CONSEJOS PRCTICOS PARA LOS MAESTROS JVENES

Rodrigo Miranda Tiza Jorge W. Mungua Reyes

PALABRAS PREVIAS
Apreciado, apreciada colega: Todos estamos convencidos que la profesin que hemos elegido, implica constante inquietud y preocupacin por mejorar nuestro trabajo. La funcin que cumplimos, compromete entregar sin retaceos, esfuerzo y muchas veces sacrificio para el cumplimiento responsable de nuestra misin: dirigir el aprendizaje, educar, modelar, formar, transformar la mente y el corazn de nuestros alumnos, en cuyo futuro tenemos mucho que ver. El propsito del presente documento, es propiciar el intercambio de experiencias y sobre todo, que nos induzca a una profunda y desapasionada reflexin sobre cmo estamos cumpliendo nuestro deber.

VSTETE DE MAESTRO
Tienes que ir a clase. El tiempo vuela rpidamente. Han pasado las vacaciones. Ya has elegido el terno o vestido que vas a usar. Recuerda que te ests vistiendo de maestro, por lo tanto tu traje debe ser sencillo, sobrio y pulcro. Nada de derroche de lujo. No confundas el colegio con el teatro, el saln de baile o una reunin social cualquiera. El colegio es un lugar totalmente distinto. En la calle tendrs intereses distintos. Aqu tenemos que EDUCAR, FORMAR. Si eres maestra, no te conviertas por el vestido, en el centro de atraccin. Evita esos vestidos de colores subidos, exageradamente escotados y tan ceidos al cuerpo que te impiden el libre movimiento. Si usas pantalones, llvalos con discrecin. Al sentarte a tu pupitre debes hacerlo decentemente, cuidadosamente. Evita sentarte cruzando las piernas. Observa como tus alumnos se cruzan miradas llenas de picarda, murmuran y te miran. La sencillez de tu traje, la firmeza de tus modales, la decencia de tu comportamiento, la gentileza de tu trato revelan la presencia del maestro que hay en ti. Recuerda que muchas veces tu manera de vestir y hasta la de sentarse, sern razones que justifiquen la indisciplina de tus alumnos y la quiebra de la motivacin e inters que t te empeas despertar en tu clase.

Maestro: s sobrio en el vestir.

CONSULTA TU RELOJ
Consulta tu reloj. l es un buen aliado. Es una prenda necesaria. Debes llegar a clase antes que tus alumnos. El alumno es un visitante a quien debes recibir y demostrarle el contento de tenerlo contigo. Es un deber que te impone tu profesin de maestro. El maestro que llega al colegio con retraso pierde autoridad moral ante sus alumnos. Es mejor que te llamen maestro reloj por la estrictez en la puntualidad. Cuando nos habituamos a llegar tarde a clase, los alumnos siguen el mal ejemplo y hacen otro tanto. Los que llegan tarde molestan a los que estn entregados a su labor. Tambin hay maestros que antes de la hora quisieran adelantar las manecillas del reloj. Finalizan su labor antes que los dems. A cada momento estn oyendo el timbre que anuncia el fin de la jornada escolar. Siempre tienen un motivo para asistir tarde y otro para irse temprano. Continuamente solicitan permiso. De todos los empleados, es el maestro el nico que siempre puede solicitar permiso, los dems tienen que cumplir su deber. T no has de ser uno de esos, t conoces tu deber y vas a cumplirlo, y cumplirlo con entusiasmo y desprendimiento. La puntualidad implica tambin no excederse del tiempo de duracin de tu clase. Manuel Kant, el filsofo alemn, sala de su casa a la hora exacta para dictar sus lecciones en la universidad. Sus vecinos ajustaban sus relojes cuando lo vean pasar. Kant fue un maestro muy puntual y responsable. Maestro: s puntual.

EL PRIMER DA DE CLASES
El primer da de clases es una fecha muy importante en tu vida profesional. Este da vas a establecer el primer contacto con una realidad nueva que quizs al principio te sorprenda. Muchas consecuencias se pueden derivar de este da. Todo depende de ti. El primer da de clases debes andar con mucho tacto. Has debido planificar cuidadosamente las actividades que vas a realizar. Debes despertar simpata en tus alumnos, hablarles de cosas gratas, sin amenazas de ningn gnero, sin gestos descompuestos, sin manifestar fastidio o cansancio. El primer da de clases es da de fiesta en el aula. Debes tener presente que la primera impresin que el alumno reciba va a permanecer mucho tiempo en l y hasta puede ser permanente. Ese da debes poner en juego tus conocimientos de sicologa infantil y del adolescente, tu saber pedaggico y tus experiencias adquiridas acerca de la naturaleza del alumno y del aprendizaje. La actitud que t asumas es de importancia para el estudiante.

En el primer da de clases, puedes dejar un sello imborrable de simpata o antipata en tus alumnos, seres complejos, emotivos, inestables e impresionables. En este primer da, hblales de tus vacaciones, de la naturaleza e importancia de la asignatura a tu cargo. Pregntales a ellos qu hicieron durante los meses de descanso. Conversa. Da la bienvenida a los alumnos nuevos. Pregntales cmo de llaman, de dnde vienen, quines son sus padres. Escribe sus nombres en la pizarra para que todos lo conozcan. Maestro: procura conquistar la simpata y confianza de tus alumnos.

CONSULTA TU PROGRAMA
Es importante que los maestros elaboren sus programas curriculares correspondientes a su asignatura, nivel y grado. Se ha observado en el contexto general a maestros que no cumplen lo que el programa pide. Si no conoces bien el programa, si no lo has estudiado en su totalidad; si no has interpretado sus alcances, contenidos, componentes, objetivos, competencias, actividades, metodologa o sus estrategias instruccionales, es probable que no cumplas a cabalidad lo que se espera de ti. El estudio del programa facilitar tu labor. El programa debe estar siempre en tu pupitre de trabajo, debes tenerlo siempre a la mano. Diariamente, al planificar tus lecciones debes analizarlo. Muchos inconvenientes en el proceso enseanza aprendizaje se evitara si consultamos permanentemente nuestros programas. Es una herramienta de trabajo de primer orden. Es necesario que cuando se vea sobre tu pupitre el programa, se note que no lo tienes por cumplir un requisito didctico o administrativo que te exigen, sino porque lo necesitas, lo usas y lo conoces. Un buen maestro planifica diariamente su trabajo en el aula. No improvisa. No seas emprico. Planifica. Cuando tengas alguna duda, acrcate al director, al coordinador o a la persona indicada y resuelve con l tu problema. Maestro: recuerda siempre que a fin de ao debes concluir todo lo previsto, as te sentirs satisfecho del deber cumplido.

YA ESTS EN EL AULA DE CLASES

Ya ests en tu aula de clases. Son muy variados los detalles de los cuales te debes cuidar y a los que debes atender. Los alumnos son personajes importantes en el saln de clases. Hay que tomarlos en cuenta a todos. A ninguno se le puede dejar por su cuenta. Sera no darle importancia y

esto, descubierto por el alumno, le resiente. Muchas veces los no atendidos se convierten en foco perturbador. T no debes andar por el aula como fiera enjaulada. Ni con ojos escrutadores queriendo sorprender a los que cometen faltas. Es preferible que ciertas faltas leves no las tomes en cuenta. Hazte el que no las has visto. Ellas se resolvern por s mismas. Quiz al tomarlas en cuenta, lo que no pudo tener consecuencias, se complica. Despus, fuera del saln, si lo tienes a bien y el caso lo amerite, puedes hablar con quien cometi la falta y aconsejarlo o reprenderlo. Procura que sea una simple conversacin entre amigos. As no creer que te ha engaado. Tu tono de voz debe ser suave, sin ser muy bajo, y bien timbrado. Tu hablar debe ser ni muy lento ni muy apresurado. Destierra la voz chillona que pone nerviosos a los alumnos. Acompaa la palabra con gestos suaves, nunca con ademanes grotescos. Tu trato con los alumnos debe ser siempre cordial. Habitalos que al hablar se pongan en pie, en posicin correcta. Corrige la repeticin indebida de las palabras, el empleo de estribillos y giros de mal gusto. No permitas el empleo de trminos de la replana o del argot impropio en el lenguaje de los alumnos. Corrige frecuentemente el mal uso del idioma, cualquiera sea la asignatura a tu cargo. Usa para con tus alumnos las formas de cortesa que t pides a ellos para ti. No olvides: entre maestro y alumno debe existir mutuo respeto.

HAZ TU CLASE GRATA

Con entusiasmo o tal vez con cierto nerviosismo te diriges a tu clase; sin embargo te asalta la preocupacin de cmo motivarla. Es decir, cmo despertar el inters y atraer la atencin de tus alumnos. Te han dicho que lo puedes lograr inicindola con una conversacin, un interrogatorio; con el relato de un cuento o de una ancdota, con la presentacin de lminas, la exploracin de conocimientos anteriores; mediante demostraciones de experimentos, simulaciones, declamacin, testimonios, informacin de hechos, noticias, sucesos, y mil formas ms. Pero esto no es todo. La motivacin va mucho ms all que la etapa inicial de la clase. Motivo es lo que nos mueve a hacer algo con satisfaccin. La motivacin en el aula pone en juego nuestros recursos y experiencias pedaggicas. Todos sabemos que cuando estamos motivados no abandonamos con facilidad nuestro propsito. Variamos los medios, pero no abandonamos el objetivo perseguido; por lo tanto tienes que procurar que no decaiga el inters de tus alumnos. Pero deja de lado esa preocupacin. Piensa en hacer tu clase grata. Que tus alumnos sepan lo que t persigues. As espontneamente logrars la motivacin que tanto anhelas. Maestro: haz de cada una de tus lecciones una vivencia. La educacin es tambin un arte y t tienes que tener el arte de facilitar el aprendizaje de tus alumnos. Haz que tus clases dejen huella en el espritu y en la mente de tus alumnos, para que la direccin del aprendizaje que t lideras o tus

enseanzas sean perdurables. As, tu alumno, cuando repase sus lecciones, estar escuchando nuevamente tu palabra. Debes concluir tu clase de manera amistosa. Una despedida jovial es recomendable. Deja la sensacin que estars encantado de volver la prxima ocasin. Maestro: haz que tus alumnos te esperen anhelantes.

EL ARREGLO DEL AULA

Tu saln de clase no tiene decoracin alguna. Las paredes estn enmudecidas. Nada de cruzarnos de brazos. Manos a la obra. Hay recursos que poner en funcin. No esperes que vengan a mejorar la presentacin de tu aula. Ingniate con tus alumnos; a ellos les gusta realizar ciertas tareas en el aula, de esta manera ellos se sienten responsables y adems se identifican con su seccin. Tambin puedes comprometer la participacin de los padres de familia o de las autoridades del colegio. Solicita la colaboracin. No ests pidiendo para ti. Ests pidiendo para el colegio, que es el hogar de todos. La decoracin del aula debe ser hecha de acuerdo con la edad de tus alumnos o de la unidad o proyecto de aprendizaje en realizacin. Por la decoracin del aula se sabe lo que en l se est haciendo. Ten cuidado, no es conveniente malograr las paredes llenndolas de clavos. Usa cinta adhesiva u otros pegamentos. Usa carteleras. Evita convertir el saln en una abigarrada coleccin de afiches que nada significan y que mata el buen gusto. En otras realidades nos hemos encontrado con lminas, mapas y cuadros desusados, que cuelgan con su carga de polvo y telaraas. El aseo del aula comprende tambin la limpieza del material didctico. La decoracin del aula se distingue por el buen gusto y dice mucho del maestro que all trabaja. Hay quienes convierten el aula en una vivandera de feria colgando cadenetas y banderitas de papel. Evita la huachafera en la decoracin. Muchos objetos y cuadros en las paredes distraen la atencin de los alumnos. Maestro: los muros de tu aula siempre deben decir algo til.

LA DISCIPLINA: UN RETO
Eres un maestro joven y con poca experiencia. Esto te inquieta. Ests pensando en la disciplina. En cmo lograr el dominio de los alumnos de tu clase. Piensas si tus alumnos te respetarn. Primero debes pensar en hacerte querer. Si tus alumnos te quieren, ten por seguro que te respetarn. S justo en tus apreciaciones. No demuestres simpata por determinado alumno o grupo. S imparcial. Investiga siempre la causa del

mal comportamiento de tus alumnos. Nunca asumas una actitud preconcebida, no juzgues a priori. Algunos alumnos son indisciplinados porque son mimados en sus hogares; otros, por inestabilidad emocional propia de su edad, por falta de adaptabilidad social, por falta de cario de sus padres, porque estn sobreprotegidos, por soberbia o vanidad y no faltan alumnos de mala conducta porque los conocimientos impartidos son superiores o inferiores a su capacidad mental. Gana la amistad de tus alumnos con tu cario y con tu trato. Nunca te impongas a la clase con gritos. Evita las continuas y excesivas rdenes. No impongas castigos injustos. Nunca ordenes con violencia i clera. Habla como maestro, sin tonos agudos. Cudate mucho de los calificativos despectivos como: bruto, tonto, etc. A nadie le gusta que se le insulte. En el nio o adolescente esta clase de trminos le causa una grave conmocin anmica. Cuando hayas ganado su confianza sers respetado y obedecido. No busques la disciplina a travs de la promesa y la amenaza. Retirar a un alumno del aula es solo una solucin momentnea. Los buenos maestros como t, dejan la impresin a la clase de tener ojos en la espalda. Se desplazan por el aula manteniendo contacto visual con los alumnos y se dan cuenta dnde podran iniciarse los problemas y anticipan su atencin. Maestro: sanciona con justicia.

VIVE INTENSAMENTE EN EL AULA

El artista que t aplaudes, al que le muestras apasionada simpata, al que desearas volver a verlo actuar, es aquel que te hace sentir lo que representa en su papel de actor, de msico o de cantante. Ah tienes un claro ejemplo. Tanto en el artista que triunfa como en el que fracasa. T maestro, eres un artista. El que puede triunfar o el que puede fracasar. Por cierto, t deseas triunfar. La frmula es sencilla: vive intensamente tu clase, dirige con entusiasmo el aprendizaje de tus alumnos, siente como tuyos sus problemas. Despjate de la frialdad, anmate, vibra. Transmite a los dems ese fuego e mpetu que hay en ti. S sincero. S veraz. S honesto. Exprsate con correccin. Hazlo siempre sintiendo lo que ests haciendo. Sintiendo lo que t quieres que tus alumnos sientan. Pero no exageres. No tomes falsas posturas. S generoso y comprensivo. Tus alumnos son tan humanos como t. No olvides que t tambin pasaste por las carpetas escolares. Que t tambin fuiste nio y joven. Trtalos como a ti te gustaba que te trataran. Respeta su personalidad. Brndales apoyo en sus dificultades de aprendizaje. Resalta las acciones y tareas positivas; pero no hagas comparaciones que generen resentimientos. Evita que ciertos alumnos se consideren autosuficientes.

No seas olvidadizo. Los olvidos suelen pagarse caro. Debes cumplir tus promesas, de lo contrario generars falta de credibilidad de tu palabra. Piensa en tus inquietudes y decepciones cuando t tambin fuiste alumno y estuviste sentado en una carpeta. Maestro: las comparaciones excluyentes generan divisionismo en clase.

MAESTRO SONRISA
Se te nota alegre, entusiasta, optimista. Magnfico! As debes estar siempre ante tus alumnos. Sin embargo, t tienes problemas personales, pero los has dejado en casa. Aqu est el maestro que vive en el gran mundo de sus alumnos. Tu entusiasmo es contagioso. La clase vibra de emocin. Todos estn interesados. Y t te preocupas por todos. Cmo se dulcifica tu palabra! As debes estar siempre, todos los das. Los alumnos suelen estar tristes solo cuando estn enfermos. Jams los contagiemos de nuestras tristezas, ni los hagamos copartcipes de nuestras angustias y dolores. Jams imites a quienes traen sus problemas al colegio y te causan mortificaciones y disgustos. Los problemas del hogar deben ventilarse en casa. En tu clase debes siempre sonrer. Imponte por el amor que t das y por el que t pides. Victoriano de Feltre, educador italiano del renacimiento fund una escuela a la que llam La Casa Giocosa, es decir La Casa Alegre o La Casa de la Sonrisa. All los nios discurran alegremente en contacto con la naturaleza. Paseaban y jugaban por jardines floridos y prados siempre verdes. Diversas clases de animales y pajarillos alegraban el ambiente. Maestro: haz de tu colegio un lugar pleno de sonrisas. Empieza dando el ejemplo: sonre.

EL REGISTRO DE ASITENCIA

T verificas la asistencia de tus alumnos todos los das. Esta tarea se realiza como un requisito administrativo aparentemente sin valor prctico. A veces no pasas lista de asistencia durante varios das. Te olvidas, no le das importancia. Luego, acudiendo a la memoria, pones aspas o cruces de inasistencia a alumnos que han estado presentes en las clases. Esto es injusto. El registro de asistencia tiene una finalidad prctica e inmediata. Te dice del alumno que falta a clase y tu deber es investigar con la debida celeridad la causa de la inasistencia. Algunos alumnos salen de sus hogares hacia el colegio, pero no asisten a clases. Se quedan en la calle. Sus padres lo ignoran. Otras veces lo saben pero se despreocupan. No obstante, t puedes hacer algo para

interesarlos por sus propios hijos. Otras veces faltan porque no han cumplido con las tareas escolares. A lo mejor has recargado demasiado las tareas para la casa. Faltan tambin por enfermedad y tu visita le llevara alegra a su lecho de enfermo. Muchas veces los alumnos faltan porque el colegio no les brinda atractivos propios de la niez y de la juventud. No hay, por ejemplo, actividades deportivas. Faltan clubes de teatro, ajedrez, msica, etc. Inasisten tambin porque su maestro es muy severo y regan. Faltan tambin a sus clases porque tienen miedo a los exmenes y otras pruebas. Maestro: haz que el colegio se parezca a su hogar, si es posible, que sea mejor que su hogar, donde el alumno se sienta feliz.

SOLO DIRIGE EL APRENDIZAJE QUIEN SABE

Ya amaneci. Debes cumplir con el ineludible deber de preparar tus clases y el material que emplears en el aula. Nadie puede renunciar a esta tarea de preparar clases. Desde el maestro que trabaja en el jardn de nios, hasta el que lo hace en el colegio secundario o en la universidad. Desde el que trabaja en una escuelita rural, hasta el que labora en un gran colegio como este. Todos tienen que cumplir con esta obligacin. Es lamentable observar a maestros que no dominan la materia que han de desarrollar. Es verdaderamente muy triste, muy penoso. Como no han preparado sus lecciones, distraen a los alumnos con cosas superfluas: el chiste de ltima hora, el chisme del momento, comentarios triviales, etc. Todo ello en espera que suene el timbre que anuncia el fin de la jornada. Es como el boxeador que est al borde de la cuenta final y lo salva el campanazo. Hay quienes no quisieran abandonar los cmodos sofs de la sala de profesores, que habiendo terminado el recreo permanecen en la sala o en el patio entregados a la tertulia intrascendente, exhibiendo toda una pasmosa irresponsabilidad. T no debes regatear tu esfuerzo en el trabajo. Tus alumnos te esperan en el aula. Date prisa. T conoces tu deber. T sabes dnde el deber te llama. S honrado en el trabajo. Prepara tus lecciones. No engaes ni te engaes. Al maestro que no procede con honestidad los alumnos podrn tolerarlo, mas no lo admirarn. Es necesario crear una nueva conciencia de lo que es correcto y honesto; es decir una educacin basada en valores para desterrar la corrupcin que se ha instaurado prcticamente en todos los niveles e instituciones de nuestra sociedad. Maestro: no olvides que el alumno es el mejor juez de los maestros y que solo ensea quien sabe.

EL INTERROGATORIO

Tus alumnos preguntan. A veces las preguntas te inquietan y te ponen en apuros. Hasta te interrumpen la clase. Esto quiere decir que has despertado el inters. No te enfades cuando te pregunten. Unas veces las preguntas tienen relacin con la leccin. Otras veces nada tiene que ver con el tema de la clase, pero pueden ser interesantes. La actitud que t asumas tiene un gran valor. No hay pregunta que no pueda ser respondida. Responde siempre con honestidad las preguntas de tus alumnos. Alintalos para que las formulen. Si el motivo de la pregunta no requiere una respuesta inmediata porque no se relaciona con la leccin que ests desarrollando o si no tiene valor para el grupo, posterga la respuesta, pero advierte que la contestars luego. Y cumple. Muchas preguntas de los estudiantes te darn pie para oportunas motivaciones. Alrededor de una pregunta puede girar la ms viva y emotiva de tus lecciones. Jams contestes con evasivas. Evita decir: Bscala en tu cuaderno, La respuesta est en el libro, Consulta con el diccionario, Eso lo veremos ms adelante, Eso ya estudiamos antes, etc. Podemos tambin usar una pregunta como asunto de investigacin para que el alumno se esfuerce en encontrar la respuesta. Si no puedes dar una contestacin correcta, confisalo honradamente. Pero ofrece contestarla luego de investigar. Qutate la idea de que eres una enciclopedia, un sabelotodo. Pero eso s, investiga y contesta. Al alumno le gusta que se cumpla los ofrecimientos. El alumno, aunque parezca extrao, toma muy en cuenta la forma como procedemos. Cuando nos ufanamos de saberlo todo, el alumno busca preguntas para hacernos quedar en ridculo. Hay preguntas mal intencionadas pero el maestro perspicaz sabe cuando las formulan. Nunca respondas con apresuramiento ni des respuestas de cuya veracidad no ests seguro. Una estrategia valiosa para mantener atentos y activos a los alumnos, es formular preguntas diversificadas, concretas y creativas a todos o algunos alumnos.

EL PERIDICO MURAL
Tu aula ya tiene su peridico mural. El nombre elegido es sugestivo. Lo han escogido los propios alumnos en una asamblea en la que actuaste como director de debate. Haces bien en dar oportunidad a los estudiantes para que decidan sobre algunos asuntos del aula. El material periodstico presentado por tus alumnos est de acuerdo con la unidad de aprendizaje que ests desarrollando. Esto est muy bien. Pusiste un gran cuidado en la revisin de las colaboraciones, lo que te dio la oportunidad para corregir las faltas de ortografa, los vicios del lenguaje, la redaccin en general y fundamentalmente considerar la responsabilidad. La publicacin del peridico mural resulta una actividad complementaria a cualquier rea, en especial de Comunicacin. El peridico mural es un verdadero vocero del aula. Que no se piense que debe aparecer exclusivamente para el Da de la Madre, Da del Idioma,

Semana Patritica u otra efemrides. Cualquier da es bueno para que se publique un nuevo nmero del peridico mural. Evita que permanezca colgado en la pared como un ser inerte, sin funcin. Por eso hay que renovarlo cada cierto tiempo. Los alumnos tienen inters por el periodismo y colaboran espontneamente cuando estn motivados. El peridico mural es un rgano de expresin bastante gil y cultiva el gusto esttico de los alumnos. All los alumnos expresan lo que sienten y lo que piensan. Las colaboraciones podrn ser a mquina, computadora o totalmente manuscrito, esto ltimo es mejor. Se aprecia el esfuerzo de sus redactores y la caligrafa y ortografa. Recuerda que tus alumnos son periodistas en potencia. Dales esa oportunidad.

VAS A CALIFICAR
Calificar, asignar una nota al alumno, es una de las ms grandes responsabilidades del maestro. Considerar una nota justa, evaluar a conciencia es algo que pone en juego el prestigio y la calidad del maestro. Hay maestros muy severos en sus calificativos, otros muy prdigos con las notas, los extremos no sirven. Debes calificar con equidad, con justicia. Cada alumno tiene un rico fondo de motivacin que hay que hacer aflorar. Posee un caudal de potencialidades que si no se canaliza, se desborda. Trata de no calificar a un alumno de malo. Ojal nunca tengas que escribir esa palabra. Premia siempre el esfuerzo de quien no pudo dar ms. Alintalo para que lo haga mejor. Califica con palabras de estmulo que son mejores que las notas numricas. No hagas demagogia con los calificativos. A los padres de familia y al propio alumno no le agrada las notas de favor. Si eres justo, nadie te reprochar, nadie te reclamar. Nunca compares a un alumno con otro. Cada uno tiene su propia capacidad o velocidad de aprendizaje, pero todos pueden alcanzar las mismas capacidades, las mismas metas si te propones ayudar a recuperase a los ms lentos en el estudio. Los trabajos, pruebas, prcticas, ejercicios, etc. Deben ser revisados y devueltos rpidamente a los alumnos con las notas y observaciones correspondientes. As estars al tanto del progreso o dificultades de tus alumnos. Mustrate siempre optimista, no te desalientes cuando tus alumnos no alcanzan las metas que te propones. Diles frases de aliento: Adelante, puedes hacerlo mejor, maana lo hars mejor, Ves, cuando te propones alcanzas alta nota, Muy bien, te felicito, Qu buena participacin. Felicitaciones!, etc. Cada da tus alumnos irn mejorando si los estimulas.

Maestro: s extremadamente honesto con los calificativos.