1.

1 Obstáculos en la Educación
1.1.1 limitación de cobertura educativa en las zonas rurales.
1.1.2 Problemas en zonas rurales y comunidades para llegar a su centro de estudio.
1.2 Capacitación y Recursos Educativos
1.2.1 Falta de Materiales Pedagógicos
1.2.2 Cantidad Insuficientes de Docentes
Diversos proyectos de desarrollo y proyectos educativos se han llevado a cabo
en las regiones o zonas amazónicas, y muchos de ellos no han logrado tener el
impacto que se esperaba y no se generaron los cambios previstos, lo que ha
ocasionado constantes fracasos en las intervenciones. Los estudiantes de los
ámbitos amazónicos son los que tienen más dificultades de acceso, tanto a la
educación básica como superior, y son los que muestran menores niveles de
logro de aprendizaje.

 Durante la pandemia por la COVID-19, las regiones amazónicas presentaron el

menor acceso a las estrategias educativas virtuales implementadas por el
MINEDU, estos problemas se llevaban acabo por la falta de servicios básicos y
los estudiantes tenían que hacer horas de caminatas o transportase de manera
dificultosa, puesto que no había una carretera o no tenían los recursos para
poder llegar a su centro de estudio.

En las zonas rurales de se trataron de implementar distintos métodos de

aprendizaje ya que era difícil para la mayoría de los estudiantes poder llegar a
su centro de estudio , intentaron crear una emisora que llegue a la voz de los
estudiantes de comunidades mas lejanas poder entender o escuchar la clase ,
alguna de ellas eran bilingües, pero por la poca preocupación del gobierno
algunas zonas rurales no llegaba la señal de radio o no tenían servicio de luz
donde poder conectar su radio, también el gobierno intento implementar un
programa educativo aprendo en casa , sin imaginarse las limitaciones que
sufrían los niños al caminar muchas horas para poder llegar a un centro de
estudio o un compañero con servicios básicos y entender una clase esto era el
día a día que sufrían los niños y jóvenes por una educación que es un derecho
para nuestra sociedad.
La insuficiencia cantidad de docente puede ser un indicador del rendimiento del
alumno. Mientras más alumnos tengan a su cargo, menor será la enseñanza
individual; en consecuencia, los resultados educativos podrían disminuir. Por
ello, el número de alumnos por docente es un indicador necesario a seguir, el
que se muestra para todos los niveles educativos . Los datos indican que en
Amazonas la cantidad de alumnos por docente, durante el período 2014-2020,
es mayor al promedio nacional y solo en el caso de inicial, tiende al 2016 a ser
similar. Aun así, el indicador ha disminuido ligeramente en la región en los
cuatro últimos años en los tres niveles educativos mencionados, lo cual
también ha sucedido en el ámbito nacional, en los mismos años. En principio,
se observa una ligera caída de la cantidad de alumnos por docente en inicial a
partir del 2020. Esto podría deberse a un aumento en la contratación de nuevos
docentes, debido a que las matrículas en este nivel de educación en la región se
han incrementado en el tiempo, entonces la cantidad de docentes ha tenido
que crecer lo suficiente para sostener la ratio alumnos entre docentes. Lo
mismo ocurre a nivel primario y secundario donde el número de alumnos por
docente disminuye en el tiempo. El caso de primaria podría ser explicado por la
reducción de la tasa neta de matrícula; y el de secundaria, al igual que el caso
de inicial, por un incremento en el número de profesores.

Unesco (2018C), ESCALE – Estudio de la Situación y propuesta para la educación en la

amazonia.
https://www.unesco.org/es/articles/estudio-de-la-situacion-y-propuestas-para-la-
educacion-en-la-amazonia

Ministerio de Educación (2020D), “Resultados de la ECE: Una oportunidad para

reflexionar sobre el aprendizaje de TODOS los estudiantes de nuestra IE y no solo del
grado evaluado”. Unidad de Medición de la Calidad Educativa (UMC) del Ministerio de
Educación, Lima, 2020.
http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2016/03/jornada-de-reflexion-
2020_primaria.pdf