PRUEBAS PEDAGOGICAS

EXPOSICIÓN # 3

INTEGRANTES: Melanie, Dayana, Mónica y Erika

Las pruebas pedagógicas son instrumentos técnicos de exploración y

comprobación de los conocimientos y habilidades escolares. Generalmente son
elaboradas por los profesores, o algún asesor.

Durante el desarrollo de un curso las pruebas son útiles al profesor, ayudan a

determinar si cada uno de los estudiantes ha alcanzado buenos resultados, si ya
está preparado para seguir adelante y si la enseñanza fue eficaz, el éxito en la
solución de una prueba estimula a continuar, el fracaso le indica que necesita
mejorar.

Fundamentales:

Validez: Es válida cuando mide precisamente lo que quiere medir.

Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con exactitud y

precisión

lo propuesto.

Objetividad: Cuando sus ITEMS están bien estructurados.

Secundarias:

Univoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta

Inequivoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso

Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, métodos y capacidad

de los alumnos.

Suficiente: El número de cuestiones está condicionado a la amplitud de los

contenidos temáticos.
Económica: En cuanto al tiempo de resolución y a la vez que sea de fácil revisión.

CARACTERÍSTICAS GENERALES

 Se componen una serie ordenada de reactivos con suficiente valor

indicativo de algún elemento o aspecto de los conocimientos o
habilidades que supuestamente debieron lograr los estudiantes.
 Su resultado inmediato y fundamental es diferenciar a los alumnos
desde el punto de vista de sus conocimientos o de sus habilidades que
necesitan ser evaluados.
 La prueba ha de calificar a cada examinado con base en la norma o
criterio de referencia que mejor convenga según sea el objetivo a
evaluar.
 La mayoría de ellas son instrumentos de medición comparativa y
estadística de los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
 Las calificaciones solo tienen valor en relación a las distribuciones
numéricas o series de cómputo obtenidas con el mismo instrumento de
examen en sujetos de edades o grados similares.
 Las pruebas pedagógicas son instrumentos auxiliares para el docente,
pues dan información sobre el nivel de conocimientos que han adquirido
sus alumnos.

¿CÚALES SON LOS LÍMITES DE LAS PUEBAS PEDAGÓGICAS?

Las pruebas pedagógicas no son útiles para:

 Conocer la personalidad del estudiante, ni los factores que contribuyen

a su éxito o fracaso personal, escolar o social.
 Obtener todos los datos o la mayoría de ellos sobre el nivel de
aprovechamiento del estudiante.
 Servir de objetivo o estímulo en la preparación de los estudiantes.
 Como instrumento disciplinario o de coacción.
 Sustituir el criterio del profesor.
 Descubrir las deficiencias específicas de cada alumno.
 UTILIDAD DE LAS PRUEBAS PEDAGÓGICAS

¿PARA QUÉ SIRVEN LAS PRUEBAS PEDAGÓGICAS?

 Son un valioso auxiliar para el docente en la exploración de los

conocimientos y habilidades de sus alumnos y para conocer su nivel
medio de aprovechamiento. Esto es, le sirve para medir el nivel de
progreso individual de cada estudiante con base en una escala relativa
que le permita compararlos entre sí.
 Al alumno le ayuda a darse cuenta de su nivel de aprovechamiento y
tener la oportunidad de corregir los errores que se le ha señalado el
profesor al entregársela calificada. Le sirven para motivarlo, aumentar
su retención y transferencia de aprendizaje, para el auto comprensión.
 El diagnóstico del estado de conocimientos y habilidades de los alumnos
en promedio: para descubrir lagunas y deficiencias concretas del grupo
en general. De esta manera puede darse cuenta donde es necesario
reforzar el conocimiento, por más actividades, mejorar métodos de
enseñanza, por citar unos ejemplos.
 Si están estructuradas con sumo cuidado, pueden ayudar en el
pronóstico sobre las posibilidades de rendimiento en algún alumno en
particular; sin embargo, deben combinarse con otras técnicas
psicométricas o instrumentos de evaluación.
 En algunos casos sirve también para evaluar la eficiencia del profesor.

OBJETIVOS CONCRETOS

Los objetivos concretos de las pruebas pedagógicas son:

• Para seleccionar a alumnos con mayores probabilidades de aprovechamiento
basándose en los conocimientos adquiridos previamente.
•Para clasificar a los alumnos con el fin de formar grupos más o menos
homogéneos sobre la base de sus conocimientos.

•Para rectificar las deficiencias en el aprendizaje de los alumnos en relación a sus

habilidades y destrezas, como hábitos y conceptos erróneos.
•para promover a los alumnos que dominan por lo menos los aspectos esenciales
del programa cursado y están capacitados para iniciar el siguiente.

•Para supervisar el rendimiento escolar al explorar el aprovechamiento de los

alumnos periódicamente.

CLASIFICACIÓN

Las pruebas pedagógicas se pueden clasificar de distinta manera, según sea el

criterio que se utilice:

• Por su finalidad:

- De exploración: para determinar el nivel medio de los alumnos en una materia.

Incluyen las pruebas para la selección, la promoción y la supervisión. En general
se aplican de manera colectiva.

- De diagnóstico: para analizar las deficiencias de los alumnos en una materia

específica. Su aplicación es individual.

•Por su objetivo concreto:

Según las materias que se desean examinar: cada una tendrá características y
requisitos peculiares propios de cada materia.

Por sus condiciones técnicas y su estructura: objetivas y tradicionales.

- Objetivas: en general, requieren resoluciones indicadas en forma muy simple:

una marca, un número, una letra.

-Tradicionales: resueltas mediante el desarrollo escrito, con frecuencia amplio, de

las respuestas.

Según el tipo de estructura de las pruebas objetivas pueden ser: de canevá y de

complementación, de opción, de correspondencia, de identificación, alternas, de
respuesta breve y las mixtas.

Según las bases y antecedentes técnicos para su elaboración:

-Informales: las que formula comúnmente el profesor ante una situación concreta
de la materia enseñada. Tienen la ventaja de estar adaptadas a las condiciones
especiales del grupo y de su trabajo.

- Estandarizadas: son elaboradas con sumo cuidado siguiendo los lineamientos

técnicos debidamente establecidos. Son muy útiles para comparar al alumno o al
grupo con normas de centenares o millares de escolares de grados similares con
el fin de ver si éste se haya por debajo, en medio o arriba de sus iguales.
- Escalas cualitativas: para comparar los trabajos con muestras de diversos grados
de dificultad.