PLANEACIÓN DEL

SEGUNDO GRADO DE
LA SEMANA 34 DEL 22
AL 26 DE MAYO DEL
2023
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 PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 22 AL 26 DE MAYO DEL 2023
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
ESPAÑOL
ÁMBITO Literatura
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales. Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

PROPÓSITOS ¿QUÉ BUSCO?

Que los alumnos:
Lean y reflexionen sobre las características y contenido de una obra de
Reflexionen sobre la ortografía de las palabras y la segmentación entre ellas.
teatro.
Identifiquen personajes e interpreten información de una obra de teatro
Experimenten la literatura, el análisis de textos y la expresión oral por medio
infantil.
del teatro de títeres.
Interpreten y argumenten sobre situaciones específicas en una historia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Leer los “Palíndromos 1” en las páginas 40 y 41 del libro de lecturas.
DESARROLL Analizarlos e identificar que de atrás hacia adelante se leen igual.
O Realizar las actividades de la página 173 del libro de texto, que consiste en escribir algunos palíndromos y analizar sus características.
Investigar más palíndromos y escribirlos en el cuaderno.
CIERRE Conversar cuáles fueron sus palíndromos preferidos y por qué.
PAUSA Propósito:
ACTIVA Activar al alumnado a través de la realización de movimientos básicos.
Tipo de acción motriz:
Caminar, correr y saltar.
Descripción de ejercicios:
1.- Realizar marcha al frente. Se ejecutará a la velocidad que el profesor indique mediante aplausos (30 seg.).
2.- Realizar una marcha en su lugar hacia adelante y hacia atrás, realizando el cambio de dirección cuando se dé la señal (30 seg).
3.- Realizar desplazamientos (un paso) a la derecha y a la izquierda según indique el profesor (30 seg.).
4.-Realizar desplazamientos (un paso) a la derecha y a la izquierda según indique el profesor, ahora utilizando aplausos para atraer su
atención (un aplauso significa a la derecha y dos aplausos a la izquierda) (30 seg.).
4.-Realizar el ejercicio anterior pero ahora saltando en las diferentes direcciones (30 seg.).
5.- Realizar desplazamientos (un paso) atrás y al frente según indique el profesor (30 seg.).
6.-Realizar desplazamientos (un paso) atrás y al frente según indique el profesor, ahora utilizando aplausos para atraer su atención (un
 aplauso significa atrás y dos aplausos al frente) (30 seg.).
7.-Realizar el ejercicio anterior pero ahora con saltos en un pie (30 seg.).
8.-Realizar marcha al frente combinándola con desplazamientos a la derecha o izquierda según indique el profesor (dicho ejercicio
estimulará la velocidad de reacción del niño) (30 seg.).
9.-Realizar marcha atrás combinándola con desplazamientos atrás o al frente según lo indique el docente (dicho ejercicio estimulará la
velocidad de reacción del niño) (30 seg.).
SESIÓN 2
INICIO Observar y analizar la siguiente muestra de teatro con títeres dirigida a público infantil.
https://youtu.be/3-MW7cORUSk (0:00 a 10:00)
DESARROLL Hacer comentarios sobre lo que observaron. Guiar el diálogo hacia la identificación de elementos del teatro.
O Enlistar en el cuaderno los elementos que observaron en la obra de teatro.
CIERRE Responder las siguientes preguntas: ¿quiénes eran los personajes?, ¿cómo se presentaron al público?, ¿en dónde ocurrió la obra?, ¿cómo se
movían los títeres?, ¿cómo eran las voces?, ¿había otros sonidos?
Propósito:
Activar al alumnado a través de la realización de movimientos básicos.
Tipo de acción motriz:
Caminar, correr y saltar.
Descripción de ejercicios:
Esta pausa activa simulará los movimientos llevados a cabo en los diferentes deportes.
1.- Iniciar con una marcha en su lugar simulando la caminata (30 seg.).
PAUSA 2.- Continuar con un pequeño trote en su lugar simulando al maratonista (30 seg.).
ACTIVA 3.- Saltar en uno y otro pie de manera alternada simulando los saltos del boxeador con cuerda (30 seg.).
4.- Realizar círculos al frente simulando al nadador (30 seg.).
5.- Realizar movimientos de brazos simulando el bote del balón que hace un basquetbolista (30 seg.).
7.- Realizar movimientos de lanzamiento simulando el tiro a la canasta de un basquetbolista (30 seg.).
8.- Realizar saltos sobre dos piernas simulando al saltador de altura (30 seg.).
9.- Realizar movimientos con las piernas alternadamente simulando pases del futbolista (30 seg.).
10.- Realizar desplazamientos (de un paso) a la izquierda y derecha combinados con movimientos de lanzamiento simulando los golpes del
tenista (30 seg.).
SESIÓN 3
INICIO Utilizar el recortable número 5 “Visita de amigos” (páginas 213 a 216 del libro), para que los alumnos tengan un acercamiento con un guion
de teatro. Página 174 del libro de texto.
DESARROLL Hacer una lectura en voz alta con entonación adecuada mientras los niños siguen la lectura en silencio.
O Identificar a los personajes principales y secundarios y escribir sus nombres en el apartado correspondiente. Página 174 del libro de texto.
Conversar sobre la obra respondiendo a las siguientes preguntas: ¿cuál es la diferencia entre la comida del ratón del campo y el de la
ciudad?, ¿a dónde viajan los personajes y por qué?, ¿qué motivos tienen para regresar?, ¿les parece que los personajes hablan como
ustedes cuando platican?
Dentro del guion, señalar con colores diferentes las participaciones de cada personaje.
CIERRE Explicar que lo que aparece entre paréntesis se llaman acotaciones e indican cómo debe actuar el personaje o en qué lugar se sitúa.
 Realizar las actividades sugeridas del anexo 01.
Propósito:
Movilizar al alumnado a través de la realización de movimientos básicos.
Tipo de acción motriz:
Caminar, correr y saltar.
Descripción de ejercicios:
1.- Iniciar la pausa activa con una pequeña introducción (1 minuto aprox.) sobre la tarea que se tendrá durante la caza de un león donde los
educandos serán los cazadores.
PAUSA
2.- Iniciar caminando de manera lenta a través de diferentes terrenos (fango, agua, arena, etc.). Durante ese recorrido se tendrán que librar
ACTIVA
obstáculos, agachándose, saltando, empujando rocas, etc. Cada terreno implicará una acción motriz diferente:
3.- Cuando se crucen mares, el educando tendrá que nadar.
4.- Cuando se crucen pantanos, el alumnado tendrá que esforzarse por salir.
5.- Cuando se crucen puentes, el alumnado tendrá que mantener el equilibrio en uno y dos pies.
6.- Cuando se crucen montañas, el alumnado tendrá que escalar por ellas.
- Al final del recorrido se encontrará al león (que podrá ser algún objeto en el salón designado por el docente).
- La elección de escenarios del recorrido quedará a cargo del docente tomando en cuenta el espacio de su aula.
SESIÓN 4
INICIO Recortar la obra de teatro “Un papalote para Emma” en el recortable 6 (páginas 217 a 222 del libro).
DESARROLL Leerla en silencio y comentar las siguientes preguntas: ¿por qué corre Emma emocionada entre los árboles?, ¿por qué los árboles y los
O arbustos quieren ayudar al papá de Emma?, además del papalote ¿de qué otra forma ayuda el campo a Emma y a su papá? Página 175 del
libro de texto.
CIERRE Ilustrar a los personajes de la obra con sus características.
Propósito:
Movilizar al alumnado a través de la realización de movimientos básicos.
Tipo de acción motriz:
Caminar, correr y saltar.
Descripción de ejercicios:
Sentados o parados a lado de su mesa de trabajo:
1.- Simular una conducción de diferentes vehículos, el alumnado realizará pedaleo (simulando hacerlo en una bicicleta) (30 seg.).
3.- Realizar pedaleo moviendo ahora los brazos (simulando manejarla) (30 seg.).
PAUSA
4.- Al conducirla lo hará de manera lenta (simulando estar subiendo una pendiente) (30 seg.).
ACTIVA
5.- Al conducirla lo hará de manera rápida (simulando estar en terreno plano) (30 seg.).
6.- Sentado, ahora cambiará de vehículo (auto)
7.- Realizar movimiento de piernas de manera alternada para pisar pedales (30 seg.).
8.- Pisar los pedales manejando con los brazos el volante (30 seg.).
9.- En posición de parado cambiara de vehículo (patineta) (30 seg.).
10.- Realizar impuso con una pierna para avanzar con la patineta (30 seg.).
11.- Realizar el impulso con la otra pierna (30 seg.).
12.- Realizar saltos con la patineta (de diferentes maneras) (30 seg.).
 SESIÓN 5
INICIO
DESARROLL Suspensión de labores, séptima sesión del Consejo Técnico Escolar.
O
CIERRE
PAUSA
ACTIVA
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades en el libro de texto.
Libro de lecturas. Determinar si los alumnos: Reflexionan sobre la segmentación de las
Tijeras. palabras; identifican los elementos y características de un guion y una obra
de teatro.
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MATEMÁTICAS
BLOQU 3 EJE Número, álgebra y variación
E
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Adición y sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
Usa el algoritmo convencional para sumar.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y
mitades de números pares menores que 100.
TRAYECTO 3. Sumas y restas hasta 1000.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
El trayecto gira principalmente en torno a la introducción y uso del algoritmo convencional de la suma. En general se pretende que se trabaje con situaciones
problemáticas que involucran a la suma y a la resta en las que se espera que utilicen las estrategias aprendidas a lo largo del ciclo escolar, incluyendo el
algoritmo de la suma.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Hacer las actividades de la lección 5 “Tarjetas de colores para sumar 2”. Página 171 del libro de texto.
DESARROLL Sumar las unidades de cada cantidad e intercambiarlas por una roja (decena) y otra azul. Posteriormente intercambiar las decenas para
O convertirlas en centenas y hacer las sumas para obtener el resultado final. Páginas 171 y 172 del libro de texto.
CIERRE Conversar para qué sirve intercambiar las tarjetas al sumar.
SESIÓN 2
INICIO Analizar el método de suma que usa Arturo completando primero las centenas y después sumando la cantidad restante en la lección 6.
“Más números amigables”. Página 173 del libro de texto.
DESARROLL Realizar algunos ejemplos de suma con este método.
O Resolver las sumas de la actividad utilizando esta estrategia. Página 173 del libro de texto.
CIERRE Comentar cómo saben qué números sumar primero para completar las centenas.
SESIÓN 3
INICIO Resolver los siguientes problemas, ejemplo: Paola compró una blusa de $120 y un short de $110 ¿cuánto gastó? Si pagó con un billete de
$200 y otro de $100, ¿cuánto le dieron de cambio?
DESARROLL Resolver los problemas de la lección 7 “La tienda de ropa”. Página 174 del libro de texto.
O Realizar las actividades sugeridas del anexo 02.
CIERRE Compartir los resultados y procedimiento implementados.
SESIÓN 4
 INICIO Realizar con, sus propios medios, el siguiente problema: Fabián quiere comprarse un celular de $1000. Si lleva ahorrados $415, ¿cuánto
dinero le falta?
DESARROLL Resolver las actividades 1, 2 y 3 de la lección 8. “¿Cuánto falta para 1000?” que consiste en encontrar la cantidad faltante para completar
O 1000, ya sea calculado el número a partir de una cantidad planteada o mediante restas hechas al 1000. Página 175 del libro de texto.
Compartirán los resultados y procedimientos implementados.
CIERRE Comentar las actividades realizadas.
SESIÓN 5
INICIO
DESARROLL Suspensión de labores, séptima sesión del Consejo Técnico Escolar.
O
CIERRE
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades del libro de texto.
Tijeras. Determinar si los alumnos: Utilizan distintos métodos para realizar sumas.
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO
BLOQUE 3 SECUENCI 3. Reconocemos objetos y materiales.
A
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Mundo natural Exploración de la naturaleza Distingue sólidos, líquidos y gases en el entorno.

PROPÓSITOS ¿QUÉ BUSCO?

Que los alumnos:
Que los alumnos: Identifiquen sólidos, líquidos y gases en una situación cotidiana, y esbocen las
Reconozca características que diferencian los sólidos, líquidos y gases y los características de objetos y materiales.
distinguen en su entorno. Construyan el concepto de sólido a través de una actividad experimental e
identifiquen las principales características de este estado de la materia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Observar la imagen de la página 140 del libro de texto y definir cómo son los materiales.
DESARROLL Explicar las características de los materiales sólidos y líquidos.
O
CIERRE Mencionar ejemplos de otros materiales sólidos y platicar sobre sus características.
SESIÓN 2
INICIO Presentar a los niños objetos diversos para que los observen y definan si son sólidos o líquidos. Comentar qué forma tienen y qué pasaría si
trataran de aplastarlos con las manos. Página 141 del libro de texto.
DESARROLL Manipularlos y aplicarles fuerza para analizar lo que ocurre. Posteriormente llenar la tabla correspondiente. Página 141 del libro de texto.
O
CIERRE Realizar los experimentos de la página 142 del libro de texto. Llenar una botella primero con lápices y después con una piedra para analizar
si cambian su forma; posteriormente llenar la botella de agua y analizar qué ocurre con el líquido.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 03.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades en el libro de texto.
Materiales para los experimentos. Determinar si los alumnos: Comprenden que la materia está presente en
diferentes estados.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE 3. Contribuyo al bienestar de los demás.
SECUENCIA EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
2. Acciones que realizan las Ciudadanía democrática, Colabora en la construcción de acuerdos con las autoridades de la casa, el aula
autoridades para el bienestar comprometida con la justicia y el y la escuela para la resolución de conflictos y el bienestar colectivo.
colectivo. apego a legalidad.
SESIÓN 3. ¿Cómo me gustaría que fuera mi comunidad?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Leer la información de la página 97 del libro de texto. Dialogar sobre la importancia de que exista un ambiente democrático donde todos
puedan participar y colaborar con las autoridades.
DESARROLL Con apoyo del docente, analizar el entorno de su escuela para determinar si es seguro y tiene buenas condiciones. Considerar las preguntas
O de la página 98 del libro de texto.
Realizar una lista de cómo les gustaría que fuera el entorno de su escuela para que sea seguro.
Construir una maqueta con plastilina, materiales reciclados y de reúso o en su caso, elaborar un croquis en cartulina con los elementos de su
lista. Página 98 del libro de texto.
Llevar las propuestas a las autoridades correspondientes.
CIERRE Dar seguimiento a sus peticiones analizando si fueron tomadas en cuenta y cómo se consideran en los planes de trabajo. Página 99 del libro
de texto.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Participación en la elaboración de la maqueta.
Plastilina. Determinar si los alumnos: Participan activamente proponiendo mejoras en
Materiales de reúso. el entorno escolar y comunicándoselas a las autoridades correspondientes.
Cartulina y colores.
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EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Colaboración Inclusión Muestra disposición al dar y recibir ayuda de los demás para la realización de
un proyecto en común.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Completar la siguiente frase: “Yo ayudo a los demás cuando…”.
DESARROLL Organizar un “simulador de discapacidades” donde los niños realizarán las actividades propias de cada discapacidad:
O Discapacidad visual: Vendarse los ojos y dibujar una casita siguiendo las instrucciones de un adulto.
Discapacidad auditiva: Taparse los oídos mientras un adulto le cuenta una historia en voz baja y la actúa para que se dé cuenta de lo que
pasa.
Discapacidad motriz: Amarrarse suavemente brazos y piernas para tratar de hacer diferentes movimientos.
Conversar cómo se sintieron al realizar las actividades.
CIERRE Platicar sobre la importancia de apoyar, comprender e incluir a las personas con discapacidad.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Pañuelos para cubrirse los ojos. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Tapones para los oídos.
Cordel.
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ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Artes y entorno Diversidad cultural y artística Selecciona y escucha música del interés del grupo e investiga sus orígenes y
diferencias.
Elabora un cancionero grupal a partir de la música que escuchó en el ciclo
escolar.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Recordar piezas musicales mexicanas que escucharon durante el ciclo escolar.
DESARROLL Escuchar música tradicional mexicana para ampliar su repertorio. Por ejemplo:
O https://youtu.be/MiY-Rj3VA5s (2:53)
https://youtu.be/mrwEXl0FjwA (2:54)
https://youtu.be/RYWIYVRFZDI (2:55)
https://youtu.be/dkVcwrL1hog (0:00 a 3:00)
CIERRE Elaborar un listado de canciones mexicanas tradicionales.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Reproductor de sonido. Determinar si los alumnos: Conocen la música tradicional del lugar donde
Bocinas. viven.
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Anexos
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Anexo 01 Anexo 02
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Anexo 03
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