“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 15 – UNIDAD III

SISTEMAS AMBIENTALES Y SOCIEDADES – 4to Grado
SUBTEMA 3.1. INTRODUCCION A LA BIODIVERSIDAD

Propósitos de Aprendizaje Evidencia

Distinguir entre biodiversidad, diversidad de especies, diversidad de Quiz de selección múltiple
Instrumento de Evaluación
hábitats y diversidad genética Esquema de calificación
Comentar los valores relativos de los datos referentes a la biodiversidad
Discutir la utilidad de atribuir valores numéricos a la diversidad de especies
para comprender la naturaleza de las
Nuestra comunidades
pregunta biológicas y la
retadora
conservación de la biodiversidad
¿Es posible comprender la naturaleza de las comunidades biológicas?

Actividad 1: Analiza la información brindada y responde las preguntas:

Figura 1 El GEO-6 es el informe que se publicó el año 2019, en Nairobi, Kenia,

Desarrollo sustentable donde los ministros de medio ambiente del mundo participaron en la
cuarta Asamblea de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente,
éste fue el máximo foro global de toma de decisiones ambientales,
pues contaron con la intervención de 250 científicos y expertos de
más de 70 países a nivel mundial. Según este informe, las zonas
protegidas no llegan al 15% de los hábitats terrestres y al 16% de las
zonas costeras y marinas, el 42% de los invertebrados terrestres, el
34% de los de agua dulce y el 25% de los marinos se encuentran en
riesgo de extinción. En cuanto a los océanos el 50% de la Gran
Barrera de Coral australiana está dañada por el aumento de la
temperatura, mientras que los manglares han perdido entre el 20% y
el 35% de su área de distribución desde 1980. Cada año, ocho
millones de toneladas de plásticos acaban en los océanos. Desde
1970 el 40% de los humedales del planeta han desaparecido.
Proyectan que el año 2050 unos 4.000 millones de personas vivirán
en tierras desertificadas. Si bien es cierto la deforestación se ha
ralentizado algo, pero sigue avanzando en el mundo.

Nota. De GEO-6(2019) UNEA4- PNUMA.

https://www.unep.org/es/resources/perspectivas-del-medio-
ambiente-mundial-6ea

 ¿De qué manera la situación detallada en el informe del GEO – 6 puede afectar tu condición de ser humano?
De manera que sensibiliza mi persona respecto a las problemáticas que afectan a nuestro planeta,
problemáticas que son causadas por nosotros mismos, incentivándome de este modo a ser más consciente
con mis actitudes del día a día para poder cuidarlo; del mismo modo, para poder transmitir esto a mi circulo
social más cercano, puesto que como humanidad debemos priorizar aún más la conservación del medio
ambiente y su biodiversidad.
 ¿Es posible comprender la naturaleza de las comunidades biológicas? ¿Cómo lo haríamos? ¿Esto sería
suficiente para evitar el incremento de las cifras de pérdida de biodiversidad?

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Sí, es posible comprender la naturaleza de las comunidades biológicas, esto puede hacerse mediante la
evaluación de los índices de diversidad de habitas y especies en una determinada zona para saber que factores
intervienen en la supervivencia de dichas especies; esto no sería suficiente para evitar la pérdida de
biodiversidad, puesto que conocer su naturaleza no asegura que podamos tomar las medidas necesarias para
evitar aquellos factores que son responsables de la pérdida de biodiversidad.

ACTIVIDAD 2: Lee con atención la información facilitada y luego responde las preguntas:

La biodiversidad es el tejido vivo de nuestro planeta. Es la base del bienestar humano en

el presente y en el futuro, y su rápido declive amenaza a la
naturaleza y a las personas por igual. Según el Informe de
evaluación sobre la diversidad biológica y los servicios de
Ecosistemas publicado en 2019 por la Plataforma
intergubernamental científico-normativa sobre diversidad
biológica y servicios de los ecosistemas (IPBES) de la UNESCO,
los principales factores mundiales que impulsan la pérdida de la diversidad biológica son el
cambio climático, las especies invasoras, la sobreexplotación de los recursos naturales, la contaminación y la
urbanización.  El informe mundial demostró la responsabilidad de las actividades humanas
en la pérdida de la diversidad biológica, que ascendió al 75%
en el caso de los ecosistemas terrestres. Esta evaluación
también indicó que existían soluciones y que no era
demasiado tarde para actuar. Para detener o revertir este
declive es fundamental transformar las funciones, las
acciones y las relaciones de las personas con la biodiversidad.
Existen muchas soluciones: Las diversas redes, programas y asociados de la UNESCO han observado semillas positivas e
inspiradoras de cambio en todo el mundo. La UNESCO también acompaña a los Estados Miembros y a sus pueblos en
sus esfuerzos por detener la perdida de la biodiversidad.
Explicar. – Exponer detalladamente las razones o causas de
algo.
Responde:
1. Explica ¿Qué quiere decir la UNESCO cuando afirma que: “La biodiversidad es el tejido vivo de nuestro planeta”
Cuando la UNESCO se refiere a la biodiversidad como el tejido de nuestro planeta se está refiriendo a que esta es
responsable de estructurar la vida dentro de este mismo; tal cual sucede con los tejidos de un organismo vivo que
son responsables de estructurar los órganos, los cuales forman sistemas y a partir de estos sistemas se forman un
individuo. En esta estructura los tejidos tienen una función fundamental, pues sin ellos no sería posible estructurar
las demás partes de un individuo, tal cual pasa con el planeta tierra, el cual sufriría un remarcado desequilibrio sin
la biodiversidad que posee; pues hay que recordar que los tejidos están formados por células que tienen
determinadas funciones, al igual que la biodiversidad por la alta presencia de distintas poblaciones, poblaciones
que tienen una función o en este caso un nicho ecológico que es responsable de mantener el equilibrio en el lugar
en el que habita mientras se complementa con el nicho que tienen las demás poblaciones; es decir, la biodiversidad
permite que la vida sea posible en la tierra gracias a que se logra una convivencia entre especies que colaboran
entre sí para que la vida se mantenga.

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LO QUE DEBES SABER SOBRE LA BIODIVERSIDAD.

La biodiversidad es un amplio concepto que abarca la diversidad total de los sistemas vivos, la cual incluye la
diversidad de especies, la diversidad de hábitats y la diversidad genética. (SAS 2017) La diversidad biológica
comprende la variedad de formas de vida, las funciones ecológicas que estas desempeñan y la diversidad genética que
contiene (FAO 1989)
La diversidad de especies en las comunidades es el producto de dos variables: el número de especies (riqueza) y sus
proporciones relativas (regularidad).
Las comunidades se pueden describir y comparar mediante el uso de índices de diversidad. Al comparar comunidades
similares, una diversidad baja puede ser indicativa de contaminación, eutrofización o una colonización reciente de un
emplazamiento. El número de especies presentes en un área suele ser indicativo de los patrones generales de
biodiversidad.
La diversidad de hábitats se refiere al rango de los distintos hábitats en un ecosistema o bioma.
La diversidad genética se refiere al rango de material genético presente en una población de una especie
Fuente. https://es.unesco.org/commemorations/biodiversityday Video: Extraído de:
TE LO PRESENTAMOS DE MANERA SENCILLA https://www.youtube.com/watch?
v=IJZuRgvPRb0&ab_channel=Ecolo
g%C3%ADaVerde
BIODIVERSIDAD

Es el producto de dos
variables: el número de
Variedad de
especies (riqueza) y sus
especies que
Fuente: https://biologiageologiaiessantaclarabelenruiz.wordpress.com/bachillerato- proporciones relativas
hay en la tierra
internacional/sistemas-ambientales-y-sociedades/
(regularidad,
abundancia).

Diversidad de Ecosistemas terrestres y

Biodiversidad
hábitat acuáticos
(Rio de
Janeiro,1992)
Se refiere al rango de
material genético
presente en una
población de una
especie.
Diversidad
genética Los genes de los
individuos permiten la
evolución, se
enriquecen por
cruzamiento y permiten
su adaptación.

http://arrecifesdelcapitannemo.blogspot.com.es/2012/10/datos-de- http://dingox.com/naturaleza/manglares-como-se-desarrollan-estos-
interes-de-arrecifes-de-coral.html bosques-costeros.html

La variación de biodiversidad se ve modificada de

hábitat a hábitat. La selva, los arrecifes de corales
o los manglares tienen alta diversidad de especies.
Hábitats urbanos o zonas polares tienen mucha 3
menos diversidad de especies por comparación.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

http://ehowenespanol.com/son-descomponedores-selva-tropical-
info_349646/

La tundra Término clave

Interpretar la
diversidad es
complejo; puede
Recuperado de: https://biologiageologiaiessantaclarabelenruiz.wordpress.com/bachillerato-internacional/sistemas-ambientales-y-sociedades/
haber una baja
Existen organismos con diversidad en
Las focas grises, tienen una
una gran diversidad emplazamientos
gran La población
variación dentrodede la
biodiversidad se ve modificada
genética como el zorro naturales,
cual los individuos se cruzan.
rojo europeo, que se de hábitat a hábitat. La selva, antiguos los arrecifes
y sinde
Toda la población está
encuentra en toda corales o los manglares tienen alta diversidad
Distinguir. – Indicar de forma clara las diferencias entre dos o másadaptada
Europa. Los seres
conceptos oaelementos.
las mismas contaminar (por
condiciones entonces, todos de especies. ejemplo, los
humanos también tienen
Responde: tienenHábitat urbanosmuy
una genética o zonas polares tienen mucha
ecosistemas
una alta diversidad
1. Distinguir entre
genética dada su amplia diversidad de especies, diversidad similar
de hábitats menos
y baja
y diversidad
diversidad
diversidad genética. de especies por
árticos).
2. Diversidad genética
de especies: Es la cantidad de especies en un habita en relación ¿Qué pasaría si
comparación.
a la cantidad de cada
presencia en el planeta
ocurre una enfermedad?
distribuida especie
en muchas y su supervivencia continua en esta misma.
3. Diversidad de hábitats: La variedad de hábitats en un ecosistema.
poblaciones
Fuente:4.
TextosDiversidad genética:
SAS IB. Biodiversidad Es aquella
y conservación. pág. 146 que indica la variedad que existe dentro de una misma especie y

su capacidad de evolucionar para adaptarse a condiciones desfavorables para su supervivencia.

ACTIVIDAD 3: En base a la información facilitada líneas arriba, responde a las siguientes preguntas.
Una mayor diversidad de habitas va a dar paso a la que sea posible la creación de un mayor número
de comunidades, dentro de las cuales una mayor cantidad de especies dará paso a una mayor
biodiversidad en su hábitat, a su vez cada especie que conforma tal comunidad tendrá mayores
posibilidades de sobrevivir si tiene una alta diversidad genética.

ACTIVIDAD 4: Analiza la información brindada sobre la biodiversidad en dos bosques (A y B) luego

responde a las siguientes preguntas.

Tabla 1
Explicar. – Exponer detalladamente las razones o causas de algo.
Diversidad de especies
Bosque A Bosque B
15 especies diferentes 15 especies diferentes
100 individuos de una especie y un individuo de cada una Siete individuos de cada una de las 15 especies.
de las otras 14 especies.
Total de individuos = 114 Total de individuos = 105

Nota. Extraido de Rutherford, J., Williams, G. (2015). Evironmental Systems and Societies. (p.145)

4
Responde:
1. Explica ¿Qué es más importante; la propagación de los individuos entre las especies o el número total de
individuos en un habitat?
Es importante el número total de individuos en un hábitat, ya que, si no, controlamos la
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¿Es la biodiversidad un
indicador de la salud del
ecosistema?
Es difícil determinar si un
ecosistema es más saludable
que otro. La biodiversidad se Cuando se comparan dos comunidades que son similares, pero presentan
utiliza a menudo como una distintos índices de biodiversidad podría ser evidencia de contaminación,
medida de como una elevada eutrofización o la reciente colonización de un lugar
biodiversidad usualmente equivale a enuna
“Es importante repetir las investigaciones de la biodiversidad elevada
la misma
salud del ecosistema. Por ello, comunidad
Figura 2 a lo largo de un periodo de tiempo y comprobar
debes saber si el cambio es
que:
natural debido a la sucesión o es debido al impacto de las actividades humanas”
Comunidades
Término clave
Interpretar La cuantificación
de la biodiversidad es
importante para los
esfuerzos de conservación,
de forma que se puedan
identificar y explorar las
áreas con alta
biodiversidad, y organizar
una conservación apropiada
en la medida de la posible.
La utilidad de atribuir
valores numéricos a la
diversidad de especies para
comprender la naturaleza
de las comunidades
biológicas y la conservación
de la biodiversidad.
Nota. Figura extraída de http://www.revistaelotro.com/2012/06/05/yawar-ulthurunkus-sangre-de-tigres-
capitulo-i/

Una alta biodiversidad no siempre equivale a Ventajas de un hábitat con alta

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tener un ecosistema sano porque: biodiversidad

● La diversidad podría ser el resultado de la ● Resiliencia y estabilidad debido a la

fragmentación (disgregación) o degradación variedad de plantas presentes de las
de un hábitat cuando la riqueza de especies cuales algunas se sobrevivirán a la
se debe a especies pioneras que sequía, inundaciones, ataque de
rápidamente invaden áreas desnudas. insectos, enfermedades.

● La gestión del pastoreo puede ser difícil ya ● Diversidad genética, luego

que las especies de plantas tienen
diferentes necesidades y tolerancia al
pastoreo.
● Algunas comunidades estables y sanas
tienen pocas especies de plantas por lo
que son una excepción a la regla.
resistencia a las enfermedades.
● Algunas plantas tendrían raíces poco
profundas por lo que podrían reciclar
los nutrientes y llevarlos a la superficie
para ponerlos a disposición de otras
plantas.

Término clave

ÍNDICE DE DIVERSIDAD DE SIMPSON

Proporciona una medida de la riqueza en especies. Sin embargo, El índice de
D: Índice de diversidad de Simpson diversidad no es una medida en el verdadero sentido de la expresión, sino
N: Número total organismos de todas las únicamente un número (índice), dado que este implica un juicio subjetivo
especies encontradas
sobre la combinación de dos medidas: proporción y riqueza. (TDC)
n: número de individuos de una especie
en particular

Un valor elevado de D indica un lugar antiguo y estable, un valor bajo de D puede indicar contaminación, colonización
reciente o usos agrícolas. Este índice se suele emplear en estudios de vegetación, aunque también puede aplicarse para
realizar comparaciones de diversidad zoológica (o incluso de todo tipo de especies).
ACTIVIDAD 5: Analiza la información de la tabla y responde la pregunta:

Tabla 2
Número de individuos de diferentes especies en dos
Responde:
Número de individuos ¿Cuál comunidad es más diversa? ¿por qué?
Especies Comunidad 1 Comunidad 2 Aunque las dos comunidades cuentan con la misma población de
A 325 925 especies, la comunidad 1 tiende a tener una mayor diversidad de
especies ya que cuenta con un número de individuos equilibrado
B 305 40 en las distintas especies que están en dicho hábitat, lo que quiere
C 370 35 decir que hay tanto proporción como riqueza por lo que sería fácil
y viable la reproducción de éstas.
Total 1,000 1,000

ACTIVIDAD 6: Ahora mide la forma cuantitativa de la biodiversidad de ambas comunidades. Para

ello, considera los datos en relación a las especies A, B y C en la comunidad 1 y comunidad 2.
Calcula el índice de diversidad de Simpson, toma en cuenta la formula facilitada, para hallar el
índice de Simpson puedes utilizar una hoja de cálculo en excel. 6
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Calcular. Obtener una respuesta numérica y mostrar las operaciones pertinentes.

Figura 3
Distribución de la riqueza biológica
Las especies no están uniformemente repartidas en la
tierra. La mitad de las especies viven en las selvas
tropicales (ocupan el 6% de la superficie terrestre)
Otros ambientes que acumulan una extraordinaria
riqueza en especies son los arrecifes coralinos, las
“praderas marinas”, zona de matorral en Sudáfrica, la
parte suroccidental de Australia.
Se produce un gradiente positivo de diversidad
biológica desde los polos al ecuador, tanto en los
continentes como en los océanos. Las especies
endémicas (también llamadas especies microareales),
son aquella especie o taxón (puede ser un género) que
está restringido a una ubicación geográfica muy
concreta y fuera de esta ubicación no se encuentra.
Áreas de endemismo sus condiciones de aislamiento y
evolución propia han conducido a la existencia de una
flora y una fauna peculiares, con especies exclusivas
de esos ambientes.
Nota. De https://biologiageologiaiessantaclarabelenruiz.wordpress.com/bachillerato-
internacional/sistemas-ambientales-y-sociedades/

Término clave La biodiversidad no se distribuye por igual en la Tierra. Algunas regiones

tienen más biodiversidad que otras; más especies y más de cada especie
Un punto que en otras áreas.
caliente de Hay puntos calientes, donde también hay un número inusualmente alto de
biodiversidad es especies endémicas (aquellas que sólo se encuentra en ese lugar). Se
una región con discute cuando se presentan estos puntos calientes, pero se han
un alto nivel de reconocido alrededor de 30 áreas.
biodiversidad que  Se incluyen unas diez en la selva tropical, pero también hay regiones
se ve amenazada en la mayoría de otros biomas.
por la actividad  Tienden a estar más cerca de los trópicos porque hay menos factores
humanas.
limitantes en latitudes más bajas.
 Son todas las zonas amenazadas donde el 70% del hábitat ya se ha
perdido.
 El hábitat contiene más de 1500 especies de plantas que son
endémicas.
 Cubren sólo el 2.3% de la superficie terrestre.
 Tienden a tener grandes densidades de ocupación humana en las
inmediaciones.

Figura 4
Mapa del mundo de las regiones con puntos
calientes
Nota. Extraido de Rutherford, J., Williams, G. (2015). Evironmental Systems and Societies. (p.147)

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Nota. Extraido de Rutherford, J., Williams, G. (2015). Evironmental Systems and Societies. (p.148)

Tabla 3
Puntos calientes de biodiversidad que muestran el total de especies de plantas y las plantas endémicas

Especies

Comunidad 1: 2.8661 Comunidad 2: 1.1688

ACTIVIDAD 7: Considera la información facilitada y responde las preguntas puntualmente:

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Responde:
1. ¿Por qué el número de especies de plantas es importante para la biodiversidad?
Por qué esto permite que la biodiversidad tenga una mayor resiliencia, equilibrio y conserven el
ejercicio apropiado de los nichos ecológicos en un ecosistema.
2. ¿Cuáles son los criterios para definir los puntos de calientes?
 Verificar la Biodiversidad única y el porcentaje que se ve amenazada, dado que los
puntos calientes posiblemente alberguen una gran cantidad de especies endémicas (que
no se encuentran en ningún otro lugar) que están en peligro debido a ciertas actividades
humanas, como la deforestación, la urbanización o la agricultura.
 Perdida de hábitat, ya que los puntos calientes suelen arrasar tasas significativas de
pérdida de hábitat natural por las diligencias de las masas.
 Criterios cuánticos, en vista de que uno de los criterios cuantitativos clave es que un
punto caliente debe tener al menos 1,500 especies de plantas endémicas y haber perdido
al menos el 70% de su hábitat original.

3. ¿Qué es una especie endémica?

Las especies endémicas son aquellas que sólo se encuentran o son parte de un lugar
determinado.

ACTIVIDAD 8: Selecciona la respuesta que consideres más apropiada para cada pregunta.

1. ¿En qué ecosistemas se puede encontrar mayor 3. ¿Qué es una especie invasora?
biodiversidad? a. Una especie que migra de un lugar a otro.
a. Bosques árticos b. Una especie que defiende su hábitat.
b. Selvas tropicales c. Una especie que se desplaza a otro hábitat
c. Bosques templados y perturba su equilibrio natural.
d. Bosque de coníferas d. Una especie que se alimenta de otra
4. ¿Qué es un “punto caliente de biodiversidad”?
2. ¿En qué país se encuentra el 10% de la
a. Un área del territorio donde hay una
biodiversidad del planeta?
especial concentración de biodiversidad.
a. China b. Un área del territorio que puede quemarse.
b. Rusia c. Un área del territorio en donde sus especies
c. India se encuentran en peligro de extinción.
d. Australia

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d. Un área del territorio que está siendo b. 15

afectado negativamente por la actividad c. 17
humana d. 19
5. ¿Cuál de los siguientes puede considerarse un
sistema aislado? Tomado del banco de preguntas de SAS – Prof. Gary Escobedo Loza
a. Una roca en el fondo del océano
b. Una pequeña isla 9. ¿Todas las zonas de la tierra tienen la misma
c. Una araña en un árbol biodiversidad?
d. El cosmos entero a. Todas tienen una biodiversidad parecida,
6. ¿Cómo se denominan las especies que aunque las especies sean diferentes
contribuyen a mantener una alta diversidad en la b. Las áreas geográficas que se encuentran
comunidad que habitan? más cerca del de la línea ecuatorial
a. Especies trúncales generalmente tienen niveles más altos de
b. Especie nexo biodiversidad
c. Especie clave c. Las áreas con más biodiversidad son las
d. Especies emblemáticas zonas templadas del planeta.
d. Si exceptuamos los polos y desiertos, el
7. La biodiversidad del planeta, ¿en cuántas especies resto tienen una biodiversidad muy similar
se cifra aproximadamente?
a. 7.2. millones 10. ¿Por qué es importante la biodiversidad?
b. 9.7 millones a. Por qué todas las especies tienen el mismo
c. 8.7 millones derecho a sobrevivir.
d. 6.7 millones b. Por qué la biodiversidad ayuda a la
capacidad de adaptación de las especies.
8. ¿Cuántos países han sido clasificados como c. La pérdida de una especie afecta a muchas
megadiversos? otras con las que está relacionada.
a. 8 d. Para evitar la propagación de
enfermedades.

ACTIVIDAD 9: A continuación, te presentamos 3 preguntas planteadas en la convocatoria de noviembre del 2019.

19N.2.SL.TZ0.6

1. Resume los factores que contribuyen a la biodiversidad total de un ecosistema [4]

Los factores que contribuyen a la biodiversidad de un ecosistema son las diversidades de hábitats y
nichos ecológicos, las condiciones climáticas, interacciones biológicas, disponibilidad de sus recursos y
adaptaciones evolutivas presentes en un área.

2. Explica cómo se pueden utilizar las técnicas ecológicas para estudiar los efectos de las actividades
humanas en la biodiversidad de un ecosistema determinado. [7]
Las técnicas ecológicas desempeñan un papel crucial en la comprensión de los efectos de las actividades
humanas en la biodiversidad de un ecosistema. Estas técnicas permiten a las personas recopilar datos,
analizar patrones y evaluar el impacto de las actividades humanas en el entorno natural. Por ejemplo, se
pueden utilizar estas técnicas para estudiar dichos efectos:
a) Muestreo y monitoreo de especies. Las personas pueden realizar muestreos sistemáticos de
especies dentro de un ecosistema para evaluar su diversidad y abundancia.
b) Análisis de los Hábitats. Estudiar los hábitats en los que viven las especies puede revelar cómo las
actividades humanas están alterando los lugares donde se desarrollan.

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

c) Modelado y simulación. Los modelos y simulación permiten a las personas simular cómo las
actividades humanas pueden afectar la biodiversidad en el futuro.
3. ¿Hasta qué punto son exitosas las estrategias para promover la conservación de la
biodiversidad? [9]
El Perú es un país poseedor de un alto número de especies lo cual evoca en un alto índice
de biodiversidad, sin embargo, también se sabe que ésta se ve amenazada por las diversas
actividades humanas que destruyen a paso acelerado la flora y fauna. Entonces nace la
necesidad de recurrir a estrategias que promuevan y aseguren la conservación de la
biodiversidad en el país. Para ello es necesario entender este término que se refiere a la
diversidad existente dentro de un ecosistema, ya sea en cuanto a especies, hábitats y a la
diversidad genética. Asimismo, debemos entender que conservación se refiere a mantener y
cuidar la diversidad existente. Es así que ya podemos determinar si las estrategias de
conservación son eficaces o no.
Para iniciar la discusión, podemos recurrir a las Áreas Naturales Protegidas, las cuales tienen
la responsabilidad de resguardar y regular la flora y fauna silvestres, prestando especial
atención a las especies endémicas en peligro de extinción. A pesar del rol fundamental
desempeñado por esta entidad y su condición de preservar los ecosistemas vivos, en ciertos
casos no se han adoptado las precauciones necesarias para prevenir el impacto de la
actividad humana. Un ejemplo concreto de esta problemática se evidencia en el Bosque de
Protección del Alto Mayo. Este bosque está dedicado a la conservación de las especies de
flora y fauna propias de Rioja y Moyobamba, y puede afirmarse que de cierta forma ha
logrado su propósito inicial. Al visitar este lugar, es evidente que la biodiversidad se ha
mantenido en comparación con las zonas circundantes, donde la expansión de áreas
agrícolas ha provocado la deforestación y la pérdida del hábitat de las diversas especies de
la región. Sin embargo, esto no quita que las especies pertenecientes a esta área protegida
se han visto obligadas a adaptarse a las nuevas condiciones, mostrando un punto de
inflexión en el ecosistema. Esta capacidad de adaptación ha sido posible gracias a la
resiliencia del lugar frente a estas situaciones.
Asimismo, otro ejemplo claro es el orquideario, ubicado en una zona no tan lejana al centro
turístico Punta de Tahuishco, en Moyobamba, esta asociación ha contribuido en la
subsistencia de distintas especies de orquídea ubicadas en la zona, ayudando de este modo
a afrontar la pérdida de biodiversidad.
Por lo tanto, el Perú, las estrategias para conservar la biodiversidad presentan resultados
variados. Aunque las Áreas Naturales Protegidas y proyectos como el orquideario en
Moyobamba han contribuido a la preservación de especies y ecosistemas, enfrentan
desafíos debido a la falta de gestión adecuada y a las amenazas humanas. Es esencial
abordar la deforestación y otras actividades perjudiciales, considerando la adaptabilidad de
las especies y la resiliencia de los ecosistemas. La colaboración a nivel local, nacional e
internacional es fundamental para lograr una conservación más efectiva de la biodiversidad.

ACTIVIDAD 10: Nos autoevaluamos según como hayamos respondido las diferentes actividades planteadas en este diseño.

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad Tierra y universo. Valor
Nivel de logro
Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, vigesimal
biodiversidad, Tierra u universo.

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Aspectos Criterios AD A B C

Biodiversidad Distingue entre biodiversidad y abundancia

Diversidad de especies, Distingue entre diversidad de especies, diversidad de

diversidad de hábitat y hábitats y diversidad genética
diversidad genética
Comenta los valores relativos de los datos referentes a la
biodiversidad

Valores numéricos de la Discute la utilidad de atribuir valores numéricos a la

Biodiversidad diversidad de especies para comprender la naturaleza de las
comunidades biológicas y la conservación de la
biodiversidad

Compromiso Presenta sus avances en los tiempos indicados

Participa en las sesiones programadas

Conocimiento Identifica conceptos básicos (Quiz) que le permiten

complementar sus argumentos.

En la presente tabla asignar el porcentaje de participación en el desarrollo de las actividades asignadas en el equipo de
trabajo.
NOMBRES Y APELLIDOS % DE PARTICIPACIÓN
Royer Quintana Pérez 100%
Piero Rodríguez Irigoin 100%
Romain Chistama Reategui 100%
Jhohan Collantes Cieza 100%

Green William (03 de marzo 2021). Amazing world of science with Mr. Green. Recuperado de https://www.mrgscience.com/
Kognity. (02 de marzo de 2021). Kognity for the IB Program. Recuperado de https://kognity.com/our-textbooks/ibdp/
Organización del Bachillerato Internacional. (2015). Programa del Diploma - Guía de Sistemas Ambientales y Sociedades.
Recuperado de https://resources.ibo.org/home
Organización del Bachillerato Internacional. (01 de marzo de 2021). DP Environmental Systems and Societies Questionbank.
Recuperado de https://questionbank.ibo.org/
Rutherford, J., Williams, G. (2015). Evironmental Systems and Societies. Oxford, United Kingdom: Editorial Oxford.
Plataforma digital map of life (mol): https://mol.org/indicators/coverage

Olano, R. (2023). Diseño Metodológico para el Aprendizaje N°15: “3.1. INTRODUCCION A LA BIODIVERSIDAD”. Red COAR Perú.

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