ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Pedro Vilca
1.2. Grado : 6°
1.3. Sección :B
1.4. Área : MATEMATICA
1.6. Fecha : 10-08-2023
1.7. Docente :Susy Enríquez

Construimos ángulos para reforzar nuestro aprendizaje

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas representarán ángulos con material concreto.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Cuaderno de trabajo Pág. ___________

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
. Resuelve problemas de forma, Plantea afirmaciones sobre las Construye ángulos con Lista de cotejo.
movimiento y localización. relaciones entre los objetos, entre bajalenguas, palitos de
-Modela objetos con formas los objetos y las formas chupete o palito de
geométricas y sus transformaciones geométricas, y entre las formas fósforos
. Comunica su comprensión sobre las geométricas, así como su
formas y relaciones geométricas. desarrollo en el plano cartesiano,
-Argumenta afirmaciones sobre entre el perímetro y la superficie
relaciones geométricas de una forma geométrica, y las
explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos,
propiedades y en sus
conocimientos matemáticos con
base en su exploración o
visualización
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
- Se saluda cordialmente a los estudiantes agradeciendo a Dios por nuevo día.
- Se recoge los saberes previos mediante preguntas como estas:
- ¿Qué saben de los ángulos?
- ¿Alguna vez han construido ángulos con materiales como palitos de chupetes, bajalenguas o sorbetes?
Se provoca el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta:
¿En qué lugares o espacios podemos encontrar ángulos?
- Se presenta el propósito de la actividad:

Propósito de la actividad: Hoy aprenderemos a construir ángulos con material concreto para
reconocer sus partes y tipos de ángulos.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
• Utiliza material concreto para representar los ángulos.
• Reconoce las partes de los ángulos al crear los ángulos.
• Identifica los tipos de ángulos al manipular material concreto.
 - Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la sesión:

DESARROLLO
Situación problemática

En grupo clase
Presento el papelote con la siguiente situación problemática:

Familiarización con el problema

Se asegura la comprensión de la situación mediante las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué compraron Manuel y su papá?
 ¿Qué le llamo la atención a Manuel?
 ¿En qué posición están las manecillas de los relojes?
 ¿Qué nos pide que hagamos el problema?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras

Búsqueda y ejecución de estrategias

- Promueve la búsqueda de estrategias.

- Para ello se apoya a través de preguntas:
 ¿Cómo podremos representar los ángulos que forman las manecillas del reloj?
 ¿Qué materiales necesitaré para representar las manecillas del reloj?
Se organizan en equipos y se les pide que representen las manecillas de los relojes con sus bajalenguas
uniendo cada extremo con su cinta maskingtape o limpiatipo y luego lo grafican usando su transportador.

Socialización y representación

1.-Observa los ángulos que se formaron utilizando palitos de helados

.

2.-Un grupo de estudiantes lo representó clasificándolo según su medida.

Reflexión y formalización
 Con la participación de los estudiantes formaliza lo aprendido.
Se les recuerda que necesitaron para construir lo ángulos, y se les indica que los elementos de los
ángulos son: lados y vértices.
Se conversa sobre los cuatro tipos de ángulos que representamos. ¿Qué nombres tendrán?
Se les menciona:

Se pregunta: ¿Cómo se pueden medir los ángulos?}

Se les presenta un transportador y se les pregunta ¿cómo creen que se use?

Se reflexiona sobre el problema mediante las siguientes preguntas: ¿Cuántos tipos de ángulos
aprendimos?, ¿Cómo es que se miden los ángulos? ¿Podemos construir ángulos? ¿Qué necesitamos?
Se plantea otros problemas.
Seguimos aprendiendo
Resuelven fichas de aplicación sobre ángulos.
CIERRE:
Responden a las preguntas:
 ¿Creen que lograron solucionar el problema? ¿Les gustó la actividad de hoy?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.
LO LO ESTOY NECESITO
Criterios de Evaluación
LOGRE INTENTANDO APOYO
 Utiliza material concreto para representar los ángulos.
 Reconoce las partes de los ángulos al crear los ángulos.
 Identifica los tipos de ángulos al manipular material
concreto.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
— ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
— ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 — ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
— ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

LISTA DE COTEJO

Construimos ángulos para reforzar nuestro MATEMÁTIC

SESIÓN:
aprendizaje. A
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
EVIDENCIA Construye ángulos con bajalenguas, palitos de chupete o palito de fósforos.
CRITERIOS
•Utiliza material •Reconoce las partes de •Identifica los
concreto para los ángulos al crear los tipos de ángulos
representar los ángulos. al manipular
N° NOMBRES Y APELLIDOS ángulos. . material
concreto
NO SÍ NO SÍ NO
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