Sem 02 Comp Escrita Uai

TEMA:
Técnicas de análisis del

texto. Técnicas de
síntesis del texto.
Presentado por: Mg. CASTRO VILCAPUMA, NATHIA ERIKA
Sesión N° 02
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓNDE APRENDIZAJE
Iniciar con el saludo, todos deben de tener cámaras y micrófono deshabilitado
Procurar siempre tratar de hacer preguntas relacionadas al tema
Levantar la mano para poder participar
Puede hacer consultas por el chat.
Habilitar micrófono y/o cámara cuando el docente le de el pase y sea necesario
La sesión será grabada y compartida en los grupos de trabajo
#
TEMA:
Técnicas de análisis del

texto. Técnicas de
síntesis del texto.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
• El día de hoy vamos a comprender que los

resúmenes y el análisis identifican el
contenido de un artículo porque lo
representan. Existe tanta información
que se hace necesario contar con
herramientas para identificar solo
aquella que interesa.
• Lo importante entonces es que el
resumen esté bien hecho para que
“hable” por sí solo
#
ACTIVIDADES PREVIAS - MOTIVACIÓN
Revisa el material (audiovisual, interactivo, etc.) en el

1. siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=oh7VZ7Ef3uI
2. Responde: ¿Por qué es importante el análisis y el

resumen en una lectura?
3. Participa, a través de lluvia de ideas
#
Contenido
Análisis y síntesis de la lectura. Técnicas de
análisis del texto. Técnicas de síntesis del texto.
#
Análisis - Síntesis
Analizar es separar el todo en sus partes elementales.1
Observe la gráfica: nos presenta al menos 5 elementos

diferentes.
Sintetizar es reunir varios elementos y generar un

nuevo todo. 1
Observe la grafica en su totalidad. Se aprecia el rostro

de un ser humano.
6
https://www.autonomadeica.edu.pe
• Procesos mentales complementarios entre sí. 1
• Análisis: separación de un todo en sus partes fundamentales.
• Síntesis: Composición de un todo por reunión de sus elementos.
• Análisis y Síntesis son opuestos entre sí. 1
Análisis Síntesis
7
Análisis y Síntesis - investigar1.wordpress.com https://www.autonomadeica.edu.pe
El análisis siempre se 3°. Diferentes
realiza antes de la maneras de
síntesis. presentar síntesis
No puede realizarse
la síntesis sin haber
analizado primero. 2°. Síntesis de contenido
1°. Análisis de contenido

9
Análisis
Las pasos para generar análisis son 2 :
1. Pre –lectura: Explicar la idea del texto.

2. Segunda lectura: Captar por párrafos las ideas principales
3. Subrayado: de ideas, palabras y/o conceptos claves.
4. Separar: las ideas fundamentales de las secundarias.
5. Distinguir: lo mas importante del texto.
6. Expresar: la idea principal del texto con sus propias palabras.
10
pasos y funciones para generar análisis2 :
• Explicar la idea del texto

Pre – lectura
Segunda lectura • Captar por párrafos las ideas principales
Subrayar • Ideas, palabras y/o conceptos claves
Separar • Ideas principales de las secundarias
Distinguir • Lo mas importante del texto
• La idea principal con sus propias

Expresar palabras
11
Síntesis
Las formas de presentar una Síntesis son:
- Resumen
- Cuadros comparativos
- Esquemas :
- Fichas de resumen
- De números
- Fórmulas científicas
- De llaves
- Cuadros sinópticos
- Mapas:
- Mental
- Conceptual
12
Síntesis
Texto original
13
Síntesis
Las pr
Esquema de Números
Esquema de Llaves
Texto original
14
https://www.autonoma deica.edu.pe
Síntesis
Las formas de presentar una Síntesis son: Mapas3
Mapa Conceptual
Mapa Mental
Texto original
15
Síntesis: otras formas:
- Cuadros comparativos
- Fichas de resumen
- Fórmulas científicas
- Cuadros sinópticos
idea
complementaria
idea
idea principal
complementaria
idea
Cuadro sinóptico
complementaria
idea
idea principal
complementaria
15
Análisis yhSttín
ptse:s/i/sw- w
invwe.satiu
gato
r1n.w
oomrdapdreesisc.cao.m
edu.pe
RESUMEN 3
Reducción de un escrito en
términos breves y precisos.
• Del latín resumère.= Volver a tomar,
comenzar de nuevo. Se pueden resumir: conferencias,
clases, películas, obras de teatro,
• Reducir un texto a lo más sustancial. conversaciones.
Resumir es abreviar. 3
Para elaborar un resumen debe realizar antes los procesos de análisis y

síntesis.
16
RESUMEN 3
❖ Enfatiza puntos sobresalientes.

❖ Selecciona y condensa contenidos clave del material de
estudio.
❖ Se omite información trivial y de poca importancia.

❖ Debe comunicar ideas precisa y ágilmente.
18
Recomendaciones para elaborar un RESUMEN
• Macro reglas 3
• Supresión
• Generalización
• Construcción
• Integración
19
Macro reglas 3
• Supresión: suprimir información trivial, secundaria o repetitiva.

• Generalización: sustituir contenidos parecidos por una sola palabra
que los englobe a todos. P. ej: “Sed, hambre, sueño” por
necesidades humanas primarias.
• Construcción: Si una idea no esta explicita en el texto se hace

una actividad de inferencia.
• Integración: integrar información relacionada

20
RESUMEN - Evitar cometer los siguientes errores
3
• 1. Confundir el resumen con un mosaico de anotaciones

• esquemáticas, con un ensamble de párrafos resumidos por
• separado.
• 2. Evitar extractar por separado, el resumen debe ser un todo y
• representar la unidad del texto.
21
RESUMEN - Estrategias para la elaboración de
resúmenes 3
• 1. Concentrarse en lo esencial de la información.

• 2. Respetar el orden adoptado por el autor.
• 3. Mostrar la argumentación del texto.
• 4. Redactar con claridad, para que el texto sea comprensible.
• 5. Formularse algunas interrogantes como: ¿sobre que
• trata el texto? ¿Qué quiere el autor que se comprenda?
• 6. Subrayar los puntos principales.
22
RESUMEN - Estrategias para la elaboración de
resúmenes 3
• 7. Identificar los enunciados de apoyo.

• 8. Considerar que los enunciados de apoyo aparecen como:
explicaciones, ejemplos, preguntas, listados simples o
• en secuencia.
• 9. Transcribir solamente los enunciados de apoyo más
• Importantes.
22
Ejemplo de un resumen 3
Para respetar derechos de autor

y evitar el plagio …
Recuerde siempre citar al autor(es).
23
Habilidad: Subrayado horizontal y vertical
• La educ. infantil contribuirá a

• La educación infantil que comprenderá hasta los seis años desarrollar en los niños las
de edad, contribuirá al desarrollo físico, intelectual, siguientes capacidades:
afectivo, social y moral de los niños. - Conocer su propio cuerpo y sus
posibilidades de acción.
• La educación infantil será impartida por maestros con la
especialización correspondiente. - Relacionarse con los demás a
través de distintas formas de
expresión y de comunicación.
- Observar y explorar su entorno
natural familiar y social.
- Adquirir progresivamente
autonomía en sus actividades
habituales.
Capítulo I de la Educación Infantil LOGSE

25
El Resumen
• Es
No es: • Una estrategia para recoger información, una
• Cortar y pegar trozos reproducción breve del contenido de un texto
• Reducir el texto a su mínima expresión • Consiste en seleccionar lo más importante de
un texto y expresarlo con las propias palabras.
• Expresa el contenido esencial dejando lo
accesorio: ejemplos y anécdotas.
• Ejercita la síntesis.
• No contiene las ideas o puntos de vista de quien
hace el resumen.
26
Resumen
• Pasos
Características • Lectura global del texto y aclaración de las dudas.
1. Brevedad • Preguntas: ¿Qué dice el texto?, ¿De qué partes
2. Unidad y sentido pleno. consta? ¿De qué trata cada parte?
3. Orden del contenido. • Realizar otra lectura detenida.
4. Relevancia de las ideas. • Subrayar lo importante y tomar nota de los
contenidos parciales, párrafo por párrafo.
5. Desarrollo horizontal.
• Intentar explicarse uno mismo el contenido del texto.
6. Objetividad.
• Escribir el resumen, para ello:
- Organizar y relacionar ideas para que el texto
tenga unidad y sentido.
- Revisar si las I. P. están en relación con las I. S.
- Ser breve, usar palabras exactas y precisas.
27
Ejemplo
• Mi padre se bajó del caballo y

• El día que llegamos repicaban las preguntó a una mujer por la causa
campanas. Eran las cuatro de la tarde. de los repiques y el rezo en las
Todas las mujeres y la mayor parte de calles. La mujer le dijo que en ese
los hombres estaban arrodillados en instante operaban en el colegio al
las calles. padre Linares, santo predicador de
Abancay y director del colegio.
28
Resumen
• Las mujeres y hombres del pueblo estaban orando por el padre Linares pues temían por
su vida.
• ¿Cuáles serán las ideas particulares o secundarias que no se consideraron en este

resumen?
29
Práctica: Los propósitos de la Educación
(fragmento) Dr. Walter Peñaloza
• Pero podrían al mismo tiempo, ser
• ¿Por qué son imprescindibles las personas que se moviesen por los
vivencias valorativas? intersticios de la sociedad en que viven,
ignorándola o teniéndola a menos (de
• El esfuerzo educativo no concluye con brindar espaldas a las normas jurídicas, a la moral,
conocimientos, competencias y actitudes a los a los derechos humanos)… Tendrían los
niños, adolescente y jóvenes. conocimientos, las competencias y las
• Imaginemos por un momento que tales actitudes para afrontar su vida, pero
propósitos se alcanzaran. Tendríamos podrían simultáneamente sólo
personas que dominarían aceptablemente preocuparse de sí mismas e ir por el
determinados conocimientos, que resultarían mundo
competentes en las acciones básicas del atropellando a los demás por su despliegue
trabajo y en las de comunicación y de carácter de actos inmorales y saltándose con astucia
social. (…) Serían las regulaciones existentes.
personas que actúan o actuarán con éxito en la
vida y en sus empleos posibles
30
Sumillado
• PROPÓSITO DE UNA SUMILLA :

• Una Sumilla es la versión corta de un pasaje,
se trata de una manera ECONÓMICA para El propósito principal de una sumilla
transmitir información, AHORRANDO Tiempo, es PARAFRASEAR la idea principal de
espacio y energía. un párrafo o un pasaje de manera
concisa. Esto significa redactar LO
ESENCIAL DEL MENSAJE ,
manteniendo la información básica
con el menor número de palabras.
Sumillar la información de un texto
contribuye a presentar nuestro texto
de manera más eficiente, utilizando
conectores para ordenar las ideas de
manera lógica lo que surgirá será un
nuevo texto, el tuyo.
31
PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA
SUMILLA
• Quinto.- Revise su propia versión,
• Primero .- Lea completo el texto original combinar las ideas relacionadas,
enfatizando las conexiones lógicas.
• Segundo.- Relea y subraye, fíjese en las hipótesis

y en las oraciones temáticas. • Sexto.- Contraste su versión contra
el original.
• Tercero.- Edite la información subrayada, elimine

todo aquello que no constituya con el contenido • Séptimo.- Revise, por última vez.
general. Reforzar la conexión.
• Octavo.- Documente su fuente (

• Cuarto.- Reescriba con sus propias palabras
Decidir quién es el autor).
.
32
Aplicar la técnica en el siguiente Párrafo (lectura
inicial y analítica).
• Hurbert Poppe médico de una clínica en • control-permanecer dentro más

Austria expuso en el simposio La adicción tiempo de lo que se pretendía- y la
hoy en día: de la heroína a internet que el subsiguiente sensación de
problema de quienes se pierden en una culpabilidad, así como un
realidad virtual y quedan cada vez más comportamiento conflictivo en el
aislados no se percibe hasta que las trato con los familiares y amigos.
dificultades se han agravado • A ello se añade, a veces la pérdida
considerablemente. sucesiva de la capacidad de
• Los expertos advierten que la adicción a rendimiento en el trabajo y el
intento de ocultar sus costumbres
Internet se manifiesta por el deseo
insuperable de introducirse en la red de adicto o de minimizarlas.
virtual, la pérdida de
• Adaptado de El Comercio . 18 de enero de 2002,
sección B, p. 11
33
Habilidad: Elaborar fichas
• Ficha de investigación: textual

• Ficha de localización
ACEVEDO, Juan
La historia de Iberoamérica: desde los

niños Educación y libertad
3ª Edición “…la educación se ve ante el desafío de preparar,

Madrid: OEI, 2000 especialmente, a los jóvenes, para la sustitución, - a
68 p. veces dolorosa – de la autoridad externa y ahora
Anotaciones: Literatura infantil convencional por una interna y racional.”
CAPELLA, Jorge (1989). EDUCACIÓN, Un enfoque

integral
3ª Ed. Lima, Editorial Cultura y Desarrollo, 167
34
• Estrategia de aprendizaje
• Es un conjunto de
• Son procedimientos pasos que se
utilizados para realizan de forma
promover y generar el intencional para
aprendizaje. aprender
significativamente y
solucionar
problemas
35
Proceso en las estrategias
Compresión Lectora
La Lectura Subrayado
Velocidad Lectora
Síntesis
Análisis
Resumen
Esquemas
Mapas Cuadros
conceptuales comparativos
36
Análisis
37
Fig. 1: Análisis situación de Mercado. https://www.autonomadeica.edu.pe
Análisis
• Proceso que implica descomponer un todo en sus partes para profundizar
conocimientos.(1)
Un todo
Sus partes
38
Fig.2: Recursos indispensables en el análisis.
Fig.4: Destrezas de pensamiento síntesis
39
La síntesis es la composición de algo a partir del análisis de
todos sus elementos por separado.
Es decir incluye la integración de las partes, propiedades,
relaciones, operaciones, en una totalidad significativa.
Nos permite dar una interpretación holística que favorece la

comprensión que se realiza con palabras propias.(1-3)
40
1. Es aconsejable leer primero el texto tantas veces como sea necesario
hasta estar seguro de haberlo comprendido
2. Defina el objetivo
3. Se debe analizar el texto tomando nota sólo de lo fundamental.
4. Elabore esquemas (puede ser mentales o trazarlos en papel)
5. Interpretar el texto, Integrar los conceptos e, integrando sus partes
6. Elabore la síntesis teniendo el cuidado de ver que todos los
elementos sean incluidos, por ultimo expresar lo que hemos
comprendido y escribirlo con palabras propias(1-3)
41
Si en una síntesis incluimos alguna frase textual del autor,
esta debe ir entre comillas y con la indicación de la página en
la que se encuentra, para evitar el plagio.
Existe el riesgo de que, al expresar las ideas del autor con

nuestras palabras, cambiemos sin quererlo el sentido de las
suyas, como el tiempo en que se lleva el realizarlo.
42
Diferencia del resumen con la síntesis
En la síntesis se unen, se integran las ideas

favoreciendo la comprensión holística del texto,
expresándolo o escribiéndolo con palabras propias, sin
cambiar las ideas expresadas por el autor.
En el resumen se reduce a lo esencial del texto (ideas
principales), respetando el proceso de desarrollo del
pensamiento que ha seguido el autor.
43
Ejemplo de Análisis, resumen y síntesis
Fig. 5: Análisis, síntesis, resumen

44
Texto original
“Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar; trabajamos para
ganar el sustento diario, para poder contribuir al desarrollo de nuestra familia,
para desarrollar nuestras capacidades, etc. Sin embargo parece que estas
razones no son suficientes para evitar considerar que el trabajo "es un
enemigo". Basta mirar como anhelamos los fines de semana y los días feriados,
es decir la primera oportunidad para no trabajar o para hacerlo con el mínimo
esfuerzo. En el extremo opuesto, se encuentran los adictos al trabajo, aquellos
para los que no hay otra cosa que trabajar, han renunciado a su familia,
amigos y quién sabe qué cosas más por su obsesión.
Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar de
nada es preciso reconocer en lo cotidiano el significado profundo de nuestra
acción, o dicho de otra manera, es preciso tener las razones que nos hacen
descubrir el gusto por lo que hacemos”. (4)
45
Análisis del texto (4)
1. Por estas razones por las que trabajamos parecen no ser suficientes para evitar considerar
al trabajo como un enemigo.
1. Existen dos posturas extremas de enfrentarse al trabajo:

- se está atento a la primera oportunidad para no trabajar.
- se toma muy a pecho el trabajo dejando a un lado su familia, amigos.
1. Para vivir verdaderamente el trabajo es preciso tener las razones que nos hacen descubrir
el gusto por lo que hacemos.
46
Resumen del texto
Es preciso conocer las razones por las que

trabajamos, el significado profundo de lo que
hacemos, sino se crean dos posturas del hombre
ante el trabajo: encontrar la primera oportunidad
para no trabajar, o ser un adicto al trabajo,
descuidando lo demás. (4)
47
Síntesis del texto
Son muchos los motivos para trabajar, el sustento, la familia,

desarrollo personal; pero a pesar de esto no somos amigos
del trabajo, preferimos los días de fiesta y fines de semana,
aunque hay muchos que se apegan al trabajo amándolo de
tal modo que abandonan todo. Para no vivir esta
contradicción es importante entender el porqué profundo
de lo que hacemos. (4)
48
No debemos olvidar que estas técnicas suponen la comprensión
de lo leído o escuchado. Comprender es lo primero y
fundamental. Si no hemos comprendido lo leído, tanto el
subrayado, las notas marginales, el resumen o la síntesis,
carecerán de valor.
49
TEMADE LASESIÓN
Contenido
• Ortografía: Ortografía de las letras españolas: uso
de las letras: q, z, h, y, ll, x. Uso de las letras
mayúsculas y minúsculas. Grupos consonánticos.
• Léxico: Cambios semánticos y tropos
5
FACULTAD CIENCIAS DE LA
SALUD https://www.autonomadeica.edu.pe
❑ Las palabras que terminan en -illo, -illa, se trate o no esta
terminación de un sufijo diminutivo:
Ejemplo: pillo, silla.
❑ Las palabras que comienzan por las sílabas fa-, fo-, fu

Ejemplo: fallo, follonero, fullero.
❑ Todas las formas del verbo "hallar" (encontrar)

❑ Ejemplo: hallaba, he hallado...
❑ Las palabras que terminan en -ello, -ella
Ejemplo: atropello, bella, botella, camello.
Excepciones: plebeyo/a, leguleyo/a, desmayo,

zarigüeya, omeya y todas las palabras que contienen la
terminación de origen grecolatino –peya.
❑ Los verbos terminados en –ellar, -illar, -ullar y ullir

Ejemplo: atropellar, humillar, arrullar, engullir.
❖ La conjunción copulativa y
Ejemplo: Lospequeños y losmayores.
❖ Tras los prefijos ad-,des-, dis-, y sub

Ejemplo: adyacente, desyemar, disyuntiva, subyacer.
❖Las palabras que contienen la sílaba –yec Ejemplo:

abyecto, inyectable.
❖ Las palabras que contienen la sílaba –yer- en cualquier

posición, salvoa final depalabra
Ejemplo: reyerta, yermo.
➢ Los plurales en –es delos sustantivos cuyo singular termina en
y
Ejemplo: ay es, reyes, comboyes.
➢ Todas las formas verbales que contienen este fonema y corresponden a

verbos cuyo infinitivo carece de él. Esta regla afecta a formas del pretérito
perfecto simple deindicativo, del presente, pretérito imperfecto y futuro de
subjuntivo, y al gerundio:
Ejemplo: cayó, cayeran, cayendo.
✓ Todas las formas delos verbos erguir y errar
que llevan el acento prosódico en la raíz
Ejemplo: yergo, yergues, yerro, yerras.
✓ Las palabras quecontienen la terminación de

origen grecolatino–peya
Ejemplo: epopeya, etopeya.
Objetivo primordial
Al terminar este módulo, el estudiante
podrá entender el uso de las reglas para
las letras x,c,s, y z, así como su empleo
correcto en la escritura.
Introducción
El presente módulo es un complemento del módulo XIII, ya

que los propósitos son exactamente los mismos: el dominio de las
reglas ortográficas que redundan en el manejo correcto del idioma.
Por tanto, una vez más te recordamos la importancia de
escribir correctamente, de modo que tu personalidad adquiera realce
en cuanto a los niveles aceptables del uso del idioma en el entorno
social. El efecto que presenta un documento escrito adecuadamente,
jamás se podrá comparar con la idea pobre que se forjarán nuestros
lectores si les enviamos un documento repleto de errores.
Actividad número 1 Pre-prueba
Llena el espacio que está en blanco con las
letras x,c,s, y z, según tu
mejor criterio.
1. rigide 11. re ibir 21. compren ión
2. espa io 12. joven uelo 22. lu ero
3. velo es 13. e terno 23. comen ar
4. actri es 14. pla ita 24. no ivo
5. di ípulo 15. grande a 25. vanido o
6. apare er 16. deci ión 26. suspica ia
7. produ ir 17. ora ión 27. lápi es
8. golpeta o 18. to er 28. organi e
9. en ender 19. amne ia 29. re iente
10. su itar 20. golpe ito 30. pare ía
Corrección de la pre-prueba Corrobora tus
respuestas.
1. rigidez 11. recibir 21. comprensión

2. espacio 12. jovenzuelo 22. lucero
3. veloces 13. externo 23. comenzar
4. actrices 14. placita 24. nocivo
5. discípulo 15. grandeza 25. vanidoso
6. aparecer 16. decisión 26. suspicacia
7. producir 17. oración 27. lápices
8. golpetazo 18. toser 28. organice
9. encender 19. amnesia 29. reciente
10. suscitar 20. golpecito 30. parecía
Actividad número 2
Reglas para el uso de las letras x,c,s y z.
1.Todas las palabras que terminen en el sonido dez,
llevan z, como: palidez,
honradez, validez, rigidez…
2.Las palabras que terminen en los sonidos cia (con acento o

sin acento), cie y cio, llevan c, como: noticia, ciencia,
especie, planicie, negocio, socio. En el sonido cia hay
muchas excepciones: Asia, autopsia,
Continúan las reglas
4.Si la palabra termina en z, cuando se transforme al plural, la z se convierte en c,

por el mismo principio de la regla anterior: veloz-veloces, lápiz-lápices, capaz-
capaces.
5.Hay una serie de palabras que tienen una combinación especial de sc, en ese
caso, es mejor estudiarlas aparte: discípulo, ascenso, adolescente, disciplina,
consciente, suscitar, fascinar, discernimiento, omnisciente, piscina, lascivia y unas
cuantas más. Sucede igual con la combinación xc, como: excepción, excelente y
otras.
6.Llevan c las palabras que terminan en los sonidos cer, cibir, cender, citar, ceder
y cir, como: aparecer, recibir, encender, recitar suceder. En el sonido cer, se
exceptúan toser, coser y ser.
7. Los aumentativos terminan en azo y llevan z, como cantazo, golpetazo, etc.

Continúan las reglas
8.Las palabras que tengan el sonido zuelo o zuela, suelen expresar
pequeñez o desprecio y llevan z: jovenzuelo, mujerzuela…
9.El uso de la x está relacionada en español con el sonido fuera de lo común o
la idea de fuera de, como: extranjero (viene de otro país) exhibir (se coloca
fuera para verlo), expresidente (ya no lo es). Sin embargo, hay muchas
palabras que usan la letra x y no tienen la idea de fuera: oxígeno, óxido, sexo,
sexto, nexo, próximo, reflexión, texto, auxilio, asfixia, máximo, conexión, léxico
y otras, pero muy pocas.
10.Llevan z las palabras que terminen en el sonido eza, como:
delicadeza, grandeza, belleza, franqueza. De esa misma manera se
procede con terminaciones como: iz, iza, oz, az, ez.
11. Terminaciones como oso, osa, ese, ense, eso, llevan s, como:
vanidoso, orgullosa, estuviese, londinense, expreso, regreso y otras.
12.Un problema serio es saber cuando sión lleva s y cuándo ción lleva c. Se resuelve
muy fácilmente. Veamos. Llevan sión con s cuando se pueden formar los sonidos so,
sivo y sor. Por ejemplo, pasión lleva s porque formas pasivo, invasión lleva s porque
formas invasor, dispersión lleva s porque formas disperso. La clave es buscar una que
termine en los sonidos so, sivo y sor, pero si no la encuentras, entonces el ción lleva c,
como en el caso de oración o percepción. Se exceptúa nocivo que lleva c por noción.
13.Los diminutivos llevan c cuando digas golpecito, pececito, huequecito. Pero si la

palabra tiene s cuando digas el diminutivo será así: bolso-bolsillo, pasar-pasillo,
francea-francesita, camisa-camisita. También puede formar el diminutivo en ecillo,
ecilla: calzoncillo, redecilla.
14. Llevan c las palabras terminadas en cero, como: lucero, sincero y otras.
15.Un caso particular ocurre con cer y cir: cuando se ponen en la persona de yo,
generan el sonido zco; por ejemplo: aparecer-aparezco, conocer-conozco, introducir-
introduzco y así sucesivamente
Actividad número 3
Practica las reglas aprendidas hasta el momento. Llena el espacio con la
letra correspondiente.
1.conci ión 9. espe ie

2.indeci ión 10. an ia
3.honrade 11. organi e
4.opera ión 12. la io
5.lu ir 13. astu ia
6.agua ero 14. e celente
7.capa idad 15. belle__a
8.apare co
Corrección del ejercicio
anterior
1. concisión- con s por so, conciso
2. honradez- con z por ez al final de la palabra
3. capacidad- con c por capaz, la z se transforma en c
4. ansia- es una de las excepciones de cia
5. lacio- con c porque termina en cio
6. lápices- si el original es lápiz, pasa a ser lápices
7. empujoncito- con c por el diminutivo cito
8. trascender- con c por el sonido cender
9. Francia- con c porque termina en cia
10. diversión- con s porque se forma diverso
11. lucir- con c porque termina en cir
12. aguacero- con c porque termina en cero
13. especie- con c porque termina en cie
14. organice- con c porque termina en zar, organizar
15. astucia- con c porque termina en cia
16. autopsia- con s porque es excepción a la regla de cia
17. expresar- con x por fuera, luego lleva s por sivo
18. invasión- con s por el sonido sor, invasor
19. tensión- con s por el sonido so, tenso
20. inducir- con c porque termina en cir
21. indecisión- con s por indeciso
22. operación- con c porque no se forma so, sivo ni sor
23. aparezco- con zco porque está en yo y viene de producir
24. belleza- con z porque tiene eza
25. excelente- con x porque tiene xc, fuera de lo común
26. excepción- con x porque tiene ex, fuera de lo común
27. estrategia- con s porque no es fuera de lo común
28. aprendiz- con z por el sonido de iz
29. nexo- con x pero es excepción porque no es fuera de
30. asfixia- con x, pero está como excepción
Actividad número 4
Estudia las siguientes palabras. Tienen significados
diferentes y se pronuncian
iguales.
1.estirpe (linaje)
2.extirpe (sacar)
3.sumo (sumar)
4.zumo (jugo)
5.asciendo (yo subo)
6.asiendo (agarrando)
7.haciendo (viene de hacer)
8.esotérico (no se nota fácilmente)
9.exotérico (se ve claramente)
10.abrazo (rodear con los brazos)
11.abraso (me quemo con brasas)
12. cause (causar)
13. cauce (canal del río)
14. sección (una parte)
15. cesión (ceder algo)
16. sesión (reunión)
17. serrar (cortar con sierra)
18. cerrar (lo contrario de abrir)
19. reciente (hace poco)
20. resiente (está resentido todavía)
21. consciente (saber o conocer)
22. consiente (permitir algo)
23. taza (envase para beber)
Actividad número 5
Pos-prueba. Llena los espacios en blanco
con las letras x,c,s, z. En un papel aparte,
trata de explicarte porqué se escriben con
la letra que escogiste y corrobora tus
respuestas en las reglas de este módulo.
1. asfi ia 16. instan ia
31. cervi
2. cansan io 17. conven er
32. almor emos
3. pare ía 18. mujer ita
Continúa la pos-prueba. Escoge la palabra
correcta.
41. Sacaré el de la naranja. a. zumo b. sumo
42. El es un enigma . a. exotérico b. esotérico
43. Beberemos en una nueva . a. tasa b. taza
44. Ya se llenó el del río. a. cauce b. cause
45. Nos vemos en la próxima . a. sesión b. cesión
46. Tenemos que el árbol. a. cerrar b. serrar
47. Todavía se de su lesión. a. resiente b. reciente
48. Tomé una de piano. a. lesión b. lección
49. Por poco me con la flama. a. abrazo b. abraso
50. Yo por las escaleras lentamente. a. asciendo b. asiendo
Corrección de la pos-
prueba.
1. asfixia 16. instancia 31. cerviz

2. cansancio 17. convencer 32. almorcemos
3. parecía 18. mujercita 33. estuviese
4. violencia 19. placer 34. paliza
5. precio 20. estrechez 35. gracioso
6. excitar 21. concisión 36. anuncio
7. escasez 22. amnesia 37. discursito
8. sucinto 23. Propici 38. Advenediz
9. información 24. silencio 39. exceso
10. fluidez 25. paces 40. fascinar
11. ansiedad 26. obsesión
12. desprecio 27. incitar
13. Choquetazo 28.poesía
14. hacer 29. situación
15. veracidad 30. tercero
Continúa la pos-prueba. Escoge la palabra según el
significado.
41. a. zumo
42. b. esotérico
43. b. taza
44. a. cauce
45. a. sesión
46. b. serrar
47. a. resiente
48. b. lección
49. b. abraso
50. a. asciendo
Conclusiones
• La importancia de la comunicación radica

en que es la forma para tratar de entendernos los
unos a los otros. En otras palabras, es la
herramienta para relacionarnos, obtener
lo que necesitamos o aquello que queremos y
para expresar lo que somos.
50
Conclusiones
• La importancia de la comunicación radica

en que es la forma para tratar de entendernos los
unos a los otros. En otras palabras, es la
herramienta para relacionarnos, obtener
lo que necesitamos o aquello que queremos y
para expresar lo que somos.
50
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
COMPLEMENTARIAS
Ingresar a la separata
1. Sem 02 texto cambio semántico
Revisar el video
2. https://www.youtube.com/watch?v=oh7VZ7Ef3uI
3. Responde: Responde la separata y luego de observar el video

realice un ejemplo que precise la diferencia del análisis y la
síntesis.
#
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN
Participa de la siguiente evaluación que tiene el propósito

1. que usted pueda recordar lo aprendido de la sesión del día de
hoy.
2. 20 minutos
#
GRACIAS POR SU:
1. Atención
2. Participación
3. Interés de mejorar cada día
4. Comprensión
5. Compromiso

Sem 02 Comp Escrita Uai

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Técnicas de análisis del

Presentado por: Mg. CASTRO VILCAPUMA, NATHIA ERIKA

Iniciar con el saludo, todos deben de tener cámaras y micrófono deshabilitado

Procurar siempre tratar de hacer preguntas relacionadas al tema

Levantar la mano para poder participar

Puede hacer consultas por el chat.

Habilitar micrófono y/o cámara cuando el docente le de el pase y sea necesario

La sesión será grabada y compartida en los grupos de trabajo

Técnicas de análisis del

• El día de hoy vamos a comprender que los

Revisa el material (audiovisual, interactivo, etc.) en el

2. Responde: ¿Por qué es importante el análisis y el

3. Participa, a través de lluvia de ideas

Analizar es separar el todo en sus partes elementales.1

Observe la gráfica: nos presenta al menos 5 elementos

Sintetizar es reunir varios elementos y generar un

Observe la grafica en su totalidad. Se aprecia el rostro

• Procesos mentales complementarios entre sí. 1

• Análisis: separación de un todo en sus partes fundamentales.

• Síntesis: Composición de un todo por reunión de sus elementos.

• Análisis y Síntesis son opuestos entre sí. 1

1°. Análisis de contenido

1. Pre –lectura: Explicar la idea del texto.

• Explicar la idea del texto

Segunda lectura • Captar por párrafos las ideas principales

Subrayar • Ideas, palabras y/o conceptos claves

Separar • Ideas principales de las secundarias

Distinguir • Lo mas importante del texto

• La idea principal con sus propias

Para elaborar un resumen debe realizar antes los procesos de análisis y

❖ Enfatiza puntos sobresalientes.

❖ Se omite información trivial y de poca importancia.

• Supresión: suprimir información trivial, secundaria o repetitiva.

• Construcción: Si una idea no esta explicita en el texto se hace

• Integración: integrar información relacionada

• 1. Confundir el resumen con un mosaico de anotaciones

• 1. Concentrarse en lo esencial de la información.

• 7. Identificar los enunciados de apoyo.

Para respetar derechos de autor

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Capítulo I de la Educación Infantil LOGSE

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• Segundo.- Relea y subraye, fíjese en las hipótesis

• Tercero.- Edite la información subrayada, elimine

• Octavo.- Documente su fuente (

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