INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ISTMO DE TEHUANTEPEC

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
3ER. SEMESTRE

ASIGNATURA:
ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

ACADÉMICA:
DRA. ROCÍO MARTÍNEZ CANCINO

REPORTES DE LECTURA

PRESENTA:
ING. PAULA MARÍA SANTOS SÁNCHEZ

JUCHITAN, OAX., A 15 DE MAYO DE 2015

TEMA 5. LOS INTERESES PROFESIONALES PEDAGÓGICOS. UN ACERCAMIENTO A LA TEORÍA

"SISTEMA DE INFLUENCIAS POLÍTICAS, PEDAGÓGICAS, PSICOLÓGICAS Y SOCIALES, TIENEN COMO OBJETIVO PERTRECHAR A LOS NIÑOS, ADOLESCENTES Y JÓVENES
MANZANO GUZMAN R. (2005) CON LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS, PARA QUE LLEGADO EL MOMENTO SEAN CAPACES DE ELEGIR UNA CARRERA PEDAGÓGICA CON CONVICCIÓN, DE ACUERDO
A LAS NECESIDADES DEL PAÍS Y SUS NECESIDADES PERSONALES"

"PROCESO DE ASIMILACIÓN DE LAS BASES DE LA PROFESIÓN PEDAGÓGICA EN LA MODELACIÓN DE LA PERSONALIDAD DEL DOCENTE, A TRAVÉS DE DIFERENTES
DEFINICIONES GONZALEZ GONZALEZ K (2005)
ETAPAS QUE INCLUYE LA FAMILIARIZACIÓN, LA SELECCIÓN DEL PROFESIONAL, EL ESTUDIO YLA PRÁCTICA PROFESIONAL PEDAGÓGICA"

SUGUIERE "COMO VÍAS FUNDAMENTALES PARA REALIZAR LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL: LA CLASE, LA PRÁCTICA LABORAL, ALUMNOS AYUDANTES, ASÍ COMO EL
DEL PINO CALDERÓN JORGE L.
TRABAJO CIENTÍFICO ESTUDIANTIL Y ENTRE LAS TÉCNICAS PRINCIPALES: LA ENTREVISTA DE ORIENTACIÓN, LAS TÉCNICAS GRUPALES, LA ASIGNACIÓN DE TAREAS Y EL
(2000)
ORIENTACIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA
REFORZAMIENTO"

FAMILIARIZACIÓN CON LA PROFESIÓN PEDAGÓGICA

PRIMERA ETAPA
(FORTALECIMIENTO DE INCLINACIONES, GUSTOS, PREFERENCIAS)

SECUNDARIA BÁSICA
SELECCIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA (FORTALECIMIENTO DE
SEGUNDA ETAPA MOTIVACIONES POR LA PROFESIÓN PEDAGÓGICA Y PROCESO DE
ELECCIÓN DE CARRERA PEDAGÓGICA)
PREUNIVERSITARIO
ETAPAS EN EL CONTEXTO
EDUCATIVO CUBANO
PREPARACIÓN Y HABILITACIÓN
INTENSIVA HACIA LA
PROFESIÓN PEDAGÓGICA
TERCERA ETAPA ESTUDIO DE LA PROFESIÓN PEDAGÓGICA
PRACTICA PRE-PROFESIONAL
DE CUARTO A QUINTO AÑO

CUARTA ETAPA PRACTICA PROFESIONAL PEDAGÓGICA RECIEN GRADUADO

"LOS INTERESES SURGEN PAULATINAMENTE, EN LA

BOZHOVICH L.I. (1986) ACUMULACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y SE APOYA EN LA
LÓGICA DE ESTOS"

"LOS INTERESES, A PESAR DE SU ESTRECHA VINCULACIÓN CON

MEDINA ALONSO I (2005) LAS DEMÁS FORMACIONES PSICOLÓGICAS, ES UN ELEMENTO
DISTINTIVO EN ELLOS LA CONCENTRACIÓN EN UN OBJETO"

GONZALEZ REY (1982),

CONCUERDAN QUE EN LAS EDADES INFANTILES, LOS INTERESES
GONZALEZ CASTILLO (2005) Y
COGNOSCITIVOS SON EPISÓDICOS
CRESPO Y TOLEDO (2010)

DETERMINA TRES NIVELES DE DESARROLLO:

COMO LOGRAR EL INTERÉS EN EL INTERES PROFESIONAL SE EXPRESA COMO INCLINACIÓN SUPERIOR
LA PROFESIÓN EN ESTUDIO GONZALEZ MAURA V COGNOSCITIVA-AFECTIVA DE LA PERSONALIDAD HACIA EL
CONTENIDO DE LA PROFESIÓN MEDIO
INFERIOR
SE REFIERE A LOS INTERESES COMO LA ORIENTACIÓN ACTIVA DEL
ACOSTA CORZO E (1989) SUJETO, EMOCIONALMENTE POSITIVA, HACIA EL OBJETO Y SUJETO
DE LA ACTIVIDAD.

"CONSTITUYEN FORMACIONES MOTIVACIONALES QUE

DETERMINAN LA ORIENTACIÓN DEL SUJETO HACIA EL
MEDINA ALFONSO I (2005)
CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO Y PARTICULARIDADES A LA
PROFESIÓN"

"MANIFESTACIONES EMOCIONALES POSOTIVAS QUE IMPULSAN

GONZALEZ CASTILLO J M
AL SUJETO A DDESEAR FAMILIARIZARSE CON LA DIRECCION DEL
(2005)
PROCESO"
TEMA 6. FUNDAMENTOS TEÓRICOS GENERALES PARA EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN PROFESIONAL DESDE LA PSICOLOGÍA DE ORIENTACIÓN MARXISTA

ECRO
(ESQUEMA CONCEPTUAL,
REFERENCIAL Y OPERATIVO)

ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL EN
ENFOQUE PERSONOLÓGICO
EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN

CONCEPCIÓN DE A. N. LEONTIEV. CONCEPCIÓN DE L. I. BOZHOVICH CARL ROGER (1988)

OBJETO QUE RESPONDE A UNA U
OTRA NECESIDAD, AL SER
REFLEJADO POR EL SUJETO
CONDUCE A LA SATISFACCIÓN DE
ESA NECESIDAD
NO SE LIMITA A ESTUDIAR Y
DESCRIBIR LOS CONTENIDOS QUE
NO PUEDE REDUCIRSE A LOS
ESTIMULAN LA ACTUACIÓN DE UN
OBJETOS EN LOS CUALES
SUJETO EN UN MOMENTO DADO,
ENCARNARAN NECESIDADES,
SINO QUE TRATA DE COMPRENDER
RECONOCIENDOLE UNA FUNCIÓN
COMO ESOS CONTENIDOS
MOVILIZADORA Y REGULADORA
PARTICIPAN EN LA REGULACIÓN DE
LA CONDUCTA DEL SUJETO.
TEMA 7. LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. REFLEXIONES Y EXPERIENCIAS DESDE EL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO
ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL
DEL DESARROLLO HUMANO
SE DEFINE COMO LA:
RELACIÓN DE AYUDA QUE
ESTABLECE EL ORIENTADOR
PROFESIONAL CON EL
ORIENTADO EN EL CONTEXTO DE
SU EDUCACIÓN
PARTE DEL PROCESO DE
EDUCACIÓN DE LA
PERSONALIDAD DEL SUJETO QUE
LO PREPARA PARA LA ELECCIÓN,
FORMACIÓN Y DESEMPEÑO
PROFESIONAL RESPONSABLE
DONDE INTERVIENEN:
PSICOLOGO, PADRES, MAESTROS,
REPRESENTANTES DE
INSTITUCIONES SOCIALES
TENIENDO EN CLARO QUE:
CADA AGENTE EDUCATIVO
REALIZA LA ORIENTACIÓN DESDE
LOS LÍMITES DE SU PROFESIÓN
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EL SERVICIO DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVAS CURRICULARES VOCACIONAL PROFESIONAL
ENFOQUE PROFESIONAL DEL
PROCESO ENSEÑANZA- COGNITIVA MOTIVACIONAL-AFECTIVA FUNCIONAL
APRENDIZAJE
EL RECONOCIMIENTO DEL
CONOCIMIENTOS ACERCA DE LAS PERSPECTIVA TEMPORAL DE LA
ESTUDIANTE COMO SUJETO DE MOTIVACIÓN PROFESIONAL
PROFESIONES MOTIVACIÓN PROFESIONAL
SU FORMACION PROFESIONAL
REFLEXIÓN PERSONALIZADA,
EL RECONOCIMIENTO DEL SATISFACCIÓN EN EL PROCESO DE
FLEXIBILIDAD Y PERSEVERANCIA
PROFESOR COMO ORIENTADOR AUTOCONOCIMIENTO TOMA DE DECISIONES
EN LA BUSQUEDA DE
PROFESIONAL PROFESIONALES
SOLUCIONES
EL RECONOCIMIENTO DEL AÑO AUTOVALORACIÓN EN RELACIÓN
ACADÉMICO COMO NIVEL CON SU MOTIVACIÓN COMPROMISO CON LAS
HABLIDADES PARA LA BUSQUEDA
CURRICULAR ESENCIAL PARA EL PROFESIONAL LA TOMA DE DECISIONES PROFESIONALES
DE INFORMACIÓN
TRABAJO DE ORIENTACIÓN DECISIONES, PROYECTOS DE VIDA ADOPTADAS.
PROFESIONAL UNIVERSITARIA. Y PROFESIONALES
EL TRABAJO COLEGIADO DE LA
UNIVERSIDAD CON LS NIVELES
HABILIDADES PARA LA TOMA DE
PRECEDENTES DE ENSEÑANZA Y
DECISIONES
LOS CENTROS LABORALES PARA
LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL