FICHA DE APRENDIZAJE N° 01

“LEEMOS TEXTOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LOS EFECTOS

DEL CAMBIO CLIMÁTICO”

1. INICIO DE LA ACTIVIDAD:

¡HOLA!
Bienvenidos a esta experiencia de aprendizaje. En esta primera actividad,
leeremos textos y reflexionaremos sobre los efectos del cambio climático.
No olvidemos que lo realizado nos dará insumos para elaborar nuestra
propuesta de acciones que permitan mitigar el impacto de los fenómenos
meteorológicos. Entonces todo está listo para iniciar esta aventura de
aprendizajes.

Leemos el siguiente enunciado:

La población peruana se enfrenta a una inminente catástrofe

climática con la llegada simultánea del Niño Global y el Niño
Costero en el verano del próximo año. Expertos advierten sobre el
calentamiento anómalo del océano Pacífico y las consecuencias
devastadoras que se avecinan: lluvias intensas, inundaciones
masivas y un aumento del nivel del mar, lo que ocasionará escasez
de agua en los hogares, enfermedades endémicas e incremento de
costos de los alimentos. Siendo el agua un elemento indispensable
para la vida y nuestro ecosistema, se crea la necesidad de
promover acciones para su conservación. Asimismo, es

2. SABERES PREVIOS:

Respondemos a continuación las siguientes preguntas que tienen relación con el tema:
a) ¿Qué factores influyen en el cambio climático?
b) ¿Cuáles son las principales amenazas del cambio climático?
c) ¿Cómo nos afecta el cambio climático?
d) ¿Qué aspectos son más vulnerables ante el cambio climático en el Perú?

3. PROBLEMATIZACIÓN:

¿Por qué es importante estar preparados ante los fenómenos meteorológicos? ¿Qué
acciones podemos proponer para prevenir los efectos del cambio climático?
4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Analizar textos y reflexionar sobre su contenido respecto a la crisis hídrica en el Perú,

a fin de asumir compromisos para el buen uso y conservación del agua.
5. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
LECTURA 1
Un cambio que afecta a todos
La lucha contra el cambio climático requiere cambios en el comportamiento de
empresas y personas
Por: Cayetano López
Es probable que el cambio climático sea
el suceso potencialmente más grave para la
sociedad humana, tal como está configurada
hoy. La evidencia científica acerca de su
existencia y posible aceleración es
aplastante, tal y como han puesto de
manifiesto los miles de científicos que
han colaborado en el seno del Panel
Intergubernamental sobre el Cambio
Climático. Así como sus causas: la masiva
emisión a la atmósfera de gases de
efecto invernadero, principalmente dióxido
de carbono, derivada, en primer término, del
uso de los combustibles fósiles como
fuente de energía. La composición de la atmósfera está cambiando, como
demuestran los datos sobre la presencia de estos gases y su evolución en el último siglo
en comparación con los correspondientes a épocas pasadas. Nunca en la época
preindustrial ha llegado a superar el dióxido de carbono en la atmósfera las 300 partes
por millón (ppm), mientras que ya estamos en 410 ppm y los científicos estiman que
sobrepasar las 450 ppm haría imposible que el aumento de la temperatura media se
mantuviera por debajo de los 2 grados.
Parece haber una preocupación por este fenómeno extendida entre poblaciones y
dirigentes políticos (con excepciones de peso, como la del presidente de EE UU) y, sin
embargo, no se están produciendo medidas de impacto suficiente como para
evitarlo o, al menos, reducirlo a dimensiones gestionables. Los acuerdos de París
fijaron como meta contener el aumento de temperatura media del planeta respecto de la
época preindustrial en 2 grados (y preferiblemente en1,5 grados) a finales de este siglo,
pero las medidas anunciadas para lograrlo, aun en el caso de que se cumplieran, no
alcanzarían esa meta. Ya llevamos un aumento de 1 grado y países como EE UU se han
retirado del acuerdo.
¿A qué se debe esta desproporción entre decisiones efectivas y peligros
latentes? En primer lugar, el cambio climático es un fenómeno global, cuyos
efectos alcanzan a todos, hayan o no contribuido a él. No hay correlación entre
conductas y efectos. Para hacer frente a este fenómeno haría falta una especie de
Gobierno mundial como el evocado por Bertrand Russell y otros pensadores del pasado
reciente. Pero las grandes decisiones políticas se siguen tomando hoy por los
Gobiernos nacionales, y no parece que la cosa vaya a cambiar. Aunque a largo
plazo la lucha contra el cambio climático propiciará nuevas actividades
económicas y será una fuente de oportunidades, a corto plazo implica cambios
que pueden ser molestos o perjudiciales para determinados sectores. Si un
país prefiere no hacer nada ni incomodar a nadie, se beneficiará, de todas formas, de los
esfuerzos hechos por los demás. Por el contrario, si decide tomar las medidas
adecuadas, sufrirá los rigores del cambio si el resto no hace un esfuerzo similar. Cada
cual espera que los otros actúen
Algo parecido sucede con las personas y los sectores dentro de cada país. Cada vez que
se toma una medida, por modesta que sea, en el sentido de luchar contra el cambio
climático: disuadir del transporte privado con obstáculos al aparcamiento, o
impuestos sobre el combustible, limitaciones al consumo de electricidad, supresión
del carbón, impuestos verdes, u otros; la mayoría de los afectados se rebela, a veces
violentamente. Sin embargo, esas mismas personas se declararán preocupadas por el
cambio climático y defensoras de que se tomen las medidas más enérgicas para
combatirlo. Aunque se sobrentiende que esas medidas siempre afectarán a otros.
Quienes un día protestan contra alguna medida concreta que se percibe como
perjudicial, al siguiente se manifestarán a favor de que el Gobierno tome decisiones
drásticas contra el cambio climático. Pero las decisiones de los Gobiernos
por fuerza deben afectar a los ciudadanos, directamente o a través de restricciones
a empresas que proporcionan energía o usan la energía para producir bienes
consumidos por el público. Lo que ocurre es que en cualquier medida que se tome
siempre se podrán encontrar personas o empresas menos afectadas por ellas y,
por tanto, siempre se podrá exigir que se empiece por otros. O lo que es lo
mismo, que no se empiece nunca.
La lucha contra el cambio climático requiere cambios en el comportamiento
de empresas y personas; es imposible que se desarrolle sin que a nadie le afecte.
Habrá que actuar sobre líneas de transporte de electricidad, y más si se aspira a la
electrificación de nuevos sectores como el de transporte por carretera, dispositivos de
almacenamiento masivo de energía que hagan viable el uso de las energías renovables,
nuevas plantas solares o eólicas que afectarán a determinados entornos naturales y todo
un conjunto de actuaciones solo posibles si van acompañadas de un cambio de
mentalidad en el público. En una sociedad democrática no es posible que los Gobiernos
actúen en una determinada dirección si no hay consenso social favorable. Y
no solo en las palabras, sino también en las actitudes.

TAREA 1 ANTES DE LA LECTURA

 Realicemos una inspección global del texto: primero, leemos el título y nos fijamos en
su extensión, estructura, alguna imagen, algún subtítulo o palabras que llamen nuestra
atención.
 Luego respondemos las siguientes preguntas:
 ¿Para qué vamos a leer el texto?
 ¿Qué conozco de este texto?
 ¿Qué información importante consideras que te brindará el texto?
 ¿Qué nos dice su estructura?
 ¿Para qué nos servirá la información del texto?
 TAREA 2 DURANTE LA LECTURA

 Es momento de leer el texto parte por parte. A medida que vamos realizando la
lectura, podemos subrayar, marcar o escribir al margen aquello que llame nuestra
atención y/o aquellas ideas que se nos van ocurriendo a lo largo de la lectura.
 Volvamos a leer el texto, con especial cuidado en aquellas partes que consideres
requieran mayor atención e identifica las ideas principales y secundarias. Puedes usar
colores distintos.
 Formula preguntas sobre el contenido del texto aplicando la técnica de la
interrogación.

6.TOMA DE DECISIONES:

TAREA 3 DESPUÉS DE LA LECTURA

1. Localizamos información explícita del texto:

Texto
Un cambio que afecta a todos
¿Por qué el autor plantea que el cambio
climático será más grave?
¿Qué meta fijaron los acuerdos de
París? ¿Se lograría esa meta? ¿Por qué?
¿A qué se debe desproporción entre
las decisiones para contrarrestar el
cambio climático y los peligros que
esta podría causar?
¿Qué se requiere para contrarrestar el
cambio climático?

2. Respondemos preguntas implícitas e interpretativas sobre los textos:

2.1. Completa el siguiente cuadro:

Preguntas Respuestas
¿Qué tipo de texto es?
¿De qué trata el texto?
¿Qué ideas se resalta en el
texto?
¿Cuál fue la intención del
autor al escribir este texto?

2.2. Piensa y responde:

a. ¿Cuál es el significado contextual de los términos “gestionables” y “paliar”?
 b. María dice que el cambio climático solo es responsabilidad de países que más
contaminan o generan el calentamiento global. ¿Qué argumentos del texto
usarías para refutar lo expresado por María? Justifica tu respuesta.
c. ¿El título Un cambio que afecta a todos tiene relación con el contenido? ¿Por
qué?

3. Evaluemos y reflexionemos sobre los textos:

¿Crees que los argumentos

expresados por el autor del texto son
convincentes? ¿Por qué? Justifica tu
respuesta.
¿Estás de acuerdo con la afirmación:
“La lucha contra el cambio climático
requiere cambios en el
comportamiento de empresas y
personas”? Justifica tu respuesta.
Si tu fueras una autoridad
mundial, ¿cuál serían las medidas
que tomarías contra el cambio
climático? Explica tu respuesta.

4. Escribimos nuestras conclusiones:

Tomando en cuenta las lecturas y todas las actividades realizadas, escribimos dos
conclusiones sobre la importancia de proteger nuestro planeta de los efectos del
calentamiento global.
• Conclusión 1:
__________________________________________________________________________
_______________________
• Conclusión 2:
__________________________________________________________________________
_______________________

5. Escribimos nuestro compromiso:

Teniendo en cuenta lo leído y relacionándolo con nuestro contexto actual, ¿qué
actitudes y/o compromisos para el cuidado del ambiente podrías poner en práctica en
tu familia y comunidad?

a.
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b.
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c.
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7. NOS AUTOEVALUAMOS:

¿Qué puedo hacer

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de para mejorar mi
lograrlo aprendizaje?
Identifiqué información explícita,
relevante y complementaria y
algunos detalles de los textos leídos.
Expliqué el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo y establecí
conclusiones sobre lo leído.
Identifiqué el significado de
palabras por el contexto y de
expresiones con sentido figurado.
Reflexioné y opiné sobre el
contenido de los textos leídos y lo
relacioné con mi experiencia
personal.