CARACTERÍSTICAS

COGNOSCITIVAS Y AFECTIVAS EN ITZEL DE LA CRUZ

LAS DIFERENTES FASES DE LA BOLAÑOS

ADOLESCENCIA 
TEORÍAS Y DEFINICIONES
DE ADOLESCENCIA

Imagen: http://es.slideshare.net/malenamayor/teorias-de-la-adolescencia-14460339
 TEORÍAS SOBRE LA
ADOLESCENCIA
Teoría Psicoanalítica (Ana Freud) Piagetiana
Se atribuye esta etapa a causas internas Interacción entre factores sociales e individuales.
Desvinculación con la familia. Se producen cambios en el pensamiento que repercuten
en lo social.
Oposición a normas y reglas.
Las transformaciones afectivas y sociales van unidas
Establece nuevas relaciones al exterior. indisolublemente a cambios en el pensamiento.

Proceso de construcción de la identidad.

Teoría sociológica
La adolescencia es un constructo social no precisamente
biológico.

Hay influencia de los factores culturales.

La constitución biológica humana no determina moldes particulares

de conducta.

Es el resultado de tensiones y presiones que vienen de la sociedad.

 OMS
Los determinantes biológicos son universales; en cambio, la duración y las
características propias de este periodo pueden variar a lo largo del tiempo,
entre unas culturas y otras, y dependiendo de los contextos socioeconómicos.

Registro de cambios, como: inicio más temprano de la pubertad, la

postergación de la edad del matrimonio, la urbanización , la mundialización de
la comunicación y la evolución de las actitudes y prácticas sexuales.
ORGANIZACIÓN MUNDIAL
DE LA SALUD
Periodo de crecimiento y desarrollo humano acelerado que se produce después de la
niñez y antes de la edad adulta, entre los 10 y los 19 años.

Esta condicionada por diversos procesos biológicos. El comienzo de la pubertad

marca el pasaje de la niñez a la adolescencia.

Los determinantes biológicos son universales; en cambio, la duración y las

características propias de este periodo pueden variar a lo largo del tiempo, entre unas
culturas y otras, y dependiendo de los contextos socioeconómicos.
 ETAPAS DE LA
ADOLESCENCIA (OMS)
.

DESARROLLO FISIOLÓGICO
CAMBIOS DEL ADOLESCENTE
LOS CAMBIOS EN EL ADOLESCENTE INCLUYEN CAMBIOS
FÍSICOS, HORMONALES, BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS.

Cambios Fisiológicos:
Alcanzan su capacidad
reproductiva. Cambios
hormonales por su influencia
(espermatozoides y óvulos).

Cambios Psicológicos: Manera

diferente de abordar los
problemas y entender la realidad
y la vida.
AUMENTO DE ESTATURA, INICIA LA MENARCA Y FERTILIDAD,
EYACULACIONES NOCTURNAS.
PRINCIPALES CAMBIOS
CAMBIOS PSICOLÓGICOS Y
SOCIALES
 CAMBIOS EMOCIONALES Y SOCIALES DE
LOS Y LAS ADOLESCENTES
Pensamiento abstracto
Tranquilidad intelectual:
organización de los conocimientos Acepta y sigue normas, si se marcan
adquiridos límites
Buena capacidad de memorización Busca ser buena persona
Le interesa investigar todo y Les interesan las historias de héroes
aprender, trabajar y participar y artistas
A las adolescentes, les gusta agradar
a los demás y en ellos les gusta ser
aprobados
PENSAMIENTO CRÍTICO
Entre los cambios cognitivos que permiten el
pensamiento crítico hay: procedimientos para aplicar y
adquirir conocimientos.
Capacidad de manejo de
información. Identifican y ubican el problema.
Presentan solución.
Mayor amplitud de
conocimientos en distintos
dominios.
Mayor habilidad para construir
nuevas combinaciones de
conocimientos.
Mayor uso espontáneo
de estrategias o
CARACTERÍSTICAS
GENERALES Les importa el prestigio
Crecimiento
Desarrollo sexual
Construcción de su identidad
Necesidad de independencia
Buscan pertenecer al grupo.
Evolución del pensamiento concreto al
abstracto
Contradicciones en su conducta y cambios
de estado de ánimo.
Conflicto con los padres
Egocéntricos
Desconsiderados con la familia.
Sostienen los ideales del líder del
grupo.
El yo del adolescente se defiende,
transforma: amor-odio; dependencia-
rebelión; respeto y admiración.
Actúan diferentes las y los
adolescentes.

Analíticos y formulan hipótesis,

Llegan a conclusiones propias
OTRAS CARACTERÍSTICAS
DE SÍ MISMO
• Tienen energía.
• Narcisistas. Imagen
• Buscan placer.
• Interés por el sexo.
• Buscan llamar la atención.
• Idealistas. Buscan cambiar el mundo.
• Miedo al ridículo.
• Buscan apoyo entre pares.
• Buscan identificarse con estereotipos.
• Les gusta ser tomados en cuenta.
• Inseguros.
• Les aqueja el sufrimiento tanto padecido
como infligido, quieren ayuda.
HACIA LOS DEMÁS
• Niegan sus sentimientos.
• Se muestran hostiles y no cooperativos.
• No confían en los padres que son
inconsistentes.
• No confían en la política.
• Se enfrentan con la autoridad.
• No aceptan órdenes ni mandatos.
• Les gusta ser cómplices.
• Defienden los derechos y la justicia social.

• Padecen ansiedad y culpa.

• Depresivos, autodestructivos, suicidas.

• Buscan experimentar
¿SE VIVE IGUAL SIENDO MUJER Y HOMBRE
ADOLESCENTE?

Roles de género Estereotipos sexuales

Conductas características de los Ideas preconcebidas producto de

roles reflejan comportamientos estereotipos que marca la
considerados adecuados para el familia, la sociedad y los
hombre y la mujer. medios de comunicación.
PROBLEMAS QUE ENFRENTAN LOS Y LAS
ADOLESCENTES
Ausencia de disciplina familiar y escolar. Falta de sentido en la escuela

Falta de comunicación de la familia con el o la No encontrar razón o sentido de aprender.

joven.
Elección vocacional
Separación de los padres o la familia.
Que se les impongan las cosas
No tener límites.
Etiquetarlos
Necesidad de afecto y confianza
Juzgarlos y excluirlos
No ser aceptados
Delincuencia
No ser escuchado
Consumo de sustancias tóxicas.
No ser respetados

El coartarles su derecho a tener sus propios

intereses y valores.

Estereotipar al adolescente como peligroso,

conflictivo.
ADEMÁS:
La falta de oportunidades tanto
educativas como laborales ha
generado un síndrome de
exclusión, en el que los jóvenes
oscilan entre la pasividad y el
apatía.
•Los adolescentes tienden a usar
las redes sociales como su
principal medio de información.
•Estos datos revelan que su visión
del mundo depende en buena
medida de los medios de
comunicación, que por décadas
se han encargado de transmitir y
construir percepciones sociales
acordes a los intereses
dominantes.
.
FACTORES DE RIESGO EN EL
ADOLESCENTE
Familias disfuncionales
Deserción escolar
Accidentes
Consumo de alcohol y drogas
Enfermedades de transmisión sexual
asociadas a practicas riesgosas
Embarazo
Desigualdad de oportunidades
Condiciones ambientales insalubres,
marginales y poco seguras
Autoflagelación
Inadecuado manejo de emociones
FACTORES PROTECTORES
Estructura y funcionalidad en la Promoción de mecanismos que
familia que satisfaga el proceso de lleven a identificar y reforzar al y la
desarrollo del y la joven. adolescente en situaciones
traumáticas y de estrés.
Políticas educativas que apoyen el
desarrollo integral del estudiantes y Apoyo del profesor(a)
su bienestar.
Reconocimiento de la alumna y el
Promoción del auto-cuidado del alumno y aceptación
joven.
Reconocer el potencial del y la
Promoción de Habilidades para la estudiante.
Vida.
Conformar redes de apoyo.
Autoestima y sentido de pertenencia
familiar y social.
 ACTITUDES

Pueden llevar al riesgo Que favorecen la Protección

¿QUÉ QUIEREN LOS
ADOLESCENTES?
Independencia
Formar parte de los grupos
Ser aceptados
Que les tengan confianza
Construir su identidad
Que los reconozcan
Probarse a sí mismos
Ser respetados
Ser escuchados
 
FASE COGNITIVA

• Pensamientos lógicos y tendencia a despreciar

pensamientos imaginativos de la infancia.
Capacidad para acumular grandes conocimientos
y aplicar nuevos conceptos. Mayor interés para
aprender habilidades de vida (cocinar, reparar).
1.DESARROLLO MORAL • Egocéntrico en general, aunque ya tiene
conciencia. Comprende los conceptos lo que es justo y la
negociación. No siempre se ve reflejada su capacidad moral en su
comportamiento.
2.CONCEPTO DE SI MISMO • En gran medida influido por las
relaciones con los miembros de su familia, profesores y cada vez
más, por sus compañeros. Muchos niños tienden a imitar el
estereotipo masculino. El auto-imagen de muchas niñas puede sufrir
con la llegada de la pubertad.
3.CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS • Mayor afán de hacer
planes y cumplir con objetivos. Tendencia a ser desorganizados.
FASE COGNITIVA
1.Desarrollo de nuevas capacidades para ver las cosas en términos
relativos y abstractos y para pensar. Sentido de humor puede estar
más centrado en la ironía y el sexo. Época de mayor conflicto con
padres. Mayor capacidad para pensar de forma abstracta e hipotéica
sobre el presente y el futuro. Al poder entender y compartir mejor los
acontecimientos que les rodean y que ocurren más allá de su círculo
social inmediato, pueden adoptar una nueva conciencia social.
DESARROLLO MORAL • Tendencia hacia el egocentrismo. Buscan
la aprobación social de sus compañeros. Aunque entienden los
conceptos relacionados con el orden social, a esta edad suelen
cuestionar ciertos principios sociales, morales y/o éticos, a veces
sobre todo los que tienen los padres. Menos egocentrismo y mayor
énfasis sobre valores abstractos y principios morales. Como el
desarrollo emocional y el desarrollo cognitivo no van al mismo paso,
es posible que los mismos adolescentes que reivendican ciertos
valores, los violan a la vez. En este sentido es una etapa algo
contradictoria
RELACIONES CON SUS PADRES • Los cambios de la pubertad y
cómo reaccionan los compañeros pueden condicionar las amistades.
Mayor tendencia a compartir confidencialidades y formar grupos de
2 a 6 amigos. Se despierta el deseo sexual y algunos empiezan ya a
formar parejas. Conforme se van avanzando por esta última etapa de
la adolescencia, suele haber menos conflictos entre hijos y padres y
mayor respeto porque los hijos ya pueden ver sus padres como
individuos y comprender que sus opiniones se basan en ciertos
valores y esto produce una mejoría en las relaciones familiares.
 ACTORES SOCIALES Y
ADOLESCENTES

10

Es conveniente que quienes interactúen con los adolescentes conozcan la

conducta que se espera de ellos y obtener conocimiento de la conducta
humana en general para ubicar y comprender las actuaciones de los
adolescentes.
BIBLIOGRAFÍA

1.Falke, Germán Osvaldo (2020). «Salud integral del joven y del adolescente». Revista de

la Asociación Médica Argentina 133 (4): 24-29. ISSN 0004-4830.
2.↑ http://chartsbin.com/view/38611
3.↑ Los adolescentes, en OMS - WHO.
4.↑ https://www.bebesymas.com/desarrollo/tres-etapas-adolescencia-que-esperar-cada-
ellas
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0370-41062015000600010
5.↑ Corbella Rogi, Joan, Descubrir la psicología, Folio ediciones, 1985.
6.↑ a b Secretaría de Salud. Dirección General de Información en Salud. Adolescents
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7. [Último acceso 19 de abril de 2008], pp. 225-238. Disponible en: [1] ISSN 1665-1146.
7.↑ M Rodríguez Rigual. Mesa redonda: Adolescencia - Necesidad de creación de
unidades de adolescencia (en español). An Pediatr, 2003; 58:104-106. Último acceso 19
de abril de 2008.