BANCO DE PREGUNTAS PARA LA EVALUACIÓN DE DOMINIO ORAL 2022
QUECHUA SUREÑO (VARIANTE CHANKA)
BLOQUE 1
Capacidad 1: interactúa estratégicamente con el interlocutor.
Duración máxima: 2 minutos
Indicación: la siguiente pregunta es obligatoria.
Nro. Lengua originaria
1.0 ¿Imaynallam kachkanki? ¿Allinllachu? ¿Imam
sutiyki?
Indicación: de esta lista, selecciona 1 grupo de preguntas para evaluar esta capacidad.
Grupo de
preguntas Lengua originaria
1.1 ¿Maypim paqarimurqanki? ¿Sumaqchu
llaqtayki/aylluyki tiyanapaq /yachanapaq?
¿Imanaptin?
1.2 Chawpi yachay wasipi (secundaria)
kachkaptiykiri, ¿ima kursutataq aswan
mana sasachakurqankichu?
¿Imanaptintaq? ¿Imaynatataq
yachachiqniyki /amawtayki yachachirqan?
1.3 ¿Imaynataq llaqtayki/aylluykiqa? ¿Imatam
aylluykimanta/llaqtaykimanta allinchawaq?
¿Imanaptin?
1.4 ¿May yachay wasipitaq chawpi yachay
secundariata rurarqanki? ¿Imatataq yachay
wasiykimanta aswanta yuyarinki? Pisillata
willariway.
1.5 ¿Maypim tiyanki/yachanki? Huk llaqtaman
ripuwaq chayri, ¿may llaqtamanmi
ripuwaq? ¿Imanaptin?
1.6 ¿Imaynatataq runa simi rimanankupaq
yachakuqniykikunaman1 kallpachawaq?
Willariway.
1 Yachakuq/yachaqaq (estudiante).
Nro. Castellano
1.0 ¿Cómo estás? ¿Cuál es tu nombre?
Grupo de
preguntas Castellano
1.1 ¿Dónde naciste? ¿Te parece que es un
bonito lugar para vivir? ¿Por qué?
1.2 ¿Qué curso te gustaba cuando estabas
en el colegio? ¿Por qué te gustaba?
¿Cómo enseñaba tu profesor?
1.3 ¿Cómo es tu comunidad? ¿Hay algo
que te gustaría cambiar o mejorar en
tu comunidad? ¿Por qué?
1.4 ¿Dónde estudiaste? ¿Qué es lo que
más te gustaba de tu colegio?
Cuéntame un poco.
1.5 ¿En dónde vives? Si pudieras mudarte
a otro lugar, ¿a dónde irías? ¿Por qué?
1.6 ¿Cómo motivarías a tus alumnos para
que hablen su lengua originaria en
clase? ¿Qué ideas se te ocurren?
Cuéntame un poco.
1
 Grupo de
preguntas Lengua originaria
1.7 ¿May llaqtapi/ayllupi llamkanki, manaraq
llamkaspaqa, maypitaq llamkayta
munawaq? Chay llaqtapaqa, ¿imantaq
aswan rqisinapaqhina? ¿Imanaptin?
1.8 Irqillaraq/warmallaraq kachkaspayki,
¿imapitaq pukllayta munarqanki?
¿Pikunawantaq pukllaq karqanki? Pisillata
willariway.
1.9 Tiyasqayki/ yachasqayki ayllu, llaqtari
¿ñawpa watakunahinallachu kachkan?
Pisillata willariway.
1.10 ¿Huñupi llamkaspa imaynataq
wakinniykuwan qam kanki? ¿Huñupi
wakinwan llamkaspa imaynataq qam
kanki? Pisillata qammanta willariway.
1.11 ¿May llaqtatataq may suyutataq riqsiyta
munawaq? ¿Imanasqa? Willariway.
1.12 Riqsikusqaykimanhina, allin runa
kanaykipaq, ¿imataraqtaq qispichinayki?
Pisillata qammanta willariway.
1.13 ¿May llaqtakunatam riqsiq rirqanki?
¿Imataq aswan yuyarinaykipaqhina
karqan? Pisillata willariway.
1.14 Chulli unquywan kaptiykiri, ¿imaykikunataq
nanasunki? ¿Imaynatataq hampikunki?
Willariway.
1.15 ¿Qayanata/silularta apaykachankichu?
¿Qampaq allinchu? ¿Imakunapaqtaq
qayanaykita apaykachanki? Willariway.
1.16 Llaqtaykipi/aylluykipi, ¿anchatachu
rupakun? Qampaq, ¿rupay pachachu para
pachachu aswan allin? ¿Imarayku?
1.17 ¿Maymanmi samanayki punchawkunapi
riwaq? ¿Imakunatataq chay samana
punchawkuna rurawaq? ¿Imarayku?
Grupo de
preguntas Castellano
1.7 ¿En qué comunidad trabajas o te
gustaría trabajar? ¿Qué te gusta de
esa comunidad? ¿Por qué?
1.8 Cuando eras niño, ¿qué te gustaba
jugar? ¿Con quiénes jugabas?
Cuéntame un poco.
1.9 ¿En qué ha cambiado el lugar donde
vives en los últimos años? Cuéntame
un poco.
1.10 ¿Te llevas bien con los otros cuando
trabajas en grupo? ¿Cómo eres
cuando trabajas en grupo? Háblame
un poco de ti.
1.11 ¿Qué pueblo o país te gustaría
conocer? ¿Por qué? Cuéntame.
1.12 Según tu propio autoconocimiento,
para que seas una persona completa o
lograda, ¿qué tendrías que mejorar?
Háblame un poco de ti.
1.13 ¿Qué lugares has visitado? ¿Qué fue
lo que más te gustó de esos lugares?
Cuéntame un poco.
1.14 Cuando te enfermas de gripe, ¿qué
síntomas sientes? ¿Cómo te curas?
Cuéntame.
1.15 ¿Usas teléfono celular? ¿Te parece
que es útil? ¿Para qué cosas usas tu
teléfono?
1.16 ¿En tu comunidad hace mucho calor?
¿Te gustan más la época de calor o de
lluvias? ¿Por qué?
1.17 ¿Dónde te gustaría pasar tus
vacaciones? ¿Qué te gustaría hacer
esos días? ¿Por qué?
2
 Grupo de Grupo de
preguntas Lengua originaria preguntas Castellano
1.18 Warmallaraq kachkaptiyki, ¿imaynam tayta 1.18 ¿Cómo eran tus padres o abuelos
mamaykipas awichaykikunapas karqanku? cuando eras niño? ¿Recuerdas cómo
¿Imakunatam paykunamanta yuyarinki? eran ellos? Cuéntame un poco.
Pisillata willariway.

1.19 ¿Munarqankipunichu yachachiq/ amawta 1.19 ¿Siempre quisiste ser profesor? ¿Qué
kayta? Huk carrerata munawaq chayri, otra cosa te hubiera gustado estudiar?
¿ima carrerattaq akllawaq? ¿Imarayku? ¿Por qué?

1.20 ¿Ima takiychakunatataq uyariyta munanki? 1.20 ¿Qué música escuchas? ¿Prefieres
¿Tusuytachu takiytachu aswan munanki? bailar o cantar? ¿Por qué?
¿Imanaptin?

3
 BLOQUE 2
Capacidades 2 y 3: obtiene información del texto oral, infiere e interpreta información.
Duración: 3 minutos

Indicación: selecciona 1 texto, como máximo, para evaluar estas capacidades.

Texto Lengua originaria Texto Castellano

2.1 “Sutiymi Malli. 40 watayuqmi kani. Waman
Marka llaqtamantam kani. Secundariayta
tukurquptiymi ingeniera kanaypaq tayta
mamay munarqanku, chaypaqmi huk wata
academiaman churawarqanku; ichaqa
ñuqaqa taksachaymantaraqmi yachachiq
kayta munarqani. Jardinniypim Leonor
sutiyuq yachachiqniy karqan, paymi sumaq
yachachiq karqan, chaymi payhina kayta
munarqani. Hamuq wataqa yachachiq
kanaypaq yachakuyta qallarirqani. Kunanqa
yachachiqniyhinam sumaqta tukuy
sunquywan yachachini.
2.1 Mi nombre es Justina. Tengo 40 años. Soy
del pueblo Waman Marka. Cuando terminé
la secundaria, mis padres querían que
estudie para ser ingeniera. Todo un año me
pagaron la academia para prepararme; pero
a mí me gustaba enseñar desde que estuve
en el jardín. A allí tuve una maestra llamada
Leonor, ella era muy buena, por eso quise
ser como ella. Al siguiente año, empecé a
estudiar para ser profesora. Ahora enseño
con mucho cariño como lo hacía mi
profesora de inicial.

Pregunta capacidad 2: Pregunta capacidad 2:

• Uyarisqaykimanhina, ¿ima ninmi • ¿Qué has entendido del texto

kay willakuy? Willariway. escuchado? Cuéntame

Pregunta capacidad 3: Pregunta capacidad 3:

Iskayninta tapunayki. Usa las dos preguntas para evaluar.

• Uyarisqaykimanhina, ¿imaraykutaq • Según el texto, ¿por qué Justina

/imanaptintaq Malliqa yachachiq estudió para ser profesora?
kananpaq yachakusqa?
• De acuerdo con el texto, ¿qué
• Uyarisqaykimanhina, ¿imakunatataq mensaje o mensajes podemos
kay taksa willakuy extraer del texto escuchado?
yachachiwanchik?

4
 Texto Lengua originaria
2.2 “Sutiyqa Felipe Quispe, 50 watayuqmi kani.
Kisa Pata ayllu umalliqmi kani. Warma
kaspaymi mamayta qatikuq karqani, payqa
qatupakuq kaspam llaqtan llaqtan
pusawarqan. Chaymi llaqtakunapa
kawsayninta riqsirqani, llaqtaymantaqa huk
niraq kawsayniyuqmi kasqaku. Mamayqa
runakuna rimaykuytapas, napaykuytapas,
mana pita sarunchaspa yupaychaytapas
yachachiwaqpuni. Chaynapim wiñarqani.
Hinallataqmi ñuqapas wawaykunaman
yachachini, chaymi paykunapas
wawankunaman hinalla yachachinanqaku.
Pregunta capacidad 2:
• Uyarisqaykimanhina, ¿ima ninmi
kay willakuy? Willariway
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Uyarisqaykimanhina, ¿imanasqataq
/imaraykutaq Felipe runari anchata
wakin runata yupaychasqa?
• ¿Imakunatataq kay willakuy
yachachiwanchik?
5
Texto Castellano
2.2 Me llamo Felipe Quispe y tengo 50 años. Soy
autoridad de la comunidad de Kisapata. De
niño paraba viajando, porque mi mamá era
comerciante. Por eso conocí muchos lugares
y pueblos de costumbres distintas a las mías.
Mi mamá me enseñó a saludar siempre a las
personas, a respetar y a no menospreciar a
nadie. Así crecí. De la misma manera he
enseñado a mis hijos para que ellos también
sigan enseñando a sus hijos a tratar bien a los
demás.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Qué has entendido del texto
escuchado? Cuéntame.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• Según lo que escuchaste, ¿por qué
Felipe es respetuoso con las
personas?
• ¿Qué enseñanzas nos deja el texto
escuchado?
 Texto Lengua originaria
2.3 Sutiymi Marcos, Puka Rumi ayllupi
yachachiqmi kani. Yachay wasi karupi
kasqanraykum qallariyninpiqa aswan
qiparisqata chayaq kani. Huk punchawmi
Amaru sutiyuq warma qiparisqata yachay
wasiman chayamun. Anyakuptiyñataq
/qayapayaptiyñataq “Yachachiq, qampas
Manamá pachanpichu chayamunki” nispa
kutichiwan. Chaywanmi ñuqaqa
yuyaymanani. Chaymanta pacham aswan
utqayllaman yachay wasiman chayani,
Amaru warmapas pachallanpitaq kunanqa
chayamun.
Pregunta capacidad 2:
• Uyarisqaykimanhina, ¿ima ninmi
kay willakuy? Willariway.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Uyarisqaykimanhina, ¿imanasqataq
Amaruqa yachay wasiman
pachanpiña chayan?
• ¿Imakunatataq kay willakuy
yachachiwanchik?
6
Texto Castellano
2.3 Mi nombre es Marco y soy profesor en la
comunidad de Puca Rumi. Cuando empecé a
trabajar, a veces llegaba un poco tarde a la
escuela, debido a la lejanía de la comunidad.
Un día, mi estudiante de nombre Amaru llegó
tarde. Cuando le llamé la atención me
respondió: “Profesor, tú también a veces
llegas tarde a la escuela”. La respuesta del
niño me hizo reflexionar sobre mi actitud.
Desde entonces, siempre llego temprano a la
escuela y mi estudiante Amaru también llega
puntual.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Qué has entendido del texto
escuchado? Cuéntame.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• Según lo que escuchaste, ¿por qué el
estudiante Amaru llega puntual?
• ¿Qué enseñanzas nos deja el texto
escuchado?
 Texto Lengua originaria
2.4 Kunan pachakunapiqa purun uywakuna
chinkaripuchkanku. Chaynam runaqa
millwanrayku achkanpi wikuña uywakunata
chakun; hinaspa mikunanpas pisiyakuchkan.
Purinan urqukunapi punakunapi yaku
pisiyaptin pukyukunapas chakipuchkan.
Chayraykun mikuna maskaqpas
uñachankuna uywaqpas karutaraq purinku.
Kay sasachakuymantaqa runapas manam
ancha yachanchu. Kay uywakuna
amachanankupaq umalliqkuna imallatapas
ruranankum.
Pregunta capacidad 2:
• Uyarisqaykimanhina, ¿ima ninmi
kay willakuy? Willariway.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Uyarisqaykimanhina, ¿ima
sasachakuypitaq wikuñakunaqa
tarikunku?
• Uyarisqaykimanhina, kay uywakuna
amachasqa /qawarisqa kanankupaq
¿ima ruraykunatataq umalliqkuna
rurankuman?
7
Texto Castellano
2.4 Hoy en día, muchos animales silvestres están
desapareciendo. Este es el caso de la vicuña,
porque las cazan en grandes cantidades,
sobre todo, por su lana. Ademas, hay muy
poco alimento para las las vicuñas. En los
lugares altoandinos, quedan pocos
humedales por la escaces de agua. Por ese
motivo, se trasladan a lugares alejados para
buscar su alimento y cuidar a sus crías.
Además, hay poca difusión de este problema
en la población. Frente a esta situación, las
autoridades deben hacer algo para proteger
a estos animales.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Qué has entendido del texto
escuchado? Cuéntame.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• Según lo que escuchaste, ¿cuál es el
principal problema que tienen las
vicuñas?
• Según el texto escuchado, ¿qué
medidas deben asumir las
autoridades para proteger a estos
animales?
 Texto Lengua originaria
2.5 Warmi maqaypas wañuchiypas aswanmi
yapakamuchkan. Warmi maqay
pisiyachinapaqqa warmi
wawanchikkunawan chaykunamanta
rimananchik, ichaqa aswanmi qari
wawanchikta uchuychanmanta allinta
uywananchik; paytaqa, warmikuna allin
qawasqa kanankumantam yachachinanchik,
ima sasachakuy kaptinpas sumaqta
rimanakunapas, mana llakichispalla, mana
kamispalla, mana maqaspalla kanankutapas.
Paykunam yachananku warmikuna
ñakarisqankuta, manchakuypi tiyasqankuta,
qarikuna piñachisqankuta, wasipi qusanku
maqasqankutapas.
Pregunta capacidad 2:
• Uyarisqaykimanhina, ¿ima ninmi
kay willakuy? Willariway
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Uyarisqaykimanhina, ¿imanaptintaq
qari wawanchikta aswan allinta
uywana?
• ¿Ima yuyaykunatataq kay
uyarisqayki willakuymanta
hurquchwan?
8
Texto Castellano
2.5 Los casos de violencia contra la mujer están
aumentando. Para evitar esto, debemos
hablar del tema con nuestras hijas. Pero es
mucho más importante criar bien a nuestros
hijos varones desde pequeños, enseñarles
que las mujeres merecen respeto, que los
problemas se solucionan hablando y que no
se debe insultar ni gritar ni mucho menos
golpear. Ellos deben saber que las mujeres
sufren y viven con miedo, porque los
hombres les molestan o en la casa sus parejas
les pegan.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Qué has entendido del texto
escuchado? Cuéntame.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• Según la persona que habla, ¿por qué
es más importante educar a los hijos
varones?
• ¿Qué reflexiones podríamos sacar del
texto escuchado?
 Texto Lengua originaria
2.6 Huk punchawmi Hasintu warmacha
awichunpiwan ayllun pampata
purichkarqanku. Chaypis awichunqa huk
tikti uruta rikurqun, chaysi, willkan makinpi
tiktiyuq kasqanta yuyarirqun. Uruchatas
qawaykachin, hinaspapas imayna
hampinamantapas willan. Hasintuqa
makinta haywanpacha, awichuntaq chay
tiktiyuqkaq makinpi uruchata hapistin
sikinmanta yakuchanta sutuykachin,
chaynata hampirqun, ichaqa ñawpaqta
Apukunamantaraq mañakun.
Pregunta capacidad 2:
• Uyarisqaykimanta, ¿ima ninmi kay
willakuy? Willariway.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Uyarisqaykimanhina, ¿imaynam
Hasintupa awichun kasqa?
• Uyarisqaykimanhina, ¿imanaptintaq
Hasintuqa mana manchakuspa
makinta awichunman
haywaykurqan?
9
Texto Castellano
2.6 Un día, el niño Jacinto caminaba junto a su
abuelo por las pampas de su pueblo. En ese
momento, el abuelo vio un insecto llamado el
gusano de la verruga e inmediatamente
pensó en las verrugas que Jacinto tenía en las
manos. Le mostró el gusanito y le dijo cómo
se curaba las verrugas y que se pedía permiso
a las deidades. En seguida, Jacinto le alcanzó
su mano y el abuelo hizo caer varias gotitas
de la cola del insecto en la parte de las
verrugas del niño invocando a las deidades
del pueblo.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Qué has entendido del texto
escuchado? Cuéntame.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• Según el texto escuchado, ¿cómo era
el abuelo de Jacinto?
• A partir de lo que escuchaste, ¿por
qué Jacinto no tenía miedo de
alcanzar sus manos a su abuelo?
 Texto Lengua originaria
2.7 Perú suyupi mana allin huntasqa mikuq
wawakunaqa achkam kanku. Manam
qalichu kanku. Manam allintachu
wiñankupas, unqulillam, iqullam kankupas,
yachayninkupas pisiyanmi. Mana allin
mikusqankuraykutaqmi ukunkupas mana
kallpachakunchu, yachayninkupipas
sasachakunku, yachay wasipipipas puñuylla
puñunku. Chayraykum umalliqkunam,
kamachikuqkunam chay rikchaq warmakuna
allin wiñanankupaq imallatapas rurananku.
Wiksayuq, unquq warmikunapas
huntasqatam mikunanku chaymi
wawankunapas kallpasapa qalilla
paqarimunqaku.
Pregunta capacidad 2:
• Uyarisqaykimanta, ¿ima ninmi kay
willakuy? Willariway.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Uyarisqaykimanhina, ¿imanasqataq
unqukuq/wiksayuq warmikunaqa
aswan allin huntasqata mikunanku?
• Chay runa rimasqanmanhina,
unqukuq/wiksayuq warmi mana
huntatachu mikunman chayqa,
¿imaynam wawan yachay wasipi
kanman?
10
Texto Castellano
2.7 Muchos niños en el Perú no están bien
alimentados. Eso tiene consecuencias
negativas para su salud, porque no crecen, se
vuelven enfermizos, y afecta en su
aprendizaje. Como no se alimentan bien, su
cerebro no se desarrolla, entonces aprenden
mucho más lento. Además, por la falta de
comida, no tienen energías y se duermen en
clases. Por ello, las autoridades deben hacer
algo para que todos los niños se desarrollen
bien desde que nacen, incluso desde que
están en la barriga de sus mamás. Ellas deben
alimentarse bien para que sus hijos nazcan
sanos y fuertes.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Que has entendido del texto
escuchado? Cuéntame.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• Según lo que escuchaste, ¿por qué
debe alimentarse bien la mamá
gestante?
• Según la persona que habla, si una
madre gestante no se alimenta
correctamente, ¿cómo le iría a su hijo
más adelante cuando vaya a la
escuela?
 Texto Lengua originaria
2.8 Julianmi paninpiwan hatun llaqtaman hampi
rantiq mutupi richkaptinkus risqanku mutu
qunqaymanta sayarqun. Qawapayaptinkuqa
gasolinansi tukukurqusqa. Chawpi ñanpis
qiparqunku. Chayllamansi huk riqsisqanku
puriq masinku awtunpi rikurirqamun,
aswansi sapallan richkasqa; paysi
llaqtakama apan.
Manaraq hampi rantiq puririptinkus Julianqa
paninta gasolina qawananpaq kamachisqa;
paninqa “allinmi kachkan” nisqa, ichaqa
mana qawaspalla kutichisqa.
Pregunta capacidad 2:
• Kay uyarisqaykimanta, ¿ima ninmi
kay willakuy? Willariway.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Julianpa panin mutupa gasolinanta
chiqappi qawanman karqan chayqa,
¿imaynas kankuman karqan?
• ¿Imatataq kay willakuy
yachachiwanchik?
11
Texto Castellano
2.8 Julian y su hermana estaban viajando a la
ciudad en una moto a comprar medicinas,
cuando empezó a fallar la moto. Entre los dos
la revisaron y se dieron cuenta de que no
había combustible. Se quedaron varados en
medio del camino. Justo pasaba por ahí un
amigo en su auto e iba solo. Así que los llevó
a la ciudad. Esa mañana, antes de salir a
comprar, Julián le había dicho a su hermana
que revise el combustible y su hermana le dijo
que sí estaba bien, pero sin revisarlo.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Qué has entendido del texto
escuchado? Cuéntame
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• ¿Qué habría pasado si la hermana de
Julián hubiera revisado el
combustible de la moto antes de
salir?
• ¿Qué mensajes podemos extraer del
texto escuchado?
 Texto Lengua originaria
2.9 Kay kuruna unquy pachapiqa ayllunchikpi
yachay wasikuna wichqakurqun.
Warmakunaqa ayllunkupi aswan kusisqa
tayta mamankumanta yachaykunata
kallpancharqanku, chay yachaykunaqa
kawsayninkupaq allin. Amawtakunapas
warmakunawan willanakuytaqa manataqmi
atirqankuchu. Manataq qayanapas
internetpas karqanchu, wayra wasilla.
Wakin yachachiqkunaqa wasin wasin
rirqanku, wakintaq tayta mamakunaman
ima ruranata saqitamuqku. Chaynapim tayta
mamakunapas yachachiqman
tukurqapunku. Paykunaqa hawa
yachaykunatapas ayllu yachaykunatapas
yachachirqanmi.
Pregunta capacidad 2:
• Kay uyarisqaykimanta, ima
nisqanmanta yuyarispa willariway.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Uyarisqaykimanhina, ¿imanaptintaq
warmakunaqa aswan kusisqa ayllu
yachaykunata yacharqanku?
• ¿Imanaptintaq wakin tayta
mamakuna yachachiqhina
kankuman?
12
Texto Castellano
2.9 Durante la pandemia, las escuelas se cerraron
en las comunidades. Los estudiantes, muy
felices en sus casas aprendieron de sus
padres y abuelos muchos conocimientos para
la vida. Los profesores trataron de
comunicarse de muchas formas. Algunas
veces, no había teléfono ni internet, sólo
radio. Algunos profesores iban de casa en
casa, otros contactaron a algunos padres y les
dejaron mensajes para que orienten a sus
hijos. Así, muchos padres y madres se
convirtieron en docentes. Enseñaban cosas
de la escuela, pero también aprendizajes de
la comunidad.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Qué has entendido del texto
escuchado? Cuéntame.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• Según el texto, ¿por qué se dice que
los estudiantes aprendieron felices
para la vida?
• ¿Por qué algunos padres también
pueden ser profesores?
 Texto Lengua originaria
2.10 Huk punchawsi sisikuna purikuchkasqaku,
chaypis akatanqa kuruchawan/uruchawan
tuparqusqaku, payqa ruyru akata
tanqachkasqa. Huknin sisichas rimaykuspa
tapuykun ¿manachu chay ruyruchata
pukllanaypaq quykuwankiman? Akatanqaqa
tumpa piñasqa kaynata kutichin: “Kay ruyru
akachaqa mikunay waqaychanaypaqmi,
manam pukllanapaqchu. Chaynam ñuqaqa
kawsakuni, manam niraqllatachu
kawsanchik, chaytam yupaychananchik”.
Sisikunaqa pampachaykuwayku nispas
akatanqata mañakunku, ichaqa huk allin
yachaytas yacharqunkuña.
Pregunta capacidad 2:
• Kay uyarisqaykimanta,
¿imakunatam willakun? Willariway.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• ¿Imanaptintaq sisikunari
akatanqamanta pampachakuyta
mañakusqaku?
• Willakusqanmanhina, ¿ima
yachaykunatataq sisikuna
yacharqunku?
13
Texto Castellano
2.10 Un día, salieron las hormigas con ganas de
pasear cuando de repente se encontraron
con un escarabajo que estaba empujando
una bolita de estiércol. Una de las hormigas
le saludó y le preguntó si podría regalarle una
bolita para jugar. El escarabajo, un poco
molesto, le contestó así: “Esta bolita es para
producir mis alimentos, no es para la
diversión. Yo vivo así. Cada uno vivimos de
diferente manera y tenemos que
respetarnos”. Las hormigas reflexionaron, se
disculparon con el escarabajo, aprendieron la
lección.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Qué has entendido del texto
escuchado? Cuéntame.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• ¿Por qué las hormigas se habrán
disculpado con el escarabajo?
• De acuerdo con el texto, ¿qué lección
aprendieron las hormigas?
 Texto Lengua originaria
2.11 Huk punchawsi kusilluqa/chipiqa llakisqa
kachkarqan, wawansi kirichakurqusqa.
Sapallan kaspas hampi pallaq riytapas mana
atiqchu. Chaysi wawqin pachak chakiman
willakusqa. Payqa kusilluta/chipita
kuyapayaspas hampi maskaq rinanpaq
yanapakusqa. Ñataqsi chawpi punchawña
manataq hampiqa chayamunchu. Chaysi
kusilluqa wasinta risqa; chaypis pachak
chakiqa chayraq sapatunkuna churakuyta
tukuchkasqa.
Pregunta capacidad 2:
• Kay uyarisqaykimanta,
¿imakunatam willakuwaq?
Willariway.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• ¿Imanasqataq hampiqa mana
utqayllachu chayamurqan?
• ¿Ima yachaykunatataq kay willakuy
yachachiwanchik?
14
Texto Castellano
2.11 Un día, un mono andaba muy preocupado
por el accidente de su hijo. Necesitaba
medicinas para curarlo, pero como estaba
sólo, no podía ir él mismo. Entonces, pensó
pedir el favor a su amigo que era el gusano
ciempiés. Le contó lo sucedido. Él,
compadecido del mono, aceptó ayudarlo en
ir a buscar la medicina. Pero pasó ya medio
día y no llegaba la medicina. Entonces, fue a
su casa a buscarlo y resulta que el ciempiés
recién estaba terminando de ponerse sus
zapatos.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Qué has entendido del texto
escuchado? Cuéntame.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• ¿Por qué habrá tardado de llegar a
tiempo la medicina?
• ¿Qué lecciones puedes extraer de
esta pequeña historia?
 Texto Lengua originaria
2.12 Martaqa Lawayuq ayllupim tiyan/yachan.
Chaypim runaqa llamata, paquchata,
uwihata ima uywan; wikuñatapas sumaq
millwanrayku chakunku. Chay millwataqa
taqsarquspa chakichispa tisaspanku
puchkanku, qaytunwantaq awanku ima;
chaynatam tukuy pachakunata ruranku.
Pachataqa Yana Kancha aylluman
apaspankum qatupi rantikunkupas huk
mikuykunawanpas pukllanakunawanpas
chalanku /trukinku. Tukurquspaqa wakinmi
chakipi, wakin kawallupi ima kutipunku.
Lawayuq llaqtankuman chayaptinkuqa
Martapas wakin warmakunapas kusisqa
ayllunkuta chaskiykunku.
Pregunta capacidad 2:
• Uyarisqaykimanhina, ima
nisqanmanta willarikuy.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Uyarisqaykimanhina, ¿ima
ruraykunawantaq Lawayuq ayllupi
qullqichakunku?
• Uyarisqaykimanhina, ¿imanaptintaq
/imaraykutaq warmakunaqa
qatumanta ayllunku kutimuptinku
kusisqa suyanku?
15
Texto Castellano
2.12 Marta vive en la comunidad de Lawayuq. Ahí
la genta cría llamas, alpacas y ovejas, y
también participa de la caza de vicuñas para
cortar su lana fina. La lana de vicuña es
lavada, secada, hilada y tejida; así acaban
convertidas en diversas ropas. Esa ropa la
llevan al pueblo de Yana Kancha donde
venden e intercambian con productos y
juguetes de la ciudad. Por la tarde regresan a
su comunidad caminando y algunos a caballo.
Cuando llegan a Lawayuq, Martha y los otros
niños reciben contentos a sus familias.
Pregunta capacidad 2:
• Cuéntame lo que has entendido del
texto escuchado.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• Según el texto, ¿por qué los niños de
la comunidad reciben contentos a sus
familias cuando vuelven de la feria?
• De acuerdo con el texto, ¿a qué
actividades económicas se dedican
en la comunidad de Lawayuq?
 Texto Lengua originaria
2.13 Puquy killakunapim llaqtanchikpiqa sinchita
paraykamun, chaymi chakanchikta mayu
aparqun. Chay chakaqa ñawpa pachapiraq
rurasqas kasqa; kunankamapas allin
takyasqam kachkarqan. Chay chakata
sayarichinankupaqsi yachaq runakuna
llamakunata Apukunaman haywasqaku.
Chay chakantam sara chakranchikman puriq
karqanchik, Musuq Llaqta ayllumanpas
chayninta riq kaniku. Chakanchikmanta
takiytapas qispichirqanku, awichuykunaqa
takiq kaqku. Kunanqa llaqta kamachiqkuna
mana sayarichiyta munachkankuchu. Aswan
amaña hamuchunkuchu, ñuqallaykuña
sayarichisaqku.
Pregunta capacidad 2:
• Uyarisqaykimanhina, ¿imakunatam
nin kay willakuy? Willariway.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Chay chakari, ¿imanaptinmi
ayllupaq allinpuni karqan?
• ¿Imanaptintaq ayllu runakuna
kikinku chaka sayarichiyta
munachkankuqa?
16
Texto Castellano
2.13 La última temporada de lluvia vino con
mucha fuerza, tanto así que se llevó el puente
viejo de nuestro pueblo. Dicen que el puente
era muy antiguo. Se mantuvo muy fuerte
hasta hace poco. Mi abuelo me contó que,
cuando se construyó, los sabios del pueblo
ofrendaron (pagaron) llamas a los Apus. Por
ese puente cruzábamos a nuestras chacras de
maíz, también llegábamos a la comunidad de
Musuq Llaqta. Incluso, mis abuelos tenían
una canción para el puente. Ahora, las
autoridades de la ciudad no quieren
reconstruirlo. Mejor que no vengan, nosotros
mismos lo levantaremos.
Pregunta capacidad 2:
• Cuéntame lo que has entendido del
texto escuchado.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• ¿Por qué el puente era importante
para el pueblo?
• ¿Por qué crees que los pobladores de
la comunidad quieren reconstruir
ellos mismos su puente?
 Texto Lengua originaria
2.14 Kuraq wawqiywanmi mayuta challwaq
rirqaniku. Paymi challwaqqa, ñuqañataq
qawaqlla kani. Chaymantataq ansuyluman
kuyka/lliwqa churaytapas mayuman
chuqaytapas yachachiwan. Tumpa
mancharisqa challwapakuni. Makiy
kuyuriptinmi hawaman aysani, manataq
imapas kanchu. Chayllaman makiytaqa
manchaytaraq kuyurichin. “¡Aysay, aysay,
hatunmi!” nispa wawqiyqa. Kallpawan
aysarquni, chayqa ¡hatun challwa kasqa!
Ñuqataq kusisqallaña muyu muyurispa
kayman wakman qaparispa
pawakachaykuni. Chaytaqa manapunim
qunqasaqchu.
Pregunta capacidad 2:
• Uyarisqaykimanhina, ¿imakunatam
nin kay willakuy? Willariway.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Kay uyarisqayki willakuymanri, ¿ima
sutitataq churawaq?
• ¿Imaynataq kuraq wawqin karqan?
17
Texto Castellano
2.14 Fuimos con mi hermano mayor a pescar al
río. Él era el que sabía, yo lo miraba nomás.
Luego me enseñó desde colocar la lombriz al
anzuelo hasta lanzarlo al río. Medio nervioso
lancé la caña. Cada vez que se movían mis
manos tiraba para fuera, pero nada. En eso,
la caña movió con fuerza mis manos y hasta
me asusté. “¡Tira, tira, es grande!”, dijo mi
hermano. Lo jalé con fuerza y salió una
trucha grande. Yo, muy feliz, corría de acá
para allá, dando vueltas, gritando a todo
pulmón. Jamás me olvidaré.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Qué que has entendido del texto
escuchado? Cuéntame.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• ¿Qué título le pondrías a este
pequeño relato? ¿Por qué?
• ¿Cómo podrías describir al hermano
mayor?
 Texto Lengua originaria
2.15 Tarcila Riveraqa Aya Kuchupim
paqarimusqa, chunka watachayuq
kachkaspanmi kastilla simita mana
rimaspalla ayllunmanta ripusqa. Wasi
yanapakuypi llamkaptinsi llakiyta
saruchasqaku. Chaywansi ñawinchaytapas
qillqaytapas kastilla simi rimaytapas
anchatapuni atipayta munaq. 1985 watapi,
wakcha qichwa wawakunata
yanapananpaqmi, mana payhina saruchasqa
kanankupaq “Chirapaq” huñuta
rikurichirqan. Ayllu runakunapa dirichunta
amachasqanrayku llamkayninqa allin
riqsirisqa kapun.
Pregunta capacidad 2:
• Uyarisqaykimanhina, ¿imakunatam
nin kay willakuy? Willariway.
Pregunta capacidad 3:
Iskayninta tapunayki.
• Uyarisqaykimanhina, ¿imaynataq
Tarcila kanman karqan
ñawinchaytawan qillqaytawan
kastilla simi rimaytawan
yachaspanqa?
• ¿Imaraykum Tarcila warmi
masinkunapaq qatipayanapaqhina
allin warmi kasqa?
18
Texto Castellano
2.15 Tarcila Rivera nació en Ayacucho, cuando
salió de su comunidad ella tenía 10 años y no
hablaba castellano. Cuando trabajó como
empleada doméstica fue víctima de
discriminación. Dice que eso le motivó a
aprender a leer, escribir y hablar el
castellano. En 1985, fundó la organización
Chirapaq para proteger y ayudar a niños
quechuas huérfanos para que no sufran como
ella. Su trabajo como defensora de los
derechos de los pueblos indígenas, sus
culturas y la lengua quechua ha sido
reconocido en varias oportunidades.
Pregunta capacidad 2:
• ¿Qué has entendido del texto
escuchado? Cuéntame.
Pregunta capacidad 3:
Usa las dos preguntas para evaluar.
• Según el texto, si Tarcila hubiera
sabido castellano, leer y escribir
desde pequeña, ¿qué hubiera sido de
ella?
• ¿Por qué Tarcila es un ejemplo para
las mujeres quechuas?
 BLOQUE 3
Capacidad 4 y 5: adecúa, organiza y desarrolla ideas de forma coherente y cohesionada, y utiliza
vocabulario pertinente para enfatizar o matizar significados según la situación comunicativa
Duración máxima: 3 minutos
Indicación: selecciona 1 de los casos para evaluar esta capacidad.
Casos Lengua originaria
3.1 Kay pichqa watapi warmi kirinchay /maqay
kasukunaqa yapakurqunmi. ¿Imanaptintaq
chayri kanman? Iskay yuyaywanmi
kutichiwanayki; chaymantataq imatam tayta
mamakunata niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.2 Ñawpaqtaqa llaqtanchikkunapi warmakunapas
maqta sipaskunapas kuraq runakunata
napakuykuq/rimakuykuq kaqku. Kunanñataq
chinkachkan. ¿Imaraykutaq chayri kanman?
Iskay yuyaywanmi kutichiwanayki;
chaymantataq imatam tayta mamankunata
niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.3 Ayllunchikkunapiqa pisillatañam
llikllakunatapas punchukunatapas
qatanakunatapas awachkanku. ¿Imanaptintaq
chayri kanman? Iskay yuyaywanmi
kutichiwanayki; chaymantataq ayllu
runakunata awachkanallankupaq imatam
niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.4 Ñawpaqqa tayta mamanchik
anyakuwaptinchik, rimayawaptinchik allin
uyariq karqanchik. Kunanñataq chay
anyakuyqa/rimapayayqa wakin llaqtakunapi
chinkachkan. ¿Imanaptintaq chayri kanman?
Iskay yuyaywanmi kutichiwanayki;
chaymantataq imatam mana napaykukuq
wayna sipaskunata niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
1
Casos Castellano
3.1 En los últimos cinco años, han aumentado los
casos de violencia contra la mujer. ¿Por qué
crees que pasa esto? Explica lo que piensas,
desarrollando dos ideas y qué consejo les
darías a los padres de familia.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.2 Antes, en los pueblos, los niños y jóvenes
saludaban a todas las personas mayores.
Pero, en la actualidad, esta práctica se está
perdiendo. ¿Por qué crees que se está
perdiendo este hábito? Explica lo que piensas
desarrollando dos ideas y qué consejo les
darías a los padres de estos niños y jóvenes.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.3 En muchos pueblos andinos, se está
abandonando el tejido de mantas, ponchos y
frazadas. ¿Por qué crees que está pasando
esto? Explica lo que piensas dando dos ideas
y qué consejo les darías a las familias para
que sigan tejiendo.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.4 Antes, nuestros padres nos daban consejos y
nosotros escuchábamos atentos. Sin
embargo, esta práctica se está perdiendo en
algunos lugares. ¿Por qué crees que sucede
esto? Explica lo que piensas desarrollando
dos ideas y qué consejo les darías a esos
jóvenes.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
Casos Lengua originaria
3.5 Perú suyunchikpi sallqa uywakuna
amachanapaq kamachikuy kaptinpas, hinallam
runaqa hapichkanku, hinaspa qatukunapi
qullqichachkanku. Qampaq, ¿imaraykutaq chay
sasachakuy kachkallanraq? Iskay yuyaywanmi
kutichiwanayki; hinallataq huk riqsisqayki
kasutawan willaway.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.6 Intirnitpas silularkunapas ima ruraypaqpas
allintam yanapakunku; ichaqa, wakin runakuna
ninku: “Runa masinchikmanta
karunchawachkanchik”. Qamri, ¿ima
niwaqtaq? Iskay yuyaywanmi kutichiwanayki;
hinallataq huk qawarichinata/riqsisqaykita
niwanki.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.7 Kay qipa watakunapiqa tiqsi muyupi achka
llaqtankunapi yaku/unu pisiyachkan.
¿Imaraykutaq chay llaqtakunapi yakuqa
pisiyachkanman? Iskay yuyayta churaspa
kutichiwanki; hinallataq huk riqsisqayki
kasutawan willawanki.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.8 Kunankunaqa achkañam warmikuna ayllunkupi
umalliq kanku, chaymi llaqtankutapas
ayllunkutapas amachanku. Ichaqa, wakin
qarikuna ninku: warmikunaqa manam umalliq
kanankupaqchu kanku, nispa. Qam, ¿ima
niwaqtaq? Iskay yuyaywanmi kutichiwanki,
hinallataq huk riqsisqayki kasutawan
willarikunki.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
2
Casos Castellano
3.5 A pesar de que existe una ley para la
protección de los animales silvestres, no se ha
detenido el maltrato y la venta de estos en
nuestro país. ¿Qué opinas sobre este
problema? Dame dos ideas explicando por
qué continúa la venta y el maltrato contra los
animales silvestres y cuéntamos un caso que
tú conozcas.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.6 El internet y los celulares son herramientas
muy útiles; sin embargo, algunas personas
piensan que también nos alejan de la gente.
¿Tú qué piensas sobre eso? Defiende tu
opinión desarrollando dos ideas y dando un
ejemplo.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.7 En estos últimos años, muchos lugares en el
mundo se están quedando sin agua. ¿Cuáles
serán las causas de la escasez de agua en
esos lugares? Explica lo que piensas
desarrollando dos ideas y cuéntanos un caso
que conozcas.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.8 Cada vez es más frecuente ver a las mujeres
indígenas asumir el rol de lideresas para
defender a sus pueblos. Sin embargo, hay
algunos hombres que piensan que las mujeres
no pueden cumplir ese papel. ¿Tú qué piensas
sobre eso? Defiende tu opinión dando dos
ideas y un ejemplo.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
Casos Lengua originaria
3.9 Ñawpaqqa runakuna ayllu simi rimasqankuwan
pinqakuqku; kunanñataq mana
manchakuspaña runa simitaqa rimachkanku.
¿Imaraykutaq chay tikrakuyri kanman? Iskay
yuyaywanmi kutichiwanki; chaymantataq
imatam ayllu simi rimaqkunata niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.10 Wakin ayllukunapam ñawpa siminkutapas
kawsaynintapas chinkachkan. Wakintaq
Kutirichinankupaq ayllu yachaqkunawan kuska
kawsarichichkanku. Qam, ¿ima niwaqtaq?,
¿allinchu yachaqkunawan kuska kawsarichiy?
Iskay yuyaywanmi kutichiwanayki; hinallataq
huk riqsisqayki kasutawan willakuy.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.11 Wakin runakuna kayhinata ninku: runa
simikunataqa manañam yachachinankuchu,
aswan kastilla simillataña, nispa. Qam, ¿ima
niwaqtaq? Iskay yuyaywanmi kutichiwanayki,
hinallataq huk riqsisqayki kasutawan
willarikunayki.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.12 Wakin llaqtakunapiqa pasñallaraq kachkaspa
wiksayuq kayqa yapakuchkanmi. Qampaq,
¿yachay wasikunapi imayna qawakuyta
yachachinkumanchu?, ¿allinchu kanman? Iskay
yuyaywanmi kutichiwanayki; chaymantataq
imatam wayna sipaskunata niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3
Casos Castellano
3.9 Antes, las personas no querían decir que
hablaban una lengua indígena. Ahora, en
cambio, muchos se muestran orgullosos de
eso. ¿A qué crees que se deba ese cambio?
Explica lo que piensas dando dos ideas y qué
consejo les darías a los hablantes de lenguas
indígenas.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.10 Algunos pueblos han perdido su lengua y sus
costumbres. Para recuperarlas, trabajan en
conjunto con los sabios de la comunidad. ¿Tú
qué piensas sobre eso? Dime dos ideas por las
cuales te parece importante trabajar con los
sabios y cuéntame una experiencia que
conozcas.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego tendrás dos minutos para hablar.
3.11 Hay personas que piensan que ya no se
debería enseñar las lenguas indígenas y solo
enseñar castellano. ¿Tú qué piensas sobre
eso? Defiende tu opinión desarrollando dos
ideas y démos un ejemplo.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.12 En algunos lugares, se ha incrementado los
casos de embarazos adolescentes. ¿Crees que
es importante hablar de métodos
anticonceptivos en la escuela? Dame dos
razones por las que consideres que es o no
importante y un consejo que les darías a los
jóvenes.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego tendrás dos minutos para hablar.
Casos Lengua originaria
3.13 Kunan watakunapiqa warmakunaqa paka
pakapi pukllaytapas, trumpupi pukllaytapas,
ñawpa pukllaykunatapas qunqachkankum,
chaykunapi pukllaspam wiñarqanchik.
Qampaq, ¿imaraykutaq chayri kanman? Iskay
yuyaywanmi kutichinayki; chaymantataq
imatam yachachiqkunata niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.14 Wawayuq kaypas sasam, allin yachayniyuq
qispichiypas sasallataqmi. ¿Ima niwaqtaq
wawanku mana riqsikuy munaq
taytakunamantaqa?, ¿imarayku chayhina
taytakuna kankuman?
Iskay yuyaywanmi kutichiwanayki;
chaymantataq imatam chay taytakunata
niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.15 Chiqap yachay maskaqkunam kayhinata ninku
“Iskay kimsa simi rimayqa aswan allinpunim”
nispa. Qam, ¿ima ninkitaq?, ¿allinchu chay
yuyaychakuy kanman? Iskay yuyaywanmi
kutichiwanayki, hinallataq huk riqsisqayki
kasutawan willariway.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.16 Kunan qipa watakunaqa, wakin llaqtakunapi,
mayu qanrachayqa /qupachayqa yapakuchkan.
Qampaq, ¿imaraykutaq chayrqa kanman?
Iskay yuyaywanmi kutichinayki; chaymanta
imatam chay mayu qanrachaqkunaman niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
4
Casos Castellano
3.13 En la actualidad, los niños ya están dejando los
juegos antiguos como el juego de las
escondidas y los trompos que permitían la
socialización entre ellos. ¿Por qué crees que
está pasando eso? Explica tu opinión
desarrollando dos ideas y qué consejo les
darías a los profesores.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego tendrás dos minutos para hablar.
3.14 Tener un hijo, criarlo y darle una buena
educación no es fácil. ¿Qué opinas de los
padres que no quieren reconocer a sus hijos?
¿Por qué crees que se portan así? Explica lo
que piensas desarrollando dos ideas y qué
consejo les darías a esos padres.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.15 Muchos investigadores dicen que hablar más
de una lengua tiene muchos beneficios. ¿Qué
opinas al respecto? Dame dos razones por las
que hablar más de una lengua es útil y un
ejemplo de una experiencia donde hablar más
de una lengua te haya servido.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.16 En la actualidad, en algunos lugares, ha
aumentado la contaminación de los ríos. ¿Por
qué cres que está pasando esto? Explica lo que
piensas dando dos ideas y qué mensaje les
darías a los que contaminan los ríos.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
Casos Lengua originaria
3.17 Kuruna unqauywan achka runa
wañusqankuwanpas, wakin runaqa manam
umachakunkuchu. Chayraykum
wakunachikuytapas mana munankuchu.
Qampaq, ¿imanaptinmi chayhina runakuna
kan? Iskay yuyaywanmi kutichinayki;
chaymantataq imatam mana wakuna
churachikuy munaq runakunata niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.18 Achka watakunamantañam ayllukunamanta
hatun llaqtakunaman ripuyqa lluqsiyqa
kunankamapas kallachkanmi. Qammanta,
¿imaraykutaq ayllunkuta saqipuchkanku?
Iskay yuyaywanmi kutichiwanayki;
chaymantataq huk riqsisqayki kasutawan
willarikuy.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.19 Hampina wasikunapi unquq runakuna
sasachakunku. Kastilla simita mana
rimaptinkum hampiqkunawan mana
yachanakunkuchu. Qampaq, ¿hampi
kamayuqkuna ayllu simikunata rimanankuchu?
Iskay yuyaywanmi kutichinayki; chaymantataq
huk riqsisqayki kasutawan willariway.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.20 Tayta mamakunaqa wawanku aswan allin
qisisqa runa kanankupaq imaymanakunata
ruranku; paykunataq mana riqsikunkuchu
/chaninchankuchu. ¿Imanaptintaq chayri
kanman? Iskay yuyaywanmi kutichiwanayki;
chaymantataq imatam chay wayna sipaskunata
niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
5
Casos Castellano
3.17 A pesar de que mucha gente ha fallecido,
algunas personas creen que el Covid no
existe o es una mentira. Por esta razón, no
quieren vacunarse. ¿Por qué crees que hay
gente que piensa así? Defiende tu opinión
desarrollando dos ideas y qué les dirías a los
que no se quieren vacunar.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.18 Desde hace muchos años, la migración de las
zonas rurales hacia las grandes ciudades no se
ha detenido. ¿Por qué crees que muchas
personas siguen migrando a las grandes
ciudades? Explica lo que piensas
desarrollando dos ideas y cuéntanos un caso
que conozcas.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.19 Muchos pacientes tienen dificultades para
comunicarse con los médicos o enfermeros,
porque no hablan su misma lengua. ¿Crees
que es importante que los doctores hablen la
lengua de sus pacientes? Dame dos razones
por las que consideras que es importante y
cuéntame una experiencia al respecto.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.20 Muchas veces, los padres hacen sacrificios por
darle lo mejor a sus hijos, pero sus hijos no los
valoran. ¿Por qué crees que pasa eso? Explica
lo que piensas desarrollando dos ideas y qué
consejo les darías a esos jóvenes.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
Casos Lengua originaria
3.21 Ñawpaqqa tayta mamakuna chakrapa
rurusqan mikuyta wawankunaman quqku,
kunanñataq warmakunaqa unquchiq, mana
kallpachachiq mikuykunata mikunku.
¿Imanaptintaq chayqa? Iskay yuyaywanmi
kutichinayki; chaymantataq imatam tayta
mamakuman niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.22 Wakin tayta mamakunaqa
yachachiykunamantam ninku: “Ñuqaykuqa
manam wawaykutaqa yachachiykumanchu,
chaypaqmi yachachiqkuna/amawtakuna
kachkanku”, nispa. Qam, ¿ima niwaqtaq?
¿Pikunam yachachinman? Iskay yuyaywanmi
kutichiwanayki; chaymantataq imatam tayta
mamakuta niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.23 Carluswan Malliwanmi yachay wasi ukupi runa
simillapi rimachkarqanku; yachachiqnintaq
nisqa “kastilla simipim rimanaykichik”, nispa.
Qampaqri, ¿imanaptinmi wakin yachachiqkuna
chaynata yuyaychakunku? Iskay yuyaywanmi
kutichinayki; chaymantataq imatam chay
yachachiqkunata niwaq.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
3.24 Wakin runakunam kastilla simi mana allinta
rimaptinkum asipayaq pinqachiq kanku.
¿Imaraykutaq chayri kanman? Mana pipas
rimasqanchikmanta asipayananpaq iskay
yuyayta niway; chaymantataq asipayasqa
pinqachisqa runa masinchikta ima niwaqmi.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
6
Casos Castellano
3.21 Antes, los padres se preocupaban por darle
comida saludable a sus hijos, pero ahora los
niños comen cada vez más comida chatarra.
¿Por qué ocurre eso? Explica lo que piensas
desarrollando dos ideas y dando un consejo
para los padres de familia.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego tendrás dos minutos para hablar.
3.22 Algunos padres no quieren participar de la
educación de sus hijos y dicen que para eso
están los profesores, que ellos son los que
deben enseñar. ¿Qué opinas al respecto? ¿De
quién es la obligación? Defiende tu opinión
desarrollando dos ideas y qué consejo les
darías a ellos.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.23 Carlos y María estaban conversando en
quechua en su salón y su profesora les dijo que
debían hablar en castellano. ¿Por qué crees
que pasa esto? Dame dos razones por las que
algunos profesores piensan que no es bueno
hablar más de dos lenguas y dime qué consejo
le darías a esos profesores
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.
3.24 Algunas personas suelen burlarse de la forma
de hablar castellano de otras personas. ¿Por
qué crees que pasa esto? Da dos razones por
las que nadie debería burlarse de la forma de
hablar de otra persona y un consejo para la
persona que ha sufrido este tipo de burlas.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego tendrás dos minutos para hablar.
Casos Lengua originaria Casos
3.25 “Kunan pacha yachay wasipi yachachiyqa 3.25
manañam ñawpaqhinañachu”, kaynatam
wakin runa ninku. Qam, ¿ima niwaqtaq?
¿Imapitaq ñawpa yachachiywan kunan
yachachiywan mana rikchakunchu? Iskay
yuyaywanmi kutichinayki, hinallataq huk
riqsisqayki kasuta willarikunayki.
Huk tullmi/minutu yuyaychakunaykipaq kanqa;
rimanaykipaqtaq iskay tullmi/minutu.
Castellano
Muchas personas piensan que la forma de
enseñar ahora es diferente a como era antes.
¿Qué opinas al respecto? ¿En qué cosa se
diferencian? Defiende tu opinión
desarrollando dos ideas y dando un ejemplo.
Tienes un minuto para pensar tu respuesta.
Luego, tendrás dos minutos para hablar.