MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ – DREP – PASCO – UGEL – OXAPAMPA – PUERTO BERMÚDEZ

I.E.I N° 34459 “ELÍAS MISHARI ROSSI”

“Estudio, Disciplina y Trabajo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5 -2023

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E.I N° : 34459 “Elías MISHARI ROSSI”
1.2.- UGEL : PUERTO BERMÚDEZ
1.3.-GRADO : 2° UNICO
1.4.- DOCENTE : SHEILA Y. SOLIS SANTILLAN
1.5.- SEMANA : 4 semanas (del 26 de junio al 21 de julio 2023)

II.- TÍTULO : “Conocemos nuestra historia y nos sentimos orgullosos de ser peruanos.”
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante que nuestros estudiantes conozcan lo que sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan comprender la situación actual en la que vivimos, de esta
manera no cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el futuro una patria más justa, también es importante que los estudiantes
entiendan que parte de nuestra cultura y costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados. Por ello el reto responde a la siguiente interrogante: ¿Qué hechos
sucedieron para lograr nuestra independencia? ¿Qué acciones contribuirían al bienestar de nuestro país?

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 Resuelve problemas de gestió n de datos e incertidumbre
 Construye interpretaciones histó ricas.
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
 Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que
le son cercanas
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Aprecia de manera critica manifestaciones artísticas- culturales
 Se comunica oralmente en su segunda lengua ashaninka.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motrocidad.
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
 Competencias transversales.
FECHAS CIVICAS
 29 San Pedro Y San Pablo
 06 día del maestro
 14 fiesta patronal de San Francisco Solano
 I día del logro
 28 y 29 Semana patriótica
 Cosecha de árboles frutales

¿Qué producto elaboraré?

Elaboramos un mural de hechos de nuestra historia peruana
V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico,
Enfoque intercultural
buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

VALORES Diálogo intercultural

VI.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
COMUNICACIÓN
Conocemos las clases de textos
instructivos
PARTICIPACION EN LOS
JUEGOS DEPORTIVOS
PARTICIPACION EN LOS JUEGOS
DEPORTIVOS ESCOLARES FERIADO PARTICIPACION EN LOS
JUEGOS DEPORTIVOS
ESCOLARES ESCOLARES
Del 26 al
30 de
junio

EDUCACION FISICA
 LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR INSTITUCIONAL COMUNICACIÓN L2

Leemos una receta para preparar una MATEMATICA Escribimos una receta de cocina
comida Juntamos para hallar el todo PERSONAL SOCIAL Aprendemos los nombres de los
Conocemos las culturas Preincas animales
TUTORIA
TALLER DE LECTOESCRITURA
GRUPO A: Pronombres personales EDUCACION RELIGIOSA
DIA DEL MAESTRO PLAN LECTOR
(Del 03 al GRUPO B, C y D Repaso de palabras y TALLER DE LECTOESCRITURA Conocemos la historia de David y
07 de julio oraciones GRUPO A: Pronombres personales Goliat ARTE Y CULTURA
TALLER DE LECTOESCRITURA Modelado de animales con
GRUPO B, C y D Repaso de palabras y GRUPO A: Conjugación verbal diversos animales
oraciones GRUPO B, C y D: Repaso de TALLER DE LECTOESCRITURA
EDUCACION FISICA palabras y oraciones GRUPO A: Conjugación verbal
GRUPO B, C y D: Repaso de
palabras y oraciones
u

LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR INSTITUCIONAL
COMUNICACIÓN MATEMATICA L2
Exponemos sobre animales Leemos las características de Equilibramos las balanzas
peruanos MATEMATICA un animal silvestre Expresamos pequeños diálogos
Equilibramos las balanzas PERSONAL SOCIAL con nombres de animales
TALLER DE LECTOESCRITURA Conocemos el imperio incaico CIENCIA Y TECNOLOGIA
GRUPO A: El verbo en singular o TUTORIA Nuestros amigos los animales PLAN LECTOR
plural TALLER DE LECTOESCRITURA EDUCACION RELIGIOSA TALLER DE LECTOESCRITURA
Del 10 al GRUPO B, C y D: Aprendemos GRUPO A: El verbo copulativo GRUPO A: Partes de una oración ARTE Y CULTURA
14 de julio con las silabas: ma, GRUPO B, C y D: Aprendemos con A mi manera o a la manera de GRUPO B, C y D: Aprendemos con Entonamos canciones patrióticas
me ,mi,mo,mu las silabas: ma, me ,mi,mo,mu Dios las silabas: ma, me ,mi,mo,mu TALLER DE LECTOESCRITURA
TALLER DE LECTOESCRITURA GRUPO A: El sujeto
EDUCACION FISICA GRUPO A: La oración GRUPO B, C y D: Aprendemos con
GRUPO B, C y D: Aprendemos las silabas: ma, me ,mi,mo,mu
con las silabas: ma,
me ,mi,mo,mu
 LUNES 17
COMUNICACIÓN
Escribimos un texto descriptivo
(primer borrador) teniendo en
cuenta el uso de los recursos
ortográficos
TALLER DE LECTOESCRITURA
GRUPO A: El predicado
Del 17 al
GRUPO B, C y D: Aprendemos
21 de julio
con las silabas: sa,se,si,so,su
EDUCACION FISICA
MARTES 18
PLAN LECTOR INSTITUCIONAL
MATEMATICA
Comunicamos información en teniendo en cuenta el uso de
pictogramas
TUTORIA
TALLER DE LECTOESCRITURA
GRUPO A: Identificando el sujeto
y predicado
GRUPO B, C y D: Aprendemos con
las silabas: sa,se,si,so,su
MIÉRCOLES 19
COMUNICACIÓN
Escribimos un texto
descriptivo (versión final)
los recursos ortográficos
PERSONAL SOCIAL
Conocemos la conquista,
virreinato y la republica
EDUCACION RELIGIOSA
Una invitación a pecar
TALLER DE LECTOESCRITURA
GRUPO A: El uso de la “b”
GRUPO B, C y D: Aprendemos
con las silabas: sa,se,si,so,su
JUEVES 20 VIERNES 21
MATEMATICA L2
Comunicamos información en
Expresamos pequeños diálogos
pictogramas
con nombres de animales
CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR
Animales en movimiento
ARTE Y CULTURA
TALLER DE LECTOESCRITURA
Elaboramos murales de hechos
GRUPO A: Uso del punto
de nuestra historia peruana
GRUPO B, C y D: Aprendemos con
TALLER DE LECTOESCRITURA
las silabas: sa,se,si,so,su
GRUPO A: Uso de la coma
GRUPO B, C y D: Aprendemos con
las silabas: sa,se,si,so,su

VI.-MATRIZ DE EVALUACIÓN.

EVIDENCIA/
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTO
PRODUCTO

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral
 Infiere información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
 Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito Expresa el propósito comunicativo al Expone la descripción de  Lista de cotejo
comunicativo; para ello, se apoya en la información momento de realizar su descripción. un animal peruano
recurrente del texto y en su experiencia.
 Deduce características implícitas de personas, Escucha relatos de descripciones y
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el deduce sus características implícitas.
significado de palabras y expresiones según el
contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas
del texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia,
a partir de información explícita del mismo.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito
 Infiere e interpreta información del
texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
 Identifica información explícita que se encuentra en  Identifica palabras y frases en los Fichas de afianzamiento  Lista de cotejo
distintas partes del texto. Distingue esta información textos (descriptivos e Fichas de comprensión
de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las instructivos) que lee lectora.
características de dos personajes, elige entre dos  Dice de qué tratarán los
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos textos a partir de las
de estructura simple, con palabras conocidas e
imágenes.
ilustraciones.
 Deduce el significado de las
 Deduce características implícitas de personajes,
palabras según el contexto
animales, objetos y lugares; determina el significado
de palabras según el contexto y hace comparaciones;  Predice de que tratara y cual es
asimismo, establece relaciones lógicas de causa- propósito de los textos
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y (descriptivos e instructivos) a
propósito, a partir de información explícita del texto. partir de palabras y frases que
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito conocen.
comunicativo, a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases
y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe textos Escribe un texto  Lista de cotejo
considerando el propósito comunicativo y el (descripciones y receta) descriptivo  Rubrica
destinatario. Recurre a su experiencia previa considerando el
Escribe una receta
para escribir.
propósito comunicativo tradicional por fiestas
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las desarrolla para
 Utiliza los conectores patrias
ampliar la información, aunque en ocasiones “también e “y” para unir
puede reiterar información innecesariamente. las ideas.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos  Utiliza las letras
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) mayúsculas al empezar a
que contribuyen a dar sentido a su texto. escribir, al inicio de los
Emplea fórmulas retóricas para marcar el nombres propios y
inicio y el final en las narraciones que después del punto final.
escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
 Revisa su texto y lo
verbales.
mejora con ayuda del
docente.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en  Recupera información de textos orales breves  Recupera información de Expresa palabras de uso  Lista de cotejo
ashaninka como segunda lengua y sencillos del ámbito escolar, familiar y expresiones cotidianas de cotidiano dentro de su  Rubrica
L2 comunal, donde predomina vocabulario su entorno familiar en el familia. (nombre de
 Obtiene información del texto
conocido, que cuentan con apoyo de gestos, idioma asháninca animales)
oral expresiones corporales y tono de voz del
 Infiere información del texto oral interlocutor.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral

Lee diversos tipos de textos   

escritos en ashaninka como
segunda lengua
 Obtiene información del texto
escrito
 Infiere e interpreta información del
texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos en   
ashaninka como segunda lengua
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones Resuelve problemas de  Lista de

 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Establece relaciones entre datos y una o más acciones entre datos de agregar y adicción y sustracción cotejo
de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, quitar; avanzar y
comparar e igualar cantidades, y las transforma en
retroceder una situación
expresiones numéricas (modelo) de adición o
y las transforma a
sustracción con números naturales de hasta dos cifras
expresiones numéricas
de adición o sustracción
 Argumenta afirmaciones sobre las  Expresa con
relaciones numéricas y las operaciones representaciones su
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión de las
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
operaciones de adición y
comprensión del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación sustracción.
entre números y de las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta
dos cifras.

Resuelve problemas de Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo Utiliza estrategias Fichas de actividades  Lista de
regularidad, equivalencia y (el conteo o la descomposición aditiva) para encontrar heurísticas y de cálculo cotejo
cambio equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o
para para encontrar
crear, continuar y completar patrones
equivalencias, mantener la
Traduce datos y condiciones a
igualdad
expresiones algebraicas y gráficas
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas de  Lista de
movimiento, forma y localización cotejo

 Modela objetos con formas

geométricas y sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas

Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
Lee información contenida en tablas de frecuencia
simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o
menor frecuencia y compara los datos, los cuales
representa con material concreto y gráfico.
Interpreta información recopilada Ficha de actividades  Lista de
en tablas de frecuencia, gráficos cotejo
de barras, pictogramas y compara
los datos
Representa los datos estadísticos
con material concreto y grafico
 probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
CIENCIA Y Indaga mediante métodos Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Propone posibles respuestas ante la Fichas de aplicación  Lista de
científicos para construir sus naturales y tecnológicos que explora y observa en su pregunta de investigación sobre la
TECNOLOGÍA cotejo
entorno. Propone posibles respuestas con base en el forma de nacimiento de los animales
conocimientos
reconocimiento de regularidades identificadas en
 Problematiza situaciones para situaciones similares
hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos e
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica el mundo físico basándose Describe la función locomotora de los animales Describe las formas de movimiento Fichas de aplicación
en conocimientos sobre los seres terrestres y acuáticos. de los animales terrestres y acuáticos.
 Lista de cotejo
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo

 Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológica
 Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno

 Determina una alternativa de

solución tecnológica
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
 Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad  Lista de
cotejo
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez
Convive y participa  Lista de
democráticamente en la cotejo
búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos
y leyes
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Construye interpretaciones Describe acontecimientos de su historia y de la Describe los hechos ocurridos Fichas de actividades  Lista de
históricas comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios a lo largo de la historia de cotejo
de personas, en los que compara el presente y el
nuestro Perú
pasado; identifica algunas causas y posibles
 Interpreta críticamente fuentes
consecuencias de los cambios
diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos

Gestiona responsablemente el  Lista de

espacio y el ambiente cotejo
  Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global

Gestiona responsablemente los

recursos económicos

 Comprende las relaciones entre los

elementos del sistema económico y
financiero
 Toma decisiones económicas y
financieras

EDUCACIÓN Construye su identidad como Explica los principales hechos de la Historia de la Explica la historia David y Goliat Ficha de aplicación  Lista de
RELIGIOSA persona humana, amada por Salvación y los relaciona con su entorno.
cotejo
dios, digna, libre y trascendente, Relaciona hechos bíblicos con
comprendiendo la doctrina de su su vida cotidiana y reflexiona
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas”
.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su i
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa

“Asume la experiencia del

encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa”

Transforma su entorno desde el

encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
 profesa.
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le Explica las expresiones artísticas Entona canciones
manifestaciones artístico- generan las manifestaciones artístico-culturales, con dedicadas a nuestro Perú peruanas
culturales” base en sus observaciones y experiencias

 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales

“Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos”
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual Presenta sus creaciones y describe Elabora un modelado  Lista de
y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha de manera sencilla su trabajo cotejo
creado y organizado. Elaboramos un mural
con hechos históricos
del Perú

Puerto Bermúdez, 26 de junio 2023