Año lectivo: 2023

ANEXO N° 15

GRADO Y HORAS N° DE
ASIGNATURA
SECCIÓN SEMANALES SEMANA
CIENCIAS SOCIALES 3RO A, B, C y D 05 15

“Analizamos el impacto de las reformas y revoluciones en el Perú y el mundo

UNIDAD N° IV:
durante el siglo XVIII”
SESIÓN N° 15 “LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y SU IMPACTO EN AMÉRICA”

FUENTE A: La libertad guiando al pueblo

(La Liberté guidant le peuple)

Recuperado de: https://ethic.es/2018/05/revolucion-francesa-versus-americana/

Actividad 01: ¿Evalué el propósito de la pintura?

______________________________________________________________________________
FUENTE B: El tercer Estado llevando el clero y la nobleza en su espalda. Francia, 1789.

Recuperado de: https://www.alamy.es/imagenes/revoluci%C3%B3n-

francesa-de-dibujos-animados-pol%C3%ADticos.html

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Actividad 02: Escribe 2 ideas diferentes sobre la caricatura.

1.______________________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________________________

Pregunta Orientadora: ¿Hasta qué punto influenció las ideas de la ilustración en el surgimiento de la
revolución francesa?

Fuente C: Las consecuencias de la revolución francesa

La Revolución francesa fue un proceso ocurrido en Francia entre los años 1789 y 1799 que provocó
importantes cambios sociales, políticos y económicos no solo en dicho país, sino en el resto del mundo
occidental. El inicio de la revolución tuvo lugar entre la primavera y verano de 1789, aunque la fecha
señalada es el 14 de julio de 1789. Este 14 de julio sucedió la toma de la Bastilla. Todo un símbolo del
pueblo asaltando un edificio símbolo de la monarquía absolutista.

A partir de ahí pasaron 10 años en los que se sucedieron diversos periodos. Desde la revolución inicial
comandada por sectores más moderados, habría un periodo del Terror a manos de los exaltados y en
Directorio que intentaría moderar la Revolución. Al cabo de estos 10 años llegaría un afamado general
corso, Napoleón Bonaparte. Bonaparte da un golpe de Estado en 1799 y acaba con el Directorio, dando
paso a una nueva etapa en la historia de Francia.

Aunque historiográficamente se delimita el período revolucionario entre estos años 1789 y 1799, la
Revolución Francesa no acaba realmente en 1799. Este período conflictivo trascendió más allá de las
fechas. El mismo Napoleón trasladaría a su gobierno muchos aspectos de la revolución. En Europa las ideas
revolucionarias calaron hondo. Los ideales provocaron a lo largo del siglo XIX revoluciones puntuales y
cambios políticos, sociales y económicos.

Recuperado de: La Historia La revista digital de Historia https://www.lacrisisdelahistoria.com/las-

consecuencias-de-la-revolucion-francesa/

Actividad 03: Utilizando la técnica del subrayado y/o resaltado, lee las diversas fuentes que se presenta,
acerca de la Revolución Francesa. Algunas son fuentes primarias, mientras que otros son estudios
historiográficos elaborados en el siglo XX.

Fuente D:

Joseph Barnave 1793 Este escritor fue protagonista del proceso revolucionario, murió guillotinado en 1793
durante la fase más radical dejando la siguiente interpretación de los sucesos: este gran acontecimiento no
es fortuito sino responde a una necesidad histórica al haberse presentado múltiples y profundos cambios
en la sociedad a lo largo del siglo, esencialmente en el ámbito económico, y esto debía producir
transformaciones políticas considerables Creía que se trataba de una fuerza incontenible y que en Francia
estaba todo dispuesto para que en la burguesía iniciara una revolución democrática. Este autor considera
que fue Luis XVI el culpable de su trágico destino, pues indica que perdió la oportunidad de dirigir el
proceso al rechazar las fuerzas democráticas y tratar de conquistar a la aristocracia reaccionaria.
Fragmento extraído de Programa de Estudio Tercer año Medio, Mineduc, 2000. Página 128

Fuente E:

Kropotkin Piotr, 2018. la burguesía francesa, en el momento de entrar, en 1789, en el período

revolucionario, sabía bien lo que quería. Ciertamente no era republicana —¿lo es hoy? —, pero estaba
harta del poder arbitrario del rey, del gobierno, de los príncipes y de la Corte, de los privilegios de los
nobles que monopolizaban los mejores puestos en el gobierno, sin saber nada más que saquear al Estado,

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como saqueaban sus inmensas propiedades sin valorizarlas. La burguesía de 1789 comprendía que en
Francia había llegado el momento —como había llegado ciento cuarenta años antes en Inglaterra—, en el
que el Tercer Estado iba a recoger el poder que caía de manos de la monarquía, y sabía lo que quería hacer
con él. Su ideal consistía en dar a Francia una constitución modelada sobre la constitución inglesa; quería
reducir al rey al simple papel de funcionario registrador, poder ponderador a veces, pero encargado
principalmente de representar simbólicamente la unidad nacional. En cuanto al verdadero poder, elegido,
había de ser entregado a un parlamento en el que la burguesía instruida, representando la parte activa y
pensante de la nación, dominaría al resto.
Fragmento extraído de La gran revolución (TOMO I) Piotr Kropotkin (tomo I) Septiembre 2018
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/otros/20200508084525/La-gran-revolucion-francesa-tomo-I.pdf

Actividad N 04: Ahora completa el siguiente cuadro:

Fuente Contrasta Compara

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Fuente F: Revolución francesa (1789). Canal Encuentro, observa el siguiente video y responde a las preguntas
planteadas:

Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=SzdcRYLHKpo&t=181s

Actividad N 05

Responde las siguientes preguntas con la información obtenida del video:

Observando del segundo 44 al minuto 3:33 responde:

¿Por qué Lafallet propone convocar a los estados generales?

__________________________________________________________________________________________________
¿Crees que el Rey hizo lo correcto al convocar a reunión a los estados generales? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________
Observando del minuto 7:00 al minuto 9:52, responde:
¿Estás de acuerdo con la ejecución del Rey Luis XVI? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________

Fuente G: Impacto en América de la Revolución francesa

Jorge Núñez: Historiador ecuatoriano. Secretario Ejecutivo, de la Asociación de Historiadores
Latinoamericanos y del Caribe (ADHILAC), desde 1981. Actualmente, Subsecretario de Cultura del gobierno
del Ecuador

Para cuando estalló la Revolución Francesa, en julio de 1789, la Hispanoamérica colonial era un mundo en
crisis. Este dilatado mundo, que se extendía desde California hasta la Patagonia y desde el Atlántico hasta el
Pacífico, seguía siendo formalmente dominio de la corona española, pero en su seno bullían fuerzas
sociales y económicas que ponían en cuestión el otrora seguro y absoluto dominio metropolitano.

La crisis que afectaba a este enorme espacio colonial era, en esencia, una «crisis de dominación», que se
expresaba en una cada vez más endeble dependencia económica con relación a la metrópoli y en un
paralelo desarrollo de las fuerzas productivas internas. Este fenómeno, iniciado a fines del siglo XVII,
determinaba que la mayor parte de la riqueza producida en la América española se invirtiese o acumulase
en su mismo territorio en gastos de defensa y administración, construcción de infraestructura, pago de
obligaciones oficiales, adquisición de abastecimientos para la industria minera, etc. y que el tesoro remitido
a España equivaliese apenas a un 20% del total.

Como se ha dicho antes, la Revolución Francesa sorprendió al mundo hispanoamericano en plena crisis.
Una crisis que no era una depresión productiva ni una frustración interna, sino una creciente y generalizada
ruptura con el sistema colonial imperante.

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Frente a los sucesos europeos, la represión a las ideas progresistas y a la prensa se acentuaron de
inmediato en Hispanoamérica. Empero, ello no pudo evitar que en las colonias circularan papeles
subversivos tales como ejemplares de la Constitución francesa y copias de la Declaración de Derechos del
Hombre y del Ciudadano.
En efecto final de la Revolución Francesa en nuestra América fue la ideología que inspiró la mayoría de sus
cartas constitucionales. Muchos principios de la Declaración de los Derechos del Hombre - como la igualdad
jurídica de los ciudadanos, la soberanía popular, la juridicidad estatal, las garantías personales, la
separación de poderes y el derecho a la propiedad - fueron incorporados generalmente a las leyes
supremas de los nuevos países independientes, aunque, en la práctica, se mantuviera esencialmente la
estructura socioeconómica heredada de la colonia.
Nueva Sociedad 103, Septiembre - Octubre 1989, ISSN: 0251-3552

Actividad N 06

¿Qué nos quiere decir el autor cuando manifiesta: “la Revolución Francesa en nuestra América fue la
ideología que inspiró la mayoría de sus cartas constitucionales”?
_______________________________________________________________________________________

Fuente H: Joseph Pérez; Catedrático de Civilización española e hispanoamericana de la Universidad de

Burdeos III; ha sido presidente de la misma (1978-1983) y director de la Casa de Velázquez (1989-1996). Es
miembro correspondiente de la Real Academia de la Historia y doctor honoris causa por la Universidad de
Valladolid.

LA REVOLUCIÓN FRANCESA VISTA DESDE HISPANOAMÉRICA

En este contexto, las noticias de lo que estaba pasando en Francia a partir de 1789 provocan curiosidad,
simpatía e incluso entusiasmo en algunos sectores minoritarios de la colonia, pero sobre todo estupor,
pánico, rechazo, hostilidad generalizada por parte de la oligarquía criolla. Del interés y entusiasmo por las
ideas de libertad, igualdad y los derechos del hombre quedan testimonios numerosos en todos los
territorios del imperio español.

LA EMANCIPACIÓN DE HISPANOAMÉRICA

El motor que puso en marcha el movimiento emancipador en Hispanoamérica no fue la voluntad de

independizarse de España, sino el miedo a las ideas revolucionarias, el temor de los criollos a perder su
posición dominante y sus privilegios. Como escribió, a principios del siglo XX, el venezolano Laureano
Vallenilla Lanz, las llamadas guerras de emancipación no fueron en realidad sino guerras civiles. Los criollos
—notaba ya Humboldt— “no ven en las revoluciones sino la pérdida de sus esclavos”. En 1808, el colapso
de la monarquía en España, la entronización de José Bonaparte, hasta cierto punto heredero de la
Revolución Francesa, la formación de Juntas, la reunión en Cádiz de Cortes en las que parecen dominar las
ideas liberales, todo ello despierta honda inquietud en Hispanoamérica. Para asumir entonces el mando
político, nótese bien, la aristocracia criolla no invoca teorías modernas sobre la soberanía nacional, sino que
se inspira en las más rancias doctrinas escolásticas sobre la traslación de la soberanía: el pueblo es
depositario del poder y lo delega al príncipe; faltando este último, el poder revierte al pueblo.

En la zona de los Andes y el virreinato del Perú se vive todavía en el recuerdo doloroso de la terrible
sublevación india de Tupac-Amaru (1780). Allí, la menor alteración en las esferas de poder puede ser la
chispa que vuelva a mover a indios y mestizos. Criollos y españoles peninsulares están condenados a
entenderse. La rebelión india de Mateo Pumacahua en El Cuzco (1814) vino a reforzar este convencimiento
y el virrey José Fernando de Abascal, con suma habilidad, supo conservar toda su autoridad y seguir en el

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mando supremo en plena inteligencia con los criollos. Como es bien sabido, Perú quedó hasta el final como
el baluarte más firme del dominio español en América; se resistió cuanto pudo a emanciparse de la
metrópoli y fue la acción conjunta de las tropas de San Martín y las de Bolívar lo que le forzó, por decirlo
así, a declararse independiente.

Actividad 07: Luego de haber leído la fuente, responde:

¿Cómo impactó la revolución francesa en las ideas libertarias de América? Explica.

_______________________________________________________________________________________

¿Qué puedes inferir de: “El motor que puso en marcha el movimiento emancipador en Hispanoamérica
no fue la voluntad de independizarse de España, sino el miedo a las ideas revolucionarias, ¿el temor de
los criollos a perder su posición dominante y sus privilegios?”?
_______________________________________________________________________________________
Escribe 2 conclusiones sobre la lectura que realizaste de la fuente 8.
_______________________________________________________________________________________

Actividad 08: Evidencia de clase:

- Construye una caricatura, sobre la influencia de la revolución francesa en las colonias americanas.

CARICATURA

Elementos SI NO

Dibujo: Que contenga las 3 principales características de una caricatura

Color: Utiliza los colores de manera adecuada, la combinación seleccionada es

armónica y aprovecha los aspectos sicológicos relacionados con los colores
para comunicar el mensaje.

Aclaración del tema que aborda: El tema está bien desarrollado, utiliza todas
las características que debe contener una caricatura política

Ortografía: Su trabajo no presenta faltas de ortografía

Limpieza: Su trabajo es ordenado, no presenta manchas, ni borrones y, fue

hecho en cartulina kodak, el cual fue el material solicitado

COMPETENCIA CAPACIDAD
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y
VIRTUALES funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
GENERADOS POR LAS
valores, cultura y personalidad.
TIC.

Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos

virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas
necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad
DESEMPEÑO y eficiencia.

Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y

organización de información para mostrar reportes e informes que

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demuestren análisis y capacidad de síntesis.

Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de

manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.

Actividad 09: Respondemos las siguientes preguntas:

¿Cuáles fueron los principales temas que hemos examinado?

¿Con qué otros aprendizajes se relacionan?
¿Para qué me sirve lo que he aprendido?

BIBLIOGRAFÍA
Pérez, J. (S/F) La Revolución Francesa y la Independencia de las Colonias Hispanoamericanas
https://mdc.ulpgc.es/utils/getfile/collection/coloquios/id/1931/filename/1996.pdf

Zorrilla, R (1991) La Revolución francesa: https://tomi.digital/en/150607/la-revolucion-francesa-y-su-

impacto
en-america

Nuñez, J (1989) La Revolución Francesa y la Independencia de América Latina

https://nuso.org/articulo/la-
revolucion-francesa-y-la-independencia-de-america-latina/

Kropotkin P (2018) La gran revolución (TOMO I)

http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/otros/20200508084525/La-gran-revolucion-francesa-tomo-I.pdf

AUTORÍA
EQUIPO DE CIENCIAS SOCIALES - COAR CUSCO, 2023.

David Huanca Torres Juan Fernando Vargas Elida Beatriz Chevarria Subdirector Académico
Béjar Ochoa
Acompañante Pedagógico

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