DICIEMBRE

LECTURA Y REDACCION

LITERATURA

PROFESORA: Melina Del Carmen Torres Ramírez

CAPALA
LECTURA Y REDACCION

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
Proceso de transmisión, recepción y circulación de información que constituye la base de las
relaciones humanas

¿QUÉ ES LA INTENCIÓN COMUNICATIVA?

Es el motivo por el cual nos comunicamos y el cual puede variar: Para informar, para divertir,
para expresar nuestros deseos, etc.

¿CÓMO SE CONFORMA EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN?

FUNCIONES DE LA LENGUA:
Existen 6 tipos de funciones de la lengua:

• Función emotiva: Está centrada en el emisor. A través de ella este expresa sus
emociones y sentimientos

• Función apelativa: Está centrada en llamar la atención o dar una orden directa sobre el
receptor.

• Función referencial: Está centrada en el contexto. Se limita a transmitir la información

objetivamente.

• Función fática: Está centrada en el canal, busca mantener el contacto entre el emisor y
el receptor.

• Función metalingüística: Está centrada en el código que comparten el emisor y el

receptor. Se da cuando se utiliza la lengua para hablar del lenguaje o cuando el emisor
y el receptor confirman que están utilizando el mismo código.

• Función poética: Está centrada en el mensaje. En su estructura, su estilo y su

composición. En la mayoría de los casos permite el uso de adornos, rimas, versos, etc.
TIPOS TEXTUALES

Textos periodísticos:

Intención comunicativa: Describir o narrar acontecimientos de interés público

• Propósito de la lectura: informarse sobre hechos relevantes del acontecer nacional e

internacional

• Algunas características: Encabezado que sintetiza la información, titulares con algún

aspecto relevante. Suele responder a las preguntas ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo?
¿Por qué?

Textos literarios:

• Intención comunicativa: Construir mundos posibles, proponer una visión del mundo

• Propósito de la lectura: Conocer otros mundos y formas de ser. Cultivar la imaginación.

• Algunas características: Puede estar escrito en verso, prosa o diálogo. Textos en

sentido figurado, metáforas, etc.

EL PROCESO DE LA LECTURA

Prelectura: Formulamos hipótesis sobre el contenido que creemos encontrar. Lo hacemos

consultando el título, reseña, etc.

Lectura: Revisamos el texto al completo, señalamos palabras que no entendamos.

Post-lectura: Analizamos el texto, identificamos ideas principales y respondemos a las dudas

que surjan. Confirmando las hipótesis iniciales. Formulamos una conclusión personal.

EL PROCESO DE LA ESCRITURA
El proceso de la escritura

Planeación: Planteamos ideas principales y objetivos de nuestro texto

dependiendo de qué va a leer. Definimos el tipo de texto.
Redacción: Elaboramos el primer borrador del texto que abarque las ideas
principales planteadas. Nos apoyamos para ello en diccionarios, enciclopedias,
etc.
Revisión: Identificamos los errores que hayan surgido en el texto, ideas que ya
no nos agradan, palabras o frases que se presten a doble sentido, etc.
Reescritura: Corregimos los errores que identificamos previamente, hacemos
modificaciones adicionales al texto y creamos la versión final del mismo.
Corrección de estilo: Se refiere a la corrección de aspectos estéticos del texto:
Formato, tipo de letra, color, márgenes, errores ortográficos, etc. Puede
suceder en cualquier momento del proceso.
LAS PROPIEDADES DE LA REDACCIÓN

Adecuación: Adaptar el texto a la situación comunicativa, a los interlocutores, al tipo textual,

propósito o intención.

• Cohesión: Es la relación de unidad entre los elementos del texto: palabras, oraciones,
párrafos, apartados, etc.

• Coherencia: Se refiere al significado global del texto producto de la correlación entre

sus diferentes partes. (Características internas y externas)
 PROTOTIPOS TEXTUALES

PROTOTIPO CARACTERISTICAS TIPOS DE TEXTO

TEXTUAL DONDE SE UTILIZA

NARRACIÓN: Exposición de una serie de Temporalidad (Las acciones avanzan y Novela

sucesos, reales o imaginarios que se retroceden en el tiempo) Cuento
desarrollan en un espacio y tiempo Unidad temática (Hay un sujeto que lleva Biografía
determinados. a cabo una acción) Crónica
Transformación (Los estados de los Autobiografía
elementos cambian) Mito, etc.
Unidad de acción (Proceso integrador por
el cual se pasa de una situación inicial a un
desenlace)
Causalidad(Los acontecimientos están
vinculados).

DESCRIPCIÓN: Representación o -Aborda estados o procesos Informes médicos,

explicación detallada de las cualidades, -Presenta un punto de vista objetivo o reseñas de objetos,
características o circunstancias de algo subjetivo publicidad y como
o alguien por medio del lenguaje. -Empleo de léxico nominal (Sustantivos y prototipo secundario de
adjetivos) novela, cuento, poesía,
-Uso de verbos para presentar y plantear etc.
características

EXPOSICIÓN: Explicación de un tema o -Se suscribe en tercera persona o de modo Enciclopedias

asunto impersonal Textos de divulgación
-Formas verbales impersonales Diccionarios
-Precisión léxica (empleo de tecnicismos, Noticia
cultismos, etc.) Libros de texto
-Empleo de definiciones, Reportaje
reformulaciones, clasificaciones, Manuales
analogías, etc.

ARGUMENTACIÓN: Conjunto de -Emplea la primera o segunda persona. Discurso político

razonamientos lógicos (argumentos) -Establece contacto Ensayo
para convencer a alguien o para -Expresa juicios y opiniones subjetivas Artículo de opinión
demostrar algo. -Emplea ejemplificaciones, analogías, citas Editorial
-Se apoya en conceptos y datos Publicidad
Propaganda
Debate
Juicio
Crítica
DIÁLOGO: Conversación entre dos o -Se estructura en secuencias dialogales Obras dramáticas
más personas que se intercambian el -Cada interlocutor se turna para participar Radionovelas
turno de la palabra -Las características internas de léxico o Entrevistas
lenguaje utilizado se determinan Series de Televisión Y de
dependiendo de los interlocutores forma secundaria:
participantes. Cuentos
Novelas, etc.
“LENGUAJE”
El lenguaje es uno de los frutos fundamentales del género humano, por medio de la palabra las
personas se apropian de la cultura y se incorpora a la sociedad, pero también constituye un
instrumento clave del proceso educativo.
El desarrollo del lenguaje se inicia en los primeros contactos de la madre con el bebé que se
encuentra en su vientre; cuando le canta o le habla, éste comienza a relacionar la palabra con
situaciones placenteras.
En los primeros meses de vida los niños empiezan su relación con la literatura porque los
adultos les cantan canciones de cuna, compartiendo emociones en el momento de mecerlo.
Todas las culturas y las obras literarias han permitido que los niños descubran nuevos saberes.

LA HABILIDAD LECTORA
Es una destreza que se inicia en la primera infancia.
El contacto con los libros comienza incorporándolos como un juguete más en la vivencia del
niño.
Más adelante las personas de su entorno acercan la lectura relatando cuentos, de forma
lúdica, estimulando su creatividad.
Al llegar a la escuela tras ese primer contacto se va escalonando poco a poco en nivel de
dificultad, evolucionando con su desarrollo, enriqueciendo la experiencia lectora con la
escritura.
Pero el transformarse en lector es un proceso lento e individual que requiere de un esfuerzo
progresivo fuera del aula, ayudado por un entorno propicio que estimule esa actividad
intelectual.
BENEFICIOS DE LA LECTURA
La lectura es la base de la cultura.
Son muchos los beneficios del hábito de leer en todas las edades, pero es particularmente útil
en la infancia.
El primer contacto con los libros debe ser incentivado lo más pronto posible ya que es un pilar
básico para el correcto desarrollo del niño. La lectura es un vehículo de comunicación con los
demás, con su entorno y también consigo mismos, que ayuda a mejorar la capacidad de
atención y a pensar de manera crítica. Esa capacidad de concentración y de focalizar en una
sola actividad resulta muy útil para la realización de múltiples tareas.

 También mejora la memoria, cualidad que será muy práctica para adquirir nuevos
conocimientos de forma más sencilla.
 A nivel lingüístico la lectura favorece el aumento del vocabulario y mejoran por ello la
ortografía y la expresión oral y escrita.
 Por otro lado, gracias a la estructura esquematizada de los cuentos la mente del
alumno se estructura de forma organizada, entendiendo causas y consecuencias.
 También aumenta la capacidad de empatía entendiendo a los demás más fácilmente
poniéndose en el lugar de los personajes.
 Por último, bien es sabido que la lectura estimula el cerebro de los niños aumentando
la creatividad.

Leer resulta ser una actividad activa, muy diferente a otras como ver la televisión que
mantienen al cerebro pasivo. La lectura por lo tanto es un instrumento que incrementa un
aprendizaje activo que fomenta la autonomía del niño y produce numerosas ventajas a nivel
escolar y personal.
Muchos problemas académicos radican en una comprensión lectora poco desarrollada.

LA LITERATURA INFANTIL

Se define como el conjunto de obras dedicadas a la niñez.

Leer en voz alta una obra literaria hace experimentar emociones y experiencias con los que los
niños se identifican.
Juan Cervera (profesor español que estudió el teatro y la literatura infantil) afirmó que la
literatura infantil ha sido dedicada para la niñez en forma de cuentos, poemas, novelas, obras
de teatro, historietas, adivinanzas y libros de imágenes.

La literatura infantil se basa en la palabra, con un fin artístico y lúdico.

Así mismo se constituye un acercamiento a la intelectualidad.

La literatura infantil permite al niño lector explorar mundos de ficción en los que se
representan distintas realidades caracterizadas por una serie de interacciones sociales y, por
ende, por procesos emocionales.
La literatura infantil aporta para el niño el desarrollo emocional y social. Por lo tanto ayuda a la
alfabetización emocional, porque permite el reconocimiento de emociones en sí mismo y en
los otros, siendo esta la base de la empatía y conducta pro-social. La tecnología ha sustituido
las necesidades emocionales de los niños.
Shapiro (2001) sostiene que los niños están afectados por dos grandes problemas: menos
atención en casa y una creciente influencia de la televisión y los videojuegos, no tienen
modelos para desarrollar competencias sociales

La editorial Barco de Vapor, hizo una clasificación de literatura infantil y juvenil

La infantil la ubico hasta los doce años y se centró en los gustos de los niños.
EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA LITERATURA INFANTIL

Es el desarrollo de la competencia literaria.

La escritura y la lectura son adquiridas a través de aprendizajes conceptuales, por lo
tanto, a escribir se aprende escribiendo, a leer se aprende leyendo.
La literatura infantil desarrolla la inteligencia, imaginación, el desarrollo del lenguaje,
el pensamiento, la expresividad, creatividad, actitudes y valores.

CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA INFANTIL

a) Los temas; con los cuales se identifica el niño.

b) El lenguaje; accesible, pero a la vez mágico.

c) La fantasía; que sorprende.

d) El humor; fino, inteligente, ocurrente.

e) La aventura; que emociona

f) El heroísmo; que lucha por el anhelo de un mundo mejor.

g) La esperanza; la confianza que sostiene y

Dentro de las funciones de la literatura infantil se pueden mencionar que, es recreativa, los
niños se ponen en contacto con el arte y con la palabra, da conocimientos, desarrolla la
imaginación y crea el hábito de leer.

TIPOLOGÍA DE LA LITERATURA INFANTIL

La literatura infantil se desarrolló en tres formas distintas:

1. Literatura Ganada o recuperada, que son todas las producciones que no nacieron para los
niños, pero con el tiempo los niños se apropiaron de ellas. Algunas producciones fueron
adaptadas para la niñez y otras no. Se incluyen cuentos tradicionales folclóricos. Entre los que
se pueden mencionar: los cuentos de Perrault.
2. Literatura creada para los niños, es la que tiene como destinatario específico la niñez. Se ha
producido y sigue produciéndose en forma de cuentos, novelas, poemas y obras de teatro. Por
ejemplo Las aventuras de Pinocho.
3. Literatura instrumentalizada, producción de libros para preescolar, en donde aparece un
protagonista, quien pasa por diferentes situaciones y lugares: la playa, el bosque, el mercado,
el zoológico, la escuela, etc.

Se incluyen aquellos libros con intención didáctica, es decir que tienen actividades para realizar
con los niños, convirtiendo al libro en un centro de interés.
Por ejemplo: la Editorial Barco de Vapor, tiene un personaje de se llama Mini y la colocan en
diferentes escenarios, siendo algunos títulos: Mini va al colegio, Mini va a la playa, Mini va a
esquiar, Mini detective, Mini entra en acción, Mini y el gato, Mini es la mejor, Mini y su nuevo
abuelo, toda escrita por Christine Nöstlinger.
RECOMENDACIONES PARA INCENTIVAR LA LECTURA

Aunque haya niños que muestran de forma natural un interés por la lectura muchos
otros no lo desarrollan, por lo que hay ciertas indicaciones para maestros y padres
para motivar a los niños a leer.
Una de las razones principales de que exista una visión negativa hacia la lectura es que
en muchas ocasiones los alumnos la suelen asociar al trabajo.
Para poder conseguir que se sientan atraídos a ella y no la entiendan como una
actividad tediosa es necesario incentivar ese hábito, no de forma obligada, sino lúdica.
El primer paso para ello es ofrecer libertad para elegir los libros que quieran leer, y que
puedan también dejar un libro sin terminar si no les gusta lo que cuenta.

Dejar elegir un cuento, se puede aconsejar ciertas lecturas que estén relacionadas con
su vida cotidiana, pero son válidos los libros de cualquier género y no hay que confiar
fielmente en las listas de libros más vendidos.
Los libros más recomendables son aquellos que se adecúen a la edad del niño y a sus
gustos.
Aunque es aconsejable contar con un horario al día para la lectura no se debe forzar,
se debe ser flexible. La función de esto es conseguir que esa actividad sea lo más
parecido a lo que un adulto hace por gusto. Si se obliga a leer acabarán perdiendo el
interés.
Otra de las recomendaciones para motivar al niño es hablar de la historia del libro con
él, tener conversaciones para intercambiar experiencias y criterios sobre lo que se ha
leído.
Es conveniente que la duración de la lectura sea entre 30 y 45 minutos en el caso de
los alumnos de educación primaria. Pero esta recomendación cambia si el niño
muestra un gran deseo y curiosidad por la lectura, en este caso no se debe frenar su
motivación. Uno de los aspectos más relevantes es el ejemplo de sus padres, han de
ser un referente para crear afición por la lectura. Si desde casa no ven leer a sus
padres es difícil que desarrollen este interés ya que, como dice Linda Meyer, es en el
entorno familiar donde se sientan las bases para la formación de los gustos y aficiones.
Se debe disponer de gran variedad de cuentos en casa para que puedan escoger los
que quieran y para que los padres lean también con ellos, familiarizándose con los
libros de cara a crear un hábito en el futuro. Por otro lado visitar bibliotecas o librerías
es una buena actividad para tener contacto con los libros, descubriendo nuevas
historias y temáticas que puedan ser de su gusto, ampliando sus conocimientos.
Por último, algunos de los consejos para incentivar la lectura dentro del aula son los
siguientes: dinamizar el uso de la biblioteca de centro y de aula contando con un
carnet de lector, realizar actividades de animación a la lectura como la visita de un
autor al centro o la dramatización de historias y disponer de libros que respondan a los
intereses y capacidades de los alumnos.
EL GRAN DESAFÍO

Para una maestra el desafío es despertar en sus alumnos el amor por la lectura.
La lectura ha sido impuesta en las escuelas por mucho tiempo, la lectura debe ser disfrutada
no impuesta, por eso las maestras de preescolar deben apoyarse utilizando franelógrafo,
imágenes, uso de títeres, el delantal mágico, la participación del grupo con disfraces de
acuerdo a los personajes elegidos.
Leer a los niños y dar vida a los personajes, haciendo flexiones en la voz, pausas, entonaciones,
gestos que identifiquen sentimientos y sensaciones.
 LITERATURA JUVENIL

• Literatura juvenil es aquella especialmente dirigida a lectores que atraviesan por la

juventud, si bien no exclusivamente. Este concepto va a menudo unido al de literatura
infantil, enunciándose como literatura infantil y juvenil, si bien guardan algunas
características diferenciadoras entre ellos.

• La literatura juvenil aborda pues, desde esa perspectiva iniciática los problemas del
mundo y del joven, además de permitir todo aquello que le es grato, sobre todo la
aventura.

• Algunos autores han citado las fábulas de Esopo, el Libro del Conde Lucanor, (don Juan
Manuel) o el Llibre de les bèsties (Ramón Llull) como posibles orígenes de la literatura
juvenil.

La buena literatura para todas las edades nos ayuda a mirarnos en el espejo.
Pero los libros juveniles lo hacen para los niños en un momento crítico, cuando están
descubriendo quiénes son y qué quieren hacer en el mundo.
Por eso es tan importante que la literatura juvenil provenga de voces y personajes diversos.

BENEFICIOS DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL:

• Prevé un lector capaz de construir significados por sus propios medios.

• Tiene un carácter moral, pero no enseña la moraleja.

• Presenta situaciones dramáticas que pueden abordarse desde una perspectiva

tratadas con humor, maneja en la ironía un enfoque resilente.

• Propone la fantasía y la invención como fuentes esenciales que permiten reafirmar la

identidad del lector, tanto de manera colectiva como individual.

• Contribuye a forjar el lenguaje, el uso de las semánticas, metáforas y construcciones

sintácticas inusuales intensifican las posibilidades expresivas.

• Puede hacer llorar o reír, causar miedo o provocar otras emociones, sin llegar a ser
neutral.

• Enfrenta al lector con su mundo emocional.

• Ayuda a sus lectores a desarrollar la capacidad para enjuiciar las actitudes de los
personajes frente a una situación de conflicto y a relacionar dichas actitudes con sus
propias experiencias y valores.
 RECORDEMOS

Verso: prosa

Se escriben líneas cortas Se ocupa todo el renglón

Tiene musicalidad No tiene musicalidad/ritmo

Tiene estrofas Oraciones/parrafos

Tiene pausas internas Determinación por signos de

puntuación

TIPOS DE CUENTOS

LITERARIOS POPULAR

Es un cuento concebido Es un tradicional con

y trasmitido mediante la narración breve de
escritura hechos imaginarios que
representan múltiples
versiones
Cuentos de costumbres

Cuentos de animales

Cuentos de hadas

¿QUE ES UN CUENTO?

Es un relato corto, con pocos personajes

Con una única trama basada en hechos reales o ficticios
Lleva una historia o narración
Cuenta con un espacio

INICIO: Había una vez.. Hace mucho tiempo

NUDO: Se conoce el problema Se desarrolla la solución
DESENLACE: Se narra cómo se resuelve

CONTEXTO.
-HISTORICO: Esta atado a un tipo a época.
-FÍSICO: Espacios naturales donde se desarrolla.

OBJETIVO DE UN CUENTO: Recrear una historia, activar la imaginación del lector y oyente.
ESTRUCTURA DEL CUENTO
COMIENZOS FINALES
Érase una Y colorín
vez… colorado…

Había una Y aquí se

vez… acaba…

Hace tiempo… Y fueron

felices…

VALOR EDUCATIVO DEL CUENTO

El niño puede aprender con estos cuentos la importancia de la comunicación y la expresión de

los sentimientos.

• Integrando desde los o a los 2 años, canciones, retahílas y juegos de falda, se logra
estimular al menor.

• Utilizando materiales como telas suaves y acolchonadas, cartón, plásticos e

ilustraciones, para estimulas os sentidos del menor.

MIENTRAS EL SE DIVIERTE Y APRENDE!!!

LOS CUENTOS
CONSCIENTE
Este tipo de cuentos son para reflexionar,
nos invita a que saquemos un aprendizaje de
cada uno de ellos, que podemos llevar a
nuestras propias vidas. Ofreciendo así útiles
recursos para reflexionar sobre la vida que
nos gustaría vivir y transitar.
INCONSCIENTE
Es un experimento personal en el que la
autora, inspirada al principio por la obra de
un pintor abstracto, comienza a interpretar
esas pinturas con sus palabras imaginándose
dentro de ellas y siendo protagonista activa
de colores y formas que le parecieron
intrigantes, enigmáticas y, en algunos casos,
oscuras, lo que actuó como detonante de un
volcán de letras expresadas en forma de
ritual creativo.

El cuento tiene

Personajes Lugares Partes

Principales Secundarios Inicio Nudo Desenlace

 Genero
Poesía
Teatro
Comic
Leyenda
Narrativa
Fabula
Cuento
Mitos

Temporalidad
Cuentos clásicos
Cuentos modernos

Clasificación Álbum Ilustrado

de libros infantiles Cantidad de Libro con
ilustraciones ilustraciones

Bebes
Paginas Animadas
Libros pop up
Interactividad
Libros de
actividades

Fantásticos (cuentos clásicos)

Históricos
Adaptación Infantil
Psicológico
Rutinas y exploración del mundo
Temática Escolar
 ELEMENTOS DEL CUENTO

Espacio Donde suceden los hechos

Tiempo Cuando suceden los hechos

Acción Serie de acontecimientos dentro de la historia

Personajes Quienes protagonizan la historia

BENEFICIOS DE CONTAR CUENTOS

LEER CUENTOS:

Interacción entre el narrador y el escucha.

No se alcanza el objetivo en las emociones.
Recae el relato.

CONTAR CUENTOS:

Produce emociones, se logra trasmitir el mensaje directo personal y cercano.

CLASIFICACIÓN: Habilidades motrices básicas

LOCOMOTOR: NO LOCOMOTOR: DE PROYECCIÓN/RECEPCIÓN

Andar Balancear Lanzar

Correr Inclinar Recepcionar
Saltar Estirar Batear
Golpear Doblar Atrapar
Deslizar Girar
Rodar Retroceder
Botar Empujar
Esquiar Levantar
Caer Tracciones
Subir Colgarse
Bajar

RONDAS INFANTILES

Estimulan las habilidades básicas

¿Qué es una ronda infantil?

Son juegos de tradiciones con parte cultural de una comunidad, fortalece las destrezas,
habilidades, valores y actividades.

Es necesario para el desarrollo integral

Es un recurso didáctico -Son juegos musicalizados-Repetitivos
.

PROPOSITO: CARACTERÍSTICAS: CLASIFICACIÓN:

Experiencia de juego Proyección grupal Tradicionales o folclóricos

Desarrolla la creatividad y la Creatividad grupal
expresión Sentimiento de fraternidad
Expone ejercicios Estimula la inteligencia y el
matemáticos Sentido común
Incita a la imaginación e
Iniciativa
Recreativas
Educativas
Rondas con gestos
Rondas con persecución
Rondas con palmas
Rondas con acción

ELEMENTOS PRINCIPALES

La importancia de las rondas infantiles: es una de las

herramientas psicopedagógicas más presentes para el
EL RITMO desarrollo de habilidades motrices básicas en los niños.
LA MELODÍA
Memorización Comparten
LA PALABRA
Atención Confían
EL ESPACIO Concentración Expresan

Socialización Aprenden
Valores Y
Los Ejercen

IMPORTANCIA EN NNE ¿QUÉ FAVORECE?

 Desarrollan la creatividad,
imaginación, adaptación,
respeto y manejo de espacio.
 Adquisición de conocimiento en las
recepciones
 Aumenta la dimensión socio-
efectividad, trabajo en equipo y
compañerismo.
 Expresión corporal: coordinación
motriz
 Expresión oral: cantar, reir y jugar
 Expresión musical: ritmos, pausas,
contrastes y aptitudes musicales
 Relación lógica-matemática: ejercita
y toma conciencia de nociones
espaciales básicas (arriba, abajo,
fuera, dentro, cerca, lejos, atrás y
giros)
 Identidad, autonomía, desarrollo
social, convivencia, esperar turnos,
no discrimina y la paciencia.
 RETAHILAS:
Son juegos de palabras que nombran sucesos generalmente en forma de rima; recursos
lingüísticos, fluidez verbal, la imaginación y ejercicio de memoria.
Ejemplos:

Tengo un gallo en la cocina, que me dice la mentira. Tengo un gallo en el corral, que
me dice la verdad.
En un café se rifa un gato, al que le toque el numero cuatro, una, dos, tres y cuatro

TRABAJENGUAS:
Son oraciones o textos para desarrollar la dicción ágil y expedita. Son de tipo literalita oral
popular.
Son un juego de palabras que combinan fonemas similares y con frecuencia se crea conflicto
con las alteraciones en sus rimas y sonidos.
Ejemplos:
Pablito clavó un clavito en la cabeza de un calvito. En la cabeza de un calvito un
clave clavó Pablito
Gallo y grillo, gritan, gozan, gritan, gozan grillo y gallo

ADIVINANZAS:
Son dichos populares en verso de manera encubierta descubriendo algo en particular, de
manera que la memoria hace su trabajo en el pensamiento.
Ejemplo:
Verde nace, verde se cría y verde sube los troncos arriba.

REFRANES:
Son dichos breves que representan algún aspecto del sentido común o de la sabiduría
popular. Son entendidos como proverbios.
Ejemplos:
Cae más fácil un mentiroso que un cojo
Dime de lo que presumes y te diré de que careces

EXPRESIÓN CORPORAL

Es una disciplina que permite la comunicación y la expresión de las emociones a través del
lenguaje corporal.
La expresión corporal abarca un conjunto de comportamientos y gestos, conscientes o
inconscientes, que permiten traducir un cierto número de situaciones emocionales o psíquicas.
A través de este arte, el cuerpo puede manifestar todo tipo de acciones como girar, estirarse,
doblarse o saltar; combinándolas según dinámicas variadas.
CARACTERÍSTICAS EXPRESIÓN CORPORAL

La expresión corporal recurre a las emociones, a los sentidos, al movimiento.

Permite la expresión de una emoción y le da un sentido a través del movimiento
realizado.
Los sentidos son explotados, Por ejemplo, la intención de la mirada y la manera en que
el sonido es percibido influyen en los desplazamientos.
El movimiento del cuerpo no parte únicamente de una actividad física.
Se trata de la manifestación del cuerpo desde diferentes perspectivas: psicomotriz,
socio-afectivo y cognitiva.

ELEMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL:

Movimiento: este elemento considera aspectos de orden espacial, temporal y la

intensidad con la que se realiza el movimiento.
Gestos: Estos constituyen movimientos que expresan estados emocionales y poseen
una carga significativa.
Además, son reguladores de la interacción.
Expresión facial: Al igual que los gestos, la expresión facial posee una carga emotiva. La
mirada y la sonrisa son factores determinantes que regulan la comunicación.
Postura corporal: Es la posición adoptada de forma naturalsegún la situación en la que
se encuentra la persona. Una postura determinada puede transmitir una emoción
determinada. Por ejemplo, la postura hacia atrás puede significar desconfianza o
inseguridad.

OBJETIVOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL:

Favorecer los procesos de comunicación.

Estimular y desarrollar la imaginación y la creatividad.
Trabajar y coordinar el ritmo interior y el ritmo propuesto de una fuente exterior.
Desarrollar la percepción, la observación y la escucha.
Desarrollar la espontaneidad y una actitud desinhibida.
Mejorar la comunicación a partir del lenguaje no verbal.
Fomentar el crecimiento personal a nivel interior y una actitud reflexiva, permitiendo
la expresión del "yo" intrínseco del individuo.

BENEFICIOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL:

La expresión corporal posee múltiples beneficios, entre los que se destaca el desarrollo
de diferentes estrategias para la eliminación del estrés. Igualmente, esta disciplina
favorece la autoestima y previene la aparición de trastornos relacionados con la
imagen corporal como lo son la anorexia y la bulimia.
Por otra parte, la expresión corporal contribuye a mejorar la fuerza y la flexibilidad del
cuerpo.
Asimismo, la expresión corporal es una herramienta de gran valor que contribuye al
desarrollo de la comunicación a través de los recursos expresivos del cuerpo y del
movimiento. De esta manera, el individuo tiene mayor facilidad y aumenta su
capacidad para la comprensión de otros códigos gestuales y corporales distintos al
lenguaje verbal.
La expresión corporal estimula la autoconfianza y la extroversión y puede favorecer
así, la pérdida de la timidez
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL:

El baile, la danza, la coreografía

Nado sincronizado
La pantomima
El teatro (el juego dramático)

2 TIPOS DE ESPACIOS EN EL MOVIMIENTO:

ESPACIO FÍSICO: Es el lugar o movimiento de ojos, manos, piernas, etc.

ESPACIO SOCIAL: Es el lugar del movimiento expresivo y comunicativo de las
sensaciones y emociones.