0:00 el estudio del autismo nos plantea El problema del desarrollo normal del niño hasta tal

punto que yo creo que podemos decir que el conocimiento del autismo nos está ayudando
muchísimo no solo a
0:15 ayudar más a las personas autistas sino a entender cada vez mejor a las personas
normales en su desarrollo hay por tanto tres ejes sobre los cuales vamos a hacer primero
una pequeña y rápida demasiado rápida reflexión que son Por una parte
0:30 el autismo Por otra parte el desarrollo normal del niño y por otra parte lo que yo he
llamado ahí universales propios de la especie desde mi punto de vista el autismo y los
trastornos profundos del desarrollo Ahora no voy a entrar en los
0:45 problemas de etiquetas de etiquetas pequeñas d si esto es un trastorno por ejemplo
una trastorno regresivo del desarrollo de aparición en la niñez o es concretamente un
autismo infantil tipo scanner o es un síndrome de Asperger yo
1:00 creo que todos ellos implican un trastorno de lo que se puede llamar universales
propios de la especie es decir ciertas capacidades humanas que son características de
nuestra especie que son distintas a las que se dan en otras especies Y que además voy a
1:15 defender que tienen un periodo crítico de desarrollo un período una fase crítica de
desarrollo en la vida del niño y en concreto esa fase crítica de desarrollo es una fase de tres
años maravilloso en el desarrollo del niño normal que se extienden entre los 18
1:30 meses y los 4 años y medio en esa fase 18 meses a cuatro años y medio son tres años
de oro en el desarrollo del niño normal se desarrollan lo que yo voy a llamar universales
propios de la especie cualquiera que piense en autismo sí no
1:45 tiene también el marco de pensamiento acerca de la propia naturaleza humana Pues
realmente va a decir cosas muy superficiales la persona autista el niño autista el adulto
autista constantemente al menos a mí constantemente nos hacen
2:00 pensar en la naturaleza humana en qué somos los demás y nos hacen extrañarnos de
la naturaleza humana normal si no nos extrañamos de lo si no nos llevan a la convicción de
los extraños que somos los
2:15 demás y de cómo tenemos que explicar cómo somos los humanos para poder
entender lo que les pasa a las personas autistas mal vamos a entender a esas personas
voy a referirme brevemente a cuáles son
2:30 esos aspectos que yo llamo universales propios de la especie humana y aquí tienen
una lista Lamento que sea un poco larga pero por lo menos brevemente para que tengan
una idea básica
2:45 son ciertas capacidades humanas que son claramente diferentes a las que se dan
Incluso en nuestros parientes más cercanos de los que vamos a hablar en algún momento
un poquito Los antropoides Superiores los chimpancés los gorilas etcétera y en que los
humanos somos
3:00 mucho más hábiles somos mucho más diestros que esas otras especies primer lugar
Obviamente el lenguaje el lenguaje es un aspecto absolutamente específico no hay nada
que se parezca al lenguaje humano en las especies de antropoides donde encontramos
sistemas simbólicos de cierta complejidad en especies
3:15 completamente distintas en la evolución como son las especies de insectos las abejas
o las hormigas insectos sociales de manera que el lenguaje nos Define de manera muy
específica en segundo lugar las habilidades pragmáticas Qué es eso
3:30 pues aquel conjunto de habilidades que están por debajo del lenguaje que nos
permiten por ejemplo en este momento me permiten a mí comunicarme de forma fluida con
ustedes está reconstruyendo sus estados de interés de intención reconstruir a partir de sus
caras y en un momento determinado no se están
3:45 enterando De nada Y entonces corregir lo que digo etcétera habilidades que me
permiten de alguna manera usar el lenguaje de manera no solo tener un lenguaje una
estructura lingüística sino también usar el lenguaje de una forma
4:00 competente usarlo para comunicarse con otras personas por debajo de todo eso están
habilidades mentalistas estas van a ser el tema de nuestra conversación de esta mañana
Es decir la capacidad que uno tiene la capacidad que ustedes tienen de darse cuenta de las
4:15 competencias de los demás de darse cuenta de que los demás tienen mente de que
los demás tienen deseos tienen intenciones todo ello basado en un supuesto fundamental
en las relaciones de nuestra especie es el supuesto de que los demás son como nosotros
de manera
4:30 que toda nuestra relación con los demás se basa en la convicción básica de que el otro
tiene la misma mente que tengo yo tiene si yo tengo experiencia él es capaz de tener
experiencia si yo tengo deseos Él es
4:45 capaz de tener deseos si yo tengo creencias él es capaz de tener creencias si yo tengo
recuerdos él es capaz de tener recuerdos si yo tengo planes él es capaz de tener planes
cuidado los planes los recuerdos las creencias y los deseos del otro pueden ser distintos a
los míos pero la capacidad de tener deseos de
5:00 tener creencias de tener intenciones es algo que yo les Supongo a ustedes y si no se
lo supusiera no estaría haciendo lo que estoy haciendo en este momento Y eso implica una
habilidad mentalista que nos hace unos seres especialmente
5:15 peligrosos porque esas habilidades que a la vez son las que justifican y las que
aseguran que podamos comunicarnos con los demás son también las que nos hacen seres
muy engañosos muy tramposos que como además desarrollan tecnología ponen en peligro
a las demás especies de
5:30 manera que el ser humano tiene en sus manos un arma terriblemente poderosa un
arma Terrible y poderosa que es a sí mismo y que no entendamos bien eso realmente
vamos a hacer un peligro para otras especies que merecen vivir
5:45 Exactamente igual que la nuestra en cuarto lugar hemos dicho esa capacidad
mentalista nos hace ser capaces de engaño y de mentira Si hay algo característico del
hombre en algunos antropólogos Algunos filósofos destacan como la capacidad de
prevaricación de
6:00 mentir es muy específica del hombre es verdad que otras especies mienten pero
mienten menos Y peor y mienten solo en determinadas condiciones las altas habilidades de
mentira el poner trampa sobre trampas la capacidad de enredar a
6:15 los demás la capacidad de esa especie de sagacidad especial que hace que a
cualquier otra especie la podamos considerar de una tremenda ingenuidad cualquiera que
tenga perro lo sabe Los perros son maravillosos pero son mucho más ingenuos que
nosotros también nos
6:30 hace distintos y Tenemos también una capacidad importante que es esa quinta que es
la capacidad de declarar Es decir de comunicarnos no solo para para cambiar el mundo
físico sino para para cambiar el mundo mental de otros en este momento la finalidad de mi
actividad
6:45 comunicativa no es Modificar el mundo físico sino que es Modificar el mundo mental
todo ello está basado en altas habilidades instrumentales y estratégicas el hombre es el
único animal que puede hacer un instrumento con otro y con ese otro otro y con ese
7:00 otro de manera que tenemos una instrumentalidad de orden superior que hace que los
objetos sean más importantes para nosotros que para cualquier otro animal y nos hace
unos hábiles estrategas también en la relación con los objetos y también una
7:15 capacidad específica es una alta capacidad de fingir y disimular de fingir en el buen y
en el mal sentido fingir es inventar mundos fingir es inventar simulaciones alternativas fingir
es también engañar simular es
7:30 simular mundos alternativos es imaginar cosas es irse Más allá de la realidad
inmediata que nos ata a los sentidos de lo que está ahí presente y ser capaces de ir más
allá de eso eso se relaciona con un alta habilidad de hacer metáforas y de comprender
metáforas en un estudio
7:45 reciente nuestro por ejemplo con niños normales les presentamos a niños normales de
4 a 5 años enunciados metafóricos a veces muy complejos por ejemplo una sábana azul
movida por el viento la casa de los peces y los niños de 4 a 5 años hacia
8:00 los 4 años y medio son capaces de seleccionar de cuando les decimos eso entre
cuatro tarjetas una que tiene un mar Perdón una sábana otra que tiene un mar otra que
tiene una casa y otra que tiene una pelota que no tiene nada que
8:15 ver seleccionan el mar que es el referente metafórico de eso a los 4 años y medio un
niño normal tiene una alta capacidad de hacer metáforas tiene una alta capacidad de
engaño ha adquirido el lenguaje en sus bases estructurales esenciales es un mentalista
notablemente
8:30 hábil es capaz de utilizar sistemáticamente el engaño tiene una habilidad estratégica
relativamente alta etcétera me voy ahí no voy a seguir lo que sí quiero decirles es que esas
habilidades que son específicas de esta
8:45 especie que son distintas a las de otras tienen un momento crítico de desarrollo en el
hombre que podemos llamar a ese momento Y esto no lo he leído en ninguna parte pero me
parece obvio fase de humanización es decir fase en la cual el niño desarrolla muy
significativamente
9:00 aquellas capacidades que le hacen distinto realmente distinto de otras especies Y esa
fase insisto se extiende desde los 18 meses hasta los 4 años y medio aproximadamente es
rapidísima la
9:15 evolución de esas capacidades en el niño en tres años por ejemplo realiza una
destreza increíble que es adquirir un sistema simbólico tan complejo como el lenguaje en
tres años se hace un hábil mentalista que es capaz de entender que los demás pueden
tener representaciones
9:30 falsas y sacar provecho de ello en tres años se hace capaz de entender y hacer
metáforas relativamente complejas es un ser capaz de ficciones de nivel relativamente alto
y entonces cuando acaban esos tres años maravillosos es cuando le metemos en el colegio
y
9:45 empieza la escolaridad ordinaria Pero en esos tres años se ha realizado ese proceso
básico de humanización bien Podemos considerar que los trastornos profundos del
desarrollo son
10:00 aquellos en los cuales esas funciones básicas esos universales propios de la especie
quedan afectados en su desarrollo quedan afectados en su construcción de alguna manera
vamos a encontrar Entonces por ejemplo en las
10:15 personas con autismo que hay trastornos del lenguaje hay trastornos de las
habilidades pragmáticas incluso cuando adquieren un lenguaje estructuralmente más o
menos correcto les es difícil adaptarse con ese lenguaje al Estado mental de los demás Hay
datos claros de
10:30 que sus competencias mentalistas están afectadas son ingenuos el escrito en algún
libro a la persona autista como un ingenuo egoísta es un egoísta que no se da cuenta de
que lo es cada vez es de una gran ingenuidad que
10:45 da una impresión enorme de bondad Pero también es una bondad que no se sabe a
sí misma como tal bondad y es tiene una dificultad seria para desarrollar habilidades de
comunicación declarativa por ejemplo para el pointing para señalar mostrando con el fin de
11:00 compartir la experiencia con los demás sus habilidades instrumentales y estratégicas
están afectadas de manera que podemos definir esta definición repito es nueva no la he
visto ningún lado pero me parece interesante definir el autismo y los trastornos profundos
del desarrollo como aquellos trastornos
11:15 en que se afecta específicamente un tipo de funciones a saber lo que hemos llamado
universales propios de la especie y no en cambio otras que compartimos con otras especies
la mayor parte de las cosas que hacemos la mayor parte de las capacidades que tenemos
las
11:30 compartimos con otras especies por ejemplo en este momento mientras ustedes me
miran están realizando un procesamiento perceptivo muy complejo Que les permite
Establecer un mundo de constancias perceptivas de brillo tamaño color y
11:45 forma y eso lo hacen También todos los demás mamíferos todas las aves etc por
ejemplo nosotros tenemos la noción de objeto permanente de manera que si yo hago
desaparecer esta botella por detrás de la mesa ustedes saben que sigue existiendo la
botella porque las cosas no aparecen y desaparecen por arte de
12:00 magia Pero eso también lo hacen los tigres o los grandes depredadores la noción de
objeto permanente no es específica del hombre estas funciones que estoy diciendo si son
altamente específicas la pregunta que se nos plantea Entonces
12:15es podemos explicar El trastorno conjunto de las funciones que tenemos ahí de esos
universales propios de la especie fíjense que tienen algunas características esos
universales que voy a describir muy brevemente primero
12:30 tienen una fase crítica de desarrollo del año y medio a los cuatro y medio no
casualmente Ahí es donde aparece característicamente el autismo hacia los 18 meses y ahí
es donde el autismo y los TPS en general tienen su fase más
12:45 dramática más compleja en que el niño Realmente está peor y vemos muchas veces
como hay una progresión significativa hay un cambio en el niño hacía mejor a partir de los 5
años aproximadamente que es cuando se ha terminado la fase
13:00 crítica de humanización en segundo lugar esas funciones se adquieren en las
interacciones naturales con las personas no se adquieren en el colegio ni se adquieren en
un niño que estuviera aislado y que no hubiera personas a su alrededor El ejemplo del
lenguaje muy deprisa los
13:15 niños normales aprenden a hablar en su interacción normal con las madres y no es
que la madre se siente una tarde y diga voy a enseñar a mi hijo las oraciones completivas
de infinitivo No simplemente habla con él y al hablar está desarrollando Es Universal propio
13:30 de la especie no es que una madre se siente y diga voy a enseñar hoy a mi hijo a
decir mentiras no le enseña sin darse cuenta decir mentiras es su interacción normal con él
son funciones que se adquieren en la interacción normal con las personas durante una fase
13:45 crítica de humanización y con tal de que estén asegurados unos requisitos muy
básicos de crianza la cuestión es si podemos explicar El trastorno de esas funciones el
Digamos si podemos explicar esa dificultad para
14:00 constituir los universales propios de la especie por un solo trastorno gran parte de la
investigación psicológica en autismo en los últimos 10 años que es de la que voy a hablar
ahora ha partido de un supuesto a mi entender muy discutible
14:15 que es el supuesto de que un solo trastorno fundamental en el plano psicológico
nadie niega que ahí hay un trastorno neurobiológico hay un trastorno biológico pero
tenemos que explicarlo psicológicamente también Y entonces se ha partido del supuesto
repito muy discutible de que un solo
14:30 trastorno de que una sola alteración podría explicar el déficit en la construcción de las
funciones propias de la especie de los universales propios de la especie y se ha propuesto
la idea de que ese trastorno especial es un
14:45 trastorno de teoría de la mente de la capacidad de atribuir mente a los demás de
manera que la tercera de esos universales propios de la especie sería desde el punto de
vista de muchos investigadores la
15:00 dificultad sería el fallo principal que tienen las personas autistas fíjense antes de
seguir entonces en esa transparencia veríamos
15:15 Cuáles prototípicamente el curso de los acontecimientos en autismo podemos
suponer que entre el tercer y séptimo mes de desarrollo del embrión hay un fallo en la
neurogénesis
15:30 probablemente en muchos casos por factores genéticos el ese desarrollo se lleva a
cabo adecuadamente aquí hay personas mucho más competentes que yo para hablar de
esa neurogénesis después en el momento inmediatamente
15:45 posterior al nacimiento los primeros 9 meses 0 a 9 meses normalmente cuidado hay
excepciones no se observa nada raro en ese niño es una fase que ahí llamó fase silenciosa
en ella se
16:00 adquieren ajustes sensoriomotores capacidades sociales básicas un primer nivel de
estabilidad del ambiente hay una tercera fase que se da entre los 9 y 12-18 meses es una
fase en que crece
16:15 enormemente por ejemplo el funcionamiento frontal y en que el niño adquiere la
capacidad de deambulación Independiente de andar por sí mismo de permanencia de los
objetos empieza a comunicarse intencionalmente empieza a
16:30 tener conductas intencionales en general con los objetos también en esa fase
frecuentemente se encuentra que el niño que luego se define como autista no desarrolla la
comunicación no empieza a hacer gestos para comunicarse intencionalmente No pide
levantando los
16:45 bracitos no señala cosas para compartir la experiencia y hay una fase cuarta que es
el periodo crítico de humanización hemos dicho que va de los 18 meses a los 4 años y
medio en que el autismo se manifiesta de una forma dramática Clara
17:00 ya hay una diferencia cualitativa evidente entre el desarrollo de ese niño y el
desarrollo de los otros niños ahí en esa fase es cuando se desarrollan los universales
propios de la especie decíamos que se ha supuesto que una sola
17:15 capacidad podría explicar ese fallo de desarrollo cosa muy discutible Y esa capacidad
es la que se ha llamado teoría de la mente