Encuestas propuestas por América Solidaria Colombia

Encuesta dirigida estudiantes de 11 a 18 años, tipo likert haciéndola de rápida y fácil

aplicación, además de ser autoaplicable facilitando la libertad de responder,

permitiendo identificar casos de bullying basados en el cuestionario de intimidación

escolar CIE-A de Cuevas dirigida específicamente para el contexto colombiano,

Cuevas, Hoyos, y Ortiz (2009) cuenta con rigor científico y validación en el contexto

colombiano, permitiendo evidenciar síntomas de victimización por intimidación, así

como ansiedad, depresión, estrés post traumático y efectos sobre autoestima por parte

de las víctimas convirtiéndose en un insumo esencial para el diagnóstico.

Escala abreviada del Cuestionario de intimidación Escolar CIE-A

ITEMS

(Opciones de respuestas: nunca, pocas veces y muchas veces.)

Situaciones de victimización por intimidación

1. No me dejan participar, me excluyen

2. Me obligan a hacer cosas peligrosas para mí

3. Rompen mis cosas a propósito

4. Me esconden las cosas

5. Dicen a otros que no estén conmigo o que no me hablen

6. Me insultan

7. Me pegan coscorrones, puñetazos, patadas

8. Me chiflan o gritan

9. Me desprecian

10. Me llaman por apodos

11. Me amenazan para que haga cosas que no quiero

12. Me obligan a hacer cosas que están mal

Síntomas de ansiedad, depresión, estrés post traumático y efectos sobre autoestima

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13. Si volviera a nacer pediría ser diferente a como soy

14. Creo que nadie me aprecia

15. Tengo sueños y pesadillas horribles

16. Me suelen sudar las manos sin saber por qué

17. A veces tengo una sensación de peligro o miedo sin saber por qué

18. Al venir al colegio siento miedo o angustia

19. A veces me encuentro sin esperanza

20. A veces creo que no tengo remedio

21. Algunas veces tengo ganas de morirme

22. Algunas veces me odio a mí mismo

23. A veces me viene recuerdos horribles mientras estoy despierto

24. Me vienen nervios, ansiedad o angustia sin saber por qué

Intimidación por parte de respondientes

25. No dejo participar, excluyo

26. Obligó a hacer cosas peligrosas para él o ella

27. Obligó a darme sus cosas

28. Rompo sus cosas a propósito

29. Robo sus cosas

30. Envío mensajes para amenazarle

31. Zarandeo o empujo para intimidar

32. Me burlo de él o ella

33. Riego chismes falsos sobre él o ella

34. Mando mensajes o dibujos ofensivos por internet y/o celular

35. Trato de hacer que otros les desprecien

36. Digo nombres ofensivos, comentarios o gestos con contenido sexual

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Encuesta de conocimientos dirigida a autoridades educativas: docentes, rectores e

integrantes del Comité de convivencia escolar.

Basadas en la ley 1620 de 2013 - Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia

Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la

Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Desde América Solidaria

Colombia estamos convencidos de propender por la apropiación del marco normativo que

brinda los lineamientos y herramientas necesarios para prevenir, atender y dar seguimiento a

los casos de bullying, haciéndose necesario realizar un pretest de diagnóstico e identificación

de saberes previos y un postest que permita evidenciar conocimientos fortalecidos y

adquiridos fomentando de este modo la capacidad de agencia de las instituciones educativas

intervenidas.

ITEMS

- ¿Cuál es el objetivo de la ley 1620 de 2013?

a. Reglamentar el funcionamiento del Sistema Nacional de Convivencia Escolar

y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la

sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

b. Brindar herramientas y lineamientos generales bajo los cuales se deben ajustar

los manuales de convivencia de los establecimientos educativos.

c. a y b son correctas

d. ninguna de las anteriores

- ¿Cuáles son las características del acoso escolar o bullying?

a. Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión.

b. Intimidación, humillación, ridiculización, difamación y coacción.

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c. Aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma

de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un

niño, niña, o adolescente.

d. Conducta infringida por parte de un estudiante o varios de sus pares con

quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma

reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.

e. Solo c y d son correctas

f. Todas las anteriores

- ¿El Bullying también puede ocurrir por parte de docentes contra

estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes?

a. Verdero

b. Falso

- ¿Cuáles son las consecuencias del bullying?

a. Daños a la salud física

b. Afectaciones al bienestar emocional y el rendimiento escolar de los

estudiantes

c. Afectaciones sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del

establecimiento educativo

d. Solo b y c son correctas

e. Todas las anteriores

- ¿Quienes componen el comité escolar de convivencia?

a. El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité, el personero

estudiantil, un docente con función de orientación
b. El presidente del consejo de padres de familia, el presidente del consejo de
estudiantes y un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia
escolar.
c. El coordinador si existe este cargo
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d. Solo a y b son correctas

e. Todas las anteriores

- El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad

educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información

Marque

a. Falso

b. Verdadero

- ¿Cuáles son las funciones del comité de convivencia escolar?

a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten

entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre

docentes.

b. Liderar las acciones que fomenten la convivencia, la construcción de

ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y

la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la

comunidad educativa.

c. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,

programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se

adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad

educativa.

d. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones

conflictivas, brindar acompañamiento a las víctimas de caso de bullying,

activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, liderar el

desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones

Encuestas propuestas por América Solidaria Colombia

establecidas en el manual de convivencia y presentar informes a la respectiva

instancia de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

e. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la

flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de

estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para

determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la

ciudadanía.

f. Solo a y d son correctas

g. Todas las anteriores

- ¿Cuáles son los 4 componentes que se proponen en la ruta de atención integral

para la convivencia escolar en la ley 1620 de 2013?

a. Promoción, de prevención, de atención y seguimiento

b. Identificación del caso, investigación, atención y seguimiento

c. Identificación del caso, investigación, reporte del caso, atención y

seguimiento.

- ¿Cuáles son los pasos del protocolo de la ruta de atención integral para la

convivencia escolar

a. Inicia con la identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso

o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité Escolar de

Convivencia, para su documentación, análisis y atención a partir de la

aplicación del manual de convivencia.

b. La ruta será activado por el Comité de Convivencia Escolar por la puesta en

conocimiento por parte de la víctima, estudiantes, docentes, directivos

docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comité de,

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Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones que

afecten la convivencia escolar.

c. Ambas son correctas

- ¿Qué postulados deberán considerar los protocolos y procedimientos de la ruta

de atención integral?

a. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes

y estudiantes involucrados.

b. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las

víctimas y de los generadores de los hechos violentos.

c. Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados

procurando encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando

el debido proceso, la promoción de las relaciones participativas, incluyentes,

solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.

d. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.

- Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar
o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y
adolescentes de los establecimientos educativos en los niveles de preescolar,
básica y media que no puedan ser resueltas por las vías que establece el manual
de convivencia y se requiera la intervención de otras entidades o instancias,
serán trasladadas por el rector de la institución, de conformidad con las
decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaria de Familia,
la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia,
según corresponda.

Marque

a. falso
b. verdadero

- ¿En qué consiste la prevención de acoso escolar según la ley?

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a. Consiste en un proceso de formación continuo para el desarrollo integral del

niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en su comportamiento

negativo que incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la

problemática de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la

familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en

comportamientos violentos que vulneran los derechos de los demás, y por

tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de

violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.

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Preguntas de análisis contextual sobre la problemática

Esta encuesta permite tener un análisis contextual mucho más amplio de la situación

teniendo en cuenta la participación de los estudiantes, permitiendo dirigir las

intervenciones y estrategias de prevención y atención de manera objetiva. Al ser

una encuesta autoaplicable favorece la libertad y confianza de las y los

participantes para expresarse.

Items

¿cuántas veces has sido intimidado/a en la actualidad?

● Nunca

● A veces (1 o 2 veces al mes)

● Regularmente (1 o 2 veces por semana)

● Cada día

¿Puedes decirnos cómo fuiste intimidado/a?

● No he sido intimidado

● Me han puesto sobrenombres

● He sido agredido/a físicamente

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● No puedo sentarme en ninguna de las mesas durante la hora del almuerzo

● Otros me arrebatan el almuerzo y otras pertenencias

● Nadie me habla en la escuela

● Me han enviado advertencias de amenazas

● Otros, Cuál:

4. ¿Dónde crees que ocurre más la intimidación?

Nunca A veces A menudo No se

Pasillo

Baños

fuera de la escuela

Comedor

En el descanso

Cachas

Por redes sociales

En el salón de clase
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En este año académico, ¿cuántos días ha faltado a la escuela porque se sentía inseguro/a

para presentarse a la escuela?

● Nunca

● 1 o 2 veces por semana

● 1 o 2 veces al mes

● 1 o 2 veces en 3 meses

● 1 o 2 veces en 6 meses

● Cada día

Si vieras a alguien siendo intimidado/a en la escuela qué harías:

● Hacer nada

● Toma los asuntos en tus propias manos

● Informar a rector, director de grupo o docentes

● Contarle a mis padres o quién me cuida

● Llamar a la policía

¿Cuántas veces has intimidado a otros?

● Nunca

● 1 o 2 veces por semana

● 1 o 2 veces al mes

● Cada día

¿Experimenta violencia en el hogar?

● Si

● No

¿Por qué crees que algunos niños son matones?

● No estoy seguro

● Son grandes y fuertes

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● Piensan que es divertido

● Quieren desquitarse por ser intimidados

● Son "presumidos"

● Sus amigos los desafían a intimidar a otros.

¿Qué hacen los adultos en mi colegio cuando ven el acoso escolar?

● Nada, hacen la vista gorda

● Para inmediatamente

● Destroza al matón y castigarlo severamente

● Informar a las autoridades escolares.

● Llama a la policía

¿Has hablado con alguien sobre ser intimidado?

● No he sido intimidado

● No, tengo miedo de que me juzguen

● Sí, he expresado mis preocupaciones a mis padres.

● Sí, he expresado mis preocupaciones a mis maestros.

● Sí, he expresado mis preocupaciones a mis amigos.

● Sí, he expresado mis preocupaciones a mis hermanos.

¿Alguna vez has llevado un arma a la escuela?

● Nunca

● 1 o 2 veces por semana

● 1 o 2 veces al mes

● Cada día

¿Qué puede hacer la escuela para detener el acoso escolar?

● Informar a docentes, rector o autoridades educativas

● Defender a las quienes son agredidos

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● Decirle a mis padres

● Hablar sobre el acoso escolar durante la clase

● Nada sino es conmigo

● Solo a, c y d son correctas

¿Te sientes seguro en el colegio?

● Siempre

● A menudo

● A veces

● Nunca

¿Sientes confianza de pedir ayuda a docentes, rector o padres para que te ayuden a

resolver la situación de bullying que has sufrido o sufres?

● Si

● No

¿Qué propones para solucionar los casos de bullying?

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Encuesta de conocimiento sobre bullying dirigida a NNA

Encuesta tipo pre y postest

- ¿Cuáles son las características del acoso escolar o bullying?

g. Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión.

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h. Intimidación, humillación, ridiculización, difamación y coacción.

i. Aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma

de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un

niño, niña, o adolescente.

j. Conducta infringida por parte de un estudiante o varios de sus pares con

quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma

reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.

k. Solo c y d son correctas

l. Todas las anteriores

- ¿El Bullying también puede ocurrir por parte de docentes contra

estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes?

c. Verdero

d. Falso

- ¿Cuáles son las consecuencias del bullying?

f. Daños a la salud física

g. Afectaciones al bienestar emocional y el rendimiento escolar de los

estudiantes

h. Afectaciones sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del

establecimiento educativo

i. Solo b y c son correctas

j. Todas las anteriores

- ¿Qué puedo hacer para detener el bullying?

a. Avisar a docentes, rector y padres

b. Quedarse callado sino es conmigo

c. Tomar justicia por mis propias manos

Encuestas propuestas por América Solidaria Colombia

d. Decirle a la policia