PC-II-Unidad 4

Psicología Clínica II
UNIDAD4
Proceso Psicodiagnóstico (El proceso de
evaluación), dinámico
Autora: Mgtr. Viviana López Acevedo

ÍNDICE
1. Unidad 4: Proceso Psicodiagnóstico (EL proceso de evaluación), dinámico .......... 3

Tema 2: Entrevista para test, la devolución: informe Psicodiagnóstico ....................... 3
Objetivo: ........................................................................................................................ 3
Introducción: ................................................................................................................. 3
2. Información de los subtemas ............................................................................. 5

2.1 Subtema 1: La entrevista para Test ........................................................................ 5
2.2 Subtema 2: La importancia de la Devolución de la Información ............................ 7
2.3 Subtema 3: Formato para Diagnóstico Psicodinámico ........................................... 9
2.4 Subtema 4: Un caso a manera de ejemplo ........................................................... 12
3. Preguntas de Comprensión de la Unidad .......................................................... 17
4. Material Complementario ................................................................................ 18
5. Bibliografía ...................................................................................................... 20
Proceso Psicodiagnóstico (El proceso de evaluación), dinámico
1. Unidad 4: Proceso Psicodiagnóstico (EL proceso de

evaluación), dina mico
Tema 2: Entrevista para test, la devolución: informe

Psicodiagnóstico
Objetivo:
Obtener un mayor nivel de empeño y voluntad de colaborar durante todo el proceso de

evaluación para los tests. En cambio, se cree que generalmente, el paciente no sabe o sabe poco
y está mal por su llegada, además no hay esperanza de que al final le devuelvan la información,
entonces el psicólogo recibirá desde el principio una amenaza extrema sobre todo lo que busca.
lo que esconde en tu mundo interior. Asume casi por completo el control de él, manteniéndolo
a distancia o evitándolo.
Introducción:
La disciplina psicológica posee tantas ramas de la ciencia que estudia el comportamiento y

demás componentes que integran el funcionamiento conductual, social, cognitivo y psicológico
de una persona. Entre esas ramas o ciencias que se desprenden de la psicología podemos
mencionar a la psicología clínica, ya que esta es una ciencia que se encarga de evaluar,
diagnosticar y dar tratamiento a los trastornos mentales o psicológicos. En la psicología clínica
existe una categoría que muchos profesionales denominan la entrevista y la aplicación de
herramientas psicológicas para la elaboración del informe psicodiagnóstico que nos permite
observar detalladamente los resultados del proceso evaluador.
La entrevista de devolución reside en la comunicación oral, discriminada y dosificada, Se

realizaron entrevistas de respuesta consistentes en comunicación verbal, discreta y dosificada
con el paciente y los padres del paciente sobre la base de los hallazgos
FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0
2
obtenidos durante el proceso de psicodiagnóstico (Siquier, 1987). Esto es parte del proceso de
evaluación, pero también parte del proceso de terapia. Esta es una operación que requiere que
el médico tratante comprenda el proceso de diagnóstico, las órdenes a realizar y el método para
realizar la orden. Esto puede ser muy difícil para un profesional: qué decir y cómo decirlo, la
incomodidad puede llevar a un diagnóstico serio o, en algunos casos, a informar claramente los
resultados deficientes después de una prueba a menudo prolongada. (Ortiz Soto & Terán
Sedano, 2019)
La historia de respuesta tiene una gran influencia en la aceptación de las indicaciones de

tratamiento. Sin embargo, a pesar de su importancia, es una entrevista que a menudo se pasa
por alto, ya sea porque el proceso de evaluación es demasiado apresurado o porque es difícil
para el médico entender lo que está pasando con el paciente. También es destacable la escasez
de referencias bibliográficas sobre el tema. Siempre es necesario regresar, incluso en los casos
en que creemos que nuestra información no se entenderá por completo. Incluso los niños muy
pequeños merecen palabras que puedan mejorar su comprensión o hacerles sentir que están
siendo "retenidos", como les dijeron los padres a sus hijos hace mucho tiempo, cuando tienen
la oportunidad de responder. El reembolso es también una obligación moral. El paciente tiene
derecho a saber por qué se realizó la evaluación, las herramientas que utilizó y las conclusiones
extraídas.
2. Información de los subtemas
2.1 Subtema 1: La entrevista para Test

La entrevista psicológica es una relación especial que se desarrolla entre dos o más personas. Lo
especial o esencial de estas relaciones es que uno de sus miembros es un psicoterapeuta que
debe desempeñar ese rol, y el otro -u otros- necesitan su intervención técnica. Pero el punto
fundamental es que el entrevistador no sólo utiliza su conocimiento psicológico durante la
entrevista para aplicarlo al entrevistado, sino que esa aplicación se da precisamente a través de
su propia conducta durante la entrevista. Así, una entrevista psicológica es una relación entre
dos o más personas en la que intervienen como tales. Para enfatizar un aspecto fundamental de
una entrevista, se podría decir que consiste en una relación interpersonal en la que uno de los
participantes debe tratar de averiguar qué está pasando en ella y actuar en consecuencia.
2
Los descubrimientos del psicoanálisis, la Gestalt, la topología y el conductismo han tenido una
gran influencia en la teoría de la entrevista. Aunque no entraremos en los detalles de cada uno
de estos aportes, conviene señalar brevemente que el psicoanálisis ha tenido un impacto a
través de su conocimiento de las dimensiones inconscientes de la conducta, la transferencia y
la respuesta, transmitir, resistir y reprimir, proyectar y suprimir. etcétera Gestalt proporciona
una comprensión de la entrevista como un todo, en la que el entrevistador es uno de los
participantes y considera su comportamiento como uno de los factores de toda la entrevista. La
topología conduce al surgimiento y reconocimiento del campo de la psicología y sus leyes y
enfoques de las situaciones. El conductismo influye en la importancia de observar el
comportamiento general. Todo esto ha propiciado la posibilidad de realizar entrevistas bajo
condiciones metodológicas más rigurosas, convirtiéndolas en una herramienta científica en la
que se utiliza el “Smart art” para sistematizar variables, números, y esto a su vez asegura mayor
rigor en su aplicación y resultados. Las entrevistas de trabajo se pueden enseñar y aprender sin
que se las vea como un regalo o una virtud sin peso. El estudio de la Inteligencia Científica
(investigación instrumental) redujo su interés por el arte y aumentó su funcionamiento y manejo
como técnica científica. (BLEGER, 1964).
La entrevista es la principal herramienta o técnica del método clínico y por lo tanto es un

procedimiento científico de investigación psicológica. Es por ello que para que la entrevista sea
un éxito debe contar tanto de los instrumentos adecuados al trabajo o evaluación que se desea
realizar (test, cuestionarios, pruebas psicológicas), por ejemplo, la entrevista clínica a un
paciente que padece un déficit en su coeficiente intelectual nos indica que debemos o podemos
aplicar un test psicométrico para medir el C.I de dicho paciente y averiguar qué áreas de su
inteligencia poseen un alto y un bajo rendimiento y posteriormente crear un informe con dichos
datos y establecer un psicodiagnóstico clínico en base a la entrevista y el/los test/s aplicado/s
por el entrevistador o profesional preparado.
La mayor o menor estructura de la entrevista tiene un impacto correspondiente en la calidad de

la información recibida; por lo tanto, el grado en que la entrevista en su conjunto, o el examen
de su contenido, es una decisión que debe tomar el entrevistador en base a su conocimiento de
las garantías de la entrevista. (Fernández Ballesteros, 2013).
Cabe recalcar que la preparación académica y experiencia en el campo de la aplicación tanto del
test como de la entrevista por parte del entrevistador de estar en un nivel
óptimo para que la entrevista y aplicación del test nos otorguen
resultados concretos y verificables tanto por la información recolectada

3
en la entrevista como en los resultados de los tests o pruebas psicológicas aplicados. Así,
creamos una contrastación entre los resultados de los tests y la información de la entrevista
previa al test, para de esta manera poder brindar un tratamiento adecuado al paciente/cliente.
2.2 Subtema 2: La importancia de la Devolución de la

Información
La devolución de información al paciente, cliente, grupo o sujeto guarda una gran importancia
para la elaboración del psicodiagnóstico que el profesional o experto viene trabajando durante
todo el proceso de evaluación y recogida de información mediante las distintas técnicas,
métodos y herramientas psicoanalíticas. Como dato importante se debe tener un grado de
tacto, empatía, serenidad y confiabilidad al momento de devolver la información obtenida que
se ha recolectado, analizado, evaluado y posteriormente convertida en un informe detallado.
Partiendo de plantear objetivos basados en un determinado concepto teórico, diferentes

autores han propuesto diferentes modelos para resolver el problema. Estos modelos pueden
diferir en términos de:
• ¿Quién o quiénes va a volver?
• ¿Para quién es la información?
• ¿En qué etapa del proceso se está revisando?
• ¿Cómo se planifica y presenta?
• ¿Cómo se integran los materiales de prueba?
Concuerdo con Aponte, terapeuta familiar estadounidense, en que “el tema de los valores es
crucial para la evaluación psicológica y las estrategias terapéuticas, los valores que enmarcan
todo el proceso psicoterapéutico, son criterios sociales para que el terapeuta defina el
problema, dé el criterio. "ser evaluado, establecer parámetros técnicos de intervención y
seleccionar objetivos de tratamiento... Los valores se atribuyen incluso en la teoría, no solo en
la práctica". Como el afirma, toda transacción entre un terapeuta y un paciente o familia implica
necesariamente negociar los sistemas de valores de cada uno de los involucrados en la relación.
La cultura, la etnia, el origen sociocultural y el estatus social son vehículos
portadores de sistemas de valores a través de los cuales tanto los
interlocutores como los entrevistadores interpretan la realidad y guían su
comportamiento.

4
La retroalimentación o devolución de la información comienza en el momento de la entrevista

inicial y ciertamente se requiere durante todo el proceso de evaluación. La retroalimentación
entendida de esta manera se convierte en un "proceso", no solo en un destino, así que ponga la
conversación al final de la conversación para una eventual integración de resultados y
recomendaciones.
Planear como cerrar una devolución de información no es una tarea fácil, y no existe un modelo
técnico de recuperación de la inversión de "beneficio", es decir, no existe un modelo que nos
fabrique las maneras, modelos y métodos para generar dicha devolución. En cualquier caso, así
como la fijación de precios tiene características y desarrollos especiales y únicos, los términos
también serán únicos y diferentes. La predicción de ganancias es pensar cómo van los diferentes
puntos del proceso, cuáles son las características de asociación en diferentes entrevistas,
analizando e integrando el material recopilado, tratando de visualizar la mejor manera de
presentar nuestras hipótesis e indicaciones. consultor y/o su familia. Eso sí, como señalan
Ocampo y Arzeno, el plan de instrucción en el que el entrevistador basa su opinión “debe ser lo
suficientemente flexible como para poder cambiarlo rápidamente, dependiendo de la reacción
de la(s) persona(s)”. la aparición de nuevos datos y comportamientos.
Si bien puede haber una serie de variables en juego, una de las más importantes en la
planificación es el papel que desempeñamos en nuestra relación con nuestros interlocutores. El
reingreso tiene un significado diferente si se trata de un desapego que en realidad termina con
una derivación a otro terapeuta, servicio, equipo, etc., que si se continúa por otro método de
terapia o continúa por el mismo psicólogo. En el primer caso, la eliminación debe ser hecha por
ambas partes, en el segundo caso comprende sólo el momento de agregación y transición entre
las dos diferentes fases de la relación. Otra posibilidad indirecta es que en los casos en que no
se deba dar tratamiento en ningún momento, esto podría potencialmente abrir una nueva
consulta o tratamiento adicional con el psicólogo responsable de la evaluación. Si bien
enfatizamos que cada frase es única, se pueden hacer algunas sugerencias y precauciones con
respecto a:
• Número de entrevistas a realizar,
• El tipo y el alcance de la información proporcionada.
• El orden en que se presenta la información.
• Características del lenguaje utilizado.
• Uso de tests.

5
• Teniendo en cuenta indicaciones y/o interpretaciones.
• Presenta pronósticos y direcciones.
Podríamos analizar estas variables por separado por razones didácticas, pero siempre están
estrechamente relacionadas. Entonces, no hay necesidad de analizarlas una por una cuando
sabemos que están interrelacionadas entre todas.
2.3 Subtema 3: Formato para Diagnóstico Psicodinámico

El diagnóstico psicodinámico multieje o mejor conocido como diagnóstico multiaxial, se basa en
cinco ejes diferentes: Eje 1: Experiencia de la enfermedad y requisitos previos al tratamiento,
Eje 2: Relaciones interpersonales, Eje 3: Conflicto, Eje 4: Estructura estructural, Eje 5:
Diagnóstico del síndrome. El eje 5 del OPD crea una unión entre el dispositivo y el modelo CIE.
La investigación de confiabilidad muestra un nivel de confiabilidad bueno a satisfactorio en el
contexto del estudio. Los resultados del estudio de validez muestran una validez considerable
para cada eje. Algunos estudios que utilizan OPD brindan pautas para ajustar categorías.
(Manfred Cierpka, 2006)
La razón para el establecimiento del Grupo de Trabajo OPD fue, entre otras cosas, la reserva y
la insatisfacción con el sistema de clasificación psiquiátrica descriptiva del DSM-III y la CIE-10, y
la teoría de la orientación psicodinámica no aportó mucho a los psicoterapeutas. El sistema de
diagnóstico no solo eliminó el concepto de neuropatía, sino que también dominó el enfoque en
conceptos biopsicológicos que pasaron por alto la efectividad de las clasificaciones diagnósticas
para respaldar la confiabilidad. Un diagnóstico puramente descriptivo centrado en los síntomas
proporciona al médico varios factores para guiar las indicaciones de tratamiento. Los terapeutas
de orientación psicológica necesitan afirmaciones sobre los conflictos internos e
interpersonales, los niveles estructurales del paciente y las experiencias de la enfermedad. Este
defecto se ve más claramente en el hecho de que existe una experiencia clínica apoyada en el
concepto de enfermedad psicoanalítica. Los trastornos psicoanalíticos vinculan los síntomas de
un paciente a una relación de conflicto y disfunción.
El diagnóstico psicodinámico multieje o multiaxial se basa en cinco diferentes ejes:
1. La experiencia en la enfermedad y requisitos previos al

tratamiento.
2. La afinidad y comunicación interpersonales.
3. El Conflicto.

6
4. La estructuración.
5. Los trastornos mentales
Figura1: Formato para Diagnostico Psicodinámico

Obtenido de
: https://www.scielo.cl/scielo.
php?script=sci_arttext&pid=S071
7-9227200900040000
3

7
2.4 Subtema 4: Un caso a manera de ejemplo

La mayoría de las técnicas proyectivas de imagen se desarrollaron a partir del marco conceptual
psicodinámico. Como sabemos, el término "proyección" con tal fue acuñado inicialmente por
Freud para conceptualizar el mecanismo patológico de defensa contra la ansiedad y la culpa
subyacente de los trastornos delirantes. Luego, en una serie de escritos, Freud extendió este
concepto a otras condiciones no patológicas. Se define como la dinámica en la que la percepción
interna es desencadenada por un proceso ideal y emocional y proyectada hacia el mundo
exterior.
Caso clínico
Carolina tiene 9 años 2 meses, proviene de un estrato socioeconómico bajo. Se encuentra
estudiando en el 5to año en Escuela Pública habiendo repetido el primer año de educación
básica por motivo de inasistencia a la escuela.
1.- DATOS DE FILIACIÓN
NOMBRE: C.J.V
EDAD: 9 años y 2 meses de edad.
GÉNERO: Femenino
NIVEL DE ESTUDIOS: Quinto año de EGB.
OCUPACIÓN: Estudiante
ESTADO CIVIL: Soltera
2.- MOTIVO DE CONSULTA:
La paciente acude a consulta manifestando que presenta problemas con la relación madre/ hija
debido a que su mamá tiene un cambio constante de parejas sentimentales, y con la relación
padre/hija también existe un distanciamiento y eso le molesta a la menor
3.- CARACTERIZACIÓN DEL CASO CLÍNICO

La paciente evidencia una clara irritabilidad cuando se le llama por su
nombre y prefiere ser llamada por su sobrenombre de cariño “Pepita”, la

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menor vive con su hermana la cual presenta una discapacidad intelectual valorada en un 87%
por el Ministerio de Salud Pública (MSP). La paciente nos menciona que existe una relación
caótica y carente de respeto por parte de la persona que la cuida y ayuda con las tareas puesto
que manifiesta que la insulta de una manera despectiva en muchas ocasiones lo cual le causa
un malestar a la menor logrando que se vea involucrada una serie de pensamientos negativos.
Dificultad para comer: “No quiero comer, nunca tomo leche materna, solo leche de vaca. Me
enojó que tenía que gastar dinero en lugar de darle comida gratis... es decir, hasta que llegamos
al lugar, comimos allí e hicimos amigos, todos la querían, y durante muchas noches, ella ni
siquiera. durmió en mi cama, me puso en la cama de otra persona y se durmió. Ya ves que de
niña estaba conmigo... o que salía con cualquiera que la jodía.
TRASTORNO:
En base a la DSM-V, la paciente evidencia un trastorno ansioso de la personalidad.

EVALUACIÓN SISTEMA MULTIAXIAL:
Eje I F41.9 Trastorno de ansiedad no especificado.
Eje II F60.4 Trastorno Histriónico de la Personalidad.
Eje III No presenta.
Eje IV Problemas en base a la relación familiar con sus padres.
Eje V EEAG = 41 (Inicial)
4.-CARACTERIZACIÓN GENERAL
Continuando con el análisis del caso, tenemos el trastorno de ansiedad de la personalidad, ya
que se presenta ansiosa al momento de que su bisabuela se molesta por alguna razón y piensa
que es por culpa de ella. Sin duda el miedo que su bisabuela le produce está causando una
desviación en el desarrollo integral de la menor tanto en el área social como educativa y
personal.

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5.- ETIOLOGÍA
Se cree que el posible trastorno de ansiedad de la personalidad tiene su origen a raíz de la
ruptura conyugal de sus padres, se cree que la separación de sus progenitores, el constante
cambio de parejas amorosas de su madre y el ausentismo de las presencias tanto materna como
paterna lograr causarle un desequilibrio emocional que desembocó en un trastorno de ansiedad
de la personalidad.
6.- ANTECEDENTES PATOLÓGICOS PERSONALES

La paciente sufrió una separación de sus padres por lo tanto no vive con ninguno de los dos,
esto causó un desequilibro en su desarrollo emocional ya que no tiene con quien crear un
vínculo afectivo sólido y de calidad.
7.- ANTECEDENTES PATOLÓGICOS FAMILIARES

Por parte de los padres no se conoce una patología, pero por el lado de su bisabuela materna se
puede mencionar que la señora presenta una diabetes de tipo 2 que se le fue diagnosticada hace
más de 10 años.
8.- PERSONALIDAD PREMORBIDA

Para el trastorno de ansiedad de la personalidad, en el paciente se ha presentado ansiedad y
estrés por la presión y problemas de la familia en anteriores situaciones, evidencia que ha tenido
pensamientos de soledad y un sentimiento de vacío u ausencia de cariño por cierto momentos
del día durante los últimos 2 meses.
9.- EDAD DE COMIENZO

Su problema surgió a la edad de 8 años y apareció de una manera lenta, es decir que, surgió por
etapas día a día.
10.- CURSO
El curso ha sido progresivo, cada día que pasa su problemática la aqueja más.
11.- PRONÓSTICO
En este punto se mantiene un pronóstico reservado ya que se pretende recabar más información
en base a distintos instrumentos como test de personalidad y escalas de
evaluación y establecer un diagnóstico fundamentado en bases y pruebas
fiables.

10
12.- VARIABLES DE LA PROBLEMÁTICA PRESENTADA

Este caso presenta variables dentro del círculo familiar, ya que manifiesta que la mala relación
que existe con sus padres crea una sensación de vacío afectivo, además podemos evidenciar
que siente una tristeza por el trato que recibe de su bisabuela.
13.-HIPÓTESIS DEL CASO

Se cree que la paciente presenta un trastorno de ansiedad de la personalidad originado por la
disyunción de sus padres y el maltrato verbal que recibe de su bisabuela materna, lo cual afecta
de manera directa a las actividades cotidianas y su bienestar mental y físico.
14.- RESULTADO DE TÉCNICAS APLICADAS

Durante todo el proceso la paciente mostró una conducta pasiva, dispuesta a querer sanarse y
dejar en el pasado esta mala etapa de su vida. Los cambios de humor que la paciente presenta
durante sus relaciones familiares son varios y a veces injustificados. Las técnicas puestas en
prácticas otorgaron resultados positivos y significativos para su mejoría y desarrollo integral
como individuo.
15.- DIAGNÓSTICO
F41.9 Trastorno de ansiedad no especificado
Sensación preocupación y miedo por el futuro y cosas que aún no le pasan, tienen a pensar
demasiado en situaciones que aún no suceden, pero en su mente ya pasaron de la peor manera.
16.- CONCLUSIÓN
En conclusión, los resultados de los diferentes estudios y técnicas aplicadas en el presente caso
afirman la hipótesis general expuesta previamente, es decir que, si presenta un trastorno de
ansiedad no especifica de la personalidad, el cual apareció hace dos meses atrás de manera
gradual por los distintos problemas de relación que existen entre los miembros de su familia,
lo cual ha originado que a la paciente se presente la problemática que la aqueja.
Fuentes:
❖ Salud mental. Dr. Armando Alonso Álvarez

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❖ Psicopatología. Dr. Armando Alonso Álvarez

❖ Técnicas de evaluación psicológica, Fernández Ballesteros
RECOMENDACIONES TERAPÉUTICAS:
Indicar que recomendación se estimaría: (elegir una de las siguientes)
• Terapia individual
• Terapia familiar
3. Preguntas de Comprensión de la Unidad
1. ¿Pregunta de comprensión Nro. 1?

¿Qué es la entrevista psicológica?
La entrevista psicológica es una relación especial que se desarrolla entre dos o más personas.
Lo especial o esencial de estas relaciones es que uno de sus miembros es un psicoterapeuta
que debe desempeñar ese rol, y el otro -u otros- necesitan su intervención técnica.
¿Pregunta de comprensión Nro. 2?

¿Mencione la importancia de la devolución de información?
La devolución de información al paciente, cliente, grupo o sujeto guarda una gran importancia
para la elaboración del psicodiagnóstico que el profesional o experto viene trabajando durante
todo el proceso de evaluación y recogida de información mediante las distintas técnicas,
métodos y herramientas psicoanalíticas

¿En cuántos ejes de basa el diagnóstico psicodinámico?
El diagnóstico psicodinámico basa su modelo de estudio e investigación en un sistema
multiaxial que consta de cinco ejes.

¿Mencione los cinco ejes multiaxiales del diagnóstico psicodinámico?
1. La experiencia en la enfermedad y requisitos previos al tratamiento.

2. La afinidad y comunicación interpersonales.
3. El Conflicto.
4. La estructuración.
5. Los trastornos mentales

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¿Cómo se considera al diagnóstico psicodinámico y nos indica?
Se lo considera como un diagnóstico puramente descriptivo centrado en los síntomas
proporciona al médico varios factores para guiar las indicaciones de tratamiento.
4. Material Complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje autónomo:
Videos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=_cNOfj3cbmI
https://www.youtube.com/watch?v=u64te1YNipU
https://www.youtube.com/watch?v=fStBWT6fa3E&t=12s
https://www.youtube.com/watch?v=75uoZSlprzU
https://www.youtube.com/watch?v=uZ4KRLOeyeQ
Bibliografía de apoyo:
Hersen, M., Bellack, A. S., Himmelhoch, J. M. y Thase, M. E. (1984). Effects of Social Skills
Training, amitriptyline, and psychotherapy in unipolar depressed women, Behavior Therapy,
15, 21-40
American Psychiatric Association (APA) (1994). Diagnostic Criteria from DSM-IV, Washington
DC: American Psychiatric Association.
Bartolomé, P., Carrobles, J. A. I., Costa, M. y del Ser, T. (1979). La práctica de la terapia de
conducta, Madrid: Pablo del Río Ed.
Colás Sanjuán. J. (1996). Intervenciones terapéuticas destinadas a la recuperación de las

funciones parentales. Revista SEPYPNA, 21-22: 15-48
Ruiz Rossi, M., Fernández, A., Silveira de Gallardo, L., Estable de Abdala,
B., Supervielle, A., Podbielevich de Wolff, J., Pollak, A., Stlafrok de David,

13
D. y Syrowicz de Weissman, N. (1980). Entrevista de devolución. Revista de la Asociación de

Psiquiatría y Psicopatología de la Infancia y Adolescencia, 7(1-2): 53-58.
Marceli, D. (2007). Psicopatología del niño. Barcelona: Elsevier Masson.
Etchegoyen, R. H. (2014). Los fundamentos de la técnica psicoanalítica. Buenos Aires:

Amorrortu
Links de apoyo: https://www.fundacioorienta.com/wp-content/uploads/2019/12/Ortiz-P-

34.pdf
https://ebg.ec/wp-content/uploads/2021/02/Informe-Frank-de-Verthelyi-Temas-
enevaluacion-psicologica-cap-2.pdf
https://www.universia.net/es/actualidad/empleo/test-personalidad-entrevistastrabajo-
1132343.html
https://1library.co/document/oz1r888q-capitulo-capitulo-entrevista-devolucioninformacion-
entrevista-devolucion-informacion.html https://www.udima.es/es/evaluacion-psicologica.html
5. Bibliografía
» BLEGER, J. (1964). LA ENTREVISTA PSICOLOGICA: Su empleo en el diagnóstico y la

investigación. Universidad de Bs.As., 1-23.
» FERNÁNDEZ BALLESTEROS, R. (2013). Evaluación psicológica Conceptos, métodos y estudio
de casos. Madrid: Pirámide.
» Manfred Cierpka, M. S. (2006). El sistema Diagnóstico Psicodinámico
Operacionalizado (OPD): Concepto, confiabilidad y validez. Scielo, 105-
125.
» Ortiz Soto, P., & Terán Sedano, S. (2019). La entrevista de devolución
en psiquiatría infantil. CSM Rivas-Arganda, 29-37.

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2. Información de los subtemas ............................................................................. 5

3. Preguntas de Comprensión de la Unidad .......................................................... 17

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1. Unidad 4: Proceso Psicodiagnóstico (EL proceso de

Tema 2: Entrevista para test, la devolución: informe

Obtener un mayor nivel de empeño y voluntad de colaborar durante todo el proceso de

La disciplina psicológica posee tantas ramas de la ciencia que estudia el comportamiento y

La entrevista de devolución reside en la comunicación oral, discriminada y dosificada, Se

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La historia de respuesta tiene una gran influencia en la aceptación de las indicaciones de

2. Información de los subtemas

2.1 Subtema 1: La entrevista para Test

La entrevista es la principal herramienta o técnica del método clínico y por lo tanto es un

La mayor o menor estructura de la entrevista tiene un impacto correspondiente en la calidad de

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2.2 Subtema 2: La importancia de la Devolución de la

Partiendo de plantear objetivos basados en un determinado concepto teórico, diferentes

• ¿Quién o quiénes va a volver?

• ¿Para quién es la información?

• ¿En qué etapa del proceso se está revisando?

• ¿Cómo se planifica y presenta?

• ¿Cómo se integran los materiales de prueba?

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0

La retroalimentación o devolución de la información comienza en el momento de la entrevista

• Número de entrevistas a realizar,

• El tipo y el alcance de la información proporcionada.

• El orden en que se presenta la información.

• Características del lenguaje utilizado.

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• Teniendo en cuenta indicaciones y/o interpretaciones.

• Presenta pronósticos y direcciones.

2.3 Subtema 3: Formato para Diagnóstico Psicodinámico

El diagnóstico psicodinámico multieje o multiaxial se basa en cinco diferentes ejes:

1. La experiencia en la enfermedad y requisitos previos al

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Figura1: Formato para Diagnostico Psicodinámico

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2.4 Subtema 4: Un caso a manera de ejemplo

1.- DATOS DE FILIACIÓN

NIVEL DE ESTUDIOS: Quinto año de EGB.

ESTADO CIVIL: Soltera

2.- MOTIVO DE CONSULTA:

3.- CARACTERIZACIÓN DEL CASO CLÍNICO

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0

En base a la DSM-V, la paciente evidencia un trastorno ansioso de la personalidad.

Eje I F41.9 Trastorno de ansiedad no especificado.

Eje II F60.4 Trastorno Histriónico de la Personalidad.

Eje III No presenta.

Eje IV Problemas en base a la relación familiar con sus padres.

Eje V EEAG = 41 (Inicial)

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6.- ANTECEDENTES PATOLÓGICOS PERSONALES

7.- ANTECEDENTES PATOLÓGICOS FAMILIARES

8.- PERSONALIDAD PREMORBIDA

9.- EDAD DE COMIENZO

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12.- VARIABLES DE LA PROBLEMÁTICA PRESENTADA

13.-HIPÓTESIS DEL CASO

14.- RESULTADO DE TÉCNICAS APLICADAS

❖ Salud mental. Dr. Armando Alonso Álvarez

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