MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ – DREP – PASCO – UGEL – OXAPAMPA – PUERTO BERMÚDEZ

I.E.I N° 34459 “ELÍAS MISHARI ROSSI”

“Estudio, Disciplina y Trabajo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 -2023

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E.I N° : 34459 “Elías MISHARI ROSSI”
1.2.- UGEL : PUERTO BERMÚDEZ
1.3.-GRADO : 2° UNICO
1.4.- DOCENTE : SHEILA Y. SOLIS SANTILLAN
1.5.- SEMANA : 3 semanas ( del 03 de abril al 21 de abril 2023)

II.- TÍTULO : “Conocemos el amor de Dios para amar y respetar la creación de Dios”
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa N° 34459 Elías Mishari Rossi se ha observado que algunos estudiantes están perdiendo el significado del amor a Dios, al prójimo y la naturaleza por
eso en este tiempo toma conciencia sobre la práctica de los valores en su vida cotidiana. ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones en la práctica de los
valores con respecto al cuidado al planeta? ¿Es tarea de los cristianos buscar la paz, libertad y dignidad? ¿Cómo podemos integrar a nuestros nuevos compañeros? ¿Cuánto
he aprendido durante los años anteriores y cuáles son mis metas para este año? ¿Qué debemos tener en cuenta para organizar el espacio y convivir mejor de manera
democrática en el aula?

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
 se comunica oralmente en su lengua materna
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Construye su identidad
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de movimiento, forma y localización
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas”
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
¿Qué producto elaboraré?

Elaboración de pancartas alusivos a la conservación del planeta tierra

V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE DEL BIEN COMÚN
Los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VALORES Responsabilidad

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.)

VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

VI.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

COMUNICACIÓN
Dialogamos sobre la semana santa
SEMANA 1
TALLER DE LECTOESCRITURA
Del 03 al 07 GRUPO A: Leo y escribo oraciones
de abril con la letra C
GRUPO B y C: Formamos palabras
con silabas que contengan A a
GRUPO D: Conociendo la vocal E e
EDUCACION FISICA
MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad
(lectura y escritura de números
naturales)
TUTORIA
Amor al prójimo
TALLER DE LECTOESCRITURA
GRUPO A: Leo y escribo oraciones
con la letra CH
GRUPO B y C: Formamos palabras Vida, pasión y muerte de Jesús
con silabas que contengan A a
GRUPO D: Conociendo la vocal Ii
COMUNICACIÓN SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Comprendemos textos narrativos
sobre los valores (signos de
puntuación)
PERSONAL SOCIAL
Elegimos a nuestras brigadas y
responsable en los sectores del
aula
EDUCACION RELIGIOSA
TALLER DE LECTOESCRITURA
GRUPO A: Leo y escribo oraciones
con la letra D
GRUPO B y C: Formamos palabras
con silabas que contengan A a
GRUPO D: Conociendo la vocal Oo
 LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
SEMANA 2 COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA L2
Leemos textos narrativos sobre los Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de cantidad
Del 10 al 14 valores (Uso de mayúsculas) (descomposición de números (descomposición de números Alfabeto ashaninka
de abril naturales) CAMPEONATO POR naturales)
TALLER DE LECTOESCRITURA CAMPEONATO POR CATEGORIAS CATEGORIAS PLAN LECTOR

GRUPO A: Oraciones incompletas CIENCIA Y TECNOLOGIA Dos abejas amigas

GRUPO B y C: Formamos palabras Conocemos nuestro cuerpo
con silabas que contengan A a
GRUPO D: Conociendo la vocal Uu
TALLER DE LECTOESCRITURA
GRUPO A: RV. Rompecocos
GRUPO B, C y D: Formamos
EDUCACION FISICA palabras con silabas que contengan TALLER DE LECTOESCRITURA
Aa
ARTE Y CULTURA
Descubriendo colores (Colores
secundarios)
GRUPO A: Sinónimos
GRUPO B, C y D: Formamos
palabras con silabas que
contengan A a

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA L2
Elaboramos acrósticos Resuelve problemas de Elaboramos pancartas Saludamos en ashaninka
alusivos a la conservación movimiento, forma y alusivas a la conservación del Resuelve problemas de PLAN LECTOR
SEMANA 3 del planeta (ordenamiento localización (figuras planeta movimiento, forma y El osito de anteojos
alfabético) (uso del diccionario) localización (figuras ARTE Y CULTURA
geométricas)
Del 17 al 21 TALLER DE LECTOESCRITURA PERSONAL SOCIAL Dibujo con la técnica de la
geométricas)
de abril GRUPO A: Sinónimos TUTORIA Reconocemos nuestras
cuadricula.
GRUPO B, C y D: Formamos características personales CIENCIA Y TECNOLOGIA TALLER DE LECTOESCRITURA
palabras con silabas que TALLER DE LECTOESCRITURA Reconocemos el cuidado y GRUPO A: analogías
contengan A a GRUPO A: Antoninos EDUCACION RELIGIOSA funciones de nuestros sentidos GRUPO B, C y D: Dictado de
GRUPO B, C y D: Formamos La creación de Dios
TALLER DE LECTOESCRITURA palabras y oraciones con las
EDUCACION FISICA palabras con silabas que TALLER DE LECTOESCRITURA
GRUPO A: Analogías silabas que contiene “A a y E e”
contengan E e GRUPO A: antónimos
GRUPO B, C y D: Formamos
GRUPO B, C y D: Formamos
palabras con silabas que contengan
palabras con silabas que
Ee
contengan Ee
VI.-MATRIZ DE EVALUACIÓN.
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral
 Infiere información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito
 Infiere e interpreta información del
texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
EVIDENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTO
PRODUCTO
Recupera información explícita de los textos orales que Recupera información explícita del Responde de manera oral  Lista de cotejo
escucha (nombres de personas y personajes, acciones, video sobre semana santa que hechos observados
hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario escucha (nombres de personas y
ocurridos en el video de
de uso frecuente. personajes, acciones, hechos, lugares
la semana santa
y fechas) y que presentan vocabulario
de uso frecuente.
 Identifica información explícita que se encuentra en  Identifica información explicita  Resuelve preguntas  Lista de cotejo
distintas partes del texto. Distingue esta información en el cuento sobre la práctica de de comprensión
de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las valores lectora y dramatizan
características de dos personajes, elige entre dos la situación.
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos
de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa  Adecúa su acróstico sobre Escribe textos pequeños  Lista de cotejo
considerando el propósito comunicativo y el la conservación del planeta en su acróstico  Rubrica
destinatario. Recurre a su experiencia previa y el destinatario a partir de
Elabora pancartas con
para escribir. su experiencia previa
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las textos alusivos a la
 Organiza y desarrolla
ideas en oraciones y las desarrolla para conservación al
lógicamente las ideas en su
ampliar la información, aunque en ocasiones acróstico planeta
puede reiterar información innecesariamente.  Utiliza el uso de
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos mayúsculas en sus escritos
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
de textos pequeños
que contribuyen a dar sentido a su texto.
 contenido y contexto del texto
escrito
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en
ashaninka como segunda lengua
L2
 Obtiene información del texto
oral
 Infiere información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
Emplea fórmulas retóricas para marcar el  Revisa su acróstico con
inicio y el final en las narraciones que ayuda y reflexiona sobre su
escribe; asimismo, elabora rimas y juegos escritura.
verbales.  Escribe palabras y frases en
pancartas alusivos a la
 Revisa el texto con ayuda del docente, para conservación del planeta.
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo.
 Recupera información de textos orales breves  Recupera información de Reconoce el alfabeto  Lista de cotejo
y sencillos del ámbito escolar, familiar y expresiones cotidianas de asháninca.  Rubrica
comunal, donde predomina vocabulario su entorno familiar en el
Expresa saludos en el
conocido, que cuentan con apoyo de gestos, idioma asháninca
expresiones corporales y tono de voz del idioma asháninca
interlocutor.

Lee diversos tipos de textos   

escritos en ashaninka como
segunda lengua
 Obtiene información del texto
escrito
 Infiere e interpreta información del
texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos en   
ashaninka como segunda lengua
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
 escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas de
movimiento, forma y localización
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre
Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Expresa su comprensión Lee y escribe números  Lista de
numérico (números, signos y expresiones verbales) su de la decena como nueva naturales hasta dos cifras cotejo
comprensión de la decena como nueva unidad en el unidad en el sistema de utilizando el tablero de
sistema de numeración decimal y el valor posicional de numeración decimal y el
valor posicional.
una cifra en números de hasta dos cifras. valor posicional de una
cifra en números de hasta
Emplea estrategias y procedimientos como los dos cifras
Emplea estrategia en la
siguientes:  Emplea estrategias de descomposición aditiva
- Estrategias heurísticas.
procedimiento de cálculo de números naturales
- Estrategias de cálculo mental, como las hasta dos cifras.
mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de analogías
descomposiciones aditivas
(70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más
cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso
de la conmutatividad).
Establece relaciones entre las características de los  Establece características Construye figuras con  Lista de
objetos del entorno, las asocia y representa con formas de los objetos de su material concreto cotejo
geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no
ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo,
entorno asociando a las utilizando un modelo
figuras geométricas.
círculo, triángulo), así como con las medidas de su de patrón.
longitud (largo y ancho).
 Construyen objetos de
su entorno utilizando
las figuras del tangram
 relaciones geométricas

Resuelve problemas de gestión

de datos e incertidumbre

 Representa datos con gráficos y

medidas estadísticas o probabilísticas
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
CIENCIA Y Indaga mediante métodos  Hace preguntas que buscan la descripción de Hace preguntas que buscan la Elabora una maqueta  Lista de
científicos para construir sus las características de los hechos, fenómenos u descripción de las características de
TECNOLOGÍA del cuerpo humano cotejo
objetos naturales y tecnológicos que explora nuestro cuerpo humano
conocimientos
y observa en su entorno. Propone posibles
respuestas basándose en el reconocimiento de
 Problematiza situaciones para regularidades48 identificadas en su
hacer indagación experiencia.
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos e
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica el mundo físico basándose Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus Relaciona los órganos del cuerpo Explica mediante
en conocimientos sobre los seres funciones humano que corresponden a los experiencias reales el  Lista de cotejo
sentidos. Y explica su función
vivos, materia y energía, funcionamiento de los
biodiversidad, tierra y universo sentidos

 Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológica
 Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno

 Determina una alternativa de

solución tecnológica
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
 Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, Expresa sus características físicas, Realiza una descripción  Lista de
y explica las razones de aquello que le agrada de sí sus cualidades y explica sus gustos y personal cotejo
 Se valora a sí mismo mismo preferencias
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez
Convive y participa Participa en la elaboración de acuerdos y normas que Propone responsabilidades en Elabora el cartel de  Lista de
democráticamente en la reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. brigadas y sectores del aula.
responsabilidades cotejo
búsqueda del bien común
.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos
y leyes
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Construye interpretaciones
históricas

 Interpreta críticamente fuentes

diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos

Gestiona responsablemente el
 espacio y el ambiente

 Comprende las relaciones entre los

elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global

Gestiona responsablemente los

recursos económicos

 Comprende las relaciones entre los

elementos del sistema económico y
financiero
 Toma decisiones económicas y
financieras

EDUCACIÓN Construye su identidad como Explica los principales hechos de la Historia de la Identifica situaciones en la vida, Realiza una descripción  Lista de
RELIGIOSA persona humana, amada por Salvación y los relaciona con su entorno. pasión y muerte de Jesús de la imagen de Jesús cotejo
dios, digna, libre y trascendente, orando a su padre.
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas”
.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su i
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa

“Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa”
Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones Agradece a Dios por la creación Describe la obra perfecta
recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y perfecta de Dios la creación
respeto.
Asume compromisos del cuidado y
respeto a la naturaleza

Transforma su entorno desde el

encuentro personal y comunitario
 con Dios y desde la fe que
profesa.
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica  Describe o registra líneas, formas, sonidos y Registra líneas forma relacionando Realiza dibujos de sus  Lista de
manifestaciones artístico- movimientos que encuentra en la naturaleza, el a su entorno experiencias vividas cotejo
culturales” entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y
los asocia con ideas y sentimientos.
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales

“Crea proyectos desde los Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual Presenta sus creaciones y describe Presenta su trabajo  Lista de
lenguajes artísticos” y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha de manera sencilla el uso de los considerando los cotejo
creado y organizado. colores primarios y secundarios colores primarios y
 Explora y experimenta los
secundarios
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.

Puerto Bermúdez 03de abril 2023