuerta “C”, al cabo de ¿Cuánto
tiempo estará el tanque lleno?
a) 9h b) 10 h c) 8h d) 12h e) 11h
DESARROLLO
+ - = =
Obra 1 hora
1 obra x
1
1(1)
= = 1 = 𝒓𝒂
1 1
1
24
5. Un caño llena una piscina en 6 horas y un desagüe lo desaloja en 7 horas. Si funcionan los
dos juntos, ¿en qué tiempo llenaran la piscina?
a) 13 h b) 1 h c) 36h d) 40 h e) 42 h
DESARROLLO
1
1 (1) 1
X= 1 = 1 = 42 horas
42 42
6. Un estanque cuya capacidad es de 300 litros está vacío y cerrado en su desagüe. ¿En cuánto
tiempo se llenará si abrimos al mismo tiempo tres llaves que vierten; la 1ª, 36 litros en 3
minutos; la 2ª, 48 litros en 6 minutos y la 3ª, ¿15 litros en 3 minutos?
a) 13 min b) 1 min c) 36 min d) 40 min e) 12 min
DESARROLLO
25
7. Un estanque tiene tres grifos que vierten: el 1º, 50 litros en 5 minutos; el 2º,91 litros en 7
minutos y el 3º, 108 litros en 12 minutos y dos desagües por los que salen 40 litros en 5
minutos y 60 litros en 6 minutos, respectivamente. Si estando vacío el estanque y abierto los
desagües, se abren las tres llaves al mismo tiempo y necesita 40 minutos para llenarse, ¿Cuál
es su capacidad?
a) 400 litros b) 500 litros c) 550 litros d) 560 litros e) 600 litros
DESARROLLO
8) Un estanque tiene agua hasta su tercera parte, si se abriera una llave que vierte119 litros en
7 minutos y un desagüe por el que sale 280 litros el 8 minutos, el depósito vaciará en 53
minutos. ¿Cuál es la capacidad del estanque?
DESARROLLO
26
1.1.5. FRACCIONES
1. ¿De qué número es 108 un décimo menos?
a) 100 b) 110 c) 120 d) 108 e) 102
DESARROLLO
1
− = 10
10
10 − 10
= 10
10
= 10 0
2. ¿De qué número es 84 dos quintos más?
a) 50 b) 48 c) 42 d) 36 e) 60
DESARROLLO
=
5
5
=
5
= (5)
(5)
= =
3. ¿Cuál de los siguientes números reemplazaría al signo de interrogación:

3 12
4
= ?
a) 14 b) 16 c) 15 d) 18 e) 8
DESARROLLO
1
=
( )=1 ( )
1 ( )
=
=1
27
1 ?
4. ¿Qué número sustituye los dos signos de interrogación en la siguiente igualdad: ?
= 64
a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 12
DESARROLLO
3
5. los 4 de un número son 60. ¿Cuál es el número?
a) 80 b) 90 c) 120 d) 150 e) 160

DESARROLLO
3 2
6. Pablo gasto los 4 de los 5 de 100. ¿Cuantos ha gastado?
a) 60 b) 30 c) 55 d) 35 e) 65
DESARROLLO
28
7. Una rueda recorre 120 cm, cuando ha girado los de la rueda. Si da una vuelta completa, ¿cuantos
recorrerá?
a) 200m b) 72m c) 36m d) 100m e) ninguna
DESARROLLO
3
120 cm - - - - - - -- -- - -- girando rueda
5 ( )
X = - -- - -- - - - - - - -- 1 rueda completa
=
( )
= =
00
8. Tengo x dólares, de los cuales gasto en comprar quedándome del dinero y luego regalo la mitad.
¿cuánto dinero me sobra?
a) x b) x c) x d) x e)
DESARROLLO
( − )
( − )−
−
−
− = − = −
−
=
1.1.6. PROBLEMAS DE EDADES
1. La edad de Andrea es x – 10. ¿Cuál será su edad dentro de 10 años?

a) x-20 b) x+10 c) x d) 10x – 10 e) x+20
DESARROLLO
Edad actual Dentro de 10 años

− 10 10
− 10 − 10
𝒙
29
2. A tiene 20 años y B tiene 12 años. ¿Cuándo la edad de A será el doble de la de
B?
a) -4 ( hace 4 años) b) 4 (dentro de 4 años) c)-2 ( hace 2 años) d) 8 ( dentro
de 8 años)
DESARRROLLO
𝐴+ = 2(𝐵 + )
20 + = 2(12 + )
20 + = 24 + 2
20 − 24 = 2 −
−4 =
= −4
Esta respuesta (𝒙 = − ) significa que la edad A será el doble de la de B hace 4 años
3. Carlos tiene el doble de la edad de Ana, Ana tiene la tercera parte de la edad de
María, juan tiene el triple de la edad de Carlos, entonces se cumple que:
a) Juan es menor que María b) María es menor que Ana c) Carlos es menor
que todos d) Carolos es mayor que María e) Juan es mayor que María
DESARROLLO
4. La edad de un padre es el cuádruplo de la de un hijo. Hace tres años era

quíntuplo. ¿Cuál es la edad actual de cada uno?
a) 36 y 9 b) 40 y 10 c) 48 y 12 d) 60 y 15 e) 28 y 7
DESARROLLO
30
5. Jerónimo tiene el doble de la edad de Toro sentado. Sumadas las dos edades dan 63
años en total. Después de 10 años, ¿Qué edad tendrá Jerónimo?
a) 21 años b) 21 años c) 52 años d) 41 años e) 44 años

DESARROLLO
Jerónimo después de 10 años, tendrá 52 años

6. La edad de un padre es el cuádruplo del hijo y dentro de cinco años será el triple.
Hallar la edad actual de cada uno.
a) Hijo=5 ; padre=20 b)hijo =9;padre=36 c)hijo=10; padre=40 d)ninguna
DESARROLLO
7. Ana tiene el doble de la edad de Pedro y dentro de 8 años, la edad de Pedro será la
que Ana tiene ahora. ¿Cuál será la edad de Pedro?
a) 4 b) 8 c) 16 d) 24 e) 30
DESARROLLO
31
2
8. Preguntando Andrés por su edad, respondió: “hace 9 años, mi edad era los de la
3
edad que tendré el año próximo”. ¿Cuál es la edad actual de Andrés?
a) 27 años b) 28 años c) 29 años d) 30 años e) 31 años
DESARROLLO
− = ( 1) 3 − 2 = 2 + 27
( − )= ( 1) 𝒙=
x − 1
− =
1.1.7. ECUACIONES
2. Cuatro veces un número es igual al número aumentado en 30. Hallar el número.

a) 10 b) 30 c) 34 d) 28
DESARROLLO
0
=
− = 0
= 0 𝒙=
3. El duplo de un número más el triplo del mismo número es igual a 20. Hallar el
número.
a) 5 b) 4 c) 2 d) 6
DESARROLLO
0
=
5 = 0 5
𝒙=
4. Si el triple de un número se resta de ocho veces el número, el resultado es 45.

Hallar el número.
a) -9 b) 9 c) 8 d) 10
DESARROLLO
5
=
5 = 5 5
𝒙=
32
4. El cuerpo de un pez pesa 4 veces lo que pesa la cabeza, y la cola 2 libras mas
Que la cabeza. Si el pez pesa 26 libras, ¿Cuál es el peso de cada parte?
a) Cabeza=4, cuerpo=16, cola =6 b) cabeza=2, cuerpo=6, cola=4
b) Cabeza=5, cuerpo=15, cola=7 d) ninguna
DESARROLLO
5. La cabeza de una foca mide 15 cm de longitud, su cola es tan larga como la cabeza y
mide la mitad del lomo. El lomo es tan largo como la cabeza y la cola juntas.
Entonces la foca mide:
a) 30 b) 45 c) 60 d) 65 e) 75
DESARROLLO
15 + 30 + 15
6. Tres números impares consecutivos suman 39. El número mayor es:

a) 19 b) 17 c) 11 d) 13 e) 15
DESARROLLO
33
7. La suma de tres números impares consecutivos es 99. Hallar el mayor de dichos
números.
a) 31 b) 35 c) 37 d) 33 e) 39
DESARROLLO
Primero:
Segundo:
“El número mayor
Tercero: es: 𝒙
=
1
=
= −
=
= 1
8. Si el doble de un número más el triplo de su consecutivo es 23. Hallar el numero

a) 5 b) 4 c) 3 d) 6 e) N.A
DESARROLLO
Doble de Triplo de su ( 1) = 5 = 0
un numero consecutivo
( 1) = 𝒙=
5 = −
1.1.8. PROMEDIOS
1. En el colegio para pasar de año debe tener un promedio superior o igual a 18 en el
semestre. Si Juan tiene las siguientes notas: 1era: 20; 2da: 15; 3era:20; 4ta:20. Si el
total denotas son cincos. ¿cuál debería ser la nota mínima que tiene que sacar Juan
en la 5ta nota si es que quiere pasar de año?
a) 14 b) 18 c) 20 d) 15 e) ninguna
DESARROLLO
0 15 0 0
=1 5 = 0
5
5 = 0− 5
=1
5
𝒙=
5 = 1 (5)
34
2. El promedio de los números N1; N2; y N3 es 4. ¿cuánto vale N3, si N1 es igual a N2 y
N1 es la mitad de N3?
a) 8 b) 4 c) 2 d) 9 e) ninguna
DESARROLLO
2𝑁1 = 𝑁3
2(3) = 𝑁3
Respuesta: ninguna de las anteriores, pues: N1=3, N2=3 YN3=6.

3. Lucia obtuvo 90 puntos de promedio en cinco exámenes de matemáticas. Las
calificaciones fueron 84; 88; 91 y 92 ¿Cuál fue su calificación en el quinto examen?
a) 87 b) 92 c) 89 d) 96 e) 95
DESARROLLO
84 + 88 + 91 + 92 +
= 90
5
355 + = 90(5)
= 450 − 355
𝒙=
4. El promedio de 3 números es 6. El promedio de otros 2 números es 8. El promedio

de los 5 número es:
a) 34/2 b) 34/5 c) 14/2 d) 14/5 e) 12
DESARROLLO
18 + 16
=
5
35
5. El promedio de las 6 calificaciones de matemáticas de un estudiante es 75. Si el
profesor elimina la nota más baja, el promedio sube a 85. ¿cuál era dicha peor nota?
a) 20 b) 25 c) 30 d) 40 e) 50
DESARROLLO
6. 500 estudiante de cierto centro educativo tienen una estatura promedio de 1, 67 m;

se conoce además que por cada tres mujeres hay 7 hombres. Si la estatura promedio
de las mujeres del centro educativo es 1,60m ¿Cuál es el promedio de la estatura de
los varones?
a) 1,68 b) 1,70 c)1,72 d) 1,71 e) 1,69
DESARROLLO
835 − 240 = 350(𝑃1 )

835−240
= 𝑃1
350
36
7. El promedio de tres números excede al menor de estos en 14 unidades y es 10 unidades
menos que el mayor de los tres. Si el segundo número es 25, entonces la suma de estos
números es:
a) 60 b) 64 c) 66 d) 61 e) 63
DESARROLLO
Igualamos
𝒙+𝒛
37
8. El promedio de las calificaciones A es 15, el promedio de calificaciones del paralelo
B es 16 y el promedio de calificaciones del paralelo C es 11. Entonces el promedio de
las calificaciones de los tres paralelos es:
a) 13 b) 12 c) 14 d) 11 e) 15
DESARROLLO
15 + 16 + 11 42
= =
3 3
1.1.9. PORCENTAJES
1. Calcular el 30% del 40% de 2000.
a) 240 b) 480 c) 60 d) 180 e) 360
DESARROLLO
0 0
( 000) = 0( )( ) =
100 100
2. ¿Qué numero dividimos por 50 da el 2,8%

a) 1,4 b) 2,4 c) 2 d) 46 e) 1,6
DESARROLLO
(50) 1 0
= 𝒙=
= = 100
50 100 100
3. ¿Qué porcentaje es 60 de ½?
a) 25% b)12000% c) 1000% d) 24000%
DESARROLLO
100 000
60(100%) 1 1 000
= = = = 1 000
1 1 1
0 2
4. ¿El 50% de 2 más 1 me da?

a) 2,5 b) 1,5 c) 5/2 d) 3/2 e)2
DESARROLLO
50 50
( ) 1= ( ) 1 =1 1=
100 100
50
38
5. ¿De qué número es 96 el 20 % menos?
a) 120 b) 76 c) 109 d) 80 e) 114
DESARROLLO
− 20% = 96
20
− = 96
100
100 − 20
= 96
100
80 = 9600
𝒙=
6. ¿Qué número disminuido en su 35% equivale a 442?

a) 597 b) 600 c) 642 d) 680 e) 692
DESARROLLO
− 35% = 442
35
− = 442
100
100 − 35
= 442
100
65 = 44200
𝒙=
7. El 20% de X es Y, el 20% de Y es Z, ¿Qué porcentaje de X es Z?

a) 40% b) 20% c) 4% d) 2% e) 1%
DESARROLLO
39
8. En cierto poblado de santo domingo de los Tsáchilas, viven 800 mujeres. De ella 3% se
adorna con un solo pendiente. Del otro 97% la mitad usa dos pendientes y la otra mitad
ninguno. ¿Cuántos pendientes llevan en total estas mujeres?
a) 600 b) 700 c) 800 d) 900 e) 1000
DESARROLLO
800 𝑟
40
PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
1) Qué relación tiene con mi padre el abuelo del hijo de la única hermana de mi padre.
a) Padre b) abuelo c) hijo d) hermano
2) Un señor puede hacer con 3 colillas de un cigarro, un cigarro. Si en un determinado

momento tiene 14 colillas, se puede decir que puede formar como máximo:
a) 4 cigarrillos b) 5 cigarrillos c) 6 cigarrillos d) 7 cigarrillos
3) ¿Cuantos tatarabuelos tiene usted, sin considerar si viven o no?

a) 8 b) 10 c) 14 d) 16
4) El antes de ayer es lunes, ¿qué día será pasado mañana?
a) lunes b) miércoles c) viernes d) sábado
PROBLEMAS CON OPERACIONES MATEMÁTICAS
1. En cierto lugar el 1 de enero el sol sale a las 7h00 y se pone a las 17h15 ¿Cuál es la duración
del día?
a) 10h24 b) 10h15 c) 10h00 d) 9h42 e) 9h45
2 ¿Entre cuantas personas se reparten 195 naranjas, si a cada persona le tocan 10 y sobran 15
naranjas?
a) 15 b) 18 c) 16 d) 19 e) 17
3. La cola de pescado es de 10 cm; la cabeza es triple que la cola; el cuerpo tiene una longitud
igual a la de la cabeza más triple de la cola. ¿Cuál es el largo total del pescado?
a) 100cm b) 90cm c) 110cm d) 110cm e) 95 cm
4. Un caracol sube por una pared, cada día logra ascender un metro, pero cada noche baja 60cm
¿Cuánto tardará en llegar a lo alto de la pared?
a) 25 dias b) 26 dias c) 24 dias d) 20 dias e) 21 dias
41
REGLA DE TRES
1. Una secretaria completa un trabajo en 3 horas, ¿qué parte del trabajo puede hacerse en 20 minutos?
a) b) c) d) e) 9
4. Dos gallinas ponen 2 huevos en 2 días. ¿Cuántos huevos pondrán 6 gallinas en 6 días?
a) 6 b) 12 c) 18 d) 15 e) 10
5. Si diez caballos consumen diez sacos de avena en 10 días. ¿En cuántos días un caballo consume
un saco?
a) 1 b) 5 c) 20 d) 10 e) 15
6. Una cola de dos litros alcanza para que cinco personas beban 3 vasos cada uno. Si se invita a dos
personas más. ¿Cuántos vasos tomará cada persona si la cola sigue siendo la misma?
a) v s s b) v s s c) v s s d) 𝑣𝑎 e) 𝑣𝑎
REGLA DE TRES CONJUNTA
1. ¿Cuál será el precio de 8 varas de cobre teniendo en cuenta que 6 equivalen a 5 metros, que
18 metros cuestan 54 francos y que cada franco vale $0,2?
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
2. En algún momento en el pasado, el cambio monetario era el siguiente: 8 soles equivalían a 5

cruceiros, 10 cruzeiros equivalían a 3 pesos y 6 pesos equivalían a 4 dólares. ¿Cuántos soles
daban con 6 dólares?
a) 45 b) 48 c) 50 d) 55 e) 52
3. Si 10 obreros, trabajando 8horas diarias en 10 días, hacen 40 bancas. ¿Cuántos días necesitaran
20 obreros trabajando 5 horas diarias para hacer 80 de las mismas?
b) 20 b) 16 c) 22 d) 21 e)17
4. Si 100 hombres en 5 días, trabajando 6 horas cada día pueden hacer una zanja de 100 metros
de largo, 2 de ancho y 2 metros de profundidad. ¿En cuántos días de 8 horas, harían 50 hombres
una zanja de 200 metros de largo, 4 metros de ancho y 3 metros de profundidad?
a)20 b) 30 c) 40 d) 35 e)25
42
REDUCCIÓN A LA UNIDAD
1. Carlos puede pintar una pared en 6 horas. Luis puede pintar la misma en 2 horas. ¿en cuánto tiempo,
trabajando juntos, podrían pintar dicha pared?
a) 2h b) 1h 10 min c) 1h 15min d) 1h 30 min e) 2h 10 min
2. Un caño “A” puede llenar un tanque 6 horas, un segundo caño “B” puede llenar el mismo tanque
en 3 horas y un tercero “C” lo llenaría en 12 horas. ¿en cuánto tiempo abriendo los tres caños a la
vez, se llenará el tanque?
a) b) c) d) e)
3. Un caño llena una piscina en 4 horas y un desagüe lo desaloja en 7 horas. Si funcionan los
dos juntos, ¿en qué tiempo llenaran la piscina?
a) 9,4 h b) 9 h c) 9,2 h d) 9,5 h e) 9,3 h
4. Luisa come un pastel en 30 minutos y Paul lo puede comer en 10 minutos, ¿en que tiempo
comerán el pastel si lo comen juntos?
a) 7,4 h b) 7 h c) 7,2 h d) 7,5 h e) 7,5 h
FRACCIONES
1. ¿De qué número es 100 un quinto menos?
a) 115 b) 125 c) 120 d) 108 e) 102
2. Los de un número son 80. ¿Cuál es el número?
a) 120 b) 127 c) 124 d) 108 e) 102
3. Edgar ganó los de los de 100. ¿Cuantos ha ganado?
a) 60 b) 40 c) 50 d) 35 e) 60
43
4. ¿Qué fracción representa el área sombreada del siguiente gráfico?
a) b) c) d) e) ninguno de los anteriores
PROBLEMAS DE EDADES
1. La edad de un padre sumada a la de su hijo da 34 años en total. Si el hijo nació cuando el

padre tenía 22 años, ¿Cuántos años tiene actualmente cada uno?
a) 30 y 4 b) 32 y 2 c) 28 y 6 d) 20 y 14 e) 25 y 8
2. Miguel tiene 2 años más que su hermano José y la edad del padre es el cuádruplo de la edad
de su hijo José. Si hace 5 años la suma de las edades de los tres era 77 años, ¿cuántos años
tiene actualmente José?
a) 15 b) 12 c) 17 d) 14 e) 16
3. Ana tuvo hijos gemelos, y dos años después María tuvo trillizos. Hoy las edades de los 5
niños suman 39 años. ¿Cuántos años tienen los gemelos?
a) 10 b) 9 c) 7 d) 6 e) 3
4. Preguntándole a Tania por su edad, respondió lo siguiente: “si toman 4 veces mi edad
dentro de 4 años y a esto le restan 4 veces la edad que tuve hace 4 años, resulta exactamente
la edad que tengo ahora”. ¿Qué edad tiene Tania?
a) 32 b) 24 c) 26 d) 16 e) 18
ECUACIONES
1. Seis veces un número es igual al número aumentado en 60. Hallar el número.

a) 12 b) 10 c) 14 d) 11
2. El duplo de un número más el cuádruplo del mismo número es igual a 36. Hallar el número.
a) 5 b) 4 c) 2 d) 6
3. Tres números impares consecutivos suman 69. El número mayor es:
a) 20 b) 22 c) 24 d) 26 e) 25
4. Si el doble de un número más el triplo de su consecutivo es 43. Hallar el número
a) 5 b) 4 c) 3 d) 6 e) 8
44
PROMEDIOS
1. Lucia obtuvo 91 puntos de promedio en cinco exámenes de matemáticas. Las

calificaciones fueron 95; 92; 87 y 90 ¿Cuál fue su calificación en el quinto examen?
a) 87 b) 92 c) 91 d) 96 e) 95
2. El promedio de las calificaciones A es 10, el promedio de calificaciones del paralelo B es

16 y el promedio de calificaciones del paralelo C es 13. Entonces el promedio de las
calificaciones de los tres paralelos es:
a) 13 b) 12 c) 14 d) 11 e) 15
3. El promedio de las calificaciones de tres números impares consecutivos es 5, la suma de

los tres números es :
a) 13 b) 12 c) 14 d) 11 e) 15
4. El promedio de tres números excede al menor de estos en 14 unidades y es 10 unidades

menos que el mayor de los tres. Si el segundo número es 25, entonces la suma de estos
números es:
a) 25 b) 26 c) 27 d) 24 e) 36
PORCENTAJES
1. Calcular el 20% del 30% de 1000.

a) 60 b) 48 c) 65 d) 55 e) 55
2. ¿Qué numero dividimos por 40 da el 2,5%
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 9
3. ¿El 40% de 4 más 2 me da?
a) 2,8 b)0,5 c) 9/5 d) 2,81 e) 0,8
4. ¿Qué número disminuido en su 40% equivale a 200?

a) 330.2 b) 430.3 c) 333 .3 d) 233.3 e) 433.2
45
Capítulo 2
Lógica.
2.1 Lógica
2.1.1 Introducción.
2.1.2 Ejercicios resueltos.
46
La lógica matemática a tratar en este libro sobre los razonamientos que de acuerdo a leyes
formales deben ser ciertos o falsos. Estos razonamientos se basan en argumentos que deben ser
probados. A veces resulta complicado establecer la verdad o falsedad de un razonamiento
formal, la lógica con su simbología y algebra específica nos permite hacerlo.
Las aplicaciones de la lógica se ven claramente en el diseño de circuitos digitales y es un “paso

obligado” en el largo camino de los ingenieros en computación.
La lógica matemática, también conocida como lógica formal es un tema muy común en los
cursos preuniversitarios en todo el país. A pesar de que normalmente es un tema que
corresponde a un porcentaje pequeño con respecto al pensum general, suele provocar una
sensación de descontrol en los estudiantes ya que muy pocas veces se lo ve en el colegio. Ante
esta problemática el capítulo pretende dar luces con respecto al tema. El problema se agranda
cuando los jóvenes en la universidad lo ven demasiado rápido y este tema requiere tiempo para
razonarlo.
Se ha considerado tres niveles, los cuales se irá indicando su evolución.
Hola Hola ¿Porque? Estoy un poco

Pepín George asustado
Gracias
Me van a tomar Comencemos
Confío en ti
Tranquilo una prueba de con el tema de
lógica
47
son
• Preguntas.
afirmaciones
• Mandatos
que pueden ser
• Exclamaciones.
verdaderas o
• Frases ambiguas
falsas
Veamos una lista de expresiones y analicemos si son proposiciones:
• Hoy es miércoles si, puede ser verdad o falso

• Sal del auto no, es un mandato
• Este es un lindo día no, es una frase ambigua
• Babahoyo es capital del Guayas si, a pesar que es una afirmación falsa
• ¿Cuánto dinero hay? no, es una pregunta
• La próxima semana hay huelga si, porque puede darse o no
• =5 no, porque la variable puede tomar valores de verdad o falso
No entendí lo
de ambiguo ni Te lo explico.
lo de la
ecuación
48
Negación
𝑎 s s 𝑎 s s
0 1
𝑎 s s 𝑎 s s s s
1 0
Conjunción
𝑎 𝑏 Traducción:
0 0 0 𝑎
0 1 0 v s Cobre mi dinero me voy de compras
1 0 0
1 1 1
Para que la traducción sea verdad la proposición a y
b deben ser verdad.
1 1 1
Disyunción Inclusiva
𝑎 𝑏 El valor de
0 0 0
𝑎 s 1 verdad será
0 1 1 50 v s falso solo si y
1 0 1 son falsos
1 1 1 Traducción:
0 0 0
s 1 tengo de 50 centavos
Disyunción Exclusiva
Es verdadero
𝑎 𝑏 solo si una de
𝑎 s
0 0 0 las dos
0 1 1 s proposiciones
1 0 1 es verdadera
1 1 0 Traducción: 0 1 1
s s 1 0 1
Otras formas de la exclusiva son:

“o”, “o sólo”, “o solamente”, “o…, o…”
49
Bicondicional
Es lo
𝑎 𝑏 contrario de
𝑎 s
0 0 1 la o exclusiva
0 1 0 s
1 0 0
Traducción:
1 1 1
s s
Hay una tablita

¿Cuál es?
especial y requiere Y ¿porqué?
más cuidado
Condicional
𝑛𝑡 𝑛
Es falsa cuando y
𝑎 𝑏 𝑎 son verdadera y
0 0 1 falsa
0 1 1
1 0 0 Traducción: 1 0 0
1 1 1
Esta tablita Explícame Comenzamos

requiere más por favor ¿Cuál es?
con una frase
análisis
sencilla
Si como mucho entonces engordo Traducción
a b
Antecedente Consecuente
Suficiente Necesaria
Causa Efecto
Antes Después
50
Si queremos traducir:
¿Qué significa lo Ya te
de condición “Es suficiente comer mucho para engordar”
explico
suficiente y
necesaria? a b
El antecedente es comer mucho y su
traducción queda: 𝑎 𝑏
Hay ejercicios que requieren cuidado como el siguiente: Engordo porque como mucho
Lo traducimos en dos partes:
1 parte: colocamos las variables 2 parte: razonamos la traducción
Engordo porque como mucho

Razona cual es
p q el antecedente
El antecedente es como mucho

por tanto su traducción será:
Resolvamos Pilas con

ejercicios
esta tablita
y 0 inclusiva entonces
Si y 0 exclusiva negación
solo si
51
2.1.2 Ejercicios resueltos
Traducir los siguientes ejercicios al lenguaje simbólico:
1) Si como mucho entonces engordo y no me queda la ropa Traducción: ( 𝑟)
p q r
2) Como mucho solo si engordo y no me queda la ropa Traducción: ( 𝑟)
<
p q r
¿Porque “solo Es un caso

si” se traduce especial
igual?
3) Engordo y no me queda la ropa cuando como mucho Primera parte, colocamos

las variables.
p q r
Luego al traducir, vemos
cual es el antecedente
Vemos que el antecedente es: como mucho
Engordo y no me queda la ropa cuando como mucho
Consecuente Antecedente
( ¬ ) r
Traducción:
4) El presidente llama a muerte cruzada si el congreso lo enjuicia y la corte

constitucional da paso.
1 paso: ubicamos las variables: 2 paso: ubicamos el antecedente

p: El presidente llama a muerte cruzada.
el congreso lo enjuicia y la corte da paso
q: el congreso lo enjuicia
r: la corte constitucional da paso
52
El presidente llama a muerte cruzada si el congreso lo enjuicia y la corte constitucional da
paso.
Traducción: ( )
5) Me voy a la costa y como pescado o a la sierra y como hornado

Aquí usamos la o exclusiva, ya que no se puede estar en ambas partes.
𝑎) ( )
Primer paso calculamos el

número de filas con la fórmula:
𝐧
n es el número de variables
=
p q ( ) ( )
Convinamos de ceros y unos de
0 0 manera que no se repitan las filas
0 1 y usamos dos tablas para este
1 0 ejercicio.
1 1
53
p q ( )
𝑎 𝑏
0 0 0 0 0 0 En este caso se rellenó
0 1 0 0 1 0 esa columna de
1 0 0 1 0 0 manera sencilla
1 1 1 1 1 1
El último paso listo

es de cuidado
p q ( ) ( )
0 0 0
0 1 0
1 0 0
1 1 1
Usamos dos columnas con el conector

p ( ) ( ) 𝑎 𝑏
0 0 1
0 0 1
0 0 1 1
0 1
0 1 0 0
1 0
1 1 1 1 1 1
p q ( ) ( )
Observa la
0 0 0 1 relación con
0 1 0 1
la tabla
1 0 0 0
1 1 1 1
𝒃) ¬𝒑 (𝒑 ¬𝒒)
p q ( ) ( )
0 0 1 1 0 0
0 1 1 0 0 0
1 0 0 1 1 1
1 1 0 0 0 1
𝑎 𝑏 𝑎 𝑏
0 0 0 0 0 1
0 1 0 0 1 1
1 0 0 1 0 0
1 1 1 1 1 1
54
7) Realizar la siguiente tabla de verdad: (𝒒 𝒓) (𝒑 𝒒) (𝒑 𝒓)
1 2 3 4 5 6 7 8
p q r (𝒒 𝒓) (𝒑 𝒒) (𝒒 𝒓) (𝒑 𝒒) (𝒑 𝒓) (𝒒 𝒓) (𝒑 𝒒) (𝒑 𝒓)
0 0 0 1 1 1 1 1
0 0 1 1 1 1 1 1
0 1 0 0 1 0 1 1
0 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 1 0 0 0 1
1 0 1 1 0 0 1 1
1 1 0 0 1 0 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1
1 1
¿Qué Necesitan Cuantos niveles 3 niveles mi

significa más propones George pequeño
nivel 2? razonamiento saltamontes
.
El condicional tiene sus variantes: Recíproca, inversa y contrarrecíproca.
Recíproca:
Original: Inversa:
Contrarecíproca: :
Explícamelo Ok, vamos a ver

con ejemplos
ejemplos sencillos.
55
Ejemplo 1
Encontrar la recíproca, inversa y contrarrecíproca de la siguiente proposición:

Gano bien y tengo prestigio profesional ya que soy responsable
Gano bien y tengo prestigio profesional ya que soy responsable

1) COLOCAR LAS
VARIABLES
p q r 2) UBICAR EL
ANTECEDENTE
Gano bien y tengo prestigio profesional ya que soy responsable 3) ARMAR EL ORIGINAL
4) TERMINAR EL
PROBLEMA.
Consecuente Antecedente
( ) 𝐫
Original:
Recíproca:
Inversa:
Contrarecíproca:
Ejemplo 2
Traducir la siguiente expresión: “Es suficiente que haya 92 votos en contra en el

congreso para que el señor presidente renuncie”
“Es suficiente que haya 92 votos en contra en el congreso para que el señor presidente renuncie”
p q
Antecedente Consecuente
Suficiente Necesaria Razona que la

condición suficiente es
Causa Efecto el antecedente.
Antes Después
Traducción: ( )
56
Ejemplo 3
Encontrar una contrarecíproca de la proposición “Si trabajo fuerte, alcanzaré mi meta”.
Si trabajo fuerte, alcanzaré mi meta

• Colocar las variables
• Encontrar la original
p q
• Encontrar la
Original: 𝒑 𝒒 contrarecíproca
Contrarecíproca: 𝒒 𝒑
La traducción de la contrarecíproca: “Si no alcanzo mi meta entonces no trabajo fuerte”
Ejemplo 4
Si la proposición (¬ ¬𝑟) es 𝐟𝐚𝐥𝐬𝐚, encontrar el valor de verdad de la proposición
¬ ( 𝑟)
Ahora usamos
( 𝑟) la tablita de la
disyunción
𝑎 𝑏
Se pone 0 puesto
0 0 1 1
que es FALSA 1 0 1
( 𝑟) Razonemos:
Si = 0 entonces
= 1. Lo podemos
0 0 0
poner así:
𝒑
0
Ya encontramos los
( 𝑟) valores:
=1
=0
0 0 0
𝑟=1
57
Ahora reemplazamos en el problema
Otra forma:
𝑟
0 0 (0 1)
0 0
0 0 1
Ejercicios resueltos nivel 2

1) Determinar si la siguiente proposición 𝒑 (𝒒 ¬𝒓) es una contradicción
0 0 0 1 0 1
0 0 1 1 0 1
0 1 0 1 0 1
0 1 1 1 0 1
1 0 0 1 0 0
1 0 1 1 0 1
1 1 0 1 0 1
1 1 1 1 0 0
58
𝑎 𝑏
𝒑 (𝒒 𝒓) Esta es la base de
la técnica, tiene 0 1 1
relación con la
1 0 tabla siguiente:
𝒑 (𝒒 𝒓 ) 1
0 No es tautología pues por
0 0 lo menos hay un cero.
𝑟 1
1 Hagamos una tablita para
0
aclarar esto
𝒑 𝒒 𝒓 ¬𝒓 (𝒒 ¬𝒓) 𝒑 (𝒒 ¬𝒓)
0 0 0 1 1 1
0 0 1 0 0 1
Es una contingencia, no
0 1 0 1 1 1 una contradicción.
0 1 1 0 1 1
1 0 0 1 1 1
1 0 1 0 0 0
1 1 0 1 1 1
1 1 1 0 1 1
2) Determinar si la siguiente proposición no es tautológica: ( )

( )
DESARROLLO
( ) ( )
Este esquema es básico. Al
1 0 encontrar los valores de p
y q lo reemplazamos a la
izquierda:( )
1 0
59
3) Determinar si la siguiente proposición es tautológica: (¬ ) (¬ ¬ )
DESARROLLO
“Reemplazamos
los valores de p
y q”
60
( ) ( ) 𝑎 𝑏
1
0 0 0 1 1
1 0
1 0 0
1 0 0 1 1 1
0 1
“Como da 1 es una TAUTOLOGIA”
4) Determinar si la siguiente proposición es tautológica: ( ) ( 𝑟) ( 𝑟)
DESARROLLO
( ) ( 𝑟) ( 𝑟) “Qué valor debería

tener q, para que el
1 0 1 0 esquema no varíe?
1 1
0
1
“Exacto.
Debería ser 0”
( ) ( 𝑟) ( 𝑟) “al reemplazar el
valor de q sucede
1 0 0 0 1 0 que se desbarata el
esquema
1 0 1
0
1
Recuerda:
𝑎 𝑏
0 1 0 0
61
5) Determinar mediante el álgebra de proposiciones si la siguiente expresión es tautológica:
¬(¬ ¬ ) ¬
DESARROLLO
Es necesario
aprender
ciertas
reglas
Absorción
0 0
1 1
62
6) Si la proposición (𝑎 ¬𝑏) ( ) es falsa entonces es verdad que:
a) (𝑏 𝑎) es falsa
DESARROLLO
“Este es el “Ambos lados

esquema básico, deben ser 1”
analicemos lo
siguiente”
El valor de b debe ser 0
𝑎
𝑏
Como da 1 (𝑏 𝑎)es falsa no es correcto.
63
Si aprendiste bien
¿Qué Los problemas ¿Es el nivel 2, no hay
significa son difícil? problema
nivel 3? integradores
Veamos la
estructura de un
razonamiento
Conjunción de hipótesis Condicional Conclusión

ANTECEDENTE OPERADOR LÓGICO CONSECUENTE
Explícame Este es un ejemplo

con un tomado de un
ejemplo examen
Ejemplo 1
1. Dadas las hipótesis de un razonamiento:

Examen de ubicación
( 𝑟) Ingenierías
Junio 2 de 2008
Entonces una conclusión para que el razonamiento sea válido es:
a)
b)
c)
d)
DESARROLLO
a) ( 𝑟) ( ) ( )
1 0
1 1
1 0
64
No varía El valor de r puede ser 0 o 1. Pero
el sistema el valor debe ser 1 para que no
varíe el esquema. Veamos:
No varía el sistema general, pues razonemos lo siguiente:
65
Este es que buscamos, cuando un problema
se desbarata sale tautología
66
Ejemplo 2
Dos de las siguientes formas proposicionales NO son tautológicas. Identifíquelas
a) ( ) ( ) 1 Examen de ingreso
Puede hacérselo por
b) ( ) (¬ ) medio de tablas o Licenciatura en informática
c) ( ) (¬ ¬ ) 13 diciembre 2000
algebra
d) ¬( ) (¬ ¬ )
e) ¬( ) (¬ ¬ )
f)
Para establecer tautologías se suele colocar dos equivalencias lógicas unidas por un
condicional, por ejemplo:
Ley del condicional

¬
( ) ( )
Veamos cómo sale una tabla lógica de ( ) (¬ )
¬ ( ) (¬ ) ( ) (¬ )
0 0 1 1 1 1
0 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 1
1 1 0 1 1 1
Desarrollamos cada una de las alternativas:
Ley conmutativa
a) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
0 0 0 1 1
0 1 0 1 1
1 0 0 0 1
1 1 1 1 1
b) ( ) (¬ ) No hay equivalencia
( ) ( )
s
¬ ( ) (¬ ) ( ) (¬ )
0 0 1 0 1 1
0 1 1 1 1 1
1 0 0 1 0 0
1 1 0 1 1 1
67
No hay equivalencia
) ¬( ) (¬ ¬ ) ( ) ( )
( )
s ) (¬
¬ ¬ ¬( ¬ ) ¬( ) (¬ ¬ )
0 0 1 1 1 0 1 1
0 1 1 0 1 0 1 1
1 0 0 1 0 1 0 0
1 1 0 0 1 0 1 1
Morgan
) ( ) ( )
( ) ( )
s
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
0 0 1 1 0 1 1 1
0 1 1 0 0 1 1 1
1 0 0 1 0 1 1 1
1 1 0 0 1 0 0 1
) ( ) ( ) Es un caso especial que, si hay tautología, a

pesar de no haber una equivalencia.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
0 0 1 1 0 1 1 1
0 1 1 0 1 0 1 1
1 0 0 1 1 0 1 1
1 1 0 0 1 0 0 1
Ejemplo 2
a) ( ) ( )
Usaremos 1 Examen de ingreso
b) ( ) ( )
Licenciatura en informática
c) ( ) ( ) reducción al
13 diciembre 2000
d) ( ) ( ) absurdo
e) ( ) ( )
a)
68
b) ( ) ( ) a) ( ) ( )
1 1 0 0
1 0 1
1 0
0 0
c) ( ) ( ) d) ( ) ( )
1 0
0 1 0 0
1 0 1 0 0
0
0
e) ( ) ( )
1 0 0
1 0 0
Ejemplo 3
𝑎) ( ) ( )
Usaremos 1 Examen de ingreso
𝑏) ( ) ( ) Álgebra de Licenciatura en informática
)( ) ( ) 13 diciembre 2000
proposiciones
) ( ) ( )
) ( ) ( )
a)
a) ( ) ( ) Conmutativa
( ) ( ) Ley del Condicional
( ) ( ) Tercer excluido
69
a) ( ) ( ) Ley del condicional
( ) ( ) Ley de Morgan
( ) Asociativa
( ) Distributiva
( ) ( ) Tercer excluido
( ) 1 identidad
( ) Asociativa
( ) Idempotencia
Esto significa que aquí

está el valor de 0
¬
0 ¬1
0 0
b) ( ) ( ) Ley del condicional

( ) ( ) Doble negación
( ) ( ) Ley del condicional
( ) ( ) Doble negación
( ) Asociativa
( ) ( ) Idempotencia
70
NIVEL 1
1) Indique si cada enunciado es o no una proposición.
a) Oh mar, que pacíficas son tus aguas.
b) Ecuador ganará el próximo mundial.
c) Quito es capital de Colombia
d) =5
e) ¡Alto o disparo!
f) La asamblea terminará destituyendo al presidente.
g) Mi ciudad Babahoyo es linda y acogedora.
h) ¿Terminará la violencia?
i) Los números 𝑛 y 𝑛 , son pares consecutivos
j) El valor de x en la siguiente expresión = es 3.
2) Indique cuál de los siguientes enunciados es una proposición.
a) = d) Uno de los valores de la ecuación: −5 = 0 es 2

b) Me gusta ir al colegio e) ¿Hasta cuándo hay robo en Ecuador?
c) Cristóbal Colon descubrió América f) ¡Elon Musk colonizará Marte pronto!
3) Dadas las siguientes proposiciones:

a: Juan come mucho
b: Juan engorda
c: Juan hace ejercicio
Traduzca al lenguaje formal: “Juan engorda puesto que come mucho y no hace ejercicio”
4) Hacer un formulario con todas las tablas de verdad. (total 6 tablas)

5) Si la conjunción entre dos proposiciones es verdadera, entonces la disyunción exclusiva
entre ellas es falsa.
a) Verdadero b) Falso
6) Si la disyunción entre dos proposiciones es falsa, entonces la disyunción exclusiva entre
ellas es verdadera.
7) Una recíproca de la proposición “Si trabajo fuerte, ahorraré para mi casa” es “Si no ahorro
para mi casa entonces no trabajo fuerte”.
8) Una recíproca de la proposición “Si trabajo fuerte, ahorraré para mi casa” es “Si no ahorro
para mi casa entonces no trabajo fuerte”.
71
9) Considerando las proposiciones:
p: El congreso quiere destituir al presidente.
q: El congreso tiene mayoría
r: El presidente tiene denuncias de peculado.
s: El presidente denuncio a fiscalía la corrupción.
Traduzca al lenguaje formal la proposición: “El congreso tiene mayoría y quiere destituir al
presidente ya que tiene denuncias de peculado y no denuncio a fiscalía”
10) Determine el valor de las siguientes proposiciones:

a) Barcelona es un equipo del Guayas o el señor Guillermo Lasso es presidente del Ecuador.
b) >0 5 y( ) >5
c) ቈ 1 = ቉ ( ) =1
3
11) La traducción en el lenguaje formal de la proposición: “Si trabajas duro y no desperdicias

el dinero, eres una persona sabia”, siendo las proposiciones:
p: Trabajas duro
q: Desperdicias el dinero
r: Eres una persona sabia
es:
a) ( ) 𝑟 d) ( 𝑟)
b) ( ) 𝑟 e) ( 𝑟)
c) ( 𝑟)
12) Siendo la proposición, “Si el congreso hace renunciar al presidente, el país quedará debilitado”
verdadera, entonces la condición suficiente de la proposición es:
a) El congreso no hace renunciar al presidente
b) El presidente renuncia
c) El presidente no renuncia
d) El congreso hace renunciar al presidente
e) El país queda debilitado
13) Construir las siguientes tablas de verdad de dos variables:
a) ( )
b) ( )
c) ( ) ( )
d) ( ) ( )
e) ( ) ( )
14) Construir las siguientes tablas de verdad de tres variables:

a) p → (m n)
b) ¬m→ ¬(n p)
c) [( p →q) ¬r] → ¬r
d) q (¬p ↔r)
72
15) Construir la siguiente tabla de verdad de cuatro variables:
a) (𝑎 𝑏) ( )
NIVEL 2
1) Encontrar la recíproca, inversa y contrarrecíproca de la siguiente proposición:

“Gano poco y no tengo prestigio profesional ya que no me preparé suficiente”.
2) Encontrar la recíproca, inversa y contrarrecíproca, de la siguiente proposición:

“Me compra mi papá un celular solo si estudio mucho este año y soy respetuoso”
3) Encontrar la condición suficiente del siguiente enunciado: “Babahoyo mejora su imagen ya

que se combate la delincuencia y hay menos robo”
4) Encontrar la condición necesaria del siguiente enunciado: “la violencia aumenta ya que no
se respeta las leyes y nadie defiende al ciudadano”
5) Si la proposición (p ¬q ¬ r) es verdadera, entonces la proposición p → (q r) es:
a) Verdadera b) Falsa
6) Si la proposición (p ¬q ¬ r) es falsa, entonces la proposición p → (q r) es:
a) Verdadera b) Falsa
7) Si la proposición [(p → ¬ q) → (r ¬ s)] [p (¬ r s)] es falsa, entonces es cierto que:

a) (p q) es falsa.
b) (q s) es verdadera.
c) [(r s) q] es falsa
d) q es falsa.
e) (p ¬r) es falsa.
8) Si ¬ (p q) es una proposición verdadera, determine el valor de verdad de las siguientes

proposiciones:
a) p ¬ (q p)
b) ¬ (p q) → (p q)
c) ¬q p
d) (p ¬q) (q ¬p)
e) (p q) (¬p →¬ q)
73
9) Realizar la siguiente tabla de verdad de 4 variables: [(p → ¬ q) → (r ¬ s)] [p (¬ r s)]
10) Determinar si la forma proposicional ¬ p → (q ¬ r) es una tautología, utilizar la técnica de

reducción al absurdo y tablas de verdad.
11) Determinar la validez de la siguiente forma proposicional: , utilizar la

técnica de reducción al absurdo y tablas de verdad.
12) Determinar la validez de la siguiente forma proposicional: [( p q) ( r → q)] → (p →

r), utilizar la técnica de reducción al absurdo y tablas de verdad.
13) Usando la reducción al absurdo identifique: ¿ cuál de las siguientes formas proposicionales
NO es tautológica?:
a) ( q → p) → ( p q)
b) ( p →q) → ( q →p)
c) ( p q) → ( p → q)
14) Usando la reducción al absurdo identifique cuál de las siguientes formas proposicionales es
tautológica:
a) ( p q)
b) [ p (p → q)] → q
c) ( p q)
. 15) Una expresión M, para que la forma proposicional [p ( p → q)] → M sea tautológica, es:
a) p q b) p q c) p → q d) p e) q
NIVEL 3
1) Empleando álgebra proposicional, identifique la siguiente forma proposicionales NO es una
tautología. [(p → q) (r → s)] → [(p r) → (q s)]
tautología. ( p ¬q) → (p q)
tautología. ( p q) q
4) Considere las variables proposicionales p, q y r. Empleando álgebra proposicional,
determine si la forma proposicional ( p → q) (q → r) es tautología, contradicción o
contingencia.
74
5) Empleando álgebra proposicional, determine si las siguientes formas proposicionales
son: tautología, contradicción o contingencia.
a) p (p ↔ q)
b) (p q) r
c) (p q) (p → q)
d) [(p → q) r] → r
6) Considere las siguientes proposiciones atómicas:

p: Alfredo aprueba matemáticas
Tomado de un examen de
q: Alfredo está enojado ingreso
r: Alfredo farrea toda la noche.
Entonces la traducción formal de la proposición compuesta. “No es verdad que, si Alfredo aprueba
matemáticas y no está enojado, farrea toda la noche”, es:
d) ( ) 𝑟 a) ( ) 𝑟
e) ( ) 𝑟 b) ( ) 𝑟
f) 𝑟 c) 𝑟
7) Dadas las premisas:

• Si Nelson está en la clase, no está en la casa.
• Si Nelson está en el cine, no está en la fiesta. Tomado de un examen de
ingreso
• Si Nelson no está en la casa, está en la fiesta.
• Nelson no está en la fiesta.
Se puede concluir que Nelson está en:
a) La clase
b) El cine d) La fiesta
e) Otro lugar
c) La casa
8) Siendo p, q, r variables proposicionales entonces la forma proposicional que no es tautológica es:

a)
b) Tomado de un examen de
ingreso
c)
d) 1
e)
75
9) Dadas las proposiciones atómicas:
a) Los niños son cariñosos con sus padres Tomado de un examen de
b) Los padres se sienten felices. ingreso
Si se escribe el enunciado:
“Es suficiente que los niños sean cariñosos con sus padres para que los padres se sientan
felices”
Entonces una traducción formal equivalente es:
c) (𝑎 𝑏) (𝑏 𝑎) a) (𝑎 𝑏) (𝑎 𝑏)
d) (𝑎 𝑏) b) 𝑎 (𝑎 𝑏)
e) 𝑏 ( 𝑎 𝑏)
10) Una de las siguientes formas proposicionales no es tautológica. Identifíquela.

a) ( ) ( )
b) ( ) ( ) Tomado de un examen de ingreso
c) ( ) ( )
d) ( ) ( )
e) ( ) ( )
11) Considere las siguientes hipótesis:

𝐻 s s s y apruebo en el examen de ingreso a la ESPOL.
𝐻 S s SPO s s s ñ
𝐻 N s s s s s ñ
Entonces una conclusión válida para el razonamiento es:
a) Ni hago bien estos temas, ni apruebo el examen de ingreso a la ESPOL.

b) No hago bien estos temas.
c) Si mis padres no me regañan entonces no apruebo en el examen de ingreso a la ESPOL.
d) Mis padres no me regañaran entonces no apruebo en el examen de ingreso a la ESPOL.
e) Marque esta casilla, si ninguna de las conclusiones anteriores es válida.
12) Si la proposición ( 𝑟) 𝐹𝐴𝐿𝑆𝐴 entonces una proposición verdadera es:

a)
b) ( 𝑟)
c) ( 𝑟)
d) 𝑟 ( )
e) ( 𝑟)
76
13) Dada la proposición: “No estoy de acuerdo, ya que no apruebo el examen de ubicación”, identifique
cuál de las siguientes proposiciones NO es equivalente.
a) Si apruebo el examen de ubicación, estoy de acuerdo. Pregunta 13 y 14
Tomado de un
b) Si no apruebo el examen de ubicación, no estoy de acuerdo. examen nivel cero,
invierno 12 de
c) Si estoy de acuerdo, apruebo el examen de ubicación. marzo 2010 para
ingenierías
d) Apruebo el examen de ubicación o no estoy de acuerdo.
e) No apruebo el examen de ubicación sólo si no estoy de acuerdo.
14) Si se tienen las siguientes formas proposicionales:

I: ( ) ( )
II: ( ) ( )
Entonces es verdad que:
a) La forma proposicional I es tautológica.

b) La forma proposicional II no es una tautología.
c) Las formas proposicionales I y II son tautológicas.
d) Las formas proposicionales I y II no son tautológicas.
e) La forma proposicional I no es una tautología y la II es una tautología.
15) Dadas las Hipótesis de un razonamiento:

𝐻 .( 𝑟)
Tomado de un
𝐻 examen de ubicación,
junio 2 de 2008
Entonces una conclusión para que el razonamiento sea válido es: para
ingenierías
a)
b) q
c)
d)
e)
77
Capítulo 3
Matemática
computacional.
3.1 Sistemas Numéricos

3.1.2 Sistema Decimal.
3.1.3 Sistema Binario.
3.1.4 Sistema Octal.
3.1.5 Sistema Hexadecimal.
78
3.1.1. Introducción.
Los Sistemas Numéricos son sistemas que se utilizan para representar y manipular
números. Los más comunes son el sistema decimal, el sistema binario, el sistema octal y el
sistema hexadecimal.
En la informática, es importante comprender cómo se representan los números en los

diferentes sistemas numéricos, ya que las operaciones y las conversiones entre ellos son
comunes en el desarrollo de software y el procesamiento de datos.
Los sistemas numéricos han sido utilizados por las civilizaciones humanas durante
milenios. Los antiguos egipcios y babilonios utilizaban sistemas numéricos que se basaban en
la repetición de símbolos para representar números. Los egipcios utilizaban jeroglíficos para
representar números, mientras que los babilonios utilizaban un sistema sexagesimal (basado en
el número 60) que se usaba para medir el tiempo y la posición de las estrellas.
Sistema sexagesimal
El sistema numérico decimal fue desarrollado por los hindúes en el siglo III a.C. Este
sistema utilizaba diez dígitos numéricos y se basaba en la posición de los dígitos en una
secuencia para representar números. Este sistema fue adoptado por los árabes y se extendió por
todo el mundo durante la Edad Media.
79
El sistema binario, utilizado por las computadoras modernas, fue desarrollado por el
matemático alemán Gottfried Leibniz en el siglo XVII. Leibniz creía que el sistema binario era
el sistema numérico perfecto, ya que solo utiliza dos dígitos y es fácil de implementar en
circuitos electrónicos.
El sistema octal y el sistema hexadecimal se desarrollaron en la década de 1950 como

una forma conveniente de representar números binarios largos en un formato más compacto.
El sistema octal utiliza una base de 8 y el sistema hexadecimal utiliza una base de 16, lo que
significa que cada dígito en el sistema octal representa tres dígitos binarios y cada dígito en el
sistema hexadecimal representa cuatro dígitos binarios.
Hoy en día, los sistemas numéricos siguen siendo una parte fundamental de la
informática y la tecnología en general. La comprensión de cómo se representan y se manipulan
los números en diferentes sistemas numéricos es esencial para el desarrollo de software, la
electrónica y la ingeniería en general.
Los sistemas actuales para la representación de cantidades son una continuación de los
sistemas numéricos históricos, con algunas modificaciones para adaptarse a las necesidades de
la era moderna.
3.1.2 Sistema Decimal.
Los sistemas decimales son un tipo de sistema numérico que se basa en la utilización
de diez dígitos numéricos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Cada número se representa como una
combinación de estos dígitos, y el valor de cada dígito depende de su posición en la secuencia.
En el sistema decimal, la posición de cada dígito indica su valor relativo en la

representación del número. Por ejemplo, en el número 123, el dígito 1 representa 100 (10 2), el
dígito 2 representa 20 (101) y el dígito 3 representa 3 (100). Por lo tanto, el valor total del
número es la suma de los valores de cada dígito multiplicados por la potencia correspondiente
de 10:
123 = (1 x 100) + (2 x 10) + (3 x 1) = 100 + 20 + 3 = 123.
80
Ejemplo 1:
El número 50, el dígito 5 representa 50 (101) y el dígito 0 representa 0 (100)
50 = (5 x 10) + (0 x 1) = 50 + 0 = 50.
Ejemplo 2:
El número 456, el dígito 4 representa 400 (102), el dígito 5 representa 50 (101) y el dígito 6
representa 6 (100)
456 = (4 x 100) + (5 x 10) + (6 x 1) = 400 + 50 + 6 = 456.
Ejemplo 3:
El número 2379, el dígito 2 representa 2000 (103), el dígito 3 representa 300 (102), el dígito 7
representa 70 (101) y el dígito 9 representa 9 (100)
2379 = (2 x 1000) + (3 x 100) + (7 x 10) + (9 x 1) = 2000+ 300 + 70 + 9 = 2379
Ejemplo 4:
El número 8293, el dígito 8 representa 8000 (103), el dígito 2 representa 200 (102), el dígito 9
representa 90 (101) y el dígito 3 representa 3 (100)
8293 = (8 x 1000) + (2 x 100) + (9 x 10) + (3 x 1) = 8000+ 200 + 90 + 3 = 8293
El sistema decimal es el sistema numérico más utilizado en todo el mundo y se utiliza

para representar la mayoría de las cantidades y valores. Es utilizado en la mayoría de las
operaciones matemáticas básicas, como la suma, resta, multiplicación y división. Además,
también se utiliza para representar valores en la mayoría de los sistemas monetarios y de
medición, como los sistemas métricos y estándares de tiempo.
En resumen, los sistemas decimales son un tipo de sistema numérico basado en diez
dígitos numéricos, y es el sistema más utilizado en todo el mundo para representar valores y
cantidades en diversos campos de aplicación.
81
3.1.3 Sistema Binario.
El sistema binario es un sistema numérico que utiliza únicamente dos símbolos,

generalmente representados como 0 y 1. Es utilizado en la informática y la electrónica para
representar la información y los datos de una forma digital.
En el sistema binario, cada dígito se llama un bit puede ser 0 o 1. Los números se
representan como una serie de bits, donde cada bit representa un valor de potencia de dos,
empezando por 20 (equivalente a 1 en decimal) y aumentando en potencias de dos
sucesivamente, es decir, 21, 22, 23, y así sucesivamente.
Por ejemplo, el número binario "1011" representa en decimal el número (1x23) + (0x22)
+ (1x21) + (1x20), lo que da como resultado el número decimal 11.
Ejemplo 1:
Convertir el número 1110 en sistema decimal.
Solución.
(1x23) + (1x22) + (1x21) + (0x20) Posición
3 2 1 0 Recuerda
(1 x 8) + (1 x 4) + (1 x 2) + (0 x 1)
1 1 1 0
(8 + 4 + 2 + 0) = 14 (número decimal)
Número Binario
Ejemplo 2:
Solución.
(1x24) + (1x23) + (0x22) + (0x21) + (1x20) Posición
4 3 2 1 0 Recuerda
(1 x 16) + (1 x 8) + (0 x 4) + (0 x 2) + (1 x 1)
(16 + 8 + 0 + 0 + 1) = 25 (número decimal) 1 1 0 0 1
Número Binario
82
Ejemplo 3:
Solución.
(1x24) + (1x23) + (1x22) + (0x21) + (1x20)
(1 x 16) + (1 x 8) + (1 x 4) + (0 x 2) + (1 x 1)
(16 + 8 + 4 + 0 + 1) = 29 (número decimal)
Posición
4 3 2 1 0 Recuerda
1 1 1 0 1
Número Binario
Ejemplo 4:
Solución.
(1x25) + (1x24) + (1x23) + (0x2^2) + (1x21) + (1x20)
(1 x 32) + (1 x 16) + (1 x 8) + (0 x 4) + (1 x 2) + (1 x 1)
(32 + 16 + 8 + 0 + 2 + 1) = 59 (número decimal)
Posición
5 4 3 2 1 0 Recuerda
1 1 1 0 1 1
Número Binario
El sistema binario es utilizado en la informática y la electrónica porque los circuitos

electrónicos pueden manipular fácilmente señales que representan solo dos estados, encendido
y apagado, lo que permite el almacenamiento y procesamiento de información en dispositivos
digitales.
83
TALLER EN CLASES.
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3:
Ejercicio 4:
Ejercicio 5:
Ejercicio 6:
3.1.4 Sistema Octal.
El sistema octal es un sistema numérico que utiliza ocho símbolos diferentes para
representar números, que son los números del 0 al 7. Es utilizado en la informática y la
electrónica, aunque en menor medida que el sistema binario y hexadecimal.
En el sistema octal, cada dígito se llama un dígito octal y representa una potencia de 8.
El primer dígito a la derecha representa 8^0 (equivalente a 1 en decimal), el segundo dígito
representa 8^1, el tercer dígito representa 8^2 y así sucesivamente.
Por ejemplo, el número octal "64" representa en decimal el número (6 x 8^1) + (4 x

8^0), lo que da como resultado el número decimal 52.
84
Ejemplo 1:
Convertir el número octal 37 en sistema decimal.
Solución.
(3 x 81) + (7 x 80)
(3 x 8) + (7 x 1)
24 + 7 = 31 (número decimal)
Ejemplo 2:
Solución.
(4 x 82) + (2 x 81) + (5 x 80)
(4 x 64) + (2 x 8) + (5 x 1)
256 + 16 + 5 = 277 (número decimal)
Ejemplo 3:
Solución.
(1 x 82) + (6 x 81) + (3 x 80)
(1 x 64) + (6 x 8) + (3 x 1)
64 + 48 + 3 = 115 (número decimal)
Ejemplo 4:
Convertir el número octal 23 en sistema binario.
Solución. Tabla de equivalencia.
OCTAL BINARIO
La conversión de octal a
binario y de binario a octal 0 000
es relativamente fácil si se 1 001
utiliza la siguiente tabla de
2 010
equivalencias.
3 011
4 100
5 101
6 110
7 111
23 (Sistema octal)
2 3
010 011
23 (Sistema octal) = 010011 (Sistema binario)
85
Ejemplo 5:
Solución. Tabla de equivalencia.
OCTAL BINARIO
La conversión de octal a
binario y de binario a octal 0 000
es relativamente fácil si se 1 001
utiliza la siguiente tabla de
2 010
equivalencias.
3 011
4 100
5 101
6 110
7 111
7452 (Sistema octal)
7 4 5 2
111 100 101 010
7452 (Sistema octal) = 111100101010 (Sistema binario)
TALLER EN CLASES.
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3:
Ejercicio 4:
Ejercicio 5:
Ejercicio 6:
86
3.1.5 Sistema Hexadecimal.
El sistema hexadecimal es un sistema numérico posicional que utiliza 16 dígitos, del 0
al 9 y de la A a la F, para representar números. Cada dígito en el sistema hexadecimal tiene un
valor de posición que es una potencia de 16. La posición más a la derecha representa 160=1,
la siguiente posición a la izquierda representa 161=16, la siguiente representa 162=256, y así
sucesivamente.
El sistema hexadecimal es ampliamente utilizado en la informática y la electrónica para

representar valores de memoria, direcciones de memoria, códigos de colores, etc.
Para encontrar la respuesta de un número que está en sistema decimal se realiza

dividiendo entre 16 el número decimal que queremos convertir, tratando la división como una
división entera sin decimales, anotar el resto y continuar dividendo el cociente obtenido entre
dieciséis hasta conseguir un cociente final de entre 1 y 15.
Logrando una secuencia de numero decimales con los restos de cada división y el
cociente final, que sustituiremos por el equivalente hexadecimal de la tabla de más arriba, y los
ordenaremos de derecha a izquierda.
Representación.
SISTEMA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
DECIMAL
SISTEMA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F
HEXADECIMAL
87
Ejemplo 1:
Convertir el número 30 en sistema hexadecimal.
Solución.
1 - 14 = 1E
SISTEMA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
DECIMAL
SISTEMA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F
HEXADECIMAL
30 en Sistema Decimal = 1E en Sistema Hexadecimal.
Ejemplo 2:
Solución.
1 - 14 - 7 = 1E7
SISTEMA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
DECIMAL
SISTEMA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F
HEXADECIMAL
487 en Sistema Decimal = 1E7en Sistema Hexadecimal.
88
Ejemplo 3:
Solución.
2 - 10 - 1 = 2A1
SISTEMA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
DECIMAL
SISTEMA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F
HEXADECIMAL
673 en Sistema Decimal = 2A1 en Sistema Hexadecimal.
TALLER EN CLASES.
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3:
Ejercicio 4:
Ejercicio 5:
Ejercicio 6:
89
3.2 Tablas de verdad.
3.2.2 Compuertas lógicas.
3.2.3 Circuitos lógicos.
90
3.2.1. Introducción.
Una tabla de verdad es una herramienta utilizada en lógica matemática para representar
todas las posibles combinaciones de valores de verdad de un conjunto de proposiciones y sus
conectivas lógicas. En una tabla de verdad, se asignan los valores de verdad (verdadero o falso)
a cada proposición, y se muestran los resultados de las operaciones lógicas aplicadas a esas
proposiciones, incluyendo la negación, la conjunción (AND), la disyunción (OR), la
implicación y la equivalencia.
Las tablas de verdad son útiles para determinar la validez de un argumento y para
analizar las propiedades de las proposiciones y sus conectivas lógicas. También se pueden
utilizar para simplificar expresiones lógicas complejas y para demostrar teoremas y
propiedades lógicas.
La tabla de verdad es una herramienta esencial en la lógica matemática y en la

computación. Permite representar todas las posibles combinaciones de valores de verdad de un
conjunto de proposiciones y sus conectivas lógicas, y es útil para determinar la validez de un
argumento, analizar las propiedades de las proposiciones y simplificar expresiones lógicas
complejas.
3.2.2. Compuertas lógicas.
Las compuertas lógicas son dispositivos electrónicos que realizan operaciones lógicas
básicas en un circuito digital. Hay varios tipos de compuertas lógicas, y cada una tiene una
función específica en el procesamiento de la información digital.
Existen varios tipos de compuertas lógicas, cada una con una función específica. Las
compuertas lógicas más comunes son:
AND
OR
NOT
NAND
NOR
XOR
Estas compuertas lógicas se combinan para formar circuitos digitales más complejos,
como sumadores, multiplicadores, memorias, decodificadores, etc.
91
3.2.2.1 Compuerta lógica AND.
La compuerta lógica AND es una de las compuertas más básicas y comunes utilizadas
en la electrónica digital. Es una compuerta de dos o más entradas y una salida. La función de
la compuerta AND es producir una salida "1" únicamente cuando todas las entradas son "1".
De lo contrario, la salida será "0".
Tabla compuerta lógica AND.
P Q (P AND Q) Recuerda para calcular el

número de entradas se
debe aplicar la fórmula:
0 0 0
2n n = entradas ( P , Q)
0 1 0 22 = 4
1 0 0
1 1 1
ENTRADAS COMPUERTA LÓGICA DIAGRAMA LÓGICO
P Q AND
Las compuertas AND se utilizan comúnmente en la electrónica digital para la

construcción de circuitos lógicos, como sumadores, multiplexores, decodificadores, etc.
92
Ejemplo 1:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ⋀(𝑸⋀𝒁)
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.
ENTRADAS FÓRMULA COMPUERTA

P Q Z 2n - 23= 8 AND ( )
P Q Z (Q Z) [P (Q Z)]
0 0 0 0 0
0 0 1 0 0
0 1 0 0 0
0 1 1 1 0
1 0 0 0 0
1 0 1 0 0
1 1 0 0 0
1 1 1 1 1
DIAGRAMA LÓGICO.
93
Ejemplo 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ( ⋀𝑸)⋀ ˥𝐏)
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.
ENTRADAS FÓRMULA COMPUERTAS

P Q 2n - 22= 4 NOT (˥) - AND ( )
P Q ˥P (P Q) [( P Q) ˥P ]
0 0 1 0 0
0 1 1 0 0
1 0 0 0 0
1 1 0 1 0
FALACIA
DIAGRAMA LÓGICO.
94
TALLER EN CLASES.
Ejercicio 1:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ( ˥P ˥Q )
Ejercicio 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: [ ˥ (P ˥Q )]
Ejercicio 3:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: [( ˥P Q) ˥P ]
3.2.2.2 Compuerta lógica OR.
La compuerta lógica OR es una de las compuertas más comunes utilizadas en la

electrónica digital. Es una compuerta de dos o más entradas y una salida. La función de la
compuerta OR es producir una salida "1" si al menos una de sus entradas es verdadera, y un
resultado falso (0) si todas sus entradas son falsas.
Tabla compuerta lógica OR.
P Q (P OR Q) Recuerda para calcular el

0 0 0
0 1 1
22 = 4
1 0 1
1 1 1
P Q OR
95
Ejemplo 1:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: [ P (Q Z)]
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.
ENTRADAS FÓRMULA COMPUERTA

P Q Z 2n - 23= 8 OR ( )
P Q Z (Q Z) [P (Q Z)]
0 0 0 0 0
0 0 1 1 1
0 1 0 1 1
0 1 1 1 1
1 0 0 0 1
1 0 1 1 1
1 1 0 1 1
1 1 1 1 1
DIAGRAMA LÓGICO.
96
Ejemplo 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: [( P Q) ˥Q ]
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.

P Q 2n - 22= 4 NOT (˥) - OR ( )
P Q ˥Q (P Q) [( P Q) ˥Q ]
0 0 1 0 1
0 1 0 1 1
1 0 1 1 1
1 1 0 1 1
TAUTOLOGÍA
DIAGRAMA LÓGICO.
97
TALLER EN CLASES.
Ejercicio 1:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ( P ˥Q )
Ejercicio 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: [ ˥ (P ˥Q )]
Ejercicio 3:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: [( ˥P Q) ˥Q ]
3.2.2.3 Compuerta lógica NOT.
La compuerta lógica NOT, también conocida como inversor, es un tipo de compuerta lógica
unaria que realiza una operación de negación sobre su única entrada.
Por lo tanto, si la entrada es 0, la salida es 1, y si la entrada es 1, la salida es 0.
Tabla compuerta lógica NOT.
P ˥P Recuerda para calcular el

0 1
2n n = entrada ( P )
1 0
21= 2
ENTRADA COMPUERTA LÓGICA DIAGRAMA LÓGICO
P NOT
98
Ejemplo 1:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: [ P ( ˥Q ˥Z ) ]
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.

P Q Z 2n - 23= 8 AND( ) – OR ( ) – NOT( ˥ )
P Q Z ˥Q ˥Z (˥Q ˥Z) [P ( ˥Q ˥Z ) ]
0 0 0 1 1 1 1
0 0 1 1 0 0 0
0 1 0 0 1 0 0
0 1 1 0 0 0 0
1 0 0 1 1 1 1
1 0 1 1 0 0 1
1 1 0 0 1 0 1
1 1 1 0 0 0 1
DIAGRAMA LÓGICO
99
Ejemplo 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: [ (P ˥Q) Z)]
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.

P Q Z 2n - 23= 8 AND( ) – OR ( ) – NOT( ˥ )
P Q Z ˥Q (P ˥Q) [ (P ˥Q) Z)]
0 0 0 1 0 0
0 0 1 1 0 1
0 1 0 0 0 0
0 1 1 0 0 1
1 0 0 1 1 1
1 0 1 1 1 1
1 1 0 0 0 0
1 1 1 0 0 1
DIAGRAMA LÓGICO
100
TALLER EN CLASES.
Ejercicio 1:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ( ˥P ˥Q )
Ejercicio 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: [ (P ˥Q) P]
Ejercicio 3:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: [( ˥P Q) ˥Z ]
3.2.2.4 Compuerta lógica NAND.
Una compuerta lógica NAND (del inglés Not-AND) es una de las compuertas lógicas más
importantes en la electrónica digital. La compuerta NAND realiza la operación de negación y
conjunción, es decir, su salida es falsa (0) cuando todas sus entradas son verdaderas (1) y en cualquier
otro caso su salida es verdadera (1).
La compuerta NAND se puede construir con otras compuertas lógicas, como las compuertas
NOR o las compuertas NOT y AND combinadas. Es una compuerta universal, lo que significa que se
puede utilizar para implementar cualquier función lógica.
Tabla compuerta lógica NAND.
P Q (P NAND Q) Recuerda para calcular el

0 0 1
0 1 1
22 = 4
1 0 1
1 1 0
P Q NAND
101
Ejemplo 1:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋀𝑸) 𝒁
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.

P Q Z 2n - 23= 8 NAND ( ˥ ) – OR ( )
P Q Z ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋀𝑸) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋀𝑸) 𝒁
0 0 0 1 1
0 0 1 1 1
0 1 0 1 1
0 1 1 1 1
1 0 0 1 1
1 0 1 1 1
1 1 0 0 0
1 1 1 0 1
DIAGRAMA LÓGICO
102
Ejemplo 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ⋀ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑸⋀𝒁)
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.

P Q Z 2n - 23= 8 NAND ( ˥ ⋀ ) – AND ( ⋀ )
P Q Z ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑸⋀𝒁) ⋀ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑸⋀𝒁)
0 0 0 1 0
0 0 1 1 0
0 1 0 1 0
0 1 1 0 0
1 0 0 1 1
1 0 1 1 1
1 1 0 1 1
1 1 1 0 0
DIAGRAMA LÓGICO
103
TALLER EN CLASES.
Ejercicio 1:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ˥ ⋀ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋀𝑸)
Ejercicio 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ⋁ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑸⋀𝒁)
Ejercicio 3:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋀ 𝒁 ) ⋁ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑸⋀𝒁)
3.2.2.5 Compuerta lógica NOR.
La compuerta lógica NOR (también conocida como OR negada) es una de las

compuertas lógicas más comunes en electrónica digital y se utiliza para realizar operaciones de
lógica booleana. La compuerta NOR produce un resultado de "1" o "verdadero" solamente
cuando todas las entradas son "0" o "falso". Si al menos una de las entradas es "1" o "verdadero",
la salida de la compuerta será "0" o "falso".
Tabla compuerta lógica NOR.
P Q (P NOR Q) Recuerda para calcular el

0 0 1
0 1 0
22 = 4
1 0 0
1 1 0
P Q NOR
104
Ejemplo 1:
( ⋁𝑸)⋁𝒁
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.

P Q Z 2n - 23= 8 NOR ( ˥ ⋁ ) – OR ( ⋁ )
P Q Z ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋁𝑸) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋁𝑸)⋁𝒁
0 0 0 1 1
0 0 1 1 1
0 1 0 0 0
0 1 1 0 1
1 0 0 0 0
1 0 1 0 1
1 1 0 0 0
1 1 1 0 1
DIAGRAMA LÓGICO
105
Ejemplo 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ⋀ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑸⋁𝒁)
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.

P Q Z 2n - 23= 8 NOR ( ˥ ⋁ ) – AND ( ⋀ )
P Q Z ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑸⋁𝒁) ⋀ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑸⋁𝒁)
0 0 0 1 0
0 0 1 0 0
0 1 0 0 0
0 1 1 0 0
1 0 0 1 1
1 0 1 0 0
1 1 0 0 0
1 1 1 0 0
DIAGRAMA LÓGICO
106
TALLER EN CLASES.
Ejercicio 1:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ˥ ⋀ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋁𝑸)
Ejercicio 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: 𝒁 ⋁ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋁𝑸)
Ejercicio 3:
( ⋁ 𝑸 ) ⋀ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑸⋁𝒁)
3.2.2.6 Compuerta lógica XOR.
La compuerta lógica XOR (también conocida como "OR exclusivo") es una de las
compuertas lógicas básicas utilizadas en la electrónica digital y la lógica booleana. La función
lógica XOR se representa mediante el símbolo "⊕". La compuerta lógica XOR tiene dos
entradas y una salida. La salida de la compuerta lógica XOR es "1" cuando sus entradas son
diferentes. Caso contrario su salida será "0".
Tabla compuerta lógica NOR.
P Q (P XOR Q) Recuerda para calcular el

0 0 0
0 1 1
22= 4
1 0 1
1 1 0
P Q XOR
107
Ejemplo 1:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ( ⊕ 𝑸) ⋁ 𝒁
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.

P Q Z 2n - 23= 8 XOR ( ⊕ ) – OR ( ⋁ )
P Q Z (P⊕Q) ( ⊕ 𝑸) ⋁ 𝒁
0 0 0 0 0
0 0 1 0 1
0 1 0 1 1
0 1 1 1 1
1 0 0 1 1
1 0 1 1 1
1 1 0 0 0
1 1 1 0 1
DIAGRAMA LÓGICO
108
Ejemplo 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ˥ ⋀ (𝑸 ⊕ 𝐙)
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.
ENTARDAS FÓRMULA COMPUERTAS

P Q Z 2n - 23= 8 NOT ( ˥ ) – XOR ( ⊕ ) - AND ( ⋀ )
P Q Z ˥P (𝑸 ⊕ 𝐙) ˥ ⋀ (𝑸 ⊕ 𝐙)
0 0 0 1 0 0
0 0 1 1 1 1
0 1 0 1 1 1
0 1 1 1 0 0
1 0 0 0 0 0
1 0 1 0 1 0
1 1 0 0 1 0
1 1 1 0 0 0
DIAGRAMA LÓGICO
109
TALLER EN CLASES.
Ejercicio 1:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ˥ ⋀ ( ˥𝑸 ⊕ 𝐙 )
Ejercicio 2:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ⋀ ( ˥𝑸 ⊕ ˥𝐙 )
Ejercicio 3:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión:
( ⊕ 𝐐 ) ⋀ (𝑸 ⊕ 𝐙 )
REFUERZO.
Refuerzo 1:
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋁ 𝑸 ) ⊕ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑹⋀𝒁)
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.

PQRZ 2n - 24= 16 NAND ( ˥ ⋀ ) - NOR ( ˥ ⋁ ) - XOR ( ⊕ )
110
TABLA DE VERDAD ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋁ 𝑸 ) ⊕ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑹⋀𝒁)
P Q R Z ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋁𝑸) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑹⋀𝒁) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋁ 𝑸 ) ⊕ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑹⋀𝒁)
0 0 0 0 1 1 0
0 0 0 1 1 1 0
0 0 1 0 1 1 0
0 0 1 1 1 0 1
0 1 0 0 0 1 1
0 1 0 1 0 1 1
0 1 1 0 0 1 1
0 1 1 1 0 0 0
1 0 0 0 0 1 1
1 0 0 1 0 1 1
1 0 1 0 0 1 1
1 0 1 1 0 0 0
1 1 0 0 0 1 1
1 1 0 1 0 1 1
1 1 1 0 0 1 1
1 1 1 1 0 0 0
DIAGRAMA LÓGICO
111
Refuerzo 2:
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋀ 𝑸) ⋁ ( 𝑹 ⊕ 𝐙) ES IGUAL A ˥ (( ⋀ 𝑸 ) ⋁ ( 𝑹 ⊕ 𝐙 ))
SOLUCIÓN.
TABLA DE VERDAD.

PQRZ 2n - 24= 16 AND ( ⋀ ) - NOR ( ˥ ⋁ ) - XOR ( ⊕ )
Recuerda puedes asignar una variable a

las expresiones.
𝑨= ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋀ 𝑸) ⋁ ( 𝑹 ⊕ 𝐙) es igual a NOR
112
TABLA DE VERDAD (̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
⋀ 𝑸) ⋁ ( 𝑹 ⊕ 𝐙)
P Q R Z ( ⋀ 𝑸) ( 𝑹 ⊕ 𝐙) 𝐀
0 0 0 0 0 0 1
0 0 0 1 0 1 0
0 0 1 0 0 1 0
0 0 1 1 0 0 1
0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 1 0 1 0
0 1 1 0 0 1 0
0 1 1 1 0 0 1
1 0 0 0 0 0 1
1 0 0 1 0 1 0
1 0 1 0 0 1 0
1 0 1 1 0 0 1
1 1 0 0 1 0 0
1 1 0 1 1 1 0
1 1 1 0 1 1 0
1 1 1 1 1 0 0
DIAGRAMA LÓGICO
113
3.2.3. Circuitos lógicos.
Los circuitos lógicos son sistemas electrónicos diseñados para procesar señales
digitales. Estos circuitos están compuestos por elementos básicos como compuertas lógicas,
que pueden ser AND, OR, NOT, NAND, XOR, entre otras.
Las compuertas lógicas tienen entradas que pueden tomar dos valores, 0 o 1, y una
salida que también puede ser 0 o 1. Estas compuertas se utilizan para construir circuitos más
complejos, como los decodificadores, los multiplexores y los circuitos aritméticos.
Los circuitos lógicos son muy utilizados en la industria electrónica, en la creación de

procesadores de computadoras, en la construcción de sistemas de control de procesos y en la
implementación de sistemas digitales en general.
Además, los circuitos lógicos también se utilizan en la construcción de sistemas de

seguridad, como alarmas y sistemas de control de acceso, ya que pueden procesar señales de
entrada y activar o desactivar dispositivos de salida en función de determinadas condiciones.
3.2.3.1 Gráficas y estructura de compuertas lógicas.
COMPUERTA LÓGICA AND 74LS08
Recuerda: La compuerta lógica (AND - 74LS08) tiene

14 pines, el pin (7) va conectado a negativo (-) y el
pin (14) va conectado a positivo (+) de una fuente de
poder de 5 a 9 voltios.
114
COMPUERTA LÓGICA OR 74LS32
Recuerda: La compuerta lógica (OR - 74LS32) tiene

COMPUERTA LÓGICA NOT 74LS04
Recuerda: La compuerta lógica (NOT - 74LS04) tiene

115
COMPUERTA LÓGICA NAND 74LS00
Recuerda: La compuerta lógica (NAND - 74LS00)

tiene 14 pines, el pin (7) va conectado a negativo (-)
y el pin (14) va conectado a positivo (+) de una fuente
de poder de 5 a 9 voltios.
COMPUERTA LÓGICA NOR 74LS02
Recuerda: La compuerta lógica (NOR - 74LS02)

tiene 14 pines, el pin (7) va conectado a negativo (-)
y el pin (14) va conectado a positivo (+) de una fuente
de poder de 5 a 9 voltios.
116
COMPUERTA LÓGICA XOR 74LS86
Recuerda: La compuerta lógica (XOR - 74LS86) tiene

OTROS COMPONENETES.
Fuente (9 voltios) Resistencias. Pulsador. Cable. Led.
Protoboard
117
Ejercicio 1:
Encontrar el circuito lógico de la expresión:
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋁𝑸) ⊕ 𝒁
SOLUCIÓN.
Ejercicio 2:
⋀ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑸⋁𝒁)
SOLUCIÓN.
118
Ejercicio 3:
Encontrar el diagrama lógico y el circuito lógico de la expresión:
(̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
⋀ 𝑸) ⋁ ( 𝑹 ⊕ 𝐙)
SOLUCIÓN.
DIAGRAMA LÓGICO
CIRCUITO LÓGICO
119
REFUERZO.
Refuerzo 1:
De la siguiente proposición encontrar:
1.- El lenguaje simbólico.
2.- La tabla de verdad.
3.- El diagrama lógico.
4.- El circuito lógico.
PROPOSICIÓN: Me voy a la costa y como pescado o a la sierra y como hornado.
SOLUCIÓN.
1.- Lenguaje simbólico.
Me voy a la costa y como pescado o a la sierra y como hornado
P Q R Z
Variables: Es o exclusiva ( 𝑽 ) porque

P: me voy a la costa no puede estar en ambas
Q: como pescado partes al mismo tiempo.
R: me voy a la sierra
Z: como hornado
Respuesta: ( ) 𝑽 (𝐫 𝐳) s ( ) ⊕ (𝐫 𝐳)
2.- Tabla de verdad. ( ) ⊕ (𝐫 𝐳)
120
TABLA DE VERDAD ( ) ⊕ (𝐫 𝐳)
P Q R Z ( ⋀ 𝑸) (𝑹 ⋀ 𝒁) ( ) ⊕ (𝐫 𝐳)
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 1 0 0 0
0 0 1 0 0 0 0
0 0 1 1 0 1 1
0 1 0 0 0 0 0
0 1 0 1 0 0 0
0 1 1 0 0 0 0
0 1 1 1 0 1 1
1 0 0 0 0 0 0
1 0 0 1 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0
1 0 1 1 0 1 1
1 1 0 0 1 0 1
1 1 0 1 1 0 1
1 1 1 0 1 0 1
1 1 1 1 1 1 0
16 COMBINACIONES
121
3.- Diagrama lógico. ( ) ⊕ (𝐫 𝐳)
4.- Circuito lógico. ( ) ⊕ (𝐫 𝐳)
ENTRADAS. ANÁLISIS.
P: me voy a la costa P=1 Las entradas P y Q están en estado (1), es decir,
Q: como pescado Q=1 vas a la playa y comes pescado; como resultado
tendríamos la salida (1). Por lo tanto, podemos
R: me voy a la sierra R=0 decir que el ejercicio está bien realizado.
Z: como hornado Z=0
122
Refuerzo 2:
PROPOSICIÓN: Si como mucho entonces engordo y no me queda la ropa.
SOLUCIÓN.
1.- Lenguaje simbólico.
Si como mucho entonces engordo y no me queda la ropa.
P Q R
˥
Recuerda: El condicional (→) no se implementa
Variables: comúnmente mediante una compuerta lógica
P: como mucho específica, se construye con la combinación de
Q: engordo las compuertas NOT y OR.
R: me queda la ropa (A → B) es igual a ( ˥𝐀 𝐁 )
Respuesta: (𝐐 ˥𝐑) s ˥ (𝐐 ˥𝐑)
2.- Tabla de verdad. ˥ (𝐐 ˥𝐑)
123
TABLA DE VERDAD ˥ (𝐐 ˥𝐑)
P Q R ˥ ˥𝑹 (𝐐 ˥𝐑) ˥ (𝐐 ˥𝐑)
0 0 0 1 1 0 1
0 0 1 1 0 0 1
0 1 0 1 1 1 1
0 1 1 1 0 0 1
1 0 0 0 1 0 0
1 0 1 0 0 0 0
1 1 0 0 1 1 1
1 1 1 0 0 0 0
8 COMBINACIONES
3.- Diagrama lógico. ˥ (𝐐 ˥𝐑)
124
4.- Circuito lógico. ˥ (𝐐 ˥𝐑)
ENTRADAS. ANÁLISIS.
Las entradas P y Q están en estado (1), es decir,
P: como mucho P=1 si comes mucho engordas; como resultado
Q: engordo Q=1 tendríamos la salida (1). Por lo tanto, podemos
R: me queda la ropa R=0 decir que el ejercicio está bien realizado.
TALLER EN CLASES.
Ejercicio 1:
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋁𝑸) ⋀𝒁
Ejercicio 2:
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋁ 𝒁) ˥𝑸
Ejercicio 3:
(˥ 𝑸) 𝒁
125
Ejercicio 4:
PROPOSICIÓN: Si mantienes una buena higiene dental entonces evitarás caries
y otros problemas bucales.
Ejercicio 5:
PROPOSICIÓN: Si lees libros de manera regular, ampliarás tus conocimientos y
mejorará tu capacidad de comprensión.
Ejercicio 6:
PROPOSICIÓN: Si no ahorras una parte de tus ingresos, no podrás construir un
buen fondo de emergencia.
Ejercicio 7:
PROPOSICIÓN: Engordo y no me queda la ropa cuando como mucho.
126
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3:
Ejercicio 4:
Ejercicio 5:
Ejercicio 6:
Ejercicio 7:
Ejercicio 8:
Ejercicio 9:
Ejercicio 10:
Ejercicio 11:
127
Ejercicio 12:
Ejercicio 13:
Ejercicio 14:
Ejercicio 15:
Ejercicio 16:
Ejercicio 17:
Ejercicio 18:
Ejercicio 19:
Ejercicio 20:
Ejercicio 21:
Ejercicio 22:
128
Ejercicio 23:
Ejercicio 24:
Ejercicio 25:
Ejercicio 26:
Ejercicio 27:
Ejercicio 28:
[ ( P ⋀ ˥Q ) ⋁ Z ]
Ejercicio 29:
[ ( P ⋀ ˥Q ) ⋁ P ]
Ejercicio 30:
[(P⋀Q) ⋁P]
Ejercicio 31:
[ ( P ⋀ ˥Q ) ⋀ Z ]
129
Ejercicio 32:
[ ( P ⋀ Q ) ⋀ ˥Z ]
Ejercicio 33:
[ ( P ⋀ Q ) ⋀ ( ˥P ⋀ ˥Q ) ]
Ejercicio 34:
[ ( P ⋀ Z ) ⋀ ( ˥Z ⋀ ˥Q ) ]
Ejercicio 35:
[ ( P ⋁ Z ) ⋁ ( ˥Z ⋁ ˥Q ) ]
Ejercicio 36:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ˥ ⋀ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑸⋀𝒁)
Ejercicio 37:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ⋀ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ˥𝑸 ⋀ ˥𝒁 )
Ejercicio 38:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ⋁ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ˥𝒁 ⋀ ˥𝑸 )
Ejercicio 39:
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ˥ ⋀ ˥𝑸 ) ⋁ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋀ ˥𝒁 )
130
Ejercicio 40:
Encontrar la tabla de verdad y su diagrama lógico de la expresión: ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ˥𝑸 )
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ˥𝒁 )
Ejercicio 41:
( ⊕ 𝑸) 𝒁
Ejercicio 42:
( ⊕ ˥𝑸) ˥𝑹
Ejercicio 43:
(˥ ⊕ 𝑸) 𝒁
Ejercicio 44:
(˥ ⊕ 𝑸) ( ⊕ 𝒁)
Ejercicio 45:
( ⊕ ˥𝑸) (˥ ⊕ 𝒁)
Ejercicio 46:
( ⊕ ˥𝒁) ( ˥𝑸 ⊕ 𝒁)
131
Ejercicio 47:
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋀ 𝑸) ( 𝑹 ⊕ 𝐙)
Ejercicio 48:
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
( ⋀ 𝑸) ( ˥ ⊕ ˥𝐙)
Ejercicio 49:
(˥ 𝑸) 𝒁
Ejercicio 50:
( 𝑸) (˥ 𝒁)
Ejercicio 51:
( 𝑸) (˥ 𝒁)
Ejercicio 52:
(˥ ˥𝑸) ( ˥𝑹 ˥𝒁)
Ejercicio 53:
( 𝑹) ( ˥𝑹 𝒁)
Ejercicio 54:
PROPOSICIÓN:
Si llueve, entonces no iremos al parque.
132
Ejercicio 55:
PROPOSICIÓN:
Me gusta el chocolate, pero no tanto como me gusta la vainilla.
Ejercicio 56:
PROPOSICIÓN:
Si trabajas duro, tendrás éxito; sin embargo, esto no siempre es cierto.
Ejercicio 57:
PROPOSICIÓN:
Tengo hambre y sed, así que iré a la tienda a comprar comida y bebida.
Ejercicio 58:
PROPOSICIÓN:
Si no puedes venir a la fiesta, entonces nos veremos la próxima semana.
133
Ejercicio 59:
PROPOSICIÓN:
No me gusta el fútbol, pero si mi equipo gana, me pondré su camiseta.
Ejercicio 60:
PROPOSICIÓN:
Siempre que estudio lo suficiente, obtengo buenas calificaciones.
134
ANEXO: Lección tomada en la maestría en Educación matemática
Alumno: Juan Carlos Granda
Maestra: Mirian Ramos Barberan.
1) Si la proposición: “Para que una función f sea diferenciable es necesario que f sea continua”
es verdadera, determine el valor de verdad de la proposición: “Si una función no es
continua, no es diferenciable”.
DESARROLLO
Primero desarrollamos la
original: Segundo: desarrollamos la
a: Una función es segunda frase
diferenciable.
b: La función es continua.
Conclusión:
Como es verdadero, también será verdadera.
Se puede probar por medio de tablas:
𝒂 𝒃 𝒂 𝒃 𝒂 𝒃 𝒃 𝒂 𝒃 𝒂
0 0 1 0 0 1 1 1
0 1 1 0 1 0 1 1
1 0 0 1 0 1 0 0
1 1 1 1 1 0 0 1
2) Si las proposiciones simples a, b, c son falsas, determine el valor de verdad de la siguiente

proposición compuesta: ¬(𝑎 ) (𝑎 ¬𝑏) ¬(𝑎 )
DESARROLLO
(𝑎 ) (𝑎 𝑏 ) (𝑎 )
1
1
0
0 0
1
1
135
La proposición compuesta es verdadera
3) Identifique las proposiciones simples, los operadores lógicos, traduzca al lenguaje

formal el siguiente enunciado:
No es cierto que la educación y la salud no son importantes para la población. La

educación es importante pero la población no tiene una buena alimentación. La
causa para que la educación sea importante es la buena alimentación de la
población y el hecho de que la salud también es importante. Por lo tanto, una
buena alimentación provoca que la salud sea importante para la población.
DESARROLLO
a: La educación es importante para la población

b: la salud es importante para la población
c: La población tiene una buena alimentación
Traducción:
¬(¬𝑎 ¬𝑏 ) (𝑎 ¬ ) ( 𝑏) 𝑎 ( 𝑏)
136
Referencias.
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Bello, A., & Romera, J. (2020). Introducción a la lógica matemática.
Castro, G. (2019). El sistema de numeración decimal y su uso en la enseñanza de las

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García, A., & Esteva, F. (2019). Lógica matemática. Editorial Universitaria Ramón Areces.
García, E. M., & Rodríguez, M. L. (2020). Sistemas numéricos y su relación con el sistema
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48.
138

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Portada

(Propuestas de portada por parte de la Editorial)

Msc. Juan Carlos Granda Orellana.

Dr. Edgar Ricardo Calderón Sánchez.

Dirección Web: www.domisoftonline.com

MSC. JUAN CARLOS GRANDA ORELLANA

Ecuatoriano, residenciado en Babahoyo, es Máster en

DR. EDGAR RICARDO CALDERÓN SÁNCHEZ

Ecuatoriano, residenciado en Babahoyo, es Ingeniero

Principalmente a JEHOVÁ, siento que siempre ha estado ayudándome en mis

Msc. Juan Carlos Granda Orellana

Dr. Edgar Ricardo Calderón Sánchez.

Agradezco a mis maestros de la ESPOL que con paciencia y sabiduría me enseñaron no

Un agradecimiento espacial a mis docentes y amigos Harry Saltos y Raúl Panchéz;

Dr. Edgar Ricardo Calderón Sánchez

La matemática y la informática son un lenguaje universal que nos permiten descifrar

1.1. Problemas de razonamiento.

1.1.1 Problemas con operaciones matemáticas.

1.1.2 Regla de tres.

1.1.3 Regla de tres conjunta.

1.1.4 Reducción a la unidad.

1.1.6 Problemas de edades.

a) Oscar b) el esposo de Juana c) Carlos d) el padre de Juana

a) mala b) estudiante c) buena d) NA

ESTUDIANTE TERRORISTA ESTUDIANTE TERRORISTA

a) 2 blancas b) 2 rojas c) 1 roja d) no puede ser e) 1 roja y una blanca

PASO 1 PASO 2 PASO 3

8) En una fiesta se encuentra cierta cantidad de muchachos y muchachas, así como

De 7:33 a 8:00 hay 27 minutos

Primero razonemos en la Luego lo aplicamos al

a) 40cm b) 50cm c) 60cm d) 72 e) 25cm

5cm + 2(5cm) + 10cm + 3 (5cm)

2(5) cm =5cm + 10cm + 10cm + 15cm

a) 160 b) 143 c) 174 d) 175 e) 170

a) 536 b) 636 c) 728 d) 858 e) 936

Primero calculamos la cantidad de

Como cada conjunto tiene 7 libros es lógico que la solución es 63.

a) 140 b) 240 c) 250 d) 260 e) 100

1.1.2. REGLA DE TRES

a) 18h b) 32h c) 15h d) 80h e) 20h

¿Durante cuantos días podrá alimentarlas?

Luego sacamos la agencia de cada uno:

1.1.3. REGLA DE TRES CONJUNTA

INTERESANTE EQUIVALENCIA • Con 10 latas se puede alimentar a 60 perritos, pero ya se

a) 25,4 b) 254 c) 2,54 d) 2540 e) 0,254

5. En un local de ropa, con el dinero de 4 pantalones puedes comprar 10 camisetas, 5 camisetas

6. En algún momento en el pasado, el cambio monetario era el siguiente: 8 soles equivalían

8. ¿El trabajo de cuantos hombres equivaldrá el trabajo de 8 niñas, si el trabajo de 4 niñas

X hombres 8 niñas 4 (2)(3) = 8(3)(1)(1)

1.1.4. REDUCCIÓN A LA UNIDAD

a) 2h b) 2h 10 min c) 2h 15min d) 2h 20 min e) 2h 24 min

Clave del DESARROLLO

2. ¿De qué número es 84 dos quintos más?

3. ¿Cuál de los siguientes números reemplazaría al signo de interrogación:

a) 80 b) 90 c) 120 d) 150 e) 160

a) 200m b) 72m c) 36m d) 100m e) ninguna

1.1.6. PROBLEMAS DE EDADES

1. La edad de Andrea es x – 10. ¿Cuál será su edad dentro de 10 años?

Edad actual Dentro de 10 años

Esta respuesta (𝒙 = − ) significa que la edad A será el doble de la de B hace 4 años

4. La edad de un padre es el cuádruplo de la de un hijo. Hace tres años era

a) 21 años b) 21 años c) 52 años d) 41 años e) 44 años

Jerónimo después de 10 años, tendrá 52 años

a) 27 años b) 28 años c) 29 años d) 30 años e) 31 años