Libro de Algebra

ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA
TERCER AÑO
ENRIQUE LOEDEL PALillIBO - SALVADOR DE LUCA
Profesore~ en la UniH'r~jdad Nacional de La Plata
,
ARITMETICA
TERCER AÑO
CICLO COMÚN A LOS ESTUDIOS DEL BACHILLERATO
Y DEL ::vIAGISTERIO
PRIMERA EDICIóN
A N GEL E S T R A D A y CÍA. S. A. - E D1T O R E S

BOLi\ AR t66 - BUENOS AIRES
RerJlmen Legal de la Propw
dad Intelectual. Ley 11.723
CAPíTULO 1 .
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
1. EXPRESIONES ALGEBRAICAS. - Se da el nom-
bre de expresión algebraica a la representación simhólica de
cualquier agrupamiento de operaciones aritméticas. Las le-
tras que intervienen en las expresiones algebraicas repre·
sentan números o valores numéricos de determinadas magni-
tudes. Las operaciones aritméticas que dan lugar a expresio-
nes algebraicas son: suma, resta, multiplicación, división, po-
tenciación y radicación.
Ejemplos. - La expresión:
a + b
representa la semisuma de los números a y b, que recibe tam-

bién el nombre de promedio aritmético o media aritmética
de dichos números.
Si a las letras que figman en una expresión algebraica
les asignamos valores particulares obtendremos lo que se llama
valor numérico de la expresión.
Si consideramos, en el ejemplo anterior, que:
a=4 y b = 9,
el valor numérico de aquella expresión será:
a+b 4+9
N=--=--=6,5.
2 2
2 LOEDEL - DE LUCA
Observemos, antes de poner otros ejemplos, que, en ge-

neral, una misma expresión algebraica puede escribirse de
maneras diferentes. La expresión del ejemplo anterior puede
también escribirse así, en conformidad con la propiedad dis-
tributiva:
1 a b
- (a + b) y -+-.
2 2 2
Tenemos, pues:
a+b 1 a b
--= - (a + b) =~ +-.
2 2 2 2
La expresión:
es una expreSlOn algebraica en la que figura una sola le-

tra (x) yen la que aparecen todas las operaciones que hemos
mencionado: suma, resta, multiplicación, división, potencia-
ción y radicación.
EXPRESIONES RACIONALES. - Se dice que una expresión

algebraica es racional cuando ninguna de sus letras aparece
bajo un signo de · radicación o afectada de exponente frac-
cionario.
Son expresiones racionales las siguientes:
x+y
3 a2 b:
2 Y x-y
Obsérvese que en el segundo y en el cuarto de los ejem-

plos los signos de radicación no afectan a las letras.
ARITMÉTICA y ÁLGEBRA 3
En cambio, son expre:iones irracionales:

2
yxy; x + yx; 2 x3 ji etc.
EXPRESIONES ENTERAS. - Una expreSlOn algebraica re-

cibe el nombre de entera cuando, siendo racional, ninguna de
sus letras aparece como divisor o con exponente negativo.
Son expreswnes enteras las siguientes:
3 2 a2 b - 3 a b2
_x4 y; 3xy + y 2; etc.
4 2 + ~
En cambio, no son enteras las expresiones:
x 1
-+ 1; x + -; etc.
Y x
OBSERVACIÓN. - En las definiciones que preceden he-

mos hablado de las "letras" que figuran en una expreSlOn
algebraica. En los ejemplos anteriores se distinguen perfec-
tamenle las "letras" de los números fijos, no habiendo por
ello motivo alguno de confusión. Sin embargo, ocurre mu-
chas veces que un número fijo conviene representarlo tamo
bién por una letra y ello puede originar confusiones. Veamos
un ejemplo. Sean:
a. b, e, p, q.
n números. El promedio aritmético de estos n números

está dado por la expresión:
a+h + c +
M= - - - . - - -- - - -
4 LOEDEL - DE LUCA
¿Es esta expresión algebraica racional entera? Si con-

sideramos al denominador n como una "letra", de acuerdo
a la definición no lo sería, pero este denominador n e" un
número fijo que debe ser igual al número de sumandos que
figuran en el numerador. Si consideramos tres sumandos, a,
b y c podemos hallar el valor numérico de M asignándole a
esas letras a, b y c valores cualesquipra, pero al denomina-
dor n no podemos asignarle más que el valor 3. La letra n
representa entonces un número fijo y en consecuencia la ex-
presión últimamente considerada es entera.
CONVENCIÓN. -De acuerdo a la observación precedente,

y para evitar confusiones, convendremos en lo sucesivo que
las primeras letTas mayúsculas del alfabeto (A, B, c ... ) re-
presentan números fijos, así como también las letras mi-
núsculas m y n con las cuales representaremos números en-
teros positivos. En cambio, las letras minúsculas (a, b. c ... ),
y en particular las últimas del alfabeto (x, y, z) serán utiliza-
das, por lo general, para representar a las letras propiamente
dichas de una expresión algebraica, e:" decir, para represen-
tar a los valores variables de dicha expresión.
2. MONOMIOS. - Se dice que una expresión algebrai-

ca es monomia, o que es un monomio, cuando las letras va-
riables que figuran en la misma, aparecen vinculadas solamen-
te por las operaciones de multiplicación y potenciación con
exponente natural (ni negativo ni fraccionario).
De' acuerdo a esto son monomios:
2
- '1/5 xli; eh:.
3
También son monomIOS:
A B x"' yn; etc.
recordando que de acuerdo a la convención hecha, A; B;

m; y n representan números fijos o constantes, siendo ade-
más m y n entero ~ y positivos.
3. PARTES DE UN MONOMIO. - Se llama coefi-

ciente de un monomio al factor numérico del mismo. En los
tres primeros ejemplos del § precedente los coeficientes son:
2
-3; 3 + 5; -y'5;
3
y en los tres últimos ejemplos dichos coeficientes son:
-A; A + B; AB.
Se llama parte literal de un monomio a la expreSlOn

formada por las letras variables del mismo. Las partes litera-
les de los monomios de los ejemplos del § anterior son:
x"'y".
Cuando el coeficiente de un monomlO es 1 (uno) se

conVIene en no escribirlo, tanto que sea positivo como ne-
gativo. En los monomIOS:
los coeficientes son, respectivamente: +1 Y- l.

6 LOEDEL - DE LUpA
4. MONOMIOS SEMEJANTES. - Se dice que dos

monomios son semejantes cuando sus partes literales son igua-
les. Los monomlOS:
son semejantes, pues, las partes literales de todos ellos (X2 )'3)
son iguales. Los monomios semejan"tes difieren sólo en el coe-
ficiente.
Decir que las partes literales son iguales significa que
deben tener las mismas letras afectadas de los mismos ex-
ponentes.
5. GRADO DE UN MONOMIO. - Se llama grado

de un monomio al número que resulta de sumar los expo-
nentes de las letras que figuran en la parte literal del mismo.
EJEMPLOS:
3xyz
es un monomio de 3 er. grado (1 + +

1 1), pues cad a una de
sus letras puede considerarse· elevada a la potencia 1.
es de 7 9 grado (5 +2 = 7).
es de grado m + n.
Los número' pueden ser considerados como mOl/omios

de grado cero. Así, por ejemplo, el número 3 es un monomio
de grado cero, pues:
ya que todo número con exponente cero e igual a la unidad.
6. POLINOMIOS. - Recibe el nombre de polinomio

una suma algebraica de monomios.
EJEMPLO:
2
_x 3 y + 3abz-2ax + 1.
3
Cada uno de los monomios que forman el polinomio re-

cibe el nombre de término. En el ejemplo precedente, y tal
como está escrito, el primer término del mismo es:
2
- x3 y,
3
el segundo:
3 a b z,
el tercero:
-2ax
y el cuarto:
1.
El primer término, en este ejemplo, es de cuarto grado,

el segundo término de tercer grado, el tercer término de se-
gundo grado y el cuarto término de grado cero.
Se llama binomio al polinomio formado por dos tér
minos y trinomio al formado por tres.
LOEDEL - DE LUCA
8
7. GRADO DE UN POLINOMIO. - Se llama grado de

un polinomio al grado del monomio de mayor grado que lo
integ:c a . En el ejemplo del § anterior el polinomio es de cuar-
to grado.
El polinomio:
3 x7 - 2 X2 y Z +4x
es de séptimo grado.
El polinomio:
x + y-z
es de pnmer grado.
8. POLINOMIOS HOMOGÉNEOS. - Se dice que un

polinomio es homogéneo cuando todos sus términos son del
mismo grado.
Los siguientes polinomios son homogéneos:
(de 4 Q grado)
(de 3er. grado)
(de 29 grado)
Ax-By+Cz (de 1ero grado)
A + B-5 (de grado cero)
A xm + B Xm-l y + C -I"X 2 y2 + D ym (de grado m).

ARITl\U':'flCA y ÁLGEBRA 9
9. POLINOMIOS ORDENADOS. - Un polinomio se

dice que está ordenado con respecto a las potencias crecien·
tes o decrecientes ele determinada leu·a, llamada letra 01'-
denatriz, si los exponentes de dicha letra están ordenado~
en los sucesivos términos en forma creciente o decreciente,
respectivamente.
Sea, por ejemplo, el polinomio:
Orc1enémoslo con respecto a las potencias crecientes de

la letra x. El último término deberá ser el primero porque en
él puede considerarse que figura la x elevada a la potencia
cero. Por ]0 tanto, el polinomio lo escribiremos así:
- 5 + 2 x y3 + 3 x3 y - 5 x 3 y2 + 2 x 5 y2.
Los exponentes de la letra ordenatriz x aparecen en los

sucesivos términos en este orden:
O; 1; 3; 3·, 5·,
en que cada número es mayor o igual que el anterior.

Para ordenarlo según las potencias decr~cientes de x
disponemos los términos en este orden:
2 x 5 y2 - 5 x 3 y2 + 3 x3 y + 2 X y3 - 5,
ae tal modo que los exponentes de x formen ahora una su-

cesión de números decrecientes :
5; 3; 3; 1; O.
El polinomio:
es un polinomio homogéneo de 4 9 grado, ordenado según las

potencias decrecientes de x y crecientes de y.
10 LOEDEL - DE LUCA
OTRAS DEFINICIONES. - Un polinomio de grado n se

dice que es completo en x cuando contiene todos los términos
en x de grado inferior a n. Por ejemplo, el polinomio:
es un polinomio completo en x, de 4 9 grado, pues en él aparece

un término de 3er . grado, otro de 29, otro de r y otro de
grado cero. En cambio, el polinomio:
3 x 3 -2 x + 4,
no es completo porque falta en él un término de 2Q grado.

En este caso puede compleLársele suponiendo que el término
de 2 Q grado tiene un coeficiente igual a cero:
3 x3 - 2 x + 4 = 3 x 3 + O x2 - :2 x + 4.
incompleto forma completa
Un polinomio se dice entero 'en x cuando en todos sus

términos aparece la x afectada por un exponente entero y po-
sitivo, pudiendo aparecer o no, alguna otra letra como divi-
sor. Así, por ejemplo, los polinomios siguientes son ente-
ros en x:
El último es también un polinomio entero en y, pero

el segundo es sólo entero en x.
ARI'rMÉTICA y ÁLGEBRA 1],
10. VALOR NUMÉRICO DE LAS EXPRESIONES

ALGEBRAICAS. - Hallaremos a continuación el valor nu-
mérico de algunas expresiones algebraicas asignando a las le-
tras variables que figuran en las mismas, valores numéricos
particulares.
1) Sea la expresión:
3 x 2 y-xy.
Deseamos hallar el valor numérico de la misma supo-

niendo que x e y tienen los siguientes valores:
x = 2, y = 1.
En lugar de x en la expreslOn anterior ponemos el nú.

mero 2 y en lugar de y el número 1. Obtenemos así para el
valor numérico de aquella expresión, que indicaremos con
el símbolo:
para recordar que se trata del valor numérico que adquiere

para x = 2 e y = 1, el siguiente:
N 2 >1 =:3 X 2 2 X l-~~ X 1 = 10.
2) Hallar el valor numérico de la expresión anterior

para:
1
x=-.
3
LOEDEL - DE LUCA
12
Reemplazando obtenemos:
3 (-=-)2
3
y_~y
3
= 3 X ~y-~y = -=-y--=-y;
9 3 3 3
o sea:
N lI = O.
/3
Por lo tanto, el valor numérico de aquella expresión

1
para x = - es cero, cualquiera sea el valor de y.
3
3) Hallar el valor numenco de la expresión del e,em-

plo 1 para los siguientes valores de x y de y:
x=-5 y=2
N-5,2 = 3 X (_5)2 X 2 - (-5) X 2 = 160_
4) H alZar los valores numéricos que adquiere la ex-

presión:
x2 -x-6,
pal'a los siguientes valores de x:
x=-4; x=-3; x=-2; x=-l; x=O
x = 1; x = 2; x = 3.
ARI1'MÉTICA y ÁLGEBRA 13
Calculemos para x = - 4:
(_4)2_ (-4) - 6 = + 16 + 4-6 = 14.
Análogamente se calculan los demás valores, obteniénoo-

se así estos resultados:
.~=1I-41-31-21-11 01+ 1 1+ 2 1+ 3
~- x- 6 = 11 14 1 6 1 n -
I}, 1- 61- 61- 4, I O
5) El allar el valor numérico de la expresión:
1 2
_x3
y2 _ _ x2 y3
3 3
para:
3 2
x=-, y=--.
4, 5
Reemplazando tenemos:
:(:y(-:y-:(:y(-:r =
= : (:) ( + :5) - : (:6) (- 1:5 ) =

27 X 4 '2 X 9 X 8 9 3 93
- -------- + ------- ------ + --- = ---
3X64X25 3 X 16 X 125 16 X 25 125 2000
= O,Ol165,
14 LOEDEL - DE LUCA
EJERCICIOS
l. E~crihir un monomio de cuarto grado en que aparezcan las le-

tras x e y.
2. De 1m; monomios siguientes señalar aquellos que sean semejantes
al primero;
1
3 x3 y2; _xZ y3; 8x3y2; Ax3y2; Bxy; Cxy4.
3
3. Decir de qué grado son los monomios precedentes.

4. El polinomio:
1
_~.4y2 + A xy5 + B y 6_X6 ,
3
¿.f'0 homogéneo?; ¿ está ordenado?
5. Ordenar el polinomio precedente según las potencias crecientes

de 1'.
6. (..-\ qué potencia puede considerarse que está elevada la y en

el término - x 6 ?
7. Hllllar el valor numérico de las siguientes expresiones alge·
braicas:
3 X2 :r- 2 y2 para x=O e .v = - l ''
V xy3 + x2y2 » x=4 » y=-3 R.: +6 Y -6;
2 3
- x3 r + _xy2 » x=l » y = -1;
3 4
3 2
- Ax +- A x2 para x = 12 R.: 105 A:
4 3
1 3
» x=--; y=-.
2 2
8. El volumen de la parte maciza del cuho perforado cilíndrica-

mente de la fig. 1 está dado por la e:cpresión:
Siendo la arista a del cubo igual a 7 cm y el radio T = 2 cm

hallar V. (Tómese 7r =- :'\. ] 1).
Fig. 1
9. El área del papel nec(',:ario para empapeJar la pared de la fig. 2

está dada por la expre<:ión:
A - al) - 2 xy.
Hallar A suponiendo: a = 6 m; b = 4 m; x = 1,20 m; y = 2 m.

(x es el ancho e :Y la altura de cada una de las dos ventanas) .
16 LOEDEL - DE LUCA
10. El valor numenco en mm dei radio de un alambre de hierro

está dado por la expresión:
!'iendo P el valor numérico del peso del alambre en ¡¡ramos y 1

el valor numérico de su longitud en m. Calcular r "al.iendo qlle
20 m de alambre pesan 2000 gramo!'.
Fig. ;¿
CAPíTULO n
LAS OPERACIONES FUNDAMENTALES CON

EXPRESIONES ALGEBRAICAS ENTERAS
SUMA ALGEBRAICA
n. CASOS QUE SE PRESENTAN. - Las cuatro ope-

raciones fundamentales entre números Teales, suma, resta,
multiplicación y división, pueden Tealizarse con expresiones
algebraicas cualesquiera, pues las expresiones algebraicas no
son más que números. El valor numérico de una expresión
algebraica queda determinado cuando se atribuyen valores a
las letras propiamente dichas de la expresión.
En la suma de expresiones algebTaicas enteras pueden
pTesentarse los siguientes casos:
1. Los sumandos son monomios semejantes;

n. Los sumandos son monomios no semejantes;
nI. Los sumandos son polinomios.
En este último caso puede ocurrir, también, que alguno

de los sumandos sea un monomio.
12. SUMA DE MONOMIOS SEMEJANTES. - Sean

los monomios a sumaT los siguientes:
18 LOEDEL - DE LUCA
La suma que debemos efectuar es:
en la cual la parte literal, en este caso X2 y, es factor común

de todos los términos. Sacando este factor común (Arit. 1er
año § 51) obtenemos:
En general, supongamos que se trate de sumar los SI-

guientes monomios semejantes:
En estos monomios A. B y e son los coeficientes; m y n

son números enteros positivos.
Se tendrá:
A x'" J"" + B xm yn + e xm y71 = (A + B + e) xm yn.
De aquí la siguiente:
REGLA. - La suma de monomios semejantes es otro mo·
nomio semejante a los sl¿mandos y cuyo coeficiente es igual a
la su,ma algebraica de los coeficientes de los sumandos.
EJERCICIOS. - 1. Sea la suma:
El monomio suma, de acuerdo a la regla dada, será se-

mejante a los monomios sumandos, por lo cual su parte lite"
ral será también:
X2 y z.
ARITM ÉTICA Y ÁLGEBRA 19
El coeficiente del monomio suma deberá ser igual a la

suma algebraica de los coeficientes de los monomios suman-
dos, o sea :
(+ 3) + (- 2) + (- 5) = 3-2-5 = -4.
Se tiene, pues:
(3 :r2 y ::;) + (- 2 :r2 y ;;) + (- S :r2 ) ' ;;) = - 4. x2 y z.
Hallemos ahora la suma, prescindiendo de la regla dada,

y razonando como hemos hecho antes .
Se Ipndrá, sacando el factor común .x2 r z:
(3x 2 yz) + (- 2x2y:) + (- 5x2y,z) = 3x2J'z-

- 2 x2 y ;; - 5 X2 y ;; = x2 y ;; (:3 - 2- 5) = - 4 X2 y z.
2. Efectúese la suma:
Efectuamos la suma algebraica de los coeficientes:
2 5 8-8-5 5
- - -- - - - ,
3 6 12 12 12
y obtenemo así para la suma que llamaremos S:
5
5= --x3 y2.
12
20 LOEDEL - DE LUCA
3. Efectuar la ~uma S:
s= (A X2 y3) + (_ B X2 y3) + (e X2 y3) .

s = [(A) + (-B) + (e)j x 2 y3 = (A-B + e) x2 y3.
4. Efectuar la suma S:
S=[(A) + (-2) + (3)j x 3 y 1.:;= (A + 1)x3 y4::.
. 13. SUMA DE MONOMIOS NO .SEMEJANTES.-

Si lo~ monomios a sumar no son semejantes no pue(\e "acarEe
la parle literal de faclor común. Por esta razón lo único que
cabe hacer es dejar la suma indicada, en la cual convÍf'ne que
cada término apaTezca con su signo.
EJE:\IPLOS. - I. Sean los sumandos:
(Ax); (_Bx2); (ex 3 ).
Se tenmá:
(Ax) + (-8x2) + (ex 3 ) = Ax-Bx2 + ex3•
En algunos casos conviene transformar la suma indicada

sacando, por ejemplo, algún factor común.
En el primer ejel11plo se podría sacar x de factor común,
obteniéndose:
A x - B X2 + e Xs = x (A - Bx + e ,x2).
Si en el segundo 'ejemplo sacamos y se obtiene:
Obsérvese, para comprender estas transformaciones, que:
B X2 = Bx • x; e x 8 = e x2 • x; y2 = Y • y.
14. REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES. -

Sea el polimonio P:
p = 2 x 3 y2-3xy + x3 y2-5xy + 6 x 3 y2 + 4xy.
En este polinomio el primer término, el tercero y el quin-

to son emejantes entre sÍ. También son semejantes entre sí el
segundo, el cuarto y el último término.
Como el orden de los sumandos no altera la suma, el po-
linomio P podrá escribirse:
p = 2 x3 y2 + x3 y 2 + 6 x 3 y2-3xy-5xy + 4xy.
¡ambién, por la propiedad asociativa de la suma,'podre-

mos escribir:
p = (2 x 3 y2 + x 3 y2 + 6 x 3 y2) + (- 3 x y - 5x y + 4 x y) •
Efectuando las sumas encerradas en los paréntesis, obte-

nemos:
p = (9x3y2) + (-4xy),
y quitando los paréntesis:

P = 9 x 3 y 2-4xy.
22 LOEDEL - DE LUCA
En este ejemplo hemos reducido los términos semejantes

entre sí a un único término. Del ejemplo surge la siguiente
REGLA. - Para reducir los términos semejantes de un
polinomio a un único término se les suma y se les reemplaza
por la suma efectuada.
EJERCICIOS. -1. Reduzcamos los términos semejantes

del polinomio:
P = A x3 }' + 1- B .1"3 )' + c.
Aplicando la regla obtenemos:
P = (A - B) x :l y + (C + 1).
II. Sea:
2 3
P = - xy _ _ y2 - xy + y2.
3 4
Obtenemos:
y efectuando las sumas parciales, teniendo en cuenta que el

coeficiente del segundo término en x y es - 1, Y el del úlLimo
término en y2 es +
1, resulta:
P = ( ; - 1) x y + ( - : + 1) y2,
o sea, finalmente:
1 1
P = - - xy + _y2.
'3 4
ARITMÉTICA y ÁLGEBRA
In. Sea:
P = Ax-By + C 'l-D + Ey-F.
Resulta:
P = (A + C) x + (E - B) y - (D + F).
IV. Sea:
P = 2x-3y + 4x-5 + 6y-7.
Resulta:
P= 6x + 3 Y - 12.
Como se ve, los ejercicios In y IV son idénticos. En el nI

los coeficientes son literales, en el IV numéricos.
15. SUMA DE POLINOMIOS. - Sean los polinomios:
P2 = - .x2 y2 - 5 X ya + 2 x y.
Su suma será:
o sea, quitando los paréntesis:
y reduciendo los términos semejantes:
que es la expresión de la suma pedida.

24 LOEDEL - DE LUCA
Resulta de aquí la siguiente

REGLA. - Para sumar dos o más polinomios se escriben
los términos de todos ellos con sus signos correspondientes y
se reducen, si los hay, los términos semejantes.
Para facilitar el cálculo conviene escribir los polinomios
sumandos unos debajo de los otros, de tal modo que queden
en columna los términos semejantes.
Sean por ejemplo:
Pl = x3 + 2 x2 y + y- 4,
Pa =- 2 x3 + 5 y2 - 5,
los polinomios que desean sumarse. Los escribimos así:
p1 = -4
Pa = -2x3 + 5y2-5
P t + P2 + Pa = - x3 + x2y-2y + 6y2-9.
EJERCICIOS. - 1. Sumar los polinomios:
3 2
Pl = _x3 y _ _ xy2 + xy3
4 3
1 3 .
+ 2 xy2 __ - xy S _ -
2 5
ARITMÉTICA y ÁLGEBRA Zó
2 4
Pa = _-x3 y --xy2 + 1
5 3
7 1 2
Pl + P2 + P3 = - x3 y +- xy3 +-.
20 2 5
Los coeficientes se obtienen con los cálculos auxiliares

siguientes:
3 2 15-8 7
--------
4 5 20 20
2 4 -2+6-4 O
--+2--=-----=-=0.
3 3 3 .3
1 2-1 1
1--=--=-.
2 2 2
3 -3 +5 2
--+ 1=---
555
Como el coetIcIente del segundo término de la suma

resultó ser igual a cero, dicho término desaparece, pues cero
por cualquier número es cero.
JI. Sumar los polinomios:
P2 = B x2 y2 + B x y + 2 C.
Z6 LOEDEL - DE LUCA
Resulta:
p¡ + Pz = (A + B) x2 y2 + 3 e,
pues los términos en x y se anulan por ser iguales y de signos

contrarios.
III. Sumar los polinomios:
A+B A-B
PI = X". + yn,
2 2
A-B Á+B
P2 = x-m- yn.
2 2
Resulta:
pues:
A+B A-B A+B+A-B 2A
---+--- - - - - - - = - - = A,
2 2 2 2
A-B A+B A-B-A-B -2B

- - - - - - = - - = -B.
. 2 2 2 2
RESTA ALGEBRAICA
16. CASOS QUE SE PRESENTAN. - En la resta de

expresiones algebraicas enteras pueden presentarse los casos
siguientes:
ARITMÉTICA y Á'LGEBRA
1. Restar de un monomio otro monomio semejante.

n. Restar de un monomio otro monomio no semejante.
nI. Restar de un polinomio otro polinomio.
, En este último caso puede ocurrir también que el minuén-
do o el sustraendo sea un monomio.
Como se ha visto en los cursos anteriores, la l,'€sta de dos
nÚUleros se reduce a una suma con sólo cambiar el signo del
sustraendo.
Como monomios y polinomios representan números, de-
ducimos de aquí la siguiente
REGLA. - La resta de monomios o polinomios es igual

a la suma del monomio o del polinomio minuendo con el mo-
nomio o polinomio sustraendo cambiado de signo.
EJERCICIOS:
1. (5x2y) - (3x2y) = (5x2y) + (-3x2y) =

= (5-3) x2y = 2x2y.
11. 3xy2- (_2xy2) = 3xy2 + (+ 2xy2) = 5xy2.
III. --=-xy-
3
(--=-z)= --=-xy +
232
~z.
IV. 3x2y2_{-5 x 3_2x2y2 + y5) =
= 3 X2 y2 + 5 x3 + 2 X2 y2 _ y5 = 5 X2 y2 + 5 x3 _ y5.
LOEDEL - DE LUCA
MULTIPLICACIÓN ALGEBRAICA
17. CASOS QUE SE PRESENTAN. - En la multi-

plicación de expresiones algebraicas enteras conviene distin-
guir los siguientes casos:
l. Multiplicación de monomios.
II. Multiplicación de un polinomio por un monomio.
IIJ. Multiplicación de polinomios.
18. MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS. - Sea el

producto de los dos monomios siguientes:
Se tiene:
en virtud de las propiedades conmutativa y asociativa de la

multiplicación. Es, además:
pues como se vió en el curso de primer año (§ 80), el pro-

ducto de potencias de igual base es otra potencia de la misma
base cuyo exponente es la suma de l~s exponentes. <
Se tiene, pues:
Consideremos ahora el producto:

(3xyz) (_2x2y) = (3) (-2) (x. x2) (y. y) z = -6x8 y2z.
Estos ejemplos nos permiten formular la siguiente

REGLA. - El producto de dos o más monomios es otro
monomio, cuyo coeficiente es igual, en valor y signo, al pro-
ducto de los coeficientes de los monomios factores y cuya
parte literal está formada por las mismas letras de los dichos
monomios, afectada cada una de ellas por un exponente igual
a la suma de los exponentes con que figuran en los mismos.
EJERCICIOS:
pues el coeficiente debe ser:
2X3
=----=-1,
3X2
ya que, menos por menos da más, y más por menos da menos,

y de acuerdo a lo que se conviene el coeficiente 1 no se escribe.
pues:
2
AX - = 2.
A
30 LOEDEL - DE LUCA
19. MULTIPLICACIÓN DE UN POLINOMIO POR

UN MONOMIO. - Sea el producto:
p= (3xy-2x 2 z + X3 ) (-5X 3 Z2).
Aplicando la propiedad distributiva del producto con

respecto a la suma algebraica, pues repetimos que cada mo-
nomio no es más que la expresión simbólica de un número,
se tiene:
Podemos, pues, fOJ;mular la siguiente

REGLA. - El producto de un polinomio por un monomio
es un polinomio, en que cada término del mismo es igual al
producto del monomio por cada uno de los términos del
polinomio.
EJERCICIOS:
I. (-=-X2yZ_':'Xz--=-yZ2) (-12xyz) =
3 4 2
3
11. (2Axy-3Bxz-5A Byz) ( - AB X
2y2 Z
2
) =
6 9
= __ x3 y3 z2 +_ x3 y2 z3 + 15 x 2 ya z3.
B A
20. MULTIPLICACIÓN' DE POLINOMIOS. - Sean

los polinomios:
(3X2+2x+5) y (x+4),
cuyo producto deseamos hállar. Se tendrá:
(31:2 + 2 x + 5) (x + 4) = (3 x2 + 2 x + 5) x +
+ (3 :x:2 + 2 x + 5) • 4, = 3 x 3 + 2 x2 + 5 x + 12 X2 + 8 x + 20.
En estas operaciones hemos aplicado la propiedad dis-

tributiva de la multiplicación con respecto a la suma. Falta
únicamente reducir los términos semejantes del producto que
nos conduce al siguiente resultado:
3 x 3 + 2 x2 + 5 x + 12 X2 + 8 x + 20 =
= 3 x 3 + 14 x2 + 13 x + 20.
Surge de aquí la siguiente

REGLA. - Para multiplicar dos polinomios entre sí, se
multiplica cada término de uno de ellos por cada uno de los
términos del otro, se suman los productos parciales y se re-
ducen, si los hay, los términos semejantes.
Para facilitar las operaciones, sobre todo en el caso de
tratarse de polinomios constituí dos por muchos términos, con-
32 LOEDEL - DE LUCA
viene seguir ciertas normas y disponer el cálculo en la forma

que pasamos a exponer.
PRIMERO: Se ordenan los polinomios a multiplicar con

respecto a la misma letra y en la misma forma.
SEGUNDO: Se adopta como multiplicando el polinomio

de mayor número de términos y como multiplicador el otro.
TERCERO: Se escriben los productos parciales de ma·

nera que queden en la misma columna los términos seme-
jantes.
El ejercicio de multipli"cación que ya hemos efectuado
se dispondría así:
3X2+2x+S
x x + 4
3x3 + 2x2+ 5x
+ 12 X2 + 8x + 20
3 x3 + 14, X2 + 13 x + 20.
En esta forma multiplicando y mulLiplicador están oro

denados según las potencias decrecientes de la letra x. En
el primer renglón, por debajo de la primera raya, se han
escrito los productos parciales que se obtienen de multiplicar
el primer término del multiplicador (x) por cada uno de los
términos del multiplicando y en el segundo renglón se es-
criben los productos parciales del segundo término del mulo
tiplicador (4) por cada uno de los términos 'del multiplicando.
Finalmente se escribe debajo de una segunda raya horizontal
la suma de todos los productos parciales.
OBSERVACIÓN. - Procediendo de esta manera el pro-

ducto de dos polinomios ordenados en la misma forma resulta
también ordenado del mismo modo. En cuanto al grado del
producto resulta ser igual a la sum~ de los grados de los f ac-
tores.
EJERCICIOS. - I. Efectúese el producto de los dos po-

linomios siguientes:
(2x 3 + 8-6x-5x4 ) y (3x 2 + 4-5x).
Ordenamos los polinomios con respecto a las potencias

decrecientes de x y disponemos la operación así:
-5x4 + +8
2 X 3_6x
X 3X2-5x + 4
- 15 x 6 + 6 x5 - 18 x 3 + 24.x2
+ 25 x 5 - 10 x4 + 30 x2 - 40 x
-24x + 32
- 15 x 6 + 31 x 5 - 30 x 4 - 10 x 3 + 54 x2 - 64 x + 32.
El primer renglón de productos parciales lo obtenemos

por multiplicación del primer término del multiplicador (3 xl!)
por cada uno de los términos del multiplicando. El primer
producto parcial es - 15 x 6 , el segundo
3
+
6 x 5 , el tercero
- 18 x , etc. Entre el segundo y el tercero dejamos un es-
pacio en blanco pues falta un término en x4 • En cambio en
el segundo renglón de productos parciales el término que
falta es en x 3 y es allí donde dejamos un espacio en blanco, etc.
34 ·LOEDEL - DE LUCA
II.
4
3x3+2x2+ x +-
9
1
X 3X2_2x +-
3
4
9x6 + 6x 4 + 3x3 + - x2
3
8,
-6x4-4x3 - 2 x2 - - x
9
2 1 4
+ x 3 +-x2 + - x + -
3 3 27
5 4
9x5 --x+-.
9 27
III.
- 8 x 3 - 4 x2 y - 2 X y2 _ y3
x 24 X2 y - 12 X y2
- 192 x 5 y - 96 x 4 y2 - 48 x3 y3 - 24 X2 y4
+ 96 x 4 y2 + 48 x 3 y3 + 24 x2 y4 + 12 X y6
-192x6y + 12 X y5.
DIVISIÓN ALGEBRAICA
21. CASOS QUE SE PRESENTAN. - Hemos estudia-

do hasta ahora la suma, la resta y la multiplicación de ex-
presiones algebraicas enteras ya sean monomias o polinomias.
ARITMÉ1'ICA y ÁLGEBRA :35
El resultado de dichas operaciones conducía siempre a otra

expre ión algebraica entera.
En la división de. expresiones algebraicas enteras no ocu-
rre, en general, lo mismo.
El producto de dos monomios cualesquiera es siempre
otro monomio; en cambio, el cociente de dos monomios puede
dar lugar a otro monomio o a una expresión racional no
entera.
Sucede con las operaciones de suma, resta, multiplicación
y división, llevadas a cabo con expresiones algebraicas en-
teras 10 mismo que ocurre con esas operaciones en el campo
de los números enteros:
La suma, la resta y la multiplicación de números en-
teros da origen a otro número entero, en tanto que la división
sólo en ciertos caso da un número entero.
In lo que sigue estudiaremos la división de dos mo-
l omio~, de un polinomio por un monomio y de polinomios
entre sí.
22. DIVISIÓN DE MONOMIOS. PRIMER CASO:

COCIENTE EN~ERO. - Sea la división:
Debemos encontrar una expresión algebraica que mulo

tiplicada por el monomio divisor reproduzca al monomio di-
videndo. Dicha expresión resulta ser, en el caso del ejemplo,
el m~nomio:
-2xy.
Se tiene, en efecto:
(-2xy) (-3 x 3 y ) = 6x4y2.

36 LOEDEL - DE LUCA
En consecuencia:
6.%4 y2 : - 3 x 3 y = - 2 x y.
Veamos otro ejemplo:
La expreslOn que multiplicada por el divisor - 4 X2 y2

nos da el dividendo - 8 ~ y2 Z es:
+ 2xz,
pues:
2 x z (- 4 X2 y2) = - 8 x 3 y2 Z.
Por consiguiente:
_ 8 x 3 y2 z : - 4 x2 y2 = 2 x z.
En los dos ejemplos precedentes el resultado de la di-

visión de dos monomios ha sido otro monomio. Esto ocurre
cuando todas las letras que aparecen en el divisor aparecen
también en el dividendo y afectadas con un exponente igual
o mayor.
Esto nos permite enunciar la siguiente
REGLA. - Para que el cociente entre dos monomios sea
otro monomio es necesario que las letras del divisor figuren
también en el dividendo :Y afectadas por exponentes iguales
o mayores de los que dichas letras tienen en el diviso~
En cuanto a la obtención del cociente, se le obtiene como
se desprende de los ejemplos precedentes por la siguiente
REGLA. - El signo del cociente se obtiene por la regla
de división de signos; el coeficiente del cociente es el co-
dente de los coeficientes del dividendo y del divisor y las .

letras del cociente tienen por exponente la diferencia entre los
exponentes de dichas letras en pI dividendo y el divisor.
Si una letra aparece en el dividendo y no en el divisor,
puede considerarse que aparece en este último afectada por
el exponente cero, pues ya sabemos que cualquier número
elevado a la potencia cero, es, por convención, igual a la uni·
dad. Con esta aclaTación, el segundo ejeTcicio de división de
monomio puede TesolveTse pOI' la regla que hemos dado, como
se ve a continuación:
= 2 x 3 - 2 yZ-2 Zl-O = 2 Xl yO Zl = 2 x z.
SEGUNDO CASO: COCIENTE RACIONAL. - Si en

el monomio divisor aparece alguna letra afectada de un ex-
ponente mayor que el que tiene dicha letra en el dividendo,
el cociente ya no es entero. Sea por ejemplo la división:
La expresión que multiplicada por el divisor 3 x 8 da

el dividendo 6 X2 y es:
2y
--o
x
En efecto:
2y 6yx~
- - .3 x 3 = - - - = 6 Y xl! = 6 X2 y.
x
38 LOEDEL - DE LUCA
Por lo tanto, expresando el cociente anterior en forma

de quebrado, tendríamos:
------.
Este cociente 2 y/X, no es un monomio, es una expresión

algebraica racional.
Utilizando exponentes negativos la expresión de dicho
cociente puede escribirse:
2y
- - = 2yx- 1,
X'
pero no se crea que con esto hemos convertido en entera

una expresión que no es entera. Lo único que hemos hecho
es escribir el cociente en otra forma. La ventaja elel expo-
nente negativo radica en que la regla de división de monQ-,
mios que hemos dado más arriba puede ser aplicada a todos
los casos.
EJEMPLOS:
-9x2y 3x
1. = 3 x2-1 y1-3 ZO-l = 3 X y-2 .:;-1 = _-o
- 3 xy 3 z y2z
n. = -3 x-1 y-2z2 = ---o

-4X2 y 4 Z xy2
-6x 3
III. - - - = - 3 xO y-1 z-l = _ _ -o
2xyz yz
23. DIVISIÓN DE UN POLINOMIO POR UN MO·

NOMIO. - Sabemos que para dividir una suma por un nú-
mero se divide cada sumando por dicho número y se suman
los cocientes parciales.
En la división de un polinomio por un monomio se pre-
senta el mismo caso.
Cada término del polinomio dividendo representa un
número que deberá dividirse por el número que representa
el monomio divisor.
EJEMPLO:
Surge de aquí la siguiente

REGLA. - Para dividir un polinomio por un monomio
se divide cada término del primero por el segundo y se suman
los cocientes parciales.
24. DIVISIÓN DE POLINOMIOS ENTRE SÍ. - Con-

sideraremos ahora la división de un polinomio por otro poli-
nomio. Nos limitaremos por el momento al caso de polino-
mios en cuyos términos aparezca una única letra, llamados
polinomios de una variable.
Recordaremos, antes de entrar a nuestra tema, lo que
ya sabemos de la división entera entre números. Si se trata
de la división del húmero 15 por el número 6, sabemos que
el cociente entero es 2 y el resto 3, de tal modo que el pro-
ducto del cociente entero poI' el divisor, más el resto, debe
dar el dividendo:
2X 6 +3= 15.
40 LOEDEL - DE LUCA
Análogamente, si el polinomio dividendo es:
D (x) = - 6 x4 + 7 x3 - 5 X2 + 3,
y el polinomio divisor:
d (x) = 2 X2 - % + 1,
se encuentra, en la. forma que veremos en seguida, que el

cociente entero es:
c (x) = - 3 x2 + 2 x,
y el resto:
R(x)=-2x+3.
Si esto es así, multiplicando el divisor por el cociente

y agregándole el resto, debemos obtener el dividendo. Se tiene,
en efecto:
d (x).C (x) = (2x 2 - x + 1) (-3x2 + 2x) =
y agregando a este producto el resto R (x) da:

+ R (x) = (- 6 x4 + 7 x3 -
d (x) • C (x) 5 X2 + 2 x) +
+ (_ 2 x + 3) = - 6 x4 + 7 x 3 - 5 X2 + 3,
que es efectivamente el polinomio dividendo.
25. DEFINICIÓN. - Por lo tanto podemos decir: Di-

vidir un polinomio en x, llamado dividendo, por otro polino-
mio en x de grado menor, llamado divisor, significa hallar un
polinomio en x llamado cociente ~' otro polinomio en x de

grado menor que el divisor, llamado resto, tales que el pro-
ducto del cociente por el divisor más el resto, sea igual al di-
videndo.
En símbolos:
D (x) polinomio dividendo.
d (x) » divisor de grado menor que el dividendo.
e (x) » polinomio cociente.
R (x) » resto de grado menor que el divisor.
e (x) X d (x) +R (x) = D (x).
Se acostumbra indicar esta operación con el esquema si-

guiente:
D(x) d(x)
R (x) \-C
- (X-,)-
En casos particulares el cociente puede ser un monomio

y no un polinomio. Lo mismo puede suceder con el resto. En
el caso de que el resto sea nulo se dice que la división es
exacta.
26. REGLA PRÁCTICA PARA EFECTUAR LA DI-

VISIÓN. - Veamos ahora el modo como se procede para
efectuar la división, que es enteramente análogo al procedi.
miento que se sigue para efectuar una división entre números
Se comienza por ordenar los polinomios dividendo y
divisor según las potencias decrecientes de x. Es aconsejable
42 LOEDEL - DE LUCA
también, sobre todo para los principiantes, que completen el

polinomio dividendo introduciendo en los términos que faltan
coeficientes iguales a cero. De este modo el polinomio divi-
dendo:
, D (x) = - 6 x4 + 7 x3 - 5 x2 + 3,
que ya está ordenado según las potencias decrecientes de x,

lo completamos agregando un término que contenga x a la
pnmera potencia y cuyo coeficiente sea cero:
D (x) = - 6 x4 + 7 x3 - 5 x2 + O X + 3.
Ahora disponemos la operación así:
en que el divisor también está ordenado según las potencias

decrecientes de x.
Comenzamos por dividir el primer término del polino-
mio dividendo (-- 6 x 4 ) por el primer término del divisor
(2 X2). En este caso diríamos: menos dividido más da menos:
6 sobre 2 igual a 3; x 4 dividido X2 da X2. El cociente entre
esos dos primeros términos es entonces igual a -- 3 X2. Éste
será el primer término del cociente. Escribimos este primer
término del cociente y procedemos ahora a multiplicar dicho
término por todo el divisor. El resultado de este producto lo
colocamos debajo del dividendo como se ve a continuación:
-6x4 + 7 x3_5x2 + O X + 3
-6x4 + 3 x 3_3x2 -3X2
----------------------------,
Restamos ahora del dividendo el producto obtenido. Esta

diferencia nos da el primer resto. En el caso del ejemplo los
+érminos de este primer resto se van obteniendo así:
(-6x 4 ) - (- 6x 4 ) = -6:é + 6 x4 = o.
(- 5 x2) - (- 3 X2) = - 5 .12 + 3 X2 =- 2 x2.
(+ O x) = + Ox.
(+ 3) = + 3.
Se facilita el cálculo si transformamos la resta en suma,

para lo cual se escriben los términos del sustraendo con sig-
nos cambiados. En lugar de escribir el sustraendo como lo
hemos hecho, se escribe como se ve a continuación:
-6x4 + 7 x 3_5x2 + Ox + 3
__
+ W,,4 - 3 x 3 + 3.12
_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ 1 - 3 x2
4x3-2x2 + Ox + 3
Así diríamos al multiplicar el primer término del co-

ciente por el primer término del divisor: menos por más tia
menos, para restar más, y escribimos en consecuencia 6 x4 . +
Para el segundo término decimos: menos por menos da más.
para restar menos y escribimos en consecuencia - 3 x 3 •
Con el primer resto obtenido volvemos a proceder exac-
tamente igual que antes o sea dividimos el primer término
de este resto por el primer término del divisor obteniendo así
el segundo término del cociente:
4 x 3 : 2 x2 = 2 x.
44 LOEDEL - DE LUCA
Multiplicamos luego este segundo término del cociente

por todo el divisor, etc. Las operaciones completas se ven a
continuación:
_6x4+7x3 - 5x2 + Ox+3 1 2x2-x+l

+ 6 x4 - 3 x -+- :'3
3 X2
-3X2 + 2x
_1 X 3 _ 2x2 + 0x+3
-4x3 + 2X2_2 x
-2x+3
La operaclOl1 se da por terminada cuando el grado del

resto sea menor que el graqo del divisor.
DEMOSTR<\CJÓN. - La regla práctica que hemos dado para efec·
tuar la división entre dos polinómios se justifica de un modo muy
simple. Llamemos D al polinomio dividendo, d al divisor y sean C,.
C2, Ca, etc., los términos del cocienle. A 10F. restos sucesivos los indio
caremos así: Rl.' R2 , Ra, etc.
La división se ha efectuado de acuerdo al esquema:
Rz = D-C, d - C2 d
-Cad
Supongamos que Ra sea el úlLimo resto. El primer resto R, es

igual a la diferencia entre el dividendo y el producto del primer
término del cociente (C , ) por el divisor. El segundo resto se obtiene
ARITMÉ1'ICA y ÁLGEBRA
restándole al primero el producto del segundo término del cociente

por el divisor y así sucesivamente, de tal modo que el resto Rs, que
hemos considerado que es el último resto de la división, o sea R, es:
o, lo que es lo mismo, sacando - d por factor común:
R = D - d (Cl + Cz + Cs ),
y comu C l + C2 + Ca es el cociente C se tiene:
R = D-dC, o sea: D-Cd = R,
que puede escribirse:
D=R + Cd,
en un todo de acuerdo a la definición dada de la división de poli.

nomios.
Además, cabe observar que por la manera de proceder el grado
del primer resto es menor que el grado del dividendo; el grado del
segundo resto menor que el grado del primero, etc., por lo cual debe
llegarse necesariamente a un resto de grado menor que el divisor. El
grado del primer resto es menor que el grado del dividendo, porque
al hallar la diferencia para obtener ese resto, se anula precisamente
el primer término del dividendo que es el de mayor grado. Se ve
así cuál es la razón de que deban ordenarse Jos polinomios según
las potencias decrecientes y por qué el primer término del cociente
es el cociente de los primeros términos del dividendo y del divisor.
EJERCICIOS. -1. Dividir:
5- 6 x + 9 x4 por 3x- l.
46 LOEDEL - DE LUCA
9x4 + O.x3 + O x2-6x + 5 3x-1

-9x4 + 3x3
1 17
3x3 + x2 + -x--
S 9
1
_X2 +-x
3
17
--x
3
l7 l7
+-x--
3 9
28
+-
9
Il. Dividir:
13 x 3 + 4- 10 x 5 - 6 x4 - 7x- 2 x2 por x - 2 x3 - 1.
Se ordenan ambos polinomios y se tiene:
+ lOx5
5x 2 +3x-4
-6x4 + 8x 3 +- 3X2-7x +4
8x 3 -4x+-4
-8x3 + 4x- 4
O
OBSERVACIÓN. - Conviene tener presente que estas ope-

raciones tienen un significado numérico concreto. Considere-
mos el segundo ejercicio que acabamos de resolver. En él, di-
videndo, divisor, cociente y reslo tienen por expresión:
D (x) = -10x5 -6x4 + 13 x3-2x2-7x + 4.

d (x) = - 2x 3 + x-1.
C(x) 5x2 +3x-4.
R (x) O.
Atribuyamos a x un valor cualquiera, por ejemplo haga-

mos x = 2 Y hallemos el valor numérico del dividendo, de]
i
divisor, del cociente del resto para dicho valor de x. Obtene-
mos:
D (z) =- 10.25 - 6.24 + 13 • 23 - 2 • 22 - 7 •2+4 =- 330.

d (2) = - 2 • 23 + 2 - 1 = - 15.
C(z)= 5.2 2 +3.2-4=22.
R (2) O.
El hecho de que el resto sea cero indica que es cero para

cualquier valor de x, y vemos que, efectivamente, el cociente
~ntre - 330 Y -15 es exacto e igual a 22: +
-330
--=22.
-]5
27. DIVISIÓN POR x + a. TEOREiYIA DEL RESTO.

- Consideremos que el divisor sea un binomio de la forma
x+ a, es decir:
d (.'\:) = x + a, [ 1]
en que a es un número fijo o 'puede ser considerado como tal.

48 LOEDEL - DE LUCA
Así, por ejemplo, si el divisor es igual ~ x 5 diremos que +

a es igual a 5; si el divisor fuera x - 3 diremos que a es
igual a - 3, etc. Sea, además, el dividendo un polinomio
entero en x que representamos por D (x). llamando al co-
ciente e (x) y al resto R se tendrá por la definición de di-
visión:
D (x) = e (x) • d (x) + R. [2]
Como el resto debe ser de grado menor que el divisor,

y como el divisor es, en este caso, de primer grado, dicho
resto será de grado cero, lo que significa que no figurará en
él la x. Por eso representamos al resto por R y no por R (x).
Reemplacemos en [2] al divisor d (x) por su valor
dado en [1]:
D (x) = e (x) (x + a) + R. [3]
La igualdad [3] se cumple para cualquier valor particu-

lar de x, como hemos hecho notar en la observación del § an-
terior. Se cumplirá entonces dándole a x el valor:
x=-a. [4]
Con este valor particular de _% la [3] se convierte:
D (- a) = e (- a) (- a + a) + R. [5]
Por ser - a +a= 0, Tesulta:

e (- a) (- a + a) = 0,
por lo que:
D (-a) = R,
o, lo que es lo mIsmo:
R=D(-a).
Ésta es la expresión simbólica del teorema del resto

que puede enunciarse así:
El resto de la división de un polinomio entero en x por
un binomio de la forma x +-
a, es igual al valor numérico
que adquiere el dividendo cuando en él se atribuye a la x el
valor de a con signo cambiado.
EJEMPLOS. - I. El resto de la división de:
X2 - 6x +2 pOI' X + 5,
será el valor que toma el dividendo si sustituímos en él la x

por - 5. Se tendrá:
(- 5 )2 - 6 (- 5) + 2= + 25 + 30 + 2 = 57.
Por lo tanto el resto de dicha división es 57. Efectuemos

la división para comprobarlo:
X2_ 6x + 2 x + 5
- x2 _ 5x
x-ll
-llx + 2
+ llx + 55
57
II. El resto de la división de:
3 xi - 5 x2 - 4 x +1 poi x - 2,
3 (+ 2)'-5 (+ 2)2-4 (+ 2) + 1 = 21.

50 LOEDEL - DE LUCA
Resulta en efecto:
3x4+OX3- 5x2- 4x+ 1 x-2
-3x4+6x3 3 x3 + 6 x2 + 7 x + 10
6 x3
-6 x3 + 12 X2
7x2
- 7 X2 + 14x
10x
-10 x + 20
21
lII. La división de:

2 X2 - 10 x + 12 por x - 3,
es exacta, pues el resto vale cero. En efecto:

2 (3)2-10 (3) + 12 = 18-30 + 12 = O.
IV. La división de:

x4 - 54 por x- 5,
es exacta, pues el resto R vale:

R = 54 - 54 = O.
V. La división de:
x4 - 54 por x + 5,
es también exacta, pues el resto de la división vale:
VI. La división de:
x3 - 53 por x - 5,
es exacta, pues el resto vale:
R = (+ 5)3 - 58 = O.
VII. La división de:
x3 - 53 por x + 5,
no es exacta, pues el resto vale:
OBSERVACIÓN. - Consecuencia inmediata del teorema

del resto es la siguiente: Para que un polinomio entero en x
sea divisible por x + a es necesario que dicho polinomio se
anUle si se reemplaza en él la x por el valor de a con signo
cambiado.
28. OBTENCIóN DIRECTA DEL COCIENTE. REGLA DE

RUFFlNI. - En la división de un polinomio entero en x por x + a
puede obtenerse el cociente directamente, sin efectuar la división, si
se observ'l;
19 • El cociente es un polinomio entero en x cuyo grado es en
una unidad inferior al grado del polinomio dividendo.
29 • El coeficiente del primer término del cociente es igual al
coeficiente del primer término del dividendo.
39 • El coeficiente de un término cualquiera del cociente es igual
al coeficiente del término que ocupa el mismo lugar en el dividendo
52 LOEDEL - DE LUCA
menos el producto del coeficiente anterior del cociente por el término

conocido del divisor.
x+a
Hemos indicado por Al' A 2• ••• los coeficientes del dividendo

y por Ch C2 , ••• los del cociente.
Se tiene: ·
como se ve si se efectúa la división en la forma habitual. Esta lev

de formación de los coeficientes del cociente es conocida con el no~.
bre de regla de RUFFINJ.
EJEMPLOS. -1. Sea la división:
x + 2
3 x 3 - 8 x2 + 11 x - 16
R = 31.
El cálculo de los coeficientes del cociente se ha efectuado así:
C1 =3; C2 =-2-3X2=-8; C3 =-5-(-8).2=11;
C4 = 6 - 11 X 2 = - 16.
El resto se obtiene también directamente, calculándolo como si

fuera el coeficiente que siguiera al último coeficiente del cociente.·
En este caso el resto R es igual a:
R = C5 = - 1 - (-16) .2 = -1 + 32 = 31.
lI. Hallar directamente el cociente y el resto en la división:

Se tiene:
C1 =2: C2 =0-2(-3)=+6; CH =-1-6(-3)=+17;
C4 = 0-17 (-3) = + 51; Cñ = -3-51 (-3) = + 150.
Ce = R = 4 -150 (- 3) = + 4M.
Luego:
C (x) = 2 xi + 6 x 3 + 17 x2 + 51 x + 150: R = 454.
29. DIVISIBILIDAD DE LA SUMA O DIFEREN·

CIA DE DOS POTENCIAS DE IGUAL GRADO POR LA
SUMA O DIFERENCIA DE LAS BASES. - Los cuatro úl-
timos ejercicios del § 27, se refieren a este tópico.
En general, sea primero la suma de dos potencias de
igual base:
xl1l + a'''.
Deseamos saber si dicha suma es divisible por la suma:
x + a.
El resto de la división será:
R = (-a)'" + amo
Para que este resto sea igual a cero será necesario que
el exponente m sea impar, pues sólo así el primer término
de la suma es negativo y, por lo tanto:
(- a)'" + a1n = - a'" + a l1l = O.
EJEMPLOS. - I. x 5 +3 5
es divisible por x + 3, pues
el resto es:
R = (- 3) 5 + 35 =- 35 + 35 = o.
54 LOEDEL - DE LUCA
n. +
x 4 3 4 no es divisible por :1: + 3, pues el le to de
la división es:
R = ( - 3) 4 + 34 = + 34 + 34 = 162.
En cambio, la suma:
x'" + am ,
no es nunca divisible por la diferencia x - a, pues el resto
vale:
R = (+ a) + a'" = 2 am , ni
SIempre diferente de cero.
EJEMPLOS. - 1. x 5 +3 5
no es divisible por x - 3, pues
el resto vale:
n. x4 +3 4
no es divisible por x - 3, pues el resto vale:
R = (+ 3) 4 + 34 = 2 X 34 •
Sea, ahora, la diferencia:
Esta diferencia es siempre divÍsible por x - a, pues el

resto de la división vale:
R = (+ a)"'-a"' = O.
EJEMPLOS. - 1. x 3 - 2 3 es divisible por x - 2, pues:
n. x4 - 2 4 es divisible por x - 2, pues:

. R = (+ 2)4 - 24 = O.
La diferencia x'" - a"' puede o no ser divisible por la

suma x +
a según que m sea par o impar.
El resto de la división de x'" - a m por x a, es: -+
R = (- a) "" - a"'.
Si m es par, el primer término del segundo miembro

es positivo y el resto resulta igual a cero, en tanto que si m
es impar los dos términos son negativos y el resto es diferente
de cero.
EJEMPLOS. - 1. x 4 - 2 4 es divisible por x + 2, pues
el resto vale:
n. x3 - 23 no es divisible por x + 2, pues el resto vale:
Resumiendo lo dicho hasta aquí, se tiene:

P. +a
Xlli
m
es divisible por x + a si ID es Lmpar.
xm + a
m
29 • no es divisible en ningún caso por x-a.
39 • xm - a lll es divisible en cualquier caso por x-a.
49 • xm - a
m
es divisible por x + a si m es par.
En palabras:
1Q. La suma de dos potencias de igual grado es divisible
por la suma de las bases de dichas potencias si el exponente
es impar.
2 9 • La suma de dos potencias de igual grado no es divi·
sible en ningún caso por la diferencia de las bases de dichas
potencias.
LOE DEL - DE LUCA
3<1. La diferencia de dos potencias de igual grado es

siempre divisible por la diferencia de las bases de dichas
potencias.
4<1. La diferencia de dos potencias de igual grado es
divisible por la suma de las bases de dichas potencias si el
exponente es par.
EJERCICIOS
1. Efectuar las sumas siguientes:
2. Restar, en lugar de sumar, los polinomios de los ejercicios

precedentes.
3. Expresar la suma y la diferencia de los polinomios:
2 3
Pl=-x2 y2_-xy+ 1;
3 4
3 2
P2=-x2 y2 + -xy-l.
4 3
4. Hallar los productos siguientes:
(3x2y) (2 xy 3) (-3x4);
(2xyz) (4xy) (8z);

ARITMÉTICA y ALGJ<BRA 6';
5. Efechlar los productos:
( ~4 x y - -=-:~
x2 y + 1) (-12 X y2);
6 Efectuar los productoR:
(3 X 3_2x2 + 5x-4) (-4x2 + 5x + 1);

(-2x4 + 3x + 1) (-3x-1);
l. Dividir los monomios:
- 0,5 X2 y2 z2 : 0.25 X2 y2 Z2;
-0,75xy2 Z3: (-0,5xyz).
8. Efectuar las divisiones;
(- : x3 y2 -i- 3X2y3_2Xy4): (-3xy2);
( - 0,25 X2 y3 - 0,50 x 3 y3 + 0,75 x3 y4) : ( -:- : x2 y2 ).

58 LOEDEL - DE LUCA
9. Efectuar las divisiones:
(6 x4 - 3 x 3 - 2 X2 + x -1) : (- 2 X2 + 1);
(-3x2 + 5x4-4x3 + 2) : (3x-1 + x2).
10. Hallar, aplicando la regla del resto, los restos de la divisiones

siguientes:
(x 3 -2x + 1) : (x-2);
(x3 + 5 X2 + 7x + 3) : (x + 3),
y verificar los resultados efectuando las divisiones.
n. Decir si x 5 + 46 es divisible por x +4 o por x - 4.
12. Decir si x 3 - 23 es divisible por x - 2 o por x + 2.
13. Decir si x 4 + 44 es divisible por x +4 o por x - 4.
14. Decir si x 4 - 44 es divisible por x-4. o por x + 4.
15. Hallar directamente el cociente y el resto en las divisiones

(§ 25):
(4x5 + 3x4-6%-20) : (%-4).

CA PiTULO In
POTENCIACIÓN DE EXPRESIONES
AI,GEBRAICAS
30. POTENCIA ENÉSIMA DE UN MONOMIO.-

Sea el monomio:
que se desea elevar a la tercera potencia.

Se tendrá:
Se desprende de aquí la siguiente

REGLA. - Para elevar un monomio a una potencia, se
eleva el coeficiente del mismo a dicha potencia y los expo.
nentes de cada una de sus letras se multiplican por el expo-
nente de la potencia.
Para ver esto en forma general, consideremos el roo-
nomio:
Ax"'y",
que deseamos elevar a la potencia N.

Se tiene:
(Ax"'y")N= (Axmy,,) (Ax"'y") ... (Axmy1l).
repetido N veces como factor

60 LOEDEL - DE LUCA
Como el orden de los factores no altera el producto, po-

demo formar el producto de las A, luego el de las x y luego
el de las)" en la forma siguiente:
(A x"'y'")N = (A • A .. ; A) (xnl . X", ... x"') (y". y'll - - - y"),

N veces N veces Nveees
por lo cual:
que es la expresión de la regla dada más arriba.

EJEMPLOS:
Obsérvese que si el monomio es negativo y el exponente

de la potencia es impar, el resultado es negativo; en los demás
casos, el resultado es siempre positivo.
31. CUADRADO DE UN BINOMIO. - Sea el bi-

nomio:
"
que deseamos elevar al cuadrado. Para facilitar la escritura,
designaremos al primer término del binomio por a y al se-
gundo por b:
a = 3 X2 y3; b = 2X y2.
La operación que debemos efectuar es, entonces, la SI-

guiente:
(a + by = Ca + b) (a + b) = a2 + 2 a b + b2 •
ARITMÉTicA y ÁLGEBRA 61:
Reemplazando a y b por sus valores tenemos:

r I
(3X2 y 8+2xy2)2= (3x2 y 3)2+2 (3x2 y 3) (2xy2) + (2xy2)2 =
= 9 x 4 y6 + 12 x S y5 + 4 X2 y4.
Se desprende de aquí la siguiente
REGLA. - El cuadrado de un binomio es igual al cua-
drado del primer término, más el doble producto del primero
por el segundo, más el cuadrado del segundo.
EJERCICIOS:
I. (2 X y2 - 3 x2 y) 2 = (2 X y2) 2 + 2 ! 2 X y2) ( - 3 X2 } ) +
+ (- 3 X2 y) 2 = 4 x2 y4 _ 12 x 3 y3 + 9 x4 y2.
11. (A x tn - B X")2 = (A X1l»2 + 2 (A x ln ) ( - B x") +

+ (- B ~")2 = A2 x 2tn - 2 A B x tn + 1I + B2 X2".
INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA. -Se ven en la

figura adjunta dos segmentos a y b. Sobre el segmento suma
Fig.3.
a +
b se ha construí do un cuadrado, que representa el cua-
drado de la suma a +
b. Este cuadrado total es equivalerlte
62 LOEDEL - DE LUCA
a la suma de un cuadrado de lado a, de otro de lado b y de

dos rectángulos iguales a b. Por lo tanto:
(a + b) 2 = a2 + 2ab + b2 •
32. CUBO DE UN BINOMIO. - Sea el binomio:
Designemos por a al primer término y por b al segundo:
de tal modo que:

2 x3 y - 3X y2 = a + b.
El cubo de este binomio lo obtenemos así:

(a + b)3 = (a + b) (a + b) (a + b) = (a + b)2 (a + b) =
= (a2 + 2ab + b2) (a + b) = a3 + 3 a2 b + 3 a b2 + b3,
como se ve si se efectúa la multiplicación:
a2 + 2ab + b2
a + b
+ a2 b + 2 a b2 + b3'
Por lo tanto, podemos escribir:
que se traduce por la siguiente

REGLA. - El cubo de un binomio es igual al cubo del

primer término, más el triple producto del cuadrado del pri-
mero por el segundo, más el triple producto del primero por
el cll;adrado del segundo, más el cubo del segundo.
Para completar el ejercicio propuesto sólo basta reem-
plazar a y b por el primero y el segundo término del binomio
dado.
Se tiene:
(2 x3 y -3xy2)3 = (2 x 3 y )3 + 3 (2xSy)2 (-3xy2) +

+ 3 (2x 3 y) (-3xy2)2 + (-3xy2)3 = 8 x 9 y 3_36 x 7 y 4 +:
+ 54 x 5 y5 - 27 x 3 y6.
EJERCICIOS:
1. (2x-3)3= (2x)3+ 3 (2X)2 (-3) +3 (2x) (-3)2+ ,

+ (- 3) 3 = 8 x3 - 36 X2 + 54.'t - 27.
11. (x2_y2)3 = (x2)3 +:i (x2)2 (_y2) + 3 (x2) (_y2)2+

+ (_ y2) 3 = x6 _ 3 x4 y2 + 3 x2 y4 _ y6.
III. (x + -=-)3 = x3 + ~ X2 + ~:t + ..:...

2 2 4 8
INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA. - En la figura

4 se ha representado un cubo cuya arista es a b. El cubo +
total representa enlonces a (a +
b) 3. Este cubo es equiva-
lente a la suma de un cubo de arista a (a 3 ) más tres prismas
de base cuadrada de lado a y altura b (3 a2 b) que en la
figura aparecen como losas chatas por ser a bastante ma-
64 LOEDEL - DE LUCA
yor que b; más tres prismas de base cuadrada de lado b y

altura a (3 b2 a = 3 a b~) que en la figura aparecen como
tres listones; más, finalmente, un cubo de arista b (ha). En
la figura 5 se ha representado ('1 cubo de arista a y a los
Fig.4.. F ig . ¡¡o
tres listones. Se supone en esta figura que se han ' acallo las
a
tres losas (a 2 b) de la figura anterior y el cubito (b ). Se
ve entonces que:
(a + b) 3 = aS + ;3 a2 b + 3 a b2 + b3 .
EJERCICIOS
l. Efectuar las potencias siguientes:
(2x 3 y)5; (_2 xy2)3; (-3::0)2; (-: Xl)'.

2. Elevar al cuadrado y al cubo los siguientes binomios:
(2-
3
X y2 +_ 3) (1
4
%2 y 3 ; _
2.3
X 1 )
Y__ X 2 }.2 •
, I
3. Demo.trar que el cuadrado de un lTinomio se expresa así:
'( a .+ b + c) 2 = a2 + b2 + t~ + 2 a b + 2 a e + 2 b c.
Basta para ello que el alumno efectúe el producto:
(a + b + e) (a + b + e).
4. Demostrar que el cuho de un trinomio se expresa así:
(a + b + e) 3 = a3 + b3 + e3 + 3 a2 b + 3 a2 c +
+ 3 a b2 + 3 a c2 + 3 b2 C + 3 b e2 + 6 a b c.
5. Hallar el resultado aproximado de la operación:
3,022.
Se tiene:
:-t022 = (3 + 0.02)2 = 9 + 2 X 3 X 0,02 + 0,022 =

= 9 + 0.12 + 0.000!1 .
.:Je ve que 'puede despreciarse el cuadrado de 0,02, por lo cual,

aproximadamente. se tiene:
3.022 -::: 9,12.

66 LOEDEL - DE LUCA
6. Hallar el resultado aproximado de 1,012.

R.: 1,02.
7. Hallar el resultado aproximado de 2.032 •

R.: 4,12.
8. Hallar el resultado aproximado de 2,03 3 •

Se tiene:
(2 + 0.03)3 = 23 + 3 X 22 X 0,03 + 3 X 2 X 0.032 + 0,038 •

3
Los dos últimos términos en que aparecen 0,03 2 Y 0,03 pueden
despreciarse, si lo que se busca es un resultado aproximado. Por
lo tanto:
2.03 3 r - 8,36.
9. Hallar el resultado aproximado de 1,013.

R.: 1,03.
2
10. Hallar el resultado aproximado de 0.98 •
0,982 = (1- 0,02)2 = 1- 2 X 0.02 + 0.0004 ~ 0,96.
n. Hallar el resultado aproximado de 0,98

3
•
R.: 0,94.
3
12. Hallar el resultado aproximado de 2.97 .
R.: 8,19.
Conviene que el alumno interprete estos ejercicios de cá.lculo

numérico aproximado pensando en la interpretación geométrica dei
cuadrado y del cubo de un binomio.
CAPíTULO IV
FACTOREO DE· EXPRESIONES ALGEBRAICAS
33. FACTOR COMÚN. - Si se tiene la expresión:
an + bn + c n,
n es factor de todos los términos de la expresión, o sea, es

un factor común. La expresión anterior puede escribirse;
na + TI b + nc = n (a + b + c),
pues en virtud de la propiedad distributiva de la multiplica-

ción con respecto a la suma:
n (a + b + c) = na + n b + n c.
En la expresión:
2 es un factor común, pues 4 = 2 X 2; 6 = 2 X 3. Tam-

hién es factor común X2. El factor común de aquella expre-
sión es 2 x 2 , como se pone de manifiesto a continuación:
68 LOEDEL - DE LUCA
pues:
2 X2 = 2 x2 • 1,
4 x 3 y = 2 X2 • 2 x y,
por lo tanto:
,
2 x2 - 4 x3 y + 6 x 3 )'2 = 2 X2 (1 - 2 x y + 3 X y2) •
EJERCICIOS:
l.a+ab=a(l+b).
n. - 3- 6x = - 3 (1 + 2 x).
1I1. 3 x2 y - 5 X y2 = X Y t3 x - 5 y) .
IV. 2 X y2 z3 _ 4 y2 z2 - X y2 Z = y2:; (2 X z2 - 4 z- x).
V. ;) - 6x + 12 Y = 3 (1 - 2x + "1 y) .
34. DESCOMPOSICIÓN EN GRUPOS DE IGUAL

NúMERO DE TÉRMINOS CON UN FACTOR COMÚN
EN CADA GRUPO. - Si se tiene el polinomio:
ax + ay + bx + b y,
se observa que, prescindiendo de la unidad, no existe ningún

factor común a todos los términos. Pero a es factor común
de los dos primeros términos y b de los dos últimos, por lo
cual aquella expresión podrá escribirse:
ax+ay+bx+by=a(x+y) +b(x+y).
ARITMÉTICA y ÁLG:mIRA 69
Ahora observamos que la suma (x + y) es factor co-

mún de ambos términos, por lo cual:
a (x + y) + b ('x + y) = (x + y) (a + b).
Se ha transformado así el polinomio inicial en un pro-

ducto de dos binomios.
En algunos casos esto es posible empleando algún arti·
ficio oportuno. Así, por ejemplo, si se tiene el trinomio:
2 x2 - 5xy + 2 y2,
parecería que no puede ser descompuesto en dos grupos con

dos términos cada grupo, ya que sólo se tienen tres términos.
Per:o el término - 5 x y puede descomponerse en dos:
- 5 :ry = -4.xy-xy,
por 10 cual:
=2x(x-2y)-y(x-2y) = (x-2y) (2x-y).
En los ejercicios que haremos a continuación considera-

remos solamente algunos casos en que la descomposición en
factores se puede llevar a cabo sin emplear artificio alguno.
EJERCICIOS:
1. 3x3 + 6x2 -xy-2y = 3X2 (x + 2) - y (x + 2) =

= (x + 2) (3x2_y).
• J
70 LOEDEL - DE LUCA
En este caso aparece en el primer grupo el factor x - y,

y en el segunJo el factor y-x. Como estos dos factores di-
fieren sólo en el signo, puede procederse así:
(y-x) = - (-y + x) = - (x-y),
con lo cual:
2X2 (x-y) + 3y2 (y-x) = 2x2 (x-y) -3y2 (x-y) =
= (x-y) (2x2-3y2) .
•
nI. x2 y2 _ x2 Y - + X Y = x2 Y (y -
X y2 1) - x y (y - 1) =
= (y-1) (x2y-xy) = (y-1) .xy.(x-l).
35. TRINOMIO CUADRADO PERFECTO. - Hemos

visto que:
(a + 6) 2 = a2 + 2a6 + 62 •
Inversamente:
a2 + 2 a 6 + 62 = (a + b )2.
Supongamos que:
a = 2 x; b = 3 y.
Entonces:
a2 = 4x2; 62 = 9y2; 2a6 = 12xy.
Por lo tanto, si se tuviera el trinomio:

4 X2 + 12 x y + 9 y2,
podrá establecerse:
4 x2 + 12 x y + 9)'2 = (2 x + 3 y) 2.
Si el término del trinomio que represen La el doble pro-

ducto es negativo, el trinomio se convierte en el cuadrado de
una diferencia:
4 X2 - 12 x y + 9 y2 = (2 x _ q y) 2.
Obsérvese, en este caso, que si hubiéramos escrito el

trinomio en otro orden, el resultado es aparentemente dife-
rente:
Pero estos resultados son iguales y no diferentes, pues:
(a - b)2 = (b-a)2,
ya que:
(a-b) =-(b-a),
y el cuadrado de dos númerOs opuestos ( + 5 y-S, por

ejemplo), es el mismo.
Si el trinomio tiene todos sus términos negativos, se tiene:
-aZ - 2 a b - b2 =- (a 2 + 2ab + b2 ) =- (a + b)2.
En el caso considerado:
- 4 x2 - 12 x y - 9 y2 =- (2 x + 3 y) 2.
Si los términos negativos fueran los que representan el

cuadrado de a y el de b, se tendría:
- a2 + 2ab- b2 = - (a 2 - 2ab + b2 ) = - (a - b) 2.
En cambio, si los términos que representan a a 2 y a b2

tienen signos diferentes la reducción al cuadrado de un bi-
nomio es imposible.
72 LOEDEL - DE LUCA
Concluimos dt> aquí:

Para que un trinomio pueda reducirse al cuadrado de
un binomio es necesario que dos de sus términos sean, por
su valor, prescindiendo del signo, cuadrados perfectos, y que
el otro término sea igual al doble producto de las bases de
aquéllos, debiendo tener igual signo los términos que repre-
sentan los cuadrados.
Un trinomio que cumpla con estas condiciones se llama
cuadrado perfecto y puede descomponerse en el producto de
dos factore binomios, como se ve a continuación, en que
resumimos los casos ya estudiados.
a2 + 2 a b -1- b2 = (a -1- b) 2 = (a -1- b) (a -1- b).
a2 - 2 a b -1- b2 = (a - b) 2 = (a - b) (a - b).
_ a2 _ 2a b- b2 = - (a + b) 2 = - (a -1- b) (a + b).
_ a2 -1- 2 a b - b2 =- (a - b) 2 =- (a - b) (a - b).
EJERCICIOS. - Transformar en productos los trinomios:
1. 9x2 + 24xy -1- 16y2 = (3 x -1- 4y)2 =

.= (3x + 4y) (3x + 4y).
IlI. -3x2 + 6xy-3y2 =:-3 (x 2 -2xy + y2) =

=-3 (X_y)2 = -3 (x-y) (x-y):
A:RITMÉTlCA y ÁLGEBRA 13
1 1
IV. - - X2 - XY- -- ),2 = - - (X 2 + 2 x y + y2) =
2 2 2
1 1
= - - (x + y)2 = -- (x -i- y) (x + y).
2 2
36. DIFERENCIA DE CUADRADOS. - Si se tiene

el producto:
(a+b)(a-b) a + b
X
a-b
el re ultado es: a2 + ab
- a b-b 2
(a + b) (a - b) = [/2 - b2 •
Inversamente:
a2 - b2 = (a + h) (a - b ).
Por lo tanto: La diferencia de dos cuadrados es igual al

producto de la suma por la diferencia de las bases de aquéllos.
EJEMPLOS:
I. -1 x2 - 9 y2 = (2 x + :i y) (2 x - 3 y) .
JI. x2_'-I, = (x + 2) (x-2).
IV. ~1.~2 y2 _ 25 x 4 y4 = x2 y2 (4-25.%2 y2) =

= X2 y2 (2 + 5 x y) (2 - 5 x y).
?4 LOEDEL - HE LUGA
37. SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS DE

IGUAL GRADO. - Se trata de transformar en producto la
suma o la diferencia de dos potencias de igual grado:
PRIMER CASO. - Como sabemos (§ 27) la suma de dos

potencias de igual grado es di1Jisible por la suma de sus bases
sólo en el caso de que el exponente sea impar. Si se tiene:
esta suma será divisible por x -+- a.

Si se efectúa la división de x 3 ..1- (ls por X + a, se obtiene:
x + a
+ a x2 + a2 x
o
El cociente f'S X2 - ax -+- aZ y el resto cero.
Por lo tanto, el producto del divisor por el cociente debe

darnos el dividendo:
x3 + aS = (x + o) (:\.,2 - 11 X + 0 2 ).
Por consiguiente: Para transformar la suma de dos po'

tencias de igual grado imp(]r en un producto, se divide dicha
suma por la suma de las bases, que es uno de los factores,

siendo el otro factor el cociente de la división.
En cuanto al cociente, cabe observar que es un polinomio
homogéneo y completo en x y a, de grado en una unidad me-
nor que el grado de las potencias sumandOB, y cuyos signos
son alternativamente positivos y negativos.
De acuerdo a esto, puede hacerse la descomposición eA
factores sin necesidad de efectuar la división:
EJEMPLOS:
1. x5 + a5 = (x -+- a) (.\4 - ,;3 a + x2 a 2 - x a3 + a4).

II. 8x 3 + 27 = (2x + 3) (4,x 2 -6% + 9).
SEGUNDO CASO. - Sea ahora la diferencia:
Esta diferencia es siempre divisible por x - a tanto sea

m par o impar. Si m es impar es sólo divisible por x - a y
no por x + a.
Sea, por ejemplo:
Dividamos por x - a:
- x3 +axZ
-ax2 +ax
ax
-ax+a3
o
LOEDEL - DE LUCA
76
Se tiene, por lo tanto:

x3 _ a3 = (x - a) (x2 + q X + a2 ).
Análogamente se encontraría:
Por lo tanto: La diferencia de dos potencias de igual

base de grado impar, xm - am , es igual al producto de la di-
ferencia de las bases, x - a, por un polinomio homogéneo
y completo en x y a de grado inferior en una unidad al grado
de las potencias y con todos sus términos positivos.
EJEMPLOS:
1. 8x3 -27 = (2x-3) (4x 2 + 6x + 9).

3 3
lI. x7_a7 = (x-a) (x 6 + x5 a + x4a2 + x a + :xl-a4 +
+ x a5 + aS).
Si el exponente de las potencias es par, la diferencia de
las potencias puede ser transformada en la diferencia de dos
cuadrados.
En efecto, sea:
m= 2n.
En este caso, se tiene:
Como la diferencia de dos cuadrados es igual al pro-

ducto de la suma por la diferencia de las bases, tendremos:
EJEMPLOS:
Pero se tiene, también:
Por lo tanto:
La diferencia de dos potencias pares de igual grado es

igual al producto de la suma por la diferencia de otras po-
tencias de las mismas bases, y cuyo exponente es igual a la
mitad del exponente primitivo_ Cada uno de estos dos factores
puede, a su vez, ser descompuesto en otros dos por los criterios
vistos anteriormente.
38. COMBINACIÓN DE LOS CASOS ANTERIORES.

- Los casos de f actoreo que hemos visto anteriormente se pre-
sentan, en la práctica, raras veces aislados. Por lo genera!.
si se tiene un polinomio al cual se quiere descomponer en
producto de varios factores, es nece ~ ario aplicar distintos cri-
terios.
EJEMPLOS. - 1. Sea el polinomio:
x4 + x3- 9 x2 - 9 x.
Comenzamos por sacar ot de factor común:
x4 + x3 - 9 x2 - 9 x = X (x 3 + X2 - 9x - 9).
78 LUEDEL - DE LUCA
A continuación, tratamos de descomponer el factor en-

cerrado entre paréntesis, en dos grupos: .
x3 + x2-9x-9 = (x 3 + x2) -19x + 9) =
=X2(X+ 1)-9(x+ 1) = (x+ 1) (x2-9).
El último factor ha resultado ser la diferencia de dos

cuadraúos, por lo cual se tiene:
x2-9 = (x + 3) (x-3).
Se ha obtenido, por lo Lanto:

x4 + x3-9x2~9x =x (x + 1) (x + 3) (x-3).
La parte encerrada entre paréntesis es el cuadrado del

binomio (x - 3), por lo cual:
x3 - 6 ¡y2 + 9x = x (x - 3) (x - 3).
In. x 5 + o.l.x 3 -27 x2-108 = x 3 (X2 + 4) -27 (X2 + 4) =

= (X2 -+- 4) (x3-27).
Como:
x 3 -27 = (x-3) (x 2 + 3x + 9),
resulta:
39. FUNCIONES ENTERAS PRIMAS Y COMPUES-

TAS_ - Recordemos que una función o expresión algebraica
se dice que·e entera cuando las letras de la misma aparecen
afectadas con exponentes enteros y positivos, lo que equivale

a decir que no deben figl!rar como divisores.
Los ejercicios que hemos hecho en los párrafos anterio-
res se referían, precisamente, a la descomposición en factores
de eKpre-iones algebraicas enteras.
DEFlJ.'.lCIONES. - 1. Una función o expresión algebraica

entera Sp dice que es lineal, cuando es un polinomio de primer
gmdo.
Son lineales las expresiones:
3x + 5: 2 x; 2x + 3Y + 5z + 4; etc.
II. Una expresión algebraica entera es compuesta cuan-

do es posible descomponerla en un producto de dos o más
factores literales, siendo przma en caso contrario.
La expresión:
e!3 compuesta, pues puede efectuarse la descomposición:
'1:.2 - 4 = (x + 2) (x-2)_
en la que se tienen dos factores literales, es decir, dos facto-

res, en cada uno de lo cuales figura la letra variable de la
expresión.
También es compuesla la expresión:
x3 + x2 + :1: = x (:1:2 + X + 1),
en la cual el primer factor, x, es de primer grado, y el segundo,

un trinomio de segundo grado.
En cambio, las funciones lineales son todas primas, pues
el producto de dos factores literales da, por lo menos, una
expresión de segundo grado. Si se tiene la expresión lineal:
4x + 4.
80 LOEDEL - DE LUCA
dicha expresión es prima, aun cuando puede ser descompues-

ta así:
4x +4 = 4 (x + 1),
en la cual sólo existe un f aclor literal (x 1), pues el otro +

f actor es una constante (4).
Las funciones o expresiones de segundo grado pueden
ser primas o compuestas.
Son compuestas:
x2-6x +9= (x-::3)2 = (x-3) (x-3);
X2 - 5 = (x + \1 5) (x - \1 5) ;
X2 - 12 x + :i5 = (x - 5) (x - 7).
En cambio, son primas:

X2 - 4x + 13;
X2 + 4;
X2 + x + 1; etc.
Las funciones o expresiones enteras de grado superior

al segundo son siempre compuestas, y las de grado Impar
admiten siempre, por lo menos, un factor lineal.
Así, por ejemplo:
x3 - 5 X2 + 17 x - 1~ = (x -1) (x2 - 4x + 13),
como pueden verificarse si se efectúan los productos indicado,,"

en el segundo miembro.
Sin embargo, la descomposición en factores de una ex-

presión algebraica entera es, en general, un asunto bastante
difícil y que no siempre puede llevarse a cabo.
40. MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍNIMO CO-

MÚN MÚLTIPLO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
ENTERAS. - Sean dos expresiones algebraicas enteras cuya
descomposición en factores ha conducido a los resultados si-
guientes:
P, = X (x-3)3 (x + 4),
P~ = X2 (x - 3) 2 (x + 5).
La expresión (x + 4) es divisor de la primera expre-

sión, pero no lo es de la segunda. En cambio, x y (x - 3)
son divisores comunes de ambas expresiones. El divisor co-
mún x se halla elevado a la primera potencia en P 1 y al cua-
drado en P2 , en tanto que el divisor (x - 3) se halla elevado
al cubo en la primera y al cuadrado en la segunda. Por ana-
logía, daremos la siguiente
DEFINICIÓN. - Se llama máximo común divisor de dos

o más expresiones algebraicas enteras a la expresión formada
por el producto de los factores comunes numéricos y literales
tomados con sus menores exponentes y afectado, indiferente-
mente" con el signo más o menos.
El máximo común divisor de las expresiones anteriores
sería, de acuerdo a la definición:
0, también:
LOEDEL - DE Luc~
Dos expresiones algebl'aicas son primas entre sí cuando

no tienen ningún divisor literal común.
Si se dividen las expresiones anteriores por su máúmo
común divisor, se obtienen dos expresiones que son primas
entre sí:
X (x-3)3 (x + 4)
- - - - -- - = -+- (x-3) (x + 4};
-+- x (x-3)2
X2 (x - 3)2 (x + 5)
------- = -+- x (x + 5).
-+-X(X-3)2
Estos dos cocientes son, efectivamente, primos entre sÍ.
OBSERVACIÓN. - Si se mulliplica el M. C. D. de varias

expresiones algebraicas por un factor numérico cualquiera,
aquellas expresiones siguen siendo algebraicamente divisibles
por el producto así' formado.
• El mínimo común múltiplo se define así:
DEFINICIÓN. - Se llama mínimo común múltiplo de dos

o más expresiones algebraicas a la expresión forma,da por el
producto de los factores comunes y no comunes, numéricos
y literales, tomados con su mayor exponente, y afectado, Ln-
diferentemente, por el signo más o menos.
El mínimo común múltiplo de p¡ y P2 , es:
M.e.M. (Pl Y P 2 ) = -+-X2 (x-3)3 (x + 4) (x + 5).
EJERCICIOS. - 1. Hallar el M. C. D. y el M. C. M. de
las expresiones:
P1 = x2_a 2 = (x + a) (x-a),
P'.! = 2 x2 + 2ax = 2 x (x + a). •

Aru:TMÉTICA y ÁLGEBRA 83
M. C. D. (P 1 Y P2 ) = x + a.
M.C.M. (P 1 Y P2 ) = 2x (x + a) (x-a).
En este ejercicio y en los que siguen consideraremos al

M. C. D. y al M. C. M. afectados del signo más.
U:. P, = - 3 .-r2 y4,
111. P1 = x 3 - S .'1"2 + 4x- 20 =

= x2 (x-S) +1 (x-5) = (x-S) (x 2 + 4),
P2 = x3 + 4 x = X (x 2 + 4).
M. C. D. (P 1 Y P2) = .'1"2 + 4,
M.C.M. (P, y P2) = x (x-S) (x2 + 4).
Pz = X2 - 2S = (x + S) (x - 5).
M.C.D. (P 1 Y P.,.) =x-5,
M.C.M. (P, y P2) = (x + 5) {X-5)2.

84 LOEDEL - DE LUCA
EJERCICIOS
1. Sacar factor común en las expresiones siguientes:
a) 3 x2 + 6 x :r - 3 x.
b) X2:r - x :r2 •
e) 2 x3 - x 2.
2. Transformar en producto las expresiones:
a) x3- x2 - 2 x + 2.
b) 6 xS y - :) x y - 2 x2:r2 + y2.
e) 2 x3 - ;) X2 - 2x + 5.
3. Transformar en cuadrados los trinomios:
a) 4X2 - t xy + y2.
b} x~ + 2 x2 y2 + y4.
e} 4 x2 + 12 x + 9.
d} -9x2 + 12 xy- 4y2.
4.. Transformar en producto las diferencias de cuadrados:
a} 4X2 - lo
b} x' - 1.
e} 9 X2 y2 - 25.
d) 2x2 - 2.
5. Transformar en producto las suma::. de potencias siguientes:
(1,) 9 x3 + 8.
b) 32 x~ -L 1.
e)
6. Verificar. efectuando las multiplicaciones, las descomposiciones

siguientes de sumas de potencias iguales de grado par:
a) ,0 + 1 = (x 2 + V2x + 1) (~-2 - V2 x + 1).
b) (x o + 1) = (x 2 + l) (x 4 - x2 + 1) =
.= (x + 1)
2
(x2 + V3x + 1) (x 2 -V3x + 1).
e) (x 8 + 1) = (x 2 + ax + 1) h-2 --ax + 1) (X2 +

+ bx + 1) (X2 - bx + 1).
sjendo: '
7. Transformar en producto las diferencias de potencias de igual

grado:
Q) x3- y 3.
b) 32 x 6 - 36 •
e) x4 - a4 •
d) 16 x 4 -1.
86 LOEDEL - DE LUCA
8. Transformar en productos las expresiones:
a}
b}
e} x5 - 4 x3 - x2 + 4.
9. Hallar el M. C. D. y el '11. C. '~1. de las expresiones:
a} (x-1)2(x+2) (x-1) {X+2)2.
b) 2x2 (x + 3) (x-3) 2x (x + 3)2 lx + 1).
e} x(x2+x+1) (x-I)(x2+x+1).
10. Hallar el M . C. D. y el M. C. M. entre las expresiones siguientes,

previa descomposición de las mismas en productos:
b} x3 - 8 x3 + 2 X2 + 4 x.
e) x3 + 4 x2 + 4 x ; ,%4 + 4 x3 + 4 x 2,
CAPÍTULO V
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
FRACCIONARIAS
41. DEFINICIÓN. - Se llama expresión algebraica

fraccionaria el cociente de dos expresiones algebraicas ente-
ras. Al dividendo se le llama numerador y al divisor deno-
minador.
EJEMPLOS. - Las expreSIOnes:
(x-I)2
3y x 2 -1 2x-4
son fracciones algebraicas.
Atribuyendo a las letras de una fracción algebraica va-

lores particulares, aquélla se convierte en una fracción nu-
mérica. A las letras de una fracción algebraica pueden atri-
buírseles valores numéricos cualesquiera, pero puede ocurrir
que para ciertos valores de las letras el denominador de la
expresión se haga cero. En este último caso, el cociente carece
de sentido.
Por esta circunstancia supondremos, en lo que sigue,
que a las letras de una fracción algebraica se les puede atri-
buir cualquier valor, exceptuando aquellos que anulen el de-
nominador.
88 LOEDEL - DE LUCA
42. SIMPliFICACIÓN. - Como para cada sistema

de valores atribuídos a las letras de una fracción algebraica
se obtiene una fracción numérica, podrá operarse con las frac-
ciones algebraicas exactamente del mismo modo que con las
fracciones aritméticas ordinarias.
Para simplificar una fracción ordinaria, se divide el
numerador y el denominador de la misma por el máximo co-
mún divisor de ambos, o, lo que es lo mismo, se suprimen
del numerador y del denominador los factores comunes, su-
poniendo a ambos descompuestos en sus factores primos.
Para simplificar una fracción algebraica se transforma
el numerador y el denominador de la misma en productOs de
factores primos, y se suprimen de ambos términos los factores
comunes.
EJEMPLOS. - 1. Sea la fracción:
x2-1
El numerador es el cuadrado de x - 1, Y el denomina-

dor, por ser una diferencia de cuadrados, es igual al producto
de la suma por la diferencia de las bases:
(x _1)2 (x-1) (x-1)

----- = -------
(x -i- 1) (x - 1) (x + 1) (x-1)
Suprimiendo el factor común (x - 1), obtenemos:
x-1
- - - - - - ---o
x + 1
OBSERVACIÓN. - Para el valor x = + 1, el denominador de la

primera fracción se hace cero. La fracción originaria no tiene, en-
tonces. significado para x = + 1. Pero para este valor de x el de·
nominador de la segunda fracción es igual a 2, y cómo el numerador
vale cero, para x = + 1 la fracción simplificada adquiere el valor
cero. ¿ Puede atribuírsele a la primera fracción algún valor para
x = + 1? Se conviene en atribuirle el mismo valor que adquiere la
fracción simplificada.
Por lo tanto; El valor numérico de una fracción algebraica para
ciertos valores de las letras que anulan su denominador es, por con-
vención, igual al valor numérico que adquiere la fracción simplifi-
cada, para aquellos valores de las letras, siempre que éstos no anulen
al denominador de la última fracción.
Según esto, el valor numérico de la fracción;
x2 - 1
es igual a cero para x = + 1, peTO sigue careciendo de signifi.

cado si se atribuye a x el valor - 1, pues este último valor anula
también al denominador de la fracción simplificada.
n. Simplificar la fracción:
6 x4 + 12 x2 +6
La descomposición, en factores prImos, del numerador,

se efectúa en la forma siguiente:
3 x3 - + 3 x - 6 = 3 (x 3 - 2 x2 + x - 2) =
6 x2
= 3 [X2 (x-2) + (x-2)] = 3 [(x-2) (X2 + 1)] =
= 3 (X2 + 1) (x-2).
Para el denominador:
6 x4 + 12 X2 + 6 = 6 (x 4 + 2 x2 + 1).
90 LOEDEL - DE LUCA
Observando que la expresión entre paréntesis es el cua-

drado de X2 +
1, tenemos:
3 (x 2 + 1) (x-2) x-2
6 x4 + 12 x2 + 6 6 ( X2+1)2 2 (X2 + 1)
x 3 - a3 (x - a) (x2 + ax + a2)
111.
x3 + a X2 + a2 x x (x 2 + ax + a2)
x- a
- - --
x
x2 - a2 X2 _ a2 1
IV.
x4-a 4 (x 2 + a2 ) (x 2 _ a2 ) x2 + a2
43. REDUCCIÓN A COMÚN DENOMINADOR.-

Sean dos fracciones algebraicas:
x x + 1
- -- ,
x- a x + a
que deseamos reducir a un denominador común.
Para ello multiplicamos el numerador y el denominador

de la primera fracción por el denominador de la segunda, y
ambos términos de la segunda por el denominador de la pri-
mera. Operamos, pues, con las fracciones algebraicas, exac-
tamente del mismo modo que con las fracciones numéricas.
Tendremos, así, para la primera fracción:
x x (x + a) X2 + ax
- -- - - - - - - - - -
x-a (x - a) (x + a)
y para la segunda:
x +1 (x+1)(x-a) x 2 -ax + x-a
x+a (x + a) (x-a)
Este procedimiento se justifica porque valen para las

fracciones algebraicas las mismas propiedades que para las
fracciones numéricas, pues para cada sistema de valores par-
ticulares atribuídos a las letras, las fracciones algebraicas se
convierten en fracciones numéricas.
La propiedad que hemos aplicado en la reducción de
fracciones algebraicas a común denominador, es: Si se mul-
tiplica numerador y denominador de una fracción algebraica
por una misma expresión algebraica, se obtiene otra fracción
igual a la primera.
Sean, ahora, tres fracciones algebraicas:
x 1 x + 1
x-1 x + 1 x
Para reducirla:; a un común denominador multiplicamos

el numerador y denominador de cada una de ellas por el pro-
ducto de los denominadores de las otras:
x .~ (x + 1) X x3 + X2
----
x-1 (x-1) (x + 1) X x3 - x
1 1.(x-1)x x2 - x
----
x + 1 (x+1)(x-1)x x3 - x
x +1 (x + 1) (x-1) (x "1- 1) x3 + x2 - x - 1
----
x x (x - 1) (x + 1) x3 - x
91'. LOEDEL - DE LUCA
Procediendo de este modo, el denominador común es

igual al producto de todos los denominadores.
EJERCICIOS. - Reducir a común denominador las frac·
ClOnes:
I.
La primera se convierte:
x+y (x+y) (x2_y2)
x-y (x-y) (x2_y2)
y la segunda:
(X2 + y2) (x-y)
(x2_y2) (x-y)
1 1 1
11. --o
Se tiene:
1 1. (x -1) (x2 - 1) x S - x2 - x +1
---
x+1 (x + 1) (x-l) (x2 -1) xi-2x2 +1
1 l. (x + 1) (x2 -1) + x2 - x - l
.xli
--- =
x-l (x-l) (x + 1) (x 2 -1) x4-2x2 + 1
1 1.(x+l)(x-l) x2-1
--- =
x2 -1 (x2 -1) (x + 1) (x-l) x 4 -2x2+1
44. REDUCCIÓN A MíNIMO COMÚN DENOMINA-

DOR. - Para reducir varias fracciones algebraicas al mí-
nimo denominador común se procede en forma análoga a co-
mo se hace para reducir al mínimo denominador común va-
rias fracciones numéricas. La regla vista en aritmética para
efectuar dicha re'ducción se convierte en la siguiente
REGLA. - El mínimo denominador común de vanas

fracciones algebraicas es el mínimo común múltiplo de los de-
nominadores de las mismas, siendo el numerador de cada
fracción reducida igual al producto ,del primitivo numerador
por el cociente que resulta de dividir el mínimo denominador
común por su propio denominador.
EJERCICIOS. - Hallaremos el mínimo común denomina"

dor de las fracciones de los ejercICIOS del § precedente.
x + y
I.
x-y
Comenzamos por hallar el M. C. M. de los denominado-

res, para lo cual los descomponemos en productos. El primer
denominador x - y es primo y no admite descomposición
alguna. El segundo, por ser la diferencia de dos cuadrados,
es igual al producto de la suma por la diferencia de las
bases. Se tiene, pues:
x-y = x-y.
x2_y2 = (x + y) (x-y).
M.e.M. = (x-y) (x + y).

94 LOEDEL - DE LUCA
Hallemos ahora los cocientes de este mínimo común múl-

tiplo, que será el mínimo denominador común por cada uno
de los denominadores:
(x-y) (x + y)
_______ = x + y.
x-y
(x-y) (x + y) x2_y2
______ = =1.
El numerador y denominador de la primera fracción

debe ser multiplicado por x +
y, y el numerador y denomi-
nador de la segunda por la unidad:
x+y (x + y) (x + y) (x + y)2 x2+2xy+yZ

--- x2_y2
x-y (x-y) (x + y) x2_y2
X2 + y2 x2 + y2
x2_y2 x2_y2
1 1 1
II. -- .
x +1 x-l x2 -1
El mínimo denominador común es :.C -1, pues:
x2-1 = (x + 1) (x-1).
..
Se tiene, dado que el cociente de este M. C. M. por el
primer denominador es x - 1, por el segundo x +1 Y por
el tercero la unidad:
1 1.(x-1) x-1
-- - ---,
x+1 (x + 1) (x-1) x2-1
1 l. (x + 1) x +1
--- ---,
x-1 (x-l) (x + 1) x2-1
1 1
--- ---
x2-1 x2-1
45. SUMA DE EXPRESIONES FRACCIONARIAS

POR REDUCCIÓN A COMÚN DENOMINADOR. - Al
igual que para Eumar fracciones numéricas, para sumar frac-
ciones algebraicas se reducen a común denominador si no
lo están, se suman los numeradores y se toma para deno-
minador de la suma el mismo denominador común.
EJERCICIOS. - Sumaremos en estos ejercicios las mIS-
mas fracciones del § 43.
x +y x2 -1- y2 (x + y) (X 2 _y2) + (x-y) (x2 + y2)

1. - - + - - = - - - - - - - - - - - --
= - - - -- - - - - - - - - - - ----
96 LOEDEL - DE LUCA
•
1 1 1
II. --+--+--=
x+1 x-1 .,;2-1
(x-1) (x 2 -1) + (x + 1) (x 2 -1) + (x + 1) (x-1)

=
(x + 1) (x-1) (x 2 -1)
=----------------------- --------=
.0-2x2 + 1
46. SUMA DE EXPRESIONES FRACCIONARIAS

POR REDUCCIÓN A MÍNIMO COMÚN DENOMINA-
DOR. - Para sumar fracciones algebraica por reducción a
mínimo común denominador, se efectúa dicha reducción en
la forma vista en el § 42; se suman los numeradores de las
fracciones reducidas y se toma por denominador de la suma
al mínimo denominador común.
EJERCICIOS. - -Sumaremos por este procedimiento las

fracciones utilizadas en los ejercicios del § 44, que ya hemos
reducido allí a mínimo común denominador.
x + y x2 + y2 (x + y) (x + y) + X2 + y2
1.--+--- -----------------=
x-y
X2 + 2 x y + y2 + X2 + y2 2 X2 + 2 x y + 2 y2
=--------------
ARITMETlCA y ÁLGEBRA 97
111
11. --+--+--=
x+l x-l x2 - 1
x-l+x+l+l 2x + 1
x2 - 1
OBSERVACIÓ~. - Si se simplifican las fracciones sumas

de los ejercicios efectuados en el § 45, se verá que son iguales
a las sumas obtenidas en este párrafo por reducción a mínimo
común denominador. En este último caso el grado del nume-
rador y del denominador es menor.
47. RESTA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

FRACCIONARIAS POR REDUCCIÓN A COMúN Y A
MÍNIMO DENOMINADOR COMÚN. - Para restar dos
fracciones algebraicas se cambia el signo del sustraendo y
luego se suman las fracciones por cualquiera de los procedi-
mientos ya vistos.
Sea, por ejemplo, la diferencia:
a-b x-y
e z
Esta diferencia puede transformarse en una suma con

sólo cambiar el signo del sustraendo, lo que se logra cam-
biando de signo cada uno de los términos del numerador.
Se tiene, en efecto:
x-y -x+ y
-------
z z
98 LOEDEL - DE LUCA
Por lo tanto:
a-b x-y a-b -x + y

--- - --- = --- + ---
c z c z
El denominador común es e z, por lo cual se tiene:
a-b x-y (a-b)z+ (-x+y)c

--- - --- - ----------- =
e z cz
az-bz-cx + cy
=---------
cz
COMPROBACIÓN. - De acuerdo a la definición general

de resta, la suma del sustraendo y la diferencia debe dar el
minuendo. En este caso, tenemos:
x-y az-bz-cx + cy
---+ - - - - - - - - -
z c z
(x-y) e + az-bz-cx + cy
cz
cx-'-cy + az-b,,-cx + cy az-bz z(a-b)

=---------------
cz cz cz
y suprimiendo del numerador y denominador el factor común

z, obtenemos, ef«ctivamente, el minuendo.
EJERCICIOS:
1 1 l. (x + y) - l . (x-y)
I. - - - - - -
x-y x+y (x-y) (x + y)
x+y-x+y 2y
x-y l-x
11. ---------
x2+2xy+y2 x+y
Como el primer denominador es el cuadrado de x y, +

dicho denominador será el mínimo común denominador, por
lo cual:
x-y l-x x-y -1 +x
-------+ =
(X+y)2 x+y
(x-y) + (-1 + x) (x + y) x-y + x2- x + xy-y
(X+y)2 (X+y)2
x2 + xy-2y
=------
x2+2xy+y2
X tri 1
IU.
El mínimo denominador común es el denominador de

le primera fracción, pues es la diferencia de dos cuadrados:
lOO LOEDEL - DE LUCA
Reduciendo las fracciones a mínimo denominador co-

mún, obtenemos:
1 x1n x m_a'ln
x'"
= =
x 2"'-a2"" x'" + a"" x2", _ a 21>l x 2"' - a2'"
x"'-x"" + a'"
48. MULTIPLICACIÓN y DIVISIÓN DE EXPRE-

SIONES FRACCIONARIAS. - Al igual que para multipli-
car fracciones numéricas, el producto de .dos o más fraccio-
nes algebraicas es otra fracción cuyo numerador es el pro-
ducto de los numeradores y cuyo denominador es el producto
de los denominadores.
De modo análogo: El cociente de dos fracciones alge-
braicas es igual al producto de la fracción dividendo por la
;nversa de la fracción divisor.
En símbolos:
a e e aee
-x-x-=-.
b d f bdf
a e a d ad
-:-=-x-=-.
b d b e be
EJERCICIOS:
x y xy
L ----. --- - ----
(x + y)2 X+ Y (x + y)8
ARI'l'MÉTICA y ÁLGEBRA 101
x y x x+y
n. ------- .--=
(x + y)2 X + Y (x + y)2 y
y (x + y)
x +y x-y (x + y) (x-y) x-y

111. - - - . - - -
(x 2 + y2) (x + y)
x+y x-y x+y x+y

IV. - - - - - - .--=
x2+y2 x+y X2+y2 x-y
(x + y)2
=-------
(x2 + y2) (x-y)
x+y 3x+2y
v. =
9X2 + 12xy + 4y2 x-y
(x + y) (3 x + 2 y) x + y
(3x + 2y)2 (x-y) (3x + 2y) (x-y)
x+y 3x + 2y
VI.
9 x2 + 12 x y + 4 y2 x-y
(x + y) (x-y) x2_y2
= =
(3x + 2y)2 (3x + 2y) (3x+2y)8
102 LOEDEL - DE LUCA
EJERCICIOS
1. Simplificar las fracciones:
2x 12 x2y 24x-8x2
8 xy2
4 x2 + 6xy + 9 y2
2. Reducir a común denominador las fracciones:
X2 +1 x-y x+3
a} ---
x3 - 8 x2+2x+4 x2-4
x-y 1 1
b)
x+y x-y x2_y2
2X2 + 3 x + 1 x-1
e}
4x2-12x +9 4x2-9 2x2-3x
3. Reducir a mínimo común denominador las fracciones de los

grupos a, b y e de los ejercicios anteriores.
4. Efectuar las sumas de las fracciones indicadas en a), b) yc) del

ejercicio 2 por los dos métodos.
5. Efectuar por los dos métodos, de denominador común y mínimo

denomínador común, las diferencias:
x-l x +1
a}
xy xz
1 l-x
b}
x 2 +2ax+a2
x y
e}
X2 + x1 + 12
6. f.tectuaT los "pToductos:
x-a x+a 1 1 x-l 1

----.---; -.---; ---.-;
x % x-l x + 1 Y
4X2+4xy+y2 1 3x + 2y 3x-2y
X (2x+y)2 9x2-4y2 X
7. Efectuar los cocientes:
1 1 x-l 1 x+a y
-'- ---o ---
x y x3 - x x+l x 2 +2ax+a2 x2 + ax
x-a 1 3x-2y 4y2-9x2
x 3 _as x2+ax+a2 x-y 3x + 2y

8. Efectuar las operaciones siguientes:
1 1 x
a} -+---- ---o
x x-ax a-l
b)
X-Y
( x +y-
1)
x-y • x
x2+2X+4 1 X-2) x-2

e) ---+-----
( .x;3-8 x-2 x2+2x+4 x
CAPíTULO VI
ECUACIONES DE PRIMER GRADO

CON UNA INCÓGNITA
49. IGUALDADES: IDENTIDADES Y ECUACIO-

NES. - La igualdad:
2 (x - 3) = 2 x - 6,
se verifica para cualquier valor que atribuyamos a la letra x.

Si suponemos, por ejemplo, que x = 5, efectuando las opera-
ciones indicadas en ambos miembros, llegamos a la identidad
numérica:
4 = 4.
Si le atribuimos a x el valor x = 9, la identidad numé-

rIca sería ahora:
12 = 12.
1gualdades como la precedente, que se reducen a identi-

dades num"éricas para cualquier sistema de valores atribuídos
a las letras que en ella figuran, se llaman identidades.
Las fórmulas que hemos establecido en capitulos prece-
dentes, relativas al cuadrado o al cubo de un binomio, o a
la diferencia de cuadrados, etc., son identidades; por ejemplo:
(x + y)2 = x2 + 2x y + y2,
x2_y2 = (x + y) (x - y),
(x + y)3 = x3 + 3x2 y + 3xy2 + y3.

Todas estas igualdades se convierten en identidades nu-

méricas para valores cualesquiera atribuídos a las letras x
e y. Si en la primera de estas tres últimas igualdades hacemos:
x = 2; Y = 3;
y efectuamos las operaCIOnes indicadas, llegamos a la iden-

tidad:
25 = 25,
y lo mismo en las otras y para valores cualesquiera de x y de y.

En cambio, se llama ecuación a una igualdad que se ve-
rifica únicamente para ciertos y determinados valores de las
letras que en ella intervienen.
La igualdad:
2x-5 = 1,
es una ecuación, pues se verifica sólo atribuyéndole a x el va-

lor 3. Para cualquier otro valor de x, por ejemplo x = 4, la
igualdad anterior deja de verificarse.
Las ecuaciones algebraicas permiten resolver de modo su-
mamente fácil multitud de problemas. Una ecuación algebrai-
ca puede considerarse como la expresión simbólica de deter-
minado problema numérico. Así, la ecuación anterior, podría
ser la expresión del siguiente problema: ;,CuáZ es el número
CUY9 duplo menos cinco es igual a la unidad? A ese número,
que no se conoce al plantearse el problema, le damos el nom-
bre de incógnita y lo representamos por determinada letra. Se
acostumbra representar las incógnitas por las últimas letras
del alfabeto: x, y, z, ... El valor de la incógnita que verifica
la ecuación se llama raíz de la ecuación. La raíz de la ecua-
ción de nuestro ejemplo es 3.
EJEMPLOS. - La ecuación:
1 x
- - + - =3,
x-3 2
tiene dos raíces: x = 5 Y x = 4. Reemplazando en la ecua-

ción a x por uno u otro de estos valores, aquélla se convierte
en una identidad. Reemplazando a x por 5 tenemos para el
pnmer miembro de la ecuación:
1 5 1 5 6
- - + -=- + -=- = 3,
5-3 2 2 2 2
y reemplazando a x por 4 se tiene, también, para el primer

mjembro:
1 4
-- + - = 1 + 2 = 3.
4- 3 2
Como el segundo miembro es 3, vemos que la igualdad

se verifica para esos valores. Para cualquier otro 'valor que
atribuyamos a x, diferente de 4 ó 5, la igualdad deja de ve-
rificarse.
La ecuación:
(x-2) (x - 3) (x - 4) = O.
tiene una sola incógnita x y tres raíces, que son:
x = 2; x = 3: x = 4.
En efecto: si se reemplaza la incógnita x por el valor 2,
el primer factor de ese producto de tres factores se anula,
anulándose en consecuencia el producto y obteniéndose la
identidad: .
0 = 0.
Lo mismo ocurre si reemplazamos la x por 3, que anula

al segundo factor, o por 4, que anula al tercero.
Las ecuaciones de los dos ejemplos precedentes son ecua-
ciones con una sola incógnita: x. En cambio, la ecuación:
1:: + y =8,
tiene dos incógnitas: x e y. Encontrar una raíz de esta ecua-
ción significa hallar un par de valores, uno para x, y otro
para y, que verifiquen la igualdad, o sea que la reduzcan a
una identidad. Una raíz de esta ecuación es, por ejemplo, el
par de valores:
x = 3; Y = 5;
otra raíz:
x=l; y=7;
otra:
x=-10; y=18;
otra:
1 17
x = --; y=-; etc.,
2 2
como podrían verificarse fácilmente reemplazando en la ecua-

ción dada.
Se ve que el número de raíces es, en este caso, infinito.
La ecuación de este ejemplo podría ser la traducción del pro-
blema: "Hallar dos números cuya suma sea igual a 8".
50. CLASIFICACIÓN DE LAS ECUACIONES. - Las

ecuaciones se clasifican por el número de incógnitas: de una.
de dos, de tres, etc.
Además, las ecuaciones pueden ser enteras, fracciona-
rias o irracionales. Una ecuación es entera cuando sus incóg-
nitas no aparecen como divisores ni afectadas por exponentes

negativos o fraccionarios.
La ecuación:
2 1
- x2 - x = _ x2 ,
3 2
es una ecuación enlera de segundo grado, cuyas raíces son, di-

cho sea de paso, x = 6; x = O.
La ecuación:
3
- x - - x =x -5,
4 6
es entera y de primer grado. El grado de una ecuaClOn ente-

ra coincide con el grado del término de mayor grado de la
misma *. AbÍ la ecuación:
x3 - 3 = 5,
es de tercer grado.
Si alguna incógnita de la ecuacwn figura como divisor

o afectada de exponente negativo la ecuación se llama fraccio-
naria.
Son fraccionarias las ecuacIOnes:
1 3 Y
--- + - = 2; - = 4; x- 1 + y-l = lo
x- l 2 x
La pnmera tiene una sola incógnita; las otras dos, dos

incógnitas.
(.) Siempre que en ambos mi.embros ue la ecuación se haya efectuado la .reduc.-
ción de Jos términos semejantes y se hayan eliminado de a mbos miembros los térmillOS
iguales.
LOEDEL - DE LUCA
110
Si la incógnita aparece afectada por un signo de radica-

ción o elevada a una potencia fraccionaria la ecuación se llama
irracional. Son irracionales las ecuaciones:
¡ 2
yx+x=5; 7"+YS=l.
51. ECUACIONES EQUIVALENTES. - Sea la ecua-

CIOn:
3 2
_ _ +-=1 [1] .
x + 1 5
2
La primera fracción más - es igual a la unidad. Para
5
3
ello es necesarIO que dicha primera fracción sea igual a - .
5
Se ve así que la ecuación se reduce a una identidad si se re-
emplaza x por el valor 4. La única raíz de la ecuación ante-
rior es entonces:
x = 4.
También la ecuación:
x+1=5 [2],
tiene por única raíz x = 4. Decimos, entonces, que las ecua-

ciones [1] Y [2) son equi\'alentes.
La ecuación:
X2 + 12 = 7 x [3].
tiene también una raíz x = 4, pues:

42 + 12 = 7 X 4,
pero además de esa raíz tiene esta otra:
x = 3,
ya que:
32 + 12 = 7 X 3.
La ecuación [3] no es equivalente con [11 m con [2].

Daremos, pues, la siguiente
DEFINICIÓN. - Una ecuación es equivalente a otra cuando
todas las raíces de la primera lo son de la segunda y recípro-
camente.
52. PROPIÉDADES DE LAS ECUACIONES EQUI-

V ALENTES EN QUE SE BASA EL PROCEDIMIENTO
PARA RESOLVER ECUACIONES ENTERAS CON UNA
INCÓGNITA. - Resolver una ecuación significa hallar todas
sus raíces. Para lograr esto es necesario, en general, transfor-
mar la ecuación propuesta en otra equivalente que se sepa
resolyer. La transformación de una ecuación entera en otra
también entera, equivalente a la primera, se lleva a cabo
efectuando sobre la primitiva ecuación ciertas operaciones que
no alteran sus raíces. Esas operaciones se basan en las pro-
piedades que pasamos a estudiar.
PROPIEDAD 1. - Si se le suma a ambos miembros de una
ecuación entera con una incógnita un mismo número o una
misma expresión entera de la incógnita se obtiene otra ecua-
ción equivalente a la primera.
Sea, por ejemplo, la ecuación entera:
X2 + 15 = 8 x. [1]
Ésta es una ecuación de segundo grado cuyas únicas raí-

ces son:
x = 3; x = 5.
Si le sumamos a ambos miembros de la ecuación un mis-

mo número, por ejemplo, el número 20, obtenemos:
X2 + 15 + 20 = 8x + 20.
Claro está que esta ecuación tiene que tener las mismas
raíces que la [1] o sea 3 y 5. Por lo tanto, la ecuación:
,'\;2 + 35 = 8 x + 20, [2]
es equivalente a la [1]. El número que se le puede sumar

a ambos miembros puede ser cualquiera y, en consecuenCIa,
también puede tomarse un número negativo.
Si le sumamos a ambos miembros de la ecuación [1]
una expresión entera en x, por ejemplo:
3x-2,
la ecuación que resulta:
X2 + 15 + (3 x - 2) = 8 x + (3 x - 2),
es equi\'alente a la primera. Efectuando las operaClOnes se

tendría:
X2 + 3 x + 13 = 11 x - 2. t3]
Las ecuaciones [1], [2] y [3] son equivalentes.
DEMOSTRACIÓN. - Supongamos que la igualdad:
p (x) = Q (x) 1
represente una ecuación entera en x, con lo cual P (x) y Q (x) SOll,

entonces, polinomios enteros en x. Esa igualdad se convierte en una
identidad cuando se sustituye la x por ciertos valores que son las
raíces de la ecuación. Supongamos, por ejemplo, que:
x = a,
es una raíz de la ecuación. En este caso, el valor numérico del po-

linomio P (x) para x = a, y el valor numérico del polinomio Q (x)
para x = a será el mismo, o sea, se tendrá:
P (a) = Q (a) = N,
siendo N el valor común de ambos polinomios para x = a. Si suma-
mos a ambos miembros de la ecuación primitiva un número o una
expresión entera en x, como ser E (x), se tendrá:
P (x) + E (x) = Q (x) + E (x) 1I
y esta ecuación tiene que tener las mismas raíces que la primitiva,
pues sustituyendo en ella la x por una raíz, por ejemplo, x = a,
l' (x) y Q (x) se eonvierten en el mismo número N y el valor numé-
rico de E (x) para x = a será otro número N', con lo cual para
x = a la ecuación 1I se convierte en la identidad:
N + N' = N + N'.
La propiedad que enunciamos a continuación, se puede demos-
trar exactamente de la misma manera.
PROPIEDAD JI. - Si se multiplican los dos miembros de

una ecuación por un mismo número diferente de cero, se ob-
tiene otra ecuación equivalente a la primera. Sea la ecuación:
3 1 1
-x--x = -x + 2, [1]
452
euya única raíz es x = 40. Multipliquemos ambos miembros

de la ecuación por un número cualquiera, por ejemplo, 20.
Obtenemos:
y, efectuando las operaciones:

15 x - 4 x = 10 x + 40.
o, lo que es lo mismo:
11 x = 10 x + 40. [2]
Las ecuaciones [1] Y [2] son equivalentes. Si utilizando

la propiedad 1 restamos a ambos miembros de la [2] la
expresión 10 x, obtenemos:
11 x - lO x = 10 x + 40 - 10 x,
que se convierte en:

x =10,
que ya nos da en forma direcla la raíz.
OBSERVACIÓN. - El factor por el cual pueden multiplicar.

se ambos miembros de una ecuación puede ser fraccionario. Si
1
dicho factor lo elegimos, por ejemplo, igual a - eso equivale
5
a dividir ambos miembros por 5. De aquí que la propiedad II
se suele enunciar, también, diciendo: "Si ' se multipliGan o
dividen los dos miembros, etc."
53. PASAJE DE TÉRMTNOS y DE FACTORES O

DIVISORES ~LJMÉRICOS DE UN MIEMBRO A OTRO
DE UNA ECUACIÓN. - Sea la ecuación:
5x - 4 = 3x + 8. [1]
Sumemos a ambos miembros de esta ecuación el núme-

ro 4, con lo cual, por la propiedad 1, obtendremos otra ecua-
ción equivalente:
5x-4+4=3x+8+4.
Como
-4 +4= 0,
Resulta:
5x=3x+8+4, [2]
Comparando la [2] con la [1] vemos que el término

- 4 pasó del primer miembro, donde estaba con signo me-
nos, al segundo con el igno más_ Del mismo modo, podemos
hacer que el término 3 x del segundo miembro pase al pri-
mero con signo menos.
5x - 3x = 8 + 4. [3]
Efectuando las operaciones indicadas en ambos mIem-

bros, tenemos:
2x = 12 .• [4]
Esta ecuaClOn es equivalente a la [1] _ Finalmente, po-

demos multiplicar ambos miembros de esta ecuación por el
1
factor -- con ]0 cual f'e obtendrá otra ecuación equivalente
2
en virtud de la propiedad JI:
1 1
- (2 x) =- X 12,
2 2
0, Jo que es lo mismo, efectuando operaciones:
12
x=-. [5]
2
Comparando [4 J con r5] se ve que el factor 2 del pri-

mer miembro pasó al segundo como divisor. La ecuación [5]
es equivalente a la [1 J y admite como única raíz:
x = 6. [6]
Luego, 6 es la única ra'íz de la ecuación [1 J.

,
x-5 x + 1
---=---. [7]
4 7
Multiplicando ambos miembros de esta ecuación por 4,

este divisor del primer miembro pasará al segundo miembro
como factor:
X-5)_ (X+1)
4
(-4- -4 -7- ,
o sea:
x + 1
x-5=4,- - . [8]
7
Si multiplicamos ahora ambos miembros por 7, el di-

visor 7 del segundo miembro pasará al primero como factor:
7 (x.-5) = 4. (- 7 -
X+1) .7,
o sea:
7 (x - 5) = 4 (x + 1). [9]
Comparando [7J con [9] se ve que la transformación

puede efectuarse de inmediato, pues basta para ello observar
que los divisores de un miembro pasan al otro como factores.

Efectuemos ahora las operaciones indicadas en [9]:
7 x - 35 = 4 x + 4,
y pasemos de inmediato el término que contiene la incógnita x
del segundo miembro al primero, cambiándole de signo, así
como también del primero al segundo el término que no con-
tiene x:
7x- 4x = 4 + 35,
o sea:
3x = 39. [10]
Finalmente, pasemos el factor 3 del primer miembro al

segundo, en -que pasará como divisor:
39
x=-,
3
o sea:
x = 13.
La [10] es una ecuación equivalente a la [7] y cuya

única raíz es 13.
De acuerdo a lo que precede, y como consecuencia inme-
diata de las propiedades 1 y n, podemos establecer:
En una ecuación algebraica se puede pasar un término
cualquiera de un miembro a otro con sólo cambiarle de signo,
y los factores de un miembro pueden pasar al otro como di-
msores y recíprocamente.
54. REGLA PRÁCTICA PARA RESOLVER ECUA-

CIONES ENTERAS DE PRIMER GRADO CON UNA IN·
CÓGNITA. - De acuerdo a lo ya visto, para resolver una
ecuación de primer grado con una incógnita, puede proce-

derse así:
1. Se eliminan los denominadores de la ecuación, para

lo cual basta con multiplicar ambos miembros de la mlsma
por el M. C. M. de los denominadores.
n. Se efectúan las operaciones indicadas en ambos

miembros.
In. Se pasan los términos que contienen la incógnita al
primer miembro y los que no la contienen al segundo.
IV. Se efectúan las operaciones indicadas en ambos

miembros. Si los coeficientes de la incógnita fueran letras se
saca a la incógnita de factor común.
V. Se pasa al segundo miembro como divisor el coefi-

ciente de la incógnita.
EJERCICIOS. - 1. Sea la ecuación:
4x- 1 x+2 1 x-3
4 3 4 6
El mínimo común múltiplo de los denominadores es 12.

Multiplicando por 12, obtenemos:
12 ( 4X-1)
4 - 12
(X+2) =
-3- 12 . 41 - 12
(X-3)
- 6- ,
o sea (por ser 12: 4=3; 12: 3=4; 12: 6=2):

3 (4x-l) - 4, (x + 2) = 3-2 (x-3).
Efectuamos ahora las operaciones indicadas:
12x-3-4x-8 = 3 -2 x + 6.
Llevamos al primer miembro los términos que contie-

nen x y al segundo los que no la contienen:
12 x - 4 x + 2x =3+ 6 +3+ 8.
Efectuamos las operaciones indicadas en ambos mIem-

bros:
10x = 20,
y pasando, finalmente, el factor 10 como divisor al segundo

miembro:
20
x= - =2.
10
Como control, conviene llevar la raíz a la ecuación pri-

mitiva para ver si la verifica. En este caso, reemplazando x
por la raíz hallada 2, tendríamos para el primer miembro
de dicha ecuación:
4X2-1 2+2 7 4 21 - 16 5
-------- ----- - - - -
4 3 4 3 12 12
Para el segundo miembro se tiene:
1 2- 3 1 - 1 1 1 3 + 2 5
- - - _ . =- - --=- +- = - - = -.
4 6 4. 6 4 6 12 12
Luego, efectivamente, 2 es raíz de la ecuaClOn porque

reemplazando la x por 2 aquélla se reduce a una identidad.
11. Resolver la ecuación:

2x-4 3-2x
3 5
Para eliminar denominadores multiplicamos ambos miem-

bros por el M. C. M. de 3 y 5 ó sea por 15, y obtenemos:
5 (2x-4) = 3 (3-2x).
Efectuamos las operaciones indicadas en ambos mIem-

bros:
10x-20 = 9-6x.
Pasamos al primer miembro los términos que contie-

nen x y el segundo los que no la contienen:
10 x + 6x = 9 + 20.
Efectuamos las operaciones indicadas:

16 x = 29.
Pasando, finalmente, el'coeficente de x, que es 16, al se-

gundo miembro, como divisor:
29
x=-.
16
Ésta es la raíz de la ecuación propuesta. Reemplazando

este valor en el primer miembro obtenemos:
29 29 29-32
2X--4 --4
16 8 8 -3 1
----------
3 3 3 24 8
Para el segundo miembro se obtiene:
29 29 24-29
3-2X - 3- -
16 8 8 -5 1
------
5 5 5 40 8
Por lo tanto la raíz hallada es, efectivamente, la raíz de

la ecuación propuesta, pues ese valor de x convierte a la
ecuación en una identidad. .
lII. Resolver la ecuación:

x+5
- - - - x = 3x + 13.
2
Multiplicamos ambos miembros por el único denomina-

dor, que es 2 y obtenemos:
X+5 )
2 ( -2- - x = 2 (3 x + 13),
o sea.:
x + 5- 2x = 6x + 26.
Trasponiendo términos:
x-2x-6x = 26-5,
o sea:
-7x = 21,
y de aquí:
21
x=--=-3.
-7
Para verificar, obtenemos reemplazando este valor en el

primer miembro:
-3 + S 2
(- 3) = - + 3 = 4,
2 2
y en el segundo miembro:
3 (- 3) + 13 = - 9 + 13 = 4.
IV. Sea la ecuación:
Ax + B Dx +E
C F
En esta ecuaClOn los coeficientes y los denominadores

son literales. Tiene mucha importancia aprender a resolver
ecuaciones con coeficientes literales, pues con mucha frecuen-
cia se presentan tales ecuaciones en física, en geometría, etc.
El M. C. M. de los denominadores es el producto de am-
bos: C F. Multiplicando ambos miembros por C F obtenemos:
AX +B) = CF (DX +E)

CF
( C F
o sea:
F (A x + B) = C (D x + E).
Efectuando las operaciones, obtenemos:
AFx + BF = CDx + CE.
Transponiendo términos:
A F x - C D x = C E - B F.
Sacando ahora a x de factoT común, se tiene:
x (A F - C D) = CE - B F,
y pasando el coeficiente de x al segundo miembro., se obtiene,

finalmente:
CE - BF
x = - - --
AF - CD
EJEMPLO NUMÉRICO. - Si en la ecuación propuesta ha-

cemos:
A = - 1; B = 5; C = 2; D =- 3; E = 3; F =- 6.
aquella ecuación se convierte en:
-x + 5 - 3x +3
2 - 6
cuya raíz será, de acuerdo a la fórmula hallada:
2 X 3 - 5 • (- 6) 6 + 30 ~6
x = = - - = - = 3.
(- 1) • (- 6) - 2 • (- 3) Ó + 6 12
55. ECUACIONES FRACCIONARIAS CON UNA IN*

CÓGNITA. SU CONVERSIÓN EN ECUACIONES ENTE-
RAS POR SUPRESIÓN DE DENOMINADORES. - Sea la
ecuación:
1 1 3
- +-= -.
x x- 2 x
Esta' ecuación, por figurar la incógnita x como denomi-

nador, es una ecuación fraccionaria. Se la puede convertir en
entera suprimiendo los denominadores. Para esto se multipli-

can ambos miembros de la ecuación por el mínimo común múl-
tiplo de los denominadores. En el caso del ejemplo, dicho
M. C.M. es:
M. C. M. de los denominadores = x (x - 2).
Multiplicando ambos miembros de la ecuación por este

M . C. M. obtenemos:
x (x-2)
(1+ -1)
-
x
-
x-2
= x (x-2)-.
x
3
Efectuando las operaciones y simplificando" obtenemos:
x- 2 + :t = 3 x - 6.
Transponiendo términos:
x + x- 3x =- 6 + 2,
o sea :
-x=-4,
y multiplicando ambos miembros por - 1:

x = 4.
El último paso lo hicimos multiplicando ambos miembros

de la ecuación por - 1. Al mismo resultado hubiéramos lle-
gado si hubiéramos pasado al segundo miembro, como divi-
sor, el coeficiente de x que es - 1. En este caso, habríamos
escrito:
-4
x = - - = +4.
-1
Reemplazando en la ecuación propuesta este valor halla-

do para x, vemos que, efectivamente, aquélla se reduce a una
identidad:
1 1 1 1 3 3 3
-+--=-+-=-;
4 4-2 4 2 4 4 4
56. POSIBILIDAD DE LA INTRODUCCIÓN DE

RAíCES EXTRAÑAS CON LA SUPRESIÓN DE DENO-
MINADORES. - Sea ]a ecuación fraccionaria:
X2 10 7x
--+--=--. (1)
x-2 x-2 x-2
Multiplicando ambos miembros de esta ecuación por el

denominador común a todos los términos, se obtiene:
X2 + 10 = 7 x. [2]
Esta ecuación tiene dos raíces, que son:
x = 5; x = 2.
Efectivamente:
52 + 10 = 7 X 5 Y 22 + 10 = 7 X 2.
Veamos si estas raíces de la ecuación [2] son tambirn

raíces de la [l]. Para x = 5, obtenemos:
10 7X 5 35
--+--=--=-,
5-2 5-2 5-2 3
Luego, x = 5 es también raíz de la [1]. Pero si ahora

pI'obamos la segunda raíz de la [2], x = 2, vemos que los
denominadores de la [1] se hacen cero. Para x = 2 la igual-
dad [1] carece de significado. Luego, la ecuación [2], ob-
tenida de la [1] por supresión de denominadores, tiene una
raíz más que aquélla. Ambas ecuaciones no son, entonces,
equivalentes. La raíz x = 2 de la ecuación sin denominado-
res se dice que es una raíz extraña de la ecuación primitiva.
Si en la ecuación [1] pasamos todos los términos al primer
miembro, tenemos:
.1,,2 7x 10
- - - - - + - - =0.
x- 2 x- 2 x- 2
0, lo que es lo mismo:
------=0.
x-2
El numerador de esta expresión es igual, como puede

comprobar el lector, al producto de (x-5) por (x-2) de
tal modo que la ecuación P] equivale a:
(x-S) (x - 2)
- -- - - - = 0.
x-2
Si ahora simplificamos esta expreslOll suprimiendo del

Humerador y del denominador el factor común (x - 2), ob-
tenemos:
x- S = o. [3]
y esta ecuación r3] sí es equivalente a la [11, y su única

raíz es x = 5.
ARI1'MÉTICA y ÁLGEBRA 127
Para comprender bien, cómo por la supresión de deno-

minadores pueden aparecer raíces extrañas, consideraremos
todavía otro ejemplo. Supongamos que después de llevar todos
los términos de una ecuación al primer miembro, de tal modo
que el segundo miembro sea cero, hayamos obtenido, trans-
formando el numerador y denominador en pl'oducto, la ecua-
ción siguiente:
(x-5) (x - 3) (x - 2) (x-l)
= O. [A]
(x - 4) (x-3) (x - l)
Para que el numeTador de esta expresión se anule basta

que se anule uno cualquiera de sus factores_ POl' esto, la ecua-
ción que se obtiene de la anterior, suprimiendo el denomina-
dor, es:
(x - 5) (x-3) (x - 2) (x-l) =0, [B]
] a cual tiene pOl' l'aÍces:
x = 5; x = 3; x = 2; x = 1.
Pero las raíces x = 3 y x = 1 son extrañas a la primera

ecuación, pues para esos valores también el denominador se
hace cero. Las ecuaciones [A] y [B] no son equivalentes. Al
suprimir el denominador de A hemos introducido dos raíces
extrañas.
¿ Cómo obtenemos una ecuación entera equivalente a la
[A]? Suprimiendo del numerador y denominador de la [A]
los factores comunes, se tiene:
(x - 5) (x - 2)
- - - - - - - = 0. [e]
x- 4
De esta ecuación sí se puede suprimir el denominador

obteniéndose otra equivalente, porque los valores de x que
anulan al numerador:
x = 5; x = 2.
no anulan al denominador. Por lo tanto, la ecuación:

(x-5) (x-2) = o. [Dl
es equivalente a la A. De ambas, las únicas raíces son 5 y 2.

La equivalencia de las ecuaciones [A] y [e] proviene de la
convención hecha en la observación del ~ 42.
Resumiendo:
La supresión de denominadores de una ecuación fracci@-
naria puede dar lugar a la aparición de raíces extraiías, y
son éstas aquellos valores de la incógnita que anulan simultá-
neamente al numerador y al denominador de la ecuación
cuando el segundo miembro es cero.
Simplificando previamente la ecuación igualada a cero.
puede suprimirse el denominador sin que aparezcan entonces
raíces extrañas.
OBSERVACIÓN . - La propiedad II del párrafo 52 la
enunciamos así: Si se multiplican los dos miembros dp una
ecuación por un mismo número diferente de cero, se obtiene
otra ecuación equivalente a la primera. Para la conversión de
una ecuación fraccionaria en otra entera hemos multiplicado
ambos miembros de la ecuación, no simplemente por un nú-
mero, sino por una expresión ent.era en x. Hemos visto que al
efectuar esta operación pueden aparecer raíces extrañas, pero
la nueva ecuación contiene por lo menos todas las raíces que
contiene la ecuación primitiva. Supongamos que tenemos la
ecuación:
(x-2) (x-3) = o.
Escrita en esta forma, se advierte de inmediato que las

únicas raíces de la misma son:
x = 2; x = 3.
Si multiplicamos ambos miembros de esta ecuación por

un mismo número diferente de cero, por ejemplo 8, obtene-
mos la ecuación equivalente:
8 (x - 2) (x - 3) = O,
pues 8 X O = O. En cambio, si multiplicáramos ambos miem-

bros de aquella ecuación por una expresión dependiente de x ,
por ejemplo x-S, oblendríamos:
(x-S) (:.>:-2) (x - 3) = 0,
pues (x - 5) X O = O. Esta ecuación tiene una raíz más que

la primitiva y es, precisamente, x = 5. No es equivalente a
aquélla, pero tiene también por raíces a x = 2 Y a x = 3.
Podemos, pues, enunciar la siguiente propiedad:
Si se multiplican ambos miembros de una ecuación por
une, expresión entera dependiente de la incógnita, la nueva
ecuación tiene, por lo menos, todas las raíces de Zfl, primitiva.
57. REGLA PRÁCTICA PARA RESOLVER ECUA-

CIONES FRACCIONARIAS CON UNA INCÓGNITA. -
De acuerdo a lo visto anteriormente, para resolver una ecua-
ción fraccionaria se procede en la forma siguiente:
1. Se eliminan los denominadores multiplicando ambos
miembros de la ecuación por el M. ,C. M. de los denominadores.
n. Se efectúan todas las operaciones indicadas y se re-
suelve la ecuación entera que resulte.
111. Se desechan por extrañas aquellas raíces de la ecua-

ción entera que anulen al M. C. M. de los denominadores.
EJERCICIOS. -1. Resolver la ecuación:
x-1 x + 15
--------
x-3 x+5
El M. C. M. de los denominadores es:
M.e.M. de los denominadores = (x-3) (x + 5).
Multiplicamos ambos miembros por este M. C. M. y ob-'

tenemos:
x-1 x + 15
(x-3) (x + 5) - - = (x-3) (x + 5) - - -
x-3 x + 5
que, simplificando, da:
(x + 5) (x - 1) = (x-3) (x + 15).
Efectuando las operaciones indicadas, obtenemos:
X2 + 4x- 5= X2 + 12 x - 45.
Llevando al primer miembro los términos que contienen

x, y al segundo los que no la contienen, se tiene:
X2 + 4x- x2 - 12 x =- 45 + 5,
de la cual se tiene:
-8x = -40,
ARIT MÉTICA y ÁLGEBRA 131
o sea:
-4.0
x = -- - = 5.
-8
Ésta es, efectivamente, raíz de la ecuación propuesta,

pues se tiene:
Primer miembro:
5-1 4,
- - - = - = 2.
5- 3 2
Segundo miembro:
5 + 15 20
- - - = - = 2.
5 + 5 10
Además, el M. C. M. de los denominadores no se anula

para este valor de x. ]0 que prueba que se trata de una raíz
propia y no de una raíz extraña.
x +S 2x - J 3x2 - 4 x -11
--+ [lJ
x- 2 x- 3 (x - 2) (x - 3)
Eliminamos denominadores multiplicando por el M. C. M.

de ellos, que es (x - 2) (x - 3), y obtenemos:
(x - 3) (x+5) + ( x - 2) 12x - l ) =3 x 2 - 4x - 11.
Efeetuamos operaciones:
X2 + 2 x - 15 + 2 x2 - 5 x + 2 = 3 x2 - 4x - 11.
Tr~nsponemos términos:
X2 + 2x + 2 X2 - 5x- 3 x2 + 4x =- 11 + 15 - 2.
o sea, ya que los términos en X2 se anulan:
2x- 5x +4x = 2,
que, efectuando, da:

x = 2.
Pero ésta es una raíz extraña, pues el mll11mO común

múltiplo se anula para x = 2. La ecuación de este ejemplo
equivale a la siguiente, llevando todos los términos al primer
miembro:
x+5 2x - 1 3x2 - 4x-11
---+ - - - - - - - - - - - = 0,
x-2 x -o)" (x - 2) \x- 3)
la que, a su vez, se convierte en ést.a:
x- 2
- -- - -- - = 0, [2]
(x - 2 ) (x - 3)
pues efectuando las operaciones, el numerador queda 'redu-

cido a x - 2. Luego, la ecuación [1] de este ejemplo equi-
vale a la [21, Y ésta es equivalente a la que se obtiene sim-
plificando el factor (x - 2), quedando:
1
- - - = 0, [3J
x- 3
y esta ecuaClOn, equivalente a la primitiva, no tiene, eviden-

temente, ninguna raíz. Cualquiera sea el valor que le atri-
ARITM É TICA y ÁLGEBRA 133
buyamos a x el cociente nunca podrá ser cero. Si x es un nú-

mero muy grande, el cociente será muy pequeño, pero siem-
pre diferente de cero. Para expresar brevemente que ningún
valor de x, por grande que sea, puede satisfacer a la ecua-
ción [3], se dice que dicha ecuación queda satisfecha para
"x igual a infinito". Pero esto es , ólo un modo de hablar,
como es también un modo de hablar el decir que dos rectas
paralelas "se cortan en el infinito" lo que equivale a decir
que no °e cortan.
3. Resol ver la ecuación:
x + 5 (2.1' - l) 3x2 - 4x - 9
----- + =-------------
x- 2 x - :) (x - 2) (x - 3)
Este eJerCICIO es casi igual al anterior. Operando como

antes, tenemos:
X2 + 2x- l5 + 2 X2 - 5 x + 2 = 3 X2 - 4 x - 9.
y de aquí:
x = -9 + l5-2,
o sea:
x = 4.
Ésta es, efectivamente, raíz de la ecuaCIOn propuesta.
pOl'que para el valor x = 4 el denominador no' se anula. La
ecuación propuesta equivale a la siguiente:
x- 4
- -- -- -- = 0,
(x - 2) (x - 3)
y para x = 4 se anula, efectivamente, pues se anula el nume-

rador y no el denominador.
LOEDEL - DE LUCA
134
1 1 "S- 2x
--- + --- = ---
x + 1 x-1
El M. C. M. de los denominadores es -1, ya que por

X2
ser igual a la diferencia de dos cuadrados es:

x2-1 = (x + 1) (x-l).
Por lo tanto tenemos, eliminando denominadores:

x_l+x+l=S-2x,
o sea:
4x = s,
x = 2.
Ésta es la única raíz de la ecuación propuesla, y sabe-

mos que no es una raíz extraña porque el denominador no se
anula para x = 2.
1 1 4-2x
--- + --- = ---
x+l x-l
Procediendo como en el caso anterior, obtenemos:
x-l + x + 1 =4- 2x,

o sea:
4x = 4,
y de aquí:
x = 1.
Pero ésta es una raíz extraña porque anula al denomi-

nador.
La ecuación propuesta es equivalente a la siguiente:
x-1
_______ =0,
(x+1)(x-1)
y ésta equivale a esta otra:
1
---=0,
't; + 1
que no admite raíz alguna.
x 1 6-2x
- - - + ---=-------------,
x+2 x-3 (x + 2) (x-3)
Para eliminar denominadores multiplicamos por el M. C.

M. de ellos igual a (x +2) (x -- 3) Y obtenemos:
x (x-3) + (x + 2) = 6-2x.
Efectuando las operaciones:
X2 - 3x +x +2= 6- 2 x.
Transponiendo términos y simplificando:

S'i el cuadrado de x es 4, x será la raíz cuadrada de 4,

que es + 2 ó - 2. Luego las raíces de esta última ecuación
son:
x = 2; x = -2.
De estas dos raíces sólo la primera es raíz de la ecua-

ción propuesta, porque la segunda anula al denominador, sien-
do, en consecuencia, una raíz extraña.
Llevando todos los términos al primer miembro, la ecua-
ción propuesta equivale a la siguiente:
_ _ _ _ _ _ =0,
(x + 2) (x-3)
y como:
x2 _ 4 = (x + 2) (x-2),
dicha ecuación equivale a esta otra:
(x+2) (x-2)
------=0,
(x + 2) (x-3)
que equivale a su vez a:
x-2
---=0,
x-3
cuya única raíz es la que resulta de anular al numerador, o sea:
x-2 = O; x = 2.
EJERCICIOS
Resolver las ecuaciones enteras siguientes:
1. 2x-3 = 3x-7.
2. 5 x - 4 x + 5 = 2 x + 7.
3. 3x + 2x- 18 = 6 - 3 x.
x-l x-2 x+2

4. --- - --- = ---o
3 4 12
l-x 2-x
_ _ _ _ _ =2.
5.
4 5
1 + 3x
6. ---=9x-5.
.
~ '.
3
x x x 13
7. _+-+-+-=0.
2 3 4 12
C+D
8. Ax-D=Bx+C x=---·
A-B
, i x x 3AB
9. --1=-+2 x=
A B B-A
x-A x-B
10". x = A + B.
B A
Ax Bx 1 1 1
11. --+--+-=-+2x x=----
B A A B A-B
1 x 1
12. -------- x=--.
A+B 2A
Al resolver esta ecuación, téngase presente que:

x x
--
B-A A-B
13. Resolver las ecuacwn.es fraccionarias siguientes:
3 x
---
o- - - - - - - - x = 3.
x x-l x (x-l)
3X2-5x +9 x-2 2x-3

14. =--+ x=4.
x2-9 x +3 x-3
1 1 a a
15. +--= x=-.
x+a x-a x2-afl 2
La raíz x = a de la ecua·
1 1 2a ción sin denominadores
16. --+--=--- es extraña. La ecuación
x+a x-a 16 no tiene raíz.
x + 1
17. ---=2 x= 3.
x-l
x + 1
18. ---=1 Ecuación imposible.
x-l
x +1 x-l
19. x = 3.
x-l x-2
1 x x2-x+5
20. - + --- = ----- x=2.
x x + 1 X2 + x
1 x
21. -+---=---- x = -1, es una
x x +1 raíz extraña.
x + 1 x-l 2 a2 + 2 ax x = a es la única
22. - - - + ---=------ raíz; x = - a es
x+a x+a (x + a)2 una raíz extraña.
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CA PfTULO VII
SISTEMA DE DOS ECUACIONES DE PRIMER

GRADO CON DOS INCÓGNITAS
S? UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO CON

DOS INCÓGNITAS ADMITE INFINITAS RAíCES.-
Consideremos la 'ecuación:
3x-2y = 6, [1]
en que las incógnitas son x e y. Ya sabemos que encontrar

una raíz de esta ecuación significa encontrar un par de va-
lores uno de x, y otro de y que la reduzcan a una identidad.
Para encontrar un par de esos valores es suficiente con atri-
buir a una de las incógnitas un valor arbitrario cualquiera
y buscar luego el valor correspondiente de la otra incógnita.
Por ejemplo: supongamos que elegimos pal'a y el valor cero
y = o.
¿ Cuál es el valor de x correspondiente a este valor de y

para que la ecuación [1] quede satisfecha? Basta para ello
reemplazar en la [1] la y por el valor elegido y calcular
luego x:
3x-2XO=6,
pero como 2 X O = O, resulta:
3x = 6,
y de aquí:
6
x=-=2.
3
Luego el par de valores:
x = 2; Y = O.
constituye _una raíz de la ecuación [1].
Si atribuimos a y el valor 30 [1] se convierte en:
3x-2 X 30 = 6,
3 x = 60 + 6; 3 x = 66;
66
x = - = 22.
3
El par de valores:
x = 22; Y = 30.
es otra raíz de la misma ecuación. Como a y le podemos

atribuir cual<¡uier valor, el número de raíces de la ecua-
ción [1] es infinito.
En general, una ecuación de primer grado con dos in-
cógnitas se puede reducir, luego de eliminar denominadores,
efectuar las operaciones indicadas y L-ransponel' términos a
la forma:
ax + by = e, [2]
donde a, b y c son números cualesquiera. La expresión [21

es la forma general de una ecuación de primer grado con
dos incógnitas.
Si en esta ecuación le atribuimos a y el valor n:
y = n,
la ecuación se convierte en:
ax + b n = c.
De esta ecuación obtenemos el valor de x así:

ax=c-bn,
y de aquí:
c-bn
x=----
a
Según esto, el par de valores:

c-bn
x=---- y = n, [3]
a
constituye una raíz de la ecuaClOn [2]. Pero como n puede

ser cualquier número, entero, racional o irracional, el número
de raíces de la ecuación r21, expresado por [3], es infinito.
REDUCCIÓN DE UNA ECUACIÓN A LA FORMA GENERAL.

Reducir a la forma general las ecuaciones siguientes:
4 + 3x-2y
I. = 3. [1]
4x + Sy
Eliminando el denominador, para lo cual multiplicamos

por él a ambos miembros, obtenemos:
4 + 3x-2y = 3 (4x + S y),
efectuando las operaciones indicadas: "

4 + 3 x - 2 Y = 12 x + 15 y,
y transponiendo términos:
3x- 2Y- 12 x - 15 Y = - 4,
que por reducci6n de términos da:

-9x-17y = -4,
la cual, multiplicando ambos miembros por -1, o sea cam·

biando de signos a todos los términos se reduce a:
9x + 17 Y = 4,. [2]
La ecuación rlJ es equivalenLe a la [2]. Esta última

está escrita en la forma general
ax + by = c.
En este caso ha resultado:
a = 9; b = 17; e = 4.
x-s 4-x+y
n. --+7=----
3 6
Eliminando denominadores, para lo cual multiplicamos

por 6 ambos miembros, resulta:
2 (x - 5) + 6 X 7 = 4- x + y,
o sea:
2 x-lO + 4,2 = 4- x + y.
" De aquí:
2x + x-y = 4 + 10-42,
o sea:
"3x-y = -28.
x x+y 3 ·
III. - - -- +- = x- 2y + 5.
2 3 4.
Multiplicando por 12 ambos miembros tenemos:
6x-4 (x + y) + 9 = 12 x - 24, y + 60,

o sea:
6x~4x-4y - 12x + 24y = 60-9,
y de aquí:
- 10 x + 20 y = 51.
59. SISTEMA DE ECUACIONES DE PRIMER GRA.

DO CON DOS INCÓGNITAS. - Sean las dos ecuaciones si-
guientes que escribiremos en su forma reducida:
2x-y = 1; [1)
7 x-3y = 6. [2]
Ya sabemos que la ecuació~ [1] admite infinitas raíces,

lo mismo que la [2]. Ahora nos preguntamos: ¿Entre las
infinitas raíces de la [1] Y las infinitas raíces de la [2]
habrá alguna o algunas raíces comunes a ambas?
En el caso de las ecuaciones propuestas existe un único
par de valores de x y de y que satisface simultáneamente a
ambas. Ese par de valores es:
x = 3; y = 5.
Reemplazando x e y en las dos ecuaciones por estos valores,

ambas se reducen a identidades:
2X3-5=6-5=1; 1=1;
7 X 3 - 3 X 5 = 21 - 15 = 6; 6 = 6.
Dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas que

admiten una única raíz, constituyen lo que se llama un sis-
tema determinado.
Si las ecuaciones propuestas no admiten ninguna raíz
común constituyen un sistema incompatible.
Es un sistema incompatible el siguiente:
2x-y = 1;
2x-y=5;
pues por ser iguales los primeros miembros resultaría el

absurdo: 1 = 5.
Puede ocurrir también que las ecuaciones sean tales
que cualquier raíz de la una satisfaga a la otra; "en este caso
el sistema admite infinitas raíces y se llama indeterminado.
Es un sistema indeterminado el siguiente:
2x-y=1;
4x - 2y = 2.
En este caso la segunda ecuaClOn es equivalente a la pri-

mera, de la cual se obtiene multiplicando ambos miembros
por 2.
En resumen: Un sistema de dos ecuaciones de primer
grado con dos incógnitas es determinado si admite una única
raíz; indeterminado si admite infinitas, e incompatible si no

admite ninguna.
Mas adelante aprenderemos la manera de reconocer si
un sistema dado es determinado o no; compatible o no, y en
el capítulo IX veremos que las ecuaciones de un sistema de·
terminado dan lugar, representadas gráficamente, a dos rectas
que se cortan; las ecuaciones de un sistema incompatible, a
dos rectas paralelas, y, finalmente, a las ecuaciones de un
sistema indeterminado corresponden dos rectas coincidentes,
o sea una misma recta.
RESOLUCIÓN DE SISTEMAS
Re olver un sistema de dos ecuaciones de primer grado

con dos incógnitas significa hallar, si el sistema es determi-
nado, la única raíz del mismo, o sea el único par de valores
de x y de y, que satisfacen simultáneamente a ambas ecua-
ciones. Estudiaremos a continuación los tres métodos que
corrientemente se emplean para efectuar tal resolución.
60. MÉTODO DE SUSTITUCIÓN. - Sea el sistema:
2x-y=1; [1]
7x-3y = 6. [2]
Supongamos conocido el valor de x en la primera

ecuación y hallemos. en ella el valor de y. De este modo,
en dicha primera ecuación la única incógnita es y. Pasemos
entonce los términos "conocidos" al segundo miembro. En
el caso del ejemplo pasamos al segundo miembro el térmi-
no 2 x, que pasa restando, obteniendo así en lugar de la [1]:
-y = 1-2x,
148 LOEDEL .. DE LUCA
y multiplicando por menos uno ambos miembros de esta

ecuación, tenemos:
y = - 1 + 2 X;
o sea:
y=2x-1.
Substituyamos ahora este valor de y en la segunda ecua·

ción, o sea pongamos (2 x - 1) en el lugar de y:
7x-3 (2x-1) = 6.
Obtenemos, así, una ecuación con una ola incógnita: x.
Efectuando las operaciones indicadas, Lenemos:
7 x-6x + 3 = 6,
o sea:
x + 3 = 6; X = 6 - 3,
y, por lo tanto:
x = 3.
Hemos hallado ya el valor de X; falta sólo hallar el

valor de .y. Para ello podemos proceder de dos maneras di·
ferentes. Un modo es reemplazar el valor ya hallado de x
en cualquiera de las dos ecuaciones del sistema, y hallar en·
Lonces y. Si reemplazamos en la primera, obtenemos:
2 X 3- Y = 1; - y = 1- 6; - y =- 5,
o sea:
y = 5.
Otro modo sería proceder, para hallar y, exactamente

del mismo modo a como se ha hecho para hallar x. Para
esto hallamos el valor de x de la primera ecuación, pasando

el término en :r al segundo miembro:
2x = 1 + y,
o sea:
l+y
x=---.
2
Este valor de x lo llevamos a la segunda ecuación:
l+y ·1
7---3y=6.
2
Eliminando el denominador 2, multiplicando por él,

obtenemos:
7 (1 + y) - 6 y = 12;
o sea:
7 + 7y - 6 Y = 12;
11
y de aquí:
y = 12-7 = 5.
La raíz del sistema propuesto es, entonces:

1, I
x = 3; y = 5.
El par de valores que precede reduce, efectivamente, a

ambas ecuaciones del sistema a identidades, pues se tiene:
2X3-5=1;
I 11;
7 X 3-3 X 5 = 6.
Resumiendo, podemos enunciar la siguiente

REGLA. - Para resolver un sistema de dos ecuaciones
de primer grado con dos incógnitas por el método de sustitu-
ción se sustituye el valor obtenido de una de las incógnitas
hallado en una de las ecuaciones, en la otra, con lo cual se
obtiene una ecuación de primer grado con una sola incógnita.
Con cada un(l de las incógnitas se procede del mismo modo,
y la solución de las ecuaciones obtenidas. da la solución del
sistema.
EJERCICIOS. - Resolver por el método de sustitución,
los sistemas:
l. 3x+2y=29;
2x-3y = 2.
De la pnmera obtenemos:
2y = 29-3x,
o sea:
29-3x
y=----'
2
Llevando este valor a la segun.da:
29-3x
2x-3 . - - - - = 2.
2
Ésta es una ecuación con una sola incógnita que, re-

suelta, da:
x = 7.
Si de la primera hubiéramos hallado x, habríamos obte-

nido:
29-2y
x=----,
3
valor que llevado a la segunda, nos da:
29-2y
2• -3y = 2.
3
Ésta es una ecuación con una sola incógnita que, re.

suelta, da:
y = 4.
La raíz del sistema es, pues:

x = 7; Y = 4.
VERIFICACIÓN. - Para verificar el resultado se reem·
plazan en las ecuaciones del sistema los valores hallados de
x y de y:
3X 7 +2X 4 = 29;
2 X 7-3 X 4 = 2.
11. 5x + 2y = O;
5x-2y = 20.
De la primera obtenemos para y:
5x
y=--.
2
ló:i: LOEDEL - VE LUCA
Sustituyendo este valor de y en la segunda, tenemos:
que, resuelta, da:

x = 2.
Si en la pnmera hubiéramos hallado x, habríamos ob·

tenido:
2y
X=---,
, ..
5
valor que llevado a la segunda, nos da:
5 • ( - 2: ) _ 2 Y = 20,
que, resuelta, da:

y=-5. . '
Claro está, que una vez hallado el valor de una de las

incógnitas basta llevar ese valor a cualquiera de las ecua-
ciones del sistema para obtener de ella el valor de la otra
incógnita. En este caso, una vez hallado el valor .I
x = 2,
llevando este valor a la primera ecuación, tenemos: ,1

'u
5 X 2 + 2Y = O; 10 + 2Y= O;
2Y =- 10; Y =- 5.
lII. Resolver el sistema siguiente expresado en su forma

general, donde a, b, e, a', b' y e', son números cualesquiera:
ax + by = e;
a' x + b' Y = e'.
De la primera obtenemos:
by = e-ax,
de donde:
e-ax
y=----
b
Llevando este valor a la segunda:
e- ax
ti x + b' • - - - - = e'.
b
Multiplicando ambos miembros por b, para eliminar

ese denominador, obtenemos:
a' b x + b' (e - a x ) = e' b,
de donde, efectuando operaciones y observando que b' a x

es igual a a b' x, resulta:
a' b x + e b' - a b' x = e' b,
de la cual trasponiendo términos:
a' b x - (¿ b' x = e' b - e b'.

Sacanclo X de factor común, se tiene:
x • (a' b - a b') = e' b - eh',
de la cual:
e' b- e b'
x =----
n' b - a b'
Análogamente, de la primera se obtiene para x:
e- by
;\ = - - -
u
que llevado a la segunda, da:
e - by
a' - -- + b'y = c'o
a
Mutiplicando por (]:
a' (e - by) + a b' y = e' a,
de donde:
r: n' - n' b'Y + a!J' 'V = C'!l.
Trasponiendo términos y sacando :r de factor común,

resulta:
y (ab' - a'b) = c'a - ca',
de la cual:
ac' - a' e
y = - - - -.
a b' - a' b
ARI'rMÉTICA y ÁLGEBRA 155
La raíz que hemos obtenido es, entonces:

c' b - cb' ac'-a' c
x =---- y= - - - -
a' b - a b' ab' - a' b
Si en la expresión de x multiplicamos numerador y de-

nominador por -1, resulta:
- c' b + c b' c b' - c' b

x = -- - - --
-a' b + (J b' ab' - a' b
Por lo tanto, la solución del sistema propuesto es:
e b' - (" b
x = - - -- -
ab' - a' b
, ,
ac - a e
y = -- - --
a b' - a' b
Observemos desde ya, que el denominador de las ex-

presiones de ambas incógnitas es el mismo,
61. MÉTODO DE IGUALACIÓN, - Sea el sistema:

x - y = 1. fl l
x + y = 15, [2]
El valor de x que obtenemos de la primera ecuación, es:
x =1+ y, [3]
De la segunda ecuación se obLiene, también para x:

x = 15 - y. [4J
Como los segundos miembros de las ecuaciones [3]

Y [41 deben ser iguales entre sÍ, por ser iguales a x, igua-
lando dichos segundos miembros se obtiene:
1 +y= 15-y,
de donde trasponiendo términos:

y+y = 15-1; 2y=14; y=7.
Si en lugar de hallar x en ambas ecuaciones hubiéramos

hallado :Y, habríamos obtenido: .
De la [1]:
- y = l-x; y = -1 + x; y = x-lo
De la [2]:
y = 15-x.
Igualando estas dos expresiones de y, obtenemos:

x ~ 1 = 15-x, .
de donde:
x + x = 15 + 1; 2 x = 16; x = 8.
La raíz del sistema propuesto es, entonces:
x = 8; y = 7.
El procedimiento seguido nos permite enunCIar la SI-
guiente
REGLA. - Para resolver por el método de igualación
un sistema de dos ecuaciones de prim er I!,rado con dos in-
cógnitas, se igualan los valores obtenidos de una misma

incógnita en ambas ecuaciones y se resuelve la ecuación así
obtenida.
EJERC1CIOS. - Resolver por el método de igualacióll

los sistemas sigui en les :
1. 4x-3y=3
2x + 6y = O.
De la pnmera:
<> + 3y
4x=3+3y; x=
4
De la segunda:
2x = -6y; x = -3y.
Igualando:
3 + 3y
=- 3 y; 3 + 3Y = - 12 y;
4
3 1
3y+ 12y=-3; 15y=-3; y=--; y= _ _ .
15 5
Si en lugar de hallar x en ambas ecuaciones, hallamos

y, obtenemos:
De la primera:
3-4x 4x-3
-3y = 3-4x; y = ---- y=---.
-3 3
De la segunda:
2x 1
6y = -2x; y = ---; y = --x.
6 3
J ,1 ,
Igualando:
4x-3 1
____ = - - x ; 4x-3 = -x; 5x = 3,
3 3
3
x=-.
5
La raíz del sistema es, entonces:

3 1
x= - ', y=--.
5 5
3 2 x
-x-6 = -y-- + .' [11
11.
5 3 2
3x 4y 3x
---5y =-- + --9. (2]
2 3 6
Debemos comenzar por eliminar denominadores en a.m-

bas ecuaCIOnes y trasponer términos hasta que adquie~an la
forma normal:
ax + by = c.
Multiplicando ambos miembros de la primera ecuaClOn

por el M. C.M. de los denominadores, que es 30, obtenemos:
18 x - 180 = 20 Y - 15 x + 90.
y trasponiendo términos y efectuando operaciones:
33 x - 20 Y = 270.
En la segunda ecuación el M. C.M. de los denominado-

res es 6; multiplicando ambos miembros por 6, tenemos:
9 x - 30 y = 8 Y + 3 x-54.
Trasponiendo términos y efectuando operaciones, resulta:
6x - 38y = - 54,
en la cual pueden dividirse por 2 ambos miembros de la

ecuación_
Por lo tanto, el sistema propuesto es equivalente al si-
guiente:
33 x - 20 Y = 270; [1']
3x - 19 Y =- 27. [2']
De la primera se tiene:
270 + 20y
x =
33
De la segunda:
-27 + 19y
x=-----
3
16{l LOEDEL - DE LUCA
Igualando:
270 + 20 Y - 27 + 19y
33 3
de la cual, por eliminación ele denominadores y trasposición

de términos, se obtiene:
20 Y - 209 Y = - 297 - 270,
o sea:
-567
- 189 Y = - 567 ... y = - - - = 3.
-189
Reemplazandc este valor hallado de y en cualquiera

de las ecuaciones del sistema, se obtendrá und ecuación de
prImer grado en x de fácil solución. Se obtiene así con la
[1 '] :
33x-20 X 3 = 270; 33x = 330; x = 10.
La raíz del sistema propuesto es:
x = 10; Y = 3;
que, efectivamente, como puede probar el lector, reduce a

ambas ecuaciones a identidades.
x+y x-y
IlI. =
2 5
x-y f+Y
3 7
Estas ecuaCIOnes se convierten en:
3x + 7y = 0;
2x - 5y = O.
En la segunda se dividieron los dos miembros por 2.

De la primera:
7y
X = - - -.
3
De la segunda:
5y
X = --.
2
Igualando:
5Y 7y
- - ----,
2 3
o sea:
15 Y = - 14 y; 29 Y = O; Y = O,
por lo cual,- como se ve 'de inmediato, es también x = O.

Luego la raíz es:
x = O; Y = O.
IV. Resolver, por el método de igualación el siguiente

sistema expresado en su forma general:
ax + by=e; [1]
a' x + b' y = e'. [2]

De la pnmera obtenemos:
by = c-ax,
o sea:
c-ax
y=----
b
Análogamente, la expresión de y que se obtiene de la

segunda ecuación es:
, ,
c -a x
y=----
b'
Igualando los segundos miembros de estas dos últimllB

expresIOnes, se obtiene:
, , c-ax
c -a x
b' b
de la cual resulta, pasando b' al segundo miembro y b al

primero:
b (c'-a'x) = b' (c-ax),
o sea:
b c' - a' b x = b' c - a b' x.
Trasponiendo términos:
a b' x - a' b x = b' c - b c'.
Sacando x de factor común, resulta:

x(ab'-a'b) =b'c-bc';
obteniéndose, finalmente, pasando el coefIciente de x al se-

gündo miembro:
b' e - b e'
x=---- [3]
ab' -a' b
Análogamente, si de las ecuaciones [1] Y [2] hallamos

x, obtenemos:
e-by e'-b'y
x=--- x=----
a a'
que igualando, da:

e-by e'-b'y
a a'
G sea:
a' (e - by) = a (e' - b' y),
que equivale a:
a' e - a' by = a e' - a b' y,
la cual, por trasposición de términos, se reduce a:
a b' Y - a" b y = a e' - a' e,
y de aquí:
y (a b' - a' b) :oc. (t e' - a' e,
y finalmente:
ae'-a' e
y=---- [4]
a b' -a' b
Hemos obtenido por este método, como era de esperar,

el mismo resultado que el hallado antes por el método de
sustitución, pues la expresión [3] puede escribirse:
e b' - e' b
x=---- [3']
ab'-a'b
62. MÉTODO DE REDUCCIÓN POR SUMA O RES·

T A. - Sea el sistema:
2x+:3y=17; rll
5.'1: + 7Y = 41. [2]
Procuremos transformar este sistema en otro equivalente,

pero en el cual lo" coeficientes de :Y sean iguales. Para ello
multiplicamos ambos miembros de la ecuación r11 por el
coeficiente que tiene y en la segunda y ambos miembros de
la ecuación [2] por el coeficiente de y en la r1].
En nuestro caso se multiplicaTá la primera ecuación por
7 y la segunda por 3. Escribimos estos factores a la izquierda
de cada ecuación y efecLuamos las operaciones como se in-
dica a continuación:
7) 2x+3y=17 ]4 x + 21 Y = 119; [1 ']
3) 5x + 7 Y = 41 15 x + 21 Y = 123. [2'J
Las ecuaciones [1'] y [2'] son equivalenL~s a la [1]

y la [2], respectivamente; pero en este último sistema el coefi-
ciente de y es en ambas el mismo. Si restamos las ecuaciones
[2'] y [1'] miembro a miembro, desaparecerá el término en
y obteniéndose así una ecuación con una sola incógnita: la x.

En el caso del ejemplo, tendremos:
15 x ~ 14 x = 123 - 119,
o sea:
x = 4.
Para hallar y conviene eliminar la x igualando en amo

bas ecuaciones los coeficientes de esta incógnita. Lograremos
esto multiplicando la primera ecuación por el coeficiente de x
de la segunda, y la segunda ecuacÍón por el coeficiente de x
en la primera. En nuestro caso multiplicamos la primera
ecuación por 5 y la segunda por 2:
5) 2x +3 y = 17 10 x + 15 Y = 85;
2) 5x + 7Y = 41 10x + 14y = 82.
Si reslamos ahora ambas ecuaciones miembro a miem·

bro, desaparecerá el término en x y obtendremos una ecua-
ción en y. En este caso:
15 Y ~ 14 Y = 85 ~ 82,
o sea:
y = 3.
La raíz del sistema propuesto es, efectivamente, como

puede verificarse:
x = 4; Y = 3.
OTRO EJEMPLO. - Sea el sistema:
5x + 3 Y = 25;
7 x~ 2y = 4.
Para eliminar y, podemos multiplicar la primera ecua-

ción por - 2 Y la segunda por +
3 Y luego restar como
hemos hecho a¡ltes. Obtendríamos así:
-2) 5x + 3 Y = 25 -lOx - 6y = - 50;
3) 7x-2y = 4 21x-6y = 12.
Restando miembro a miembro, y para mayor facilidad

considerando como sustraendo la ecuación de arriba, se ob-
tiene:
21x - (- lOx) = 12- (-50),
o sea :
62
31 x = 62; x = - = 2.
31
En la práctica se prefiere multiplicar siempre ambas

ecuaciones por el valor absoluto de los coeficientes pres-
cindiendo del signo. En este caso multiplicaríamos la pri-
mera ecuación por +
2, en lugar de hacerlo por - 2, Y
así obtendríamos :
2) 5x + 3 Y = 25 lOx + 6y = 50;
3) 7 x - 2y = 4 21 x-6y = 12.
Ahol'a, para eliminar y, en lugar de restar ambas ecua-

ciones se suman miembro a miembro, pues así se elimina
una de las incógnitas. En este caso, sumando se tiene:
31 x = 62; x = 2.
ARITMÉTICA y ÁLGEBRA 16',
Para eliminar la x multiplicamos la pnmera por 7 )

la segunda por 5:
7) 5x+3y = 25 35x + 21y = 175;
5) 7x-2y = 4 35 x - lO Y = 20.
Restando ambas ecuaciones, se elimina la x y se obtiene:
21 Y - (-10 y ) = 175 - 20,

o sea:
155
31 Y = 155; Y =- = 5.
32
La raíz del sistema es:
x = 2: y = 5.
Los casos estudiados nos permiten enunciar la siguiente:

REGLA. - Para resolver un sistema de dos ecuaciones
de primer grado con dos incógnitas por el MÉTODO DE REDUC-
CIÓN POR SUMA O RESTA se multiplica cada ecuación por el
valor numérico positivo del coeficiente de la incógnita que
se quiere eliminar de la otra ecuación, y se procede luego
a restar o sumar ambas ecuaciones según que los coeficientes
que han resultado iguales en valor absoluto tengan igual
signo o signo contrario.
EJERCICIOS. - Resolver por el método de reducción

por suma o resta los sistemas:
1. x~y = 3;
x +y = 13.
168 LOE DEL - DE LUCA
En este caso tanto los coeficientes de y como los de x

ya son iguales en valor absoluto. Para eliminar y basta con
sumar ambas ecuaCIOnes:
x +x = 3 + 13; 2 x = 16;
x = 8.
Se elimina x SI restamos de la segunda la primera (o

viceversa) :
y _ (- y) = 13 - 3; 2 Y = 10;
y = 5.
x = 8; Y = 5.
II. 2x - 3y=O;
x +y = 5.
Para igualar los coeficientes de y, basta, en este caso

multiplicar la segunda ecuación por 3, y dejar a la prime·
ra tal como está:
1) 2x - 3y=O 2x-3y=O;
3) x + y = 5 3x + 3 Y = 15.
Sumando ambas ecuaClOnes miembro a miembro ob-

tenemos:
5x = 15; x = 3.
La eliminación de x se obtiene multiplicando la se-

gu.nda por 2:
1) 2x - :3y=0 2x-3y=0;
2) x + y = 5 2x+2y=1O;
y restando:
2y-(- 3y) = 10-0; 5y=1O;
y = 2.
La raíz del istema es:
x = 3; Y = 2.
III. 3x + 4y = 25;
5x-6y = -9.
Para eliminar la y se puede multiplicar la primera

ecuación por 6 y la segunda por 4, pero también se igualan
los coeficientes de y multiplicando la primera por 3 y la
egunda por 2. El coeficiente que l"esultará igual en ambas
ecuaciones será el M. C. M. de los coeficientes, así que podrá
multiplicarse cada ecuación por el cociente que resulta de
dividir el M. C. M. por el coeficiente respectivo. En una
palabra: puede procederse como para reducir quebrados a
mínimo denominador común. En este caso:
M.C.M. (4 Y 6) = 12.
12 ; 4 = 3; 12; 6 = 2.
170 LOEDEL - VE LUCA
Luego se multiplica la primera ecuación por 3 y la

segunda por 2:
3) 3:\; + 4y = 25 9x + 12 Y = 75;
2) 5x - 6 y=- 9 10 x - 12 Y =- 18.
Sumando:
57
19 x = 57; x = - = 3.
19
Para eliminar x se multiplica la pnmera por 5 y la

segunda por 3:
5) 3x + 4y = 25 15 x + 20 Y = 125;
3) 5x - 6y = - 9 15x - 18y = -27.
Restando obtenemos:
20 Y - (- 18 y) = 125 - (- 27) ;
152
38 Y = 152; Y= - = 4.
38

.1.: = 3: y = 4.
63. DETERMINANTES DE SEGUNDO ORDEN. SU

SIGNIFICADO. ---: Si se tienen cuatro números:
a; b; e; d,
y se le dispone formando un cuadro en esta forma:
a b
e d
se dice que a y d son los números que están en la diagonal

principal y b y e en la diagonal secundaria. La diferencia
entre el producto de los dos nÚllÍeros de la diagonal principal y
el producto de los dos números de la diagonal secundaria,
o sea:
u d - b e,
consLituye lo que se llama el valor del determinante de

segundo orden formado por los cuatro números del cuadro
numérico: a, b, e y d. Se indica el valor de un determinante
encerrando al cuadro numérico entre dos rayas verticales
que reciben el nombre de barras. Con esta convención ei
símbolo:
significa la diferencia a d - b e, de tal modo que puede es-

cribÍTse:
/~ ~ I = a d- b c.
EJEMPLOS. - El determinante:
vale
4. X 5 - 2X 3 = 20 - 6 = 14.
Luego:
4 3/
/2 5 = 4. X 5 - 2 X 3 = 14.
Análpgamente:
1
3 ¡\ = 1 X 4- 2 X 3 = 4- 6 =- 2.
~\
2
4
= 2 X 3- 4 X 1 = 6- 4 = 2.
2
1 !\ = 2 X 4 - 1X 3 = 8- 3 = 5.
\-r ~\ = (-2) X 4-1 X 3 = -8-3 = -11.
1 7'
1 9\
= 9-7 = 2.
2 = 2 X 6- = 12 - = O.
4 ¿! 4 X 3 12
2
-l -¿\ = 2 X 6 - 4 X (- 3) = 12 - (- 12) = 24.
E te símbolo que representa una operación especial en-

tre cuatro números recibe el nombre de determinante de se-
gundo orden porque dichos cuatro números se agrupan for-
mando un cuadro en el que hay dos filas y dos columnas.
Con nueve números dispuestos en tres filas y en tres co-
lumnas se obtiene lo que se llama un determinante de ter-
cer orden.
EJEMPLO:
la b el
Id e fI.
Ig h iI
ARITMÉTICA y ÁLGEBRA 1'?S
64. APLICACIÓN DE LOS DETERMINANTES A

LA RESOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES
DE PRIMER GRADO CON DOS INcóGNITAS. - Lo de-
terminantes de segundo orden (O de orden superior) se apli-
can a la resolución de sistemas de ecuaciones de primer
grado con dos incógnitas o más, pues, como ]0 justificaremos
en el § siguiente, vale la siguiente
REGLA. - El valor de una incógnita es igual al cociente

de dos determinantes; el determinante divisor está formado
por los coeficientes de las incógnitas r el determinante di-
videndo se obtiene reemplazando en el determinante dü¡isor
los coeficientes de la incógnita que se quiere hallar por los
términos conocidos. Los coeficientes de la misma incógnita
deben estar en la misma columna y los de una misma ecuación
en una misma fila.
Sea, por ejemplo, el sistema:
2x + 3 Y = 12;
4x + Sy = 22.
El valor de .'\: será de acuerdo a la regla:
12
122 ;1
x=
I! ;/
Obsérvese que el determinante divisor o sea el del de-
nominador está formado por Jos coeficientes de las incógni-
tas y el delerminante del numerador se obtiene reemplazando

los números 2 y 4 de la primera columna, que son los coefi·
cientes de la incógnita que se quiere hallar, por los término:.
conocidos .12 y 22. Calculando esOs determinantes se obtiene:
~I
12
1
22 12 X 5 - 22 X 3 60 - 66 - 6
x= = = - = 3.
31 2 X 5- 4 X 3 10 - 12 -2
I! 51
Análogamente:
12
y=
I! 22 1
2 X 22 - 4 X 12 44 - 48 - 4
= - = 2.
-2 -2 -2
I! ~I
Llevando los valores hallados ele x y de y a las ecua·
ciones del sistema se ve que efectivamente ambas se reducen
a identidades.
EJERCICIO. - Resolver por delerminantes el sistema:
2 1
- x - - y = 40;
5 3
7 3
'- - x +- y = - 80.
la 4
En este caso no es necesario quitar previamente los

denominadores. Aplicando la regla se obtiene:
1
40
3
10
.( ~)
3
3
1- 80
4
10 X - - (-
!\.
HO) -
=-=50.
3
x=
2
5
7
1
3
3
: X : - ( - :0) .(- :) 15
1
10 4
2
40
5
7 ') 7 )
-80 -=-. (- 80) - ( - - .40
10 5 10-4
_ _ _ _ __ __ _ _ = - - = -60.
y=
2 1 1 1
5 3 15 15
7 3
10 4
65. JUSTIFICACIÓN DE LA REGLA DE LOS DE-

TERMINANTES. - Sea el sistema:
ax+by=c; [l]
a' x + b' Y = e'. [2J

176 LOEDEL - DE LUGA
Resolveremos este sistema por el método de reducción

por sumas o restas, y para ello multiplicamos la P 1 por b'
y la [2] por b, para igualar los cot'ficientes de y:
b') ax+by =c a b' x + b b' Y = cI/;
b) a' x + b' Y = e' u' i> x + /; b' Y = c' h.
Restando estas ecuaciones miembro a miembro y . a-

cando a x, en el primer miembro, de factor común, tenemos:
x (a b' - (¡" b) = e b' - e' b,
de donde:
c b' - e' b
x=----
a b' - a' b
Pero de acuerdo al significado de un determinante de

segundo orden podemos escribir:
a b' - a'b = il aa'
y:
e b' - • b-- e\ c'

e bb' \ ,
por lo cual:
X= - - - ,
\:. %, \
Para hallar el valor de y debemos eliminar x, y para

esto multiplicamos la primera ecuación por a' y la segunda
por a:
·a') ax+by=e a a' x + a' b y = a' e;
a} a' x + b' Y = e' a a' x + a b' y = a e'.
Restando y sacando y de factor común:
y (a' b-a b') = a' e-ae';

de aquí:
a' e-ae'
y=----
a' b-ab'
Si multiplicamos numerador y denominador de esta ex-

presión por - 1 obtenemos:
, ,
-a' e + ae' ae - a e
y=------
-a' b + ab' ab' - a' b
Pero como:
a b' -a, b = la
la' y a e' - a' e = 1:, ~,I'
resulta:
de acuerdo a la regla establecida. En el ejercicio III del § 60

Y en el IV del § 61, habíamos llegado al mismo resultado
que aquí aplicando a la resolución del sistema los métodos
de sustitución e igualación, respectivamente.
EJERCICIOS
l. Resolver los sistemas siguientes por el método de sustitución:
2X-3 r =3 [x = y +~
i
! 3x+2y=1l
lx=2y-3
2
2. Resolver los sistemas siguientes por el método de igualación:
x + y 5
[1-
I
{
-3- + g- = 2y-3x
I
~
x+y =-=-_y
2 2
Ill-~=X
i y
[X-2=O
3
3. Resolver los sistemas siguientes por el método de reducción por

sumas o restas:
3X - 5 Y =2 r3x+5y = 2 3x+2y=1O
!4x - 7y = 1 ' 14 :r+7y = 1 x+y=O
4. Resolver por determinantes los sistem~ 3:
1 1 r 2X - 3Y =9
2X - 3 Y =-1 -x+-y=2
; 2 3 ~ 1
! 5.x-4y =8 jx-y =-1 19-x+y=O
5. Re"olver por cualquier método los si"temas ~iguientes:

2X
1
J 5
---=0
y
3
r- 2X
+ 3Y =2
~x y
! .t
¡-~+-;-=-4
Y
l3 + 2=0
r 9
¡X-y=-
i 4
r-x + y = 7
~
i
Ix + y = 4
3
1-;+:=6
[X = y
r 3 (x-2y)=5
~ x x x
12+3-4=7 14 (x + 2 y) = 6
6. Indicar cuáles de los sü,temas siguientes son determinados, cuáles

indeterminados y cuáles incompatibles. Obsérvese que en los sis-
temas determinados, el determinante formado por los coeficien-
tes de las incógnitas debe ser diferente de cero.
!~x+2y=5 X + y = 1 rx+y=l
1-3x- 2y=-5
¡x+y=2 ' lx- y = O
Jax+by=c aX+bY=c
lmax+mby=mc
¡ ax+by=d
siendo d # C;
J4x-3 y = 5 4X-3 Y =5
18x-6y=7
¡8x-6y = 10 1
4x-3 Y = 5 •
x-y=O
CAPíTULO VIII
PROBLEMAS DE PRIMER GRADO CON UNA O

DOS INCÓGNITAS
66. GENERALIDADES. - Un problema algebraico es,

en general, una proposición en la que apaTecen como desco-
nocido uno o más números, o uno o más valores numéricos
de ciertas magnitudes. La proposición da ciertos datos, los
dato$ del problema, que permiten hallar, si el problema es
determinado, el valor o los valores que aparecen en el enun-
ciado como desconocidos. A los valores desconocidos del
enunciado del problema se les llama incógnita$. Resol-ver un
problema es hallar el valor o los valores de las incógnitas del
mismo. Los problemas se resuelven por medio de ecuaciones.
Algunos problemas conducen para su resolución a una ecua-
ción de pTimer grado con una incógnita, otros a un sistema
de dos o.> más ecuaciones dp primer gTado con dos o más
incógnitas, o a ecuaciones de grado superior al primero.
Nosotros nos ocuparemos en este curso sólo de aquellos pro-
blemas para cuya resolución sea necesario resolver una ecua-
ción de primer grado con una incógnita o un sistema de dos
ecuatÍones de primer grado con dos incógnita'.
En la resolución de todo pToblema algebraico se pre-
sentan tres etapas que son: 1'-' el planteo, 2~ la resolución de
la ecuación o del sistema de ecuaciones surgidas del planteo
y 3" la interpretación del resultado obtenido.
67. PLANTEO Y RESOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN

O SISTEMA. - Plantear un problema es escribir su enun-
ciado en forma de ecuaciones. Sea, por ejemplo, el problema:
1. Hall(¿r un número tal que la ter.cera parte de su duplo
menos la quinta parte del mismo sea igual a 7.
Si al número que buscamos lo llamamo x el duplo del
2x
mismo ser.á 2 x, y la tercera parte de su duplo --oLa quinta
3
x
parte del número es - por lo cual la ecuación que traduce el
5
enunciado es:
2x x
= 7
3 5
Tercera parte menos quinta igual siete

del duplo parte
La raíz de e,sta ecuación es igual a 15 como remlta ;;1 se

la resuelve.
Luego:
x = 15.
Para verificar si el problema está bien resuelto efec-

tuamos con la raíz las operaciones indicadas en el enunciado:
Tercera parte del duplo de 15, es:
2 X 15
---=10.
Quinta parte de 15:
15
- = 3;
5
y se cumple efectivamente que:
2 X 15 15
- = 7.
.,
;) 5
El problema propuesto nos condujo a una ecuación de

primer grado con una sola incógnita.
II. La suma de dos números es igual al duplo de su dife-
rencia; hallar esos números.
Llamando a Jos números buscados x e y la suma de
e]los (x+ y) deberá ser igual al duplo de la diferencia de
los mismos (x - y) por lo malla ecuación será:
x+y = 2(x - y).
Esta ecuaClOn de primer grado tiene dos incógnitas y

por lo tanto, admite infinitas raíces. En consecuencia el pro-
blema es indeterminado. La ecuación que traduce el enun-
ciado del problema es equivalente a las siguientes:
x+y = 2x-2y; - x+3y=O; 3y = x,
o también:
x
y = -.
3
Esto nos dice que cualquier par de números tales que,

uno de ellos sea igual a la tercera parte del otro cumple con
184 LOEDEI. - DE LUCA
el enunciado del problema. Algunas de las infinitas solucie-

nes que admite el problema propuesto son:
x = 21 x = 0.3 x = O x =- 3 x = 15
etc.
y=7 y = 0.1 Y= O Y =- 1 Y= 5
Si deseamos verificar cuaiyuiera de estas soluciones efec-

tuamos con esos yalores las operaciones indicadas en el enun-
ciado. Así por ejemplo, para x = 21 e :y = 7 se tendría:
(21 + 7) = 2 (21- 7).
Sea ahora el problema:

lII. La suma de dos números es igual al duplo de su
diferencia y la mitad de esta diferencia es igual a 2.
Siendo los números buscados x e y se tendrá como en el
problema anterior:
(x + y) = 2 (x-y),
y por la segunda condición, como la mitad de la diferencia

(x - y) es igual a 2, se tiene:
x-y
- - = 2.
2
La primera ecuación es equivalente, como ya VImos, a:
-x+3y=0;
y la segunda equivale a:
x-y = 4.
Sumando estas ecuaciones resulta (pues se elimina x):
3Y- Y = 4; 2Y = 4; Y = 2,
ohteniéndose luego para x el valor 6.
La solución de este prohlema es entonces:
x = 6; Y = 2.
De los ejemplos que preceden surge la siguiente

REGLA. - El planteo de un problema se logra represen-
tando cada una de sus incógnitas por una letra diferente
(x; y; z ... ) :Y efectuando simbólicamente con ellas las o pe-
raciones del enunciado de la misma manera como se haría
si se quisiera verificar una determinada solución. La igualdad
o igualdades así obtenidas son la ecuación o el sistema de
ecuaciones correspondientes al problema propuesto con cuya
resolución se obtiene la solución del problema.
Sin emhargo, en muchos casos esto no hasta y es neceo
sario razonar con cautela para plantear el prohlema pro-
puesto.
68. INTERPRETACIÓN DEL RESULTADO. - En

muchos casos la ecuación correspondiente a determinado pro-
blema tiene una raíz perfectamente determinada, y sin em-
hargo, por la naturaleza misma del problema propuesto, dicha
raíz no puede ser solución del prohlema. Así por ejemplo,
si en un prohlema se trata de hallar un número de personas
y la solución de la ecuación correspondiente conduce a un
número fraccionario, el prohlema concreto carecería de sen-
tido. Tamhién carecen de sentido aquellos prohlemas en que
por su naturaleza las soluciones dehen ser positivas, siendo
en cambio negativas las raíces de la ecuación correspon·
186
diente. Así, por ejemplo, si se trata de hallar el área de

una superficie o el volumen de un cuerpo y se obtienen va-
lores negativos, el problema propuesto carecería de sentido.
Si en cambio, a partir de ciertos datos, un problema
se ocupa de hallar el capital que posee determinada persona,
y se obtiene para dicho capital un valor negativo, la interpre·
tación concreta de dicho resultado sería lamentable para el
protagonista del problema, pues ello ' i~njficaría que lo
único que tiene son deudas. Algunas veces la interpretación
concreta del resultado de un problema tiene un 'iignificado
risueñ¿, como en la anécdota atribuí da al célebre matemático
TARTAGLIA (1500-1557), que expondremos brevemente.
En el curso de una conversación mantenida con el cé·
lebre matemático, una señora e expresa en los siguiente!"
términos:
"Cuando mi hija lomó la conmnión, hace cinco años, su
edad era igual a la tercera parte de la que yo tenía enr!onces;
en la actualidad, la diferencia de nuestras edades es igual
al duplo de la edad de mi hija".
El célebre matemático dijo entonces de inmediato, tarta·
mudeando, (porque a su tartamudez debió su nombre) y 01·
vidando todas las reglas de cortesía:
-"¡ Usted miente, señora!"
¿,Cómo pudo afirmar Tartaglia que la señora mentía?
Llamemos x a la edad actual de la señora e y a la edad
actual de su hija. Lo de actual se refiere, naturalmente, al
momento del relato. Cinco años antes las edades eran:
x-s e y-s.
y entonces la tercera parte de la edad de la madre era igual
a la edad de la hija, o sea:
x-s
--=y-5. rr
. J
3
Hemos traducido pn una ecuación la primera parte del

enunciado. La segunda parte dice que la diferencia de las
edades de ambas, x - y, es igual al duplo de la edad actual
de la hija:
x- y = 2y. [2]
Las ecuaciones [11 Y [2] tTaducen algebraicamente lo

dicho por la señora. Pero la primera ecuación es equivalente
a éslas:
,~- 5 = 3r - 15; x- 3y =- 15 + 5,
o sea:
x- 3'y = - 10, [1']
y la segunda:
x- 3 y = 0, [2']
y este sistema es incompatible. No pueden cumplirse simul-

táneamente amnas ecuaciones, pues los primeros miembros
son iguales y los segundos no. Sin duda alguna Tartaglia tenía
razón: la señora faltaba a la verdad, y este resultado inespe-
rado es la interpretación concreta del problema.
Si la señora se hubiera expresado en tal forma que hu-
biera conducido al planteo de un sistema indeterminado, Tal'-
taglia le habría dicho, sin duda alguna, que era demasiado
discreta, pero la señora del cuento se rectificó en la forma
siguiente:
"Perdone, ~eñor Tartaglia, quise decir, que la diferencia
de nuestras edrides es igual a la edad que tendrá mi hija dentro
de 5 años".
De acuerdo a esto, la segunda ecuación es en lugar de
la [2]:
x - y = y + 5.
que equivale a la siguiente:

x - 2y = 5. [2"]
Las dos ecuaciones son ahora la [1'] equivalente a la

[1] y a la [2"]:
x-3y=-1O;
x-2y = 5.
Resuelto el sistema se obtiene:

x = 35; Y = 15.
La edad de la señora era entonces, en el momento del

relato, igual a 35 años y la de su hija igual a 15 años. Se
cumple efectivamente:
35-5
---=15-5,
3
que traduce la parte del enunciado que dice: "hace 5 años

la tercera parte de mi edad era igual a la de mi hija" y se
cumple también:
35 - 15 = 15 + 5,
que traduce la segunda parte, rectificada, que dice: "la di·

ferencia de nuestras edades es igual a la edad que tendrá
mi hija dentro de 5 años".
69. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PRIMER

GRADO CON UNA INCÓGNITA, POR MEDIO DE ECUA-
CIONES. - Aquellos problemas cuyo enunciado conduce, en
forma más o menos inmediata, a una ecuación de primer
grado con una sola incógnita, se llaman problemas de primer
grado con una incógnita. Sin embargo, un mismo problema
puede ser planteado y resuelto considerándolo una vez como
problema con una sola incógnita y otra como problema COll
vaFias incógnitas. Consideraremos a continuación, como ejem-

plo, el llamado problema de Dio/anto, célebre matemát~co
que vivió en Alejandría hacia el año 275 de nuestra era *.
Dio/anto pasó en la niñez la sexta parte de su vida y la
duodécima en la adolescencia; se casó entonces y cuando lle-
vaba de casado la séptima parte del total de su vida más cinco
años, le nació un hijo que vivió la mitad de lo que vivió el
padre y que murió cuatro años antes que Diofanto. ¿Cuánto
vivió éste?
Si llamamos x al número total de años que vivió Diofan-
to, tendremos;
x = duración total de la vida de Diofanto;
x
- = duración de su infancia;
6
x
- = duración de su adolescf'llcia;
12
x
- + 5 = tiempo que estuvo casado sin tener hijos;
7
x
- = tiempo durante el cual convivieron padre e hijo;
2
4 = número de años que Diofanto vivió más que su hijo .
• No debe confundirse el problema de Diojanta, que es el que insertamos en el

texto, con los problemas diofánticos de los cuales diremos sólo algunas palabras en
el § siguiente. (Problema nI).
La ecuaClOn que traduce algebraicamente el enunciado

del problema es entonces:
x x x x
x = - + - + - + 5 + - + 4.
6 12 7 2
Eliminando denominadores, para lo cual multiplicamos

ambos miembros por el M. c. M. de ellos que es 84, resulta:
84 x = 14 x + 7 x + 12 x + 420 + 42 x + 336.
de la cual, pasando al primer miembro los término en x
y efectuando las operaciones indicadas resulta:
756
9x = 756; x = - - = 84.
9
Por lo tanto, de acuerdo a los datos del enunciado, Dio·

fanto vivió 84 años y pasó: .
1 84
- (de su vida) =- = 14 años en la infancia;
6 6
1 84
- (de su vida) =- = 7 años en la adolescencia;
12 12
1 84
_ (de su vida) + 5 = - +5 = 17 años casado sin tener hijos;
7 7
1 84
_ (de su vida) = - = 42 años conviviendo con su hjjo;
2 2
4 años lo que vivió después de perder a
su hijo.
También se podría haber procedido en la forma siguien-

te para plantear el problema. Llamemos:
x a la duración total de la vida de Diofanto;
y a la duración de su infancia;
z a la duración de su adolescencia;
u a lo que pasó casado sin tener hijos;
v a lo que vivieron j untos padre e hijo;
w a los años que el padre sobrevivió al hijo;
y de este modo se tendrían las ecuaciones siguientes:
x = y + z + u + v + w;
1 1 1
y=-x; .:;=-x; u=-x+S;
6 12 7
1
v = -x; w = 4.
2
El mismo problema se traduce ahora por un sistema

de ::.ei ecuaciones con seis incógnitas, pero son éstas tan sen-
cillas que la sustitución, para reducirlas a una sola pudimos
efectuarla mentalmente, con sólo reemplazar en la primera
las expresiones de :Y, z, etc., dadas por las ecuaciones restantes.
PROBLEMA DEL RELOJ. - Hallar, exactamente, las po-

I
SLcwnes .Y los instantes en que coinciden las dos agujas de
un reloj.
Para plantear este problema no nos sirve de nada la

regla dada al finalizar el § 67; pero un razonamiento sen-
cillo nos llevará a escribir una ecuación que nos permita re-
solver el problema.
Ambas agujas, minutero y horario, coinciden exactamen-
te a las cero hora, cero minuto, cero segundo (las 12 hs.).
Cuando vuelvan a coincidir en otra posición, el horario habrá
recorrido cierto ángulo a y el minutero, si está en coinci-
dencia con el horario, habrá recorrido un ángulo formado
por un número entero de vueltas más el mismo ángulo a.
De este modo llamando a al ángulo recorrido por el horario
a partir de la posición vertical y hasta una posición en que
se encuentre coincidiendo nuevamente con el minutero, el
ángulo recorrido en el mismo tiempo por el minutero será
igual a un número entero de vueltas (3600 X n siendo n
entero) más el mismo ángulo a.
Se tiene así:
Angulo recorrido por el horario = a;
» » » » minutero = :i600 X n + a.
¿En qué relación se encuentran estos ángulos? Cuando
el horario da una vuelta completa el minutero da 12 vueltas
y como el movimiento de ambas agujas es uniforme, podemos
asegurar que si en cierto .tiempo el horario recorre 10, en
el mismo tiempo el minutero recorre 12°; si el horario recorre
2 0 el minutero recorre en igual tiempo 24°, etc. Por lo tanto,
la relación o cociente entre el ángulo recorrido por el mi-
nutero y el ángulo recorrido en el mismo tiempo por el ho-
rario es igual a 12:l.
La ecuación que nos permitirá resolver el problema
será entonces:
3600 X n +a 12
a 1
ARITMÉTICA y ÁLGEB"" 193
En esta ecuación, eliminamos denominadores multipli-

cando ambos miembros por a, con lo cual tenemos:
1. 360 0 X n +a= 12 a; 12 a = 3600 X n + a;

O sea:
II a = 3600 X n,
y:
3600 X n
a=-----
II
Atribuyendo ahora a n los valores:

n = O; n = 1; n = 2; n = 3; ... n = 11;
obtenemos todos los ángulos en que las agujas coinciden:
Si: n = O; a = 00 coincidencia inicial.
3600 X 1
Si: n = 1; a = - - - - = 320 43' 38" 1'1- coincidencia,
II
3600 X 2
Si: n = 2; a = - - - - = 650 27' 16" 2'> coincidencia. etc.
II
Para hallar ahora los instantes en que se producen

estas coincidencias basta observar que un ángulo de
3600 equivale a 12 horas,
pue~ en 12 horas el horario recorre 360°. Sustituyendo en

0
la expresión hallada para el ángulo a, 360 por 12 ho-
ras, y al ángulo a por el tiempo t, se tiene:
12" X n
t=----
11
194 LOEDEL - DEl LUCA
Los instantes de todas las coincidencias se obtienen

dándole a n, sucesivamente, los valores: O; 1; 2;
Si: n=O; t = Oh coincidencia inicial.
12h Xl
Si: n = 1; t= = 1/1 5'" 27 8 27 1~ coincidencia,
11
12h X 2
Si: n=2; t= = 211 10'" 54 3 54 2~ coincidencia, etc.
11
El problema que acabamos de resolver, con otros datos, se pre·

senta constantemente en astronomía. Por analogía a la nomenclatura
empleada en esta ciencia, vamos a llamar:
Revolución sideral tiempo que tarda

del minutero en dar una vuelta l h O'" O·.
tiempo que transcurre

Revolución sinódica entre dos coincidencias
del minutero consecutivas con el 1h 5'" 27 3 27.
horario
La palabra sinódica quiere decir, justamente, coincidencia.

En el caso del Sol y la Luna, el primero se comporta, por su
lentitud, como el horario, pues da toda una vuelta por la "esfera
celeste" en un año (debido a la traslación de la Tierra), y la Luna,
que da esa misma vuel1a en sólo algo más de 27 días, se comporta
como el minutero. Por eso, la revolución sideral de la Luna es apro-
ximadamente igual a 27 días 8 horas, y la sinódica (tiempo que trans-
curre entre dos coincidencias con el Sol; entre dos lunas nuevas con-
secutivas) es aproximadamente igual a 29 días 12 horas.
En el caso de la Luna. el Sol y los planetas se presenta, pues,
el mismo problema del reloj, con la diferencia que en el caso de los
astros las cosas se complican algo porque sus movimientos no son
rigurosamente uniformes, debido a 10 cual las revoluciones sinódicas
de que se habla en astronomía, deben ser consideradas siempre como
un término medio.
Observemos, todavía, que este problema que hemos

resuelLo como un problema de primer grado, con una sola
incógnita podría haber sido resuelto planteando dos o más
ecuaciones de primer grado con dos o más incógnitas. Así,
por ejemplo, si llamamos:
a = ángulo recorrido por el horario en cierto tiempo.
f1= » » » »minutero en el mismo tiempo.
las ecuaciones serían:

(3
- = 12, (1]
a
(3 = 360 0 X n + 11. [2]
Al plantear la umca ecuaClOn con que hemos resuelto

el problema empleamos mentalmente el método de sustitu-
ción, pues reemplazamos (3 en la [1] por el valor del mismo
dado por [2].
,
70. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PRIMER
GRADO CON DOS INCÓGNITAS POR MEDIO DE ECUA-
CIONES. - 1. Un padre dice a su hijo:
-, Dentro de un año mi edad será exactamente igual al
doble dp la tuya; hace 15 años era el triple". ¿Cuáles son
las edades del padre y del hijo?
Llamando x a la edad del padre e y a la del hijo,
"dentro de un año" sus edades serán x 1, e y 1, por + +
lo cual:
x +1= 2 (y + 1), [1]
ecuación que traduce la parte, del enunciado que dice: "dentro

de un año mi edad será el doble de la tuya". Como hace 15
años el padre triplicaba la edad del hijo, se tendrá:
x - 15 = 3 (y - 15) . [21
El sistema de ecuaciones [ 1 ] y [2] permite l'esolver

el problema. Dicho sistema es equivalente al siguiente:
x-2y = 1, [1']
x-3y = -30. [2']
Resolviendo este sistema (lo más sencillo por reducción

por sumas y restas), resulta:
x = 63; Y = 31.
En el momento del relato el padre tenía 63 años y el

hijo 31 años.
Efectivamente, al cabo de un año la edad del padre
duplicará la del hijo, y 15 años atrás (48 años y 16 años)
la triplicaba.
n. Un comerciante desea obtener una mezcla de 100

litros de aceite de 4 $ el li,tro con aceites de 3 $ y 7 $ el
litro. Hallar las cantidades de aceite de ambas calidades
que debe mezclar.
Llamemos x al número de litros de aceite de 3 $ e y
al número de litros de aceite de 7 $ que intervendrán en
la mezcla. Deberá cumplirse:
:x +y= 100.
Además, el precIO total de esta mezcla será:
3x + 7y,
y el precio de un litro, que debe ser igual a 4 $, será el
precio total dividido por el total de litros que es x + y,
luego:
3x + 7y
----=4.
x+y
.Esta última ecuación equivale a:
3x + 7 Y = 4 x + 4 y; - x + 3Y = O.
El sistema es, entonces:
x + y = 100,
-x + 3y = O.
Sumando, resulta:
4 Y = 100; Y = 25.
Multiplicando la primera por 3 y restando, se obtiene:
4 x = 300; x = 75.
La mezcla debe ser: 75 litros de aceiLe de 3 $ y 25

litros de aceite de 7 $.
lII. Hallar los números de dos cifras tales que la dife-
rencia entre los mismos y los números que se obtienen per-
mutando la cifra de las decenas por la de las unidades, sea
igual a 36.
LOEDEL - HE LUCA
198
Llamemos x: a la cifra de las decenas e )' a la de lab

unidades. El número tendrá por expresión:
lO;t + y,
y el número que se obtiene invirtiendo las cifras será:
10 Y + x.
La ecuación del problema es entonces:
10 x + y - ( IOy + x) = 36,
o sea:
9 x - 9 y = 36,
o 10 que es lo mismo (dividiendo ambos miembros por 9):
x-y = 4.
Como ésta es la única ecuación a que conduce el ellUIl-

ciado del problema, podría pensarse que el mismo es del
todo indeterminado pero, dada la naturaleza del mibmu,
tanto x como y deben ser enteros, positivos y el mayor igual
o menor que 9. Los números buscados son entonces (por
tener que ser x - :Y = 4):
95 84 73 62 51 40
- -18 - 37 -26 - 15 - 04
-59
36 36 36 36 36
36
Pl'oblemas como éste en que las soluciones deben ser

enteras y positivas y que, por esa circunstancia, dejan de ::.er
indeterminados se llaman problemas diófánticos, debido a
que fué el gran matemático Diofanto, de Alejandría, el que
los consideró por primera vez hacia el año 275 de nues-
tra era.
71. PROBLEMA DE LOS MÓVll..ES. - Sobre un ca-

mino se encuentran dos móviles A r B a la distancia duna
del otro. Sus velocidades son, respectivamente, v y v'.
Determinar el instante en que se encuentran J el pZLnto de
encuentro P (Fig. 6) .
Fig.6.
Llamemos x a la distancia que debe recorrer el primer

móvil hasta alcanzar el punto P de encuentro. Como marcha
con velocidad constante v (movimiento uniforme), el tiempo
t que empleará lo hallamos dividiendo el camino recorrido x
por la velocidad v:
x
l=-. [1]
v
En este mIsmo tiempo el segundo móvil debe recorrer

el camino x - d con la velocidad v', por lo cual:
x-d
t=---. [2J
v'
LOEDEL - DE LUCA
200
Las ecuaciones [l] y [2] permiten resolver el pro-

blema. Igualando los segundos miembros de esas ecuaciones,
cuyo primer miembro es el mismo, obtenemos:
x-d x
---==-,
v' v
de la cual, multiplicando ambos miembros por vv', para

eliminar denominadores, resulta:
v (x-d) = v' x,
o sea:
v::t; - v d = v' x; vx- v' x = vd;
y sacando x de factor común:

x (v- v') - vd
y de aquí:
vd
x = - - -,- [3]
v-v
Llevando este valor a la [1] Y simplificando v, se

obtiene para el tiempo t transcurrido entre el instante inicial
considerado y el instante del encuentro:
d
[4]
J t = v-v'
EJEMPLO CONCRETO. - 1. Sea d= 100 Km; v = 60

Km Km
_ _ y v' = 40 --o La distancia x a que se encontrarán
hora hora
los móviles será:
Km
60 - - X ]00 Km
hora
x = - - - - - - - - = 300 Km,
Km
20-
hora
y el tiempo t:
100 Km
t = - -- - = 5 horas.
Km
20 -
hora
Km. Km.
n. Sea d=lOO Km; 11 = 60 y v'=80
hora hora
La distancia x es:
Km
60 - - X 100 Km
hora
x = - -- - - - - = - 300 Km,
Km
-20 -
hora
y el tiempo t:
100 Km
t = ---- =- 5 horas,
Km
-20 -
hora
En este caso el encuentro tuvo lugar con anterioridad

de 5 horas al instante inicial considerado y en un punto P
situado a la izquierda del punto A.
El problema que estamos considerando nos muestra lo

ventajoso que es operar con letras en lugar de hacerlo con
números. Operando con letras, se resuelven de una vez por
todas los problemas del mismo tipo. Además, la observa-
ción de las fórmulas obtenidas permite sacar conclusiones
de carácter general. Así, por ejemplo, en el caso del pro-
blema que estamos estudiando, basta observar las fórmulas
[3] y [·4] para aseveraT:
r Si d es positivo y v > v', x será positivo, lo mismo

que t, y ello nos dice que los móviles se encontrarán
al cabo de cierto tiempo t a la derecha del punlo A.
2~ Si d es positivo y v < v' como el denominador de

ambas fórmulas es negativo, y el numerador posi-
tivo, x y t serán negativos y el encuentro ya se pro-
dujo con anterioridad y a la izquierda de A.
3 9 Si d es diferente de cero y v = v', el denomina-

dor de ambas fórmulas se anula, y no hay ningún
valor de x y de t que las satisfaga, o sea el en-
cuentro no se produce nunca.
4 9 Si d = ° y v = v', numerador y denominador

de ambas fórmulas se anulan y cualquier valor de
x y de t las satisface. El problema es entonces in-
determinado; cualquier punto es un punto de en-
cuentro, pues los móviles marchan juntos.
59 Si v > ° y v' < 0, el denominador es positivo y

el encuentro se producirá necesariamente si d > O.
6 9 Si v< ° y v' > 0, el denominador es negativo y

el encuentro ya se produjo; los móviles se alejan.
PROBLEMAS
l. Un empleado invierte la cuarta parte de su sueldo en al-
quiler; la tercera parte del mismo en alimentos; dos quintos en ves-
tirse y gastos extra, sobrándole así, sólo 5 $, que debe invertir en
locomoción. ¿ Cuánto gana?
2. Una persona compra un aparato de radio y consigue que

le hagan un 30 % de descuento, por pagar al contado, sobre el precio
de lista, con lo cual lo adquiere en 182 $. ¿ Cuál era el precio de
lista?
3. Un soldado percibe el e tampido de un balazo de fusil, y un

quinto de segundo después siente el roce de la bala que le dirigieron.
Sabiendo que la velocidad del sonido en el aire es de 340 metros
por segundo y la velocidad de la bala de 300 meLros por segundo.
hallar la di~tancia de!';de la cual le dispararon.
4. Calcular las posiciones y las horas en que el horario forma

un ángulo recto con el mi nutero (cuadraturas).
5. Calcular las posiciones y las horas en que horario y lmnu-

tero forman un ángulo de 1800 (oposición).
6. Se Lienen 23 monedas entre las que hay de 5 centavos y de

10 centavos. La suma total es de 2 $. ¿ Cuántas monedas de 5 y
cuántas de 10 hay en aquel conjunto?
7. Una sociedad organiza un baile en el cual los hombres pa-

gan de entrada 5 $ y las mujeres 2 $. Se reunieron así 800 $. ha·
biendo vendido 13 enLradas más de hombre que de mujer. ¿ Cuántas
entradas de cada clase fueron vendidas?
8. Un granjero compra en la feria, vivos, cierto número de

gallos a 5,50 $ cada uno y cierto número de patos a 3 $ cada uno,
invirtiendo en total 63 $. ¿ Cuántos gallos y cuántos patos compró?
(Problema diofántico).
126-11 x
5,50 x + 3 Y = 63; 11 x + 6Y = 126; Y = ----o
6
Como por la naturaleza del problema tanto x como y deben ser

enteros y positivos, y como la ecuación última equivale a:
llx
y = 2 1 - -,
6
para que y sea entero 11 x/ 6 deberá ser entero y x tendrá que ser
múltiplo de 6. Para x = O; Y = 21; para x = 6. Y = 10 Y para
x = 12, Y es ya negativo. La única solución es, entonces: Compró
6 gallos y 10 patos.
9. Repartir 850 $ en partes proporcionales a los números 5 y 7.
10. La edad del padre es en la actualidad 6 veces mayor que

la del hijo; dentro de 4 años será solamente cuatro veces mayor.
Hallar ambas edades.
11. El perímetro de un terreno rectangular es igual a 100 m;

tiene de fondo 20 m más que de frente. Hallar las dimensione~
del terreno.
12. Una cocinera necesita saber para sus menesteres la capa·
cidad exacta de un vaso. Dispone también de un jarro cuya capa·
cidad tampoco conoce; pero observa que con el contenido de 5 va·
sos y 7 jarros logra llenar exactamente una botella de las que se dicen
de "un litro" pero que sólo contienen 950 cm 3 • También llena
exactamente la misma botella con el contenido de 10 vasos y 4 ja.
rros. J nfórmese a la cocinera acerca de la capacidad exacta del vaso
y del ja rro.
CAPíTULO IX
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FUNCIONES

DE UNA VARIABLE
72. COORDENADAS CARTESIANAS ORTOGONA-

LES. - En el año 1638 el gran matemático y filosófo francés
RENATO DESCARTES (1596-1650) (en latín CARTESIUS) creó
lo que hoy se llama geometría analítica. En esta geometría,
rectas, circunferencias, parábolas y otra infinidad de curvas
se expresan por medio de ecuaciones y pueden eS~ldiarse
las propiedades de aquellas curvas mediante razonamientos pu-
ramente algebraicos.
Los llamados sistemas de coordenadas permiten indivi·
dualizar un punto cualquiera de un plano, o de una super-
ficie esférica, o del espacio, por medio de números. Así,
por ejemplo, la posición de una ciudad cualquiera sobre la
superficie de la Tierra queda individualizada si se conoce
su longitud y su latiLud geográfica. Longitud y latitud geo-
gráfica reciben el nombre de abscisa esférica y ordenada
esférica. respectivamente.
Nos ocuparemos aquí, exclusivamente, de las coorde-
nadas cartesianas ortogonales en el plano. Consideremos
sobre el plano, figura 7, dos rectas que se corten perpen-
dicularmente en el punto O. Por lo general se supone a
una de estas rectas, la X' X, dispuesta horizontalmente. Am-
bas rectas reciben el nombre de ejes coordenados. A la recta
horizontal X X' se le da el nombre de eje de las abscisa y

a la vertical (*) y y' se ] a denomina eje de las ordenadas.
Al eje de las abscisas se le llama también, simplemente, eie
de las x, y al eje de las ordenadas eje de las y.
El punto O, intersección de ambos ejes, recibe el nom-
bre de origen del .. istema de coordenada:;. El sistema de
I·'ig. 1.
coordenadas se llama ORTOGONAL cuando los ejes son perpen-

diculares (ortogonal y perpendicular son sinónimos). Si los
t'jes no forman un ángulo recto, el sistema de coordenada--
recibe el nombre de OBLICUO.
73. ABSCISAS Y ORDENADAS. - Tomemos c,obrt'

el eje X' X un egmento O A cualquiera. Sobre el eje y Y'
consideraremos el segmento O B igual a O 4. De este mod0
tendremos:
OA = OB.
Sea ahora un punto cualquiera P del plano determinado

por los ejes X' X e Y'Y. Tracemos por P una recta P P' para-
* E1 eje YY' es vertical sólo en el casO que el plano que contiene a ambtlS ~.ies
sea vertical, coma cuando se supone la figura heüh<'l sobre un 1)l7.arr6n sujelo n
una pared; si el plano es horizontal los dos ejes XX' e YY' son horizontales. Se
tiene sin embarf;!o el bábito de decir que una recta está en 'posición vertical cuanc1"
es perpendicular ,,1 otra l'ect.:"\ p'\raleln :l la determinada por los do!:; ojo~ del
...,htiel°VH tlol' o
lela al eje de las Y. Esta recta corta al ele de las x en un

punto P'.
Queda determinado de este modo el segmento O P'.
A la medida del segmento O P', considerando al segmento
O A como unidad, se le llama abscisa del punto P. La abscisa
del punto P es, por lo tanto, el cociente:
OP'
- - - = abscisa de P.
OA
En el caso de la figura, por ser O P', tres veces mayor

que O A, resulta:
abscisa de P = 3.
La abscisa se representa por la letra x. De este modo

escribiríamos para indicar la abscisa del punto P:
x = 3.
Si por el punto P Lrazamos ahora una recta paralela al

eje de las x, esta recta corLará al eje de las y en un punto
P". A la medida del 'egmento O P", considerando al segmen-
to O B como unidad, se le llama ordenada del punto P. Luego:
OP"
- - - = ordenada de P.
OE
La ordenada se indica con la letra y. En el caso de la

figura la ordenada de P es igual a 2, lo que escribimos así:
y = 2.
74. SIGNOS DE LA ABSCISA Y DE LA ORDE-

NADA. - Si el segmento correspondiente a la abscisa de un
punto yace sobre la semirrecta O X, a la derecha del origen O
se conviene en atribuir a dicha abscisa el signo positivo; si yace

a la izquierda, sobre la semirrecta opuesta, en O X'. el signo
será negativo.
La ordenada se considera positiva si corresponde a un
segmento que yace sobre la semirrecta O y (hacia arriba);
y negativa si el segmento correspondiente yace sobre la se-
mirrecta opuesta O Y' (hacia abajo). .
?r!mer
cuadrante
Fig. S.
Los ejes coordenados dividen al plano en cualro ángulos

rectos llamados cuadrantes (fig. 8) que se designan en la
forma que indica la figura.
A los puntos .a~}rimér cuadrant.e correi"ponde 19no
positivo para la abscisa y la ordenada:
Los puntos de bundo cuadrante tienen abscisa nega-
tiva y ordenada positiva;
Los puntos del tercer cuadranLe tienen la abscisa y la
ordenada, 'ambas, negativas;
Los puntos del cuarto cuadrante tienen la absci a po-
sitiva y la ordenada negaLiva.
Todo esto se resume en el cuadro adjunto:
ABSCISA ORDENADA
CUADRANn:
X Y
1 + +
II +
III
IV +
Esto se recuerda fácilmente pensando: derecha :r arriba

positivo.
Obsérvese que la abscisa O P' de' un punto P (fig. 7)
es igual a P P" y la ordenada O P" es igual a P P' por ser
lados opuestos de un paralelogramo.
75. DADO UN PUNTO DEL PLANO

COORDENADAS Y RECÍPROCAMENTE. - H.ahiendo ya
HQAR
SUS
representado sobre un plano los ejes coordenados y habiendo

elegido la unidad de medida para las abscisas y para las
ordenadas, que conviene que sea la misma, dado un punto
cualquiera del plano, es fácil hallar sus coordenadas. En la
fig. 9 se han hallado las coordenadas de los puntos P1, P2,
P 3 Y P4 trazando por cada uno de ellos rectas paralelas a
los ejes de coordenadas en la forma que ya hemos visto.
Se facilita esta operación efectuando sobre los ejes divisio-
nes equidistantes e iguales a la unidad elegida.
Con papel cuadriculado la operación se facilita gran-
demente. Se ve en ]a figura que el punto P 1 tiene por co-
ordenadas:
abscisa de '1\ = +5 X= + 5.
lo que se escribe: P¡
ordenada de P 1 = +2 {
y= +2
Las coordenadas de Pz son:
abscisa de Pz = - 2
lo que se escribe: P2
ordenada de P2 = +4
Para el punto Ps :
abscisa de P s =- 3 rx =-3
lo que se escribe: PR 1 •
ordenada de Ps = - 2 ¡y=-2
Fig.9.
Para el punto PI:
abscisa de P4 = + 4 X = +4
lo que se escribe: P4 { y=-3
ordenada de P4 = - 3
Inversamente, si se nos pidiera: "Señale el punto del

plano cuya abscisa es +
2 Y cuya ordenada es - 4", traza-
TÍamns por el punto de abscisa +
2 situado sobre el eje de
las x una recta (representada por puntos y rayas en la fi-
gura) paralela al eje de las y y por el punto de ordenada
- 4, situado sobre el eje de las J, una paralela al eje de la:::

.1;(representada por rayas y dos puntos). El punto de inter·
sección de ambas rectas, o sea el punto M, tiene efectivamente;
abscisa de M = +2
Punto M
ordenada de Ll! = - 4
NOTACIÓN. - Se conviene en representar la abscisa y

la ordenada de un punto colocando entre paréntesis junto
a la letra que designa el punto primero el valor de la abscisa
y separado por punto y coma, en segundo lugar, el valor de la
ordenadrt. Así, por ejemplo, el punto:
P, (5; 2).
representa al punto de abscisa x = 5 Y de ordenada J = 2.

Para el punto:
Pg (-3; -2),
es x= -3, e y=-2.
EJERCICIOS. - Tómese un 'papel (cuadriculado para ma·

yor facilidad), represéntese los ejes coordenados, eH jase la
unidad y ub~~u~se lue~o e.n él ~.lg ·.entes pun.tos:
1. .4(2,::», 8(5,2), C(~l); D(- 4,5).
E(-2;-2); F(-S;-3); G(4;-5); H(3;-1).
II. Ubicar también los puntos siguientes:
P l (3;1); P2 (3;2); P3 (3;3); P 4 (3;4);
PG (3;-1); Pa(3;-2); P7(3;-3); Ps (3; - 4).
¿.Cómo han resultado colocados estos puntos que tienen

todos la misma abscisa?
LOEDEL - DE LUCA
212
111. Ubicar los puntos:

PI ( - 3 ; O); p2 (- 2; O); Pd - 1 ; '0); PdO; O);
P5(1;0); Pa (2;0); P7(3;0); Ps (4;O).
En todos estos puntos la ordenada es cero; deben en-

contrarse entonces sobre el eje de las x. El punto p~ (O: 0')
para el cual la abscisa y la ordenada es cero se encuentra
sobre el origen de coordenada .
IV. Ubicar los puntos:

P (-3.5;-3,5); P 2 (-1;-1); P3 (O;O); P., d2;2-);
1
Pr.(3;3); P6 (4;4); P7 (5:5); P s (5,5;5,5).
Para lodos estos puntos la abscisa es igual a la orde-

nada; para ellos es entonces:
x = y,
por lo cual los puntos se encuentran situados "obre una lí-

nea ... ¿cómo es esta línea, qué ángulo forma con lo ejes.?
V. Ubicar los puntos:

Pl.(2;-2); P 2 l1; - 1): P3 (O;O): Pd - l;l);
Pd-2;2); P(i(-3;3); Pd- 4 ;4); P (-5;5).
Para todos estos puntos la abscisa es igual a la orde-

nada en valor absoluto pero de signo contrario, lo que
puede expresarse escribiendo:
y=-x.
¿Dónde están ubicados esos puntos?

VI. ¿Cuánto vale la abscisa de los puntos situados so-

hre el eje de la y?
VII. ¿ Cuánto vale la ordenada de los puntos situados
sobr(' el eje de las x?
VIII. Una recta es paralela al eje de las x. Los puntos
situados sobre ella ¿ tienen o no la misma ordenada?
IX. Si varios puntos tienen la misma abscisa ¿ estarán
sÍluados sobre una recta? En caso afirmativo: ¿A cuál de
10 ejes será paralela esta recta?
X. Representar aquellos puntos del plano para los cua-
les la a~~i~a es igual a la ordenada. (Para estos puntos
pue(le esci'~buse: )' = x).
XL Representar los punto. del plano para los cuales
la ordenada es el doble de la abscisa. (Para esos puntos po-
dría e, cribirse: y = 2 x).
XII. Representar los puntos del plano para los cuales
la ordenada es igual a la abscisa en valor absoluto pero
de signo contrario. (Para esos puntos podría escribirse:
y = -x).
76. VARIABLES. - Una variable es un número no de-

terminado, al cual pueden atribuírsele diversos valores; ese
número puede representar también la medida el, determinada
unidad de una magnitud. Consideremos, por ejemplo, el radio
de una circunferencia. El radio de esta circunferencia (señalo
un a determinada) es de 20 cm; el de aquélla (señalo otra)
es de 30 cm; la de más allá tiene un radio de 50 cm, etc. Si
convenimos en representar el radio de una circunferencia
cualquiera por la letra r, el área S, del círculo que ella encie-
rra, se expresa por la fórmula:
s= 7T ,2.
LOEDEL - DE LUCA
214
La letra r, colocada en la fórmula, está allí para re-

servar el lugar del número que exprese la medida del radio
de una circunferencia determinada. Para la primera cir-
cunferencia de nuestro ejemplo el radio vale 20 cm., o sea:
r = 20 CID;
para la segunda:
T = :10 cm; etS'
POI' lo tanto r representa una variable; a esta variable

se le puede atribuir cualquier valor con tal que sea posi-
tivo. No tendría sentido hablar de circunferencias de radios
negativos.
En este ejemplo puede atribuírsele a la variable cool-
quier valor que sea mayor que cero, o sea:
r > O.
Se dice en casos así que "el dominio de variabilidad"

está comprendido entre "cero )" más infinito". Esto es una
forma. de expresar que puede atribuírsele a r cualquier va-
lor con tal que sea positivo.
En otros casos el dominio de variabilidad de ciertas
variables es más limitado todavía. Así, por ejemplo, si un
cuerpo de cierta forma se mueve en el seno del aire, éste le
ofrece una resistencia que tiende a detenerlo y que puede
expresarse por una fórmula del tipo:
R = K v2 ,
en ]a cual R es la fuerza resistente, K una constante que

depende de la forma del cuerpo, y v el valor absoluto de la
velocidad del mismo. Pero la fórmula precedente es válida

sólo para valores de la velocidad que no sean ni muy pe-
queños ni muy grandes, por ejemplo, comprendidos entre
dos metros por segundo y 50 mel·ros por segundo. Escrihi-
ríamos entonces:
ID ID
2- - < v < 50 - -,
seg seg
indicando de este modo el dominio de variabilidad de la

variable representada por v. Cuando no se indica ningún
dominio de variabilidad, se sobreentiende, en ese caso, que
puede atribuírsele a la variable cualquier valor positivo o
negativo. Otra forma de expresar esto mismo, es decir: "el
dominio de variabilidad se extiende de menos infinito a más
infinito" lo cual puede indicarse así:
- 00 <v< + oo.
Las letras propiamente dichas de las expresiones alge-

braicas que hemos estudiado representan variables. (Obsér-
vese que decimos: las letras representan variables y no: "las
letras son variables"). Ordinariamente se dice: la variable
x; la variable y, etc., en lugar de decir: la variable repre-
sentada por la letra x; o la representada por la letra y, etc.
Del mismo modo frente a una figura geométrica decimos: la
recta A B, en lugar de decir: "la recta representada por el
trazo A B". Este modo abreviado de expresarse, que también
usaremos nosotros, es muy conveniente, pues, de otra manera,
el lenguaje se haría muy pesado.
Pero téngase bien presente, cualquiera sea la manera
como nos expresemos, que las letras de una expresión alge-
braica representan variables y no que son variables. Las
letras son siempre letras.
216 LOEDF;L .. DE LUCA
77. FUNCIÓN Y ARGUMENTO. - Un mismo concep-

to puede expresarse en formas diferentes como se ve a con-
tinuación:
El área de un CÍrculo de- El área del círculo es una

pende del valor de su radio. función del valor de su radio.
U más breve: O más breve:
El área del círculo depende I El área del círculo es fun-
del radio. I ción del radio.
El área de un rectángulo El área del rectángulo es

Jepende del valor de sus I función del valor de sus lados.
lados.
El espacio recorrido por un El espacio recorrido por

mó' il dep.ende de su velocidad un móvil es una función de
y del Líempo empleado. su velocidad y del tiempo em-
J)leado.
El ár~a de un círculo, o su valor numérico, es una va-

riable; el radio también es una variable, pero a cada valor
del radio corresponde un valor para el área del círculo. El
área de un círculo es una función de una sola variable: el
radio. En cambio, el área de un rectángulo es una función
de dos variables: cada uno de los lados.
Consideraremos pOI' el momento sólo funciones de una
única variable y daremos de ellas la siguiente
DEFINICIÓN. - Cuando dos variables están vinculadas en-

tre sí de tal modo que a cada valor de una de ellas corresponde
un valor (o más de uno) de la otra, se dice que una es fun-
ción de la otra. A esta última se la llama argumento.
En la fórmula que expresa el área del círculo:
5= 7r r2 ,
ARITMÉTICA y ÁLGEBRA Z17
r ei el argumento y S la función. Pero la fórmula anterior

podda también escribirse:
S
rZ =-; r =
1T
y escrita de esta última manera r sería la función y S el

argumento.
En general:
Si a cada valor de la variable x

corresponde un valor de la variable y,
decimos que y es una función ele x y la representamos así:
y = F (x),
que e lee: y es igual a una función de x; o también: y es

función de x; o también: y es una "efe" de x; o también:
y igual "efe" de x; etc.
78. VARIACIONES DE LA FUNCIÓN Y = a/x. -

K tudiemos la función:
1
y = -,
x
en la cual hemos considerado a la constante a igual a 1. A

cada valor que le atribuyamos a x corresponde un único valor
para y. Si x es positivo también y es positivo.
Si le atribuimos a x un valor grande, por ejemplo:
x = 1000,
el valor correspondiente de y será:

1
Y = - - - = 0,001,
1000
o sea un milésimo.
En cambio si le atribuimos a x un valor muy pequeño,

por ejemplo:
x = 0,001,
el valor correspondiente de y es:
1
y = - - = ]000.
0.001
Vemos, pues, que si x es grande, y es pequeño y que si

x es pequeño, y es grande.
Consideremos ahora que le atribuimos a x yalores neo
gativos. Sea, por ejemplo:
x = -10.
Para este valor de x, la función y adquiere el valor:
1
Y = - - - = -0,1;
-10
y si:
x = -0,1,
resulta para y:
1
Y = - _.- = -10.
-0,1
Luego para valores negativos de x resultan valores tam-

bién negativos para y. El valor absoluto de y es tanto más
grande cuanto más pequeño sea el valor absoluto de x.
79. TABLA DE VALORES. - Para poder apreciar me-

jor las variaciones de una función al variar su argumento con-
viene construir la llamada tabla de valores. En esta tabla
se escriben en una línea diverso valores del argumento y
a un costado de ellos, los valores correspondientes de la
función.
Para estudiar las variaciones de la función considerada
en el § anterior daremos a x 105 valores siguientes:
3 1 1 1
-5; -4; -~; -2; -1;
4 2 4 10
1 1 1 3
1; 2; 3; 4; 5.
10 4 2 4
1
Para x = - 5; el valor de y en la función y = -, es:
x
1 1
y=--=--;
-5 5
paJa x=-4;
1 1
y=--=--,
-4 4
y análogamente se calcularán los demás valores.

LOEDEL - DE LUCA
Se obtiene así la tabla de valores siguientes:
TABLA DE VALORES DE LA FUNCION y=l / x.
V ALORES DE VALORES DE VALORES DE VALORES DE

X Y x Y
1 1
-5 10
5 10
1 1
-4 4
4 4
1 1
-3 2
3 2
1 3 4
-2
2 4 3
-1 -1 1 1
3 4 1
2
4 3 2
1 1
-2 3
2 3
1 1
-4 4-
4 4-
1 1
- 10 5
10 5
Hemos dispuesto 108 valores sucesi vos atribuídos a x

en forma creciente y los valores correspondientes de y han
quedado dispuestos en forma decreciente. O sea, si x aumenta
y disminuye. La función considerada es entonces decreciente.
ARITMÉTICA y ÁLGEBRA ~21
En la tabla de valores que precede no hemos atribuído a

x el valor cero. ¿ Cuánto vale y si x es igual acero?
Si x = 0, el cociente:
1
-,
o
carece de significado pues no existe ningún número que

multiplicado por cero dé la unidad. Cualquier número mulo
tiplicado por cero da cero.
Pero si x adquiere un valor positivo que difiera muy
poco de cero, por ejemplo, un millonésimo:
x = O.OOOOOL
el valor 'correspondiente de ~r sería igual a un millón: si a x

le atribuimos el valor de un billonésimo el valor corres·
pondiente de J es igual a un billón. A medida que le atribui·
mos a x valores' más y más pequeños, más y más próximos
a cero, el valor de y se hace má y más grande. Por grande
que sea un número siempre podremos encontrar un valor x
lo suficientemente pequeño para que el valor correspondien-
te de y sea mayor que aquel número. Esto se expresa breve·
mente diciendo:
Si x tiende a cero
y tiende a infinito.
Si x es muy pequeño y positivo, y es muy grande y po-

sitivo. Si x es muy pequeño y negativo, por ejemplo, si x
vale menos un millonésimo:
x = - 0,000 001,
y es igual a menos un millón. De modo, pues, que cuando:
x tiende a cero.
y tiende a más o menos infinito.
lo que simbólicamente podría escribirse:

Si: x...-+ O
y-~ -+ ro,
siendo ro el símbolo de infinito. Repeti~os que la palabra

infinito no encierra ningún misterio. Este modo de hablar
expresa en forma abreviada lo siguiente: Si se fija un nú-
mero K arbitrariamente, por grande que él sea, podrá en-
contraTse un valor para x lo suficientemente pequeño, tal
que el valor de y, siendo:
1
y=-,
x
sea mayor que K en valor absoluto. Bastaría, en este caso,

tomar para x el valor:
1
x=----
K+l
pues de este modo sería:

1
y=_- -=K+l,
1
K+l
que es mayor que K en una unidad.
ARIT~'IÉTICA y ÁLGEBRA 223
80. REPRESENTACIÓN GRÁFICA. - La tabla ad·

junta consigna las variaciones de la temperatura ambiente para
determinado día y determinado lugar. A las cero hora la
temperatura fué de 2° C; a las 3 hs. de l° C; a las 6 hs. de
0,5° C: a las 12 hs. llegó aSo C; a las 15 hs. alcanzó el valor
máximo de ese día igual a 8° C; a las 18 hs. descendió hasta
3° C; etc. Se ha agregado en la tabla dos datos del día si-
guiente correspondientes a las temperaturas habidas a las 3 y
a las 6 horas.
TABLA DE VALORES DE LAS VARIACIONES

DE LA TEMPERATURA
HoR.."- l TEMPERATURA PUNTO
O" 2° e A
3 1 B
6 0.5 e
9 3,5 D
12 5 Ji
15 8 F
18 3 G
21 2 H
24 1.5 1
3 1 J
6 0,8 K
Tenemos, pues, dos variables vinculadas. La una es

el tiempo, la otra la temperatura del lugar considerado. A
cada valor del tiempo (a cada instante) corresponde un valor
determinado de la temperatura. Luego, la temperatura de un
lugar es una función del tiempo.
En la fig. 10 se ha representado gráficamente e"ta fun·

ción, Sobre el eje de la, abscisas se ül~icó el tiempo. repre-
sentando tres horas cada división, Sobre el eje de las ordena-
das se indicó la temperatmá.: cada división reprf';>en\!a un
grado centígrado. Claro está que no tiene por qué "er igual
el segmento que representa una hora sobre el t'je df' la"
abscisas con el segmento que representa Wl grado 50brt' el
eje de las ordenadas, pue" tiempo y temperatura son mag-
]o'il!, lO.
nitudes diferentes. Conviene lomar la misma unidad de me-

dida !'.obre las abscisas y las ordenadas cuando sobre ambas <;e
representan números, pero si se representan, como en t'3te
caso magnitudes distintas, los segmentos unitarios no tienen
por qué ser iguales.
El punto A l'epre;;enla gráficamente el primer dato con-
signado en la tabla: que a las cero hora la temperatma era
de 2 0 C; el punto B representa el dato siguiente: a las 3 ho-
ras la temperatura fué de 10 C, etc.
Se han unido luego por un trazo continuo todos los

puntos representativos de los datos consignados en la tabla.
Este trazo es la representación gráfica de la temperatura en
función del tiempo. Se ve mediante esta representación grá-
fica que la temperatura marchó en descenso entre las O horas
e
y las 6 horas de ese día; el trozo A de la curva representa
una función decreciente. Entre los puntos e y F la función
es creciente: la temperatura aumentó entre lal'¡ 6 y las 15
horas de ese día y es decreciente, entre F y K.
El alumno ha visto ya con seguridad muchas represen-
taciones gráficas de esta clase: la cuadrícula sobre la que
se representa la temperatura de los enfermos es en un todo
análoga a la gráfica de nuestro ejemplo; al estudiar geogra-
fía habrá visto gráficos que representan la población de un
país año tras año, o el caudal de las exportaciones o de las
importaciones, en función del tiempo (año tras año o mes por
mes), etc. Puede asegurarse que no existe rama alguna de
la ciencia que no utilice este modo de representación.
81. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA FUN-

CIÓN Y = alx. - En el § 78 estudiamos las variaciones de
la función:
1
y=-,
x
y hemos calculado en el § 79 la tabla de valores correspon-

dientes.
Cada par de valores correspondientes de aquella tabla
puede ser represintado por un punto del plano. Es lo que
hemos hecho en la fig. 11. En es la figura el punto A repre-
senta al par de valores de la tabla:
1
x=-4; y=--.
4
226 LOEDEL - DE L U CA
El punto B representa al par de valores:
1
x =-3 ; y = - - ;
3
el punto e al par:
1
x =- 2; Y =- - ; etc.
2
Insertamos a continuación la tabla de valores de la

función y = l / x y la denominación de los puntos corres·
pondiente:".
1
TA BLA DE VALORES DE LA FUNCIÓN y = -
X
VALORES
DE x
VALORES
DE y
PUNTOS
I VALORES
DE X
VAl.ORES
DE Y PUNTOS
-4. _ 1/4 A l/ 4 4 H
-3 _ 1/ 3 B 11a 3 1
-2 _1 / 2 e 1/2 2 J
-] - ] D 1 1 K
-112 - 2 E 2 1/2 L
_11a -~)
,>
F 3 l/ S M
_1 / -1 -~ G 4- 1/ 4 N
Después de rf'presentar estos puntos los unimos por me·

dio de un tr azo continuo y obtenemos una curva formacla
por dos ramas. Esta curva recibe el nombre de hipérbola
equilátera.
La repre::entación gráfica de la sencillísima función:
1
y=-,
x
ARITMÉTICA y' ÁLGEBRA 227
nos ha hecho descubrir una nueva curva de notables carac·

terísticas. ¿.No es esto extraordinario?
Veamos si esta curva toca en algún punto al eje de las x.
Si la curva tocara al eje de las abscisas en algún punto, para
ese punto la ordenada tendría que valer cero.
¿ Qué valor tendremos que atribuir a x para hacer que
y valga cero? Si x aumenta, y disminuye; si x es igual a un
millón, y vale un mi1loné"imo; pero nunca por grande que
I'ig. 11.
sea x. la función y alcanza a valer cero. La curva, pues, a me·

dida que aumenLa x en "alor positivo se va aproximando más y
más al ejf' De las x. Con"iderando puntos de la curva situados
hacia la df'recha de la fIgura, a medida que avanzamos en ese
~entido, los puntos de la curva están cada vez más próximos al
eje y la tlistancia se nace cada yez más pequeña, pudiendo
]legar a "er menor que cualquier número arbitrariamente pe·
queño fijado de antemano. Si pregunto: ¿existen puntos de
la curva que disten del eje de las x menos de un billonésimo?
La reñpuesta es afirmativa: Sí existen: todos los puntos de la
curva para los cuales x es mayor de un billón dislan del eje

de las x menos de un billonésimo.
La curva entonces no toca en ningún punto al eje de las
x; es por esto una curva que parece irse convirtiendo en una
especie de paralela a la recta repTesentativa del eje de la;;
abscisas a medida que nos alejarnos del origen. Lo que pre-
cede se expresa también diciendo: la curva tiene con el eje
de las x un punto de contacto en el infinito; o también: el
eje de las x es tangente a ]a curva en el infinito.
Si una recta es tangente a una run'a en el infinito se
dice que la recta es asíntota de la curva. El eje de la x es
una asíntota de la hipérbola que representa la función:
1
y=-.
x
Las mismas consideraciones valen si consideramos pun-

tos de la curva correspondifmtes a valores grande... de x en
valor absolulo, pero de signo negativo. Esto se e presa di-
ciendo: si x tiende a más infinito o a menos infinito, y tiende
a cero.
El eje de las y es la olra asíntota de la curva que esta-
mos estudiando, pues si x tiende a cero, y tiende a más 1l1finito
o a menos infinito.
32. REPRESENTACIÓN GR.\FICA DE LA FUN-

CIÓN LINEAL. - La expresión:
y = 2x + 1,
que es una ecuaClOn de primer grado con dos incógnitas, Fe-

presenta una función. A cada valor que se le atribuya a x
corresponde un valor para y. Escrita en esa forma x es el
ARITMÉT¡CA y ÁLGEBRA 229
argumento e y la función. Si x e )', como en el ejemplo, apa-

recen elevadas a la potencia uno, se dice que la función es
de pnmer grado o lineal.
La función anterior podría lambién escribirse:
y- 2 x = 1,
o también:
:y-2x-l = O.
En general una función lineal puede escribirse en las

formas siguientes:
ax+by=c; ax+by-c=O;
o:
y=mx+n.
Por ejemplo: Sea la función:
3x+2y=4. [1]
Pasando el lérmino 3x al segundo miembro tenemos:
2y=4-3x,
o lo que es lo mismo:
2}" = - 3 x + 4.
y dividiendo por 2 ambos miembros de esta igualdad resulta:
3
y=--x + 2. [2]
2
La [11 es enteramente equivalente a la [2]. Esta últi-

ma tiene la forma:
y = In X + n.
siendo, para el caso del ejemplo:
3
m=--; n=2.
2
REPRESENTACIÓN GRÁFICA. - Deseamos representar grá-

ficamente la función lineal:
y=2x+1.
Para esto construimos la tabla de valores correspondiente.

Si le atribuimos a x el valor cero obtenemos para y:
y=2XO+l=O+1=1.
Ya sabemos entonces que:
Si: x = O; Y = 1.
Si atribuimos a x el valor menos dos resulta para y:
y = 2 X (- 2) + 1 =- 4 + 1 =- 3.
Luego:
Si: x =- 2; Y =- 3.
Si x = 3 el valor de y es:
y = 2 X 3 + 1 = 6 + 1 = 7.
Resulta así la siguiente tabla de valores:
TABLA DE VALORES DE
LA FUNCIÓN y=2 x + 1
VALORES DE/VALORES DElp

X Y UNTOS
-3 -5 A
-2 -3 B
-1 -1 e
-lh o D
o 1 E
1 3 F
2 5 G
3 7 H
Fig'. l=!.
Cada par de estos valores puede ser representado por

un punto del plano. En la figura 12 se ha representado por
el punto A al par de valores:
x=-3; y=-5;
por el punto e al par:

:;=-1; y=-l;
Y por el punto G al par:

x = 2; Y = 5,
habiéndose representado también otros puntos. Se observa
que todos estos puntos están situados sobre una misma recta.
LOEDEL - DE LUCA
232
Luego la representación gráfica de la función
y = 2 x + 1,
es una línea recta.
83. VERIFICACIÓN. - En la representación gráfica

anlerior tomamo 8 puntos, cada uno de los cuales repre-
senlaba un par de valores corerspondientes de x y de y.
Observamos que todos ellos pertenecían a la misma l-ecta.
Lo mismo podríamos haber hecho con otro par de valores
cualesquiera, por ejemplo:
Si: x= 20; y=41,
y haciendo la figura suficientemente grande veríamos que

el punto
P (20; 41),
pertenece también a la misma recta.

Inversamente: si tomamos sobre la recta un punto cual-
quiera, por ejemplo el M, encontramos que sus coordenadas
son pares de valores correspondientes de la función. En el
caso del punto M, se tiene para él:
I
x = 1,5; Y =4.
Si en la función, y = 2x + 1, hacemos
x = 1,5,
resulta, efectivamente,
y=4.
Por lo tanto, hemos verificado en un caso concreto aue

lp,s puntos representativos de los pares de valores corresp'on-
dientes de una función lineal pertenecen a una misma recta,
)' recíprocamente que todo punto de la recta tiene por coor-

denadas un par de valores que satisface la ecuación_
'De aquí que una ecuación ele primer grado en x y en y
represente una recta o bien toda recta del plano puede con-
siderarse como representación gráfica de una ecuación lineal.
84. DEMOSTRACIÓN. - Lo que acabamos ele afir-

mar se demuestra en forma sumamente fácil. Sea la recta r
Fig.13.
de la figura 13. Supongamos que la recta corte al eje de las

y en el punto A y sea el segmento O A igual a cierto valor n:
0.1 = n.
Tracemos por el punto de abscisa 1 una recta paralela

al eje de las :r. Esta recta cortará a la recta r en cierLo
punto B. Tracemos ahora por A una recta r' paralela al
eje de las x, con lo cual queda determinado un punto C.
Tomemos un punto P cualquiera de la recta r, y por
P trazamos una paralela al eje de las y que corta al eje de
las x en el punto P'_ .
La medida del segmento O P' es la abscisa x del
punto P; y la medida del segmento P P' es la ordenada y
LOEDEL - DE LUCA
234
del mismo punto. La intersección de P P' con r' nos da un

punto D.
Se han formado de este modo dos triángulos P D A y
B e A semejantes por ser B e paralelo a P D.
La semejanza de estos triángulos nos conduce a es~a-
blecer:
PD BC
AD AC
Observemos que:
PD = P P' - D P',
y como:
PP'=y Y DP' = OA=n,
resulta:
P 'D = y - no
El lado A D es igual, por lados opuestos de un paralelo-

gramo (que también es rectángulo), a O P', o sea a la abs-
cisa x del punto P:
A D = X.
Llamemos además m, a la medida del segmento Be:
BC = m,
siendo:
AC = 1.
La proporción que hemos establecido se convierte ahora

en la siguiente:
y- n m
x 1
ARITN1ÉTICA y ÁLGEBRA 235
De aquí obtenemos:
y-n = mx,
o también:
y = mx + n.
Obsérvese que el punto P que hemos tomado sobre la
recta r es un pu.nto cualquiera de la misma, y hemos hallado
que sus coordenadas x e y deben ser tales que se cumpla:
y = mx+n,
o sea que y es una función lineal de x.

Como la recta ha sido también cualquier recta del plano,
hemos demostrado entonces que toda recta puede conside-
rarse como la representación gráfica de una funci6n lineal.
La demostración de la proposición recíproca, o sea de
que toda función lineal se representa por medio de una recta,
no ofrece tampoco dificultad alguna por lo cual conside-
ramos que n() vale la pena efectuar dicha demostración.
SIGNIFICADO DE m y n. Si en la ecuación general de la
recta:
y=mx+n,
hacemos:
x = o,
resulta para y.-
y = m X 0+ n = n.
Cuando x es igual a cero la recta corta al eje de las y; la

constante n representa entonces la ordenada de la recta en
el origen, o sea el segmento O A de la figura.
El coeficiente m recibe el nombre de coeficiente an-
gular de la recta y mide la pendiente que la misma forma
con el eje de las x.
e
En la figura B es igual a m, siendo A = 1. e
1
Si m vale, por ejemplo, - , ello significa que SI A e
2
es igual a un metro, B e vale medio metro.
Si m es igual a un centésimo, ello significa que si A e
e
vale 1 m., B vale sólo 1 centímetro.
Si m = 3, ello significa que si consideramos que x
aumenta en una unidad, y aumenta en 3 unidades.
Si m es negativo e igual, por ejemplo, a - 2, ello sig-
nifica que por cada unidad que aumenta x, disminuye y en
2 unidades.
85. CASOS PARTICULARES. - 1. En la ecuación

falta el término independiente. En este caso, en la ecuación:
y = mx+n,
n vale cero, y la ecuación se convierte en:
y = mx.
Como n representa la ordenada de la recta para x =0,

siendo n = O la recta elebe pasar por el origen. Efectiva-
mente, se ve que si x = O; Y = O. En la figura 14 se han re-
presentado las Tectas que tienen por ecuación:
y=x (recta 1);
y=-x ( » 2) ;
Y = 2x ( » 3) ;
1
y=-x ( » 4).
3
Il. F alta el térrriino en x. En este caso la echación '

es. del tipo:
y = a~
y representa una recta paralela al eje de las x, puesto que
la ordenada de cualquiera de sus puntos es siempre a.
Figo 101.
, IIl. Falta el término en y. En este caso la ecuación

es del tipo:
x = a,
que representa una recta paralela al eje de las y.

Como casos particulares, de estos últimos, puede consi-
derarse que la constante a valga cero. Entonces la ecuación:
y = 00
representa al eje de las x. pues todos los puntos del eje de

las x tienen por ordenada cero, cualquiera sea el valor de x.
La ecuación: o
x=O,
repreeenta al eje de las y, pues para cualquiera de sus pun-

tos, la abscisa es siempre cero.
86. REGLA PRÁCTICA PARA REPRESENT AR

GRÁFICAMENTE UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRA-
DO CON DOS INCÓGNITAS. - Sea la ecuación:
2y + x = 8.
Ya sabemos que la represenlación gráfica de esta ecua-

ción es una recta, porque se trata de una ecuación lineal.
Una recta queda determinada por dos de sus puntos. Si en
la ecuación anterior consideramos que x = 0, resulta:
8
2y+0=8; 2y=8; y=~=4.
2
Por lo tanto:
Si: .Y = O; Y = 4.
Este par de valores está representado en la figura 15 pul'

el punto A. La ordenada y = 4 del punto A recibe el nom-
bre de ordenada en el origen.
Si en cambio hacemos J = O, resulta:
x = 8.
El par de valores:
x = 8: y = o.
está representado por el punto B. La abscisa x = 8 del

punlo B recibe el nombre de abscisa en el origen.
La recta determinada por los puntos A y B representa
entonces la ecuación: 2 y +
x = 8.
Representemos sobl'e el mismo gráfico la ecuación:
y~2x = -6.
Si hacemos x = 0, resulta:
y = - 6 (ordenada en el origen).
El punto e representa al par de valores:

x = O; Y = -6.
Resolución GráfiCa
del síslema:
2y+x=B;
g-2x=-6.
Fig. 15.
Si hacemos, en cambio, y = 0, obtenemos:
-2x=-6;
-6
x = -~ = 3 (abscisa en 61 origen).
-2
El par de valores:
y = O; x = 3,
está repl'esentado por el punto D. Luego, la recta eD re-
pl'esenta la ecuación: y - 2 x - 6.
Por lo tanto, para representar gráficamente una ecuación

de primer grado con dos incógnitas basta representar por dos
puntos dos pares de valores correspondientes de la ecuación;
lo más sencillo para esto, es haLLar el valor correspondiente •
de y para x = O J el valor correspondiente ' de x para y = 0.
con lo que se hallan la abscisa r la ordenada en el ongen.
Los puntos que determinan a la recta se encuenlran, así,
situados sobre los ejes.
87. APLICACIÓN A LA RESOLUCIÓN DE SISTE-

MAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS
INCÓGNITAS. - En el ~) anterior representamos gráfica-
mente en la figura 15 a las dos ecuaciones de primer grado
con dos incógnitas:
2y+x=8;
y-2x = -6.
La primera tiene por representación la recta A B; la
segunda la recta e D.
La abscisa x y la ordenada " de cualquier punto Je
la recla A B, satisfacen la primera ecuación; la abscisa x
e
y la ordenada y de cualquier punto de la recta D f'atisfacen
la segunda ecuación.
La abscisa x y la ordenada ) del punto de inlersección
P de dichas rectas, por pertf'necer a ambas, deben satisfacer
a las dos ecuaciones. Por eso al punto P se le puede llamar
punto resolvente. En el caso del ejemplo se observa que la
abscisa x del punto P es igual a 4, y la ordenada J' del
mismo punto es igual a 2. Por lo tanto:
x = 4; Y = 2,
abscisa y ordenada d~l punto de intersecóón P es la raíz

del sistema de las dos ecuaóones propuestas:
P.or 1.0 tant.o: La raíz de un sistema de dos ecuaciones

de primer grado con dos incógnitas, está dada por los valores
de la abscisa y de la ordenada del punto de intersección de
las rectas que representan gráficamente a ambas ecuaciones.
CONSECUENCIA IMPORTANTE. - De 1.0 que precede se des·
prende que si a las d.os ecuaci.ones de un sistema c.orresponden
en la representación gráfica dos rectas paralelas, el sistema
no tiene solución, pues las rectas no se cortan; el sistema es,
en~.onces, incompatible.
Si a las d.os ecuaci.ones corresponden en la l'epresenta-
ció n una misma recta, .o 1.0 que es 1.0 mism.o, dos rectas s.u-
perpuestas, el sistema admite infinitas soluciones y es, p.or
1.0 tanto, indeterminado.
EJEMPLOS. - El -istema:
2y+x=8;
4y + 2x = 4,
es incompatible, pues las rectas que representan ambas ecua-

ciones son paralelas (c.onviene que el alumn.o las represente
gráficam~nte) .
En cambio, el sistema:
2y+x=8;
4y + 2x = 16,
es indeterminad.o porque ambas ecuaciones tienen p.or re·

presentación la misma recta.
OBSERVACIÓN. - En la práctica nunca se emplea el
métod.o gráfic.o para res.olver un sistema de dos ecuaci.ones
lineales c.on d.os incógnitas, pues es más breve y más exacta
la resolución algebraica .o analítica.
A pesar de est.o es ventajos.o que el alumn.o practique
este método gráfic.o de res.olución.
En la práclica lo que ocurre con frecuencia es tener que

hallar las coordenadas del punto de intersección de dos rectas
cuyas ecuaciones se conocen. Las coordenadas de dicho punto
son las raíces del sistema formado por ambas ecuaciones.
EJERCICIOS
l. Construir la tabla de valores y representar gráficamente la fun·

ción: y = x2. (Parábola). Tómese para x 105\ valores:
1 1 1 1
-3; - 2; - 1; o·, 1; 2; 3.
2 4 4 2
2. Construir la tabla de valores y representar gráficamente la fun·

4
ción: y = - . (Hipérbola).
x
3. Construir la tabla de valores y reprt'~elltar gráficamente la Cun·

1
ción: y =- + 1. (Hipérbola). Tómese para x los valores:
x
1 1 4 3
-3; -2; -1; 1; 2; 3.
2 3 3 2
4. Construir la tabla de valores y representar gráficamente la fun-

ción: y = - 2 .X + 5.
5. En el mismo gráfico que ha servido para el ejercicio anterior

1
representar la función: y = - x + 1. (¿Cómo son entre sí las
2
rectas representadas en los ejercicios 4 y 5?)
6. Hallar, utilizando las representaciones hechas en los dos ejer.

cicios anteriores, la raíz del sistema:
1
y=-2x+5; y=-x+l.
2
7. Represelltar gráficamente las ecuaciones:
3x-4y = 18;
5x + 3 Y = 1,
y hallar las coordenadas del punto de intersección de ambas

rectas.
8. Lo mismo que el ejercicio anterior para los pares de ecuaciones

siguien tes:
}3~;-5y = 1 [x+y=-5 + 2Y= 1 .

¡
X
lX+Y=- l 1x-y =1 x-y=7
9. Escribir la ecuación y representar la recta cuya pendiente o co.

eficiente angular es igual a 3 y cuya ordenada en el origen es
igual a - 2. (m = 3; n = - 2).
10. Escribir la ecuación de una recla paralela a la anterior (la mis-

ma pendiente) y cuya ordenada en el origen es n = 4.
11. Representar los puntos:
A (1; 3) y B (4; 7),
y hallar su distaucia aplicando el teorema de Pitágoras.

:.!44 LOEDEL - DE LUCA
12. Representar el tTiángulo cuyos lados tienen por ecuaclOI)es ta::;

siguientes:
4. x - 3y = 11;
3x + 6Y = 10;
4x + 9y = 47.
13. Hallar las coordenadas de lo" tres vértices del triángulo del ejer.
cicio anteTÍor.
14. Hallar la longitud de los lados del mismo triángulo .
•
CAPÍTULO X
SISTEMA DE TRES ECUACIONES DE PRIMER

GRADO CON TRES INCÓGNITAS
88. REDUCCIÓN DE UN SISTEMA DE TRES ECUA·

ClONES DE PRIMER GRADO CON TRES INCÓGNITAS
A OTRO DE DOS POR EL MÉTODO DE SUSTITUCIÓN.
_ PRIMER EJEMPLO. - Sea el sistema de tres ecuaciones de
pnmer grado:
3x - 2y + z = 5; [1]
x+y-z=O; [2]
2x + y-z = 2. [3]
Las tres incógnitas son x; y; z. Para reducir este

sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas a otro sistema
de dos ecuaciones con dos incógnitas, puede procederse de
varios modos. Aquí efectuaremos la reducción por el método
ele suslitución.
Hallemos el valor de z, en función de x e y, de una de
las tres ecuacion~s. Elegimos la más sencilla, que es la [2].
De ella obtenemos:
x + y = z,
o sea:
z = x + y. [2']
El valor hallado de z, que lo hemos obtenido de la ecua-

ción [21 ' lo llevamos a la [l] y a la [3], o sea sustituímos
en [1] Y [3] el valor de z dado por [2']. Obtenemos así:
3x- 2y + (x + y) = 5; [1',]
2x + y- (x + y) = 2. [3']
Quitando los paréntesis y reduciendo los términos seme-

jantes, se tiene:
4x - y = 5; [l"J
x = 2. [3"]
Ahora debemos proceder a resolver este sistema. Como

en la ecuación [3"] se eliminó la y, conocemos ya el valor
de una incógnita: la x.
Llevando el valor x = 2 a la [1"], obtenemos:
4 X 2- Y = 5; - y = 5 - 8; - y =- 3,
o sea:
y = 3.
Llevando los valores de x y de y ya hallados a la [2'],

obtenemos el valor de z:
z = 2 +3= 5.
La raíz del sistema propuesto es, por lo tanLo:
x = 2; Y = 3; :; = 5.
..
SEGUNDO EJEMPLO. - Sea el sistema:
2x+3y+5z=-8; [1]
3x-2y + 2:: = 2; [2]
4x-3y-3z = -2. [3]
Hallamos el valor de una de las incógnitas, en función

de las otras dos, de cualquiera de las ecuaciones precedentes.
Hallemos, por ejemplo, z de la ecuación [1]:
5z =- 8 - 2 x - 3 y,
y de aquí:
-8-2x-3y
z=------- [1']
5
Sustituimos ahora este valor de z en las ecuaciones [2]

y [3], obteniendo:
-8-2x-3y
3x-2y + 2 - - - - - - = 2;
5
-8-2x~3y
4 x - 3 y - 3 - - - - - - = -2.
5
Multiplicando por 5 ambos miembros de estas ecuacio-

nes, para eliminar ese denominador, se obtiene:
15 x-lO Y + 2 (- 8 - 2 x - 3 y) = 10;
20 x - 15 Y - 3 (- 8 - 2 x - 3 y) = - 10.
24'8 LOEDEL - DE LUCA
Efectuando las operaciones indicadas en cada uria de

estas ecuaciones, reduciendo los términos semejantes y pa-
sando el término independiente al segundo miembro, se
obtiene:
11 x - 16 Y = 26; [2']
26 x - 6 Y= - 34. [3']
Éste es un sistema de dos ecuaciones de primer grado,

con dos incógnitas. Hallemos el valor de éstas por deter-
minantes:
26 - 166 1
26 X (- 6) - (- 34) (-l(i).
1 -34 -
x=------=
11 - 16 1 11 X (- 6) - (26) (-16)
26 - 6
- 156 - 544 - 700

------ = - - = - 2.
-66 + 416 350
11
26 261 "\
26
1 -34
y=-----
11 X ( - 34) - 26 X
1 -161
11 11 X (-6) -26 X (-16)
26
- 6
-1050
---=-3.
350
Llevando estos valores de x y de y a la [1'], resulta: '
-8-2X(-2)~3X(-3) -8+4+9 5
z= - =-=1.
5 5 5
La raíz del sistema propuesto es entonces:
x=-2; y=-3; z=l.
Efectivamente, si se sustituyen estos valores en las ecua-

ciones del sistema propuesto, aquéllas se convierten en iden-
tidades.
De lo que precede, deducimos la siguiente
REGLA. - Para reducir un sistema de tres ecuaciones
de primer grado con tres incógnitas a otro de dos, con dos
incógnitas_ por el método de sustitución, se halla la expresión
de una de las incógnitas en función de las otras dos de una
cualquiera de las tres ecuaciones y el valor hallado se susti-
tuye en las otras dos.
89. REDUCCIóN DE UN SISTEMA DE TRES ECUA-

CIONES DE PRlMER GRADO CON TRES INCÓGNITAS
A OTRO DE DOS POR EL MÉTODO DE IGUALACIÓN.
- Sea el sistema:
3 x - 2 Y - 3;; = 10; [1]
-2x+3y+3;;=2; [2]
5x-4y-z = o. [3]
Hallemos la expresión de una de las incógnitas, por

ejemplo z, en función de las otras dos, en cada una de estas
tres ecuaciones. De la primera obtenemos:
10-3 x + 2Y
-3z= 1O-3x + 2y; z=
-3
-10 + 3x-2y
z=-------- [1']
3
De la segunda:
2+2x-3y
3z=2 + 2;t-3y; z=------- [2']
3
De la tercera:
._;; = - 5x + '+.v; .:: = S x - L1, y. [3']
Tenemos así tres expresiones de z en función de x y de y.

Igualando los segundos miembros de estas expresiones se
tienen dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.
Igualando el segundo miembro de la tercera con el segundo
de la primera, obtenemos:
- ]0+3x-2y
5x-4y=------- [4]
3
Igualando ahora el segundo miembro de la tercera con

el segundo miembTo de la segunda, se obtiene:
2 + 2x-3y
5x-4y=------ [5]
3
Las ecuaciones [4] Y [5] constituyen un sistema de

dos ecuaciones de pTÍmeT gTado con dos incógnitas. Elimi-
nando el denominadoT 3 y llevando al primeT miembro los
términos en x y en y, dicho sistema se reduce al siguiente:
12 x-lO Y =- 10; [4']
13x-9y = 2. [5'J
ARlnl ÉTICA y Á LGEBRA 251
Resolviendo este sistf'ma por detexminantes, obtenemos:
- 10 - 10 /
/ 2 - 9 (- 10 ) (- 9 ) - (2) ( - 10)
x =------ ------------ -
12 - 10 / (12) ( - 9) - (13 ) (- 10)
13 - 9
, 1 '
no 110
- - -- - - = ~- = 5.
- 108 + 130 22
12 - 10 /
1 13 2 (12 ) (2) - (13) (- 10) 24 + 130
y= -
/12
13 -
- 10 /9
22 22
154,
= - = 7.
22
Llevando estos valores de .); y de y a cualquiera de las

ecuaciones [1']; [2'] o r3'J, se halla el valor de z. Utili·
zando la [3'], por ser la más sencilla, obtenemos:
z = 5 X 5- 4. X 7 = - 3.
La raíz del :3Ístema es entonces:
x = 5; Y = 7; z =- 3.
Se puede verificar, sustituyendo estos valores en las

ecuaciones [1], l2] y [3] que dichas ecuaciones quedan,
efectivamente, satisfechas.
De lo que precede deducimos la siguiente
REGLA, - Para reducir un sistema de tres ecuaciones
incógnitas, por el método de igualación, se halla la expresión

de una de las incógnitas en función de las otras dos, en cada
una de las ecuaciones del sistema y se igualan luego los se-
gundos miembros de estas expresiones.
90. REDUCCIÓN DE UN SISTEMA DE TRES ECUA·

ClONES DE PRIMER GRADO CON TRES INCÓGNITAS
i\. OTRO DE DOS POR EL MÉTODO DE REDUCCIÓN
POR SUMA O RESTA. - Sea el sistema:
5x-4y + 2 z= 9; [1]
2x-5y+3 z= 2; [2]
2 x+ 6y - 5 z= 1. [3]
Tratemos de igualar, en valor absoluto, los coeficientes

de alguna de las incógnitas en las dos primeras ecuaciones.
Igualaremos los coeficientes de z. PaTa esto basta mulo
tiplicar los dos miembros de la primera ecuación por 3 y
los dos miembros de la segunda por 2. Se obtiene así:
3) 5x - 4y+2 z= 9; 15 x - 12 Y + 6z = 27; [l']
2) 2x-5y + 3 z = 2; 4 x-lO Y + 6 z = 4. [2']
Restando miembro a miembro las ecuaciones [1'] y [2']

se elimina z, resultando:
11 x - 2 :y = 23. [4]
Para obtener la otra ecuación en x e y eliminamos z

por el mismo procedimiento, utilizando la primera y la ter·
cera ecuación del sistema, o también la segunda y la tercera.
Para igualar en valor absoluto el coeficiente de z en las ecua·
ciGDes (2} Y [3], basta con multiplicar ambos miembro de

la [2] por 5 y ambos miembros de la [3] por 3. Resulta así:
5) 2x-5y + 3z = 2; 10 x - 2S y + 15 z = 10; [2")
3) 2x + 6y-Sz = 1; 6x + 18 Y - 15 z = 3. [3")
,; Sumando miembro a miembro las ecuaciones [2"] y

[3"] se elimina z, obteniéndose:
16x - 7 y = 13. [5)
Las ecuaciones [4] Y [5] constituyen un sistema de dos

ecuaciones con dos incógnitas: la x y la :ro
Escribamos nuevamente estas ecuaciones:
11x - 2y = 23;
16 x - 7y = 13,
y resolvamos este sistema por determinantes:
23 - 2 1
13 -71
1
(23) (- 7) - (13) (- 2)
x =-----
1
11
16
- 21
- 7
(11) (- 7) - (16) (- 2)
- ltil + 26 - 135
- - - - - - = - - = 3.-
-77 + 32 - 45
11 23 1
1 16 13 (11) (13) - (16) (23) - 225
y = - - - -- - -- - = - - = 5.
I ~¿ = ~ I
- 45 -45
Llevando ahora estos valores hallados de x y de y a

cualquiera de las ecuaciones del sistema, se obtendrá una
21;4 LOEDEL - DE LUCA
ecuaclOn de primer grado en z que permitirá hallar el v;alo:r

de esta incógnita.
Si llevamos estos valores (x = 3; Y = 5) a la ecuación
[1], obtenemos:
15 - 20 + 2z = 9; 2z = 9 -15 + 20; 2i = 14;

o sea: z = 7. La raíz del sistema es entonces:
x = 3; Y = 5; z = 7.
Por lo tanto, podemos formular la siguiente
REGLA. - Para reducir un sistema de tres ecuaciones
incógnitas, por el método de reducción por suma o resta, se
comienza por igualar el valor absoluto del coeficiente de una
de las incógnitas en dos de las ecuaciones dadas, multipli-
cando para ello ambos miembros de dichas ecuaciones por
factores convenientes y se suman o restan luego miembró él
miem bro las ecuaciones obtenidas para eliminar una de las
incógnitas. ,Se procede luego en forma análoga eliminando
la misma incógnita entre cualquiera de las dos ecuaciones ya
utilizadas y la tercera ecuación.
OBSERVACIÓN. - Dado determinado sistema de tres ecua-
ciones con tres incógnitas conviene aplicar uno u otro método,
::;egún sean los coeficientes de las mismas. Con alguna prác-
tica es fácil darse cuenta, en cada caso, cuál es el método más
conveniente.
EJERCICIOS. - I. Resolver el sistema: '
3x - 4y + 5z = 1;
6x + 4 y-lO z = 3;
9x + 4Y+ 15 z = 15.
ARITMÉTICA y ÁI,GEBRA 255
Lo más fácil es eliminar la 'Y por el método de sumas

y restas. Sumemos la primera y la segunda miembro a
miembro:
9x-5z = 4.
Sumando la prImera y la tercera:
12 x + 20.:; = 16,
la cual dividiendo por 4 ambos miembros se convierte en:
3x + 5z = 4.
El sistema de dos ecuaciones en x y z es entonces:

9x - 5z = 4;
3x + 5 z = 4,
del cual sumando:
12 ;~ = 8; x = 8/ 12 = 2/3.
Reemplazando este valor de x en la ecuación 3 x +5z=

= 4, se obtiene:
z = 2/ 5.
Finalmente, se obtiene y llevando estos valores de x y

z a cualquiera de las ecuaciones del sistema, resultando pa-
ra la raíz del mIsmo:
.t -= 2/ 2>; Y = 3/4; :; = 2/5.
Il. Resolver el sistema:
7x-5y+2:=1;
8x-7y + 5.::=-1;
x-y +.: = O.
Como de la tercera resulta de inmediato, pasando y al

segundo miembro, que:
'y=x +.::,
basta sustituir este valor de y en las dos primeras para obte-

tener un sistema de dos ecuaciones en x y en z:
7x-5 (x +,J) + 2.::= 1;
8x-7(x+.:) +5z=-1.
De las cuales se obtiene:
2x-3.:=1;
x-2z=-1.
Este sencillo sistema tiene por raíz:
x = 5; z = 3,
por lo cual:
y = x + z = 8,
y el sistema propuesto está resuelto.

111. Resolver el sistema:
x-3y+z=4;
x-4y+2z=5;
x-2y-z = o.
En este caso se obtiene de inmediato el valor de x en

las tres ecuaCIOnes:
x=3y-z+4;
x=4y-2z+S;
x = 2y + z.
Igualando los segundos miembros de la primera y la

segunda y de la primera y la tercera resulta el sistema:
3y-z + 4=4y-2z + 5;
3 Y- z + 4 = 2 Y + z,
equivalente a:
-y+z=l;
y-2z=-4.
Sumando:
-z=-3; z = 3,
valor que reemplazado en cualquiera de las ecuaciones del

sistema reducido da (por la primera):
y=z-l; y=3-1=2.
Si y = 2 Y z = 3, resulta para x, de cualquiera de las

ecuaciones del sistema:
x= 7.
La raíz del sistema es, entonces:
x = 7; Y = 2; z = 3.
91. DETERMINANTES DE TERCER ORDEN*.-

Sea un cuadro numérico formado por nueve números dispués-
tos según un cuadrado: lres filas y tres columnas. Por ejem-
plo:
2 3 4;
1 5 3;
2 3 6.
La primera fila está formada por los números 2; 3 Y 4;

la segunda por los números 1; 5 Y 3; Y la tercera por los
números 2; 3 Y 6. La primera columna está constituída por
los números 2; 1 Y 2; la segunda por los números 3; 5 Y 3, etc.
Un cuadro numérico dispuesto como el del ejemplo pr,e~
cedente recibe el nombre de matriz cuadrada de tercer orden.
A cada número se le llama elemento. Se da el nombre de
determinante de tercer orden a cierto valor numérico que se
obtiene operando de cierta manera con los números de una
matriz cuadrada de terceT orden. El valor numérico de un
determinante se indica encerrando a: la matriz correspon-
diente entre dos líneas llamadas barras.
Se llama menor complementario de un elemento, al de-
termimtnW de segundo orden que se obtiene suprimieml0 ·de
la matriz originaria la fila y la columna que pasan por el
(*) Los § § siguientes no se exigen en el programa oficial.
elemento considerado. Así, en la matriz del ejemplo, el me-

nor complementario del elemento de la primera fila y de la
primera columna (número 2) es el determinante:
5 3
3 6
el menor complementario del elemento que se encuentra en

la intersección de la primera fila con la segunda columna (el
número 3 de la primera fila) es el determinante:
1 3
2 6
y el menor complementario del elemento que está en la pri-

mera fila y la tercera columna (número 4) es el determi-
nante:
1 5
2 3
El valor de un determinante de tercer orden es igual a

la suma algebraica de los productos de los elementos de su
pr:imcra fiZa (o de su r columr¡,a) por sus menores comple-
mentarios respectivos, siendo positivo el primer producto, ne-
aativo p[ segundo :r positivo el tercero; alternándose de este
modl:. los signos. De acuerdo a esta definición el determi-
nante del ejemplo tiene por valor:
2 3 4
5 3 1 3 1 5
1 5 3 =2 -3 +4 -
3 6 2 6 2 3
2 3 6
= 2 (30-9) -3 (6-6) + 4 (3-10) = 14.
En forma análoga se definen los determinantes de cuadft

orden o los de orden más elevado.
EJEMPLOS. - El determinante siguiente tiene el seguR-

do y el tercer elemento de la primera fila iguales a cero, por
lo cual se tendrá:
I.
3 O O
2 1
4 2 1 = 3 = 3 (12-3) = 27.
3 6
9 3 6
II.
2 - 1 -3
5 6 4, 6 4 5
4 5 6 =2 - (- 1) + (-3)
2 1 3 1 3 2-_
3 2 1
=2 (5 - 12) + (4 - 18) -3 (8-15) =-14-14, +21=-7.
III.
345
4 5 3 5 3 4
3 4 5 = 3 -4, +5
9 8 1 8 1 9
198
=3 (32 - 45)-4 (24-5) + 5 (27-4) =-39-76 + 115 = @.

REGLA DE SARRUS. - Sea el determinante de tercer

Grden:
12 3
456
789
Los elementos de la diagonal principal son 1; 5 Y 9.

Los elementos 2 y 6 están sobre una diagonal menor paralela
a la principal; esta diagonal menor 2 -'>- 6 "se completa"
con el elemento 7. La oh"a diagonal menor paralela a la
principal está formada por los elementos 4, -'>- 8. Esta
diagonal menor se completa con el elemento 3.
La diagonal secundaria está formada por los elementos
7; 5 Y 3. Los elementos 4 -)-- 2 están sobre una diagonal
menor, paralela a la diagonal secundaria, que se completa
con el elemento 9 y los elementos 8 y 6 están sobre otra dia-
gonal menor, paralela a la diagonal secundaria, que se com-
pleta con el elemento l.
La suma algebraica de los productos de los elementos
de todas las diagonales completas consideradas, tomados con
signo positivo los de la diagonal principal y sus paralelas y
con signo negativo los otros da el valor del determinante.
De acuerdo a esto se tendrá:
1 2 3
= l X 5 X 9 + 2 X 6 X 7 + 4 X 8 X 3-
4 5 6
7 8 9
.. - 7 X 5 X 3- 4 X 2 X 9- 8 X 6 X L
En la figura 16 se ha indicado a la diagonal principal y

a lo elementos de las diagonales menores paralelas a ella cu-
yos productos deben ser tomados con signos positivos y en la
figura 17 se ha representado los elementos de la diagonal se-

cundaria y de las diagonales menores paralelas a ella cuyps
productos deben ser tomados con signos negativos.
Pig. 16. Fig. 17.
Calculemos aplicando esta regla el determinante:
1.
2 3 4 =2X5X6+3X3X2+1X3X4-
153 -2X5X4-3X3X2-1X3X6=
= 60 + 18 + 12 - 40 - 18 - 18 = 14.
236
n.
2 -1 ~ 3\ = 10 + (-1) (6) (3) + (4) (2) ( - 3) -
4 5 6 - (3) (5) (-3) - (4) (-1) (1)-
- (2) (6) (2) = 10-18-24 + 45 +
3 2 1 + 4-24 = -7.
92. RESOLUCIÓN DE SISTEMAS DE TRES ECUA-

CIONES DE PRIMER GRADO CON TRES INCÓGNITAS
POR DETERMINANTES. - Vale en este caso la misma re-
gla ya vista para sistemas de dos ecuaciones de primer gra-
do con dos incógnitas y que aplicada a un sistema de cual-
quier número de ecuaciones con igual número de incógnitas
(por ejemplo: lres ecuaciones con tres incógnitas; o cualro
ecuaciones con cuatro incógnitas, etc_) se conoce con el nom-
bre de regla de CRA~fER, que puede enunciarse así:
Cada una de las incógnitas de un sistema de tres (o más)

ecuaciones de primer grado con tres (o más) incógnitas es
igual a una fracción, cuyo denominador es el determinante
formado por los coeficientes de las incógnitas y cuyo nume-
rador es otro determinante en el cual se han sustituído los
coeficientes de la incógnita que se busca por los términos co-
nocidos. Deben quedar en columna los coeficientes de una
misma incógnita_
EJEMPLO. - Resolver el sistema:
2x-y+.:=3;
x+2y-3.:=7;
-x +y+z= 4_
El determinante de los coeficientes, que será el deno-

minador de las fracciones que expresarán todas las incóg-
nitas, es:
2 -1 1
1 2 - 3 = 4- 3 + 1 + 2 + 6 + 1 = 11.
-1 1 1
La primera columna de este determinante está formada

por los coeficientes de x. Reemplazando los elementos de
esa columna por los términos conocidos tenemos:
3 -1 1
7 2 - 3 =6+ 12 + 7- 8 +9+7= 33.
4 1 1
El valor de x es entonces:
3 -1 1
7 2 -3
4 1 1 33
x= = -=3.
2 -1 1 11
1 2- 3
- 1 1 1
Análogamente se encuentran los valores de y y de z.

Para que un sistema sea determinado es necesario que
el determinrrnte formado con los coeficientes de las incóg-
nitas' sea diferente de cero.
EJERCICIOS
1, Resolver, aplicando cada uno de los métodos estudiados, los siso

temas siguientes:
3x - 2y +z= 4; x + y + z= O;
-2x-3y + 3 ;; = 1; 2~+z=2;
x+y-z=L y + z= 3.
3x-z=O; 2x-y-z=O;
5 x - 2 Y = 1; ;¡; + y + z = 12;
- y + z = 2. 2Y- z = 41.
2. Resolver, aplicando cualquier método. lo~ sistemas siguientes:
7x-5y+2::=2: -3x+2y+2::=2;
8x+3Y-::=-1; x + 4Y +z= 5;
3x + 2Y + 5;:; = 5. 2y+::=1.
4x+7y+6::=8; x+y+4z=5;
2x-5y + 3.:: = 4; 2x+4y-4z=4;
20 x + 3 Y - 12 :; = 5. 4x- 2Y +4z = 2.
:1. Tratar de resolver los ~istema~ siguientes y decir si son o no

determinados:
2x+y-z=5; 2x + 3 r + =: = 16;
3:r-2y+z=6; x+2y+3z=19;
x-1y+2::=1. 3x + 5Y + 4:; = 35.
En el primer sistema la segunda ecuación resulta de sumar miem.

bro a miembro las otras dos: en el segundo sistema la tercera
es suma de las dos primeras. De aquí que sólo en apariencia se
tienen en cada sistema tres ecuaciones. En realidad, sólo se tienen
dos ecuaciones independientes, por lo cual son indeterminados.
4. Demostrar que un determinante de tercer orden que tiene dos

filas o dos columnas con sus elementos iguales e igualmente
displtestos es igual a cero. Basta para ello indicar con letras
los elementos del determinante y efectuar el desarrollo del mis.
mo. El determinante con sus dos primeras filas iguales sería,

por ejemplo, el siguiente:
a b e
a b e
d e f
5. Demostrar, efectuando el dpsarrollo correspondiente, que ~i los

elementos de una fila de un determinante de tercer orden son igua·
les, ordenadamente, a la suma de los elementos de las otras dos
el determinante es nulo. Lo que se trata de demostrar sería lo
siguiente:
a b e
lla + a'
a'
b
b'
+ b' r
e'
+ e'
= O.
6. Calcular los determinantes formados por los coeficientes de la~

incógnitas de los sistemas dados en el IlI.
7. Reducir los sistemas siguientes de cuatro ecuaciones de primer

grado con cuatro incógnitas a otros de tres. con tres incógnitas.
por cualquiera de los métodos estudiados para efectuar la re·
ducción en el caso de sistemas de tres ecuaciones. o bien resol·
ver los sistemas por determinantes.
3x-2y-5z + 2w = -11; x+y+z+1t' =~ :
x+y-z-w=O; -x+y -.::+ w =- lO:
x+y+z-2w=2; ~ x + 2Y + .J. z + lO = O:
2x - 3Y +z+ 2w = O. x- l' + 5:; + 1<- =- 6.

1
.r - y +z= 8; x + y + z =-;
3
1
:~ x- 2z +w= 13; x+y+w=--;
3
1
y+z-w=7; x +z+w =-;
2
1
-x-y + 2z=3. Y +z+ w = --o
2
ARITMtTICA y ALGEBRA
ÍNDICE ANALÍTICO
CAPíTULO 1
EXPRESIONES \LGEBRAICAS
Parág. Página
l. Expresiones algeuraicas .........•............................... 1

2. Monomios ............ . . ......... . .............................. 4
3. Partes de nn monomio .......................•..............•.. 5
4. l\'lonomios semejantes ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
5. Grado de un monomio ......•................................ . .. €i
6. Polinomios ................•......... . ... . ..... . ................ 7
7. Grado de LID polinomio ........... . .............. . ............. 8
8. Polinomios homogéneos ......................................... 8
9. Polinomios ordenados ......................... . ................. 9
10. V~lor. I!umérico de las .·xpresione' algehraic·us. . .................. n
F:/prrzc/Os •.•.•••.•••......•..•...........• . ....•.••.••.•••••••• 14-
CAPiTULO II
LAS OPERACIONES FUNDAMENTALES CON EXPRESIONES

ALGEBRAICAS ENTERAS
SUi\IA ALGEBRAICA
n. Casos que se presentan......................................... 17

12. Suma de monomios semejant... ~ .............. . ................... 17
13. Suma ~~ monOJ;1io~ no seme!ntes . ............................... 20
14. ReducClon de termlnos Sf'me]antes ............................ . .. 21
15. Suma de polimonios ...... . ........ . ........................... 23
REST -'\ ALGEBRAICA
16. Casos que se presentan 26

270 Í N DICE
MUL TIPLICACIúN ALGEBRAICA

Página
Parág.
17. Casos que se presentan ...... . ................. . .............. 28

18. Multiplicación de monomios ............... ......... . ........ . . 28
19. Multiplicación de un polinomio 1"'" un n")!IoIl\¡o ..•............. 30
20. Multiplicación de polinomios ......... ....... . .... .. ........... 31
DIVISIÓN ALGEBRAICA
2l. Casos que :le presentan ........................................ . 34

22. División de monomios. Primer ('a,o: cociente entero ... . ....... . 35
Segundo easo: cociente racional ............. . ................. . 37
23. D!,!R!?n dc un. pol!llomio por, un monomio . ... .. ... . .. . . . .... . 39
24. Dlvlslon, de pohnomlOs entre SI .••••••.•••••....••••• . . • .•. • ... • 39
25. DebmcJOn ................. . ..................... . .. . .. .. .... .. . 40
26, Regla práctica para efectuar la división .... . ....... . . ........ . 41
+
27. División por x a. Teorema del resto ................ . ..... . 47
28. Obtención directa del cocienl(·. Regla de Ruffini .......... . .... . 51
29. Divi,ibilidad de la suma o diferencia de dos potencia- de Igual
~rad~ 'por la suma °
diferencia de las bases ................. . 53
56
EJerclclOs •. • ••••. .. ..•••...•. . •• • •••..•.•• . ...••.•. . ....•••••.•
CAPiTULO m
POTENCIACIóN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
30. Potencii.l enésima de un monomio ........ . ......... . .......... 59

31. Cuadrado de un binQmio ................................... . ... 60
32. Cubo de un binomio ..................... . .......... . ......•.. 62
Ejercicios .. .. ....................... . .............. . ........... 64
CAPiTULO IV
FACTOREO DE EXPHESlONES ALGEBRAICAS
33. Factor común ... . . . . . . . . . . . ...... . ........................... 67

34 . Descomposición en grupos de i;::1I,,1 número de términos con un fac-
tor común en cada grupo ............ ....... . ................. 68
35. Trimonio cuadrado perfertll ............. . ............. . ........ 70
36 . Diferencia de cuadrado~ . ...................... . ...... . ... . ..... 73
37. Suma o diferencia de potencia, de igual grado ...... . .......... 74
ÍNDICE 271
P ....ág. Página
38. Combinación de los casos anteriores ..............•.............. 77

39. Funciones enteras primas y compuestas .......................... 78
40. Máximo común divisor y mínimo común múltiplo de expresiones al·
g~r~c~s enteras ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . 81
E)erC~ClOs ••••••••.•••.•.•..••.•.••••..•••••.•••...••••••••••••• 84
CAPíTULO V
EXPRESIONES ALGEBRAICAS FRACCIONARIAS
41. Definición ...................................................... 87

42. Simplificación .................................................. 88
43. Reducción a común denominadol' ................................ 90
44. Reducción a mínimo común denominador ....................... 93
45. Suma de expresiones fraccionarias por reducción a común denomi·
nador .......................................................... 95
46. Suma de expresiones fraccionarias por reducción a mínimo común
denominador ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
47. Resta c;le. expresione~ algebraica; frac!'Ífmarias por reducción a común
y a mlnlffiO denommador comun ................................ 97
48. Multiplicación y división de expresiones fracrionarias .............. 100
Ejerririos ..................................................•... 102
CAPíTULO VI
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCóGNITA
49. Igualdades: identidades y ecuaciones ............................ 105

50. Clasificación de las ecua.'iones .................................. 108
51. Ecuaciones equivalen les .............. .......................... llO
5~. Propiedades de las ecuaciones equivalentes ........................ III
53. Pasaje de tér.r;tinos y de factores o divisores de un miembro a otro
de una ecuaClOn ................................................ 114
54. Regla práctica para resolver ecuaciones enteras de primer grado con
\Ina incógnita .................................................. 117
55. Ecuaciones fraccionarias con una incógnita. Su conversión en ecua·
ciones enteras por supt'esión de denominadores .................... 123
56. Posibilidad de la introducción de raíces extraña con la supre~ión de
denominadores .................................................. 125
57. Regla pnÍctica para resl'l"t:r pcuaciones fraccionarias con una in·
có.gn i~a. ........................................................ 129
C¡crnCIOS ..•..•...•.•....••..••••••••••••••••...•.••••••••••..• 137
272 1 NDICE
CAPíTULO VII ,
SISTEMA DE DOS ECUACIONES DE PRIMER GRAPO
CON DOS INCÓGNITAS
Parág. Página
58 Una ecuaClOn de primer grado con dos incógnitas admite infinitas

raíces .......................................................... 141
59. Sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas 145
RESOLUCIóN DE SISTEMAS
60. Método de sustitucIón ........................................... 147

61. Método de igualación ..... ........ .............................. 155
62. :Vlétodo de reducción por suma o resta ............. ........... .. 1M
63. Determinantes de segundo orden. Su ~ignificado ................. 170
64. Aplicación de los determinantes a la resolución de lffi sistema de
ecuaciones de primer grado con dos incógnitas ................... 173
65. J~stif!c~ción de la regla de los determinantes .................•... 175
E¡erc¿c¡os ................................•...•..•.............. 178
CAPíTULO VIII
PROBLEMAS DE P1:UMER GRADO CON UNA O DOS INCÓGNITAS
66. Generalidades ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 181

67. Planteo y resolución de la ecnaeión o Fistema ................... 182
68. Jnterpretación del resultado ..................................... IR5
69. Resolución de probletna" de primer graJo ('011 una incógnita. por
medio de eeuaciolles ........................... ... .............. 188
70. Resolución de problemas de primer grado ('on dos incógnitas, por
medio de ecuacione~ ............................................ 195
71. Problema de los móvües ..................•.................•... 199
Problemas .. . . . . . . • . . . . . . . . . • . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... 200
CAPITULO IX
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FUNCIONES DE UNA VARIABLI:
72. Coordenadas cartesianas ortogonales .............................. 205

73. Abscisas y ordeuadas ............................................ 206
ÍNDICE 2'13
Payág. Página
74. Sigilo de la ab~cisa y de la ordenada ............................ 207

75. Dado un pw1to del plano, hdlar sus coordenadas, y recíprocamente.. 209
76. Variables ...................................................... 213
77. Ftml"ión y argwnento ........................................... 216
,8. Variaciones de la función v = al.\ ......................... . .. .... 217
79. Tabla de valores ............. .................................. 219
1\0. Represeutación gráfica .......................................... 223
81. Repre,entación gráfic'a d... la {unción y = a/.,>; .•.••••••...•• • ..•••. 225
82. Re~r~sen.t~ción gráfica de la fllnrión lineal ....................... 228
83. VenflcaclOn .................................................... 232
84. Demoi'tración ................................................... 233
~5. Casos particulares ... . .......................................... 236
86. Regla práctica par~ r~preselltar gráficamente una ecuación de primer
grado con do>; JUcogmlas . . ......... . ............................ 328
R-. Aplicació~ a, la !esolucióJI de sistemas de ecuacioues de primer grado
con dos lIlcogmtas .... . ......... . ..... ........................ 240
Ejercicios ..............................................•• 242
CAPlTULO X
SISTEMAS DE TRES ECUACIONES DE PRIMER GRADO

CON TRES INCüGNITAS
88 Reducción de un si~te111a de tres ecuaciones de primer grado con tres

incógnitas a otro de dos por el método de sustitución............ 245
89. Reducción de un si"tema de tres ecuaciones de primer grado con tres
incógnitas a otro de dos por el método de igualación .............. 249
90. Reducción de un siótema de tres ecuaciones de prin1er grado con tres
incó/mita" a 0110 de dos por el método de reducción por suma o
resta ........................................................... 252
91. Determinantes de tercer orden ................................... 258
92. Resolución de ~istema~ de tres ecuaciones de ln'Ímer grado ron tres
incógnitas por determinantes . . ................................... 263
Ejercicios ............. ,........................................ 264

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ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA

A N GEL E S T R A D A y CÍA. S. A. - E D1T O R E S

representa la semisuma de los números a y b, que recibe tam-

el valor numérico de aquella expresión será:

Observemos, antes de poner otros ejemplos, que, en ge-

es una expreSlOn algebraica en la que figura una sola le-

EXPRESIONES RACIONALES. - Se dice que una expresión

Obsérvese que en el segundo y en el cuarto de los ejem-

En cambio, son expre:iones irracionales:

EXPRESIONES ENTERAS. - Una expreSlOn algebraica re-

En cambio, no son enteras las expresiones:

OBSERVACIÓN. - En las definiciones que preceden he-

n números. El promedio aritmético de estos n números

¿Es esta expresión algebraica racional entera? Si con-

CONVENCIÓN. -De acuerdo a la observación precedente,

2. MONOMIOS. - Se dice que una expresión algebrai-

También son monomIOS:

A B x"' yn; etc.

recordando que de acuerdo a la convención hecha, A; B;

3. PARTES DE UN MONOMIO. - Se llama coefi-

y en los tres últimos ejemplos dichos coeficientes son:

Se llama parte literal de un monomio a la expreSlOn

Cuando el coeficiente de un monomlO es 1 (uno) se

los coeficientes son, respectivamente: +1 Y- l.

4. MONOMIOS SEMEJANTES. - Se dice que dos

5. GRADO DE UN MONOMIO. - Se llama grado

es un monomio de 3 er. grado (1 + +

Los número' pueden ser considerados como mOl/omios

ya que todo número con exponente cero e igual a la unidad.

6. POLINOMIOS. - Recibe el nombre de polinomio

Cada uno de los monomios que forman el polinomio re-

El primer término, en este ejemplo, es de cuarto grado,

7. GRADO DE UN POLINOMIO. - Se llama grado de

8. POLINOMIOS HOMOGÉNEOS. - Se dice que un

(de 3er. grado)

Ax-By+Cz (de 1ero grado)

A + B-5 (de grado cero)

A xm + B Xm-l y + C -I"X 2 y2 + D ym (de grado m).

9. POLINOMIOS ORDENADOS. - Un polinomio se

Orc1enémoslo con respecto a las potencias crecientes de

Los exponentes de la letra ordenatriz x aparecen en los

en que cada número es mayor o igual que el anterior.

ae tal modo que los exponentes de x formen ahora una su-

es un polinomio homogéneo de 4 9 grado, ordenado según las

OTRAS DEFINICIONES. - Un polinomio de grado n se

es un polinomio completo en x, de 4 9 grado, pues en él aparece

no es completo porque falta en él un término de 2Q grado.

Un polinomio se dice entero 'en x cuando en todos sus

El último es también un polinomio entero en y, pero

10. VALOR NUMÉRICO DE LAS EXPRESIONES

Deseamos hallar el valor numérico de la misma supo-

En lugar de x en la expreslOn anterior ponemos el nú.

para recordar que se trata del valor numérico que adquiere

N 2 >1 =:3 X 2 2 X l-~~ X 1 = 10.

2) Hallar el valor numérico de la expresión anterior

Por lo tanto, el valor numérico de aquella expresión

3) Hallar el valor numenco de la expresión del e,em-

N-5,2 = 3 X (_5)2 X 2 - (-5) X 2 = 160_

4) H alZar los valores numéricos que adquiere la ex-

pal'a los siguientes valores de x:

x=-4; x=-3; x=-2; x=-l; x=O

(_4)2_ (-4) - 6 = + 16 + 4-6 = 14.

Análogamente se calculan los demás valores, obteniénoo-

5) El allar el valor numérico de la expresión: