El problema del método

400 aC 1960

Desde la antigüedad hasta el siglo

XX
 Método demostrativo
400 aC: Euclides - Aristóteles
• El conocimiento se deduce de
principios generales

• Los principios son verdades

autoevidentes

• Los desajustes marcan la

imperfección y no la
inadecuación
 Método inductivo
1561-1610: Francis Bacon
• El conocimiento debe tener fines
prácticos
• Lógica de la inducción y no de la
demostración
• Deshacerse de los prejuicios:
– comunes a la humanidad (tribu)
– de cada individuo (caverna)
– de la interacción social por el idioma (foro
– de autoridad (teatro)
 Método inductivo
1561-1610: Francis Bacon
• El conocimiento experimental propio
es el de mayor garantía
• El conocimiento de otros es de
menor garantía
• Experimentación:
– tabla de presencia
– tabla de ausencia
– tabla de grados o variaciones
– tabla de exclusión (de otras causas)
• Obtención de la ley
 Positivismo
1850: Augusto Compte
• Transformar la naturaleza
• Impulsar la técnica (aplicación de la
ciencia)
• Prestar atención a los hechos
• Progreso
• Estados del conocimiento:
• teológico
• metafísico
• positivo

El método hace la diferencia

 Método inductivo
Descubrimiento de leyes
• Observación pura
• Gran cantidad de observaciones
• Correlación entre los datos
• Control y modificación de
variables II. Nivel de las leyes
• Alcances de la correlación
• Enunciación de la ley
inducción

I. Nivel de los datos

 Método inductivo
Justificación de leyes
• Combinación de la ley para
condiciones particulares
• Obtención de casos singulares de
aplicación de la ley
• Obtención de datos para comparar
con lo esperado II. Nivel de las leyes
• Corroboración o refutación de la ley
• Aceptación de la ley
deducción

I. Nivel de las consecuencias

observacionales
 Método inductivo

Nivel II Leyes empíricas

Condiciones
inducción iniciales
deducción

Nivel I Datos 1 C. O. Datos 2

Observaciones Consecuencias Observaciones

previas observacionales posteriores
 Método inductivo

Nivel II Leyes empíricas

Condiciones
inducción iniciales
deducción

Nivel I Datos 1 C. O. Datos 2

comparación

Corroboración Refutación
de la ley de la ley
Prestemos atención a los significados
• Todo enunciado científico que sustentemos debería
estar verificado. Solo así tendremos un conocimiento
confiable, seguro, certero y de esa manera se
distinguirá de cualquier otro tipo de conocimiento
(artístico, religioso, de opinión, etc.)

• Cada enunciado debe poderse verificar

• Aquello que no pueda verificarse, no tiene significado

(1930: Neopositivismo, o positivismo lógico)

¿Qué pasa con lo no observable?
• ¿Cómo saber si el término “átomo” se refiere a
algo o es pura alucinación del investigador?
• ¿Cómo decidir cuando un término tiene algún
significado aun cuando aquello a lo que se refiere
no puede ser observado?
• ¿Acaso no se pretende que cada enunciado
científico pueda verificarse? Y en ese caso, ¿cómo
verificar algo inobservable?
 ¿Qué pasa con lo no observable?
• Rudolf Carnap, del Círculo de Viena (1930)
Enunciados con términos teóricos y términos
observacionales son
“Reglas de correspondencia”

• Carl Hempel, de la Escuela de Berlín

(emparentada con el Círculo de Viena)
Tales enunciados son
“Principios Puente”
(Indicios de novedades)
¿Existe la observación pura?

• ¿Por qué registrar un dato y no otro?

• ¿Cuáles son las variables relevantes?

• ¿Cuándo sabemos que hemos observado bien?

• ¿Por qué no confiar en el instrumental?

Noción de carga teórica de la observación

 El método hipotético-deductivo
1940: Karl Popper
• Los enunciados científicos tienen que ser refutables
• La ciencia avanza mediante conjeturas y refutaciones
• Debemos intentar falsar las teorías para salirnos del error.
• Hay progreso al saber cómo no son las cosas
• Entre dos teorías hay que elegir la más falsable

Falsación/falsacionismo:
• criterio de enunciado científico
• método científico
 El método hipotético-deductivo
1940: Popper
• Los términos teóricos pueden referir a entidades
• Se sustentan los enunciados que han sobrevivido a los
intentos de falsación
• Toda observación tiene carga teórica
• La obtención de leyes siempre conlleva un acto creativo

No a la inducción - Sí a la conjetura
 Método hipotético deductivo

Nivel II Leyes empíricas

Condiciones
iniciales
inducción deducción

Nivel I Datos 1 C. O. Datos 2

comparación

Corroboración Refutación
de la ley de la ley
 Método hipotético deductivo

Nivel II Leyes empíricas

salto Condiciones
creativo iniciales
deducción

Nivel I Datos 1 C. O. Datos 2

comparación

Corroboración Refutación
de la ley de la ley
 Método hipotético deductivo
Nivel III Leyes teóricas Hipótesis
salto auxiliares
creativo deducción
Nivel II Leyes empíricas
salto Condiciones
creativo iniciales
deducción

Nivel I Datos 1 C. O. Datos 2

comparación

Corroboración Refutación
de la ley de la ley
 Método hipotético deductivo
Nivel III Leyes teóricas Hipótesis
salto auxiliares
creativo deducción
Nivel II Leyes empíricas
salto Condiciones
creativo iniciales
deducción

Nivel I Datos 1 C. O. Datos 2

comparación

Corroboración Refutación
de la ley de la ley
 Método hipotético deductivo
Leyes teóricas Hipótesis
auxiliares
deducción
Leyes empíricas
Condiciones
iniciales
deducción

C. O. Datos 2
comparación
Maniobra de formular
una hipótesis ad hoc
para no abandonar la teoría Refutación
de la ley
Herederos de las ideas de Popper:

• David Miller
Department of Philosophy-
University of Warwick
Coventry - Gran Bretaña

• Gregorio Klimovsky
Universidad de Buenos Aires,
Argentina