“Aspectos básicos y generales del espacio

geográfico argentino desde una perspectiva

política y socio-económica”
 Índice:
La argentina actual…………….……..…………………………………………………..pág.3

¿Por qué hablamos de un pais emergente?.............................................pág.4

El sustento territorial de nuestro pais……………….…………………………..pág.6

El estado argentino……....……………………………..…………….…………………pág.8

Las porciones territoriales de la República Argentina…...........….……pag.9

Límites y fronteras argentinas……………….……………………....……………..pág.11

El proceso de formación político-territorial de Argentina……………pág.14

Los diferentes modelos económicos de nuestro pais……………….…pág.17

Circuitos productivos…..………….…………………………….…………………..…pág.25

Características poblacionales de la Argentina……………………………..pág.28

La movilidad territorial de la población………………………………………pág.32

Bibliografía de consulta y resolución de actividades……………………pág.35

2
 “La Argentina actual”
Objetivos:
 Reconocer las características naturales, demográficas, económicas,
políticas y culturales del país.
 Analizar el lugar que ocupa en el marco de la globalización mundial.
Secuencia pedagógica- didáctica

A modo de introducción, se sugiere la realización de un rescate de saberes

previos.

Leemos, analizamos y construimos conceptos:

-En un primer momento deberán leer el material propuesto por la docente

y a partir del mismo (reunidos en dos grupos) realizarán tarjetas didácticas

en las cuales deberán elaborar preguntas con opciones relacionadas a la

geografía Argentina, que posteriormente deberán responder.

- Luego, se les entregará un folleto en el cual deberán apuntar la

información más relevante construida en el punto anterior:

Interacción 2:

Actividad opcional con TIC: Realizar el folleto en formato digital.

3
 “¿Por qué hablamos de un país emergente?”
Objetivos:
 Debatir acerca del concepto emergente desde el punto de vista
económico, identificando las fortalezas y las debilidades que se
presentan.
 Analizar el lugar que ocupa en el marco de la globalización mundial.
Secuencia pedagógica- didáctica
2

A modo de rescate de sus saberes previos se les solicitará que busquen en la web
el significado tiene la palabra EMERGENTE

¡Tomando apuntes en la carpeta!

Nuestro país es uno de los llamados países emergentes ya que

actualmente se presenta como una potencia regional, sus recursos

naturales y humanos lo posicionan en un lugar destacado dentro de la

economía global.

Su riqueza en tierra, agua y recursos la convierte en uno de los principales

productores y exportadores de productos agropecuarios en todo el mundo.

Históricamente, la Argentina ha sido un país dependiente. El lugar que se

le ha asignado dentro de la división internacional del trabajo, como

proveedora de materias primas, genero relaciones comerciales desiguales,

así como cierta dependencia de los créditos internacionales y la tecnología

importada. Sin embargo en los últimos años esta situación comenzó a

revertirse y actualmente recibe inversiones extranjeras.

4
 A nivel regional, la conformación del MERCOSUR posibilitó

negociaciones políticas y económicas más igualitarias con otros países y

bloques regionales.

Por otra parte, en el ámbito global, la Argentina es parte del grupo de

los 20 (g20). Este grupo establece un foro de cooperación y consultas con

el objetivo de analizar temas relacionados con la economía global.

Observamos, analizamos y construimos conceptos…

Mirar el video ¿Qué es el G20? Disponible en el link

https://drive.google.com/drive/my-drive

ACTIVIDAD:

1- ¿Cuáles son los miembros de G20? Localiza en el mapa.

2- ¿Cómo surge este grupo? ¿Cuáles son sus objetivos principales?

3- Desde su opinión ¿Qué elementos se necesitan para consolidar

el desarrollo económico de nuestro país?

5
 “El sustento territorial de nuestro país”
Objetivos:
 Analizar su forma, extensión y superficie.
 Reconocer como influye estas cuestiones en lo político, en lo económico
y en lo natural.

Secuencia pedagógica- didáctica

A modo de introducción se sugiere realizar un rescate de sus saberes previos.

¿Jugamos?
La docente llevará un buzón con diferentes elementos, algunos de ellos
relacionados con el contenido, el propósito es el de que puedan analizar,
relacionar y construir saberes en equipo.
Tomando apuntes en la carpeta:
Existen ciertas condiciones del territorio de un país que sirven desde el
punto de vista político, para caracterizar al propio estado y para realizar
comparaciones a nivel internacional. Las características más importantes
de la República Argentina son su forma, extensión y posición.

Leemos, analizamos y construimos conceptos

1- En la sopa de letras, encontrar palabras claves relacionadas con la forma

de nuestro país.

A R E C T A N G U L O T
L A T I T U D E S X Y R
A T R I A N G U L O S I
R M U C U L T U R A I M
G C V A N I T A L J H O
A P E N D I C U L A R I
D N G L O S A J O N A D
A A C I R E M A W I P I

6
Extensión del país:
o

Posee un territorio extenso, ocupa el octavo lugar en el mundo, si se considera

2- A partir de las palabras claves halladas en el punto anterior, describir las
características de Argentina en cuanto a su forma.

3- Resaltar con color las características de nuestro país en cuanto a su

extensión:

-La Argentina posee un territorio escasamente extenso, ocupa el sexto

lugar en el mundo y el tercer lugar dentro del continente.

-La Argentina posee un territorio extenso, ocupa el octavo lugar en el

mundo. Dentro del continente se encuentra en el cuarto lugar después de
Canadá, Estados Unidos y Brasil.
4- Específica cual es la posición absoluta y relativa de la Argentina.
5- Observar las siguientes imágenes y responder: ¿Qué muestran? ¿Se
relacionan con el contenido anterior? ¿Por qué?

6- Investigar en la web las ventajas y desventajas de la ubicación de

Argentina en el mundo:

Ventajas Desventajas

Actividad opcional con TIC: se puede explorar google earth y delimitar la

forma triangular de Argentina, observar su ubicación en el mundo, agregar
marcadores con una pequeña descripción del país etc.

7
 “El estado argentino”
Objetivos:
 Indagar los motivos por los cuales se considera que nuestro país es un
estado.
 Reconocer las distintas porciones del país.
 Analizar la importancia de la existencia del gobierno y del sistema
jurídico para el estado.

Secuencia pedagógica-didáctica:
A modo de introducción se sugiere realizar un rescate de sus saberes previos.

Observamos, debatimos y construimos conceptos:

1- Mirar el PowerPoint relacionado al tema presente en el link

https://docs.google.com/presentation/d/1H8s5uNHAIfAeNSKJuBoqqUlD_MLe2
yeZ/edit#slide=id.p1

2- Buscar en un diccionario el significado de la palabra estado:

ESTADO: __________________________________________________________
3- Realizar un diagrama especificando los diferentes componentes del
estado.
4- Describir cada uno de los componentes citados en el punto anterior.
5- Observar las imágenes y responder: ¿Con qué componente del
estado de relaciona?

Fuente: http://fmdelacuadra.blogspot.com/2010/05/argentina- Fuente: https://rh-destinations.com/centro-y-

el-otro-bicentenario.html sudamerica/cordoba/

6- Analizar fragmentos de la letra de la canción de la Bersuit disponible

en el enlace https://drive.google.com/file/d/1wmAfwJLQ_Zqa7-
5GsMKngIWB1r1AfCXY/view?usp=share_link e identificar que
palabras dan cuenta del nacionalismo argentino.

8
 “Las porciones territoriales de la República
Argentina”
Objetivos:
 Conocer los diferentes sectores que integran nuestro país.
 Reconocer cual es importancia socioeconómica de cada porción.
 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica- didáctica

A modo de introducción se sugiere realizar un rescate de sus saberes previos.

Tomamos apuntes en la carpeta…

En la antigüedad la noción de territorio estaba limitada a las tierras

emergidas (tierra firme). En la actualidad, el concepto es mucho más

amplio e incluye otros sectores como los mares, el subsuelo y el espacio

aéreo y cósmico, ya que se refiere a una superficie tridimensional. Por lo

tanto, el territorio de la Argentina está integrado por tres porciones bien

diferenciadas con características geográficas propias y con estructuras

jurídicas distintas.

Actividad:

1- Completar el cuadro sinóptico con las características de las

porciones del territorio argentino:

9
 2- En el mapa de Argentina, identificar cada una de sus porciones.

3-¿Por qué los espacios oceánicos son de vital importancia?

4-Mirar el video presente en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=dF2IWPHlGJo

a) ¿De qué trata?

b) ¿Cuáles son intereses por la Antártida?
c) Actualmente ¿Se puede explotar sus recursos naturales
libremente?
d) ¿Qué actividades están permitidas allí a partir de la firma del
tratado?
5-Leer el artículo periodístico “Una ciudad al borde del Mar Argentino”
presente en el link https://www.cronica.com.ar/info-general/Video-
muestra-como-barcos-pesqueros-extranjeros-explotan-el-Mar-
Argentino-20210330-0032.html y responder:
-¿Qué problemática plantea?
-¿Se relaciona con el tema trabajado anteriormente? ¿Por qué?
-¿Qué intereses se ponen en juego?
-¿Cuál es tu opinión al respeto?

10
 “Límites y fronteras de Argentina”
Objetivos:

 Conocer cuáles son los límites y fronteras del país.

 Analizar la importancia de los límites y las fronteras para la población.

Secuencia pedagógica-didáctica

A modo de introducción se sugiere realizar un rescate de sus saberes

previos.

¿Jugamos?

1- Realizar una ruleta didáctica con imágenes y palabras claves

que se relacionen con el tema:

2- Con los datos del punto anterior, construye tu concepto de

límites.

3- Observar la siguiente imagen y responde: ¿Qué muestra? ¿Se

relaciona con el tema? ¿Por qué?

11
3- ¿Cómo se fijan los límites?

4- Completar el siguiente mapa conceptual referido a las clases de

límites:

5-En tu mapa localizar 1 ejemplo de límites geométricos o

geodésicos.

6-Observar las siguientes imágenes y describir como fue el trazado

de los límites de Argentina con cada uno de los países vecinos

Fuente: Geografía 3. Argentina: sociedad espacios e inserción en el mundo Editorial Mandioca. Serie llaves

12
 Las fronteras:
1- Analizar la imagen y completar el texto:

Es un franja de……………….que se encuentra a

ambos lados del…………………………………….Por
ello, todo limite genera dos fronteras. El
ancho de la misma es………………………..Es el
área donde se realiza el control del paso
de…………………y …………………………de un país
a………………Además de ser un área sometida
a la …………........permanente ejercida por el
país vecino, que se expande en forma directa
o indirecta. Se distingue por la mezcla de las
características de los países……………
(Idioma, creencias, música, vestimenta,
comida etc.)

Fuente de la imagen:
http://educacion.sanjuan.edu.ar/mesj/LinkClick.aspx?fileticke
t=rU6QlYRtuJA%3D&tabid=677&mid=1740

2- Leer el texto y plasmar por medio de imágenes las costumbres

que se comparten en las zonas fronterizas.

3- Representar por medio de un dibujo la zona de la triple frontera.

4- Opcional con TIC: ingresar a la aplicación My maps, agregar un
marcador y un video que refleje los intercambios que se realizan
en la zona fronteriza de La Quiaca-Villazón.

13
 “El proceso de formación político-territorial de
Argentina”
Objetivos:
 Analizar como fue el proceso de contracción territorial de nuestro país.
 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica-didáctica
A modo de introducción se sugiere realizar un rescate de sus saberes
previos.

Los actuales países latinoamericanos tuvieron un pasado común a

partir del cual se fueron organizando sociedades que adquirieron
características particulares. En Argentina tanto la formación del
estado como la del territorio, fueron procesos simultáneos,
complementarios y muchas veces conflictivos que se desarrollaron
a través del tiempo y constituyeron procesos históricos y espaciales
que involucraron, entre otras consecuencias el establecimiento de
límites territoriales y sistemas de organización interna.

Actividad:

1- En la sopa de letras encontrar palabras claves con respecto a

los primeros habitantes de nuestro país:
X N P C E V A E O I Y R L
Z O U A D Z U S U R P E A
K A E N A O M P Ñ C E G Z
S O B I M N M A Y A S I O
A E L D O A H C O Z C O D
B W O N N H G I K A A N N
O Q S A C N I O J P I Z E
T O R I G I N A R I O S M

2- Con las palabras claves de la sopa de letras, producir un texto

en el cual expliquen quienes fueron los primeros habitantes
del país.

14
3- Observar y explicar el contenido de la imagen:

Fuente: https://www.pinterest.es/pin/720998221578485076/

4- Durante la etapa colonial ¿Hubo una sobreexplotación de

nuestros recursos naturales? Desarrollar y acompañar tu
respuesta con una imagen al respecto.

5- La época de la independencia: contesta verdadero o falso.

Fundamentar las falsas.

- A partir de 1810 se inician movimientos revolucionarios de

independencia en Latinoamérica.
- Finales del siglo XVIII el virreinato del Rio de la Plata no sufrió
modificaciones.
- En 1840 ya existían varias provincias argentinas aunque sus
límites no eran iguales a los actuales.

15
 6- A partir de 1850 ¿Qué acontecimientos de carácter geográfico
fueron los más significativos?

7- En el siguiente cuadro, tachar aquellas palabras que no se

relacionan con la formación del estado nacional:
Avellaneda Guerras Ocupación fortines Inmigración Pueblos
Estado Campaña Territorio Santa Limites Juan de
del María Garay
desierto
Soberanía Sociedad Mediación Tierras Incorporación Colonias
agrícolas
dependencia Acuerdos Provincias gobierno Pedro Buenos
Mendoza Aires

8- Elaborar una síntesis acerca de cómo fue el proceso de

formación del estado nacional.

9- Analizar los mapas y por medio de ítems explicar los cambios

que fueron aconteciendo en el mapa de la república.

Fuente: Fuente: Fuente:

https://upload.wikimedia.org/wikipedi https://www.pinterest.ca/pin/5281878625 https://www.thinglink.com/scene/6696558
a/commons/2/2b/Mapa_ARGENTINA_ 37734105/ 17544269826
1840_coalicion_del_norte.png

16
“Los diferentes modelos económicos de Argentina”
Objetivos:
 Conocer el modelo económico que permitió la inserción económica de
nuestro país.
 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica-didáctica

A modo de introducción se sugiere realizar un rescate de sus saberes

previos.

A lo largo de la historia de nuestro país se han aplicado distintas

medidas y/o formas de producción que tenían como fin el
desarrollo económico. Algunos de ellos tuvieron dispares resultados
en todo el territorio nacional.

17
 El modelo agroexportador:
Actividad:
1- Mirar el video-tutorial denominado “La Argentina
agroexportadora” https://www.youtube.com/watch?v=NRwdtYHtuj4

2- Explicar qué es una economía Agroexportadora.

3- ¿Cuál es la situación de los países europeos a fines del SXIX

y comienzos del XX?

4- ¿Qué es la división Internacional del Trabajo?

5- ¿Cuáles fueron las condiciones necesarias para que nuestro

país pueda insertarse al comercio internacional?

6- A continuación, por medio de imágenes, se explicitan algunos

de los adelantos tecnológicos ocurridos a partir de la
segunda mitad del siglo XIX. Interpretar cuales fueron y
anotar sus beneficios. Por ejemplo: Una innovación fue el
alambrado que permitió realizar agricultura y ganadería
evitando que nos animales se mezclen.
Permitió…

18
19
7- Expansión del ferrocarril
a) ¿Qué función cumplió el ferrocarril en este período?
b) Localizar en el mapa las redes ferroviarias más importantes
entre 1870-1910.

Los puertos y el comercio exterior e interior

a) Observar el mapa y responder ¿Qué muestra?

Fuente: Zappettini María Cecilia “Geografía 3”.

Editorial Aique. Buenos Aires.

b) ¿Cuáles fueron los efectos producidos por el

mejoramiento del sistema portuario?
8. El País crece y llegan los Inmigrantes

a) Transcribir del texto a la carpeta frases que te permiten

explicar las transformaciones de las ciudades.
b) Leer el siguiente diálogo:

20
 c) Buscar que significa “cosmopolita” y explicar porque hablamos

de Buenos Aires como una ciudad cosmopolita.

D- Ubicar en un mapa al menos dos lugares de nuestro país que

recibieron un importante contingente de inmigrantes.

9- Desarrollo de la economía Pampeana: completar el siguiente

cuadro

21
10- En un mapa político de la Argentina señalar los lugares donde
se instalaron las colonias agrícolas.

11- ¿Por qué la Argentina fue denominada en este periodo

GRANERO DEL MUNDO?

12- Completar el cuadro referente al desarrollo de las Economías

Regionales.

13- Teniendo encuentra el cuadro del punto anterior, ubicar en el

mapa los lugares donde se desarrollaron estas producciones. Utilizar
distintos colores para poder indicarlas.

Actividad opcional con TIC: realizar la consigna nro. 10 mediante la

aplicación My maps.

22
 “El modelo ISI”
Objetivos:

 Analizar las características de dicho modelo y sus efectos en nuestro

país.
 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica-didáctica

A modo de introducción se sugiere realizar un rescate de sus saberes

previos.

1- Leer el material bibliográfico propuesto.

2- Mirar el video presente en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=Kh3NGrUhZ5Y
3- Realizar un rosco en el cual puedan plasmar los aspectos
relevantes de este modelo.

4- ¿Cuál es su opinión con respecto al modelo industrialización

por sustitución de importaciones?

5- Buscar, dibujar, recortar o imprimir al menos 3 imágenes

relacionadas a las producciones que se llevaron a cabo en
nuestro país durante el desarrollo del modelo ISI.

Actividad opcional con TIC: se puede articular con el referente

técnico de la institución para que los estudiantes puedan realizar un
rosco digital del contenido.

23
 “El modelo neoliberal y sus consecuencias”
Objetivos:
 Conocer en qué consistió el modelo neoliberal
 Identificar los cambios que se produjeron en la economía y en la producción.

Secuencia pedagógica- didáctica

A modo de introducción se sugiere realizar un rescate de sus saberes

previos.

Trabajamos en equipo, analizamos las imágenes y construimos

conceptos…

Actividad:

1- ¿A partir de qué década se expande el neoliberalismo? ¿Con que

objetivos?
2- ¿En qué año se aplica dicho modelo económico en Argentina? ¿A
partir de qué ley?
3- ¿Cuáles fueron las medidas que se tomaron a nivel nacional?
Sintetizar
4- Durante este proceso ¿Qué integración económica y social se
produce? ¿Qué bloque económico surge?
5- Completar el siguiente gráfico:

6- Buscar una noticia sobre los efectos del neoliberalismo a nivel

nacional. ¿Cuál es su opinión al respecto?

24
 “Circuitos productivos”
Objetivos:
 Analizar las características de los principales circuitos productivos de
nuestro país.
 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica-didáctica:

A modo de introducción se sugiere realizar un rescate de sus saberes

previos.

Se entiende por circuito productivo al conjunto de etapas sucesivas,

interrelacionadas, donde a partir de la materia prima se obtiene un
producto elaborado que se comercializa.

Actividad:
1- Mirar el video presente en el siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=WzbsniXBW2Q

2- ¿En qué zonas de nuestro país contamos con circuito de

producción agroindustriales? ¿Cuál es su importancia?

25
2- Completar la red conceptual con la producción llevada a cabo
en el área pampeana

2- A) ¿Qué caracteriza a los circuitos agroindustriales del área

extrapampeana?
B) Observar las imágenes y describir dichas producciones.

Producción del azúcar:

26
3- En un mapa de Argentina ubicar los principales complejos
productivos de nuestro país.

Fuente: Echeverría, María Julia (2012)

“Geografía social y económica de la Argentina”
Editorial AZ. Buenos Aires.

6- ¿Cuál es la importancia del circuito productivo de la soja en

nuestro país? Responde en tu carpeta y luego confecciona una
presentación multimedia que contenga la explicación de dicho
circuito con imágenes de cada eslabón, además, de los impactos
ambientales de dicha producción.

27
 “Características poblacionales de la Argentina”
Objetivos:

 Analizar las características poblacionales de nuestro país.

 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica-didáctica

A modo de introducción se sugiere realizar un rescate de sus saberes

previos.

Actividad:
1- En la siguiente lluvia de palabras encontrar palabras claves
relacionadas al contenido.

28
 CONTNUA

DISCONTINUA POBLACIÓN

PAMPEANA DISTRIBUCIÓN

EXTRAPAMPEANA

AGROEXPORTADOR NEOLIBERAL

2- Completar el siguiente texto teniendo en cuenta las palabras

resaltadas en el punto anterior:

La distribución de la población sobre el territorio argentino

es_____________________. Alrededor del 62 % de la población
del país se localiza en la región__________________

3- Completar el gráfico referente a los factores que explican la

distribución de la población Argentina:

29
2- Observar, interpretar y localizar el contenido presente en el mapa:

Fuente: Echeverría, María Julia (2012) “Geografía social y económica de la Argentina” Editorial AZ. Buenos Aires.

3- Describir las características del área continua y discontinua.

4- ¿Qué características poblacionales presentan estas provincias?

Actividad opcional con TIC: realizar el mapa mediante la aplicación

My maps, incluyendo además marcadores con fotos del paisaje.

30
 Buenos Aires

Tierra del Fuego

5- Nombra y pinta en el mapa tres ciudades de nuestro país con

alta densidad de población.

Actividad opcional con TIC: realizar el mapa del punto anterior por

medio de la aplicación My maps.

31
 La movilidad territorial de la población
Objetivos:
 Analizar las tendencias migratorias de nuestro pais.
 Integrar saberes mediante un conjunto de tareas.

Secuencia pedagógica-didáctica

A modo de introducción se sugiere realizar un rescate de sus saberes

previos.

Argentina es un país que históricamente ha estado marcado por

las migraciones internacionales.
Entre mediados del siglo XIX y mediados del siglo XX fue un país
receptor de migraciones de ultramar procedentes de Europa.
En las últimas décadas ha combinado su capacidad de atracción
de inmigrantes continentales con una emigración de nativos (de
menos proporción), pertenecientes a distintos extractos sociales,
que se dirigen a diferentes destinos, ya sean estos regionales o extra
regionales.
En los últimos dos siglos, las migraciones han adquirido una
dimensión sin precedentes. Existen muchas posibles causas, tipos,
duración y características de estos movimientos, razón por la cual
las podemos clasificar de la siguiente manera:

Fuente: Zehnder Mónica y Bonardi Cristina “Geografía 3: aula- taller”. Editorial Semáforo. Córdoba.

32
ACTIVIDAD:

1- Elaborar un diálogo explicando que son los movimientos

migratorios (incluyendo el concepto de migración
internacional, emigrantes e inmigrantes)

2- Analizar la imagen y colocar una cruz en el recuadro

correspondiente. Luego desarrolla sus características.

33
 3- Observar el mapa y responder: ¿Qué muestra? Desarrollar.

Fuente: Zehnder Mónica y Bonardi Cristina “Geografía 3:

aula- taller”. Editorial Semáforo. Córdoba.

4- En la década de los 80 y 90 nuestro país ¿Sufrió un proceso de

emigración? ¿Qué personas decidían radicarse en otro país? ¿Por
qué motivos?

5- Según los datos del último censo ¿Qué características tienen los
movimientos de la población argentina?

6- En la actualidad, en que provincias se registran alto índice de

inmigrantes provenientes de países limítrofes. Los mismos
¿Producen impactos demográficos? Desarrollar

7- Pintar en tu mapa 4 provincias que registren un alto porcentaje

de población nacida en el extranjero (según censo 2022)

8- Escribir las referencias del siguiente acróstico y responder ¿Se

desarrollan estos tipos de desplazamientos en nuestro país ?

34
 Bibliografía de consulta y resolución de actividades:

 Echeverría, María Julia (2012) “Geografía social y económica de la

Argentina” Editorial AZ. Buenos Aires.

 Zappettini María Cecilia “Geografía 3”. Editorial Aique. Buenos Aires.

 Zehnder Mónica y Bonardi Cristina “Geografía 3: aula- taller”. Editorial

Semáforo. Córdoba.
 https://docs.google.com/presentation/d/1dMr9i4rGyUYblXAhuP4wh9l
XBQJgsZP-
/edit?usp=sharing&ouid=103074396279399187718&rtpof=true&sd=
true
 https://drive.google.com/drive/my-drive
 https://www.youtube.com/watch?v=dF2IWPHlGJo
 https://www.cronica.com.ar/info-general/Video-muestra-como-
barcos-pesqueros-extranjeros-explotan-el-Mar-Argentino-20210330-
0032.html
 https://www.thinglink.com/scene/669655817544269826
 https://www.pinterest.ca/pin/528187862537734105/

 https://www.youtube.com/watch?v=NRwdtYHtuj4
 https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2b/Mapa_ARGEN
TINA_1840_coalicion_del_norte.png
 http://fmdelacuadra.blogspot.com/2010/05/argentina-el-otro-
bicentenario.html
 https://www.youtube.com/watch?v=WzbsniXBW2Q
 https://rh-destinations.com/centro-y-sudamerica/cordoba/
 https://www.pinterest.es/pin/720998221578485076/

 http://educacion.sanjuan.edu.ar/mesj/LinkClick.aspx?fileticket=rU6QlY
RtuJA%3D&tabid=677&mid=1740

35