📝 Semana 15 - Tema 01: Tarea - Versión

borrador del artículo de opinión

INTEGRANTES

- Kimberly Aracely Veliz Tarazona

- Joel William Mamani Sumi
- Cielo Xiomara Antón Ronceros
- Jair Alexander Varas Chávez

Introducción:

 Contextualización: El Congreso de la República publicó la Ley 31520

que busca modificar la Ley Universitaria y debilitar su rol que interpuso la
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
(Sunedu) contra la norma

 Controversia: ¿Consideras que la ley 31520 perjudica la reforma

universitaria?

 Tesis: Consideramos que la ley 31520 perjudica significativamente la

reforma universitaria en Perú.

 Anticipación: Exposición de los argumentos que respaldan la postura.

Argumento de sensibilización y educación:

 IT1: La ley 31520 atenta contra la autonomía de la Superintendencia

Nacional de Educación Superior (Sunedu).

 IT2: La separación de Sunedu del Ministerio de Educación reduce el

apoyo y la coordinación

 IT3: La exclusión de facultades y programas de estudios pone en riesgo

la calidad y la provisión de servicios educativos

Argumento de vigilancia y denuncia:

  IT1: La participación de representantes de las universidades en el
consejo directivo de Sunedu puede generar conflictos de interés y
debilitar la labor fiscalizadora e imparcial de la institución.

 IT2: La falta de claridad en cuanto a la adscripción de Sunedu revela una

falta de conocimiento técnico y plantea incertidumbre sobre su futuro
funcionamiento y capacidad de actuar de manera independiente.

 IT3: La derogación de mecanismos de financiamiento perjudica a las

universidades públicas y limita su capacidad de mejorar la
infraestructura, contratar personal docente y realizar investigaciones de
calidad.

Argumento de movilización y presión:

 IT1: Es crucial generar conciencia sobre los impactos negativos de la ley

31520 y movilizar a la comunidad educativa para defender la autonomía
y la calidad educativa.

 IT2: Se deben denunciar los riesgos de la contrarreforma universitaria y

ejercer presión sobre las autoridades para que reconsideren y reviertan
esta ley perjudicial.

 IT3: La defensa de la reforma universitaria y la lucha por una educación

de calidad deben convertirse en una prioridad para todos los actores
involucrados en el sistema educativo.

Argumento de protección y conservación:

 IT1: La reforma universitaria ha logrado avances significativos en la

garantía de una educación superior de calidad en Perú.

 IT2: La independencia y la autonomía de Sunedu son fundamentales

para mantener un sistema de fiscalización y control de calidad efectivo y
transparente.

 IT3: La inclusión de representantes de las universidades en Sunedu

puede comprometer la imparcialidad y poner en riesgo los estándares de
calidad establecidos.
Cierre:

 Síntesis de los argumentos: La ley 31520 perjudica significativamente la

reforma universitaria en Perú al afectar la autonomía de Sunedu,
debilitar la fiscalización y el control de calidad, restringir el financiamiento
y amenazar la imparcialidad.

 Comentario: La Ley Universitaria nos debería ofrecer variedades de

beneficios, como Tener docentes más calificados y mejor preparados, ya que
todos profesores deberían tener, como mínimo, una maestría para enseñar
pregrado.

"La ley 31520 y su impacto en la reforma universitaria en Perú: Un debate

sobre autonomía y calidad educativa"

La aprobación de la ley 31520 en Perú ha desatado una intensa controversia

sobre su impacto en la reforma universitaria: ¿Perjudica realmente esta ley los
avances logrados en la educación superior del país? En este ensayo, se asume
la postura de que la ley 31520 sí perjudica significativamente la reforma
universitaria en Perú. A lo largo del texto, se presentarán argumentos sólidos
que respaldan esta tesis, destacando cómo la ley afecta la autonomía de la
Superintendencia Nacional de Educación Superior (Sunedu), debilita su
capacidad de fiscalización y control de calidad, restringe el financiamiento a las
universidades públicas y pone en riesgo la mejora continua de la calidad
educativa.

En segundo lugar, la aprobación de la ley 31520 en Perú ha generado un

intenso debate en relación a su impacto en la reforma universitaria. Esta
legislación ha provocado posturas encontradas, donde algunos defienden sus
beneficios en términos de devolver la autonomía a las universidades peruanas,
mientras que otros la critican por los posibles efectos negativos que pueda
tener en la calidad y fiscalización de la educación superior. Los defensores de
la ley argumentan que esta medida busca fortalecer la autonomía universitaria,
permitiendo a las instituciones de educación superior tener un mayor control
sobre su gestión académica, administrativa y financiera. Consideran que
otorgar más autonomía a las universidades es fundamental para promover la
innovación, la adaptabilidad y la excelencia académica en el sistema educativo.
Además, sostienen que la inclusión de representantes de las universidades en
el consejo directivo de la Superintendencia Nacional de Educación Superior
(Sunedu) garantiza una mayor participación y toma de decisiones en beneficio
de las propias instituciones educativas.

En segundo lugar, Para comprender el impacto de la ley 31520 en la reforma

universitaria, es importante entender los cambios que esta legislación introduce
en el sistema educativo peruano. La ley 31520, también conocida como "Ley
que modifica la Ley Universitaria y fortalece la autonomía de las universidades
peruanas", plantea modificaciones significativas en la estructura y
funcionamiento de la Superintendencia Nacional de Educación Superior
(Sunedu). Entre los cambios más destacados se encuentra la inclusión de
representantes de las propias universidades en el consejo directivo de Sunedu,
lo cual implica una mayor participación y toma de decisiones por parte de las
instituciones educativas. Asimismo, la ley establece modificaciones en la
designación del Superintendente de Sunedu y retira el financiamiento adicional
otorgado a las universidades públicas. Estos cambios tienen como objetivo
principal devolver la autonomía a las universidades y permitirles tener un mayor
control sobre su gestión académica y administrativa. Sin embargo, existen
preocupaciones sobre los posibles efectos de esta ley en la calidad y
fiscalización de la educación superior, así como en la equidad y acceso a la
educación. Por tanto, es fundamental analizar en detalle los alcances de la ley
31520 y evaluar su impacto en la reforma universitaria en Perú.

En resumen, la aprobación de la ley 31520 en Perú ha generado un intenso

debate en torno a su impacto en la reforma universitaria. Mientras algunos
argumentan que esta legislación promueve la autonomía y la autorregulación
de las universidades, otros expresan preocupación por el posible debilitamiento
de la fiscalización y la calidad educativa. Es crucial continuar evaluando de
manera crítica los efectos de esta ley en la educación superior, y buscar un
equilibrio entre la autonomía universitaria y la garantía de estándares de
calidad. La protección y promoción de una educación de calidad deben ser los
pilares fundamentales en el camino hacia una reforma universitaria efectiva y
beneficiosa para todos los estudiantes en Perú.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

¿Reforma de la Reforma Universitaria? | EL MONTONERO. (s. f.). EL

MONTONERO | Primer Portal de opinión del

país. https://elmontonero.pe/columnas/reforma-de-la-reforma-

universitaria

LEY No 31520 : LEY QUE RESTABLECE LA AUTONOMÍA Y LA

INSTITUCIONALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES PERUANAS. (2022,

21 julio). https://derecho.unap.edu.pe/2022/07/21/ley-no-31520-ley-que-

restablece-la-autonomia-y-la-institucionalidad-de-las-universidades-

peruanas/

Lex. (2022). Sunedu: es inaudito que congresistas que promovieron la Ley

31520 hayan presentado demanda de inconstitucionalidad sobre ley que

ellos mismos aprobaron. LP. https://lpderecho.pe/sunedu-inaudito-

congresistas-promovieron-ley-31520-presentado-demanda-

inconstitucionalidad-ley-ellos-mismos-aprobaron/