INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Asignatura: Historia de México II.

Semestre: cuarto.
Corte: uno.
Bloque: I, Hacia la formación de México como Estado Nación.

Alumnos(as):
Grupo:
Apellido Paterno Materno Nombre(s)

Momento: Apertura
Tipo de Diagnóstica Formativa Sumativa
Evaluación: Desarrollo
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Cierre
Trabajo: Individual Binas Equipo

LISTA DE COTEJO PARA CUADRO DE DOBLE ENTRADA SOBRE LAS IDEOLOGIAS Y PROYECTOS DE NACION
VALOR (15%)

Sí No OBSERVACIONES
INDICADORE
1.25 Uso exclusivo del docente
S
Forma:
Hoja blanca, tamaño doble carta u oficio, con portada e integre el
instrumento de evaluación.
A mano, con ortografía y gramática correcta y fuentes de consulta.

Entrega en fecha solicitada.

Trabajo colaborativo.

Fondo:
Explique la ideología liberal, identificando la logia.

Explique la ideología conservadora., identificando la logia.

Identifique las características del proyecto de nación liberal.

Identifique características del proyecto de nación conservador.

Identifique los actores individuales y colectivos de la

ideología liberal.
Identifique los actores individuales y colectivos de la ideología
conservadora.

CBBC-DPA-FPD 03
Conclusión individual o de equipo, fundamentando cuál proyecto
beneficia al país considerando sus características actuales.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otros de

manera reflexiva.

TOTAL DE PUNTOS:

Competencia Genérica 4 3 2 1
a evaluar:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y práctica social

10. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y

convivencia en los contextos local, nacional e internacional

Retroalimentación:

4 = Siempre 3= Casi siempre 2= Algunas veces 1= Casi nunca

CBBC-DPA-FPD 03
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Asignatura: Historia de México II.

Semestre: cuarto.
Corte: uno.
Bloque: II, Proceso de conformación del Estado Mexicano.

Alumnos(as):
Grupo:
Apellido Paterno - Materno - Nombre(s).

Momento: Apertura
Tipo de Diagnóstica Formativa Sumativa
Evaluación: Desarrollo
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Cierre
Trabajo: Individual Binas Equipo

LISTA DE COTEJO PARA LINEA DE TIEMPO SOBRE EL PROCESO DE CONFORMACION

DEL ESTADO NACION
VALOR (25%)
Sí No OBSERVACIONES
INDICADORES 1.47 Uso exclusivo del
docente
Forma:
Se presenta en orden cronológico, cada hecho histórico se presenta con
imágenes a color.
A mano o computadora, ortografía y gramática correcta.

Entrega en fecha solicitada, con portada e instrumento de evaluación.

Creatividad y uso de materiales diversos.

Trabajo colaborativo.
Presenta la evidencia mínimo 30 acontecimientos con imágenes.

FONDO:

Identifique el proyecto de nación federalista y centralista.

Identifica las principales características de los gobiernos federalistas y centralistas:
Agustín de Iturbide, Guadalupe Victoria, Antonio López de Santa Anna.
Distingue la Guerra de Texas como consecuencia del centralismo de Santa Anna.

Distingue la intervención norteamericana y las consecuencias del Tratado de

Guadalupe Hidalgo.

CBBC-DPA-FPD 03
Distingue las intervenciones francesas (Guerra de los Pasteles y el Segundo
Imperio)

Relaciona la Revolución de Ayutla con el fin del centralismo y la restauración

definitiva del federalismo.
Identifique las causas que originaron la Guerra de Reforma

Identifique las principales Leyes de Reforma y su relación con el triunfo liberal.

Identifique las principales acciones de los periodos de gobierno de Benito Juárez y

Lerdo de Tejada.
Concluye, señalando cuales leyes de Reforma prevalecen en el sistema de
gobierno actual.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
TOTAL DE PUNTOS:

CBBC-DPA-FPD 03
 Competencia Genérica a 4 3 2 1
evaluar:
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.

9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbito, local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de

dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en

los contextos local, nacional e internacional.

Retroalimentación:

4 = Siempre 3= Casi siempre 2= Algunas veces 1= Casi nunca

CBBC-DPA-FPD 03
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Asignatura: Historia de México II

Semestre: cuarto
Corte: dos.
Bloque: III, Porfiriato y Revolución Mexicana

Alumnos(as):
Grupo:
Apellido Paterno - Materno - Nombre(s).

Mom0ento: Apertura
Tipo de Diagnóstica Formativa Sumativa
Evaluación: Desarrollo
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Cierre
Trabajo: Individual Binas Equipo

LISTA DE COTEJO PARA MAPA CONCEPTUAL: PORFIRIATO HASTA LA APLICACION DE LA CONSTITUCION DE 1917
VALOR (25%)

INDICADORES Sí No OBSERVACIONES

2.08 Uso exclusivo del docente

Forma:
Hoja blanca, tamaño oficio o doble carta, con portada e instrumento de
evaluación.
A mano, ortografía y gramática correcta.

Trabajo colaborativo, creatividad y uso de materiales diversos.

Entrega en fecha solicitada.

Fondo:
Identifique la consolidación del Porfiriato en sus aspectos económicos,
Políticos sociales e ideológicos en su periodo de auge.
Identifique los aspectos políticos, económicos, sociales e ideológicos del
Porfiriato en la etapa de decadencia.
Identifique los aspectos políticos y sociales e ideológicos del Maderismo.
Identifique características del gobierno de Victoriano Huerta.

Identifique características del gobierno de Venustiano. Carranza,

constitucionalismo y convencionismo.
Identifique la influencia del Ala radical de Zapata y Villa en la Constitución
de 1917.
Distingue la relevancia social de los artículos 3° 27 y 123 y su aplicación
en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana.

CBBC-DPA-FPD 03
Presenta las características principales de Adolfo de la Hurta y los
problemas que enfrentó.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva
TOTAL DE PUNTOS

Competencia Genérica a 4 3 2 1
evaluar:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros.

2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación
entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de
identidad.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas

comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta
para ejercerlos.
Retroalimentación:

4 = Siempre 3= Casi siempre 2= Algunas veces 1= Casi nunca

CBBC-DPA-FPD 03
1
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Asignatura: Historia de México.

Semestre: cuarto.
Corte: dos.
Bloque: IV, México Posrevolucionario.

Alumnos(as):
Grupo:
Apellido Paterno - Materno - Nombre(s).

Momento:
Diagnóstica Formativa Sumativa
Tipo de Apertura
Evaluación: Autoevaluación Coevaluación
Heteroevaluación
Desarrollo
Trabajo: Individual Binas Equipo Cierre

ESCALA ESTIMATIVA PARA MAPA MENTAL SOBRE EL MÉXICO POSREVOLUCIONARIO 15%

Criterios Excelente 1.36 Bien 1.0 Regular 0.8 Insuficiente 0.5 Puntuación

Hoja blanca, tamaño oficio o doble carta.

A mano, ortografía y gramática correcta.

Trabajo colaborativo, Entrega en fecha
solicitada.
Creatividad y uso de materiales diversos.
Mapa mental cumple con las
características de:
Tema e imagen central, subtemas y temas
de menor relevancia, líneas gruesas,
delgadas y a color, ideas claves, siglas e
imágenes secundarias.
Incluya los siguientes

3
 contenidos:
Instituciones creadas (con logo)
en el gobierno de: Álvaro
Obregón, Plutarco Elías Calles,
Maximato y Lázaro Cárdenas.
Enfatiza el papel político,
económico y social del
gobierno de Lázaro Cárdenas.
Conflictos económicos,
sociales y políticos que
enfrentaron los gobiernos
analizados.
Enfatiza la importancia del
cardenismo para el Valle de
Mexicali.
Estable el modelo político
establecido durante estos
gobiernos.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.

Competencia Genérica a evaluar: 4 3 2 1

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en

los contextos local, nacional e internacional

Retroalimentación:

4 = Siempre 3= Casi siempre 2= Algunas veces 1= Casi nunca

4
 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Asignatura: Historia Semestre: IV. Nombre del Bloque: V, Corte: III.

de México II.
Presidencialismo y alternancia política.

Alumno:

Apertura
Diagnóstica Formativa Momento:
Sumativa Desarrollo
Tipo de Evaluación:
Autoevaluación Coevaluación Cierre
Heteroevaluación

Trabajo: Fecha: Grupo:

Individual Binas Equipo

Evaluador:

RÚBRICA PARA EVALUAR: Exposición sobre Presidencialismo y alternancia política.

PRODUCTO EXELENTE 2.0 BIEN 1.5 REGULAR 1.0 INSUFICIENTE 0.5

Se expresa con propiedad.

Participa con argumentos
pertinentes respecto al
tema.
Maneja tono de voz
adecuado.
Vocabulario acorde al Cumple cuando menos Cumple cuando menos Cumple cuando menos con
EXPOSICIÓN tema. con cinco características con tres características en dos o menos características
Organización y disciplina en la exposición. la exposición. en la exposición
del equipo en la
exposición.
Muestra respeto al público.
Cumple con el tiempo
especificado por el
docente.

El apoyo didáctico atractivo

que capte la atención del
grupo.
Calidad en la ortografía y
escritura. Cumple cuando menos Cumple cuando menos
Cumple cuando menos con
CALIDAD DE LA Equilibrio entre textos e con cuatro características con tres características en
dos características en la
PRESENTACION imágenes. en la calidad de la la calidad de la
calidad de la presentación
Incluya referencias presentación presentación
bibliográficas.
El equipo se hace
responsable del material de
apoyo.

CONTENIDO Que contenga las ideas Cumple cuando menos Cumple cuando menos Cumple cuando menos con
 centrales del tema de con cuatro características con tres características dos características solicitas en
exposición. solicitas en el contenido solicitas en el contenido. el contenido.
Información lógica y
coherente.
Relevancia y validez en la
información.
Manejo de las categorías
de análisis de tiempo,
espacio y actores de la
Historia.
Relación del tema
expuesto con el contexto
actual.

Todos los integrantes del

equipo participaron
activamente en la
exposición.

TRABAJO Cada integrante presenta

al docente un borrador de Cumple cuando menos Cumple cuando menos
COLABORATIVO Cumple cuando menos con
su aportación al equipo. con tres características con dos características
una característica solicitada
solicitadas en el trabajo solicitadas en el trabajo
Aporta puntos de vista con en el trabajo colaborativo.
colaborativo. colaborativo.
apertura y considera la de
otras personas de manera
reflexiva.
Su aportación contribuyó al
logro de aprendizaje.

Casi Algunas
Siempre Casi nunca
siempre veces
Competencias Genéricas:
4 3 2 1

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

9.- Participa con una consciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, religión,
México el mundo.
9.5 Actúa de manera positiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Asignatura: Historia de México II Semestre: 20-1

Corte: Tercero Bloque: Cinco

Nombre del V. Presidencialismo y alternancia política

Bloque:

Alumno:

Apertura
Diagnóstica Formativa Sumativa Momento:
Tipo de Evaluación: Desarrollo
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Cierre

Trabajo: Fecha: Grupo:

Individual Binas Equipo

Evaluador:

Escala estimativa para evaluar el ensayo correspondiente al tema de:

México en el concierto internacional y las Reformas Estructurales (2012-2018) (20%)

Indicadores de Aprendizaje Excelente Bueno Regular Insuficiente

El estudiante… 4% 2% 1% 0%

Hace entrega del ensayo con los siguientes criterios

de forma: portada, hojas blancas, letra Arial 12,
extensión de dos cuartillas; inclusión de
planteamiento, desarrollo y conclusión, citas
textuales, coherencia y precisión.

Muestra dominio general del tema.

Explica los efectos positivos de las Reformas

Estructurales en su vida cotidiana y/o la de su familia.

Explica los efectos negativos de las Reformas

Estructurales en su vida cotidiana y/o la de su familia.

CBBC-DPA-FPD 03
Explica la trascendencia histórica de las Reformas
Estructurales.

Total:

Casi Algunas Casi

Siempre
Competencias Genéricas: Atributos: siempre veces nunca
4
3 2 1

6. Sustenta una postura 6.1 Elige las fuentes de información

personal sobre temas más relevantes para un propósito
de interés y específico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y
relevancia general,
confiabilidad.
considerando otros
puntos de vista de 6.4 Estructura ideas y argumentos de
manera crítica y manera clara, coherente y
sintética.
reflexiva.
9. Participa con 9.2 Toma decisiones a fin de
responsabilidad en la contribuir a la equidad, bienestar
sociedad. y desarrollo democrático de la
sociedad
9.3 Conoce sus derechos y
obligaciones como mexicano y
miembro de distintas
comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la
participación como herramienta
para ejercerlos.
9.6 Advierte que los fenómenos que
se desarrollan en los ámbitos
local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.

CBBC-DPA-FPD 03