Guía de ACADEMIA Razonamiento Matemático CRR

RAZ.
MATEMÁTICO
ACADEMIA
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Í nd i c e
Pág
Capítulo 1. Razonamiento lógico I 1
Capítulo 2. Razonamiento lógico II
Capítulo 3. Algoritmia sensorial I
Capítulo 4. Algoritmia sensorial II
Capítulo 5. Interpretación de enunciados I
Capítulo 6. Interpretación de enunciados II 49

CAPÍTULO CAPÍTULO
1
CAPÍTULO
1 RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO LÓGICO I LÓGICO
RAZONAMIENTO LÓGICO II
1
Aprendizajes esperados
¾ Desarrolla el criterio lógico y la rapidez mental del alumno.
¾ Desarrolla el criterio
¾ lógico y la rapidez
Desarrolla mental
el criterio lógicodely alumno.
la rapidez mental del alumno.
¾ Obtiene conclusiones con solamente el criterio lógico, sin hacer uso de
¾ Obtiene conclusiones con solamente el criterio
Obtiene conclusiones lógico,
con de sin hacer
solamente uso de
el criterio
¾ conocimientos profundos la matemática y lalógico,
lógica.sin hacer uso de
conocimientos profundos de la matemática
conocimientos y la lógica.
profundos de la matemática y la lógica.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El pensamiento lateral
El pensamiento lateral (del inglés lateral thinking) es un método de pensamiento que puede
El pensamiento lateralEl(del inglés lateral thinking) es unlateral
métodothinking)de pensamiento que puede
serpensamiento
empleado como lateraluna(del inglés
técnica para la resolución es un
de método
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imaginativa. El
ser empleado como una ser técnica
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término fue acuñado por Edward de Bono, en su libro New Think: The Use of Lateral Thin-
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acuñado en su libro New
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Bono, su Use ofNew
libro Lateral
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The Use of Lateral Thin-
king y publicado en 1967, que se refiere a la técnica que permite la resolución de problemas
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creativo. es pensamiento
una forma espe- lateral es una forma espe-
cífica de organizar los procesos de pensamiento, que busca una solución mediante estrategias
cífica de organizar los cífica
procesos de de pensamiento,
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pensamiento, mediante
busca estrategias
una solución mediante estrategias
o algoritmos no ortodoxos, que normalmente serían ignorados por el pensamiento lógico.
o algoritmos no ortodoxos, que normalmente
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por el pensamiento lógico.
El pensamiento lateral ha alcanzado difusión en el área de la psicología individual y social.
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alcanzado difusión
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el área de difusión
la psicología el individual la ypsicología
social. individual y social.
Este se caracteriza por haproducir ideas que estén en fueraáreadeldepatrón de pensamiento habitual.
Este se caracteriza porEsteproducir ideas que estén fuera del patrón de pensamiento habitual.
se caracteriza por producir ideas que estén fuera del patrón de pensamiento habitual.
La idea central es la siguiente: al evaluar un problema existiría la tendencia a seguir un pa-
La idea central es la siguiente:
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natural o habitual siguiente:
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un vaso para ser llenado con un líquido, etc.), lo cual limitaría las soluciones posibles. Con
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ideas mucho más creativas e innovadoras para representar todos esos caminos alternativos
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ideas e innovadoras
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o desacostumbrados, que permiten la resolución de los problemas de forma indirecta y con
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enfoque creativo. En particular, la técnica se basa en que, mediante provocaciones del
un enfoque creativo. En un particular, la técnica se basa en que, mediante provocaciones del
pensamiento, se haría posible un desvío del camino o patrón habitual del pensamiento. del
enfoque creativo. En particular, la técnica se basa en que, mediante provocaciones
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posible un desvío del camino
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del camino del pensamiento.
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Según esta teoría, la aplicación del pensamiento lateral a la vida cotidiana, así como la técni-
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ca de alumbrar los la aplicación
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permitiría encontrar diferentes,
nuevas e ingeniosas respuestas para problemas ya conocidos.
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El pensamiento lateral puede ser un motor del cambio. Como técnica o habilidad personal
El pensamiento lateralElpuede ser
pensamiento un motor
lateral del cambio. Como técnica o habilidad personal
puede ser utilizado en lapuede ser un
resolución demotor
problemas del cambio.
de la vidaComo técnica tanto
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domésticos ya sea individual o en grupo.
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grupo.
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Edward del Bono plantea que el pensamiento lateral puede ser desarrollado a través del
Edward del Bono plantea Edward quedelel pensamiento
Bono plantealateral elpuede
que permitan ser desarrollado
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entrenamiento de técnicas que la apertura a más soluciones posibles, ya através
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permitan posibles, y
la apertura a más soluciones a mirar unposibles, y a mirar un
mismo objeto desde distintos de vista.
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16 06 68 88 98
16 06 68 16
88 06 68 98 88 98
¿En qué número está estacionado el auto?
Cristo Rey de Reyes 177 1

177
177
ACADEMIA
r azonamiento m atemático compendio de ciencias i 4.o Grado
Sabía que...
Martin Gardner
Nació en Tulsa, Oklahoma (EE. UU.) el 21 de octubre de 1914. Estudió filosofía y después de graduarse
se dedicó al periodismo. Saltó a la fama gracias a su columna mensual ‘Juegos matemáticos’, publicada
en la revista de divulgación científica Scientific American entre diciembre de 1956 y mayo de 1986.
Además de sus libros sobre pasatiempos matemáticos y divulgación científica, ha escrito sobre filosofía
y una versión comentada del clásico de Lewis Carroll las aventuras de Alicia en el país de las maravillas.
Helicoteoría
RAZONAMIENTO LÓGICO I
El objetivo principal en este capítulo es resolver los pro- 2. Relación de parentescos

blemas utilizando al razonamiento y a la lógica como he-
Son situaciones que se refieren al número de miem-
rramienta principal, en otras palabras, vamos a resolver
bros de una familia y parentesco entre ellos. Estas
los problemas utilizando a la matemática como un juego
preguntas tienen como finalidad desarrollar la capa-
recreativo, interesante pero sobretodo divertido, para lo
cidad de relacionar lazos familiares, considerando
cual esperamos de ti estimado alumno usar todo tu inge-
que una misma persona puede desempeñar varios
nio, habilidad matemática y creatividad.
roles simultáneos. (Ej.: Padre, hijo, nieto, tío, etc.)
1. Situaciones con palitos de fósforo
Jorge y Clara están casados y tienen dos hijos: Re-
Esta parte de la matemática recreativa trata de resol- nato y Fabio. Los abuelos paternos de Renato son
ver situaciones en los cuales intervienen palitos de Consuelo y George y los abuelos maternos de Fabio
fósforo o cerillas. son Luz y José.
Las situaciones problemáticas se dividen en tres ti- El esquema sería:

pos de análisis: Ejemplo
a. Resolver las situaciones quitando palitos. En una reunión hay tres padres, tres hijos, tres her-
b. Resolver las situaciones moviendo palitos. manos, tres tíos, tres sobrinos y tres primos. ¿Cuál
es el mínimo número de personas en la reunión?
c. Resolver las situaciones agregando palitos.
Resolución
Estimado alumno para el análisis de las situaciones
Hermanos
anteriormente descritas debes de tener en cuenta las
siguientes consideranciones:
¾ No es válido doblar o romper los palitos.
Juan Luis Adolfo
¾ En las figuras conformadas por cerillas no es
válido dejar palitos libres (cabos sueltos); es
decir, es incorrecto dejar una figura de la si-
MateMática
guiente manera:
Ricardo Martín Alberto
(hijo de Juan) (hijo de Luis) (hijo de Adolfo)
Palito libre o
cabo suelto Primos
Palito libre El mínimo número de personas en la reunión es 6.
178
2
Raz. Matemático
4.o GRado compendio de ciencias i
3. Relaciones de tiempo Esperamos que este subcapítulo sea tan interesante
R azonamiento m atemático
como los anteriores.
En este punto veremos aquellos problemas que se
generan al relacionar los tiempos (hoy, ayer, maña- Ejemplo
na…) con los días de la semana.
La siguiente figura representa seis copas, las tres
En el presente capítulo encontraremos diversos tipos primeras están llenas con vino y las tres últimas es-
de problemas que los clasificaremos en: tán vacías. Moviendo una sola copa, se pide lograr
que estas queden alternadas; es decir, una llena y
¾ Variación de días
una vacía, ¿qué copa movería y cómo?
¾ Calendarios
¾ Variación de años
Problemas sobre variación de días
Para resolver estos tipos de problemas podemos uti- 1 2 3 4 5 6
lizar un método regresivo o asignando valores nu- Resolución

méricos al tiempo en mención.
Moveríamos la copa 2 y vaciamos su contenido en la
Regla práctica copa 5.
En los enunciados podemos encontrar términos que
no necesariamente sean los que habitualmente se
utilizan para representar variación de días (mañana,
pasado mañana…), entre ellos tenemos:
Anteayer <> hace 2 días

Ayer <> el día que precede 1 3 4 5 6
Ayer <> el día que antecede
Luego de ello quedaría así:
Ayer <> el día anterior
Mañana <> el día posterior
Mañana <> el siguiente día
Mañana <> el día que sigue
Pasado mañana <> el día que subsigue 1 2 3 4 5 6
Considere las siguientes equivalencias:

Cuadrado mágico aditivo
Anteayer <> –2
Ayer <> –1 Es una tabla donde se colocan números enteros
Hoy <> 0 en sus casillas. Cumple las siguientes condicio-
Mañana <> +1 nes:
Pasado mañana <> +2 ¾ La suma de los números de cualquier línea (ho-
Hace n días <> –n rizontal, vertical o diagonal) será siempre la
Dentro de m días <> +m misma (constante mágica).
Método regresivo ¾ Los números de un cuadrado mágico deben ser
todos diferentes.
Ejemplo
Hoy es miércoles. ¿Qué día de la semana será el ¾ Cualquier cuadrado mágico se puede construir
ayer del pasado mañana del mañana del ayer de hoy? por números que formen una progresión arit-
MateMática
mética.
4. Situaciones razonadas diversas ¾ Al número de casillas de una línea se le deno-

mina orden o módulo del cuadrado. Puedes
Esta última parte tratará de ciertas situaciones pro-
comprobar que no existen cuadrados mágicos
blemáticas donde su resolución requiere de la apli-
de orden 2.
cación del razonamiento e ingenio matemático.
179
Cristo Rey de Reyes 3
ACADEMIA
compendio de ciencias i 4.o Grado
El ejemplo más sencillo es un cuadrado de orden 3, Solo te falta completar el cuadrado mágico. ¿De
r azonamiento m atemático
el más pequeño posible. Usaremos los números del 1 qué forma? Tienes que “colocar” los números que
al 9. Empieza dibujando el esqueleto de tu cuadrado. están en las casillas exteriores del cuadrado, al lu-
Después añade casillas en todos los laterales, hasta gar que les corresponde. ¡Dentro!
formar un rombo. De esta forma:
¿Cómo? Utilizando simetría!
Primero usamos una simetría horizontal. Las cel-

das externas de la parte superior pasan a completar
la parte inferior, como si lo doblásemos. Y las de
la parte inferior pasan a la parte superior. De la
misma forma usamos después una simetría verti-
cal.
Ahora, empieza en el extremo superior con el 1 y
coloca todas las cifras siguiendo las diagonales al- Con una imagen se entiende mejor. El cuadrado
ternas formadas en el rombo. Observa que quedan quedaría así. ¿Te suena?
casillas en blanco.
4 9 2
1
3 5 7
4 2
7 5 3 8 1 6
8 6
9
Helicosíntesis
RAZONAMIENTO LÓGICO
Desarrolla la creatividad de
orden y relación
Indicadores para un correcto

razonamiento lógico
MateMática
Ejercicio sobre Relación de Relación de Cuadrado mágico y

cerillos parentesco tiempo otros casos
180 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

4
Raz. Matemático
o
4. GRado compendio de ciencias i
Problemas resueltos
1. En la figura, ¿cuántos cerillos hay que retirar como 3. El hermano del hijo de Juan tiene un amigo toca-
mínimo para dejar dos cuadrados iguales? yo del padre del hermano suyo. Siendo su amigo
tocayo hijo de Paco, hermano político de Juan
(cuñado), ¿qué parentesco tiene dicho amigo con
Juan?
Resolución
Analizando tenemos que
¾ El hermano del hijo de Juan tiene un amigo
El hijo de Juan
Resolución tocayo del padre del hermano suyo.

de su padre
Siendo su amigo tocayo hijo de Paco, hermano

político de Juan (cuñado).
Un enunciado equivalente es
¾ El hijo de Juan tiene un amigo tocayo de su
padre. Siendo su amigo tocayo hijo de Paco,
cuñado de Juan.
\ Se retiran 4 cerillos. Graficando
Rpta.: 4 cuñado
2. ¿Cuál es el mínimo número de fichas que se deben

de cambiar de posición en la figura para que esta 4
quede en posición invertida?
sob Paco hijo

rino
1
Juan
hijo
amigo
Resolución
2 3
Juan (dicho
amigo)
\ Se concluye que dicho amigo es sobrino de Juan.

Rpta.: Sobrino
MateMática
Rpta.: 5
181
ACADEMIA
4. ¿Cuántos palitos se deben mover como mínimo para 5. Si por cada 3 chapitas puedes canjear una gaseosa,
tener una igualdad verdadera? con 11 chapitas, ¿cuántas gaseosas como mínimo
puedes canjear?
Resolución
Resolución
Rpta.: 1
Rpta.: 5
Helicopráctica
1. ¿Cuántos palitos hay que cambiar de posición para 4. Carlitos cobra desde S/.1 hasta S/.7 por cada es-
que la silla quede en la dirección de la flecha? tacionamiento (costos diferentes) de modo que la
suma de los números ubicados en cada flecha indica
el costo. Dé como respuesta la suma de los números
ubicados en las casillas sombreadas.
15
2. Si el mañana de pasado mañana de ayer de anteayer

de dentro de 4 días del ayer de hace 3 días es domin- 3 14
go, ¿qué día será el ayer del pasado mañana de hoy?
Justifique su respuesta.
3. En la figura mostrada, coloque en los círculos los

seis primeros números primos sin repetirlos, de tal 5. En cada caso, ¿cuántos dígitos se deben de cambiar
manera que la suma de los tres números ubicados en de posición como mínimo para generar una verdade-
cada lado del triángulo sea 21; 22 y 23. Calcule la ra igualdad?
suma de los números que no están en los vértices del
101 – 102 = 1
triángulo.
1000 = 103
6. En una reunión se encuentran dos abuelos, dos abue-

MateMática
las, dos suegros, dos suegras, un yerno, una nuera,

tres padres, tres madres, dos hijos, tres hijas, dos
hermanas, un hermano y tres nietos. ¿Cuántas per-
sonas son como mínimo?
182
6
Raz. Matemático
o
7. Si Juan es el nieto del papá de Jaime y no es herma- 8. ¿Cuántas monedas de la misma denominación se
no del hijo de Jaime, ¿qué parentesco existe entre pueden colocar como máximo tangencialmente a las
Jaime y Juan? mostradas?
Helicotaller
Nivel I 2. Siendo el mañana, del anteayer del ayer de hace 3

días del mañana de hoy del pasado mañana, domin-
1. Se ha construido una casa utilizando 10 cerillos. go, ¿qué día será el mañana del ayer de hace 3 días
¿Cuántos cerillos hay que mover de posición como del mañana del pasado mañana?
mínimo de tal forma que la casa aparezca del otro
costado? Resolución
Resolución
MateMática
183
ACADEMIA
Nivel II 5. ¿Cuántos dígitos debes mover como mínimo para

que la igualdad se cumpla?

3. Ubique los números enteros del 2 al 10 en las casi-
llas circulares pertenecientes al triángulo mostrado, 100100 + 1 = 1 + 1
un número por casilla y sin repetir, de manera que Resolución
los números conectados por un segmento sumen lo
que se indica. ¿Cuál es la suma de los números ubi-
cados en las casillas sombreadas?
10 12
14
8 10
12 13
Resolución
Nivel III
4. En una compañía 9 trabajadores ordenan la numera- 6. En una reunión se encuentran: un abuelo, una abue-
ción de sus tarjetas, de tal manera que la suma de los la, dos padres, dos madres, cuatro hijos, tres nietos,
números ubicados en cada fila, columna y diagonal un hermano, dos hermanas, dos hijos varones, dos
principal sea constante. Halle el valor de dicha suma. hijas, un suegro, una suegra y una nuera. ¿Cuál es
la menor cantidad de personas que satisface esta re-
48
lación?
23 53
Resolución
Justifique su respuesta.
Resolución
MateMática
184 www.freeprintablepdf.eu
8
Raz. Matemático
7. ¿Qué relación de parentesco existe entre la madre 8. Ordene los números del 1 al 16 en la tabla de tal
del hermano de la esposa del padre del nieto de Lui- modo que la suma en cada fila, columna o diagonal
sa, con el cuñado del único hijo de la abuela materna sea la misma. Dé como respuesta la suma de los
del único hijo de Luisa? números que van en los vértices.
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Distribuya los números del 1 al 9 en los círculos del 2. La figura I muestra 28 fichas circulares. ¿Cuántas
triángulo de tal manera que cada lado sume 20. Dé fichas como mínimo deben trasladarse de lugar para
como respuesta el valor de x + y + z. tener la misma distribución de la figura II?
x
MateMática
y z
A) 10 B) 12 C) 14 Fig. I Fig. II
D) 15 E) 20
A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 6
185
ACADEMIA
Helicorreto
1. Si el pasado mañana del pasado mañana de hace 3 4. ¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo para
días es lunes, ¿qué día es hoy? que el pez mire en sentido contrario?
A) Lunes B) Martes
C) Miércoles D) Domingo
E) Viernes
2. ¿Qué parentesco tengo con la madre del nieto de mi

padre si soy hijo único? A) 1 B) 2 C) 3
A) Hermana B) Tía D) 4 E) 5
C) Prima D) Esposa
E) Abuela 5. Halle el valor de x si el cuadrado que se muestra es
un cuadrado mágico aditivo.
3. En un restaurante se presentan: una padre, una ma- 5 x
dre, un tío, una tía, un hermano, una hermana, un
4
sobrino, una sobrina y dos primos. ¿Cuántas perso-
nas estaban reunidas como mínimo? 2
A) 3 B) 4 C) 6
A) 1 B) 6 C) 5
D) 7 E) 8
D) 3 E) 4
MateMática

Raz. Matemático
o
Helicotarea
Nivel I 6. ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la esposa

del único vástago de mi madre?
1. Karina ve en la vereda a un hombre y dice: “El úni-
co hermano de ese hombre es el padre de la suegra A) Mi hija B) Mi tía
de mi esposo”. ¿Qué parentesco tiene el hermano de C) Mi sobrina D) Mi esposa
ese hombre con Karina? E) Mi hermana
A) Abuelo B) Padre
C) Tío D) Tío abuelo 7. Se tiene doce cerillos dispuestos en cuatro cuadrados
E) Hermana pequeños como muestra la figura
2. Hay dos patos con dos patas delante de un pato, dos

patos y varias patas detrás de un pato y un pato entre
dos patos. ¿Cuántos patos como mínimo hay?
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 Según esto, ¿cuántos cerillos hay que retirar como
mínimo para dejar dos cuadrados?
3. Siendo sábado el ayer del anteayer del mañana de A) 1 B) 2 C) 3

pasado mañana del mañana de hoy del pasado ma- D) 4 E) 5
ñana de ayer, ¿qué día será dentro de 27 días del
anteayer?
8. Si el anteayer del pasado mañana de mañana del ayer
A) Lunes B) Martes del mañana de hace 2 días es el pasado mañana del
C) Domingo D) Sábado mañana del mañana del anteayer del mañana del lu-
E) Miércoles nes, ¿qué día es el mañana del pasado mañana del
ayer de anteayer?
4. ¿Cuántos cerillos se deben mover como mínimo A) Viernes B) Sábado C) Domingo

para tener una verdadera igualdad? D) Lunes E) Jueves
Nivel III
A) 1 B) 2 C) 3 9. ¿Quién es el primo del hijo del padre que es herma-
D) 4 E) 5 no único de mi padre?
A) Tío B) Sobrino C) Primo

Nivel II D) Abuelo E) Padre
5. ¿Con cuántas líneas rectas como mínimo se pueden
unir todos los puntos sin levantar el lápiz ni pasar
10. Si en la siguiente operación se debe cambiar de po-
dos veces por la misma línea?
sición solo los números, ¿cuántos números como
mínimo se deben cambiar de posición para que el
resultado sea el menor entero posible?
MateMática
{[(5 + 6) – 4] × 7} ÷ 8
A) 1 B) 2 C) 3 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 D) 4 E) 5
187
CAPÍTULO CAPÍTULO
2 2
RAZONAMIENTO LÓGICO IILÓGICO II
RAZONAMIENTO
(ORDEN DE INFORMACIÓN)
(ORDEN DE INFORMACIÓN)
2
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Ordena y relaciona informaciones.

¾ Ordena y relaciona informaciones.
¾ Diferencia su¾
ubicación vertical
Diferencia su yubicación
horizontal.
vertical y horizontal.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El test de Einsten
El test de Einsten
Hoy vamos a ejercitar
Hoy la mentea ejercitar
vamos con un ejercicio
la mentebastante
con un di-
ejercicio bastante di-
vertido y no excesivamente
vertido y difícil.
no excesivamente difícil.
La leyenda dice queLaeste acertijo
leyenda diceloque
escribió Einstein,
este acertijo lo afirman-
escribió Einstein, afirman-
do que el 98 % de do
la gente
que elno98podría
% de laresolverlo. Esto esresolverlo.
gente no podría pro- Esto es pro-
bablemente cierto bablemente
si no se usa cierto
lápiz ysi papel, ya que
no se usa lápiztomando
y papel, ya que tomando
notas cualquier persona
notas con un poco
cualquier de paciencia
persona con un ypoco
ordendedebe
paciencia y orden debe
poder resolverlo. poder resolverlo.
Planteamiento: Planteamiento:
I. Hay cinco casas
I. cada
Hayuna de un
cinco color
casas distinto.
cada una deEn
un cada
colorcasa vive una
distinto. persona,
En cada casa cada
vive una persona, cada una
de diferente nacionalidad.
de diferente nacionalidad.
II. Cada propietario
II. prefiere una bebida,prefiere
Cada propietario fuma una
unamarca defuma
bebida, cigarrillos y tiene
una marca deuna mascotay tiene una mascota
cigarrillos
que no repite ningún
queotro propietario.
no repite ningún otro propietario.
La pregunta es: ¿Quién tiene unes:
La pregunta pez como tiene
¿Quién mascota?
un pez como mascota?
Hechos: Hechos:
¾ El británico vive
¾ enEllabritánico
casa roja.
vive en la casa roja.
¾ El sueco tiene¾un perro.
El sueco tiene un perro.
¾ El danés bebe¾té. El danés bebe té.
¾ La casa verde¾está La
a lacasa
izquierda de laa casa
verde está blanca. de la casa blanca.
la izquierda
¾ El propietario¾de laElcasa verde bebe
propietario café.
de la casa verde bebe café.
¾ La persona que
¾ fuma
La Pall Mallque
persona críafuma
pájaros.
Pall Mall cría pájaros.
¾ La persona que
¾ vive
Laen la casaque
persona amarilla fuma
vive en Dunhill.
la casa amarilla fuma Dunhill.
¾ El propietario¾de laElcasa de en medio
propietario de labebe
casa leche.
de en medio bebe leche.
¾ El noruego vive
¾ enEllanoruego
primera vive
casa.en la primera casa.
¾ El hombre que
¾ fuma
El Blends
hombrevive
que al ladoBlends
fuma del propietario de un
vive al lado delgato.
propietario de un gato.
¾ El dueño del caballo
¾ El vive al del
dueño ladocaballo
del hombre
vive alque fuma
lado del Dunhill.
hombre que fuma Dunhill.

12
Raz. Matemático
¾ El fumador de Bluemasters bebe cerveza.
¾ El alemán fuma Prince.
¾ El noruego vive al lado de la casa azul.
¾ El fumador de Blends tiene un vecino que bebe agua.
¡A ver quién es el primero en mostrar la respuesta correcta!
Helicoteoría
RAZONAMIENTO LÓGICO II (ORDEN DE INFORMACIÓN)
Orden de información 3. Ordenamiento circular

De acuerdo con los datos del problema, se puede realizar Cuando los elementos se ubican alrededor de un cír-
un gráfico o un esquema. culo o un polígono regular.
1. Ordenamiento horizontal
Cuando los elementos se ubican en línea, uno al lado
del otro.
Izquierda Derecha
– dato 1 dato 2 dato 3 ... dato n +
(siniestra) (diestra)
Izquierda Derecha
dato 1 dato 2 dato 3 ... dato n

Derecha Izquierda
Oeste Este
B
dato 1 dato 2 dato 3 ... dato n
A C
2. Ordenamiento vertical
Cuando los elementos forman una línea vertical, y
además, se compara su magnitud. Observación: Se D
puede comparar su altura o los puntajes obtenidos en
Derecha de D Izquierda de D
sus exámenes por ejemplo.
4. Cuadro de doble entrada
Cuando se presentan diversos datos que deberán

ser relacionados entre sí, se resuelven por medio
de tablas y descartando las posibilidades.
Arriba Tareas
5.o piso Lunes Miércoles Viernes
MateMática
Nombres
4.o piso Miluska
3.er piso
Consuelo
2.o piso
1.er piso Abajo Jéssica
189
14
190
Helicosíntesis
ACADEMIA
RAZONAMIENTO LÓGICO
Es el análisis exhaustivo de la lectura,

para poder organizar la información
según una circunstancia.
Indicadores para un correcto

ordenamiento de datos.
Ordenamiento lineal Ordenamiento circular Ordenamiento en cuadros
Test de cuadro de
Ordenamiento Ordenamiento Ordenamiento Ubicación decisiones
vertical y por posición de circular adyacente
horizontal datos
compendio de ciencias i

4.o Grado
MateMática
Raz. Matemático
o
Problemas resueltos
1. Reynaldo, Darío, Mario y Sergio comentan acerca Resolución

de su estatura. Reynaldo dice: “Soy más alto que
Mario, pero más bajo que Sergio”. Dario: “No soy 4.o Ángel
el más bajo”. ¿Quién es el más bajo?
3.er Hugo
Resolución
2.o Juan Carlos
Talla
1.er Jorge
Sergio
Reynaldo Rpta.: Tercer piso
Darío
4. En un examen, A obtuvo menos puntos que B, C me-
Mario nos puntos que A y D más puntos que E. Si este obtu-
vo más puntos que B, ¿quién obtuvo más puntos?
\ El más bajo es Mario.
Resolución
Rpta.: Mario
D mayor
E
2. Seis amigos se ubican alrededor de una fogata. Talía B
no está sentada al lado de Nelly ni de Paul. Fausto A
no está sentado al lado de Rosa ni de Paul. Nelly no C menor
está al lado de Rosa ni de Fausto. Denis está junto
Rpta.: D
y a su derecha de Nelly. ¿Quién está sentado a la
izquierda de Fausto?
5. Cinco amigas, Elena, Rosa, Blanca, Patty y Carmen,
Resolución
viven en un edificio de 6 pisos, cada una en un piso
Talía diferente. Si se sabe que
Rosa Fausto ¾ El cuarto piso está desocupado.

¾ Patty vive en un piso adyacente al de Elena y al
de Blanca.
¾ Carmen no vive en el último piso.
Paul Denis
¿quién vive en el último piso?
Nelly
Resolución
Primero, de acuerdo al dato, se ubica como punto
de referencia a Nelly, luego Denis está junto y a su 6.o Rosa
derecha. Los demás se ubican de acuerdo al dato que
se nos brinda. 5. o Carmen
Rpta.: Talía 4.o
3.er Blanca
3. Cuatro hermanos viven en un edificio de 4 pisos. Si
MateMática
Jorge vive en el primer piso, Juan Carlos vive más 2.o Patty
abajo que Angel y Hugo vive en el piso inmediata-
1.er Elena
mente superior al de Juan Carlos, ¿en qué piso vive
Hugo?
Rpta.: Rosa
191
ACADEMIA
Helicopráctica
1. Seis amigos, A, B, C, D, E y F, se sientan alrededor 5. En una carrera participaron 6 atletas y se entregaron

de una mesa circular. Si se sabe que medallas de oro, plata y bronce al primer, segundo
y tercer lugar, respectivamente. Si se sabe que
¾ Las 6 sillas se encuentran distribuidas simétri-
camente. ¾ Miriam no obtuvo medalla ni fue la última.
¾ Rita consuela a Vicky y Rosa.
¾ A se sienta junto y a la derecha de B y frente a C.
¾ Ana no ganó, pero superó a más de 3 de sus
¾ D no se sienta junto a C. competidoras.
¾ Andrea no se conforma con la medalla obtenida.
¿cuál(es) es (son) correcta(s)?
¿quién obtuvo la medalla de bronce?
I. D se sienta junto a A.
II. E se sienta junto a C.
III. B se sienta junto a D. 6. Cuatro amigos se sientan alrededor de una mesa cir-
cular. Bruno no está sentado frente a Cristóbal; Ama-
deo está a la izquierda de Cristóbal; Siko come su
2. Víctor, Alberto, Óscar y Siko practican las siguien- pollo a la brasa. ¿Quién se sienta frente a Cristóbal?
tes deportes: fútbol, atletismo, natación y tenis; y vi-
ven en los distritos de Los Olivos, Breña, San Borja
7. Cuatro amigos, Carlos, Bruno, Daniel y Antonio,
y Miraflores. Si se sabe que
usan cada uno un polo de color diferente: azul, ver-
¾ Víctor vive en Los Olivos. de, rojo y amarillo, y tiene cada uno un carro de
¾ Siko es futbolista. marca diferente: VW, Ford, Nissan, Toyota. Se
¾ Óscar no vive en Los Olivos ni en Breña. sabe que
¾ El atleta vive en Los Olivos. ¾ Ni Carlos ni Daniel maneja Toyota.

¾ El nadador nunca ha emigrado de San Borja. ¾ El dueño del polo amarillo tiene VW.
¿qué deporte practica Víctor? ¾ El polo de Carlos es de color rojo.
¾ Antonio se compró un Ford y no usa ropa de
color amarillo.
3. Al finalizar una carrera de autos se observó que
Miguel quedó primero, Renzo ocupa el quinto a. ¿Quién es el dueño del Toyota?
puesto, Pepe el lugar intermedio entre ambos. Si b. ¿Qué color de polo usa Daniel?
Pedro ocupó un lugar delante de Renzo y Chemo
clasificó a continuación de Pepe, ¿quién llegó en
8. Ana, Mónica y Teresa conversan entre ellas sobre
segundo lugar?
sus lugares de nacimiento: Lima, Ica y Cusco. Si se
sabe que
¾ Ana, que es la esposa del hermano de Teresa, es
4. En un concurso, Carlos y José obtienen la misma
mayor que la iqueña.
nota, pero José obtiene una nota mayor que la de
Julio, a la vez que Carlos obtiene una nota menor ¾ La cusqueña, que es hija única, es la más joven
de todas.
que la de Luis. Sabemos que la nota de José es 15.
En consecuencia, ¿quién ganó el concurso? ¿quién es la limeña?
MateMática

16
Raz. Matemático
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. En un examen, Raúl obtuvo menos puntos que Saúl. 3. En un edificio de 4 pisos viven cuatro hermanos,
Doris menos puntos que Raúl y Luis más puntos que cada uno en un piso diferente. Si se sabe que
Eugenio. Si este obtuvo más puntos que Saúl, ¿quién
¾ Hugo vive en el tercer piso, arriba de Quique.
obtuvo la mayor nota en el examen?
¾ Percy vive en el segundo piso, abajo de Manuel.
Resolución
¿en qué piso vive Manuel?
Resolución
2. Seis amigos, A, B, C, D, E y F, se sientan alrededor 4. Raúl, Carlos, Pedro y Bruno tienen diferentes ocu-
de una mesa circular con seis asientos distribuidos paciones. Si se sabe que
simétricamente. Si se sabe que
¾ Raúl y el gasfitero son amigos del mecánico.
¾ D no se sienta junto a B.
¾ Carlos es amigo del mecánico.
¾ A se sienta junto y a la derecha de B y frente a C.
¾ El comerciante es familia de Bruno.
¾ E no se sienta junto a C.
¾ El pintor es muy amigo de Pedro y del mecánico.
¿entre quiénes se sienta F?
¾ Raúl es comerciante.
Resolución ¿cuál es la ocupación de Carlos?
Resolución
MateMática
193
www.freeprintablepdf.eu

ACADEMIA
5. Seis amigos se ubican alrededor de una mesa circu- 7. Carlos, Dante, Toño, Erick, Beto y Flavio se ubican
lar. Mónica no está sentada al lado de Rosa ni de en 6 asientos contiguos en una hilera de un teatro.
María. Rosa no está al lado de Elba ni de Paola. Toño está junto y a la izquierda de Beto, Carlos a la
Donna está junto y a la derecha de Rosa. Paola no derecha de Toño entre Flavio y Dante, y Dante está
está sentada al lado de Elba ni de María. ¿Quién está junto y a la izquierda de Erick. ¿Quién ocupa el ter-
sentada a la izquierda de la persona que está a la cer asiento si los contamos de derecha a izquierda?
izquierda de Paola?
Resolución
Resolución
Nivel III 8. Juan, Tomás, Manuel y Antonio están de viaje con

sus esposas: Teresa, Ana, Sofía y Mercedes, de las
6. Tula, Rita, Tota y Nino tienen las siguientes edades:
cuales se sabe que
14, 15, 17 y 19 años. Aunque ninguno en ese orden.
Se sabe que Tota es mayor que Tula y que Nino y ¾ Tomás y su esposa, que se dirigían a Huancayo,
Rita se llevan un año de diferencia. ¿Cuál es la edad encuentran en un restaurante a Manuel y Juan
de Tula? con sus respectivas esposas.
Resolución Después de saludarse se entabla el siguiente diálogo:

Teresa: “Hola, qué tal, ¿hace mucho que están aquí?”.
Sofía: “No, recién hemos llegado, ¿han visto a Ana
por el mismo camino?”.
Juan, que interrumpe a Sofía: “Mira, querida, ahí
vienen”.
¿Quién es el esposo de Mercedes?
Resolución
MateMática
194
18
Raz. Matemático
Helicorreto
1. Miguel y Enrique nacieron el mismo día y el mismo A) Miss Cajamarca

año. Oliver es menor que Enrique. Claudio es me- B) Miss Cusco
nor que Oliver, pero Gerardo es mayor que Miguel.
C) Miss Arequipa
Por lo tanto, el menor de todos es
D) Miss Ica
A) Enrique. B) Gerardo.
E) Miss Cajamarca o Miss Cusco
C) Miguel. D) Óliver.
E) Claudio.
4. En una mesa circular con 6 asientos distribuidos si-
métricamente se sientan 5 amigos: Roberto, Samuel,
2. En un edificio de 4 pisos viven 4 amigos cada uno Tamara, Valeria y Zaraí. Si se sabe que Zaraí y
en un piso diferente. José vive adyacente a Mario y Samuel no se sientan juntos, Tamara se sienta junto
Carlos. Si Eduardo tiene que subir siempre a visitar a Roberto y Zaraí, Valeria se sienta frente a Tamara,
a sus amigos, ¿quién vive en el tercer piso? ¿quién se sienta frente al sitio vacío?
A) José B) Carlos A) Roberto B) Valeria C) Tamara
C) Mario D) Eduardo D) Zaraí E) Samuel
E) José o Carlos
5. En una competencia de motocros participan 6 perso-
3. En un concurso de belleza se presentan represen- nas con sus motos numeradas del 1 al 6. Si se sabe que
tantes de los siguientes departamentos: Cajamarca, ¾ los últimos lugares los ocupan motos con nume-
Arequipa, Cusco e Ica que estudian las siguientes raciones de los primeros números primos.
profesiones: secretariado bilingüe, contabilidad, ¾ la moto 6 llegó inmediatamente después de la 1.
medicina y educación, no necesariamente en ese or-
¾ la diferencia entre el número que lleva el quinto
den. Si se sabe que
y segundo puesto es 4.
¾ Miss Cajamarca no sabe escribir a máquina. ¾ el número de la moto que llegó en cuarto lugar
¾ ni Miss Cusco, ni Miss Arequipa tiene paciencia es la semisuma de los números de las motos de
con los niños. los lugares 2 y 5.
¾ en un accidente, Miss Ica atendió un parto. ¿qué moto se encuentra a dos lugares de la moto 6?
¾ Miss Arequipa solo habla castellano. A) 6 B) 4 C) 2
¿quién estudia contabilidad? D) 5 E) 3
MateMática

195
ACADEMIA
Helicotarea
Nivel I se puede afirmar que
1. En un examen, Miriam obtuvo menos puntos que A) no es cierto que Patty sea menor que Rocío.
Andrea, Teresa obtuvo menos puntos que Miriam y B) es falso que Rocío no es mayor que Elena.
Mónica obtuvo más puntos que Andrea. ¿Quién ob- C) no es cierto que Karen sea la menor.
tuvo el menor y el mayor puntaje, respectivamente?
D) es cierto que Rocío sea mayor que Elena.
A) Miriam y Andrea B) Andrea y Teresa E) A y B
C) Teresa y Mónica D) Teresa y Miriam
E) Miriam y Mónica Nivel II
5. Maira es menor que Loshy; Irene es mayor que Mai-
2. Bruno, Cristóbal, Abel y Daniel se sientan alrededor ra; tres quintos de la edad de Loshy es igual a cuatro
de una mesa circular, no necesariamente en ese or- séptimos de la edad de Irene. ¿Quién es mayor?
den, Bruno no está sentado frente a Cristóbal, Abel
A) Maira B) Irene
está a la izquierda de Cristóbal. Luego se puede afir-
mar que C) Loshy D) Loshy e Irene
E) F. D.
A) Daniel está frente a Bruno.
B) Bruno está frente a Cristóbal.
6. Felipe, Marco, Pedro, Daniel y Carlos harán una
C) Cristóbal y Daniel están juntos.
encuesta en cinco distritos de Lima: La Molina, San
D) Abel está a la izquierda de Daniel.
Isidro, Pueblo Libre, Lince y Miraflores, cada uno
E) Daniel está frente a Cristóbal. en un distrito diferente. Si se sabe que
¾ Felipe irá a La Molina, pero Marco la hará en su

3. Dado el siguiente conjunto de enunciados: propio distrito.
¾ Carlos es mayor que Luis.
¾ Las suegras de Pedro y Daniel viven en San Isi-
¾ Pedro y Luis tienen la misma edad. dro, por lo cual ellos no aceptan ir a ese distrito.
¾ Luis y Juan son hermanos mellizos. ¾ Marco vive en Lince y es el único que encuesta
en su distrito.
¾ Julio es mayor que Carlos pero menor que José.
¾ Daniel vive en Pueblo Libre.
¿qué condición(es) se deduce(n) necesariamente?
¿dónde encuesta Carlos?
I. Pedro y Juan son mayores que Carlos.
A) La Molina B) Miraflores
II. José no es mayor que Carlos.
C) San Isidro D) Lince
III. José no es menor que Juan y Pedro.
E) Pueblo Libre
A) I y II B) Todas C) I y III
D) I y III E) Solo III
7. Cuatro amigos viven en un edificio de 4 pisos. Artu-
ro vive en el primer piso, Mario vive más abajo que
4. Si Jorge y Rubén vive en el piso inmediato superior a
Mario. ¿En qué piso vive Rubén?
MateMática
¾ Karen es mayor que Guty.
¾ Rocío es menor que Alejandra. A) Primero B) Segundo

C) Tercero D) Cuarto
¾ Guty es mayor que Patty y Alejandra.
E) F. D.
¾ Elena es mayor que Guty.
196
20
Raz. Matemático
8. Tres amigos de nombres, apellidos y ocupaciones ¾ Al hincha de Alianza Lima no le gusta ni Ra-
diferentes, se reúnen en la casa de uno de ellos; se zonamiento Matemático ni Geometría (con las
sabe que Toni no se apellida Povis, Rojas trabaja justas sabe sumar).
de ingeniero electrónico, el ingeniero industrial se ¾ Pedro conversa con el hincha de la U acerca del
llama Jorge, el profesor no se apellida Olivos, uno último clásico del fútbol peruano.
de los amigos es Adolfo. ¿Cuál es la ocupación y
¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) ne-
apellido de Toni?
cesariamente cierta(s)?
A) Profesor - Rojas I. Martín es hincha de la U.
B) Profesor - Povis
II. El curso preferido de Juan es Geometría.
C) Ingeniero electrónico - Rojas
III. El curso preferido de Martín es Historia del Perú.
D) Ingeniero industrial - Rojas
A) Solo I B) Solo II C) Solo III
E) Ingeniero industrial - Povis
D) I y II E) Todas
Nivel III
10. En la biblioteca de una universidad, 8 alumnos se
9. Juan, Pedro, Martín y Sergio son cuatro amigos que sientan en una mesa circular guardando iguales dis-
son hinchas de la U, Municipal, Alianza Lima y tancias. Todos son alumnos de diversas facultades.
Cristal y sus cursos preferidos son: Lenguaje, His- El de Ingeniería está frente al de Educación y entre
toria del Perú, Razonamiento Matemático y Geome- los de Economía y Farmacia, el de Periodismo está
tría. Si se sabe que a la izquierda del de Educación y frente al de Eco-
nomía, frente al de Farmacia está el de Derecho;
¾ El hincha de la U prefiere Razonamiento Mate- este a su vez está a la siniestra del de Arquitectura.
mático. ¿Cuál de ellos está entre los estudiantes de Biología
y Educación?
¾ Juan es hincha del Municipal (uno de los diez
que quedan). A) El de Periodismo B) El de Economía
¾ Sergio prefiere Lenguaje y es hincha de Óscar C) El de Biología D) El de Arquitectura

Limache. E) El de Educación
MateMática
197
CAPÍTULO CAPÍTULO
3 3 ALGORITMIA SENSORIAL
ALGORITMIA I
SENSORIAL I
3
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Desarrolla la capacidad de análisis

¾ Desarrolla en el estudiante.
la capacidad de análisis en el estudiante.
¾ Desarrolla en el¾estudiante la habilidad
Desarrolla y el pensamiento
en el estudiante creativo.
la habilidad y el pensamiento creativo.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El algoritmo informático
El algoritmo informático
Conjunto de instrucciones quede
Conjunto aplicado a un número
instrucciones finito de
que aplicado datos,
a un después
número dede
finito undatos,
númerodespués de un número
finito de iteraciones entrega
finito deun resultado.entrega un resultado.
iteraciones
Un algoritmo es un conjunto finito es
Un algoritmo de un
instrucciones o pasos
conjunto finito que sirven para
de instrucciones ejecutar
o pasos que una tarea
sirven para ejecutar una tarea
o resolver un problema. En la vida cotidiana empleamos algoritmos en multitud de ocasiones
o resolver un problema. En la vida cotidiana empleamos algoritmos en multitud de ocasiones
para resolver diversos
paraproblemas
resolver como
diversosporproblemas
ejemplo para
como poner una lavadora
por ejemplo para (conjunto
poner una de lavadora (conjunto de
instrucciones pegadas en la tapa de la máquina), para tocar música (partituras), para cons-
instrucciones pegadas en la tapa de la máquina), para tocar música (partituras), para cons-
truir un aeroplano atruir
escala
un (expresados
aeroplano a en las instrucciones),
escala (expresados enpara hacer trucos depara
las instrucciones), magiahacer trucos de magia
(pasos para hacer el(pasos
truco)parao, incluso, para hacer recetas de cocina (pasos de la receta).
hacer el truco) o, incluso, para hacer recetas de cocina (pasos de la receta).
Otros ejemplos, como el algoritmo
Otros ejemplos,decomo la división para calcular
el algoritmo el cociente
de la división para de dos números
calcular el cociente de dos números
o el algoritmo de Euclides para calcular el máximo común divisor de dos enteros positivos
o el algoritmo de Euclides para calcular el máximo común divisor de dos enteros positivos
pertenecen al ámbitopertenecen
de las matemáticas.
al ámbito de las matemáticas.
De un modo más formal,
De unun algoritmo
modo es una un
más formal, secuencia finita
algoritmo de instrucciones
es una realizables,
secuencia finita de instrucciones realizables,
no ambiguas, cuya ejecución conduce a una resolución de un problema.
no ambiguas, cuya ejecución conduce a una resolución de un problema.
Otra definición de algoritmo es la siguiente:
Otra definición Un algoritmo
de algoritmo es unaUn
es la siguiente: metodología
algoritmo para resolver
es una metodología para resolver
un problema mediante ununa serie de
problema fases o etapas
mediante precisas,
una serie definidas
de fases o etapasy precisas,
finitas. definidas y finitas.
El algoritmo nos daElla algoritmo

solución genérica
nos da laa solución
un problema y lo apodremos
genérica emplear
un problema y lo todas las emplear todas las
podremos
veces que se nos presente ese mismo
veces que problema:esepor
se nos presente ejemplo
mismo el algoritmo
problema: de la división
por ejemplo es
el algoritmo de la división es
genérico e independiente de los
genérico números que tengamos
e independiente que dividir.
de los números que tengamos que dividir.
Una vez descubiertoUnaun algoritmo para efectuar
vez descubierto una tarea,
un algoritmo para laefectuar
realización de estalaya
una tarea, no re- de esta ya no re-
realización
quiere entender los principios en quelos
quiere entender se principios
basa dichoenalgoritmo,
que se basapues el proceso
dicho se reduce
algoritmo, pues ela proceso se reduce a
seguir las instrucciones dellas
seguir mismo. Por ejemplo,
instrucciones podemos
del mismo. Porhacer una división
ejemplo, podemossiguiendo
hacer unaeldivisión siguiendo el
algoritmo sin entender por qué sin
algoritmo funciona
entenderel algoritmo. La inteligencia
por qué funciona requerida
el algoritmo. para llevarrequerida
La inteligencia a para llevar a
cabo la tarea está codificada en el está
cabo la tarea algoritmo.
codificada en el algoritmo.
Las máquinas algorítmicas son aquellas
Las máquinas capacesson
algorítmicas de aquellas
llevar a cabo algoritmos,
capaces de llevar ya entre
cabo ellas
algoritmos, y entre ellas
están los ordenadores. Enlos
están el ámbito de los En
ordenadores. ordenadores, loslos
el ámbito de algoritmos se expresan
ordenadores, como se expresan como
los algoritmos
programas. Los programas
programas.son Los
algoritmos codificados
programas con un lenguaje
son algoritmos no con
codificados ambiguo cuya no ambiguo cuya
un lenguaje
sintaxis y semánticasintaxis
“entiende” el ordenador.
y semántica Hay muchos
“entiende” lenguajes
el ordenador. Haydemuchos
programación de de programación de
lenguajes
ordenadores. ordenadores.

22
Raz. Matemático
Así pues, si queremos que un ordenador efectúe una tarea, primero debemos descubrir un algoritmo para llevarla a
cabo; programar el algoritmo en la máquina consiste en representar ese algoritmo de modo que se pueda comunicar
a una máquina. En otras palabras, debemos transformar el algoritmo conceptual en un conjunto de instrucciones y
representar estas últimas en un lenguaje sin ambigüedad.
Gracias a la capacidad para comunicar nuestros pensamientos mediante algoritmos, podemos construir máquinas
cuyo comportamiento simula inteligencia. El nivel de inteligencia que simula la máquina, estará limitado por la
inteligencia que podamos comunicarle por medio de algoritmos. Las máquinas solo pueden realizar tareas algorít-
micas. Si encontramos un algoritmo para dirigir la ejecución de una tarea, podemos construir una máquina para
llevarla a cabo siempre que la tecnología haya avanzado lo suficiente. Si no encontramos un algoritmo, es posible
que la ejecución esté fuera de las capacidades de las máquinas. Un computador es todo aparato o máquina destinada
a procesar información, entendiéndose por proceso, las sucesivas fases, manipulaciones o transformaciones que su-
fre la información para resolver un problema determinado, siguiendo las instrucciones de un programa registrado.
Helicoteoría
ALGORITMIA SENSORIAL I
Razonamiento inductivo
Cuando una persona reflexiona, organiza sus ideas y llega a una conclusión, habrá desarrollado un razonamiento. De
acuerdo al tipo de proceso mental que lleva a cabo, es posible diferenciar entre distintas clases de razonamiento.
Inductivo, por su parte, es lo que está vinculado a la inducción (el proceso que lleva a obtener una conclusión general a
partir de premisas específicas o particulares).
Un razonamiento inductivo, por lo tanto, consiste en considerar varias experiencias individuales para extraer de ellas un
principio más amplio y general. Es importante tener en cuenta que, pese a que se parta de premisas verdaderas, la conclu-
sión puede resultar falsa. Que un razonamiento inductivo derive en una conclusión verdadera es apenas una probabilidad,
MateMática
cuyo grado varía de acuerdo al número de premisas que se consideren y a las características de estas.
Un ejemplo de razonamiento inductivo es el siguiente: “Lionel Messi es argentino y juega al fútbol / Sergio Agüero es
argentino y juega al fútbol / Gonzalo Higuaín es argentino y juega al fútbol / Todos los argentinos juegan al fútbol”.
Como se puede apreciar, el razonamiento inductivo es válido, pero su conclusión es falsa (no todos los argentinos juegan
al fútbol).
199
ACADEMIA
Helicosíntesis
ALGORITMIA SENSORIAL
Análisis de casos particulares más sencillos, manteniendo su

estructura original del problema para luego generalizar.
Analizar como mínimo tres casos
Observación Análisis Conclusión
Problemas resueltos
1. Calcule la suma de las cifras del resultado de 2. Halle el valor de

2
E = (666...66)
  97 × 98 × 99 × 100 + 1
1000 cifras
Resolución
Resolución
Caso I:
Caso I:
1 × 2 × 3 × 4 + 1 = 25 = 5 = 1 × 4 + 1
2
(6) = 36
× +
Suma de cifras = 3 + 6 = 9 = 9 × 1
Caso II:
Caso II:
2 × 3 × 4 × 5 + 1 = 121 = 11 = 2 × 5 + 1
(66)2 = 4356
× +
Suma de cifras = 4 + 3 + 5 + 6= 18 = 9 × 2
Caso III:
Caso III:
3 × 4 × 5 × 6 + 1 = 361 = 19 = 3 × 6 + 1
(666)2 = 443 556
× +
Suma de cifras = 4 + 4 + 3 + 5 + 5 + 6 = 27 = 9 × 3 .
.
.
MateMática
De los tres casos analizados concluimos que

97 × 98 × 99 × 100 + 1 = 97 × 100 + 1
Suma de cifras = 9 × 1000 = 9000 = 9701
× +
Rpta.: 9000
Rpta.: 9701

24
Raz. Matemático
o
3. Halle la cantidad de esferitas en la figura. Resolución
Caso I: (9)2 = 81
Suma de cifras: 9×1
Caso II: (99)2 = 9801
Suma de cifras: 9×2
1 2 19 20
Caso III: (999)2 = 998 001
Resolución
Suma de
. cifras: 9×3
Caso I: .
.
1×2
1=1 (Es un triángulo) Suma de cifras: 9×20 = 180
2
Caso II: Rpta.: 180
2×3 5. Halle el número de esferitas en la figura 20.

1 2=3
2 F1 F2 F3 F4
Caso III:
...
=6 3×4
1 2 3
2
Resolución
1× 2
F1 → 1 → =1
1 2 3 2
2×3
20 × 21 F2 → 3 → =3
1 2 19 20 = 210 2
2
3× 4
Rpta.: 210 F3 → 6 → =6
2
.
.
.
4. Calcule la suma de cifras del resultado de 20 × 21
F20 → = 210
2
2
(999...999)
 Rpta.: 210
20 cifras
Helicopráctica
1. Halle el numero de triángulos que tiene la figura 25. 3. Halle el número total de palitos del siguiente arreglo:
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

MateMática
2. Calcule la suma de cifras de M.

1 2 3 4 77 78 79 80
2
M = (666...66)
 
200 cifras
201
ACADEMIA
4. Un papel se dobla de la siguiente forma: 6. Calcule la suma de todos los términos de la fila 60.
N.° de dobladas N.° de dobleces F1 2

1 1 F2 2 4
F3 2 4 6
2 3 F4 2 4 6 8
3 7
7. Calcule la suma de cifras de M.
=   × 999...99
M 777...77
  
a. Complete la tabla. 20 cifras 20 cifras
N.° de dobladas N.° de dobleces
8. De acuerdo a la secuencia de las figuras, ¿cuántos

cuadraditos no sombreados habrá en la figura 150?
b. Halle el total de dobleces en la vigésima vez de

doblada.
; ; ;...
5. Calcule la suma de todos los términos de la fila 50.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
F1 1
F2 3 5
F3 7 9 11
F4 13 15 17 19
Helicotaller
Nivel I 2. Calcule la suma de las cifras del resultado de la si-
guiente expresión:
1. En el siguiente gráfico, determine el número total de
2
cuadriláteros. E = (333..33)
 
200 cifras
1
2 Resolución
3
4
...
99
100
Resolución
MateMática
202
26
Raz. Matemático
Nivel II
3. Se sigue la secuencia hasta que la suma de los números de las esquinas, superior derecha e inferior izquierda sea
145. ¿Cuántos casilleros, por lo tanto, tendrá el último gráfico?
1 4 7
1 3 2 5 8
1 ; 2 4 ; 3 6 9 ;...
Resolución
4. Un agricultor planta manzanos en un esquema cuadrado para proteger los árboles del viento, el planta pinos alrede-
dor de todo el huerto. Aquí, vez un diagrama de esta situación donde se presentan los cuadrados de manzanos y de
pinos para algunos números (n) de filas de manzanos.
n=1 n=2 n=3 n=4
××× ××××× ××××××× ×××××××××
×= pino ×•× ×• •× ×• • •× ×• • • •×
××× × × × × × ×
• = manzano ×• •× ×• • •× ×• • • •×
××××× × × × ×
×• • •× ×• • • •×
××××××× × ×
×• • • •×
×××××××××
a. Complete la tabla. c. Supongamos que el agricultor quiere hacer un

huerto mucho más grande con muchas filas de
n Número de manzanos Número de pinos
árboles. A medida que el agricultor agranda el
1 1 8 huerto, ¿qué aumentará más rápidamente, el nú-
mero de manzanos o el número de pinos? Expli-
2 4
que cómo encontró su respuesta.
3
Resolución
4
5
b. Hay dos fórmulas que pueden usar para calcular
el número de manzanos y de pinos para el esque-
ma descrito anteriormente:
Número de manzanos = n2
Número de pinos = 8n
MateMática
donde n es el número de filas de manzanos.

Hay un valor de n para el cual el número de
manzanos es igual al número de pinos. Encuen-
tre el valor de n y muestre el método que usó
para calcularlo.
203
ACADEMIA
5. ¿Cuántos triángulos simples hay en F30? 7. Calcule la suma de todos los elementos del si-
guiente arreglo:
1 2 3 4 15
2 3 4 5 16
3 4 5 6 17
4 5 6 7 18
F1 F2 F3
Resolución 15 16 17 18 29
Resolución
Nivel III
6. Halle el número total de esferas en el siguiente arre- 8. Halle el número total de esferas de la siguiente figura:
glo:
1 2 3 4 37 38 39 40
1 2 3 28 29 30
Resolución
Resolución
MateMática
204 www.freeprintablepdf.eu
28
Raz. Matemático
o
Helicorreto
1. Uniendo letras vecinas, ¿de cuántas formas se puede 4. Calcule la suma de las cifras de M.
leer ODIAR? M = (666...666)2
O O 40 cifras
O D D O
A) 280 B) 500 C) 360
I I I
A A D) 200 E) 700
R
5. Calcule la suma de todos los términos de la matriz
A) 10 B) 11 C) 12
1 2 3 4 ... 20
D) 18 E) 14
2 3 4 5 ... 21
3 4 5 6 ... 22
2. Halle el número total de esferas en la siguiente figu- M=
4 5 6 7 ... 23
ra:
...
20 21 22 23 ... 34
A) 8000 B) 6000 C) 2300

D) 5000 E) 2500
1 2 19 20
A) 215 B) 210 C) 230

D) 400 E) 150
3. Halle el número total de palitos en la figura.
1 2 3 38 39 40
A) 820 B) 400 C) 900
D) 899 E) 1600
MateMática
205
ACADEMIA
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. Halle el número total de palitos que conforman la 5. Halle el número total de esferas en la siguiente figura:
torre de la figura 20.
1 2 3 58 59 60
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 ...
A) 1610 B) 1620 C) 1600

A) 400 B) 300 C) 441
D) 1720 E) 1830
D) 125 E) 360
6. Calcule la suma de todos los elementos de la siguien-

2. ¿Cuántas bolitas se contarán en la figura 20? te matriz:
1 2 3 4 9 10
2 3 4 5 10 11
, , , ... 3 4 5 6 11 12
4 5 6 7 12 13
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

9 10 11 12 17 18
10 11 12 13 18 19
A) 210 B) 1160 C) 400
D) 1000 E) 2000
A) 1228 B) 1000 C) 2450
D) 800 E) 925
3. Calcule la suma de cifras del resultado de la siguien-
te expresión:
2 7. Halle el número total de palitos en el siguiente arre-
(999...99)
 
2002 cifras
glo.
Dé como respuesta la última cifra de dicha suma.

A) 6 B) 8 C) 4
D) 0 E) 1
...
...
...
...
4. En un bosque extenso hay varias casetas de guarda-

bosques, cada una de las cuales está unida a las res- 1 2 3 4 ... 49 50
MateMática
tantes por un camino. Si el número total de caminos

es 780, ¿cuántas casetas tiene el bosque?
A) 1950 B) 1324 C) 4949
A) 42 B) 38 C) 39 D) 1985 E) 1996
D) 40 E) 41
206
30
Raz. Matemático
8. Halle el número de palitos necesarios para construir 10. Calcule la suma de todos los elementos de la matriz.
el siguiente gráfico:
1 3 5 7 49
3 5 7 9 51
5 7 9 11 53
49 51 53 55 97
A) 30 625 B) 38 625 C) 40 625
1 3 5 7 9 93 95 97 99 101 D) 42 340 E) 180 625
A) 734 B) 602 C) 903

D) 804 E) 822
Nivel III
9. Para construir el siguiente castillo se utilizaron ceri-
llos. ¿Cuántos se emplearon en total?
1 2 3 4 98 99 100 101
A) 15 251 B) 13 240 C) 52 400

D) 12 500 E) 26 008

CAPÍTULO CAPÍTULO
4 4
CAPÍTULO
4
ALGORITMIA
ALGORITMIA SENSORIAL
SENSORIAL
ALGORITMIA II
SENSORIAL II
II
Aprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes
¾ ¾ Relaciona
Relaciona el razonamiento el razonamiento
inductivo inductivo
y deductivo y deductivo
para resolver para resolver un pro-
un pro-
¾ Relaciona
blema el razonamiento inductivo y deductivo para resolver un pro-
matemático.
blema matemático.
blema matemático.
¾ ¾ Potencia
Potencia el razonamiento el razonamiento
inductivo inductivo
y deductivo por el yproceso
deductivo por el proceso de solu-
de solu-
¾ Potencia
ción el razonamiento
práctica, correcta y inductivo y deductivo por el proceso de solu-
objetiva.
ción práctica, correcta y objetiva.
ción práctica, correcta y objetiva.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Origen del sudoku
Origen del sudoku
Origen del sudoku
No hay datos exactosNo dehaydonde
datos se exactos
originó deeste
donde se originó este juego,
juego,
No hay datos exactos de donde se originó 5 este3 juego, 7 5 3 7
es posible que el famoso matemático Leonhard Euler Leonhard Euler 56 3
es posible que el famoso matemático
1 9 5
7
es posible queaelpartir
(1707-1783), famoso matemático
de sus trabajos Leonhard
6
sobre Euler
el cálculo 1 9 5
(1707-1783), a partir de sus trabajos sobre el cálculo 6 1 9 5
(1707-1783), a partir de sus trabajos sobre el cálculo 9 86 6
de probabilidades de probabilidades
(Cuadrados latinos) (Cuadrados
le haya dado latinos) le 9haya 8 dado
9 8 6
de probabilidades
origen. (Cuadrados latinos) 8le haya dado 6 8 3 6 3
origen. 8 6 3
origen.
A finales de máslos años setenta, más 43 81 3 1
A finales de los años setenta, precisamente en precisamente
4 8en
4 8 3 1
A finales de los años setenta, más precisamente en
1979, York
1979, aparece en Nueva aparece en NuevaenYork
(publicado (publicado
la revista 7 en la revista 2 7 6 2 6
1979, aparece en Nueva York (publicado en aquel
la revista 7 2 6
Dell Magazines), el
Dell Magazines), el primer sudoku, que en aquel en- primer sudoku, que en en- 6 2 8
Dell
tonces Magazines), el primer sudoku, que en6aquel en- 6
2 8
2 8
tonces tenía el nombre detenía
Number el nombre
Place. de Number Place. 4 1 9 45 1 9 5
tonces tenía el nombre de Number Place. 4 1 9 5
Posteriormente, la Posteriormente,
empresa japonesa la (Nikoli)
empresaespecia-
japonesa (Nikoli) especia-
7 9 8 7 9
Posteriormente,
lizadaloen la empresa
pasatiempos, japonesa (Nikoli) especia- 8
lizada en pasatiempos, exportó a Japón lo exportó
publicándo- a Japón publicándo- 8 7 9
lizada
lo en elenperiódico
pasatiempos, Monthlylo exportó
Nikolist a Japón
en 1984 publicándo-
bajo el títuloni Suji wa dokushin
lo en el periódico Monthly Nikolist en 1984 bajo el título Suji wa dokushin kagiru, que se ni kagiru, que se
lo en
puede el periódico
traducir Monthly
como: Los Nikolist
números en 1984
deben bajosolos.
estar el título
Fue Suji
Kaji waMaki,
dokushin ni kagiru,
presidente que se
de Nikoli,
puede traducir como: Los números deben estar solos. Fue Kaji Maki, presidente de Nikoli,
puede traducir
quien leElpuso como:
el nombre. Los números
El nombre deben
se (Su estar
abrevió solos.
a sudokuFue Kaji
(Su= Maki,
=solo),
número, presidente de Nikoli,
quien le puso el nombre. nombre se abrevió a sudoku = número, Doku ya Doku = solo), ya
quien
que es le puso el nombre. El nombre se abrevió a sudoku (Su = número, Doku = solo), ya
que es práctica común en práctica
Japón tomar común en Japón
el primer tomar
kanji el primercompuestas
de palabras kanji de palabras compuestas
para abreviar- para abreviar-
que es práctica
las. introdujo
En 1986,dos común
Nikoli en Japón
introdujo en tomar el primer
doselinnovaciones kanji
en elde palabras
el número
rompecabezas:compuestas para abreviar-
el número de cifras
las. En 1986, Nikoli innovaciones rompecabezas: de cifras
las. En 1986, Nikoli introdujo dos ainnovaciones en 30el yrompecabezas: el número de cifras
que venían dadas estaría restringido a un máximo de 30 y los puzzles serían “simétricos” (es “simétricos” (es
que venían dadas estaría restringido un máximo de los puzzles serían
que
decir,venían dadas
las dadas estaría
celdasestarían
con cifras restringido a
dadas estaríanun máximo
dispuestasde 30 y los puzzles
de formasimétrica), serían “simétricos”
rotacionalmente simétrica), (es
decir, las celdas con cifras dispuestas de forma rotacionalmente
decir, las celdas con nocifras dadas estaríanendispuestas de actuales.
forma rotacionalmente simétrica),
aunque esta últimaaunque
no siempre esta última
se cumple siempre se cumple
en los Sudokus actuales.los Sudokus
aunque esta
Loadstar Softdisk última no siempre se cumple en los Sudokus actuales.
Loadstar Softdisk Publishing, con el Publishing, con el nombre
nombre de DigitHunt, de DigitHunt,
lo publicada lo publicada
en Commodore 64,en Commodore 64,
Loadstar
fue la Softdisk
primera Publishing,
versión con el nombre
informatizada (1989). de DigitHunt, lo publicada en Commodore 64,
fue la primera versión informatizada (1989).
fue
En la1997primera versión informatizada (1989). durante unas vacaciones en Japón, encontró
En 1997 Wayne Gould, un Wayne Gould,
juez neozelandés, un juez
duranteneozelandés,
unas vacaciones en Japón, encontró
En
una1997
revistaWayne Gould, un juez
de sudoku, que neozelandés, durante unas vacaciones los en Japón, encontró
una revista de sudoku, juego que tenía unajuego enorme tenía una enorme
aceptación entre los aceptación
ciudadanos entre
japone- ciudadanos japone-
una
ses. revista
Gould, de
que sudoku,
había juego
estudiado que tenía una
programación enormede aceptación
computadoras entre
como los ciudadanos
pasatiempo, japone-
escribió
ses. Gould, que había estudiado programación de computadoras como pasatiempo, escribió
ses.programa
Gould, que había estudiado programación de adelante
computadoras como pasatiempo, escribió
un programa para un generar sudokus para algenerar
azar. Más sudokus al azar.
adelante preparóMás algunos sudokuspreparó yalgunos
fue a sudokus y fue a
un programa para generar sudokus al azar. Más adelante preparó algunos sudokus y fue a
hablar con el editorhablar
de notasconespeciales
el editor de delnotas
diario especiales
británicodel Thediario
Times, británico The aTimes,
se ofreció suminis- se ofreció a suminis-
hablar
trarlos con el siempre
editor deque notas especiales del diario británico de The Times,enselaofreció a suminis-
trarlos gratis siempre que gratis
el diario publicara el
la diario
direcciónpublicara la dirección
de su página su página
en la Internet, el editor Internet, el editor
trarlos gratis siempre que el diario publicara la dirección de su página en la Internet, el editor
aceptó, pero estos aceptó,
no fueron pero estos no fueron
publicados hasta fines publicados
del 2004. hasta fines del 2004.
aceptó,
El diario pero
Los estos no
Angeles fueron publicados
Times empezó hasta fines
a publicarellos del 2004.
El diario Los Angeles Times empezó a publicar los crucigramas 20 crucigramas
de junio de el 20 de junio de 2005.
2005.
El
Los diario Losestadounidenses
editores Angeles Times vieron empezóloaque publicar
ocurría losencrucigramas
Gran Bretañael y20palparon
de juniouna
de 2005.
buena
Los editores estadounidenses vieron lo que ocurría en Gran Bretaña y palparon una buena
Los editores estadounidenses
oportunidad comercial. vieron lo que ocurría en Gran Bretaña y palparon una buena
oportunidad comercial.
oportunidad
Este juegoen secomercial.
ha fenómeno
convertidodeenmasas, un fenómeno de masas,
Este juego se ha convertido un extendiéndose por extendiéndose
periódicos y pu- por periódicos y pu-
Este juego se ha convertido en un fenómeno de masas, extendiéndose por periódicos y pu-
blicaciones
blicaciones de todo el mundo. de todo el mundo.
blicaciones de todo el mundo.
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y 169

al Hombre
32 169
169
Raz. Matemático
compendio de ciencias ii 4.o Grado
Helicoteoría
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
Objetivos del aprendizaje

• Identificar y dar ejemplos de razonamiento deductivo.
• Usar las propiedades de los números para construir argumentos lógicos simples.
Introducción
El razonamiento deductivo es, probablemente, el proceso más usado en matemáticas. Cualquiera que ha resuelto un
rompecabezas como el sudoku ha usado el razonamiento deductivo. Cuando razonamos deductivamente, usamos hechos
conocidos para llegar a conclusiones lógicas que sabemos son verdaderas. (Deducimos un hecho al unir otros factores).
Esto es distinto al razonamiento inductivo, que generaliza y conjetura basado en observaciones en lugar de lógica. Los
matemáticos (y el resto de nosotros también) a menudo usamos los razonamientos inductivo y deductivo juntos.
El razonamiento deductivo es útil cuando el razonamiento inductivo no es apropiado, o cuando no existen suficientes
ejemplos para poder generalizar.
Considera un rompecabezas como el sudoku. En un sudoku, cada fila, columna y caja de 3×3 debe ser llenado con dígitos
del 1 al 9. Un dígito no puede ser usado más de una vez en una misma fila, columna o caja.
2 5 8
3 1 7
8 9 5 3 6
6 1 3 4 7 5
5 6 4
3 4 7 9 1 6
4 9 5 7 1
5 4 2
2 8 5 7
El razonamiento inductivo no es útil para tratar de resolver este rompecabezas. Podríamos ver las soluciones de otros
rompecabezas y ver en dónde fueron colocados cada uno de los dígitos. Pero si generalizamos esto diciendo que debe-
mos llenar los dígitos de la misma manera cada vez, ¡no podríamos resolver muchos rompecabezas!, incluso, si nunca
hemos resuelto un sudoku, todos hemos usado muchas veces el razonamiento deductivo. Cada vez que trabajamos con
una ecuación o expresión matemática para llegar a una conclusión o respuesta, estamos usando el razonamiento deductivo
—siguiendo los principios generales de las matemáticas para encontrar una solución específica que debe ser verdadera.
Ejemplo
Terry hace lo siguiente para factorizar la expresión 3x3 + 6x2 + 3x.
• Primero factoriza 3x usando la propiedad distributiva: 3x3 + 6x2 + 3x = 3x x2 + 2x + 1 .
• Luego reconoce que el segundo factor está en la forma de a2 + 2ab + b2 y recuerda que a2 + 2ab + b2 = (a + b)2.
• Finalmente, reescribe el segundo factor como el cuadrado de un binomio: 3x x2 + 2x + 1 = 3x(x + 1)2.
¿Es esto razonamiento inductivo o deductivo?
MateMática
Terry usó la propiedad distributiva y otros hechos conocidos para crear una serie de hechos nuevos sobre la expresión
3x3 + 6x2 + 3x. Esto es razonamiento deductivo.
170
ACADEMIA
4.o GRado compendio de ciencias ii
Helicosíntesis
Razonamiento
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
inductivo
Es la conclusión que se obtiene

de un proceso deductivo. “De-
ducir” que significa sacar con-
secuencias.
Camino adecuado para la reso-

lución de un problema.
Criptoaritmos Cifras terminales Habilidad operativa
Operaciones
Creativo Analista Estratégico
mentales
Problemas resueltos
1. Complete las cifras que faltan en la siguiente multi- Finalmente

plicación sabiendo que cada asterisco (*) representa 415 ×
un dígito cualquiera. Dé como respuesta la suma de 382
las cifras del producto. 830
3320
*1* ×
3*2 1245
*3* 158530
3*2* 1 + 5 + 8 + 5 + 3 = 22
*2*5
Rpta.: 22
1*8*30
Resolución 2. Si (a+b+c)2 = 144, calcule abc+bca+cab.

Resolución
4×3=12
5×3=_5
Si (a+b+c)2 = 144 → a+b+c = 12
MateMática
415 × 415 ×
382 382 abc +
_30 → _30 bca
3_20 3320 cab
12_5 12_5
1332
1_8_30 1_8_30
Rpta.: 1332
171
34
Raz. Matemático
3. Si En el orden de las unidades

b+ab+bab+abab+ ...+ baba...ab = ...ab

23 × b = . . . b
23 cifras → b=5; llenamos el
23 × b = 1 1 5 siguiente orden
efectúe=
M ab − ba .
Resolución
En el orden de las decenas
Colocaremos los números en forma vertical
b 11 + 22 × a = . . . a → a = 9
ab 11 + 22 × 9 = 2 0 9
bab +
abab 23 sumandos
Nos piden
...
baba...bab M= 95 − 59 = 36 = 6
..........ab Rpta.: 6
Helicopráctica
1. Si m+n+p+q=17, calcule 6. Halle el valor de D+A+M+E si
mnpq+npqm+pqmn+qmnp D
AME = D
2. Efectúe la siguiente adición y calcule m+n+p.

7. Si
5+55+555+...+555...5 = ...mnp *** * 3*
40 sumandos *8 21*
–7*
**
3. Calcule M+N si 34 *
** *
) MN5 )2 = 42 025 –* 0
calcula la suma de cifras del dividendo.

4. Calcule la suma de cifras del resultado de
60 cifras 8. Reconstruya y dé como respuesta la suma de cifras
13 1313 131313 1313...13 del dividendo.
A= + + +...+
15 1515 151515 1515...15 ********* 973
60 cifras *** ******
–****
1***
MateMática
–****
5. Calcule (A–M–N)4 si se sabe que ***9
––****
1A+2A+3A+...+9A = MN1 *** 6
––***
***
–––
172
ACADEMIA
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Si a+b+c+d = 14, calcule 3. Calcule a+b+c si
2abc+bcd4+ad3b+c5ad+dbca ) bc5 )2 = 9302a
Resolución Resolución
2. Halle el valor de a+b+c si 4. Calcule la suma de cifras del resultado de

340 cifras
3+33+333+...+333...33 = ...abc
15 1515 151515 1515...15
32 sumandos M= + + +...+
17 1717 171717 1717...17
340 cifras
Resolución
Resolución
MateMática
36 173
Raz. Matemático
5. Si 7. Calcule la suma de los dígitos que faltan.

ababa × 54 4*9* *
= 212 118
9 42 79*
calcule –59
54
aab+ab+b –5*
54
Resolución
–4
Resolución
Nivel III
6. Sabiendo que 8. En la siguiente multiplicación, calcule la suma de

4 4 cifras del producto.
ABC = C y BCA = D
7** ×
calcule 2*
A+B+C+D *6**
***8
Resolución 1*1*0
Resolución
MateMática
174 Cristo Rey de Reyes 37

ACADEMIA
Helicodesafío
2
1. Sabiendo que (EAU) = OCEAN, calcule 2. Si M × 375 = ... 875 y M × 427 = ... 351, calcule
el producto de las tres últimas cifras del resultado de
C+A+N+O+A
156 × M.
A) 12 B) 13 C) 14
A) 32 B) 36 C) 144
D) 15 E) 16
D) 64 E) 48
Helicorreto
1. Si (a+b+c)2 = 144, efectúe 4. Halle el valor de M si

34 cifras
E= abc + bca + cab
M= 13 + 1313 + 131313 +...+ 1313...13
A) 1334 B) 1332 C) 1534 17 1717 171717 1717...17
34 cifras
D) 1830 E) 1236
A) 12 B) 13 C) 15
2. Halle el valor de M – N si D) 17 E) 20
(M5)2 = 7N25
5. ¿Cuántos palitos hay que cambiar de posición como
A) 5 B) 4 C) 6 mínimo para generar una verdadera igualdad?
D) 7 E) 5
3. Halle el valor de m+n+p si A) 1 B) 2 C) 3

6+66+666+...+666..66 = ...mnp D) 4 E) 5
40 sumandos
A) 11 B) 13 C) 14
D) 15 E) 16
MateMática

38 175
Raz. Matemático
Helicotarea
Nivel I 7. Calcule la suma de cifras del resultado de

52 cifras
1. Si (a+b)2 = 169, calcule ab+b+a+ba.
15 1515 151515 1515...15
M= + + +...+
A) 150 B) 155 C) 156 26 2626 262626 2626...26
D) 158 E) 160 52 cifras
A) 3 B) 16 C) 8
2
2. Si ) 5c ) = 30ac, calcule a+b+c. D) 15 E) 12
A) 13 B) 12 C) 14
8. Si (x5)2 = 1bac, calcule a+b+c+x.
D) 15 E) 16
A) 16 B) 14 C) 12
3. Calcule la suma de las cifras del resultado del mul- D) 10 E) 11

tiplicar abc × 512 sabiendo que la suma de los pro-
ductos parciales sumandos convencionalmente nos Nivel III
da 4096.
9. Si A3BB × 8 = 4BA76, calcule A+B.
A) 32 B) 19 C) 25
A) 6 B) 7 C) 8
D) 48 E) 12
D) 9 E) 10
4. Calcule la suma de cifras de P.

10. Calcule la suma de cifras del dividendo.
2
P = (111...11)
3**** 262
9 cifras
*** ***
A) 21 B) 76 C) 81
**5*
D) 100 E) 64 **4*
–****
Nivel II ***6
5. Si a+b+c+d = 13, calcule ––––
abcd+badc+dcba+cdab A) 12 B) 13 C) 14
A) 13 444 B) 14 443 C) 15 433 D) 15 E) 11
D) 15 444 E) 15 443
6. Efectúe la siguiente adición y calcule m+n+p.

6 + 66 + 666 +...+ 666...66 = ...mnp
17 sumandos
A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
MateMática
176
CAPÍTULO CAPÍTULO
5 5 INTERPRETACIÓN
INTERPRETACIÓN DE ENUNCIADOS I
DE ENUNCIADOS I
5
¾ ¾ Expresa enunciados
¾ traduciendo
Expresa enunciados Expresa traduciendo
de un lenguaje
enunciados textualde
traduciendo un
a un
de lenguaje
lenguaje textual
un lenguaje textual aa un
un lenguaje
lenguaje
matemático. matemático.
matemático.
¾ ¾
Resuelve problemas Resuelve
Resuelve problemas
¾ planteando planteando
una ecuación
problemas una
una ecuación
ecuación lineal
lineal cuadrática.
planteando lineal cuadrática.
cuadrática.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Lectura Lectura
Hace 500 años en una Hace
ciudad
Hace 500
500 años
existía
años unen una
en rey ciudad
una árabe
ciudadmuy existía
existía un
un rey
rey árabe
árabe muy
muy
cruel yy temido
cruel y temido por los escribas.
cruel temido por los
Así cuando
por losélescribas.
escribas.
pregunta-AsíAsí cuando
cuando él él pregunta-
pregunta-
ba al escriba encargadoba
badeal escriba
alllevar
escriba lasencargado
cuentas del
encargado de llevar
llevar las
degrane- las cuentas
cuentas deldel grane-
grane-
ro.
ro. “¿Cuántos sacos dero. “¿Cuántos
grano quedan?”,
“¿Cuántos sacos
sacos de
el de granores-
escriba
grano quedan?”, el
quedan?”, el escriba
escriba res-
res-
pondía
pondía siempre: “No queda siempre:
pondíaninguno, “No
siempre:además queda
“No queda debemosninguno, además
ninguno, además debemosdebemos
sacos
sacos al reino vecino”,sacos al reino
irritado
al reino vecino”,
por esta irritado
situación
vecino”, el rey
irritado por esta
por esta situación
situación elel rey
rey
decidió
decidió condenar a muerte
decidió condenar
a todo escriba
condenar a muerte a todo
que le adije-
a muerte escriba que le
todo escriba que le dije- dije-
ra que
ra que tenía deudas. Por
ra que tenía
estetenía
motivodeudas. Por este
murieron
deudas. Por este
variosmotivo murieron
motivo murieron varios
varios
escribas y nadie queríaescribas y
ejerceny tan
escribas nadie quería
peligrosa
nadie ejercen
quería función, tan peligrosa función,
ejercen tan peligrosa función,
sin embargo,
sin embargo, se presentó
sin embargo,
un candidato se presentó
se presentó
muy hábil un que
un candidato muy
candidato muy hábil
hábil que
que
estaba
estaba seguro que no iba seguro
a serseguro
estaba que
condenado. no iba a ser condenado.
que no iba a ser condenado.
Una
Una vez
Una vez en el campo recibió vezla en el
el campo
visita
en recibió
del rey,
campo que lela
recibió visita
lahizo la del
visita rey,
rey, que
pregunta
del le
le hizo
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la pregunta
“¿Cuántos
hizo sacosfatal:
pregunta fatal: “¿Cuántos
“¿Cuántos sacos
sacos
quedan
quedan en el granero? ...si meen
quedan en el granero?
granero?
respondes
el ...si
que...si me respondes
tenemos
me respondes que tenemos
deudas morirás
que tenemos deudastambién”,
y si mientes
deudas morirás yy si
morirás si mientes
mientes también”,
también”,
el
el escriba
escriba respondió:
el escriba respondió: “Poderoso “Poderoso
rey, tres veces
respondió: rey,
el número
“Poderoso tres
rey, de veces
tressacos
veces queel número
el hay en elde
número sacos
sacos que
degranero,que hay
hay en
en el
el granero,
granero,
más
más siete sacos, dan elmás sieteresultado
mismo
siete sacos, dan
sacos, dan elsimismo
queel mismo resultado
se añadieran que si
quince
resultado que sisacos
se añadieran
se añadieran quince
al númeroquince sacos al
de sacos
sacos al número
número de
de sacos
sacos
de este
de este granero multiplicado granero
de estepor multiplicado
cinco.multiplicado
granero ¡Esto es lo quepor cinco.
posee!”.
por cinco. ¡Esto es lo que posee!”.
¡Esto es lo que posee!”.
El rey no comprendió loEl rey

rey no
Eldicho comprendió
y entró
no lo
lo dicho
al granero
comprendió yy entró
y observó
dicho entróqueal granero
alestaba yy observó
vacío
granero que
y además
observó estaba
queen vacío
vacío yy además
el libro
estaba además en
en el
el libro
libro
de
de cuentas apareció unade cuentas
deuda apareció
de 4apareció
cuentas una el
sacos. Pero
una deuda de 44nosacos.
escriba
deuda de sacos. Pero
habíaPero el escriba
mentido
el escriba noque
puestono había mentido puesto
al traducir
había mentido puesto que
que al
al traducir
traducir
lo dicho por el escriba lo dicho
a un
lo por
por el
lenguaje
dicho escriba
escriba aa un
elalgebraico lenguaje
lenguaje algebraico
el resultado
un sería: x=–4;
algebraico el
el resultado
ni tampoco
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x=–4;
le había
sería: ni tampoco
tampoco lele había
había
dicho
dicho directamente al rey directamente
quedirectamente
dicho debían 4 sacos,al rey
al rey que
porque debían
lo que 44 sacos,
sacos,
el escriba
debían por su
salvó
por lo vida.
lo que el
que el escriba
escriba salvó
salvó su
su vida.
vida.
Se
Se sabe
Se sabe que por los años 200 a.
sabe que
queC.por
loslos
por años
años 200
babilónicos
los a.
a. C.
C. los
los babilónicos
200 utilizaban babilónicos utilizaban
utilizaban
métodos
métodos algebraicos para la resolución de problemas, sin
métodos algebraicos para la algebraicos
resolución de para la resolución
problemas, sin em- de problemas, sin em-
em-
bargo,
bargo, no utilizaban símbolos no
bargo, no utilizaban
matemáticos, símbolos matemáticos,
a excepciones
utilizaban símbolos de
matemáticos, a
a excepciones de
excepciones de
numerales primitivos. numerales primitivos.
numerales primitivos.
Los signos más (+) yLosLos signos

menos más
(–) más
signos (+) yypor
aparecen
(+) menos
menos (–) aparecen
primera
(–) aparecen por
vez en elpor primera
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1489. El vezsigno
vez en el
en eldeaño
año 1489.
1489. El
El signo
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igual (=) fue utilizadoigual (=) fue
por primera utilizado
(=) fue vez por
por Robert
utilizado primera
Recorde
por primera vez por
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1557Robert Recorde
en Inglaterra.
Robert Recorde enen 1557
El 1557 en Inglaterra. El punto
puntoen Inglaterra. El punto
inscrito
inscrito un poco elevado un poco
poco elevado
elevado
y la yuxtaposición
inscrito un yy la
la yuxtaposición
yuxtaposición
se emplearon se emplearon
emplearon para
para la multiplicación
se para la multiplicación
alrededor
la multiplicación alrededor
alrededor
de 1600, ya se empleadede 1600,
el 1600,
símboloya se
ya “×”,emplea el
alrededor
se emplea símbolo “×”,
del 1620
el símbolo “×”, alrededor
encontramos del 1620
que1620
alrededor del encontramos
el símbolo de
encontramos que
que el símbolo de
el símbolo de
laeldivisión
la división aparece enla división aparece
año 1659aparece en el
en el libro
en elTeutsche
año 1659
año 1659Algebra
en el
en el libro
libro Teutsche Algebra
de Rahn.
Teutsche Algebra dede Rahn.
Rahn.

40 177 177
Raz. iiMatemático
compendio de ciencias 4.o Grado
Si alguna persona puede acreditársele el desarrollo de la representación matemática simbólica es al matemático francés
Viète (alrededor de 1600) en su libro Inartem, emplea vocales para representar las cantidades desconocidas y conso-
nantes para las conocidas.
François Viète
El llamado “matemático francés más importante del siglo XVI” fue también
abogado miembro del Parlamento y consejero particular del rey Enrique IV de
Francia, pero dedicaba sus horas libres a las matemáticas. Se cuenta que descifró
un código secreto español que contenía centenares de símbolos y que durante
varios años Francia se aprovechó de ello en su guerra contra España, pero la
contribución más importante de Viète fue probablemente haber utilizado “pará-
metros” por primera vez en la historia de las matemáticas.
La idea de los parámetros ha sido fundamental en el desarrollo de las matemáti-

cas: en geometría por ejemplo, un diagrama de triángulo ABC podía representar
“todos” los triángulos pero en álgebra no se conocían esas generalizaciones. En
álgebra se estudiaban solo casos especiales, se resolvían ecuaciones con coeficientes específicos, pero no existía un
modelo que representara “todas” las ecuaciones cuadráticas o “todas” las ecuaciones cúbicas.
Viète empezó a utilizar vocales para representar las incógnitas y consonantes para representar magnitudes o núme-
ros dados o supuestamente conocidos (parámetros). Con esa idea, a partir de Viète, el álgebra pudo estudiar clases
de ecuaciones y concentrarse en la estructura de los problemas y no en su forma particular.
Viète escribía, por ejemplo
“B in A quadratum, plus D plano in A, aequari Z solido”, cuyo significado es BA2+ D2A = Z3, que corres-
ponde a ax2 + b2x = m3, que hoy se escribe ax2 + bx +c =0, representando así “todas” las ecuaciones de
segundo grado.
Es interesante notar que, para Viète, las letras representaban solamente números positivos y que esas letras
correspondían a magnitudes geométricas cuya naturaleza había que indicar a fin de respetar lo que él llamó la
ley de homogeneidad (parecido a las ecuaciones en física). Pero aquí también Viète dio un salto importante
y fue más allá de las tres dimensiones de la geometría euclidiana; para muchos matemáticos de su época, eso
era “contranatura”.
Siglo XVI Hoy
Latus in se facit quadratum x · x = x2
Latus in quadratum facit cubum x · x 2 = x3
Latus in cubum facit quadrato-quatratum x · x3 = x4
Cubus in se facit cubo-cubum x3 · x3 = x9

MateMática
Con este tipo de notación no es de extrañar que el álgebra haya avanzado tan lentamente.
178
4.ACADEMIA
o
GRado compendio de ciencias ii
¡Qué habilidad tiene el mago Luas! Un día me dijo:
Trataré de adivinar la
fecha de tu cumpleaños.
Tienes que ayudarme
con algunas cuentas.
1. Piensa en el número que corresponde al día. 1. x
2. Multiplícalo por 10. 2. 10x
3. Al resultado súmale 5. 3. 10x+ 5
4. Vuelve a multiplicar todo por 10. 4. 10(10x + 5)
5. Al número obtenido súmale el número del mes en que naciste. 5. 10(10x + 5) + y
6. Al resultado réstalo 50. 6. 10(10x + 5) + y – 50
7. A ver, a ver... 7. 10x + y
8. ¿Qué número obtuviste? 8. 2705
Inmediatamente me respondió: Naciste el 27 de mayo.
Efectivamente es así.
¿Cómo pudo el mago adivinar la fecha con tanta rapidez?, ¿en qué consistió su habilidad?
Él dedujo que las dos últimas cifras del número correspondían al mes y el resto al día de la fecha
de tu cumpleaños. ¿Puedes justificarlo?
Ahora trata de adquirir un poco de la habilidad del mago e intenta aplicarla para adivinar la fecha
del cumpleaños de tus amigos.
En este planteo se observa que existen dos cantidades desconocidas (las incógnitas) que representamos con letras
MateMática
(x e y). Para interpretar y resolver el problema hicimos traducción del lenguaje ordinario al lenguaje simbólico y el
enunciado quedó planteado por medio de una expresión algebraica que debimos interpretar.
179
42
Raz. Matemático
Helicoteoría
Plantear una ecuación es traducir un problema de lenguaje oral o textual al matemático (ecuaciones).
Lenguaje Lectura e Lenguaje

escrito interpretación matemático
MÉTODO BÁSICO PARA PLANTEAR UNA ECUACIÓN
1. Leer detenidamente el compendio del enunciado.

2. Extraer datos.
3. Ubicar la incógnita, representarla.
4. Relacionar los datos construyendo igualdad lógica.
5. Una vez planteada la ecuación, resolverla.
Traducción y representación
Traducir de un lenguaje textual a un lenguaje matemático.
Lenguaje textual Lenguaje matemático
Un número
El doble de un número
A excede a B en 3
El exceso de A sobre B es 3
A es excedido por B en 3
El doble de un número, más 3
El doble, de un numero más 3
A es 3 veces B
A es 3 veces más que B

MateMática
A sobre B es 3
A es 3 más que B
180
ACADEMIA
Helicosíntesis
Es la traducción del lenguaje

común o escrito al lenguaje
simbólico o matemático.
Observaciones básicas para una correcta

interpretación de enunciados.
Ecuación Sistema de Problemas de

lineal ecuaciones aplicación
Problemas resueltos
1. El exceso del undécuplo de la raíz cuadrada de un Luego

número sobre 10, equivale el exceso de 14 con res- 9k + 12k + 8k = 290
pecto a su raíz cuadrada. Halle el número. k = 10
Resolución Piden: 12k = 12(10) = 120 mujeres
Del dato Rpta.: 120
11 x – 10 = 14 – x
3. En un momento del día se observa que las horas
12 x = 24
transcurridas, son el doble de las que faltan transcu-
x =2 rrir. ¿Qué hora es en ese momento?
x=4 Resolución
Rpta.: 4
Del dato
24 h
2. A un evento deportivo asistieron tres hombres por
cada cuatro mujeres y tres mujeres por cada dos
niños. Si en total asistieron 290 personas, ¿cuántas
mujeres asistieron a dicho evento? Transcurrido Falta transcurrir
MateMática
Resolución 2x x
Del dato se observa lo siguiente: 3x = 24 → x = 8 h
Tiempo transcurrido = 2(8) = 16 h
Hombres Mujeres Niños
∴ Son las 16 h = 4 p. m.
9k 12k 8k
Rpta.: 4 p. m.
181
44
Raz. Matemático
Helicopráctica
1. ¿Cuál es el número que excede a 40, en la misma 5. Humberto tiene el cuádruplo de lo que tiene Luis. Si
medida que es excedido por 100? cada uno tuviera 5 soles menos, entonces Humberto
tendría el triple de lo que tiene Luis. ¿Cuánto dinero
tienen entre los dos?
2. El doble de un número, aumentado en 10 es igual al
triple, del número disminuido en 10. Halle el núme-
6. Soledad tiene 3 veces más de lo que tiene Miguel. Si
ro.
cada uno gastara 10 soles, entonces Soledad tendría
4 veces más de lo que tiene Miguel. ¿Cuánto tienen
entre los dos?
3. La suma de tres números pares consecutivos es 60.
Calcule la diferencia entre el doble del menor y la
mitad del mayor. 7. Del dinero que tengo gasto el doble de lo que no gas-
to; de lo que no gasto pierdo la mitad de lo que no
pierdo. ¿Cuánto dinero tengo si lo que gasto excede
4. A un número par se le suma el par de números pares a lo que no pierdo en 40 soles?
que le siguen y el número impar que le precede ob-
teniendo como resultado 45. Calcule el doble de la 8. Se tienen tres números consecutivos, tal que la suma
cuarta parte del número. de los dos mayores excede en 27 a la mitad del me-
nor. Halle este último.
Helicotaller
Nivel I 2. Si 21 excede a un número en tanto como este excede

a 13, halle el valor de dicho número.
1. El exceso del triple de un número sobre 42 equivale al
exceso de 286 sobre el número. ¿Cuál es el número? Resolución
Resolución
MateMática
182 Cristo Rey de Reyes 45

ACADEMIA
3. El triple, de un número aumentado en el quíntuplo 5. A un número par se le suma el par de números im-
de dicho número es 2808. ¿Cuál es el número? pares que le siguen y el número par que le precede
siendo el resultado 74. ¿Cuánto es el producto de los
Resolución
dígitos del mayor sumando?
Resolución
Nivel III
4. La suma de cinco números consecutivos es 60. 6. Compré el cuádruplo de caballos que de vacas. Si
¿Cuál es el mayor de estos números? hubiera comprado 5 caballos más y 5 vacas más,
tendría el triple del número de caballos que de va-
Resolución
cas. ¿Cuántos caballos compré?
Resolución
MateMática
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 183

46
Raz. Matemático
7. Del dinero que tengo gasto la mitad de lo que no 8. Alberto tiene dos veces más de lo que tiene Juan.
gasto; de lo que no gasto pierdo el triple de que no Si Alberto le da S/15 a Juan, entonces tendrían la
pierdo. Si lo que gasto excede a lo que no pierdo en misma cantidad. ¿Cuánto tienen entre los dos?
20, ¿cuánto tenía inicialmente?
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Luis y Alex tienen S/400 y S/235, respectivamente. 2. De los animalitos que tenía Pedro se le murieron
Si ambos gastan igual cantidad, el primero tiene al todos menos los que se murieron. ¿Cuántos quedan
final 4 veces lo que tiene el segundo. ¿Cuánto gasta vivos?
cada uno de ellos?
A) Ninguno B) Todos C) Uno
A) S/165 B) S/140 C) S/125 D) Absurdo E) La mitad
D) S/180 E) S/135
Helicorreto
1. Un número excede a 20, tanto como 80 excede al A) S/150 B) S/200 C) S/180

triple del número. Halle dicho número. D) S/220 E) S/170
A) 20 B) 25 C) 30
D) 40 E) 50 4. Del dinero que tengo, gasto el triple de lo que no
gasto, de lo que no gasto, pierdo el doble de lo que
no pierdo. ¿Cuánto dinero no pierdo si en total mi
2. La suma de tres números impares consecutivos es
dinero era S/120?
75. Halle el menor de ellos.
A) S/10 B) S/20 C) S/15
A) 23 B) 25 C) 31
D) S/5 E) S/25
D) 89 E) 92
MateMática
5. Carlos tiene 3 veces más de lo que tiene Miguel. Si

3. Julio tiene el triple de dinero que tiene Raúl. Si cada
entre ambos tienen S/500, ¿cuánto tiene Carlos?
uno de ellos gastará S/.50, entonces Julio tendrá el
cuádruplo de lo que tendría Raúl. ¿Cuánto dinero A) S/100 B) S/400 C) S/300
tiene Raúl? D) S/150 E) S/200
184
ACADEMIA
Helicotarea
Nivel I 6. Se toma un número impar, se suma los tres números
pares que le preceden y el cuádruplo del número
1. La suma de tres números consecutivos es 60. Halle impar que le sigue, obteniéndose en total 199. Halle
el número intermedio. el menor de los sumandos.
A) 20 B) 21 C) 22 A) 18 B) 20 C) 25
D) 23 E) 24 D) 28 E) 26
2. El exceso de un número sobre 20 equivale al exceso 7. Un comerciante gastó S/171 en igual número de
de 80 sobre el número. Halle el número. cuadernos y borradores. Si cada borrador costó S/1
y cada cuaderno S/2, entonces el total de artículos
A) 60 B) 20 C) 50
comprados es
D) 15 E) 28
A) 110. B) 112. C) 113.
D) 114. E) 115.
3. El triple de un número, más 3; equivale al doble, del
número aumentado en 10. Calcule la mitad de dicho
número. 8. Cinco veces, un número aumentado en tres, es igual
a dos veces, el número aumentado en dieciocho.
A) 10 B) 20 C) 30 ¿Cuál es dicho número?
D) 15 E) 18 A) 7 B) 6 C) 5
D) 4 E) 8
4. Si al cuadrado de la cantidad que tengo le disminuyo
el doble de la misma me quedaría S/24. ¿Cuánto
Nivel III
tengo?
9. El exceso de 87 con respecto del nónuplo de la raíz
A) S/6 B) S/8 C) S/3
cuadrada de un número equivale al exceso de la raíz
D) S/5 E) S/9
cuadrada del número sobre 3. Halle el número.
A) 36 B) 72 C) 81
Nivel II
D) 100 E) 49
5. Un niño tiene 20 bolas, unas azules y otras rojas. Si
pierde 4 de cada color, el número de bolas azules
10. 140 excede al doble de un número tanto como el
sería el triple del número de bolas rojas. ¿Cuántas
triple de dicho número excede a su tercera parte.
bolas rojas tiene? Calcule los dos tercios de dicho número.
A) 13 B) 7 C) 8 A) 20 B) 30 C) 15
D) 9 E) 10 D) 25 E) 35
MateMática
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 185

48
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
6 66
INTERPRETACIÓN DE ENUNCIADOS
INTERPRETACIÓN
INTERPRETACIÓNDE II
DEENUNCIADOS
ENUNCIADOSIIII
6
Aprendizajes
Aprendizajesesperados
esperados
¾ Resuelve problemas
¾¾ planeando
Resuelve una ecuación
Resuelveproblemas
problemas lineal inmediata.
planeando
planeando una
unaecuación
ecuaciónlineal
linealinmediata.
inmediata.
¾ Plantea y resuelve
¾¾ecuaciones
Planteaylineales
Plantea y cuadráticas.
yresuelve
resuelve
ecuaciones
ecuacioneslineales
linealesy ycuadráticas.
cuadráticas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Diofanto de Alejandría
Diofanto
DiofantodedeAlejandría
Alejandría
(Siglo III) Matemático(Siglo
griego.
(SigloIII) Sus
III) escritos contribuyeron
Matemático
Matemático griego.
griego.SusSusescritos
escritoscontribuyeron
contribuyeron
de forma notable al perfeccionamiento
dedeforma
formanotable
notable de laperfeccionamiento
notación alge- dedelalanotación
alalperfeccionamiento notaciónalge-
alge-
braica y al desarrollo braica
debraica
los yconocimientos
yalaldesarrollo del álgebra de
desarrollodedeloslosconocimientos
conocimientosdeldelálgebra
álgebradede
su época. Mediante artificios
susuépoca. deMediante
época. cálculo
Mediante supo dar solucio-
artificios
artificios
dedecálculo
cálculosupo
supodardarsolucio-
solucio-
nes particulares a numerosos
nes problemas,
nesparticulares
particulares y estableció
a anumerosos
numerosos las
problemas,
problemas, y yestableció
estableciólaslas
bases para un posterior desarrollo
bases
basespara
paraunundeposterior
importantes
posterior cuestio-
desarrollo
desarrollo dedeimportantes
importantescuestio-
cuestio-
nes matemáticas. De su nes obra se conservan
nesmatemáticas.
matemáticas.DeDesusuobravarios volúme-
obraseseconservan
conservanvarios
variosvolúme-
volúme-
nes de la Aritmética (libro
nesnesdedelalainspiración
Aritméticacolectiva,
Aritmética (libro pero
(librodedeinspiración
inspiracióncolectiva,
colectiva,pero
pero
redactado por un soloredactado
autor) y fragmentos
redactado porporununsolo
solode Porismas
autor)
autor) y
y yfragmentos
fragmentos dedePorismas
Porismasy y
Números poligonales.Números
Númerospoligonales.
poligonales.
Nada sabemos acerca Nada deNada
la patria
sabemosde acerca
sabemos este matemático
acerca grie-
dedelalapatria
patria
dedeeste
estematemático
matemáticogrie- grie-
go y muy poco referente a su
gogoy ymuyvida.
muypoco Perteneció
pocoreferente a
referente sula escuela
a suvida. alejandrina,
vida.Perteneció nació
Pertenecióa la hacia
a laescuela el 250
escuelaalejandrina, y
alejandrina,nació
nacióhacia
haciaelel250
250y y
murió a los ochenta y murió
cuatro
murióaaños.
los Una
a losochenta
ochentadedicatoria
y ycuatro suya
cuatroaños. aUna
años. cierto Dionisio,suya
Unadedicatoria
dedicatoria que
suyaasecierto
a ha querido
ciertoDionisio,
Dionisio,que quesesehahaquerido
querido
identificar con el coetáneo santo con
identificar
identificar del mismo
conel nombre,
elcoetáneo
coetáneo santo obispo
santo de París,
deldelmismo
mismo ha inducido
nombre,
nombre, obispo
obispode a de
creerle
París,
París,hahainducido
inducidoa acreerle
creerle
cristiano. cristiano.
cristiano.
Por su originalidad y sus
Por
Poraportaciones,
susu
originalidad
originalidadDiofanto
y sus
y sus fue llamado por
aportaciones,
aportaciones, los historiadores
Diofanto
Diofantofuefue
llamado
llamadoelpor
padre
por dehistoriadores
loslos
historiadores elel
padre
padre dede
los algebristas modernos. En una
loslosalgebristasépoca de
algebristasmodernos. decadencia
modernos.EnEnuna y de
unaépocapura exégesis,
épocadededecadencia como era
decadenciay ydedepura el siglo
puraexégesis,
exégesis,como
comoera eraelelsiglo
siglo
en que vivió, su obra en
constituye
enque unasunotabilísima
quevivió,
vivió, suobra excepción.
obraconstituye
constituye una Generalmente
unanotabilísima
notabilísima se le atribuye
excepción.
excepción. la
Generalmente
Generalmente seseleleatribuye
atribuyelala
introducción del cálculo algebraico del
introducción
introducción endel
las matemáticas.
cálculo
cálculoalgebraico Según
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enenlaslas inició elSegún
matemáticas.
matemáticas. empleo siste-inició
Segúnparece,
parece, inicióelelempleo
empleosiste-siste-
mático de símbolos para indicar
mático
mático potencias,
dedesímbolos
símbolosparaigualdades
paraindicar o potencias,
números igualdades
indicarpotencias, negativos.
igualdadeso onúmeros
númerosnegativos.
negativos.
De la obra de Diofanto conservamos
DeDe lalaobra los seis primeros
obradedeDiofanto
Diofanto conservamos
conservamoslibros y seis
loslos unseis
fragmento
primeros del
primeroslibros séptimo
libros de
y yununfragmento
fragmentodeldelséptimo
séptimodede
un tratado titulado Aritmética,
ununtratado integrado
tratadotitulado originariamente
tituladoAritmética,
Aritmética,integrado por trece.
integrado Los libros conservados
originariamente
originariamente porportrece.
trece.Los
Loslibros
librosconservados
conservados
contienen un tratado contienen
sobre las ecuaciones
contienen ununtratado y sobre
tratadosobresobre sistemas
laslasecuacionesde ecuaciones
ecuaciones y ysobre determinados
sobresistemas
sistemas e
dedeecuaciones
ecuaciones determinados
determinadose e
indeterminados, en el indeterminados,
que se busca, de en
indeterminados, modo sistemático,
enelelquequesesebusca,
busca,la solución
dedemodo en númeroslaracionales.
modosistemático,
sistemático, lasolución
soluciónenennúmeros
númerosracionales.
racionales.
Ha llegado también hasta nosotros
HaHallegado un texto
llegadotambién
también suyonosotros
hasta
hasta sobre Números
nosotros ununtexto
texto poligonales.
suyo
suyosobre Los
sobreNúmeros antiguos
Números poligonales.Los
poligonales. Losantiguos
antiguos
juzgaban también suyos un librotambién
juzgaban
juzgaban de Porismas
también suyos
suyos yununlibro
tratado acerca
librodedePorismas
Porismas deylas fracciones,
yununtratado
tratadoacercaMoriás-
acerca dedelaslasfracciones,
fracciones,Moriás-
Moriás-
tica. tica.
tica.
Históricamente, la aritmética tuvo máxima
Históricamente,
Históricamente, importancia,
lalaaritmética
aritmética tuvo porque
tuvomáxima
máxima ejerció una influencia
importancia,
importancia, porque nota-
porqueejerció
ejercióuna unainfluencia
influencianota-
nota-
bilísima tanto sobre elbilísima
desarrollo delsobre
bilísimatanto
tantoálgebra entre
sobreeleldesarrollolos árabes
desarrollo (que en
deldelálgebra
álgebra el siglo
entre
entre Xárabes
la tradujeron
loslosárabes (que
(queenenelelsiglo
sigloXXlalatradujeron
tradujeron
a su lengua) como sobrea asula moderna
sulengua) teoría
lengua)como
como de los
sobre
sobre números.
lalamoderna Traducida
modernateoría alnúmeros.
teoríadedeloslos latín en 1571,
números. fue alallatín
Traducida
Traducida latínenen1571,
1571,fuefue
publicada en el texto griego
publicadaen el
publicada siglo
enen XVII
eleltexto
texto por Bachet
griego
griego de
enenelelsigloMéziriac,
sigloXVII
XVIIpor porquien
Bachet halló
Bachet enMéziriac,
ella el quien
dedeMéziriac, quienhalló
hallóenenella
ellaelel
modo de desarrollar elmodo
llamado análisis
mododededesarrollar determinado.
desarrollar elelllamado
llamadoanálisis
análisisdeterminado.
determinado.

4.ACADEMIA
o
GRado compendio de ciencias ii
Quizás el tratado numérico de las ecuaciones puede ser considerado en sus orígenes más como un resultado de la
ciencia pitagórica que como obra de Diofanto; pero este, con su superior habilidad en el cálculo, logró dar una
colección de problemas resueltos sin recurrir a la representación geométrica constantemente empleada por Euclides,
sirviéndose de artificios siempre ingeniosos, aunque la crítica moderna no sea unánime a la hora de justificar su
legitimidad.
Leonhard Euler (1707-1783)

Leonhard Euler nació en Basilea, Suiza, desde muy joven se apasio-
nó por las matemáticas. Obtuvo su maestría a los 16 años y, como no
encontraba trabajo en el campo de las matemáticas, empezó a estudiar
teología y lenguas orientales, pero en 1727, con la recomendación de los
Bernoulli, fue contratado para trabajar en la Academia de Ciencias de
San Petersburgo, Rusia, donde pasó 14 años.
Fue, durante mucho tiempo, el matemático más importante de Europa
y es, todavía ahora, el autor más prolífico de toda la historia de las
matemáticas. Escribió más de 850 obras y su correspondencia científica
consta de más de 3000 cartas. En 1909, para celebrar el bicentenario de
su nacimiento, su ciudad natal decidió publicar sus obras completas, se
necesitaron 72 volúmenes de gran tamaño.
Euler fue un hombre simple, generoso y muy sociable, contraria-
mente a otros genios matemáticos; le gustaba cultivar su jardín y
contar cuentos a su también abundante progenie de 13 hijos. En 1771 quedó completamente ciego pero siguió
trabajando como si nada, dictando sus fórmulas y sus ecuaciones a sus asistentes. Tenía Euler una memoria
fabulosa y un poder de cálculo impresionante. Un ejemplo de su habilidad para calcular es su demostración
n
de que era falsa la conjetura de Fermat de que todos los números de la forma 22 +1 son primos; esta fórmula
vale para n= 1; 2; 3 y 4; Fermat creyó haber encontrado la ansiada receta para obtener números primos.
5
Cien años después, Euler encontró, sin calculadora, que para n = 5 se tiene 22 + 1 = 232 + 1 = 4 294 967 297
que no es primo, es igual a 641×6 700 417.
Se sabe hoy que la fórmula tampoco sirve para n= 6; 7; 8;...; 21.
Sabía que...
¿Por qué llamaban a Euler el “cíclope matemático”?
Cuando el genio y matemático suizo Leonhard Euler (1707-1783) llegó a la Academia de Berlín invitado por Federico el
Grande de Prusia, en 1714, hacia diez años que se había quedado ciego de un ojo, y el monarca lo apodaba el “cíclope
matemático”. Eso no coartó sin embargo, su tremenda productividad, y a lo largo de su
vida publicó nada menos que 70 volúmenes. Sus biógrafos calculan que Euler publicaba
libros de alta calidad a una velocidad de 800 páginas por año. Y en el ámbito de las
matemáticas existen fórmulas de Euler, polinomios de Euler, constantes de Euler, inte-
grales eulerianas y líneas de Euler. También hizo aportaciones a la física, describió con
ecuaciones diferenciales la circulación sanguínea, y estudió la propagación del sonido y
la consonancia y disonancia musicales.
MateMática
Además, se dice él que su capacidad mental para memorizar y calcular números era
sorprendente, y que se sabía de memoria tanto los cien primeros números primos como
sus cuadrados y sus cubos.
En 1776 se quedó prácticamente ciego, pero siguió trabajando y dictando sus trabajos
a su hijo mayor.
187
50
Raz. Matemático
Helicoteoría
INTERPRETACIÓN DE ENUNCIADOS II
En la primera parte del presente capítulo ya aprendimos a

traducir enunciados y a resolver las ecuaciones lineales y
simultáneas que surgían del planteamiento de los problemas.
Ahora reforzaremos y ampliaremos dichas nociones me-
Nota
diante el planteo y resolución de problemas que dependen Las restricciones en las que las
soluciones deben ser enteros
de ecuaciones cuadráticas, irracionales y las tan famosas
positivos aparecen en proble-
ecuaciones diofánticas a las cuales les dedicaremos unas mas prácticos en los que las
líneas aparte. incógnitas representan canti-
dades de objetos o sujetos. En
Ecuaciones diofánticas estos casos se procede a listar
ordenadamente las posibles
Las ecuaciones diofánticas deben su nombre al famoso,
soluciones y luego
matemático griego Diofanto de Alejandría, quien publicó se selecciona las que satisfacen algún criterio
trabajos sobre lo que hoy en día denominamos “álgebra” adicional.
y “resolución de ecuaciones”.
II. Las ecuaciones diofánticas de segundo grado

(n = 2), también a veces llamadas “ecuaciones pi-
Nota tagóricas”, son las que tienen la forma general:

x2 + y2 = z2
Las ecuaciones diofánticas son
Para resolver esta clase de ecuaciones es suficiente
ecuaciones polinomiales con
coeficientes enteros de grado determinar ternas de números primos entre sí o ter-
n y con raíces enteras. nas coprimas. Puede demostrarse que dichas ternas
están expresadas por las siguientes relaciones:
x = 2AB A B x y z
2 2
y=B –A 1 2 4 3 5
2 2
z = A +B 2 3 12 5 13
Los símbolos A y B 3 4 24 7 25
I. Las ecuaciones diofánticas lineales o de primer representan números 4 5 40 9 41
grado (n = 1) tienen la forma general siguiente: enteros positivos, copri-
5 6 60 11 61
ax+by = c mos y de distinta pari-
dad. Así por ejemplo
Una ecuación así es por ejemplo: x + y = 5.
Esta ecuación tiene infinitas soluciones en los nú- Como se observa en el cuadro, existen infinitas solu-
meros enteros. Como regla general, sin embargo, ciones de la ecuación diofántica de segundo grado.
las ecuaciones que aparecen en los problemas tienen No hay fórmula general que resuelve cualquier ecua-
restricciones que nos ayudan a limitarnos a un pe- ción diofántica; sin embargo, podemos desarrollar
queño número de casos e incluso a una única solu- métodos y usualmente necesitaremos, además algún
ción. otro aspecto del contexto del problema para determi-
MateMática
Por ejemplo, en nuestra ecuación x + y = 5, si res- nar completamente el resultado.

tringimos los posibles valores de x e y a los enteros Veamos ahora un grupo de ejercicios donde notarás
positivos, tenemos cuatro pares que cumplen la con- la diferencia entre una ecuación determinada, como
dición: (x; y) = (1; 4), (2; 3), (3; 2) y (4; 1). Cada por ejemplo, 2x + 3 = 7 o 3x2 + 2x = 5, y una
uno de estos pares es una solución de la ecuación.
ecuación diofántica.
188
ACADEMIA
Helicosíntesis
INTERPRETACIÓN DE ENUNCIADOS II
Leer el enunciado detenidamente más de

dos veces para una mejor interpretación.
Ubicar la incógnita, luego

verificar la solución.
Sistema de Ecuaciones Ecuaciones

ecuaciones lineales cuadráticas diofánticas
Problemas resueltos
1. La diferencia de dos números es 36. Si el mayor Del dato 24M + 20N = 36M + 15N
disminuye en 12 se tiene el cuádruplo del menor.
5N = 12M
Calcule el producto de los números dados.
Resolución 10N = 24M
Sean los números a y b. Piden 10N + 20N = 30N

Del dato a – b = 36 ... (I) Rpta.: 30
a – 12 = 4b ... (II)
De (II) a = 4b+12 ... (III) 3. Cierto campesino compró 15 animales entre vicu-
Reemplazando (III) en (I) ñas y alpacas. Si cada vicuña le costó $500 y cada
alpaca $400, ¿cuántas vicuñas y alpacas compró,
4b+12 – b = 36
respectivamente, si se sabe que en total gastó
→ b=8 $6600?
a = 44
Resolución
Piden ab = (44)(8) = 352
Rpta.: 352 Sea N.º de vicuñas: V
N.º de alpacas: A
2. Una persona puede comprar 24 manzanas y 20 na-
ranjas o 36 manzanas y 15 naranjas. Si se desea Del dato V+ A = 15 ..... (I)
MateMática
comprar solo naranjas, ¿cuál es el máximo número 500V + 400A = 6600 ..... (II)
que podría comprar?
Resolviendo la ecuación
Resolución
V=6 ∧ A=9
Sea N.º de manzanas: M
N.º de naranjas: N Rpta.: 6 y 9
189
52
Raz. Matemático
Helicopráctica
1. Si subo unas escaleras de 2 en 2 escalones doy 10 6. Tres jugadores A, B y C se pusieron a jugar a las
pasos más que subiendo de 3 en 3 escalones. Halle cartas con la condición de que el que pierde triplica-
el número de escalones que tiene la escalera. ría el dinero de los otros dos. Si perdieron en orden
alfabético y terminaron cada uno con S/27, ¿cuánto
2. Entre conejos y gallinas se contaron en total 60 cabe- tenía inicialmente A?
zas y 160 patas en total. Halle el número de conejos.
7. El largo de un rectángulo excede su ancho en 4 m.
3. Raúl vende cuadernos a S/5 y libros a S/10. Si en Si ambas dimensiones disminuyen en 4 m, el área
total vendió 70 artículos y recibió S/450, ¿cuántos disminuye en 80 m2. Calcule el área final del rectán-
cuadernos vendió? gulo.
4. Los primeros metros de un poste de 60 m de longi-

8. Un cerdito se encuentra en el bosque con el lobo,
tud se pintaron de rojo a S/60 el metro y el resto de
quien le pregunta: “¿Cuántas manzanas llevas en tu
blanco a S/50 el metro. Si en total se gastó S/3400,
canasta?” y el cerdito responde: “Llevo tantas dece-
¿cuántos metros se pintaron de blanco?
nas, como el número de docenas más dos”. Halle el
número de manzanas que lleva el cerdito.
5. A cada uno de mis sobrinos les doy S/20, pero, lue-
go llegaron cuatro más, por lo que tuve que darle a
cada uno S/2 menos. ¿Cuántos sobrinos tengo?
Helicotaller
Nivel I 2. Entre cerdos y gallinas que tengo cuento 86 cabezas

y 246 patas. ¿Cuántos cerdos tengo?
1. Subiendo unas escaleras de 3 en 3 escalones
doy 6 pasos más que subiendo de 5 en 5 escalones. Resolución
¿Cuántos peldaños tiene la escalera?
Resolución
MateMática
190
ACADEMIA
Nivel II 5. En un orfanato se regalan 30 caramelos a cada niño,
luego llegaron 6 niños más y ahora cada uno recibe
3. Raúl quiere repartir propina a sus 30 nietos, pero se
2 caramelos menos. ¿Cuántos niños hay?
da cuenta que tiene S/430 en billetes de S/10 y S/20.
Tomando en cuenta que cada nieto le tocó un billete, Resolución
¿cuántos de ellos recibieron S/10?
Resolución
Nivel III
4. Los primeros metros de un puente de 40 m han sido 6. Tres jugadores A, B y C se pusieron a jugar con la
pintados de verde a S/60 el metro y los restantes de condición de que el perdedor de cada partida, de-
azul a S/50 el metro. Si se gastó S/2240 en total, bería duplicar el dinero de los otros dos. Se sabe
¿cuántos metros están pintados de verde? que perdieron en el orden alfabético, uno cada vez,
quedándose cada uno con $32 al final. ¿Cuánto tenía
Resolución
el jugador B al inicio?
Resolución
MateMática
191
54
Raz. Matemático
7. Una dimensión del rectángulo excede a la otra en 8. Caperucita Roja va por el bosque llevando una cesta
2 m. Si ambas dimensiones se disminuyen en 5 m, el con manzanas para su abuelita. Si en el camino la

área se disminuye en 115 m2. Calcule el área final. detiene el lobo y le pregunta: “¿Cuántas manzanas
llevas en tu cesta?”, Caperucita responde: “Llevo
Resolución
tantas decenas como el número de docenas más
uno”, ¿cuántas manzanas llevaba Caperucita en su
cesta?
Resolución
Helicodesafío
1. Al ser preguntado Nando por el número de chocolates 2. Un padre va con sus hijos al cine. Al comprar entradas
que compró, respondió: “Compré 2 chocolates más de S/3 observa que le falta dinero para tres de ellos,
MateMática
que la raíz cuadrada del triple de los que compré, por lo que decide comprar entradas de S/1,50; así en-
disminuido en 2”. ¿Cuántos chocolates compró? tran todos y sobra S/3. ¿Cuántos eran los hijos?
A) 4 B) 6 C) 8 A) 6 B) 8 C) 7
D) 1 E) 12 D) 5 E) 9
192
ACADEMIA
Helicorreto
1. Subiendo de 4 en 4 escalones doy 3 pasos más que 4. Caperucita Roja va caminando por el bosque y se
subiendo de 5 en 5 escalones. ¿Cuántos escalones encuentra con el lobo, quien le pregunta: “¿Cuán-
tiene la escalera? tas manzanas llevas?” y Caperucita Roja responde:
A) 20 B) 40 C) 60 “Llevo tantas decenas como el número de docenas,
aumentado en 6”. ¿Cuántas manzanas lleva Caperu-
D) 15 E) 80
cita Roja?
2. Un número excede a 40 en la misma medida que es A) 360 B) 350 C) 240

excedido por 80. Halle dicho número. D) 120 E) 80
A) 20 B) 30 C) 40
D) 60 E) 50 5. Si a cada uno de mis sobrinos le doy 8 caramelos
me faltarían 4 para el último, pero si les doy seis
caramelos a cada uno, me sobrarían 10. ¿Cuántos
3. En un corral entre gallinas y conejos se contaron 60
cabezas y 160 patas. Halle el número de conejos. sobrinos tengo?
A) 20 B) 30 C) 40 A) 5 B) 6 C) 7
D) 10 E) 28 D) 8 E) 3
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. ¿Cuál es el número que excede a 84 tanto como es 5. A cierto número par, se le suma los dos números
excedido por 260? pares que le preceden y los dos impares que le si-
guen, obteniéndose en total 968 unidades. El pro-
A) 172 B) 160 C) 140
ducto de los dígitos del número par en referencia
D) 136 E) 194 es
A) 162. B) 120. C) 36.
2. El cuádruplo de un número, aumentado en 16 es
D) 150. E) 53.
igual a 96. Halle dicho número.
A) 40 B) 10 C) 20
6. Jorge le dice a Rosa: “Si a la cantidad de dinero que
D) 60 E) 15 tengo le agrego S/20 y luego a ese resultado lo mul-
tiplico por 6, para quitarle a continuación S/24 y si a
3. En un corral hay patos y conejos. Si el total de ani- este resultado le extraigo la raíz cuadrada y por últi-
males es 20 y el número de patos es 70, determine el mo lo divido entre 3, obteniendo S/8, lo que tengo al
número de conejos. inicio es”
A) 15 B) 10 C) 14 A) S/92. B) S/24. C) S/80.

D) 8 E) 9 D) S/576. E) S/352.
7. En un examen se da 20 puntos por respuesta correcta

MateMática
4. Tengo 40 billetes de diez y veinte soles en total. Si

y se quitan 10 puntos por cada error; un alumno con-
la suma de dinero que tengo es 100 soles, ¿cuántos
testó 50 preguntas y obtuvo 640 puntos. ¿Cuántas
billetes de veinte tengo?
preguntas contestó correctamente?
A) 10 B) 30 C) 40
A) 38 B) 12 C) 14
D) 50 E) 80
D) 36 E) 40
193
56
Raz. Matemático
8. En un terreno de forma rectangular, el largo excede 10. Marco recibe de su papá una propina que es tanto como
en 6 metros al ancho. Si el ancho se duplica y el lo que tiene, luego su mamá le da otra propina que es
largo disminuye en 8 metros el área del terreno no tanto como el doble de lo que tiene hasta entonces. Si
varía. ¿Cuál es el perímetro del terreno? Marco ahora tiene S/60, ¿cuánto tenía inicialmente?
A) 20 m B) 52 m C) 48 m A) S/10 B) S/15 C) S/8

D) 32 m E) 43 m D) S/18 E) S/9
Nivel III
9. Subiendo la escalera de 2 en 2, doy 9 pasos más
que subiendo de 5 en 5. ¿Cuántos peldaños tiene la
escalera?
A) 20 B) 24 C) 30
D) 60 E) 36

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RAZ.

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Capítulo 1. Razonamiento lógico I 1

Capítulo 2. Razonamiento lógico II

Capítulo 3. Algoritmia sensorial I

Capítulo 4. Algoritmia sensorial II

Capítulo 5. Interpretación de enunciados I

Capítulo 6. Interpretación de enunciados II 49

Cristo Rey de Reyes 177 1

El objetivo principal en este capítulo es resolver los pro- 2. Relación de parentescos

Las situaciones problemáticas se dividen en tres ti- El esquema sería:

Palito libre El mínimo número de personas en la reunión es 6.

3. Relaciones de tiempo Esperamos que este subcapítulo sea tan interesante

Problemas sobre variación de días

Para resolver estos tipos de problemas podemos uti- 1 2 3 4 5 6

lizar un método regresivo o asignando valores nu- Resolución

Anteayer <> hace 2 días

Considere las siguientes equivalencias:

4. Situaciones razonadas diversas ¾ Al número de casillas de una línea se le deno-

Primero usamos una simetría horizontal. Las cel-

Indicadores para un correcto

Ejercicio sobre Relación de Relación de Cuadrado mágico y

180 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Resolución tocayo del padre del hermano suyo.

Siendo su amigo tocayo hijo de Paco, hermano

\ Se retiran 4 cerillos. Graficando

2. ¿Cuál es el mínimo número de fichas que se deben

sob Paco hijo

\ Se concluye que dicho amigo es sobrino de Juan.

2. Si el mañana de pasado mañana de ayer de anteayer

3. En la figura mostrada, coloque en los círculos los

6. En una reunión se encuentran dos abuelos, dos abue-

las, dos suegros, dos suegras, un yerno, una nuera,

Nivel I 2. Siendo el mañana, del anteayer del ayer de hace 3

Nivel II 5. ¿Cuántos dígitos debes mover como mínimo para

que la igualdad se cumpla?

2. ¿Qué parentesco tengo con la madre del nieto de mi

10186 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Nivel I 6. ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la esposa

2. Hay dos patos con dos patas delante de un pato, dos

3. Siendo sábado el ayer del anteayer del mañana de A) 1 B) 2 C) 3

4. ¿Cuántos cerillos se deben mover como mínimo A) Viernes B) Sábado C) Domingo

A) Tío B) Sobrino C) Primo

¾ Ordena y relaciona informaciones.

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

¾ El fumador de Bluemasters bebe cerveza.

RAZONAMIENTO LÓGICO II (ORDEN DE INFORMACIÓN)

Orden de información 3. Ordenamiento circular

dato 1 dato 2 dato 3 ... dato n

4. Cuadro de doble entrada

Cuando se presentan diversos datos que deberán

Es el análisis exhaustivo de la lectura,

Indicadores para un correcto

Ordenamiento lineal Ordenamiento circular Ordenamiento en cuadros

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

1. Reynaldo, Darío, Mario y Sergio comentan acerca Resolución

Reynaldo Rpta.: Tercer piso

Rosa Fausto ¾ El cuarto piso está desocupado.

Rpta.: Talía 4.o

1. Seis amigos, A, B, C, D, E y F, se sientan alrededor 5. En una carrera participaron 6 atletas y se entregaron

¾ El atleta vive en Los Olivos. ¾ Ni Carlos ni Daniel maneja Toyota.

192 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Cristo Rey de Reyes 17

Nivel III 8. Juan, Tomás, Manuel y Antonio están de viaje con