TEORÍAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

TEORÍA DE DAN SLOBIN

El psicolingüista Dan I. Slobin, catedrático emérito de la Universidad de California-

Berkeley, ha hecho grandes aportaciones a la investigación sobre la adquisición del
lenguaje. Ha demostrado la importancia de la comparación translingüística en el
estudio de la adquisición del lenguaje y de la psicolingüística en general, y ha
realizado estudios en los Estados Unidos, Turquía, Israel, Croacia, España y Holanda.
Entre otras cosas, el doctor Slobin defiende que adquirir competencia como hablante
requiere aprender ciertas formas de pensar específicas de la lengua, lo que él llama
«pensar para hablar».
Para él la adquisición del lenguaje desde el punto de vista estructural comienza
alrededor del año y medio, cuando el niño ya puede expresar dos palabras
Establece las siguientes categorías:
 Expresión de dos palabras: (más o menos a los 18 meses). Estas expresiones
constan de una palabra pivote o palabra operadora + otra palabra muy usada.
Ej.: ese + auto / ese + mono
 Construcciones jerárquicas: (2-3 años) usa estructuras de palabras, jerarquías
organizadas de acuerdo con principios gramaticales de forma natural. A veces
sus expresiones tienen Sujeto y Predicado (proposiciones) y otras no
(aproposiciones).
 Regularizaciones: (4 a 5 años) el niño va construyendo su Lenguaje en forma
creativa, con una tendencia a “regularizar” aquellos verbos que son irregulares
(Ej. “Yo sabo”), de acuerdo con una generalización de modelos que ya conoce;
de ese modo se desvía del lenguaje adulto, creando un orden en su propio
Lenguaje (generalizaciones, analogías, regularidades).
 Transformaciones: (6-8 años) adaptaciones del Lenguaje adulto, en función de
crear una forma propia de comunicar sus deseos y pensamientos.