UNIVERSIDAD

NACIONAL DE LOJA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA
DISCAPACIDAD
TRABAJO PRACTICO EXPERIMENTAL 1
NOMBRE: ANDREA PINTO
4TO CICLO PSICOPEDAGOGIA "B"
El valor de la diversidad humana
y la atención a la diversidad
 La riqueza implícita en la diversidad
los valores y principios de igualdad, se proponen para que todos
los estudiantes satisfagan sus necesidades básicas de desarrollo y
participación democrática, en el ejercicio de su derecho a una
educación equitativa y de calidad.
Los valores de igualdad se oponen al elitismo, entendido este como
el protagonismo y poder de los grupos mayoritarios respecto de las
minorías, que crean desigualdades sociales, discriminación
y marginación, lo cual se traduce, entre otras, en exclusión
educativa.
VALORES FUNDAMENTALES QUE CONTIENEN EN SÍ
MISMOS UNA SERIE DE PRINCIPIOS.
1.LA IGUALDAD ENTRE LAS PERSONAS
- El respeto a la persona.
- Derecho a la satisfacción de necesidades.
- Igualdad de oportunidades.
2. LA DISCRIMINACIÓN POSITIVA
promueve la compensación de las desventajas que viven
los niños en las escuelas
3. LA PERTENENCIA A LA COMUNIDAD Toda persona, y más los
niños, tienen la necesidad de pertenencia.
Otros principios que señala Doré (2002), que deben ser tomados en cuenta para la atención de
los estudiantes son:
• El derecho a recibir una educación de calidad.
• Los estudiantes tienen la capacidad de aprender. Esto, de acuerdo a sus particularidades,
y de desarrollarse a nivel cognitivo, social y emocional. Para ello la escuela debe respetar
las diferencias individuales y ofrecer a todos los estudiantes la oportunidad de participar en la
vida escolar.
Para que los valores y principios tengan un significado real, deben estar sujetos a reglas, entre
las que se mencionan:
• Todos los niños deben asistir a la escuela de su comunidad.
• No deben existir sistemas educativos paralelos (educación regular vrs Educación
Especial), sino un solo sistema educativo de calidad que se apoye mutuamente, que de
respuesta a las necesidades educativas de todos los estudiantes, según sus particularidades.
• Debe existir una plataforma escolar, de manera que la Educación Inclusiva tenga
experiencias exitosas.
 La diversidad y la diversidad
humana
 El pluralismo es la valoración positiva de la diversidad en
su enorme riqueza y no sólo la constatación de un
simple hecho. La tolerancia es la disposición auténtica y
verdadera de buscar activa y deliberadamente la parte
de verdad que existe del otro.
 la diversidad debería ser entendida como el conjunto
de características, que hacen a las personas y a los
colectivos diferentes según diversos factores. Factores
que indudablemente influyen directamente en la
creación de otras diferencias.
1. La diversidad personal o
individual
 se refiere a las diferencias individuales de las personas; son
propias, intrínsecas, particulares en cada ser humano. Es la primera
aproximación a la diversidad humana, la cual constituye, en primer
orden, la mayor riqueza de la humanidad.
 El hecho de que en las escuelas se respeten todas estas formas de
diversidad, es un rescate de lo heterogéneo, que deja de lado lo
homogéneo, lo que se considera la norma. Lo heterogéneo es un
rasgo inherente de todo grupo de seres humanos. Cada ser
humano tiene una manera singular de ser persona; es único,
diferente, inconfundible, no sustituible y de ese modo debe ser
aceptado y respetado.
La diversidad cultural

 La diversidad cultural humana podría considerarse como parte de

la biodiversidad. Al igual que la diversidad genética o de especies,
algunos atributos de las culturas humanas (por ejemplo, el
nomadismo o la rotación de los cultivos) representan “soluciones” a
los problemas de la supervivencia en determinados ambientes.
Además, al igual que otros aspectos de la biodiversidad, la
diversidad cultural ayuda a las personas a adaptarse a la variación
del entorno. La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad
del lenguaje, de las creencias religiosas, de las prácticas del
manejo de la tierra, en el arte, en la música, en la estructura social,
en la selección de los cultivos, en la dieta y en todo número
concebible de otros atributos de la sociedad humana.
La diversidad ecológico-social

 La diversidad ecológico-social tiene como origen la

perspectiva ecológica y la teoría sistémica.
Ambas establecen que cada persona se desarrolla
durante toda su vida en relación con su entorno, de
manera dinámica dentro, con y como parte de
diferentes sistemas sociales, interactuando con los
elementos que lo conforman, entre estos, el medio
ambiente y las personas.
 La atención a la diversidad

 se debe tener la claridad, de que no sólo los alumnos

son diferentes, también el grupo, los profesores, los
padres y demás actores educativos, de modo que se
debe valorar a cada uno como un ser original y único.
 celebrar la diversidad, educar para y en la diversidad y
educar en y para la diversidad en la Escuela Inclusiva.