DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DISTRITO BAHÍA BLANCA-REGIÓN 22
EP Nº 7 “SARGENTO JUAN BAUTISTA CABRAL”
19 DE MAYO 349 TE:0291- 4523433
primaria7secretaria@gmail.com

Secuencia didáctica
LA POESÍA
SECUENCIA DIDÁCTICA
CURSO: 3° año
TEMA: POESÍA
TIEMPO: UN MES APROXIMADAMENTE

FUNDAMENTACIÓN

Esta secuencia está dirigida a alumnos de tercer grado, momento en que se trata de
ampliar el horizonte de textos que puedan trabajarse en el aula y que todos los chicos se
animen a participar en las conversaciones y actividades que se propongan en clase.

Se trabajará desde un enfoque integral presentando una propuesta pedagógica lo más

integradora posible, en la que se pueda crear un ambiente motivador, resaltando las
posibilidades de lectura y realizando tareas muy diversas.

Dicha secuencia abordará la poesía, con el objetivo de promover la oralidad y el disfrute y

enriquecer con situaciones de aprendizaje, que motive el trabajo compartido, invitando a
los alumnos a explorar distintas poesías, escuchar lecturas leídas por otros y a narrar con
sus propias palabras. A su vez, nos interesa que sigan aprendiendo a describir, producir,
comprender y descubrir los géneros literarios.

Los textos literarios constituyen el arte de expresar ideas o sentimientos por medio de las
palabras, por lo tanto su lectura no solo tiene como fin el despertar el gusto placentero, sino
que a partir de su comprensión se invita recrear en narraciones orales y escritos sencillos.

Las poesías ponen en escena la rima, el ritmo, la sonoridad de las palabras, favoreciendo
la memorización de estrofas y versos que se convierten en los mejores compañeros de los
juegos infantiles. Se trabajarán en tres momentos: actividades de pre lectura, de lectura y
de pos lectura.

EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL:

● La escucha, comprensión y disfrute de poesías, canciones, adivinanzas, etc. y otros

géneros poéticos orales.
● La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos
literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.
● La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera
clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.

EN RELACIÓN CON LA LECTURA

● La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas

y otros géneros narrativos y poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos)
y textos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se
están estudiando o sobre temas de interés para los niños, entre otros) leídos de
manera habitual y sistemática por el docente y otros adultos.
EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA

● La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que

permitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente
con el maestro –dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida–,
releer el borrador del texto con el maestro y formular conjuntamente a partir de sus
orientaciones

CONTENIDO: Poesía

PROPÓSITOS

● Propiciar la escucha activa de textos literarios (poesía)

● Promover la participación en situaciones de lectura y escritura, a través de distintas
actividades.
● Incentivar el gusto por la literatura y la creación de poesías.

OBJETIVOS
● Comprender características de textos literarios (poesía).
● Expresar e interactuar de forma oral a través de diferentes actividades.
● Recrear textos literarios (poesía).
UNA CONEJA ESTUDIOSA Fecha: ………………..

● Leemos la poesía Catalina va a la escuela.

● Lectura oral individual y comprensión escrita :

Luego de la lectura, respondé:
a. ¿Adónde va Catalina?
b. ¿Quién la lleva?
c. ¿Con quién comparte su banco?
d. ¿Cómo termina?
e.
● Copiamos en el cuaderno cuáles son las palabras que riman.
Terminada la actividad la docente explicará que:

UNA RIMA ES LA REPETICIÓN DE UNA SERIE DE SONIDOS.

POR LO GENERAL SE ENCUENTRA EN LA FINALIZACIÓN DE CUALQUIERA DE LAS

ORACIONES QUE COMPONEN UNA ESTROFA.

UNA ESCUELA PANTANOSA Fecha ………………..

● Leemos “La escuela del pantano” de Liliana Cinetto.

 LA ESCUELA DEL PANTANO CON DELANTAL Y CON GORRO
UNA ABEJA EN LA COCINA
VAN LLEGANDO LOS ALUMNOS ENSEÑA CÓMO HACER MIEL,
A LA ESCUELA DEL PANTANO SU COMIDA PREFERIDA.
PUES EN EL MES DE DICIEMBRE
SE DAN CLASES EN VERANO. EL SAPO EN EL TRAMPOLÍN
DA NOCIONES GENERALES
LA ARAÑA MUY HACENDOSA A AQUEL QUE QUIERE INTENTAR
EN UN RINCÓN ESCONDIDO DAR SALTOS ORNAMENTALES.
CON HILO Y CON OCHO AGUJAS
DA LECCIONES DE TEJIDO. EL GRILLO DIRIGE EL CORO
CON SU PRIMA LA CIGARRA.
REPITE SERIO EL MOSQUITO MIENTRAS ÉL ENSEÑA CANTO
EN VOZ ALTA LA LECTURA ELLA TOCA LA GUITARRA.
QUE EXPLICA PASO POR PASO
CÓMO DAR LAS PICADURAS. SILENCIO, PIDE LA HORMIGA
PORQUE YA EMPIEZAN LAS
LA RANA CON SALVAVIDAS CLASES
Y UNA BIKINI MARRÓN Y LO RETA AL CARACOL
EMPIEZA A DAR EN UN CHARCO PORQUE SIEMPRE LLEGA TARDE.
SU CLASE DE NATACIÓN.
Liliana Cinetto

Lectura oral individual y comprensión escrita :

● Luego de la lectura, respondé:
a. ¿Qué es un pantano?
b. ¿Adónde van los alumnos en verano?
c. ¿Qué hace la araña?
d. ¿Qué explica el mosquito?
e. ¿Qué clases da la rana?
f. ¿Qué pide la hormiga? ¿A quién reta?

Sustantivos comunes: las cosas que puedo ver o tocar.

………………………………………………………………………………………………………….
Recordamos:
Los sustantivos comunes son todas las palabras que nombran cosas que se pueden
ver o tocar.
…………………………………………………………………………………………………………..

● Escribí en el cuaderno una lista con los sustantivos que encuentres en la

poesía.
LA JIRAFA ESTÁ DE FESTEJO Fecha: ………………..

● Leemos “La torta” de María Martín.

LA TORTA
LA JIRAFA CUMPLÍA AÑOS
Y DESEABA CELEBRAR,
POR ESO ES QUE QUISO A TODOS
SUS AMIGOS INVITAR.

LE PIDIÓ AL ELEFANTE
QUE UNA TORTA COCINARA,
YA QUE CON SU TROMPA SIEMPRE
RICOS POSTRES PREPARABA.

ÉL ELIGIÓ DOS SABORES:

LA BANANA Y EL MANÍ,
UNA LA TRAJO EL GORILA
Y EL OTRO EL MONO TITÍ.

LLEGARON RINOCERONTES,
TODOS INVITADOS ERAN,
CEBRAS, TIGRES Y LEONES
¡Y HASTA VINO LA PANTERA!

SABÍA, COMO REPOSTERO,

YA QUE NO ERA PRINCIPIANTE,
QUE PARA QUE TODOS COMAN
TENÍA QUE HACERLA GIGANTE.

LA HIZO ALTA COMO UN ÁRBOL

SOLO PARA PROCURAR
QUE CÓMODA, LA JIRAFA,
PUDIERA SUS VELAS SOPLAR.

● Lectura oral individual y comprensión escrita :

Luego de la lectura, respondé en tu cuaderno:
a. ¿Qué deseaba celebrar la jirafa?
b. ¿Quién hará el pastel?
c. ¿Quiénes son los invitados?
d. ¿Cómo es la torta?
UN HUEVO Fecha: ………………..

● Leemos “Un huevo de chocolate “ de Silvia Schujer.

UN HUEVO DE CHOCOLATE
ÉRASE UNA GALLINA
CON PICO Y PLUMAS MARRONES
QUE EN VEZ DE MAÍZ COMÍA
CARAMELOS Y TURRONES.

SE ESTABA PONIENDO GORDA

A LOS OJOS DEL GRANJERO
QUE VEÍA PREOCUPADO
ACHICARSE EL GALLINERO.

Y LOS GALLOS CONFUNDIDOS

MIRABAN A LA GALLINA
COMO SI EN VEZ DE SER AVE
ELLA FUERA GOLOSINA.

LO CIERTO ES QUE UNA MAÑANA,

MIENTRAS COMÍA UN TURRÓN,
LA GALLINA PUSO UN HUEVO
OSCURO COMO UN BOMBÓN.

UN HUEVO DE CHOCOLATE
DE SABROSO CASCARÓN
POR DONDE ASOMÓ UN POLLITO
CON PICO Y PLUMA MARRÓN.

TUVO CUNA DE CONFITES

EN PAPEL DE CELOFÁN
Y UNA SÁBANA DE FLORES
CON OLOR A MAZAPÁN.

AHORA TODOS LOS QUE PASAN,

PICOTEAN Y SE VAN.

● Lectura oral individual y comprensión escrita :

● Luego de leer, respondé en tu cuaderno:
a. ¿Quién es la protagonista ¿
b. ¿Qué comía?
c. ¿Cómo la veían los gallos?
d. ¿Qué puso?
LA FIESTA DEL OSO Fecha ………………..

● Leemos “ El cumpleaños del oso” de Liliana Cinetto.

EL CUMPLEAÑOS DEL OSO

Como el oso cumple años

y quiere hacer una fiesta
viene toda su familia
a la hora de la siesta.
Esa mañana, su esposa
para darle una sorpresa:
le ha preparado una torta
de chocolate y cereza.
Lo abrazan sus cuatro hijos
y el oso feliz los deja
que le den muertos de risa
un largo tirón de orejas.
Son su mamá y su papá
los primeros invitados
que le han comprado una caja
de bombones de pescado.
Su abuela corta de vista
cree que habla con la tía,
pero en realidad conversa
con una silla vacía.
Su primo del Polo Norte
trae un regalo muy raro:
un puñadito de nieve
y cuatro kilos de helado.
Cuando ya no falta nadie
sopla las velas el oso.
¡Qué los cumplas muy feliz!
canta toda su familia.

Llega enseguida su hermana

con sobrinos y sobrinas
y hasta un pariente lejano
que ha venido de China.
♥ Lectura oral individual y comprensión escrita :

♥ Luego de la lectura, respondé en tu cuaderno:

a. ¿Qué organiza el oso?¿Qué hace la esposa?

b. ¿Qué le regalan?

c. ¿De dónde viene el pariente?

♥ LAS POESÍAS EXPRESAN IDEAS Y SENTIMIENTOS A TRAVÉS DE LAS

PALABRAS. SE DIVIDEN EN ESTROFAS Y CADA RENGLÓN SE LLAMA

VERSO. MUCHAS POESÍAS TIENEN RIMA CUANDO LAS ÚLTIMAS
PALABRAS TIENEN SONIDOS PARECIDOS.

● Marcá con color en la poesía las palabras que riman.

HORA DEL TÉ Fecha ………………..

● Leemos :CANCIÓN DE TOMAR EL TÉ de María Elena Walsh.

 ● AHORA A ESCRIBIR…

1.EL PRIMER VERSO DICE: “ESTAMOS INVITADOS” - ¿QUIÉNES TE GUSTARÍA QUE FUESEN
INVITADOS ADEMÁS DE VOS?

2. ¿A QUÉ MOMENTO DEL DÍA SE LO LLAMA LA HORA DEL TÉ?

3.SI LA TETERA ES DE PORCELANA ¿QUÉ OCURRIRÍA SI SE CAE DE LA MESA?

4.¿QUÉ PROBLEMA TIENE LA LECHE?

5. ¿QUÉ COSA NO ESTÁ BIEN QUÉ OCURRA CUANDO BEBEMOS?

6.¿LE GUSTÓ A LA MANTECA QUE LA MIEL SE ESCONDIERA? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?

7.¿POR QUÉ VAN A LLEVAR PRESO AL CORONEL?

8. ¿QUÉ HIZO QUE EL AZÚCAR SE PUSIERA BLANCA?

9.¿CON QUIÉN SE CASÓ EL PLATO?

10.¿POR QUÉ LOS COLADORES TIENEN SED?

11. INVESTIGÁ Y ESCRIBÍ: ¿QUÉ QUIERE DECIR “TIMORATO”?

● ESCRIBÍ EN TU CUADERNO LAS RIMAS QUE ENCUENTRES.

EL ROPERO DE LA HABITACIÓN
● Leemos : PROBLEMAS EN EL ROPERO, de Liliana Cinetto.
PROBLEMAS EN EL ROPERO
Sucedió algo muy extraño
hace muchos, muchos años
pues, de pronto, una mañana
en un vestido de lana
que vivía en un ropero…
¡Apareció un agujero!
Lloraba desesperado
el vestido agujereado
mientras le daban consuelo
desde un cajón los pañuelos.
Acusaba a la tijera
que todo lo cortajea
un viejo par de zoquetes
sumamente meteretes.
Pero un pijama le dijo:
—Ella corta muy prolijo.
Criticaban los dos guantes:
—Roperos eran los de antes.
Preocupadas varias medias
que estaban bastante serias
pedían al pantalón que
busque una explicación.
Este retó a la camisa
que estaba muerta de risa
y pidió ayuda al tapado
colgado del otro lado.
Fecha ………………..
Pero el saco entrometido
interrogó a los testigos:
—No sé, yo estaba de viaje,
explicaba serio un traje.
—Yo fui a pasear un buen rato,
se defendía un zapato.
—Yo le pido mil excusas,
se disculpaba una blusa,
pero me estoy arrugando
de tanto que estoy pensando.
Pudo haber sido cualquiera
sospechaban las remeras,
le contestó de mal modo
ofendido el sobretodo.
La corbata proponía:
—Llamen a la policía.
Como todos discutían
la bufanda se aburría.
Buscaron intensamente
hasta que por accidente
dentro de una zapatilla
hallaron a una polilla.
Se entregó sin resistencia
pero pedía clemencia,
pues estaba allí escondida
realmente arrepentida.
Confesó ser la culpable
porque estaba muerta de hambre
y aunque al fin la perdonaron
de ese ropero la echaron.
 ● Lectura oral individual y comprensión escrita :

1. Contá con tus palabras cuál fue el problema que sucedió en el ropero.

2. Si tomamos esta historia como un caso policial, será necesario completar la ficha
correspondiente:

Delito:

Testigos:

Sospechosos:

Culpable:

Sentencia:

3. Escribí una lista con palabras que rimen con chaleco y pollera o polera.

4. A esta historia le falta un detective. Imaginen que el chaleco o la pollera cumplirán esa
función y escriban dos o cuatro versos para agregar al poema, después de la intervención
de la corbata. Utilicen las palabras listadas anteriormente para escribir con rima.
LA TORRE CON BALCÓN Fecha ………………..

● Leemos “ Mariposa ” de Federico Garcia Lorca y “La plaza tiene una torre” de
Antonio Machado.

● LUEGO DE LEER, RESPONDÉ:

a. ¿QUÉ POEMA TE GUSTÓ MÁS?

b. CONTÁ CON TUS PALABRAS CÓMO TE IMAGINÁS LA TORRE Y LA DAMA,

LUEGO DIBUJALAS Y PINTALAS.

c. CONTÁ CON TUS PALABRAS CÓMO TE IMAGINAS LA MARIPOSA, LUEGO

DIBÚJALA,