Modelo Osla

Definición: Propuesta metodológica para generar propuestas en el manejo de la información.

OBJETIVO: Secuenciar las actividades necesarias para que los estudiantes puedan avanzar con seguridad
en su investigación.

Este modelo canadiense debe su nombre a la sigla inglesa de la institución que lo creó, la Asociación de
la Biblioteca de la Escuela de Ontario, Ontario School Library Association Information Studies y es una
potente propuesta metodológica para generar Competencias en el Manejo de la Información (CMI). Este
modelo va secuenciando las actividades necesarias para que los estudiantes puedan avanzar con
seguridad en su investigación.

1. Prepararse para Investigar.

Definir: definir cuál el tema o Problema para la investigación.

Explorar: buscar información, sobre el tema seleccionado

Identificar: seleccionar información que nos sirva.

Relacionar: conceptos claves, lo que tenga importancia .

2. Acceder a los recursos

Localizar: identificar fuentes que en verdad nos sirvan

Seleccionar: lo más importante

Recopilar: información

Colaborar: dejar lo mejor de la información

3. Procesar información

-Analizar/Evaluar: Entender la información.

Evaluar- El concepto de evaluación se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar.

Analizar: vamos a ver qué información, nos servirá para nuestra investigación.

-Probar: “Si se le entiende a lo explicado.” Comprobar que lo que hemos visto no a funcionado.

-Seleccionar: o más importante.

-Sintetizar: “Resumir.” Unir lo más importante de nuestra investigación.

4.- Transferir el Aprendizaje

-Revisar: “Evaluar lo que sintetizamos.” Ver si nuestra investigación va por el rumbo correcto.

-Presentar: “En mapa mental, etc.” Buscar una herramienta para enseñarlos a los demás.

-Seleccionar: “Lo más importante de lo que se elaboró.” Escoger lo que nos sirva y lo que no.

-Transferir: “Explicarlo.” Enseñar los conocimientos que tenemos sobre el tema investigado.

Este modelo, concebido como estudios de información, de kinder a grado 12,

señala que los estudiantes necesitan las habilidades y el conocimiento fundamental de la

investigación y de apropiarse de esta información para comenzar a leer y escribir. La

instrucción de la información es un requisito previo para el éxito en todos los temas del plan de
estudios, para la preparación para el trabajo la enseñanza superior, y para

aprender de por vida Osla, (1999).

Esta Propuesta metodológica de procesamiento de información científica genera competencias en el
manejo de la información.

Este modelo va secuenciado, a las actividades necesarias para que los estudiantes, puedan avanzar con
seguridad en su investigación .