Fase 5: Quinto y sexto

Campo formativo: De lo humano y lo comunitario

Secuenciación de contenidos construida (Contextualización)
Equidad de género – trabajo colaborativo, resolución de problemas
Estilos de vida activos y saludables – poca actividad física, problema para desayunar bien
Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida – problemas de reflexión, soluciones a problemáticas
Incorporación de problemáticas, temas y asuntos (Codiseño)
No aplica

Distribución de contenidos a lo largo del ciclo escolar

Primer trimestre Tercer trimestre
Segundo trimestre
Equidad de género - Los alumnos van Toma de decisiones y creatividad,
Estilos de vida activos y saludables-
a trabajar la resolución de problemas ante problemas de la vida - mediante
Se buscaran actividades y propuestas
en equipo y relacionarse con sus actividades de reflexión y resolución
para estar activos dentro y fuera de
compañeros de equipo y mesa. Van a de problemas, los alumnos buscaran y
clase, así como ideas para desayunos
trabajar para llegar a acuerdos y tener harán propuestas a como manejar
y elecciones más saludables.
una sana convivencia. diferentes problemáticas.
Contenido nuevo y modificado
Toma de decisiones para una vida saludable
del programa analítico
Contenido del programa
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
sintético que se relaciona
Grado Ejes articuladores Contenidos del campo
indicador
Problemática de la fase que se relacionan formativo
- Los alumnos presentan problema para regular sus - Inclusión - Equidad de género
emociones y convivir con sus compañeros de grado. - Vida saludable - Estilos de vida activos y
- Los NNA no dialogan con sus compañeros cuando surge - Pensamiento saludables
algún problema. critico - Toma de decisiones y
- Los NNA tienen poco acercamiento a la vida saludable y creatividad, ante
- Igualdad de
algunos tienen problemas para comer frutas y problemas de la vida
género
5 vegetables que les mandan para el desayuno. En
ocasiones, algunas alumnas no comen su desayuno.
- Algunos NNA carecen de criterio para poder lidiar con
problemáticas dentro y fuera de la escuela que incluyen
a otros compañeros por la falta de diálogo.
- Las alumnas se muestran poco tolerantes con sus
compañeros y evitan a algunos de los niños.
- Los NNA tienen problemas de convivencia y tolerancia - Inclusión - Estilos de vida activos y
con algunos compañeros. - Vida saludable saludables
- Los NNA no suelen usar el diálogo para expresar sus - Pensamiento - Toma de decisiones y
problemas con otros compañeros en el momento en el critico creatividad, ante
que comienza a surgir una situación incomoda para
problemas de la vida
6 ellos.
- Los NNA tienen poco acercamiento a hábitos saludables
como practicar la lectura o dormir bien. Algunos tienen
computadoras o dispositivos en sus cuartos y esto
ocasiona que algunos se desvelen hasta altas horas de
la noche.
¿Cuáles son los aprendizajes que desarrollan niñas, niños y
adolescentes en el campo formativo De lo humano y lo Comunitario?
- Construcción de su identidad, relaciones afectivas, desarrollar
comprensión de la identidad, aprender sobre los derechos y
responsabilidades ciudadanas, participar activamente en la vida
comunitaria, desarrollar valores éticos y morales, desarrollar un sentido
de pertenencia y apego a la comunidad.

¿Cómo se relaciona el campo formativo con lo que experimentan niñas,

niños y adolescentes en su vida cotidiana?
- Interactúan con personas en su entorno, aprenden a establecer
relaciones saludables, resolver conflictos y a trabajar en equipo,
comprenden la importancia de participar en su comunidad,
involucrarse y contribuir al bienestar, explorar y comprender su propia
identidad, valorar y respetar la diversidad cultural.

¿Qué propuestas o estrategias didácticas se pueden emplear en este

campo?
- Aprendizajes basados en proyectos, diálogos o debates, narrativas y
testimonio, juego de rol, visitas y encuentros con la comunidad, feria
gastronómica cultural
 De lo humano y lo
comunitario
Objeto de aprendizaje
que permitan a NNA favorecer
son las experiencias progresivamente

la
construcción
cognitivas
de su
identidad
motrices
el sentido de
pertenencia
a diversos
socio la conexión grupos
afectivas emocional

creativas
la conciencia
de
independencia