Programa de estudios sugerido.................................................................................................

3
Semana 1...........................................................................................................................3
Semana 2...........................................................................................................................3
Semana 3...........................................................................................................................4
Semana 4...........................................................................................................................4
Interactuar con tu familia asociada............................................................................................4
Cómo crear una serie.................................................................................................................. 5
Practicando Juntos..................................................................................................................... 5
Progresión de serie recomendada.............................................................................................6
1 - Rutinas............................................................................................................................... 6
A - Rutina de la mañana.................................................................................................... 6
B - Rutina nocturna............................................................................................................ 7
2 - Resumen del día................................................................................................................ 8
R - En casa........................................................................................................................ 8
B - Fuera de casa.............................................................................................................. 8
3 - Hermoso y Sencillo.............................................................................................................9
A - Comer juntos................................................................................................................ 9
B - Ocio.............................................................................................................................. 9
C- En el jardín.................................................................................................................. 10
D - Tareas........................................................................................................................ 10
Indicaciones de conversación y DESCUBRIMIENTO............................................................. 11
4 - Conversación.................................................................................................................... 11
A - Conversación básica.................................................................................................. 11
B - Comandos y Solicitudes.............................................................................................12
C - Complementos y Bendiciones....................................................................................12
5 - DESCUBRIMIENTO......................................................................................................... 14
A - Compartir música....................................................................................................... 14
B - Compartir foto.............................................................................................................14
C - Compartir arte............................................................................................................ 15
D - Naturaleza Compartir................................................................................................. 16
E - Compartir alimentos................................................................................................... 17
F - Compartir pasatiempo................................................................................................ 17
Interacciones EN VIVO.............................................................................................................. 20
1 - Juegos.............................................................................................................................. 20
2 - Construcción de relaciones.............................................................................................. 21
3 - Tour de vocabulario.......................................................................................................... 21
4 - Serie Compartir................................................................................................................ 22
Evaluación principiante............................................................................................................ 23
Instrucción de gramática.......................................................................................................... 25
Aprovechar al máximo el proyecto de lenguaje orgánico..................................................... 26
Programa de estudios sugerido
Hemos creado varios conjuntos de indicaciones que tienen como objetivo inspirarlo a usted y a
su familia mientras comparten su idioma y cultura con su familia asociada. Estas indicaciones
no son sólo para la creación de series, sino también para el intercambio de música, fotografías,
arte, comida, pasatiempos, conversaciones básicas y descubrimientos de la naturaleza.

En versiones anteriores del proyecto, enviábamos indicaciones a los participantes cada

semana del mes, dejando la última semana libre para ponerse al día o descansar. Creemos
que recibir contenido nuevo cada semana y practicar constantemente es la mejor manera de
adquirir un idioma, pero también reconocemos que nuestro horario no necesariamente se
adapta al suyo

En un esfuerzo por ser flexibles para el horario de cada familia, compartimos esta guía para
que la siga según lo permita su tiempo. No es vinculante y es solo para fines de planificación a
medida que estructura los días, semanas y meses de educación en el hogar. Le pedimos que
sea abierto y honesto con su compromiso de tiempo desde el principio: no diga lo que quisiera
hacer idealmente, sino más bien diga lo que sé que puede hacer como familia.

Por ejemplo, si van a poder intercambiar mensajes sólo una vez al mes, díselo a la otra familia.
Tal vez la otra familia se siente aliviada porque eso es todo lo que ellos también pueden hacer.
Tal vez esperan practicar dos veces por semana y decidirán pedir que los emparejemos con
otra familia. Si pasa algo y necesitan tomarse una semana o un mes de descanso, díselo a la
otra familia. La mayoría de las personas son flexibles y comprensivas cuando les dan la
oportunidad. ¡Siempre es mejor ser honesto!

Sin más preámbulos, aquí está nuestra recomendación para estructurar un mes con Organic
Language Project.

Semana 1
Graba y comparte:
1. Serie de 5-7 líneas con transcripción.
2. Mensaje de DISCOVERY: Compartir música/fotografía/arte, sin transcripción
Practiquen la serie durante 10 minutos, 3 veces a lo largo de la semana. Vean lo que su familia
asociada compartió sobre música/fotografía/arte en su tiempo libre como familia. Discutan lo
que observen y cualquier pregunta que tengan.

Semana 2
Graba y comparte:
1. Mensaje de conversación básica con transcripción
2. Mensaje de DISCOVERY: Observaciones en la naturaleza, sin transcripción
Practiquen la conversación durante 10 minutos, 3 veces a lo largo de la semana. Vean lo que
su familia asociada compartió sobre la naturaleza durante su tiempo libre en familia. Discutan lo
que observen y cualquier pregunta que tengan.

Semana 3
Graba y comparte:
1. Serie de 5-7 líneas con transcripción.
2. Mensaje de DISCOVERY: compartir comida o pasatiempos, sin transcripción
Practiquen la serie durante 10 minutos, 3 veces a lo largo de la semana. Vean lo que la familia
de su pareja compartió sobre comida o pasatiempos en el tiempo libre en familia. Discutan lo
que observen y cualquier pregunta que tengan.

Semana 4
Descansen, revisen cualquier material que los haya desafiado, reflexionen sobre las formas en
que pudo integrar el inglés en su vida como resultado de sus intercambios con su familia
asociada y revisen cualquier pregunta que haya surgido durante el mes. Si se sienten valientes,
pueden programar una reunión en vivo con su familia asociada utilizando la sección
denominada Interacciones EN VIVO.

Al final de cada trimestre, recomendamos revisar el documento de evaluación para asegurarse

de que están sacando del proyecto lo que están aportando.

Interactuar con tu familia asociada.

Abordemos el problema del idioma. ¿Cómo podemos permanecer en sintonía con una familia
asociada que no habla nuestro idioma? Bueno, cada serie y sección de indicaciones tiene un
número y una letra. Favor de comenzar cualquier mensaje que envíen con el número y la
letra del mensaje que están compartiendo para que la familia asociada pueda ver a qué
mensaje corresponde. Puede llevar varias semanas abordar un solo tema. Por ejemplo, la
rutina matutina puede requerir 3 o 4 sesiones para describirla en serie). La idea es que su
familia y la familia asociada estén tratando las mismas indicaciones y el intercambio sea 1 a 1.

Si ustedes van a tomarse un tiempo fuera del proyecto, utilicen el símbolo ⏱️ para informarle a
la otra familia que estarán ausentes y no responderás. Si con mucha frecuencia no responden
a los mensajes sin previo aviso, es posible que su familia asociada sea asignada a una nueva
familia.
Cómo crear una serie
Charlotte Mason prescribió la creación y repetición de series para ayudar a los estudiantes a
adquirir un idioma. Revise estos recursos antes de crear y enviar series a su familia asociada.
1. ESCRIBIR UNA SERIE
2. GRABAR UN VIDEO

En las siguientes páginas, hay muchos temas que deberían guiar la creación de sus series.
Cada vez que graben un vídeo, primero deben grabar la serie completa y luego la serie con
solo los verbos. Envíen sus videos junto con una transcripción de su serie para su familia
asociada. No es necesario editar el vídeo, añadir subtítulos ni hacerlo sofisticado de ninguna
manera. El lenguaje en sí debe ser el foco. Dicho esto, escriba la transcripción en UN
MENSAJE en WhatsApp (nuevamente, NO en el video en sí):

SERIE COMPLETA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

SÓLO EL SUJETO/VERBO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

AVISO: WhatsApp limita el tamaño de los archivos a 16 MB, por lo que es una buena idea
grabar la serie completa y la serie de solo verbos por separado para asegurarse de que no
exceda el límite.

Practicando Juntos
ESTE es un video que explica qué hacer con las series que reciben de la otra familia. Los
esfuerzos breves, consistentes, y concentrados van a resultar en el progreso constante.
Las series: progresión recomendada
En nuestro programa recomendado para un mes con Organic Language Project, prescribimos 2
intercambios semanales entre familias:

1. Una serie o un modelo de una conversación

2. Un tema de DISCOVERY

Esta sección proporciona ideas para las series que crearán para su familia asociada. Como se
indicó anteriormente, graben y envíen un video con la serie completa, otro video solo con los
verbos y luego un mensaje con la transcripción de ambos videos. Recuerden también que
puede llevar varias semanas abordar un solo tema. Por ejemplo, la rutina matutina puede
requerir 3 o 4 sesiones para describirla en serie. La idea es que las dos familias estén en las
mismas indicaciones y el intercambio sea 1 a 1.

1 - Rutinas
Por favor elijan sólo los artículos que ustedes realmente hacen normalmente. Por ejemplo, si
generalmente no se estiran al despertar, no lo incluyan en la serie.

Dicho esto, la forma en que se crean estas series depende de usted y su familia. Por ejemplo,
despertar puede ser una pequeña parte de una serie sobre “Levantarse” para algunas
personas, pero para otras, despertar puede llevar una serie completa en sí misma: escucho a
mi mamá llamarme. Abro los ojos. Me doy la vuelta. Cierro los ojos. Escucho a mi mamá otra
vez. Abro los ojos. Aparto las mantas. Cierro los ojos. ¡Hazlo real!

A - Rutina matutina
Crea varias series de 5 a 7 líneas basadas en...

Levantarse (verbos de ejemplo a continuación)

Despertar
Levantarse
Hacer la cama
Estirar
Tomar agua
Higiene personal
Vestirse (asegúrense de que sea apropiado; consideren enseñar las prendas
que se pondrán y luego imitar lo que se está haciendo... Me pongo la camisa...
Meto el brazo en la manga... Me pongo la camisa por la cabeza). …etc.)
Cepillar los dientes
Usar hilo dental o enjuague bucal
Peinarse/Recogerse el cabello
 Aplicar lociones o geles
Rituales por la mañana
Orar
Escuchar
Planificar
Leer
Practicar
Regar (jardín)
Alimentar animales)
Caminar
¿Qué más hacen por la mañana?

B - Rutina nocturna
Crea varias series de 5 a 7 líneas basadas en...

Limpieza
Limpiar
Levantar
Barrer
Organizar
Clasificar
Amontar
Reemplazar
Relajarse
Leer
Orar
Escuchar
Caminar
Escribir
Sentarse
Prepararse para ir a dormir (esto puede repetirse de la rutina de la mañana, pero está
bien. Nuevamente, la idea es que compartas lo que haces en forma de serie para que
entiendan los verbos pero también el mensaje detrás de ellos).
Lavar
Cepillar
Cambiar
Tomar agua
Acostarse
¿Qué más hacen por la noche?
2 - Resumen del día
Estas series le darán a su familia asociada las palabras para nombrar las actividades
cotidianas. Es posible que algunas de estas actividades se repitan con mayor detalle en series
futuras, pero en este momento, compartan una descripción general de su día. Si algunas de las
actividades se llevan a cabo fuera de casa, es posible que tengan que enviar varios vídeos
para capturar la serie completa. ¡Tienen libertad artística!

A - En casa
Crea varias series de 5 a 7 líneas basadas en...

Reunirse por la mañana

Preparando comida
Comiendo
Estudiando/aprendiendo juntos
Orando
Trabajando en el jardín
Descansando
Creando
Alimentando a animales
Trabajando
Escuchando
Practicando
¿Qué más hacen habitualmente en casa?

B - Fuera de casa
Crea varias series de 5 a 7 líneas basadas en...

Preparándose para salir (depende del clima)

Haciendo recados (banco, supermercado, ferretería)
Conduciendo
Caminando
Haciendo ciclismo
Yendo a lecciones de instrumento
Caminando/haciendo senderismo/yendo a un parque
Asistiendo a clases
Recogiendo libros en la biblioteca
Haciendo ejercicio
Entrando y acomodándose después de estar afuera
¿Qué más hacen habitualmente fuera de casa?
3 - Hermoso y Sencillo
Estas series le darán a su familia asociada las palabras para nombrar hermosas actividades.
En indicaciones anteriores, les pedimos que describieran sus rutinas y también su descripción
general del día a día con libertad artística. En este conjunto de indicaciones, le pedimos que las
sigan más de cerca y omitan actividades solo si tienen un motivo para hacerlo. Esperamos que
estas actividades sean comunes entre las familias y las culturas y que todos se beneficien al
saber cómo describirlas en un segundo idioma.

A - Comer juntos
Crea varias series de 5 a 7 líneas basadas en...

Poniendo una mesa

Orando
Usando cubiertos
Tomando agua
Pasando platos
Untando
Mojando
Mezclando
Hablando
Riéndose
Limpiando

B - Ocio
Crea varias series de 5 a 7 líneas basadas en...

Caminando
Colorear/dibujando
Doblando
Cortando
Pintando
Juego imaginario, saltando, trepando (niños más pequeños)
Artesanías específicas (elijan sólo las que correspondan)
Tejiendo o cosiendo
Construyendo
Modelando
Haciendo carpintería
Leyendo
Jugando juegos de mesa
 Haciendo rompecabezas
Escuchando música
¿Qué más hacen en su tiempo libre en familia?

C - En el jardín
Crea varias series de 5 a 7 líneas basadas en...

Cavando
Plantando
Regando
Desmalezando
Cosechando
Coleccionando

D - Quehaceres
Crea varias series de 5 a 7 líneas basadas en...

Organizando juguetes
Limpiando
Fregando
Lavando
Amontonando
Clasificando
Guardando
Plegando
Indicaciones de conversación y DISCOVERY

4 - Conversación
En el nivel principiante, es posible que los estudiantes de idiomas no estén preparados para
conversar en su segundo idioma, pero eso no significa que no se beneficien de escuchar
conversaciones modeladas. En nuestro programa modelo para un mes con Organic Language
Project, prescribimos 2 intercambios semanales entre familias:

1. Una serie o una conversación modelo

2. Un tema de DESCUBRIMIENTO

Esta sección proporciona ideas para conversaciones, que las familias compartirán en forma de
un video corto y una transcripción. No es necesario editar el vídeo, añadir subtítulos ni hacerlo
sofisticado de ninguna manera. El lenguaje en sí debe ser el foco. Dicho esto, escriban la
transcripción en UN MENSAJE en WhatsApp (nuevamente, NO en el video en sí).

Cada conversación modelada debe ser breve y los participantes deben hablar lentamente y
claramente utilizando gestos e indicaciones cuando sea posible.

AVISO: WhatsApp limita el tamaño de los archivos a 16 MB, por lo que mantener las
conversaciones breves no sólo ayuda a que su familia asociada pueda practicarlas, sino que la
brevedad también garantizará que el video no exceda el límite.

Por último, recuerda que puede llevar varias semanas abordar un solo tema. Por ejemplo,
es posible que deseen incluir varias conversaciones sobre cómo se siente alguien, porque hay
muchas respuestas y reacciones posibles a esas preguntas.

A - Conversación básica
Hola/adiós/cómo estás, etc.
Palabras de pregunta
¿Dónde está el…?/¡Ahí está!
Que hora es…
¿Cómo te sientes?/Me siento...
¿Quién es?/Es...
¿Cuándo es la cena?/Es…
¿Por qué está mojada la mesa?/Derramé… (u otras variaciones de “por qué” que
surge en su casa… ¡Esta variación es más común en la nuestra!)
Gracias y con gusto
B - Mandatos y Solicitudes
Favor de…
Necesito…
Pásame el...
Ve a la…
Recoge el…
Abrir/cerrar el...
¿Me ayudas con…?
Cálmate...
Habla más despacio...
No entiendo. Repite…
Intentémoslo de nuevo…

C - Halagos y Bendiciones
Afirmaciones (generalmente surgen cuando alguien se siente desanimado, por lo que su
video deberá incluir un contexto que requiera su uso).
Eres fuerte.
Puedes hacer cosas difíciles.
Eres amable.
Eres una maravilla.
Frases cariñosas
Te amo.
Estoy orgulloso de ti.
Me importas.
Gratitud
Gracias Señor por…
¿De qué estás agradecido? Estoy agradecido por…
Bendiciones (a veces se usan al alejarse de las personas, otras veces se usan
después de un estornudo, solo bendiciones generales incorporadas en las
conversaciones)

Si hay una conversación que tiene una y otra vez en su casa que no está incluida en esta lista,
cree un video y una transcripción y compártalo con su familia asociada. Si bien estos videos
deberían inspirar a las familias a intentar usar frases nuevas en sus conversaciones cotidianas,
también deberían brindar más información sobre cómo son las interacciones en su familia y en
su cultura. Estos vídeos serán totalmente escenificados, pero deben tener sus raíces en su
realidad.
5 - DISCOVERY
En nuestro programa recomendado para un mes con Organic Language Project, prescribimos 2
intercambios semanales entre familias:

1. Una serie o una conversación modelo

2. Un tema de DESCUBRIMIENTO

Esta sección proporciona ideas para el tema DISCOVERY y pretende ser un punto de partida
en lugar de una lista exhaustiva. Inspírense y expanden desde aquí :) ¡Esperamos que
disfruten el proceso de compartir sobre su familia y sus estudios con su familia asociada!
AVISO: Si los medios que se comparten requieren un título, proporcionaremos pautas en la
descripción.

A - Música
Estas son ideas de tipos de canciones que quizás quieran compartir con su familia asociada. Si
bien deben compartir una variedad de canciones, ciertamente pueden compartir muchas de la
misma categoría. Al principio, la mayoría de las canciones serán canciones que disfrutan en
familia, pero es posible que también quieran considerar canciones que su familia asociada
pueda disfrutar a medida que aprendan más sobre ella. Recuerden que todas las canciones
deben ser apropiadas para todas las edades. Compartan un enlace a la canción (YouTube,
Vimeo, etc.). Si lo desean, en lugar de compartir un enlace, también pueden compartir un video
de su familia cantando o tocando instrumentos.

Deben enviar la siguiente información como título: Nombre de la canción, Artista

Himnos
Canciones del estudio del compositor en el que están trabajando como familia
(específicas de Charlotte Mason)
Canciones infantiles (cuando sea apropiado, aquellas que se canten en su cultura y no
aquellas que estén dirigidas a estudiantes de idiomas; PIENSA en Pin Pon, Ronda de
los conejos, etc)
Favoritos de la familia
Canciones que tienen bailes asociados
Canción cultural típica

B - Fotos
Estas son ideas de fotografías que pueden compartir. El objetivo de compartir fotografías es
brindarle a la otra familia una mejor comprensión de su familia y su cultura. La tarea de decidir
qué fotografías compartir también debería brindarle a su familia la oportunidad de utilizar la
fotografía como una forma de ver, apreciar y capturar las partes de la vida que se han vuelto
tan familiares que casi ya no las notamos. Intenten hacer las fotografías lo más ordinarias
posible; nada escenificado, todo orgánico. Recuerden que el contenido de sus fotografías debe
ser apropiado para todas las edades.

Deben enviar la siguiente información como título: Si el contenido de las fotos no se explica
por sí mismo, 1 o 2 palabras o 1 o 2 frases por foto para describir el contenido.
Visita a casa
Espacios compartidos de su hogar (sala familiar, cocina, espacio de educación
en el hogar, etc.)
Fuera de su casa (vista del frente de su edificio de apartamentos, casa, etc.)
Patio y/o jardín
Granjas, colmenas de abejas, arboledas
Su ciudad
Carreteras típicas de su zona
Plaza de la ciudad
Comercios típicos de su ciudad
Tienda de comestibles
Restaurantes (claro, restaurantes locales, pero también consideren incluir
cadenas de restaurantes que existen en ambos países para comparar y
contrastar)
En acción: fotografías sinceras (o lo más sinceras posible) de miembros de su familia...
Disfrutando de una comida
Orando juntos
Haciendo ejercicio
Tocando instrumentos
Haciendo trabajo manual
Leyendo
Enseñándose
Haciendo lo que les encanta hacer
Eventos estacionales
Desfiles navideños
Festivales
Celebraciones de cumpleaños
Tradiciones (familiares y culturales)
¿Qué creen que es muy interesante y que realmente quieren compartir con su familia
asociada? (Incluyo esto porque a menudo mis hijos pequeños me preguntan si
podemos enviar fotografías adicionales de cosas diversas que quieran compartir con
nuestra familia asociada. No olviden que una gran parte de esta experiencia es la
formación de relaciones, así que sigan las ganas de compartir!)

C - Arte
Las 3 categorías de arte más obvias son:
 1. Arte que han creado
2. Arte que están estudiando en su plan de estudios de educación en casa.
3. Arte local/cultural
Si desean compartir fotografías de otros tipos de arte, ¡háganlo! Deben enviar la siguiente
información como título: Título de la obra de arte, medio, artista, fecha.

D - Observaciones en la naturaleza
Como parte del plan de estudios de educación en el hogar de Charlotte Mason, las familias
pasan tiempo en la naturaleza y observan toda la creación a lo largo de las estaciones. Pueden
sentirse libres de compartir tanto los fenómenos naturales típicos del lugar donde viven como
los descubrimientos interesantes que hayan realizado. Estos recursos compartidos pueden ser
fotos Y/O vídeos.

Deben enviar la siguiente información como título: Algunas palabras u oraciones que
identifiquen el objeto natural que se comparte. Para estudiantes más avanzados, es posible
que deseen crear un breve vídeo que describa las partes del objeto.
La vegetación
Las flores
Las bayas
Las frutas
Los árboles
Los arbustos
Las hojas
Las enredaderas
Las hierbas
Las malezas
Los animales
Los aves/nidos
Los pequeños mamíferos
Los reptiles/anfibios
Los animales domesticados
Los animales de granja
Los mamíferos más grandes
Los insectos
Las arañas/telarañas
Las abejas/colmenas
Las moscas
Los gusanos
Otros insectos que son comunes en su área geográfica
Agua
Los ríos
 Los lagos
Los estanques
Los arroyos
Los charcos
Las pozas de marea
Los océanos
Hallazgos varios de la naturaleza
La tierra
Las rocas
Las nubes
Elementos estacionales (nieve si corresponde, inundaciones, migración de
insectos/aves/animales)
¿Qué más encontraron? Puede ser tan común como un guijarro. ¡Cuán grande es la
creación de Dios!

E - La comida
¿Qué comen en casa y qué se suele comer en su cultura? ¡Tomen fotos de la comida que
responda a esa pregunta! Puede que querrán hacer que estas fotos sean dignas de Instagram,
pero primero trate de ser sincero y natural con lo que comparten. ¡Compartan su realidad!

Deben enviar la siguiente información como título: Algunas palabras u oraciones que
identifiquen la comida que se comparte. Para estudiantes más avanzados, es posible que
deseen crear un breve vídeo que describa cómo preparar la comida, o incluso una receta.

Si no comen lo mismo todos los días, siéntanse libres de ceñirse a un solo tema por un tiempo
(por ejemplo, compartir 4 o 5 platos de desayuno típicos de su familia/cultura).
Desayuno
Almuerzo
Cena
Aperitivos
Comidas de picnic
Ocasiones
Cumpleaños
Vacaciones
Bodas

F - Los pasatiempos
Este tema será completamente único para cada familia. Sugerimos que cada miembro de la
familia elija un pasatiempo que le guste o un proyecto que le apasione en el que trabaje
durante su tiempo libre. Compartan fotos o un video corto de ese miembro de la familia
participando en esa actividad y luego rote a los miembros de la familia para que cada uno
pueda mostrar sus intereses. Con el tiempo, cada miembro de la familia puede optar por
mostrar su progresión o simplemente mostrar diferentes aspectos del pasatiempo.

Por ejemplo, si mi pasatiempo es tocar un instrumento, puedo tocar una canción que estoy
aprendiendo y luego, cuando me toque a mí de nuevo para compartir, puedo o tocar la misma
canción de nuevo para mostrar el progreso que he logrado en esa misma canción, o tocar una
canción diferente.

¿Por qué estamos haciendo todo esto? Hacer esa pregunta y reafirmar la respuesta siempre
es muy importante cuando elegimos qué hacer con nuestro tiempo y energía. Estamos
intercambiando nuestras indicaciones de DISCOVERY para comprender mejor a nuestra familia
asociada y su cultura. ¡Esta mejor comprensión sirve como motivación para adquirir el idioma
de nuestra familia asociada porque el idioma es el medio por el cual podemos conocerlos
mejor!

En una visión más amplia, tanto la serie como las indicaciones de DISCOVERY trabajan de la
mano para traer contenido y contexto al lenguaje. Este sistema hace que el lenguaje tome
vida ¡Y su familia es el latido de su corazón! ¡Gracias por el trabajo que hacen con su familia
asociada y por compartir su viaje de homeschool con Organic Language Project!
Interacciones EN VIVO
En el nivel principiante, no prescribimos ningún tipo de interacción en vivo con las familias
asociadas simplemente porque la mayoría de los participantes no están preparados para
utilizar su segundo idioma de forma espontánea. Cuando se encuentran en estas situaciones
en las que no están armados con lo que necesitan para completar las tareas comunicativas,
muchos estudiantes de idiomas se ponen muy nerviosos. Se activa algo llamado el filtro
afectivo: en términos simples, los estudiantes empiezan a temer hacer el ridículo o cometer
errores, se estresan y empiezan a tener sentimientos negativos hacia el proceso de adquisición
de un idioma.

Dicho esto, algunas familias están muy entusiasmadas de tener interacciones en vivo y,
naturalmente, están menos inhibidas. Respetamos eso, y por eso brindamos esta sección de
ideas simples para que las familias interactúen con muy poca carga comunicativa (sigan las
indicaciones y nadie se quedará sin idea de lo que está pasando).

Deberán coordinar la llamada por su cuenta a través de Zoom o Meet. ¡RECUERDEN

incorporar las diferencias horarias y el horario de verano!

1 - Juegos
A. Charadas
a. Rabbit/Conejo
b. Dog/Perro
c. Bird/Pájaro
d. Cat/Gato
e. Fish/Pez
f. Frog/Rana
g. Bear/oso
h. Snake/Serpiente
i. Crab/Cangrejo
j. Octopus/Pulpo
B. Veo veo
a. Primero, enséñenles un objeto y diciéndole lo que es varias veces, lentamente y
claramente.
b. Pídales que se tapen los ojos y escondan el objeto en algún lugar dentro del
marco de la videollamada, parcialmente visible.
c. Pregúntale a los miembros de su familia asociada: “¿Dónde está…?” Cuando
vean el artículo, podrán decir "¡Ahí está!"
C. Búsqueda del tesoro del arcoíris
a. Enséñele a su familia asociada la frase “¡Preparados, listos, ya!”
b. Cada familia debe recolectar un objeto por cada color del arcoíris (un lápiz rojo,
un naranja, un sombrero amarillo, etc.)
 c. Gana la primera familia que vuelva a traer todos los elementos a la
videollamada.
d. Túrnense para enseñarse cada objecto, nombrarlo en su idioma nativo y decir el
color en su idioma nativo para que la otra familia lo repita.
D. Baila y para
a. Cada familia elige de antemano una canción que tenga buen ritmo.
b. Uno a la vez, reproduzca la canción para que todos bailen y hagan una pausa a
la canción de forma intermitente.
c. La última persona que se congele tiene que sentarse hasta que solo quede una
persona, quien es la ganadora.
d. La otra familia toca su canción y el proceso se repite.

2 - Formación de relaciones
A. Caminata por la naturaleza
a. Lleven a la familia asociada a una caminata con su familia
b. Señalen sus observaciones, pero también dejen suficiente tiempo sin hablar para
que su familia asociada pueda escuchar los sonidos de la naturaleza y
simplemente asimilar lo que ven.
c. Es mejor hacer las caminatas uno a la vez (una familia debe estar caminando y
la otra sentada juntos y mirando)
B. Colaboración
a. Practicar instrumentos juntos
b. Hacer manualidades/trabajo manual juntos
c. Busquen un libro que ambos tengan en casa y túrnense para leer líneas.
d. Comparte una lección de contenido con su familia asociada
e. Cocinar juntos

3 - Tour de vocabulario
Francois Gouin y Charlotte Mason se centraban exclusivamente en los verbos, pero ¿qué pasa
con las otras palabras? En esta actividad complementaria, pueden llevar a su familia asociada
por su casa y señalar objetos, nombrándolos a lo largo del camino. Ellos pueden guiarlos por la
suya y hacer lo mismo. Por el contrario, pueden enseñarle a su familia asociada la frase "¿Qué
es eso?/¿Qué es esto?" y señalar los objetos cuyo nombre desean saber.

Los recorridos por el vocabulario pueden ser abrumadores, por lo que para ayudar con la
retención, pueden usar notas adhesivas y escribir las palabras fonéticamente a medida que se
las presentan. Les recomendamos que las escriban fonéticamente porque nuestro enfoque
sigue siendo escuchar y hablar en lugar de leer y escribir, y las notas simplemente deberían
ayudarlos a recordar cómo pronunciar las palabras. Por ejemplo, la palabra para manzana en
inglés es apple. En lugar de escribir la palabra apple, consideren escribir a-pol como lo oyen.
Quizás no quieran poner una nota adhesiva en una manzana, ¡pero ya entienden la idea!
4 - A compartir una serie
Han trabajado en familia para practicar las series en su segundo idioma. Si les ayuda a
motivarse, ¡quizás quieran mostrarle a su familia asociada una serie o dos que hayan
practicado en inglés!
Evaluación para los principiantes
La mayoría de las evaluaciones sumativas en el modelo de educación de Charlotte Mason son
muy abiertas y requieren que los niños compartan las ideas vivas que han acogido en sus
mentes. No se mide el número de hechos recordados y no se llama la atención sobre ninguna
información que se pierdan mientras divulgan su experiencia a lo largo del trimestre. La
atención se centra en lo que recuerdan, lo que han asimilado y cualquier relación que hayan
podido establecer con el material a través del tiempo y la atención que le han prestado.

Cuando nos centramos específicamente en los estudios de una segunda lengua, no podemos
saber precisamente lo que hay en la mente del niño al final de un trimestre porque la capacidad
de producir una lengua no ocurre hasta que los niños han pasado una cantidad sustancial
escuchando al e interactuando con el lenguaje. Recordar que nuestro objetivo es que los niños
adquieran un idioma, y ​no lo aprendan: queremos que tengan un sistema que funcione para
acceder al idioma cuando lo necesiten.

El modelo tradicional de la adquisición del lenguaje se ve como esto:

Input >>> Intake >>>Sistema de desarrollo>>> Producción

Para definir los términos anteriores:1

● Input: el idioma al que el alumno está expuesto (ya sea escrito o hablado) en el entorno
● Intake: lo que un alumno nota y/o retiene del input o entrada de un segundo idioma
● Sistema en desarrollo/interlengua: el desarrollo del conocimiento de una segunda
lengua por parte del alumno; Sistemático pero dinámico, que cambia a medida que los
estudiantes reciben más información y revisan sus hipótesis subconscientes sobre la
segunda lengua.
● Producción: producción lingüística

El enfoque de la enseñanza tradicional está exclusivamente orientado a los resultados. Se

supone que al guiar a los alumnos mediante el uso de características gramaticales específicas,
los alumnos pueden producirlas por sí mismos. Sin embargo, "se le pide al alumno que
produzca cuando el sistema en desarrollo aún no ha tenido la oportunidad de construir una
representación del lenguaje basada en los datos de entrada".2

El sistema en desarrollo de su hijo está en su infancia y, si bien podría pedirle que recite las
series que ha practicado a lo largo del trimestre, esto podría provocar que se ponga ansioso y
se sienta presionado a memorizar y estudiar en sesiones futuras. En su lugar, proponemos una
evaluación de 3 partes para el final del trimestre que ayudará a su hijo a mantener una actitud

1
Según lo definido por Lightbown, P. y Spada, N. M. (2006).Cómo se aprenden los idiomas. Oxford:
Prensa de la Universidad de Oxford.
2
Lee, JF y VanPatten, B. (2003).Cómo hacer realidad la enseñanza comunicativa de idiomas. Boston:
McGraw-Hill. pág.133
positiva hacia el proceso de adquisición y que también le ayudará a tener una idea de qué tipo
de relación está formando su hijo con el material.

Sin más preámbulos, aquí tienen la evaluación para los principiantes. Le recomendamos que
evalúe al final de cada uno de sus trimestres. Si tiene alguna pregunta, no dude en enviarnos
un correo electrónico kirsten@organiclanguageproject.com.

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Pregunta 1. ¿Cuál es su impresión de la forma en que su
familia asociada completó las tareas de las últimas
series? ¿Le sorprendió algo?
Escriba la respuesta de su hijo a continuación para sus registros.

Pregunta 2. ¿Cuál fue su mensaje de DISCOVERY

favorito durante esta sesión con su familia asociada? ¿Por
qué?
Escriba la respuesta de su hijo a continuación para sus registros.

Pregunta 3. ¿Cuál fue la parte más desafiante de esta

sesión con su familia asociada y por qué?
Escriba la respuesta de su hijo a continuación para sus registros.
Con respecto a la instrucción de la gramática
El título de esta sección es un poco engañoso. No tenemos un manual de gramática que pueda
abrir y leer cuando empiece a sentir que necesita enseñarles a sus hijos algo concreto en
inglés. De hecho, no se han realizado estudios que concluyan que la enseñanza explícita de la
gramática contribuya en absoluto a la adquisición del lenguaje. PERO reconocemos que a
veces los niños preguntan sobre características gramaticales y, cuando esto sucede, la
información suplementaria sobre estas características es absolutamente apropiada.

¿Cuándo preguntarán los niños sobre las características gramaticales? Bueno, el lenguaje
tiene dos caras: su forma y su significado. El lenguaje es CÓMO se dice algo y también es LO
QUE se dice. Cuando se comunican en un segundo idioma, los principiantes no pueden
centrarse en LO QUE se dice y en el CÓMO se dice al mismo tiempo.

Los principiantes se centran en LO QUE se dice. Se centran en el significado de las palabras.

Si se les pide que se concentren en la forma, es necesario que se les asignen tareas
específicas para tener éxito. Analicemos un ejemplo.

En una clase tradicional de idioma para principiantes, es común ver hojas de trabajo con
oraciones incompletas. Las instrucciones podrían decir Llena el hueco con la palabra entre
paréntesis conjugada en tiempo presente. La actividad quiere ver si el estudiante puede usar la
forma correcta del verbo y no tiene nada que ver con el significado de la oración.

Sam ______________ (comer) tres pizzas. / Sam _____________ (eats) three pizzas.
Yo _____________ (buscar) los zapatos. / I _____________ (to look for) the shoes.

Si el estudiante sabe conjugar un verbo, podrá llenar los huecos sin saber qué significan las
palabras. Si se le da al estudiante la oportunidad de ensayar, el estudiante puede incluso ser
capaz de producir algunas oraciones básicas mientras logra la forma correcta. Dicho esto, una
vez que el principiante tenga que comunicar un mensaje original, es probable que comete
errores en la forma. Se centrará exclusivamente en el significado, y eso está bien (fuera del
aula de idiomas tradicional, por supuesto, donde los errores de forma se consideran algo malo).

Para ello, pedimos que no hablen de gramática con sus hijos hasta que ellos le pregunten al
respecto. Lo más probable es que, si no preguntan, no estén preparados para saber del asunto.
Todavía están en el punto en el que se centran en comunicar mensajes, pensando sólo en el
significado. Eso es lo importante ahora.

En el caso de que le pregunten y necesite un recurso, envíe un mensaje a

kirsten@organiclanguageproject.com y con gusto le brindaremos recursos.

Si desea obtener más información sobre teorías sobre la adquisición de una segunda lengua,
visite nuestra Serie en YouTube.
Cómo aprovechar al máximo Organic Language
Project
El proceso de adquirir un idioma es muy parecido a hacerse un instrumentista talentoso o
ponerse en buena forma física. Se necesita un esfuerzo consciente y muchos años de
decisiones diarias para asomarse y esforzarse. Si han decidido asociarse con una familia a
través del Organic Language Project, su éxito no solo depende de que ustedes se asomen para
trabajar, sino que también depende de la voluntad de su familia asociada de asomarse también
y brindarles las herramientas que necesitan para hacer ese trabajo.

Suena complicado. Entonces, ¿cómo puede aprovechar al máximo su asociación para

asegurarse de no frustrarse? Tenemos algunas ideas sobre cómo aprovechar al máximo
nuestro proyecto:

1. Sé honesto. Esto se ha dicho antes, pero vale la pena repetirlo: comunicar sus
expectativas y sus limitaciones garantizará que todos se entienden. Si necesitan
tomarse un descanso, díganlo. Si la familia asociada a no responde y necesitan trabajar
con otra familia, díganlo. Este proyecto no funcionará a menos que todos sean
honestos.
2. Tómense un tiempo para sentarse juntos en familia a crear contenido y practicar el
contenido que recibe.
a. Crear contenido para su familia asociada debería tomarle un máximo de 10
minutos por semana.
b. Practicar series y conversaciones debería tomar 10 minutos, 3 veces por
semana, y la discusión del mensaje de DISCOVERY debería tomar otros 10
minutos.
c. Siéntense y averigüen cuándo sucederá esto. Sean lo más específico posible.
Anótalo en su agenda. Conviértalo en un evento recurrente.
3. No se estresen por lo mucho que no saben. Este no es un acercamiento muy tradicional
para la enseñanza de idiomas y es el único proyecto de este tipo. Tengan fe en el
proceso, sabiendo que tiene sus raíces tanto en los principios de Charlotte Mason como
en los estudios modernos sobre la adquisición de una segunda lengua. Deléitate con los
mensajes que les envía su familia asociada y disfruta de sumergirse en un segundo
idioma de la forma más auténtica.
4. Pide ayuda cuando la necesiten. Esto suena intuitivo, pero si necesita que su familia
asociada hable más despacio, envíe un mensaje en el chat grupal. Si la solicitud se
pierde en la traducción, ¡estamos aquí para ayudar a facilitar la comunicación!
5. Sean lo más auténtico que puedan. Si ponen su corazón en lo que están haciendo, si
recurren a las personalidades de los miembros de su familia mientras envían sus
mensajes, será una experiencia más agradable para todos y su energía inspirará
energía también en su familia asociada. Como dice Charlotte Mason, la educación es la
ciencia de las relaciones; no pueden formar una relación sin abrirse completamente a la
experiencia que tienen por delante.
Si tiene dificultades con un aspecto particular del proyecto, comuníquese con
kirsten@organiclanguageproject.com. Queremos acompañarle para hacer de esta la mejor
experiencia posible. ¡Gracias nuevamente por su participación en Organic Language Project!
¡Estamos muy contentos de que estén aquí!