I.

E 34276 PUERTO BELEN

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 DRE : Pasco
 UGEL : Oxapampa
 Institución Educativa : 34276 Puerto Belén
 Grado y Sección : 1° y 2°
 Docente : DAMIAN CARHUARICRA, Matilde
Fecha : 17-08-2023
l. TITULO DE LA SESION ORGANIZAMOS LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS DE LA COMUNIDAD PÁGINA 154
ll. PROPOSITO DE APRENDIZAJE Aprenderemos a resolver problemas con los gráficos de barras simple

Área Compet Capacidades DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de

encia aprendizaje?
Matemáti Resuelve Representa datos con gráficos y Interpreta información Los niños (a) representaran sus
problemas medidas estadísticas o probabilísticas datos mediante material concreto
ca de gestión Comunica su comprensión de los contenida en gráficos de barras (chapas, semillas, cajas de
de datos e conceptos estadísticos y
incertidumb probabilísticos
simples y dobles y tablas de fosforo, etc.
re. Usa estrategias y procedimientos doble entrada, comparando
para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones
frecuencias.
con base en la información obtenida
Se desenvuelve en los entornos virtuales Navega en entornos virtuales, realiza Realiza búsquedas de
generados por las TIC. búsquedas de información y utiliza información y utiliza
herramientas digitales para afianzar herramientas digitales
sus aprendizajes de las áreas para afianzar sus
curriculares aprendizajes.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
excelencia. éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

I.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán?

Explora los saberes previos de los niños y niñas, programa las Cuaderno, lápiz, borrador, colores, papeles de colores, hojas de
actividades a ejecutar, preparar los materiales. práctica, etc.

I. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Moment Procesos Estrategias - Procesos Didácticos- (Momento Desarrollo) Materiales y
os Pedagógicos recursos
Problematiza Plantéales la siguiente pregunta: ¿Qué y cómo podemos hacer para organizar los Estudiantes
ción alimentos de nuestra comunidad?
Aprenderemos a identificar datos cualitativos en contextos cercanos y familiares a ellos, y a
Propósito
organizarlos en tablas de conteo y en gráficos de barras, utilizando material concreto y gráfico.
Inicio

Motivación Realizamos “Lluvia de ideas”

Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
Saberes ¿De qué trata el problema? ¿Qué dice el problema? ¿Cómo podemos representar?
previos ¿Qué debemos averiguar? ¿Qué pide el problema?
 Comprensión del problema. Hojas
Se propone el siguiente problema: Colores
En la clase de Rosa y Miguel se proponen organizar los alimentos de la comunidad. Regla
Plumón
-Representan con material concretas: material Base Diez, chapitas, botones y semillas.
-El profesor facilita la comprensión del problema. Acompáñalos en la lectura con voz audible y
pausada.
-Se les pide a los niños (a) que expliquen el problema con sus propias palabras y realiza
preguntas, por ejemplo: .
¿Cómo lo podemos representar?, ¿Qué datos se conocen?, ¿Qué pide el problema?
-Se les motiva a los niños (a) a elaborar sus estrategias. Puedes ayudarlos planteando algunas
interrogantes:
Vuelvo a expresarles la situación para promover la comprensión del problema, luego pregunto:
¿Qué nos dice la situación?, ¿de qué trata?, ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué tenemos que
descubrir? Espero que comenten acerca del problema con sus propias palabras
¿habrá otras formas de representar los problemas planteados?, ¿cuáles?
Búsqueda de estrategias.
Motívalos y guíalos con la finalidad de que busquen sus propias estrategias.
Puedes hacerlo planteando las siguientes preguntas: ¿Cómo se representará la cantidad ?;
¿Será necesario usar los materiales del aula?, ¿Cuáles?, ¿Por qué? Bríndales un tiempo
adecuado y ayúdalos si tienen dificultades. El objetivo es que todos busquen cómo
Desarrollo

(Gestión y representar dichas cantidades de diferentes formas, utilizando los materiales del aula.-
Acompaña Planteamos interrogantes para resolver la situación. Pregunta: ¿Qué estrategias pueden utilizar
miento) con relación a otra situación cotidiana?
Representación.
Presentan los datos basados en las actividades propuestas:
Este diagrama de barras muestra la cantidad de alimentos en la comunidad al finalizar
todas las competencias obsérvalo y luego responde:
Camila anota en la pizarra las cantidades de alimentos.
¿De qué manera podemos resolver problemas, con relación a una situación cotidiana?
Formalizar. Lo aprendido con los estudiantes a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué hicimos
para resolver problemas la sustracción, con relación a una situación cotidiana? ¿Realizamos la
hoja de trabajo?
Por ejemplo, con el material Base Diez, podemos representar los problemas:
Se reflexiona con los niños y las niñas sobre el trabajo realizado, a partir de estas preguntas:
¿Fue difícil reconocer gráficos de barra, con relación a una situación cotidiana? ¿Tuvieron
dificultades? ¿Cómo lo superaron?
Plantea otras situaciones.
¿Solicita a los estudiantes que planteen otros problemas para resolver
problemas de gráficos de barra con números con relación a una situación cotidiana?

Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades de la presente sesión mediante algunas Lista de cotejo
Cierre interrogantes: ¿les gustó lo que hicieron?, ¿Por qué?; ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Para qué les
Cierre

(evaluación) servirá lo aprendido?; ¿tuvieron dificultades para expresarlas con algunos ejercicios? ¿Cómo las
Meta superaron?, Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y
cognición agradecimiento.

Practicas
Trabajo de extensión Resuelve gráficos de barra estadísticas pagina 154

III REFLEXIÓN DEL DOCENTE

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizaje debo reforzar en mis estudiantes?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Prof. de aula V° B° Sub director