TELESECUNDARIA “ÁLVARO GÁLVEZ Y FUENTES” SEGUNDO GRADO GRUPO “A”

FICHA 18 MATEMATICAS II TEMA: RAIZ CUADRADA DE NÚMEROS CUADRADOS PERFECTOS

1. Lee la siguiente información:

La raíz cuadrada es la operación que permite conocer el número que se multiplicó por sí mismo, para
obtener una potencia. Cuando al sacarle raíz a determinado número se obtiene un resultado entero, a
ese número se le llama cuadrado perfecto. Ejemplos:
√1 = 1 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 1𝑥1 = 1
√4 = 2 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 2𝑥2 = 4
√9 = 3 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 3𝑥3 = 9
√16 = 4 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 4𝑥4 = 16
√25 = 5 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 5𝑥5 = 25
√36 = 6 𝑝𝑜𝑞𝑢𝑒 6𝑥6 = 36
Lista de los primeros números cuadrados

Cuadrado Número Cuadrado Número Cuadrado Número Cuadrado Número Cuadrado Número Cuadrado Número

1 =1x1 121 = 11 × 11 441 = 21 × 21 961 = 31 × 31 1681 = 41 × 41 3600 =60x60

4 =2×2 144 = 12 × 12 484 = 22 × 22 1024 = 32 × 32 1764 = 42 × 42 4900 =70x70

9 =3×3 169 = 13 × 13 529 = 23 × 23 1089 = 33 × 33 1849 = 43 × 43 6400 =80x80

16 =4×4 196 = 14 × 14 576 = 24 × 24 1156 = 34 × 34 1936 = 44 × 44 8100 =90x90

25 =5×5 225 = 15 × 15 625 = 25 × 25 1225 = 35 × 35 2025 = 45 × 45 10000 =100x100

36 =6×6 256 = 16 × 16 676 = 26 × 26 1296 = 36 × 36 2116 =46x46 12100 =110x110

49 =7×7 289 = 17 × 17 729 = 27 × 27 1369 = 37 × 37 2209 =47x47 14400 =120x120

64 =8×8 324 = 18 × 18 784 = 28 × 28 1444 = 38 × 38 2304 =48x48 16900 =130x130

81 =9×9 361 = 19 × 19 841 = 29 × 29 1521 = 39 × 39 2401 =49x49 19600 =140x140

100 = 10 × 10 400 = 20 × 20 900 = 30 × 30 1600 = 40 × 40 2500 =50x50 22500 =150x150

Proceso clásico para resolver una raíz cuadrada

1.- Separamos las cifras del
número en grupos de dos
empezando por las unidades.
√7432
2.- Ahora se empieza por la 3.- El 8 se eleva al 4.- Bajamos el grupo
izquierda, buscando una cifra
cuadrado y se resta siguiente separando la
que al elevarla al cuadrado dé
74 o lo más cerca posible: En
del grupo 74. última cifra.
este caso es 8.

En este caso: 74.32

5.- El número obtenido como
cifra de la solución lo
multiplicamos por dos. Se
puede hacer de cabeza pero
mejor lo escribimos así:
6.- El número que ha quedado
después de restar y bajar el
siguiente grupo sin la última cifra
se divide por el que acabamos de
obtener al multiplicar por 2 y se
escribe la cifra entera del
resultado.
7.- Se ha obtenido 6 por
8.- Ahora se
aproximación por defecto.
Esta cifra obtenida se sube al multiplica la cifra
resultado de arriba obtenida al dividir por
colocándola detrás. En este
caso se forma el número 16 6.
el número de arriba:

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9.- Se comprueba si el número
que acabamos de obtener se
puede restar del número que ha
quedado a la izquierda (en este
caso el 1032).
10.- Finalmente hacemos la
resta:
11.- La solución no ha salido
exacta. Podríamos obtener
una cifra decimal. De
momento, escribimos la
solución:
El significado del resto es que si
multiplicamos 86 por sí mismo
obtenemos un número al que le
faltan 36 unidades para ser el
número propuesto.

Efectivamente:

86x86 = 7396
7396 + 36 = 7432

Sesión 1
2. Observa los videos “Raíz cuadrada de un número” y “Raíz cuadrada”.
3. Para resolver el punto 1 de la página 132 debes calcular el área de cada cuadrado. Recuerda que el área
de un cuadrado se obtiene al multiplicar el valor del lado por sí mismo. Observa la tabla:
Cuadrado Lado Área = Lado x Lado Resultado
A 1cm 1x1 1
B 2cm 2x2 4
C 3cm 3x3 9
D 4cm 4x4 16
E 5cm 5x5 25
F a cm axa a2
4. En el punto 4 de la página 133 se te solicita obtener el valor de los lados de cuatro cuadrados y se te
da el área. Para ello debes sacar raíz cuadrada al valor del área. Es decir, buscar un número que
multiplicado por sí mismo te de 49 cm2, 121cm2, 289 cm2 y b cm2. Puedes apoyarte de la tabla “Lista de
primeros números cuadrados” de la página anterior o usar calculadora.
5. Con el proceso anterior resuelve los puntos 4, de la página 133 y 6 de las páginas 134.
Sesión 2
6. El punto 1 de la página 134 te presentan el método “Aproximaciones sucesivas” para calcular la raíz
cuadrada de un número. El cual consiste entre que números enteros se encuentra la raíz de un número.
Por ejemplo, 8742.
Se localiza que es menor a 100 porque 100x 100=10000 y mayor a 90 porque 90x90=8100. Entonces se
comienzan a hacer multiplicaciones para encontrar un número más cercano.
95x95=9025 se pasa de la cantidad.
94x94=8836 también es mayor que la cantidad.
93x93=8649 le falta.
93.5 x 93.5=8742.25 estando más cerca pero aún se pasa.
93.4x93.4=8723.56 le falta.
93.49x93.49=8740.3801 aún le falta.
Así podríamos seguir hasta tener mayor exactitud.
7. Utilizando el método “Aproximaciones sucesivas” identifica las raíces del punto 3 de la página 134.
8. Completa las actividades 6 y 7 buscando el cuadrado o la raíz del número indicado.

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Sesión 3
9. Para resolver el punto 1 de la página 136 debes calcular la raíz cuadrada de 2500 y de 1600. Puedes
buscar en la tabla “Lista de primeros números cuadrados” o usar calculadora. Para calcular el área de
los rectángulos azules a 2500 le restas 1600. Y al resultado lo divides entre 12 que es el número de
rectángulos.
10. Para resolver el punto 2 de la página 136debes calcular el perímetro del rectángulo azul multiplicando
la base 21 1/8 por la altura 8 cm. Y para obtener el lado del cuadrado debes sacar raíz al valor del
área del rectángulo.
11. Observa las figuras del punto 3 de la página 137. El área del cuadrado rojo equivale a la mitad del
área del cuadrado azul. Para calcular el valor de su lado debes calcular el área del cuadrado rojo
multiplicando 12x12=144. Luego duplicarla para sacar el doble 144x2= 288 y por ultimo sacarle raíz
√288=16.9.

FICHA 18 MATEMATICAS II TEMA: REPARTO PROPORCIONAL

1. Recuerda el reparto proporcional consiste en la distribución de una cantidad en partes proporcionales.
En otras palabras: el reparto proporcional implica repartir una magnitud total de manera proporcional
entre diversas magnitudes de una misma clase. Por ejemplo, Alan, Eva y Carmen compraron un billete
de lotería de $25. Alan aportó $12, Eva $8 y Carmen $5. Si obtuvieran el premio de 75000 lo justo
sería repartir de manera correspondiente a lo aportado. Es decir, el total de 25 pesos equivaldría al
total del premio 75000. Para calcular lo correspondiente a cada amigo se establece una Regla de tres.
Total del boleto $25: $75000 Total del premio Se multiplica lo aportado por Alan $12 x $75000 el total del
Alan aporto $12: x Cantidad que le toca premio entre $25 el total del boleto. El resultado es 36000.
Total del boleto $25: $75000 Total del premio Se multiplica lo aportado por Eva $8 x $75000 el total del
Eva aporto $8: x Cantidad que le toca premio entre $25 el total del boleto. El resultado es 24000.
Total del boleto $25: $75000 Total del premio Se multiplica lo aportado por Carmen $5 x $75000 el total del
Alan aporto $12: x Cantidad que le toca premio entre $25 el total del boleto. El resultado es 15000.
2. Observa el video “¿Cuánto le toca a cada quién?
3. Realiza la actividad página 138 punto 1 y 2. Para resolverla considera la parte equitativa que le toca a
cada persona según lo que aporto para el terreno. Por ejemplo, en el Terreno 1 Luisa y Raúl aportaron la
misma cantidad por lo que a cada uno le toca la mitad del terreno. En el Terreno 2 de los 60 000 Gabriela aporto
30, Joaquín 15000 y Brenda 15000, a Gabriela le toca la mitad y entre Joaquín y Brenda se repartirán la otra
mitad. En el terreno 3 la mitad será para Jessica porque aporto 30000, 2/6 para Cristian porque aporto 20000
y 1/6 para Laura porque aporto 10000. Recuerda dividir el terreno en sextos y repartirlo de manera proporcional.
4. Analiza el ejemplo del punto 1 de la página 140 y responde las preguntas que se plantean. Considera
que a cada alumno le deben tocar la misma cantidad de dulces, por tanto, distribuye los dulces de
acuerdo al número de integrantes de cada equipo. Si en total son 25 alumnos ¿Cuántas de 75 nueces
le toca a cada uno? ¿Cuántas de 125 almendras le toca a cada uno? y ¿Cuántos de 50 pistaches le
toca a cada uno? Y de acuerdo a número de integrantes ¿Cuántos de cada tipo de dulces les tocará a
los diferentes equipos? Registra el resultado en la tabla de la página 141.

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5. En el punto 1 de la página 143 se plantea que tres sastres hicieron un trabajo en el que ganaron
$4400. El primer sastre trabajo 12 horas, el segundo trabajo 6 horas y el tercero trabajo 4. En
total se llevaron 22 horas en terminar. Por tanto, debemos repartir de acuerdo a las horas que cada
uno trabajo.
Sastre 1 Sastre 2 Sastre 3 Total
Horas trabajadas 12 6 4 22
ganancia 2400 1200 800 4400
Para resolverlo multiplico las horas que trabajo el sastre 1 por la ganancia y la divido entre el total de horas.
12x4400 ÷ 22= 2400. Multiplico las horas que trabajo el sastre 2 por la ganancia y la divido entre el total de
horas. 6x4400 ÷ 22= 1200. Y multiplico las horas que trabajo el sastre 3 por la ganancia y la divido entre el
total de horas. 4 x4400 ÷ 22= 800.
Otro procedimiento seria saber el Valor unitario, calculando cuanto se ganó cada hora y multiplicándolo por el
total que cada sastre trabajo. Es decir, dividir los 4400 entre las 22 horas. Se obtiene 200. Lo que significa
que cada hora ganaron $200. Si el primero trabajo 12 horas se multiplica 12x200=24. Si el segundo trabajo 6,
se multiplica 6x200= 1200. Y si el tercero trabajo 4, se multiplica 4x200= 800.
6. Utilizando cualquiera de los procedimiento de arriba resuelve los puntos 2 y 3 de la página 142 y los
puntos 4 y 5 de la página 143.

FICHA 18 LENGUA MATERNA II TEMA: ANALIZAR CAMPAÑAS OFICIALES

1. Lee el texto “La verdad” de la página 148 y responde en tu libreta las preguntas del punto 1 de la misma
página.
2. Observa los videos “La función social de las campañas oficiales”, “Ejemplo de lenguaje audiovisual en
campañas públicas”, “El papel de los medios de comunicación en las campañas oficiales” y “la persuasión
en la vida cotidiana y su uso en las campañas”.
3. Responde en tu libreta las preguntas de la página 149.
4. Analiza la información de la página 150 e identifica ¿Cuál es la función social de las campañas oficiales?
Luego redacta un párrafo con la información.
5. Observa la información de los textos “Lenguaje persuasivo de las campañas” página 154, “Uso del lenguaje
figurado, rimas y lemas en las campañas” página 156 y “El lenguaje audiovisual de las campañas” página
158.
6. Analiza los carteles presentados en toda la secuencia 8 y en tu libreta realiza un cuadro como el
siguiente:
Núm. Cartel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la campaña
Propósito
Aspecto o problema que busca solucionar
Organismo que difunde la campaña
Recurso persuasivo utilizado
Recurso escrito utilizado
7. Busca información sobre la campaña mundial para evitar la propagación del Covid-19 o SARS-2. Y
guárdala para trabajar con ella la próxima semana.

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FICHA 17 FISICA TEMA: FENOMENOS MAGNETICOS

1. Entrevista a una persona de la tercera o adulta sobre el cambio en el medio ambiente. Utiliza las preguntas del
punto 2 de la actividad 1, en la página 140.
2. Lee los textos “La necesidad de la electricidad” y “Centrales hidroeléctricas y termoeléctricas” de las páginas 141
y 142.
3. Analiza los videos “Generador eléctrico” y “El sol como fuente de energía”.
4. Escribe un párrafo donde expliques la importancia de la energía solar, utilizando la información de las páginas 144,
145 y 146.
5. Observa los videos “Energías limpias” y “Energías renovables”.
6. Completa el siguiente cuadro comparativo, utilizando la información de las paginas 147, 148 y 150.
Energías limpias
Tipo de energía Características Utilidad
Solar
Eólica
A partir de biomasa
Geotérmica
7. Responde el cuestionario de la página 151.

FICHA 18 HISTORIA TEMA: EL DOMINIO ESPAÑOL

1. Analiza el texto “Los extraños se adueñan de todo” de la página 142 y responde las preguntas que se plantean en la
misma página.
2. Observa el video “Una conquista de larga duración”.
3. Realiza la lectura de los textos “Culturas y pueblos más allá de Tenochtitlan”, “Otros procesos de avance y
conquista”, “Los chichimecas” y “La expansión hacia el norte” de las páginas 143 y 144.
4. Escribe una idea que englobe el tema de cada texto leído.
5. Identifica las diferencias que existieron entre la conquista del norte, noreste y la zona Maya de la información de
la página 145 y 146 y subráyalas.
6. Con la información abordada en toda la secuencia realiza en tu libreta un esquema como el que se muestra a
continuación:

DOMINIO
ESPAÑOL

PROPOSITO DE
CARACTERISTICAS
EXPLORADORES LAS
DE CONQUISTA
EXPEDICIONES

NORTE CENTRO OCCIDENTE NORESTE SUR

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FICHA 18 F.C.E. TEMA: LIBERTADES FUNDAMENTALES Y SU VIGENCIA

1. En tu libreta realiza las preguntas del apartado “Para empezar” de la página 112.
2. Completa el cuadro de la página 113 y en tu libreta argumenta por qué consideraste así cada apartado.
3. A partir de la información de la infografía de la página 115 realiza un cuadro sinóptico sobre la
libertad.
4. Elige a 3 personas y entrevístalas sobre “Las garantías de la libertad” utilizando las preguntas del
inciso b de la página 116.
5. Escribe en tu libreta cada entrevista con sus respectivas respuestas.
6. Copia la línea del tiempo de la página 117 sobre los hechos que han consolidado el derecho a la
libertad.
7. Observa el video “El camino hacia la libertad”.
8. Realiza la lectura del texto “Desafíos para la vigencia de las libertades” de la página 118.
9. Responde la encuesta del punto 3 de la página 118.
10. Escribe tres acciones a las que te comprometas para mejorar el ejercicio pleno de tu libertad.
11. Elabora un esquema con la información de las pagina 119 y 120 sobre las condiciones necesarias para
lograr una vigencia plena de las libertades.
12. Analiza los casos de la página 121 y escribe en tu libreta que retos aún existen para ejercer
plenamente la libertad.

FICHA 18 INGLES II TEMA: EXPRESIONES DE CANTIDAD

1. Read next the information. Lee la siguiente información:

much mucho

many muchos

a few unos pocos

a little un poco

a lot of / lots of una gran cantidad de / grandes porciones de

Much with uncountable nouns. Mucho.- con sustantivos incontables. Use mucho
Much Mucho con sustantivos singulares.
Use much with singular nouns.
Many with countable nouns. Use many Muchos.- con sustantivos contables. Utilice muchos
Many Muchos
with plurals. con plurales.
(A) few is used with plurals: a few Algunos.- se usa con plurales: algunas libras,
A few Unos pocos pounds, a few trees a few boys, a few algunos árboles, algunos niños, algunas niñas, algunas
girls, a few stones, a few cars. piedras, algunos autos.
(A) little is used with singular nouns (Un) poco.- se usa con sustantivos singulares
(uncountable) nouns: a (incontables): un poco de agua, un poco de leche, un
A little Un poco little water, a little milk, a little sand, poco de arena, un poco de aire.
a little air.

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Use a lot of or lots of for nouns, you Use mucho o mucho de para sustantivos, no puede
Una gran cantidad
A lot of / cannot count and for plurals. These contar y para plurales. Estos adverbios de cantidad
de / grandes
lots of adverbs of quantity refer to se refieren a frecuencia, cantidad y grado.
porciones de
frequency, quantity and degree.
2. Identify the noun that many/much refers as a singular/plural, countable/uncountable. Identifica el
sustantivo que se refiere much/many como singular/plural, contable/incontable

Uncountable nouns sustantivo incontable

Much
Singular nouns. Sustantivo en singular
Countable nouns. Sustantivo contable
Many
Plurals nouns. Sustantivo en plural.

3. Look the following sentences and write the noun that. Observa los enunciados. Escribe el
sustantivo al que se refiere.
Plurals nouns
How many players are in a team? Players
Countable nouns
Do you buy much bread? Bread
How much money do you get? Money
How many books are on the table? Books
Are there many big houses in London? Houses
How many pupils go to England? Pupils
How much sugar do you want in your tea? Sugar
How many people live in London? People
Have we got much coffee? Coffee
4. Complete the following chart with much/many. Complete la siguiente table con much/many
How ____________ players are in a team?
Do you buy ____________ bread?
How ____________ money do you get?
How ____________ books are on the table?
Are there ____________ big houses in London?
How ____________ pupils go to England?
How ____________ sugar do you want in your tea?
How ____________ people live in London?
Have we got ____________ coffee?

Nota: recuerda que todos los ejercicios se deben escribir en tu libreta en inglés y en español.

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