Trabajo de investigación

GRUPO

PASO 1
….…./…..… /2023

I. LEE LA INFOGRAFÍA, ANALIZA, REFLEXIONA Y RESPONDE

1. ¿Te cuesta trabajar en equipo? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál de las “claves para el trabajo en equipo” te resultan mas familiares”? Comenta.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los beneficios del trabajo en equipo?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Según la biblia, no comenta:

Más valen dos que uno solo, pues tienen mejor remuneración por su trabajo. Porque si uno
de ellos cae, el otro levantará a su compañero; pero ¡ay del que cae cuando no hay otro
que lo levante!
Eclesiastés 4:9-10
¡Interpreta!
________________________________________________________________

3
 Trabajo de investigación

II. En esta etapa de nuestro trabajo vamos a elegir un Santo.

¿Por qué elegiste el

siguiente Santo? Santos Peruanos

 Santa Rosa de Lima (Lima, 20 de abril de 1586-Lima, 24 de agosto de 1617),

de nombre secular Isabel Flores de Oliva, fue una santa
católica terciaria dominica canonizada por el papa Clemente X en 1671. Entre
las personas nacidas en América (antiguamente Indias Occidentales), Rosa de
Lima fue la primera en recibir el reconocimiento canónico de santidad de la
Iglesia católica.

 Santo Toribio de Mogrovejo o Toribio Alfonso de Mogrovejo y

Robledo (Mayorga, Corona de Castilla, 16 de
noviembre de 1538– Zaña, Virreinato del Perú, 23 de marzo de 1606) fue
un sacerdote, arzobispo y misionero católico español, que se desempeñó como
2.° Arzobispo de Lima y organizador de la Iglesia en el virreinato del Perú. Es
venerado como santo por la Iglesia católica.

 San Martín de Porres Velázquez (Lima, 9 de diciembre de 1579-Lima, 3 de

noviembre de 1639), de nombre secular Juan Martín de Porres Velázquez,
fue un fraile nacido en el virreinato del Perú, de la orden de los dominicos. Fue
el primer santo mulato de América.1 Es conocido también como el santo de la
escoba por ser representado con una escoba en la mano como símbolo de su
humildad.

 San Juan Macías (Ribera del Fresno, 2 de marzo de 1585-Lima, 16 de

septiembre de 1645) fue un religioso y santo dominico español que evangelizó
el Perú a partir de 1620. Fue canonizado en 1975 por Pablo VI.

 Francisco Sánchez Solano Jiménez (Montilla, 10 de marzo de 1549-Lima, 14

de julio de 1610) fue un fraile y sacerdote franciscano español, que misionó por
el Perú, donde residió por 20 años hasta su muerte, predicando el cristianismo a
los aborígenes.
 Fue beatificado por el papa Clemente X en 1675 y canonizado por el
papa Benedicto XIII en 1726 y es llamado "el Taumaturgo del Nuevo Mundo",
por la cantidad de prodigios y milagros que se le atribuyen.

III. ORGANIZACIÓN DE ROLES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO

Debido a que este proyecto de investigación es grupal, lo primero que deben hacer es determinar las
funciones de los integrantes del equipo, para lo cual deben ponerse de acuerdo:
NOMBRES Y APELLIDOS DE
ROLES LOS INTEGRANTES
Orientador
Es el encargado de verificar que se estén cumpliendo las responsabilidades individuales y de grupo,
propicia que se mantenga el interés por la actividad. Se encarga de orientar el trabajo de su equipo
para lograr alcanzar los objetivos trazados. Se encarga de observar el avance total de los integrantes
del equipo
Comunicador
Responsable de la comunicación entre el profesor y el equipo. Realiza las consultas a los docentes de
las dudas que puede tener el equipo. Es el que iniciará la presentación del trabajo en la fecha que se
indique
Secretario
Responsable de redactar los acuerdos del grupo. También es responsable de recopilar y sistematizar la
información a entregar al docente. Busca la información por la red el cual ayudará a completar el
proyecto de investigación

Vigía del tiempo

Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable que el equipo desarrolle las diferentes
actividades dentro de dicho cronograma.

IMPORTANTE: En caso se establezcan grupos de tres, uno de los integrantes del grupo deberá asumir dos roles. Es
posible unificar los roles de Orientador y Comunicador, así como los roles Secretario y Vigía del tiempo.

3
 Trabajo de investigación

IV. JERARQUIZACIÓN DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN ELEGIDOS POR EL GRUPO

1. Los integrantes escriben su tema elegido en el cuadro y aplican, grupalmente, los indicadores para
obtener los puntajes. Todos los integrantes copian en sus fichas los mismos resultados; este
procedimiento se hará de aquí en adelante.

¿El Santo ¿Es posible

interesante encontrar o
¿Es Santo
como tema de acceder a
interesante para
investigación es fuentes de
los integrantes P
para la sociedad información
del grupo? U
o comunidad sobre el santo
N
educativa? elegido?
TEMAS T

1 Menos de la mitad
1 Menos de la mitad

1 Menos de la mitad
ELEGIDOS A
J
E

3 La Mayoría

3 La Mayoría

3 La Mayoría
0 Ninguno

0 Ninguno

0 Ninguno
2 La Mitad

2 La Mitad

2 La Mitad
4 Todos

4 Todos

4 Todos
Ejemplo:
2 4 2 08
Santa Rosa de Lima
1.

2.

3.

4.

2. Redacta el nombre del SANTO que haya acumulado mayor puntaje, pues sobre este se desarrollará el
proyecto de investigación.

SANTO CON MAYOR PUNTAJE

V. INVESTIGAMOS SOBRE EL SANTO ELEGIDO.

Nº ¿Qué encontré? Página de la web

1.

2.

3.

4.

5.

3
 Trabajo de investigación

VI. Revisa las siguientes parábolas y luego elije una de ella.

UBICACIÓN
Parábola para elegir

3
 Trabajo de investigación

MATEO MARCOS LUCAS

La parábola de los dos cimientos 7:24-27   6:47-49
La parábola del vino nuevo en odres viejos 09:17 02:22 5:37-38
La parábola del sembrador 13:3-23 4:2-20 8:4-8
La parábola del trigo y la cizaña 13:24-30    
La parábola de la semilla de mostaza 13:31-32 4:30-32 13:18-19
La parábola de la levadura 13:33   13:20-21
La parábola del tesoro escondido 13:44    
La parábola de la perla preciosa 13:45-46    
La parábola de la red 13:47-50    
La parábola de tesoros nuevos y viejos  13:51-52    
La parábola de la oveja perdida 18:12-14   15:3-7
La parábola de los obreros de la viña 20:1-16    
La parábola de los dos hijos 21:28-32    
La parábola de los labradores malvados 21:33-46 12:1-12 20:9-19
La parábola de la fiesta de bodas 22:2-14    
La parábola de la higuera 24:32-44 13:28-32 21:29-33
La parábola del siervo fiel e infiel 24:45-51 12:41-48  
La parábola de las diez vírgenes 25:1-13    
La parábola de los talentos 25:14-30    
La parábola de las ovejas y los cabritos 25:31-46    
La parábola del crecimiento de la semilla   4:26-29  
La parábola del dueño de la casa   13:33-37  
La parábola del buen samaritano     10:30-37
La parábola del amigo que llega a medianoche     11:5-13
La parábola del rico insensato     12:16-21
La parábola de la higuera estéril     13:6-9
La parábola de la gran cena     14:15-24
La parábola de la torre y el rey que va a la guerra     14:25-35
La parábola de la moneda perdida     15:8-10
La parábola del hijo pródigo     15:11-32
La parábola del rico y Lazáro     16:19-31

¿Cuál es nombre de la parábola que elegiste, Por qué motivo lo elegiste?

______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
VII. Ubica la parábola en la biblia y transcríbelo en el siguiente cuadro, No te olvides escribir la
____________________________________________________________________________________________
Reflexión
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
 Trabajo de investigación

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

¿En nuestra vida diaria como pones en práctica la parábola? Escribe 04 ejemplos

VIII. Prepara tu material de trabajo para la presentación:

Materiales que utilizarás.

 02 Papelógrafo
 Plumones grueso

3
 Trabajo de investigación

 Biblia
 Regla

Estimado estudiante:

En este papelógrafo ira el resumen de

la parábola que el estudiante eligió.

IX. Criterios a Evaluar

LOGRÓ
Nº INDICADORES
SÍ NO

Trabajo en equipo y colaboro.

1.

2. Acepto y cumplo las indicaciones del orientador o del grupo.

Porto y desarrollo toda la ficha. Cumplo los procedimientos.
3.
Cuido el orden y la limpieza.
4.

PUNTAJE TOTAL

VºBº
Lic Richard Salazar Carhuachagua

3
 Trabajo de investigación

X. ORGANIZACIÓN DE ROLES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO

Debido a que este proyecto de investigación es grupal, lo primero que deben hacer es determinar las
funciones de los integrantes del equipo, para lo cual deben ponerse de acuerdo:
NOMBRES Y APELLIDOS DE
ROLES
LOS INTEGRANTES
Orientador
Encargado de verificar que se estén cumpliendo las responsabilidades individuales y de
grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad. Se encarga de orientar el trabajo
de su equipo para lograr alcanzar los objetivos trazados. Coordina y consulta al profesor.

Comunicador
Responsable de la comunicación entre el profesor y el equipo. Recibirá el formato de
producto en versión digital para la elaboración del mismo.

Secretario
Responsable de redactar los acuerdos del grupo. También es responsable de recopilar y
sistematizar la información a entregar al docente.

3
 Trabajo de investigación

Vigía del tiempo

Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable que el equipo desarrolle las
diferentes actividades dentro de dicho cronograma.

IMPORTANTE: En caso se establezcan grupos de tres, uno de los integrantes del grupo deberá asumir dos roles. Es
posible unificar los roles de Orientador y Comunicador, así como los roles Secretario y Vigía del tiempo.

XI. PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN

A) ELECCIÓN PRELIMINAR INDIVIDUAL DEL TEMA

El proyecto de investigación grupal está orientado al bienestar emocional, por lo que a continuación se
presenta una lista de las principales enfermedades mentales codificadas según la CIE 10 (Clasificación
Internacional de Enfermedades) y debes elegir preliminarmente uno de ellas.

TEMAS GENERALES PROPUESTOS

 F20-29 Esquizofrenia  F45 Trastornos somatomorfos
 F31 Trastorno bipolar  F50 Trastornos de la conducta alimentaria
 F32-33 Depresión (Episodios y Trastorno recurrente)  F51 Trastornos no orgánicos del sueño
 F40 Trastornos de ansiedad fóbica  F60 Trastornos de la personalidad
 F41 T. de pánico y T. de ansiedad generalizada  F63 T. de los hábitos y del control de los impulsos
 F42 Trastorno obsesivo-compulsivo  F70-79 Retraso mental
TEMA GENERAL ELEGIDO

*Explica por qué elegiste dicho tema:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

B) JERARQUIZACIÓN DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN ELEGIDOS POR EL GRUPO

3. Los integrantes escriben su tema elegido en el cuadro y aplican, grupalmente, los indicadores para
obtener los puntajes. Todos los integrantes copian en sus fichas los mismos resultados; este
procedimiento se hará de aquí en adelante.

¿Es posible
¿El tema de
encontrar o
¿Es un tema investigación es
acceder a
interesante para relevante para la
fuentes de
los integrantes sociedad o P
información
del grupo? comunidad U
sobre este
educativa? N
tema?
TEMAS T
1 Menos de la mitad

ELEGIDOS A
J
E
3 La Mayoría
0 Ninguno

4 Muy Alta

4 Muy Alta
0 Ninguno
0 Ninguna
2 La Mitad

2 Media

2 Media
4 Todos

1 Baja
1 Baja

3 Alta

3 Alta

Ejemplo:

3
 Trabajo de investigación

Afectividad adolescente 2 4 2 08
5.

6.

7.

8.

4. Redacta el tema que haya acumulado mayor puntaje, pues sobre este se desarrollará el proyecto de
investigación.

TEMA CON MAYOR PUNTAJE

C) DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DEL TEMA

Para realizar apropiadamente la investigación es necesario delimitar el problema; esto lo podrán hacer
determinando la población afectada así como el periodo de tiempo que investigarán.
Ejemplo:

AFECTIVIDAD ADOLESCENTE
TEMA GENERAL

Afectividad en adolescentes de 15 años

Afectividad en adolescentes de
15 años en el año 2016

Afectividad en adolescentes
de 15 años en el colegio
“Diez de Octubre” PROBLEMA ESPECÍFICO
en el año
2016

TEMA GENERAL

PROBLEMA DELIMITADO

___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________

3
 Trabajo de investigación

XII. AUTOEVALUACIÓN (uso exclusivo del docente)

 METACOGNICIÓN. Realiza este procedimiento con las indicaciones el docente.
 Verificación del proceso.
LOGRÓ
Nº INDICADORES
SÍ NO

Trabajo en equipo y colaboro.

5.

6. Acepto y cumplo las indicaciones del orientador o del grupo.

Porto y desarrollo toda la ficha. Cumplo los procedimientos.
7.
Cuido el orden y la limpieza.
8.

PUNTAJE TOTAL

VºBº
Profesor(a)

PASO 2
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
….…./…..… /201…
BIENESTAR EMOCIONAL

I. LEE LA NOTICIA, REFLEXIONA Y RESPONDE

Expertos cuestionan fiabilidad de estudios sobre Psicología

EL COMERCIO
VIERNES 28 DE AGOSTO DEL 2015

EUROPA MEDIEVAL

3
 Trabajo de investigación

Los estudios científicos que abordan la manera en que se comportan

o reflexionan los humanos arrojan resultados difíciles de verificar,
segú n trabajos publicados sobre la fiabilidad de las investigaciones
en psicología.

Un equipo de 270 expertos intentó reproducir 100 estudios socio-

psicoló gicos publicados en 2008 en tres reconocidas revistas
especializadas. Sin embargo, solo 39% de esos nuevos estudios
llegaron a los mismos resultados que las investigaciones originales, informa la revista Science. Los estudios
recreados tenían como tema los comportamientos sociales y las interacciones entre humanos, mientras que
otros abordaban la percepció n, la atenció n o la memoria.

"Es importante señ alar que esos resultados tan decepcionantes no cuestionan directamente la validez de las
teorías iniciales", estimó Gilbert Chin, psicó logo y redactor jefe de Science. "Lo que concluimos es que
deberíamos confiar menos en muchos de los resultados de esas experiencias", aseguró . Segú n Brian Nosek, uno
de los coautores e investigador de la Universidad de Virginia, esto demuestra que los científicos deben
interrogarse constantemente. La fama de un investigador no necesariamente valida sus trabajos, indica. "La
credibilidad de un estudio depende antes que nada de la posibilidad de reproducir sus resultados, lo que valida
las conclusiones de los trabajos iniciales", destaca Nosek.

En efecto, pueden presentarse problemas cuando los científicos solo reparan en los datos que estiman
"significativos". A veces las muestras estudiadas son demasiado pequeñ as, agrega Nosek. El investigador lo
atribuye sobre todo a la presió n que sufren algunos científicos por publicar a toda costa sus trabajos en los
mejores medios, lo que puede arrojar resultados falsos. Para algunos expertos, la situació n sería peor aú n: John
Ioannidis, bió logo en la Universidad de Stanford, en California, estima que solo 25% de los estudios
sobre psicología resistirían una verificació n, es decir, "aproximadamente la misma tasa que las demá s
disciplinas biomédicas". Dorothy Bishop, profesora de Desarrollo Neuropsicoló gico en la Universidad de
Oxford, que no participó de la investigació n, pidió que los científicos trabajen con muestras suficientemente
representativas y que se cree previamente un registro obligatorio de los métodos de investigació n.

http://elcomercio.pe/ciencias/investigaciones/expertos-cuestionan-fiabilidad-estudios-sobre-psicologia-noticia-1836313

1. ¿Cuál es el principal problema detectado y qué alternativas se sugiere?

2. ¿De qué depende la credibilidad de un estudio psicológico?
3. ¿Qué opinas de lo expresado en el artículo?

II. PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN

Para trabajar el presente proyecto es necesario que se desarrollen ciertas tareas que de manera general
forman parte de todo proceso de investigación social. El gráfico muestra el orden en que se irá
desarrollando la investigación, lo que se debe cumplir de manera rigurosa, pues de esa forma podemos
asegurar el éxito del proyecto.

3
 Trabajo de investigación

RECUERDA: “La investigació n científica es un proceso libre y creativo. Sin embargo, esto no significa que carezca de
sistematicidad y organizació n. Mucho menos si se trata de la etapa de planificació n, la cual se concreta en el proyecto de
investigació n. (…) la investigació n implica: a) El descubrimiento de algú n aspecto de la realidad. b) La producció n de un
nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a incrementar los postulados teó ricos de una determinada ciencia
(investigació n pura o bá sica); o puede tener una aplicació n inmediata en la solució n de problemas prá cticos
(investigació n aplicada).”
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-GUÍA PARA SU ELABORACIÓN
Fidias G. Arias
http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-investigacion.pdf

 Recuerda el problema delimitado del paso 1:

PROBLEMA DELIMITADO

 Responda cada uno: ¿Qué información preliminar tienen acerca del problema a investigar?

3
 Trabajo de investigación

 ....................................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

 ....................................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

 ....................................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

 ....................................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

A. PLANTEAMIENTO DE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Delimitado el problema y teniendo una breve información sobre el mismo, ahora toca reflexionar, analizar
y plantear una pregunta que será el eje sobre el cual desarrollaremos el trabajo de investigación
(problema de investigación). Asimismo, nuestras conclusiones y sugerencias finales, deberán estar
orientadas a esta pregunta.

Ejemplo:

PROBLEMA PREGUNTA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Afectividad en adolescentes de ¿Están preparados los(las) adolescentes de 15 años

15 años en el colegio “Diez de del colegio “Diez de Octubre” para asumir una relación de
Octubre” en el año 201… enamorados?

3
 Trabajo de investigación

Considerando el ejemplo anterior, planteen colaborativamente la pregunta de investigación. Recuerden

que en función a ella realizarán la investigación. Presenten su propuesta al profesor, y de haber
correcciones realicen los ajustes en los cuadros para las siguientes versiones. Subraya la pregunta de
investigación con la que finalmente trabajarán.

PROBLEMA PREGUNTA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1ª versión

2ª versión

B. JUSTIFICACIÓN

La justificación del proyecto de investigación es la exposición de los motivos que conllevan a realizarlo, es
decir, el por qué es importante realizar dicho estudio, qué nuevos conocimientos se podrían alcanzar, qué
beneficios traerá, etc.

“Al redactar la justificación de una investigación, debemos recordar que se justifica algo por su necesidad; y
complementariamente, minoritariamente, por la conveniencia de ese algo. De allí que la justificación de una
investigación debe dirigirse, básicamente, a dar respuesta a las preguntas:

¿Para quiénes es necesaria… y por qué?

¿Además, para quiénes es conveniente… y por qué?

Ejemplo:
Esta investigación es necesaria para… (indicar quiénes, los que generalmente son una parte de la entidad, empresa
o población a los que directamente afecta el problema)…; por qué… (explicar)…; y, asimismo,
complementariamente es conveniente para… (indicar quienes, que generalmente son otros posibles beneficiados)…;
por qué… (explicar)…”

Caballero, Alejandro (2000)

Metodología de la Investigación Científica: Diseños con Hipótesis Explicativas

Considerando el ejemplo, planteen en equipo el objetivo general de la investigación. Planteen una primera
versión, y de haber observaciones de parte del profesor realicen los ajustes en una 2ª versión.
JUSTIFICACIÓN (1ª versión)

3
 Trabajo de investigación

JUSTIFICACIÓN (2ª versión)

C. PLANTEAMIENTO DEL OBJETIVO

Consiste en decir en forma clara y concisa que es lo que se pretende obtener, comprobar o demostrar con
la investigación. Los objetivos se derivan de la pregunta/problema de investigación pero teniendo en
cuenta que debe iniciarse con un verbo en infinitivo.

Los objetivos dan coherencia al proyecto de investigación, por ello es muy importante que sean:

 Claros: escritos en un lenguaje comprensible y preciso.

 Factibles: posibles de alcanzar con los recursos que se tiene, con la metodología adoptada y dentro de
los plazos previstos.
 Pertinentes: tiene una relación lógica con el tipo de problema que se pretende solucionar.

*Puedes utilizar alguno de los verbos de la siguiente tabla:

3
 Trabajo de investigación

Ejemplo:
OBJETIVO GENERAL

Determinar si los(las) adolescentes de 15 años del colegio “Diez de Octubre” están preparados para asumir una relación de
enamorados.

VERBO PROBLEMA DE
INFINITIV INVESTIGACIÓN
O

*Considerando el ejemplo, planteen en equipo el objetivo general de la investigación.

OBJETIVO GENERAL (1ª versión)

OBJETIVO GENERAL (2ª versión)

Recuerda:
“Los objetivos generales que se formulan en una investigació n científica tienen dos partes:
Estudiar o analizar el problema que afecta a la realidad.
Proponer como solucionar o transformar el problema que afecta a la realidad.
CABALLERO, Alejandro (2000)
Metodología de la Investigación Científica: Diseños con Hipótesis Explicativas

3
 Trabajo de investigación

NOTA: para el próximo paso los integrantes deben traer información impresa de fuentes que traten sobre el
tema elegido. Esto es obligatorio para cada integrante.

XIII. AUTOEVALUACIÓN (uso exclusivo del docente)

 METACOGNICIÓN. Realiza este procedimiento con las indicaciones el docente.
 Verificación del proceso.
LOGRÓ
Nº INDICADORES
SÍ NO

1. Trabajo en equipo y colaboro.

2.
Acepto y cumplo las indicaciones del orientador o del grupo.
3. Porto y desarrollo toda la ficha. Cumplo los procedimientos.

4. Cuido el orden y la limpieza.

PUNTAJE TOTAL

V°B° _________________________
PROFESOR(A)

PASO 3
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
….…./…..… /2016
BIENESTAR EMOCIONAL

I. LEE EL ARTÍCULO, REFLEXIONA Y RESPONDE

Los países de América Latina "con peor rendimiento académico"

BBC Mundo
10 febrero 2016

Los expertos llevan añ os advirtiendo que la educació n en América Latina tiene

EUROPA MEDIEVAL
serias deficiencias y esa realidad se verifica añ o tras añ o en los informes que
se realizan sobre el tema. Esta vez es un estudio de la Organizació n para la
Cooperació n y el Desarrollo Econó micos (OCDE), basado en los datos de los 64
países participantes en el Programa para la Evaluació n Internacional de los
Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés), el que señ ala que la regió n está por
debajo de los está ndares globales de rendimiento escolar. De hecho, entre las
naciones que aparecen en el informe, Perú , Colombia, Brasil y Argentina se encuentran entre las diez cuyos
estudiantes tienen un nivel má s bajo en á reas como las matemá ticas, la ciencia y la lectura. (…)

El informe de la OCDE titulado "Estudiantes de bajo rendimiento: por qué se quedan atrá s y có mo se les puede
ayudar", se dio a conocer este miércoles. "El bajo rendimiento en la escuela tiene consecuencias a largo plazo
tanto para los individuos como los países. Los alumnos con un rendimiento bajo a los 15 añ os tienen má s riesgo

3
 Trabajo de investigación

de abandonar completamente sus estudios; y cuando una gran proporció n de la població n carece de
habilidades bá sicas el crecimiento econó mico de un país a largo plazo se ve amenazado", señ ala el estudio.

Los resultados
Perú es el país con el mayor porcentaje de estudiantes de 15 añ os que no superan el promedio establecido por
la OCDE tanto en lectura (60%) como en ciencia (68,5%). Ademá s es el segundo peor situado en matemá ticas
(74,6%), solo por detrá s de Indonesia. (…)

Condició n socioeconó mica

Perú , Chile y Estados Unidos está n entre los once países en los que la situació n socioeconó mica del alumno
tiene má s impacto en su rendimiento escolar, segú n el informe de la OCDE. En Perú , tercero en este índice de
desigualdad, un estudiante de 15 añ os con bajos recursos tiene siete veces má s probabilidades de mostrar bajo
rendimiento escolar que otros alumnos en mejores condiciones. (…)

El estudio presentado por la OCDE sugiere políticas pú blicas para mejorar los promedios, como la creació n de
entornos de aprendizaje exigentes, la participació n de padres y comunidades locales, alentar a los alumnos a
que aprovechen al má ximo las oportunidades educativas y ofrecer un apoyo focalizado para los alumnos.
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2016/02/160210_paises_bajo_rendimiento_educacion_informe_ocde_bm

1. ¿Qué datos nuevos sobre el rendimiento académico peruano son nuevos para ti?
2. ¿Qué puedes proponer para revertir los resultados expuestos en la noticia?
3. ¿Consideras que tu rendimiento académico es bueno? Explica.

II. PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN (el tiempo para cada momento lo indica el docente)
 TRABAJO INDIVIDUAL. Revisarán de manera individual el material preliminar que han traído, para
tener un primer contacto con el tema de investigación. Revisen las fuentes recolectadas (revistas,
periódicos, libros, artículos, noticias, estadísticas de páginas confiables de Internet, etc.) sobre el tema
elegido. Lean y subrayen las ideas principales.

 TRABAJO GRUPAL. Comparen y crucen la información relevante obtenida. De manera conjunta

completen el cuadro decidiendo las ideas más importantes. Consideren que debe haber un aporte por
estudiante.

TEMA:

Nº IDEAS RELEVANTES FUENTE APORTANTE

6.

7.

8.

3
 Trabajo de investigación

9.

10.

 REFLEXIONA Y RESPONDE
a) ¿Fue sencillo realizar el ejercicio de comprensión lectora? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Si tuvieran una nueva oportunidad para trabajar el ejercicio anterior ¿Qué harían para mejorar?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Recuerda:
“El Programa para la Evaluació n Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), tiene por objeto
evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educació n obligatoria han adquirido algunos de los
conocimientos y habilidades necesarios para la participació n plena en la sociedad del saber. PISA saca a relucir aquellos
países que han alcanzado un buen rendimiento y, al mismo tiempo, un reparto equitativo de oportunidades de
aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas para otros países. Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres
añ os. Examinan el rendimiento de alumnos de 15 añ os en á reas temá ticas clave y estudian igualmente una gama amplia
de resultados educativos, entre los que se encuentran: la motivació n de los alumnos por aprender, la concepció n que
éstos tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje.”
http://www.oecd.org/pisa/pisaenespaol.htm
A. ORGANIZACIÓN DEL ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN TEÓRICA

Habiendo revisado preliminarmente algunos materiales relacionados al tema, se propondrá un esquema

de investigación teórica, a manera de guía, que contemple los principales aspectos del tema de
investigación, las fuentes y los responsables.

Consideren que esto formará parte de su marco teórico a trabajarse en el próximo paso. Discutan y
decidan qué subtemas y conceptos básicos deberán considerar en su investigación, tomando en cuenta el
tema general y el delimitado.

TEMA:

ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN TEÓRICA (1ª versión)

ASPECTOS FUENTES DE INFORMACIÓN RESPONSABLE
Pueden expresarse como sub títulos o en forma de Revistas, periódicos, libros, artículos, Estudiante
preguntas. Utiliza números romanos, arábigos y noticias, estadísticas de páginas confiables encargado de
viñetas de Internet, etc. investigar

3
 Trabajo de investigación

I.

II.

III.

IV.

III. FORMATO DE PRODUCTO (PPT DEL PROYECTO)

El proyecto de investigación trabajado este año será expuesto en el paso 8 a través de un producto, que
para este caso será un PPT bajo el formato indicado. Recuerden que el comunicador del equipo es el
responsable de recepcionar la versión digital del formato del producto para que sea utilizado como base.
Aunque se debe respetar la estructura básica de dicho formato, se debe hacer ajustes en cuanto al diseño,
transiciones, animaciones, así como la inserción de gráficos y recursos.
El formato del PPT considera la siguiente estructura:

3
 Trabajo de investigación

*Completen el cuadro con los responsables preliminares para efectos de la exposición. Todos los integrantes del grupo
deben exponer, por lo que deben repartirse las secciones del PPT de manera justa.

SECCIÓN DEL PPT RESPONSABLE DE EXPOSICIÓN

Presentación
Pregunta / problema de investigación
Objetivo de la investigación
Justificación
Marco teórico
Metodología
Tabulación de resultados
Conclusiones y sugerencias
Bibliografía

XIV. AUTOEVALUACIÓN (uso exclusivo del docente)

 METACOGNICIÓN. Realiza este procedimiento con las indicaciones el docente.
 Verificación del proceso.
LOGRÓ
Nº INDICADORES
SÍ NO

1. Trabajo en equipo y colaboro.

2.
Acepto y cumplo las indicaciones del orientador o del grupo.
3. Porto y desarrollo toda la ficha. Cumplo los procedimientos.

4. Cuido el orden y la limpieza.

PUNTAJE TOTAL

VºBº
Profesor(a)

PASO 4
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
….…./…..… /2016
BIENESTAR EMOCIONAL

I. LEE EL ARTÍCULO, REFLEXIONA Y RESPONDE

3
EUROPA MEDIEVAL
 Trabajo de investigación

El 80% de enfermos mentales en el Perú no reciben tratamiento

EL COMERCIO
VIERNES 02 DE OCTUBRE DEL 2015

Segú n cifras del Instituto Nacional de Salud Mental (INSM), má s del 80% de
personas que padecen algú n tipo de trastorno mental en el país no reciben la
atenció n especializada que requieren. El psiquiatra Aitor Castillo, del INSM y
catedrá tico de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, señ ala que esto
sucede porque no existe una buena política de estado para atender estos problemas,
ademá s de que algunas enfermedades mentales como la esquizofrenia y el trastorno bipolar son estigmatizadas
por la sociedad. "El estigma ha ido disminuyendo de a pocos en relació n a la depresió n y los trastornos de
ansiedad, que son las enfermedades mentales má s comunes en el país. Sin embargo, la sociedad en su conjunto,
ve a estas enfermedades con recelo o desagrado o como males incapacitantes e intratables", explica el
especialista. "Este punto de vista se basa en el desconocimiento y en los prejuicios, que alientan, justamente el
estigma. Hay poca oportunidad laboral para ellos y, por tanto, se les relega de un tratamiento que podría
ayudarlos a llevar una vida normal”, agrega. Con respecto a la esquizofrenia, el psiquiatra españ ol Javier
Quintero, jefe del Departamento de Psiquiatría del Hospital Universitario Infanta Leonor de Madrid, sostuvo
que el tratamiento farmacoló gico es fundamental para tratar esta enfermedad ya que pueden disminuir las
crisis psicó ticas en un 30%. (…) El trastorno bipolar, por su parte, es una condició n en la que se alternan
estados de ánimos de extrema euforia (manía) con otros de profunda tristeza (depresió n). Esta enfermedad,
que la sufren 2.4% de personas en el mundo, ha crecido en el país, y aunque el tratamiento con fá rmacos es
fundamental para la estabilizació n del paciente, todavía no se la toma en cuenta ante la sociedad. 

Los trastornos mentales más comunes

Segú n el Ministerio de Salud, hasta el 2014, cerca de 5 millones de peruanos sufrían algú n tipo de trastorno
mental y segú n el INSM, alrededor de 1 milló n 700 mil peruanos sufren de depresió n y 1 milló n 200 mil de
algú n trastorno de ansiedad, lo cual las hace las enfermedades con mayor prevalencia en el país. En el primer
caso, esta enfermedad se caracteriza por una profunda tristeza, desgano, pesimismo e incapacidad para
experimentar placer. La persona con depresió n sufre, incluso, dolores musculares, de cabeza, articulares y
abdominales, así como insomnio, fatiga y dificultades sexuales. Todo esto influye negativamente en su día a día.
Castillo señ ala que, aunque má s gente se trata de esta enfermedad, la persona que lo sufre no sabe reconocer
que se trata de un trastorno mental o, en algunos casos, no consultan por miedo al estigma social. Por eso,
añ ade el profesional, mientras má s temprano se diagnostiquen los problemas mentales, mayor éxito habrá en
su tratamiento.  No obstante, segú n el INSM, el 80% de los má s de 300 suicidios que se dieron en el 2014
fueron producto de la depresió n.  Los trastornos de ansiedad, en los que se incluyen el trastorno de pánico y el
trastorno de ansiedad generalizada, producen en el paciente síntomas de agobio, preocupació n constante,
miedo o angustia, lo cual también los incapacita en su vida diaria. (…)
http://elcomercio.pe/ciencias/medicina/80-enfermos-mentales-peru-no-reciben-tratamiento-noticia-1845159

1. ¿Qué opinas de la información de la noticia?

2. ¿Conoces personas que tengan alguno de los trastornos mentales nombrados en la noticia? Explica.
3. ¿Qué relación encuentras entre la noticia y el título del proyecto?

II. EL MARCO TEÓRICO EN EL ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN

“El marco teórico de la investigación o marco referencial, puede ser definido como el compendio de una
serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagación por realizar.”

Para redactar el marco teórico se debe considerar básicamente la exposición detallada de la teoría o de los
conceptos teóricos que se utilizarán para definir el problema de investigación; así, en esta sección de la
investigación de la teoría es importante presentar a los autores relacionados con la misma, además esta
exposición debe ser precisa en cuanto al uso de la terminología y valerse de todas las referencias
documentales necesarias (citas textuales y bibliografía).
http://www.smo.edu.mx/

A. Transfiere los datos básicos del esquema preliminar de investigación del paso anterior con los ajustes
necesarios, que puedan haber corregido, aumentado o quitado, siempre y cuando exista el sustento
necesario.

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 Trabajo de investigación

TEMA:

ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN TEÓRICA (2ª versión)

ASPECTOS FUENTES DE INFORMACIÓN RESPONSABLE
Pueden expresarse como sub títulos o en forma de Revistas, periódicos, libros, artículos, Estudiante
preguntas. Utiliza números romanos, arábigos y noticias, estadísticas de páginas confiables encargado de
viñetas de Internet, etc. investigar
I.

II.

III.

IV.

B. Para desarrollar la investigación teórica de todo lo indicado, recurran a sus fuentes y elaboren citas
bibliográficas.
“Una cita (…) consiste en la reproducción del contenido de una idea ajena, seguida inmediatamente de la
referencia a la fuente de la que esta se extrae, en el contexto de la elaboración de un escrito propio.

En la redacción académica, es imprescindible dominar la práctica del citado de fuentes. En efecto, en toda
investigación académica, el redactor debe basarse en las ideas de quienes, antes que él, ya han tratado el
tema elegido. En tal sentido, por honestidad intelectual, debe quedar muy claro para el lector cuáles ideas son
originales del redactor y cuáles otras ya han sido pensadas, elaboradas y publicadas por otra persona. Por
eso, resulta obligatorio mencionar la fuente de la que se extrae alguna información. En caso contrario, se
incurre en una grave falta denominada “plagio”. Por cierto, esta seria infracción no solamente ocurre cuando
se copia de manera textual una fuente no citada; en realidad, se comente plagio siempre que se reproduce,
textualmente o no, cualquier pensamiento ajeno sin otorgarle a su autor el crédito correspondiente. (…)

Existen dos tipos de cita según el modo de reproducir el contenido: la cita textual (llamada también literal) y
la cita de paráfrasis (llamada también no literal). En la primera, se reproducen exactamente las palabras del
autor citado; en la segunda, se recoge una idea ajena, pero expresada con palabras distintas de las
originales.”

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 Trabajo de investigación

GUÍA PUCP PARA EL REGISTRO Y CITADO DE FUENTES 2015

a) LAS CITAS TEXTUALES, LITERALES O DIRECTAS

Las citas textuales copian las palabras tal y como están en el texto original. En caso que la cita tenga
menos de 40 palabras se procede a escribir de frente en el texto, pero colocando las comillas respectivas
("") y sin cursiva. Finalmente, se escribe punto después de las comillas que cierra la cita.

Por otro lado, en caso que la cita tenga más de 40 palabras, estas se escriben fuera del texto, con sangría, sin
comillas y sin cursiva. Al final del bloque de citas, se debe citar la fuente de consulta y el número de página o
párrafo en un paréntesis después del signo de puntuación final.

3
 Trabajo de investigación

CITAS Y REFERENCIAS
RECOMENDACIONES Y ASPECTOS BÁSICOS DEL ESTILO APA – U.LIMA 2014
 Como práctica, elaboren de manera individual dos citas textuales del aspecto que les corresponde según
su esquema de investigación teórica. Recuerden utilizar las fuentes impresas solicitadas.

Tema / Sub-tema
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Tema / Sub-tema
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 Trabajo de investigación

b) LAS CITAS DE RESUMEN, DE PARÁFRASIS O INDIRECTAS

Se denominan así a aquellas que reproducen la idea de un autor pero sin copiar el texto original, sino
más bien, expresándola con otras palabras. En este tipo de citas el redactor de la investigación toma la
idea central de otro autor, la resume y la reformula, pero tiene necesariamente que indicar el apellido y
año de publicación, cuyos detalles irán luego en la bibliografía.

CITAS Y REFERENCIAS
RECOMENDACIONES Y ASPECTOS BÁSICOS DEL ESTILO APA – U.LIMA 2014
 Como práctica, elaboren de manera individual dos citas de resumen del aspecto que les corresponde
según su esquema de investigación teórica. Recuerden utilizar las fuentes impresas solicitadas.
Tema / Sub-tema
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 Trabajo de investigación

Tema / Sub-tema
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c) LA BIBLIOGRAFÍA

Las referencias bibliográficas conforman todas aquellas fuentes, como trabajos, libros, revistas, formatos
digitales, entre otros, que proporcionaron información que han apoyado y han sido citados en el texto del
trabajo. En el caso de libros: AUTOR, AÑO, TÍTULO, LUGAR DE PUBLICACIÓN, EDITORIAL, NÚMERO
DE PÁGINA y en el caso de páginas Web: NOMBRE DE ORGANIZACIÓN DE LA PÁGINA WEB, TÍTULO
DEL DOCUMENTO ORIGINAL, EXPRESIÓN “CONSULTADO EL” E INDICAR: DÍA, MES Y AÑO DE LA
CONSULTA, EXPRESIÓN “DE” SEGUIDA DE LA DIRECCIÓN ELECTRÓNICA. Ejemplos:

Ministerio de Salud del Perú

COLBERT, Don. Prevención para la salud: Influenza
2007. Los siete pilares de la salud. Casa Creación. Consultado el 10/09/15
Florida. Pág. 70 De: http://www.minsa.gob.pe/index.asp?op=2

Finalmente, para la elaboración de la bibliografía, que es el listado que cita los diversos trabajos utilizados
como base para la investigación, se suele utilizar el criterio de orden alfabético, para lo que se tomará como
referencia el primer apellido del autor o la primera palabra del nombre de la entidad que elaboró el trabajo.

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 Trabajo de investigación

 A manera de ejercitarse elaboren la primera versión de la bibliografía de su trabajo de investigación según

lo avanzado hasta ahora.

TEMA DE INVESTIGACIÓN:

BIBLIOGRAFÍA
1. _______________________________________________________________________________
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2. _______________________________________________________________________________
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3. _______________________________________________________________________________
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4. _______________________________________________________________________________
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8. _______________________________________________________________________________
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5. _______________________________________________________________________________
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8. _______________________________________________________________________________
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6. _______________________________________________________________________________
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9. _______________________________________________________________________________
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7. _______________________________________________________________________________
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10. _______________________________________________________________________________
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11. _______________________________________________________________________________
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12. _______________________________________________________________________________
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13. _______________________________________________________________________________
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14. _______________________________________________________________________________
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 Trabajo de investigación

Recuerden que para efectos del trabajo final: PPT, el marco teórico debe tener entre 6 a 8 diapositivas, las
cuales contendrán los principales aspectos del tema (organizados en el esquema de investigación teórica) y
para el que harán uso de las citas bibliográficas necesarias (textuales y de resumen). Como en el presente
paso cada integrante está elaborando cuatro diapositivas (dos textuales y dos de resumen) podrán
seleccionar de entre estas dieciséis citas, las más adecuadas para su trabajo, además de poder mejorarlas.

XV.AUTOEVALUACIÓN (uso exclusivo del docente)

 METACOGNICIÓN. Realiza este procedimiento con las indicaciones el docente.
 Verificación del proceso.
LOGRÓ
Nº INDICADORES
SÍ NO

Trabajo en equipo y colaboro.

1.

2. Acepto y cumplo las indicaciones del orientador o del grupo.

Porto y desarrollo toda la ficha. Cumplo los procedimientos.
3.
Cuido el orden y la limpieza.
4.

PUNTAJE TOTAL

V°B°
____________________________
Docente