DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

VALLE DE MÉXICO

PR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

VALLE DE MÉXICO

Zona No. 4

U.S.A.E.R No. 11
CCT. 15FUA0011O

Directora de la USAER 11
Lic. Lucia de la Cueva Carmona
PROGRAMA DE APOYO A LA
ESCUELA REGULAR

CICLO ESCOLAR 2022-2023

PRIMARIA
“Basilio Pérez Gallardo”
CCT 15DPR2511N
Zona 26
Sector VIII

Mtra. de Apoyo.
Lourdes A. Mendoza Lazcano
 MISION

La USAER 11 es un equipo de trabajo integrado por profesionales de la educación que asesora y acompaña a docentes y directivos, que
orienta a padres de alumnos y alumnas en condición especial para minimizar las barreras que enfrentan en su formación educativa.
Brindamos propuestas pedagógicas que favorezcan ambientes de aprendizaje inclusivos, en un clima de respeto y aceptación a la
diversidad.

.
VISION

Ser un servicio que impulsa la inclusión educativa hacia las personas con discapacidad, autismo y aptitudes sobresalientes a través de
acciones conjuntas con docentes, autoridades educativas y comunidad escolar, a fin de que cuenten con espacios de aprendizaje
equitativos, igualitarios que les permita integrarse como ciudadanos a la dinámica laboral y social.
 SITUACION CONTEXTUAL

La Escuela Primaria “Basilio Pérez Gallardo” está ubicada en Cuarta Plaza del Sol s/n Cd. Azteca 3ª Sección, Ecatepec, Estado de
México C.P. 55120 pertenece a la Zona Escolar 26 del Sector VIIl.La plantilla está conformada por el director, un subdirector,12 docentes, un
maestro de Ingles, una maestra de USAER y una asistente de servicio.
Con un total de población inscrita de 244 alumnos siendo 120 hombres y 124 mujeres, el máximo de alumnos por grupo es de 25 y el
mínimo de 14 alumnos.
Los años de servicio fluctúan entre los 3 años y 30años de servicio con diferentes perfiles académicos desde Normal Básica hasta tres
docentes con Doctorado.
La escuela es de tiempo completo en donde se favorece y desarrolla los aprendizajes y la participación social de los alumnos, pero este ciclo
escolar no tiene la seguridad de contar con el comedor escolar razón por la cual no se ha tenido la matricula de años anteriores, además
que solo son 4 grupos quienes tienen tiempo completo y hace que los padres no estén seguros de inscribir a sus hijos.
La escuela cuenta con el apoyo de USAER de más de 12 años anteriores y un intervalo de 2 años sin servicio por cambio de docente, mi
participación en la escuela es en el ciclo escolar 2021-2022 a partir del mes de octubre. Se cuenta con el apoyo del director para la
realización del trabajo, así como la de los maestros los cuales muestran fortaleza para manejar diferentes metodologías y poder dar una
respuesta educativa pertinente a sus alumnos, así como continuar trabajando sus áreas de oportunidad en actualizarse con loscursos
formativos y la autogestiona si como trabajar poco a poco el trabajo colaborativo con la USAER y mejorar el concepto y manejo de ajustes
razonables sus diagnósticos grupales etc.
Se considera que la escuela esta en proceso de ser Inclusiva y dar atención a la diversidad, se da acceso a la discapacidad, aún se está en
proceso de dar una respuesta educativa a nivel escuela.
Se encuentra ubicada en un nivel socioeconómico bajo, así como los alumnos provienen de familias disfuncionales (padres separados,
madres solteras, alumnos a cargo de abuelas, así como padres con antecedentes de alcoholismo y adicciones entre otros casos). Aun se
trabaja la apatía de muchas familias, pero poco a poco se han generado platicas y trabajos a nivel escolar para la sensibilización para dar la
oportunidad a los padres de familia de conocer más sobre discapacidades y necesidades o condiciones de los alumnos y dar una respuesta
de mejora para la educación de la comunidad escolar de la primaria.
La escuela cuenta con espacios para trabajar la lectura, educación física y áreas recreativas, también cuentan con algunos materiales para
trabajar diferentes áreas cognitivas de los alumnos.
En este ciclo escolar se atenderán 24 alumnos, 2 de reingreso y 22 de nuevo ingreso .

No. ALUMNO GRADO CONDICION SITUACION

1 Rosas Salgado Maximiliano 1A D.I NUEVO INGRESO
2 Lagunes Cortes Ian Uriel 1B TEA NI
3 Ramírez Castillo Sofia Polett 1A NI
4 Kevin Uriel Hernández Cruz 2 A TDAH NI
5 Rosas Salgado Ricardo 2 A D.I NI
6 Juárez Neri Ivette Sahori 2 B TDAH MIXTO NI
7 Juárez Neri Nancy Alexa 2 B PS DE COMUNICACION NI
8 Pineda Sánchez Leonardo 2 B PS DE COMUNICACIÓN NI
9 Ortiz Camacho Diego A. 2 B PS DE CONDUCTA NI
10 Romero Rodríguez Camila 3 A PS DE APRENDIZAJE NI
11 Estrada Alonso Mia 3 A PS DE APRENDIZAJE NI
12 Ramírez Castillo Luna 3 A PS DE APRENDIZAJE NI
13 Ahedo García Ana Zissel 3 A D.I NI
14 Cortes Parra Ma Guadalupe 3 B DI REINGRESO
15 Jose Angel Carcaño Lopez 3B TEA NI
16 Romero Ruiz Luna X. 4 A DI NI
17 Isidro Nieves Dulce Lucia 4 A TDAH NI
18 Castañeda Camargo Genesis 4 B DI NI
19 Domínguez de Paz Emili 4 B PS DE APRENDIZAJE NI
20 Lozada Saucedo Ana Violeta 4 B PS DE APRENDIZAJE NI
21 Ramírez Sánchez Alexa Nicol 4 B PS DE APRENDIZAJE NI
22 Equihua Carvajal Andrea 5 A DI REINGRESO
23 Salazar Guarneros Dylan 5 B TDAH NI
 24 Isidro Nieves Diego Y. 6A DI NI

Los avances de los alumnos atendidos, así como de los seguimientos por parte de la USAER han sido significativos y se ha logrado una
convivencia sana y pacifica dentro del aula y el centro escolar. Se espera que todos sean aceptados e incluidos en todas las actividades
escolares. Los docentes aun no logran plasmar los ajustes razonables, así como algunas sugerencias en sus planificaciones.
Este ciclo escolar la atención de la escuela por parte de USAER cambio de itinerante a fijo durante toda la semana, así como se continúa con
el apoyo por parte de las áreas de Trabajo Social y Psicología estas áreas si en apoyo itinerante ya que atienden a más de 20 escuelas,
dándole prioridad a casos especiales de contexto familiar y alumnos con discapacidad y Autismo.
Se participará en los Consejos Técnicos Escolares, así como en las Actividades Cívico Sociales de la escuela, así como se participará en las
actividades destinadas por la escuela en referencia su PEMCE así como se cubrirán las de la USAER.

OBJETIVO
Asesorar y acompañar a docentes de escuela regular en la identificación de barreras para el aprendizaje y participación, en la aplicación de
estrategias, ajustes razonables y apoyos específicos, a través del diseño universal y la evaluación formativa, que favorezcan la educación
inclusiva y el logro de los aprendizajes.

META
Los 13 profesionales de la USAER 11 asesoran y acompañan a docentes de escuela regular en la identificación de barreras para el
aprendizaje y participación, en la aplicación de estrategias, ajustes razonables y apoyos específicos, a través del diseño universal y la
evaluación formativa, que favorezcan la educación inclusiva y el logro de los aprendizajes .
 1. ÁMBITO: APROVECHAMIENTO ESCOLAR Y ASISTENCIA

ACCIONES RESPONSABLES FECHA O PERÍODO PRODUCTO O

EVIDENCIA
Impulsar en colaboración con docentes de grupo, la Maestros de apoyo Agosto-septiembre Reporte diagnóstico de
identificación de barreras para el aprendizaje y la barreras de escuela
participación.
SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Integrar los informes diagnósticos, de avances y resultados Maestros de apoyo Octubre, noviembre, febrero, Reportes individuales
Orientación y acompañamiento en el impulso de lade apoyo
Lista de cotejo de las acciones implementadas por el
en conjunto con el equipo USAER para asesorar al docente Equipo mayo Informes
educación inclusiva a través de las acciones realizadas. equipo USAER (fortalezas y áreas de oportunidad)
en el logro de aprendizajes de los alumnos apoyados. psicopedagógicos
Dialogo y reflexión en colectivo de las accione realizadas
y su aportación a la educación inclusiva.
Acompañar y asesor a docentes en la aplicación de ajustes Maestro de apoyo Octubre, noviembre, febrero, Ajustes y/o apoyos
razonables o apoyos específicos que eliminen las barreras Equipo de apoyo mayo integrados en planeación
para el aprendizaje en lenguaje y comunicación, docente
pensamiento matemático y educación socioemocional.

Acompañar y asesorar al docente de grupo en el aula Maestro de apoyo Septiembre, octubre, Reporte de asesoría y/o
regular en la aplicación de actividades diversificadas y la psicología noviembre, diciembre, enero, acompañamiento
evaluación formativa. febrero, marzo, mayo
Realizar el registro y seguimiento de la asistencia, Maestro de apoyo octubre, noviembre, diciembre, Registro de asistencia
identificando los casos en mayor riesgo para su rescate. Trabajo social enero, febrero, marzo, mayo mensual

2. PRACTICA DOCENTE Y DIRECTIVA

ACCIONES RESPONSABLES FECHA O PERÍODO PRODUCTO O EVIDENCIA

Determinar en colectivo la problemática del servicio Equipo USAER noviembre Plan de mejora de la
para integrar el Plan de Mejora de la USAER y su USAER
implementación con un enfoque inclusivo.
Los profesionales elaboran y dan seguimiento a los Maestros de apoyo noviembre Programa de apoyo a la
programas de apoyo basado en la identificación de Trabajo social escuela
barreras, el aprendizaje y participación de los Psicología Programa de apoyo de las
 alumnos(as) apoyados(as). áreas.
Unificar y dar seguimiento a los alumnos(as) integrando Maestro de apoyo Octubre, noviembre, Rúbrica
instrumentos y evidencias de su desempeño en el Psicología diciembre, enero, febrero, expedientes
diagnóstico, la intervención y evaluación. Trabajo social marzo, mayo
Integrar y dar seguimiento a las asesorías y Maestros de apoyo Octubre, noviembre, Reportes de asesoría
acompañamientos a docentes. Trabajo social diciembre, enero, febrero, rúbrica
Psicología marzo, mayo
Desarrollar el proyecto institucional para la detección Maestros de apoyo Diciembre, enero, febrero, Actividades exploratorias
de alumnos sobresalientes Trabajo social marzo inventarios
Psicología

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Reunión de seguimiento entre directora y docentes en escuela dando seguimiento Lista de cotejo
a las acciones realizadas, avances y oportunidades rubrica
Intercambio de prácticas para su análisis y ajuste en sesiones de consejo técnico

3. AMBITO: FORMACIÓN DOCENTE

ACCIONES RESPONSABLES FECHA O PERÍODO PRODUCTO O

EVIDENCIA
Fortalecer la intervención de USAER con temáticas Maestros de apoyo Diciembre, enero, febrero, marzo, Carta descriptiva
de formación docente y normativos en los Consejos Trabajo Social mayo Materiales por temática
Técnicos Escolares. Psicología
+DUA
+ LSM Y Sistema Braille
+ Discapacidad Intelectual
+ Autismo
+ Aptitud sobresaliente
Aplicar ajustes razonables y/o apoyos específicos a Maestros de apoyo Diciembre, abril Evidencia de su
partir de la revisión documental. Trabajo Social aplicación en el aula
Psicología
Establecer acuerdos y su implementación para Maestros de apoyo Diciembre, enero, febrero, marzo, Acuerdos conjuntos
analizar y compartir en colegiado. Trabajo Social mayo Estrategias para su
Psicología aplicación
Difundir y dar seguimiento a la actualización, Directora Septiembre, octubre, noviembre, Acciones que se
capacitación de los profesionales generada por diciembre, enero, febrero, marzo, compartirán en colectivo.
instancias externas. mayo

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Productos o evidencias derivados de acuerdos Lista de cotejo
Asesoría y acompañamiento al docente considerando temáticas revisadas

4. AVANCES DE PLANES Y PROGRAMAS

ACCIONES RESPONSABLES FECHA O PERÍODO PRODUCTO O

EVIDENCIA
Identificar las competencias curriculares de los Maestros de apoyo Bimestral: enero, marzo, en Cuadro con aprendizajes
 estudiantes en base a los enfoques del plan sesión de consejo técnico fundamentales por campo
de estudios y perfiles de egreso. formativo
Revisión de contenidos prioritarios del campo Maestros de apoyo Trimestral Evidencias de avances de
pensamiento matemático y ajustes propuestos alumnos
para su aplicación en aula.
Selección de aprendizajes o enfoques Maestros d apoyo trimestral Aprendizaje seleccionado
curriculares para asesorar y acompañar a para asesoría a docente
docentes.

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Aprendizajes seleccionados en planes de estudio y pensamiento Lista de cotejo
matemático para su incorporación en asesoría a docentes de
grupo

5. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

ACCIONES RESPONSABLES FECHA O PERÍODO PRODUCTO O EVIDENCIA

Identificación de barreras en contexto Maestro de apoyo Septiembre, octubre, diciembre, Reporte individual
sociofamiliar y su efecto en el aprendizaje. Trabajo social febrero, mayo diagnóstico y trimestral
Fomento de hábitos, convivencia sana y Maestro de apoyo Diciembre, febrero, abril Reporte de orientación
 autonomía a través de orientaciones a Trabajo social
padres
Intercambio interdisciplinario del equipo Maestro de apoyo Septiembre, noviembre, enero, Informe
USAER en la determinación de apoyos en Trabajo social abril
casa. Psicología
Integración de directorio para apoyos Trabajo social Octubre, noviembre, diciembre, Directorio actualizado
externos a padres y/o alumnos(as) en enero, febrero marzo, mayo
apoyo
Integración del proyecto de vida en el Maestro de apoyo Enero, marzo, mayo Reporte de orientación
apoyo a padres para su inclusión social y Trabajo social
laboral

EVALUACIÓN
Orientaciones realizadas e integración de reportes que reflejen Lista de cotejo
logros o resultados en los alumnos

6. DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD

ACCIONES RESPONSABLES FECHA O PERÍODO PRODUCTO O

EVIDENCIA
Acompañamiento y retroalimentación a Directora USAER Octubre, enero, marzo, mayo Reporte de
profesionales en el desarrollo del plan de mejora, Maestros de apoyo acompañamiento
 logros y obstáculos para su implementación. Psicología
Trabajo social
Organización y coordinación del Consejo Técnico Directora USAER Septiembre, octubre, Minuta
Escolar acordes a la intervención de USAER a Maestros de apoyo noviembre, enero, febrero,
través de insumos de los profesionales y su Psicología marzo, mayo, junio
intervención. Trabajo social
Revisión, intercambio y reflexión de la práctica en Directora USAER Septiembre, octubre, minuta
reuniones de consejo técnico escolar a través de Maestros de apoyo noviembre, enero, febrero,
un intercambio y diálogo. Psicología marzo, mayo, junio
Trabajo social
Revisión y análisis de avances en base a la Directora USAER Septiembre, octubre, Reportes
revisión de cobertura, aprovechamiento, avances Maestros de apoyo noviembre, enero, febrero, Concentrados de
en el plan de mejora, vinculación con escuelas Psicología marzo, mayo, junio servicio
apoyadas, administración de y uso de recursos. Trabajo social

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Acciones realizadas en reuniones del colegiado y su aportación a Lista de cotejo
la mejora de la práctica.
Integración de concentrados con reportes de cada profesional

7. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

ACCIONES RESPONSABLES FECHA O PERÍODO PRODUCTO O

 EVIDENCIA
Incorporar actividades accesibles a través Director USAER Octubre, noviembre, Nota de la actividad
de la tecnología para incorporar en la Maestros de apoyo enero, marzo, marzo realizada
práctica profesional. Equipo de apoyo
Seleccionar materiales disponibles en la Directivo de USAER Diciembre, enero, abril Material solicitado y
USAER para su uso durante la formación Maestros de apoyo vale de resguardo
académica de los alumnos(as) durante su Equipo de apoyo
formación académica.

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Acciones realizadas en reuniones del colegiado y su aportación a Lista de cotejo
la mejora de la práctica.
Integración de concentrados con reportes de cada profesional

8. CARGA ADMINISTRATIVA
 ACCIONES RESPONSABLE FECHA O PERÍODO PRODUCTO O
S EVIDENCIA
Integrar y actualizar con profesionales documentación de Personal docente Agosto- julio Formatos
control escolar, reportes y documentación de alumnos (as) y directivo,
apoyadas, material bibliográfico, avances de los planes de USAER
apoyo, capacitación y actualización.
Integrar y actualizar documentos de la administración de Directivo Agosto- julio Oficios
materiales didácticos y bibliográficos, recursos humanos: Docentes Libros de asistencia
plantilla de personal, reportes de incidencia mensual, Reportes
inventarios, comités y comisiones. actas
estadística INEGI

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Coordinación, vigilancia y cierre de acciones para la integración Lista de cotejo
documental requerida
Integración de concentrados por profesional y por servicio