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DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 29-08-2022
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE MEDICINA

I) DATOS GENERALES
1. UNIDAD ACADÉMICA O PROGRAMA: Medicina
2. MODALIDADDE ESTUDIOS : Presencial (Educación remota de emergencia)
3. EXPERIENCIA CURRICULAR : Salud Pública III
4. SEMESTRE ACADÉMICO : 2023-2
5. CICLO/SECCIÓN : III
6. SESIÓN : 01
7. FECHA : Del 04/09/2023 al 23/12/2023
8. DOCENTE/TUTOR VIRTUAL : Sara Patricia Urquiaga Casos
(surquiagac@ucvvirtual.edu.pe) Patricia
Lourdes Purizaca Chunga
(ppurizaca10@ucvvirtual.edu.pe) Cintya
Milagritos Lizbeth Azabache Lujan
(cazabachel@ucvvirtual.edu.pe) Maritza
Carmen Salazar Vargas
(mcsalazars@ucvvirtual.edu.pe) Melissa
Betzabe Alvarado Diaz
(malvaradod@ucvvirtual.edu.pe) Jhoel Caleb
Quiroz Heras (jhoel@ucvvirtual.edu.pe) Aureo
Fernando Campos Gil
(aucampos@ucvvirtual.edu.pe) Sofia Elena
Castagnola Sánchez
(scastagnola@ucvvirtual.edu.pe) Edwin Vilela
Vargas (edvilelav@ucvvirtual.edu.pe) Carla
Castillo Cuba (cucastillo@ucvvirtual.edu.pe)
Sheyla Jacqueline Llamoga Cuenca
(sllamogac@ucvvirtual.edu.pe) Marlon Edward
Torres Alfaro (mtorresa5@ucvvirtual.edu.pe)
Elizabeth Flor Gavidia Benel
(egavidiab@ucvvirtual.edu.pe) Juan Miguel
Dextre Agreda (jdextrej@ucvvirtual.edu.pe)
Eduardo Omar Araujo Sanchez
(earaujosa875@ucvvirtual.edu.pe) Mery Luz
Sanchez Torres
(sanchezmery@ucvvirtual.edu.pe) Yolanda
Carolina Armas Cruz
(yarmasc@ucvvirtual.edu.pe) Teresa Isabel
Perez Villanueva (tperezvi@ucvvirtual.edu.pe)

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* Responsable del SGC Vicerrectorado Académico
ó Académica ó ó
NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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Marcos Miguel Alayo Angulo

(marcosalayo@ucvvirtual.edu.pe)

II) PROGRAMACIÓN

RESULTADO DE CONTENIDOS/ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE TEMÁTICA APRENDIZAJE
Describe el marco Historia Natural de la
conceptual del análisis Enfermedad. Historia
de salud local y la Natural de las
metodología para la Organizador visual:
enfermedades
recolección y análisis de Historia natural de  Rúbrica
infecciosas y
la información del ASIS la enfermedad  Test Estructurado
metabólicas frecuentes
local Práctica Calificada:
en la población (TBC
informe de práctica
Diabetes Cáncer de
mama Cáncer de
Próstata HTA).

III) SECUENCIA METODOLÓGICA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES
Motivación:  Pizarra. 10 min
 Saludo y bienvenida a los Estudiantes, a la Experiencia Educativa,  Biblioteca
presencial y publicado en anuncios del aula Trilce - Blackboard. virtual, Textos
 Se registra asistencia de los alumnos; Presentándose cada estudiante. digitales.
 Se brinda información del uso del Sistema Trilce, Blackboard y
 Artículos
Lecturio a los alumnos: sílabo, clases magistrales presenciales,
seminarios, informe académico, evaluación del aprendizaje mediante
científicos
seminarios, exámenes parciales y finales, anexos, según Sílabos.  Medio
 Recomendaciones sobre el inicio puntual de la clase presencial, audiovisual:
comportamiento y participación activa en el aula durante el vídeos, otros. 20 min.
desarrollo de la clase.  Equipo
 Se indica a los Alumnos que pueden usar la opción “levantar la multimedia,
mano” para pedir la palabra en el Aula. laptop
 Se establece acuerdo sobre la dinámica y desarrollo de las sesiones,  Plataformas:
así como, invitar a la participación de los alumnos y, ceder la palabra Trilce,
cuando corresponda. Blackboard.
 Se indica que pueden realizar comentarios o intervenciones.
 Se conformarán Equipos de Trabajo, para el desarrollo de los
Seminarios.
 Se despierta la motivación intrínseca/extrínseca en los Alumnos mediante
la presentación del tema: Historia Natural de la Enfermedad,
con el fin de despertar su curiosidad en relación a Salud Pública
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III.
Activación Saberes previos:
 Se activan los saberes previos a través de la técnica de lluvia de
ideas y se establece los parámetros para definir los términos:
Concepto – Características – Contextualización y Ejemplos.
 Participan Brindando diversas respuestas.
Se genera el Conflicto cognitivo:
 Se genera el conflicto cognitivo gestionando las necesidades de
aprendizaje en el ámbito de la Salud Pública III: Historia Natural
de la Enfermedad -. Con la pregunta: ¿Cuál, es su importancia en
su formación como Médico y, en el desarrollo del curso? A nivel
Presencial.
Declaración del logro de Aprendizaje:
Se da a conocer el propósito a lograr en la Sesión: Capacitar al
estudiante para realizar el Diagnóstico de Salud de una Comunidad, con
el tópico: Historia Natural de la Enfermedad -, con el fin de brindar
progresivamente, los temas que nos llevarán a conseguir los logros, en
el contexto de la Salud Pública III.
MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
MATERIALES
Construcción del Conocimiento:
 Se desarrolla el Tema: Historia Natural de la Enfermedad,
clase en forma presencial por parte del Docente.
 Pizarra.
 Los estudiantes de manera individual tomaran nota del tema
desarrollado, con la finalidad de tener insumos para la Elaboración  Biblioteca 25 min.
del Informe Académico. virtual, Textos
 Los estudiantes reciben los alcances y orientaciones del docente digitales.
respecto al Seminario a desarrollar, según programación  Artículos
alcanzada. científicos
 Los Equipos de Trabajo conformados por 3 o 4 alumnos, se  Medio
organizan, discuten y consensuan sobre el sustento científico- audiovisual:
sanitario de cada una de las definiciones a tratar y la pertinencia de vídeos, otros.
cada contexto regional, nacional e internacional.  Equipo
 Se utilizará, como sustento científico de la elaboración del tema a multimedia,
exponer y/o discutir, las Lecturas y/o Textos sugeridos.
laptop
 Presentaran su Resumen previo del Tema a exponer, para su 25 min.
evaluación posterior, individual y grupal.  Plataformas:
 Reflexionan sobre cada uno de los trabajos presentados, dando sus Trilce,
opiniones, aportes para enriquecer el tema a tratar. Blackboard
 Elabora un organizador visual que explique dichas interrogantes.
MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
MATERIALES
Aplicación:  Pizarra.
 Los Equipos de Trabajo conformados por 3 o 4 alumnos, se  Biblioteca 100 min.
organizan y elaboran, el tema programado con sustento científico- virtual: Textos
sanitario en cada una de las definiciones a tratar y la pertinencia de digitales.
cada contextualizado en el nivel regional, nacional e internacional.
 Artículos
 Realiza la exposición basándose en información
científicos
científica actualizada, sólida y contextualizada al tema asignado,
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así como en su experiencia de vida. De ser requerido, intercambia

con tolerancia ideas fundamentadas en evidencia científica.
 Presentan su Resumen del Tema expuesto, para su evaluación,
individual y grupal, la profundización de las definiciones
revisadas y su contextualización en el tema revisado; con apoyo de
las Lecturas y/o Textos sugeridos.
 Reflexionan sobre cada uno de los trabajos presentados, dando sus
opiniones, aportes para enriquecer el tema tratado.
 Asimismo, el Docente sistematiza la información brindada.
 Se realizará, a nivel presencial.
Evaluación:
 Se propicia la autoevaluación a través de preguntas orales: ¿Qué
hemos aprendido hoy?, ¿Cómo podríamos aplicar lo aprendido en la  Medio
práctica profesional, ¿Cómo nos hemos sentido con relación a lo audiovisual:
aprendido? vídeos, otros.
 Se evaluará la Exposición, las Intervenciones en Clase.
 Se evaluará los contenidos teóricos, mediante Exámenes parciales  Equipo
presenciales. multimedia,
Metacognición: laptop,
 Retroalimentan, se refuerza y despejan dudas o consultas, con ayuda computadoras.
del docente sobre los temas tratados, tanto a nivel teórico como  Plataformas:
práctico (en seminarios). Trilce, 60 min.
 El docente pondrá énfasis en el propósito de la sesión, resaltando los
Blackboard
logros obtenidos y, un recuento de las actividades desarrolladas en la
sesión.
 El Docente elabora una conclusión sanitaria
contextualizada al tema planteado, en la que integra y correlaciona
todos los problemas de salud.
 Se brindan recomendaciones para la siguiente clase, que 60 min.
permitan el desarrollo de los temas satisfactoriamente.
 Se reitera la disponibilidad de los materiales y/o recursos que,
deben ser revisados con anterioridad a la clase, en el sistema Trilce
– Blackboard.
 Se agradece a los Alumnos, por su disponibilidad, por el tiempo
dedicado a la Sesión.
Transferencia/Extensión: Aplicación en los procesos de Salud
Pública III del tema respectivo.

IV) BIBLIOGRAFÍA:

Código de
biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO
Libros Digitales
Aldunate E Córdoba J. Formulación de programas con la metodología de marco
lógico [Internet]. Santiago de
Libros Digitales Chile: Naciones Unidas CEPAL ILPES; 2011. 121 p. (Serie manuales / Naciones
Unidas). Disponible en:
https://www.cepal.org/sites/default/files/publication/files/5507/S1100211_es.pdf

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Libros Digitales Giles-Vernick T Craddock S Gunn JL. Influenza and public health: learning from
past pandemics [Internet].
Taylor amp; Francis Group; 2010. Disponible en :
https://www.proquest.com/legacydocview/EBC/582100?accountid=37408
Libros Digitales Goldsteen RL Goldsteen K Graham DG. Introduction to public health [Internet].
New York : Springer
Publishing Company; 2010. 266 p. Disponible en:
https://www.proquest.com/legacydocview/EBC/673631?accountid=37408.
Libros Digitales Oyola García AE. Metodología para el análisis de situación de salud local.
Documento técnico [Internet]. Lima:
Ministerio De Salud Del Perú; 2015 p. 94. Disponible en:
http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/3399.pdf

Material Bibliográfico Físico

614.4 A47 Álvarez Alva R Kuri-Morales PA Mendoza Murillo Carlos A. Salud pública y
medicina preventiva. México: El
Manual Moderno; 2012. 476 p. Disponible en:
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/175ppoi/
alma991001105369707001
362.11068 A47 Álvarez Heredia F Faizal GeaGea E. Gerencia de hospitales e instituciones de
salud. Bogotá: Ecoe Ediciones;
2013. 334 p. Disponible en:
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/175ppoi/
alma991001573839707001
Lunney M NANDA International. Razonamiento crítico para alcanzar resultados
de salud positivos: estudios
de casos y análisis de enfermería. Barcelona: Elsevier Masson; 2011. 361 p.
616.07 L96
Disponible en:
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/175ppoi/
alma991001256669707001
Martínez González miguel A Alonso Álvaro Bes-Rastrollo M Alegre Garrido F.
Conceptos de salud pública y estrategias preventivas: un manual para ciencias de la
613.1 M38 salud. España: Elsevier. S.L; 2013. 509 p. Disponible en:
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/175ppoi/
alma991001590139707001

Revistas Digitales
Revistas Digitales Hernández LJ Ocampo J Ríos D Calderón C. El Modelo de La OMS Como
Orientador En La Salud Pública a Partir de Los Determinantes Sociales
[Internet]. Revista de Salud Pública 2017;19(3):393-395. Disponible en:
https://www.proquest.com/docview/1994364854?accountid=37408

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Revistas Digitales Palpán-Guerra A Munayco CV. La vigilancia de los eventos sanitarios a

través de los medios de comunicación [Internet]. 2017.34(3):395-403.
Disponible en: https://search.ebscohost.com/login.as?
direct=trueamp;db=a9hamp;AN=126093116amp;lang=esamp;site=eh ost-
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