“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

I.E. “XXXXXXXXXXX”

PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00

Título: “DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E:
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 1er grado de secundaria
FECHA: Del 13 de marzo al 17 de marzo del 2023
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 1 semana
DOCENTE: DENIS MARX DIAZ HUAROTO
DIRECTOR(A):
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
La señora Flor trabaja en el Fundo “Ica Verde” en la ciudad de Palpa, y
durante los meses de enero y febrero ha estado sintiendo fuertes dolores
de cabeza, por ello todos los dias antes de llegar a casa, ella va a la
farmacia y se compra una pastilla para el dolor de cabeza para poder
descanzar.
RETO
Frente a la situación planteada, reflexiona:
a) ¿Estará actuando bien la señora Flor? ¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias a la señora Flor?
c) ¿Qué es un diagnostico?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Obtener información sobre el nivel de logro de los estudiantes respecto
a los estándares de aprendizaje del ciclo V, en las cuatro competencias
del área de matemáticas, para planificar los aprendizajes que se
desarrollaran durante el presente año.
PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.
Mapa de calor respecto al nivel de logro en
las cuatro competencias respecto a los
estándares de aprendizaje del ciclo V.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los datos de un problema y las
problemas de expresiones numéricas. transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones
cantidad. - Comunica su comprensión de adición, sustracción, multiplicación y división con números
sobre los números y las naturales, fraccionarios y decimales.
operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
- Usa estrategias y comprensión sobre la adición, sustracción, multiplicación y
procedimientos de estimación y división con números naturales, fracciones y decimales.
cálculo. - Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos para
- Argumenta afirmaciones realizar la adición, sustracción, multiplicación y división con
sobre las relaciones numéricas números naturales, fraccionarios y decimales.
y las operaciones. - Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales, fraccionarios y
decimales; y justifica o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
Resuelve - Traduce datos y condiciones - Establece relaciones entre datos o relaciones de equivalencia
problemas de a expresiones algebraicas y entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones
regularidad, gráficas. algebraicas, ecuaciones lineales, Inecuaciones lineales.
equivalencia y - Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y
cambio. simbólicas, y con lenguaje algebraico su comprensión sobre la

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V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Se desenvuelve en - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos Los estudiantes desarrollan
entornos virtuales virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y estas competencias de manera
generados por las personalidad. transversal en la experiencia
TIC - Organiza la información del entorno virtual de manera ética cuando intervienen en el
y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como planteamiento del propósito de
la relevancia para sus actividades. aprendizaje, organizan la
- Organiza las interacciones con otros para realizar secuencia de actividades,
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes. monitorean su aprendizaje,
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. autoevalúan el desarrollo de sus
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la competencias, entre otros
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades personales. aspectos.
manera autónoma. - Organiza las tareas que realizará basándose en su
experiencia previa y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Respeto a toda forma de vida.
Actitud Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una
mirada sistemática y global, revelando los saberes ancestrales.
Ejemplo Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SEMANA SESIÓN N° 01: “Conociendo lugares turísticos SESIÓN N° 02: “Ayudando a mi familia durante
en nuestras vacaciones” las vacaciones”
1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de cantidad. - Resuelve problemas de forma, movimiento y
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
localización.
cambio. - Resuelve problemas de gestión de datos e
PROPOSITO: incertidumbre.
- Establecer relaciones entre datos y transformarlas
PROPOSITO:
a expresiones numéricas que incluyen operaciones - Ubicar puntos en el plano cartesiano y establecer
de adición, sustracción y multiplicación con números
relaciones entre las características y los atributos
naturales, expresiones fraccionarias o decimales medibles (lados y ángulos) de cuadriláteros; y
usuales. determinar el perímetro y el área.
- Establecer relaciones entre datos, valores - Representar e interpretar información que ha sido
desconocidos, o relaciones de equivalencia y organizada y presentada en un en un gráfico de
transformarlas a expresiones algebraicas que barras simple o dobles.
incluyen ecuaciones e inecuaciones lineales. CAMPOS TEMATICOS:
CAMPOS TEMATICOS: - Plano cartesiano, perímetros y áreas de regiones
- Operaciones con números naturales, fracciones y cuadrangular.
decimales. - Tablas de frecuencias y gráficos de barras.
- Ecuaciones e inecuaciones lineales. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resolverá diversas situaciones donde utilizando
resolverá diversas situaciones donde utilizando operaciones con números naturales, fracciones y
operaciones con números naturales, fracciones y decimales, y ecuaciones e inecuaciones lineales.
decimales, y ecuaciones e inecuaciones lineales. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:

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- Establece relaciones entre datos y las transforma
a expresiones numéricas que incluyen operaciones
de adición y sustracción con números naturales,
expresiones fraccionarias o decimales usuales.
- Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, o relaciones de equivalencia y las
transforma a expresiones algebraicas que incluyen
ecuaciones e inecuaciones lineales.
- Ubica puntos en el plano cartesiano y establece
relaciones entre las características y los atributos
medibles (lados y ángulos) de cuadriláteros; y
determina el perímetro y el área.
- Representa e interpreta información que ha sido
organizada y presentada en un en un gráfico de
barras dobles.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática 1 MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 1” MINEDU.
- Libro Matemática 1 – SANTILLANA
- Libro Matemática 1 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.

Palpa, 13 de marzo del 2023

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DIRECTOR DOCENTE